九年级化学下册教材分析
鲁教版九年级化学下册教材分析
鲁教版九年级化学下册教材分析一、教材内容概述鲁教版九年级化学下册教材涵盖了化学反应原理、物质性质、化学与生活等多个领域的内容。
通过对化学基本概念的深化理解和应用，帮助学生建立起系统的化学知识体系，并培养他们解决实际问题的能力。
二、知识结构分析本教材的知识结构清晰，以化学反应为核心，围绕化学反应的类型、速率、平衡以及物质的性质等方面展开。
通过对知识点的归纳和总结，形成了一个相互关联、逐步深入的知识网络，有利于学生对化学知识的全面掌握。
三、重点难点解析教材中的重点内容主要包括酸碱反应、氧化还原反应等核心概念及其应用。
难点则在于对化学反应原理的深入理解和应用，如化学平衡的移动、反应速率的控制等。
教师需要针对这些重点难点进行有针对性的讲解和练习，帮助学生突破难点，掌握重点。
四、实验内容与操作本教材注重实验教学，通过实验的设计和操作，让学生亲身感受化学反应的奥妙。
实验内容包括基本操作、物质性质实验、化学反应实验等。
通过实验，学生可以加深对化学知识的理解，提高实验技能，培养科学探究能力。
五、教学方法建议针对本教材的特点和难点，建议教师在教学过程中采用启发式、探究式等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。
同时，还应注重实验教学，通过实验演示和操作，帮助学生更好地理解化学知识。
六、习题解析与指导教材中的习题是巩固和检验学生学习成果的重要手段。
教师需要对习题进行详细的解析和指导，帮助学生理解题意，掌握解题技巧。
同时，还应鼓励学生多思考、多尝试，培养他们的思维能力和创新精神。
七、与上册内容衔接九年级化学下册与上册内容紧密相连，上册主要介绍了化学基本概念和基础知识，而下册则在此基础上深化和拓展。
因此，在教学过程中，教师需要注重上下册内容的衔接，帮助学生巩固旧知，建立新知。
八、学科素养培养化学作为一门自然科学学科，不仅要求学生掌握基本知识和技能，更重要的是培养他们的学科素养。
在教学过程中，教师应注重培养学生的科学思维、探究精神和创新精神，提高他们的综合素质和实践能力。
九年级下册化学教材分析和总体设想
九年级下册化学教材分析和总体设想一、指导思想新课程认为：教学的根本目的不在于教师教了多少，而在于学生学会了多少。
因此在教学中，要从学生实际出发，尊重学生原有知识结构，对于学生能力所及的教学内容应大胆放手，让学生去自主学习。
落实新课程理念，把握命题主旋律。
关注社会与生活，做到学以致用。
教学中，强化学生基础知识，训练学生思维方式，培养学生实验技能，提升学生应试水平，贯穿“从生活走向化学，从化学走向社会”理念，突出化学知识与生活、社会、科技之间的联系，拓展学生化学思维，实施有效教学。
二、教材总体分析现行教材体系的第一个特点是分散难点，梯度合理，又突出重点。
以学生生活中须臾离不开的实际知识引入，学习元素和化合物知识，同时有计划地穿插安排部分基本概念，基本理论和定律。
这样使教材内容的理论与实际很好地结合，有利于培养学生运用化学基本理论和基本概念解决生活和生产中常见的化学问题的能力，还可以分散学习基本概念和基本理论，以减轻学习时的困难。
为了有利于教师安排教学和便于学生学习和掌握，每章教材的篇幅力求短小，重点较突出。
第二个特点，突出了以实验为基础的，以动手操作能力要求，每一块中都有许多学生实验和实验探究，同时又注意了学生能力的培养。
九年级下册的教学内容共包括五个单元。
其中，第八单元：金属和金属材料。
介绍了金属的物理性质、化学性质、金属的冶炼、金属资源的保护及有关化学方程式计算中杂质问题的计算。
第九单元：溶液。
介绍了溶液的形成、溶解度与溶质质量分数的计算。
第十单元：酸和碱。
介绍了常见的酸和碱及酸碱中和反应。
第十一单元：盐和化肥。
介绍了生活中常见的盐及化肥。
第十二单元：化学与生活。
介绍了人类重要的营养物质、化学元素与人体健康及有机合成材料。
每个单元的选材都基本贴近生活，贴近实际，只要教师灵活运用教材，都将会使学生感到化学源于生活又服务于生活，从而激发学生学习化学的兴趣，并调动他们学习的积极性。
各个单元都基本体现了以点带面，通过个性归纳共性的特点。
部编版九年级化学下册教材分析
部编版九年级化学下册教材分析一、教材整体结构分析部编版九年级化学下册教材在结构上呈现出系统性、逻辑性和循序渐进的特点。
教材按照知识模块分为若干单元，每个单元内部的知识点环环相扣，逐步深入，符合学生的认知规律。
同时，教材在内容安排上注重理论与实践的结合，使学生在掌握理论知识的同时，能够培养实际操作和解决问题的能力。
二、知识点分布情况本册教材涉及的知识点主要包括以下几个方面：化学基础概念、化学实验技能、元素及其化合物、有机化学基础以及化学计算等。
其中，化学基础概念和化学实验技能是贯穿整个教材的重要知识点，而元素及其化合物、有机化学基础和化学计算则是按照知识模块分单元进行讲解。
此外，教材还适当引入了一些拓展性知识点，以拓宽学生的知识面和视野。
三、实验内容及教学建议本册教材包含了许多实验内容，旨在培养学生的实验操作能力和探究精神。
实验内容主要包括基本实验操作、物质性质探究、化学反应原理探究等方面。
教师在教学过程中，应注重实验的实践性，鼓励学生亲自动手操作，观察实验现象，分析实验结果，培养学生的科学思维和实验技能。
同时，教师还应关注实验的安全性和规范性，确保学生在安全的环境中进行实验操作。
四、习题解析与拓展本册教材的习题设计注重多样性和层次性，涵盖了知识巩固、技能训练、思维拓展等多个方面。
通过习题的练习，学生可以加深对知识点的理解和掌握，提高解题能力和思维能力。
教师在教学过程中，应注重对习题的解析和拓展，引导学生分析问题、解决问题，培养学生的解题技巧和思维能力。
同时，教师还可以根据实际情况，适当增减或调整习题，以满足不同学生的学习需求。
五、学科核心素养的培养化学学科核心素养主要包括化学基本观念、实验探究能力、科学态度等方面。
本册教材在编写过程中，注重对学科核心素养的培养，通过知识点讲解、实验探究、习题练习等多个环节，培养学生的化学基本观念和实验探究能力。
同时，教材还强调科学态度的培养，引导学生树立正确的科学价值观和学术道德观。
人教版九年级下册化学教材分析
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教材内容及处理方法：
本课题分为两、饱和溶液
主要目的是了解饱和溶液的涵义
“活动与探究”的安排非常有必要，学生能切 实体会到、感受饱和溶液，比老师的演示及说 教效果好得多，但一定要组织好整个探究过程， 该探究活动的方案是教材已安排好的，侧重于 学生自己动手的过程。采用定量的实验，为溶 解度的引出做好了铺垫。如：溶解能力受到水 温的影响。
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一、溶液
认识溶液、溶质、溶剂三者的关系 从学生已有的生活经验出发(可举例) 通过实验，进一步去感知并认识溶液 实验可有目的的去进行，教材中实验可做
适当地调整,可将演示实验改为分组实验 学习中注意纠正对溶液的一些错误认识 乳化现象（与汽油去除油污进行比较）
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二、溶解时的吸热或放热现象
没有那么多实验仪器该如何进行探究？
注意引导学生结合海水制盐，认识饱和与不饱 和溶液的关系
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二、溶解度
溶解度概念的突破，（设计实验）100g溶剂的规定 根据溶液解度对溶解性的粗略划分，教材中以资料
的形式给出一个表格，教学中不必花费过多时间 溶解度曲线的绘制教材中做为探究活动出现（最好
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本课题教学反馈：
课本第14页的课后习题中第6题
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课题3 金属资源的利用和保护
课标要求：
1.知道一些常见金属如铁、铝、铜等的矿物，了解 从铁矿石中将铁还原出来的方法 2.会根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生 成物进行有关计算 3.了解金属锈蚀的条件及防止金属锈蚀的简单方法 4.知道废旧金属对环境的污染,认识回收利用废旧金
课标要求：
1.了解金属的物理特征； 2.能区分常见的金属和非金属； 3.认识金属材料在生产、生活和社会
沪教版九年级化学下册教材分析
沪教版九年级化学下册教材分析一、教材概述沪教版九年级化学下册是初中化学教育的重要阶段，旨在巩固和深化学生在九年级上册所学的基础知识和技能，进一步拓展学生的化学视野，为高中阶段的化学学习奠定坚实的基础。
本教材以国家化学课程标准为指导，结合上海地区的教育实际和学生特点，注重培养学生的科学素养、实验能力和创新精神。
二、章节结构本册教材按照化学知识的逻辑顺序和学生的认知规律进行编排，主要包括无机化学、有机化学、化学反应与能量转换、物质结构与性质等方面的内容。
各章节之间联系紧密，逐步深入，形成了完整的知识体系。
三、内容要点1.无机化学：重点介绍金属、非金属及其化合物的性质、制备和应用，如酸碱盐的性质、金属与酸碱的反应等。
2.有机化学：初步引入烃类、醇类、酮类、羧酸类等基础有机物的概念、性质和应用。
3.化学反应与能量转换：介绍化学反应的热力学和动力学基础，以及化学反应中的能量转换和物质转化。
4.物质结构与性质：从微观角度解析物质的结构和性质，如原子结构、分子结构、晶体结构等。
四、教学重难点1.教学重点：化学反应的原理和规律，物质的性质和应用，以及实验技能的培养。
2.教学难点：化学概念的理解和掌握，化学计算的准确性和规范性，以及实验操作的规范性和安全性。
五、知识点解析本教材在知识点解析上注重深入浅出，通过生动的案例和丰富的图表帮助学生理解化学概念和原理。
同时，教材还配备了丰富的练习题和实验题，帮助学生巩固和应用所学知识。
六、实验设计思路实验是化学学习的重要组成部分，本教材在实验设计上注重培养学生的实验能力和创新精神。
实验内容涵盖了基本操作、性质实验、合成实验等多种类型，旨在提高学生的实验技能和科学探究能力。
在实验设计上，教材注重实验的安全性、可操作性和探究性，引导学生主动思考和探索化学世界。
七、教学建议1.教师应根据学生的实际情况和认知水平，合理安排教学进度和难度，确保学生能够逐步掌握所学知识。
2.在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣和积极性，通过生动的案例和有趣的实验吸引学生的注意力。
义务教科书化学九年级下册
义务教科书化学九年级下册
义务教科书化学九年级下册是初中化学学科的重要教材之一，主要介绍了化学基础知识、基本概念和基本原理等方面的内容。
该教材包括了许多实验和探究活动，旨在培养学生的实验技能和科学探究能力。
该教材的目录结构通常包括以下几个部分：
1. 绪论：介绍了化学的基本概念和研究对象，以及化学在日常生活和工业生产中的应用。
2. 物质构成的奥秘：主要介绍了物质的结构和性质，包括原子、分子、离子等基本概念，以及元素周期表和化学键等知识。
3. 物质的性质与变化：介绍了物质的基本性质和变化规律，包括物理性质和化学性质、物理变化和化学变化等方面的知识。
4. 质量守恒定律：介绍了质量守恒定律的基本原理和应用，以及化学方程式的书写和配平方法。
5. 溶液：主要介绍了溶液的基本概念和性质，包括溶解度、溶液的浓度等方面的知识。
6. 酸、碱、盐、氧化物及其反应：介绍了酸、碱、盐、氧化物等基本概念和性质，以及酸碱中和反应、复分解反应等方面的知识。
7. 化学实验与探究：介绍了化学实验的基本操作方法和实验技能，包括实验设计、实验数据分析等方面的知识。
8. 化学与生活：介绍了化学在日常生活中的应用，包括食品、环境等方面的知识。
总的来说，义务教科书化学九年级下册的内容比较基础，适合初中学生使用。
通过学习该教材，学生可以掌握基本的化学知识和技能，为以后的学习和工作打下坚实的基础。
九年级化学下册教材分析
九年级化学下册教材分析独田中心学校王存梅一、教材结构：第八单元金属和金属材料课题1金属材料课题2金属的化学性质课题3金属资源的利用和保护第九单元溶液课题1溶液的形成课题2溶解度课题3溶质的质量分数第十单元酸和碱课题1常见的酸和碱课题2酸和碱之间会发生什么反应第十一单元盐化肥课题1生活中常见的盐课题2化学肥料第十二单元化学与生活课题1人类重要的营养物质课题2化学元素与人体健康课题3有机合成材料二、教材分析：第八单元《金属和金属材料》本单元主要介绍了铁、铝、铜等重要金属和合金。
本单元注意从学生的生活经验和实验事实出发，采用对比的方法，引导学生亲自感受纯金属与合金的性质、金属与氧气以及盐酸等反应的不同，以加深学生对物质的性质与物质用途的关系的了解，认识到金属既有通性，又有各自的特性。
第九单元《溶液》本单元的教学内容与学生的生活实际有密切联系，分三个课题。
第一课题从定性的角度初步认识溶液，其中涉及到溶解过程，包括溶液的形成，溶质、溶剂、溶液的概念，溶解过程中的吸热和放热现象等。
第二课题从定量的角度研究物质溶解的限度，是以物质的溶解度为核心展开的。
第三课题进一步从定量的角度认识溶液组成的表示方法，主要围绕溶液的浓、稀，即一定量的溶液中含有多少溶质这一问题展开，引出溶液中溶质的质量分数的概念，并结合这一概念进行一些简单计算，初步学习配制溶质质量分数一定的溶液。
三个课题密切相关，逐步深入，比较符合学生的认识规律。
本单元的教学内容除了正文外，在“资料”、“拓展性课题”等栏目中还补充了一些内容，以扩展学生的知识视野。
本单元中编排了较多学生参与的活动，教材中也留出较多的空白，供学生观察、思考后填写，有些内容则完全以学生活动展开。
本单元的许多教学内容是要求由学生在活动与探究中完成的，并在“讨论”、“调查与研究”、“习题”、“家庭小实验”等活动中引导学生学习和运用科学方法。
本单元教学重点是：溶液、溶质、溶剂的概念；饱和溶液和溶解度的概念；溶液中溶质的质量分数；在学习化学的过程中，对科学探究的体验。
人教版九年级化学下册教材分析
人教版九年级化学下册教材分析一、教材简介人教版九年级化学下册教材是国家教育部审定，人民教育出版社出版的教材。
该教材依据《义务教育化学课程标准（2022年版）》编写，旨在使学生通过化学课程的学习，掌握化学基础知识和基本技能，培养科学探究能力和科学态度，树立正确的世界观。
二、教学目标本教材的教学目标主要包括以下几个方面：1.知识与技能：学生掌握基础的化学知识和实验技能，了解化学在生产、生活和社会发展中的应用。
2.过程与方法：通过探究活动，培养学生的观察、实验、推理和解决问题的能力，形成科学探究的基本思路和方法。
3.情感态度与价值观：培养学生对化学和自然科学的兴趣和好奇心，养成科学的思维习惯和态度，培养实事求是、尊重自然的科学精神。
三、教学内容与结构本教材共分为七个单元，主要包括以下内容：1.常见的酸和碱：介绍酸和碱的性质、中和反应及其应用。
2.盐和化肥：介绍盐的性质、化肥的种类和应用。
3.溶液：介绍溶液的组成、溶解度和溶液的浓度。
4.金属的冶炼和金属的保护：介绍金属的性质、冶炼方法和金属的保护措施。
5.有机合成材料：介绍有机合成材料的种类、性质和应用。
6.化学与能源和资源的利用：介绍能源的种类、能源的利用和资源的开发。
7.化学与社会发展：介绍化学在生产、生活和社会发展中的应用，以及化学对社会发展的影响。
四、教学方法与手段本教材注重实践性和探究性，提倡多样化的教学方法和手段，包括讲解法、讨论法、实验法、观察法等。
教师可根据实际情况选择合适的方法进行教学，并充分利用现代信息技术手段辅助教学，提高教学效果。
同时，教师应注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，鼓励学生通过自主探究和合作学习的方式获取知识和解决问题。
五、实验设计与操作本教材安排了多个实验活动，旨在培养学生的实验操作能力和科学探究能力。
教师在进行实验教学时，应根据实际情况选择合适的实验器材和实验方法，并指导学生进行实验操作和数据处理。
同时，教师应注重实验教学的安全性和环保性，确保学生的人身安全和健康。
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九年级化学下册教材分析九年级化学下册教材分析第八单元金属和金属材料一：教材分析本单元主要介绍了铁、铝、铜等重要金属和合金。
本单元注意从学生的生活经验和实验事实出发，采用对比的方法，引导学生亲自感受纯金属与合金的性质、金属与氧气以及盐酸等反应的不同，以加深学生对物质的性质与物质用途的关系的了解，认识到金属既有通性，又有各自的特性。
二、教学策略：课题一金属材料学习目标：1）认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系2）了解常见金属的物理性质，知道物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，但同时还需考虑如价格、资源以及废料是否易于回收等因素。
3）认识合金和纯金属在物理性质上的区别教学策略课前由学生收集一些常见的金属材料，由实物入手，使学生认识金属材料与日常生活以及社会发展的关系，从而引入到金属物理性质的教学利用课后的讨论引导学生形成以下认识：物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，除此，还需考虑价格、资源、是否美观、使用是否便利等多种因素采取不同金属及其合金的实物进行物理性质上的比较，让学生有更深刻的认识。
课题二金属的化学性质学习目标知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应，以及与盐溶液的置换反应，能用置换反应解释一些与日常生活有关的化学问题能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单的判断教学策略对于金属与氧气反应的教学，可以通过镁条、铝箔、铁丝、铜丝等与氧气反应的实验，通过对现象进行对比和分析，得出规律。
通过活动与探究进行金属的活动性顺序的探讨，引导学生注意以比较的方法进行观察，并练习写出对应的化学方程式，得出规律。
再通过选举生活中的例子，加深认识。
课题三金属资源的利用和保护教学策略1）利用矿物标本或实物照片、图表等进行教学，课前鼓励学生主动查找有关冶炼铁的历史的资料。
2）将冶炼生产的主要化学反应原理与实验8-3结合起来，使学生对该原理印象深刻。
3）对化学方程式计算中的杂质问题计算，应先从简单着手，浅入深出。
4）精心准备活动与探究，实验改进应尽量简单易明，可变条件少。
利用所讨论的出的金属腐蚀的条件，应用于生活中出现的防锈措施等实例上。
5）资源的保护可通过图表等，使学生强烈感受矿物资源的有限。
并可以以讨论的形式展开如何保护金属资源的相关讨论。
第九单元《溶液》教材分析单元的教学内容与学生的生活实际有密切联系，分三个课题。
第一课题从定性的角度初步认识溶液，其中涉及到溶解过程，包括溶液的形成，溶质、溶剂、溶液的概念，溶解过程中的吸热和放热现象等。
第二课题从定量的角度研究物质溶解的限度，是以物质的溶解度为核心展开的。
第三课题进一步从定量的角度认识溶液组成的表示方法，主要围绕溶液的浓、稀，即一定量的溶液中含有多少溶质这一问题展开，引出溶液中溶质的质量分数的概念，并结合这一概念进行一些简单计算，初步学习配制溶质质量分数一定的溶液。
三个课题密切相关，逐步深入，比较符合学生的认识规律。
本单元的教学内容除了正文外，在资料、拓展性课题等栏目中还补充了一些内容，以扩展学生的知识视野。
本单元中编排了较多学生参与的活动，教材中也留出较多的空白，供学生观察、思考后填写，有些内容则完全以学生活动展开。
本单元的许多教学内容是要求由学生在活动与探究中完成的，并在讨论、调查与研究、习题、家庭小实验等活动中引导学生学习和运用科学方法。
本单元教学重点是：溶液、溶质、溶剂的概念；饱和溶液和溶解度的概念；溶液中溶质的质量分数；在学习化学的过程中，对科学探究的体验。
本单元教学难点是：从微观角度理解溶解过程；对溶解度概念的认识；溶液中溶质的质量分数的简单计算。
第十单元《酸和碱》教材分析本单元分为两部分。
第一部分从生活和实验中常见的酸和碱出发，介绍了几种常见酸和碱的性质及用途，并说明酸和碱各有其相似性质的原因。
第二部分在酸和碱性质及用途的基础上，进一步介绍了酸和碱之间发生的反应中和反应以及中和反应在实际中的应用，溶液的酸碱度等。
本单元在内容安排上，应注意联系学生的实际，选择学生日常生活或平时实验中常见的物质，通过实验来说明酸和碱的性质和用途。
同时，注意通过活动与探究、讨论、调查与研究等方式，培养学生的创新精神和实践能力，训练学生进行科学探究的方法。
各课题教学目标、重点、难点及教学策略：课题一常见的酸和碱[教学目标]1、知识与技能：知道酸和碱溶液能和酸碱指示剂反应；能自制酸碱指示剂，并设计和完成与之有关实验。
2．过程与方法：通过一些探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程；学会运用酸碱指示剂检验酸溶液和碱溶液。
3．情感态度与价值观：增强对化学现象的探究欲，发展善于合作，勤于思考的科学精神。
[教学重难点]1、运用酸碱指示剂检验酸溶液和碱溶液2、从离子观点了解什么是酸、碱[教学策略]1、学生在学习酸碱能使指示剂变色时，建议整堂课都以学生的活动探究的方式进行，除了让学生分组完成书本48页的实验外，还应该把重头戏放在49页的活动与探究上。
该活动探究所需的各种植物指示剂，可以在老师的指导下，由学生自己在课前以兴趣小组的形式去购买，制备。
使学生在课内、课外的实验活动中不断的学习、巩固新知识。
课后练习可以万紫千红的花儿为内容，让学生回去讨论，达到理论与实际的联系应用。
2、学生在学习从离子观点了解什么是酸、碱时，建议以学生探究的形式进行。
探究思路如下：通过学生演示：向试管中吹气，紫色石蕊试液变成红色。
然后设问：除了碳酸，还有其他物质能使紫色石蕊试液变色吗？探究实验1：分别在稀盐酸和稀硫酸中滴加紫色石蕊试液。
小结过渡：碳酸、稀盐酸、稀硫酸都能使紫色石蕊试液变红色，它们还有其他的共性吗？探究实验2：稀盐酸、稀硫酸都能与锌粒及氧化铜粉末的反应，由此得出结论，它们在性质上是有了些共性的。
学生通过实验发现以上物质具有共性，必然试图去解释具有共性的原因，紧接着通过对导电性的探究，（FLASH动画辅助展示氯化钠溶液的导电过程，解释电离的概念，简单介绍电离方程式。
）发现存在相同的阳离子──氢离子，归纳出酸的概念和化学性质。
根据以上原理，学生自主探究出碱的概念和化学性质。
课题二酸和碱之间会发生什么反应1．知识与技能：懂得中和反应的原理和溶液酸碱度的表示方法之一：pH，并设计和完成与之有关的实验。
2．过程与方法：通过一些自主设计的探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程；学会运用PH值来表示溶液的酸碱度。
3．情感态度与价值观：增强对化学现象的探究欲，发展善于合作，勇于创新，树立科学就在身边，理论联系实际的科学精神。
[教学重难点]1、活动探究酸碱中和反应的原理和生活应用。
2、pH的意义。
[教学策略]本课题以中和反应的原理为核心内容，通过学生自主的实验探究，并通过多媒体的运用，让学生掌握溶液中和反应的实质；通过证明中和反应的产物，初步了解了盐的概念。
中和反应在生活中的应用，以教师讲故事引入，学生加以分析、讨论、解决。
因为本课题的内容与实际生活和生产有密切的联系，建议安排3个活动与探究，目的是通过学生的亲身体验，增强对这部分知识的认识。
由于本课题所涉及的知识内容比较多，建议安排两个课时来完成，第一个课时，主要包括中和反应的原理及其在生活中的应用（祥见后面另附的该课教学设计）。
第二课时，从酸碱性的角度说明了中和反应在实际中的应用价值，并引出了溶液的酸碱度pH及其应用第十一单元盐化肥教材分析[本单元结构]盐的概念已经在第十单元酸、碱的化学性质中提出，本单元是对盐的相关知识作进一步拓展：课题１是从生活中的食盐拓展到化学意义上的盐类化合物，指出即使在生活中，人们常见的盐也不止食盐一种；课题２通过介绍化肥拓展盐在生产和生活中的应用。
两课题都是从学生身边的事物出发，通过实际例子展现化学的魅力。
本单元还是初中阶段无机化学知识的最后部分，在介绍盐和化肥的同时，也对酸、碱、盐之间的复分解反应及其发生的条件、碳酸根离子的检验、分离提纯物质及化合物的分类（供选学）等内容进行总结、归纳和提高、延伸。
本单元的特点是寓化学知识的学习与化学实验操作技能的训练于实际应用中，学用结合融为一体。
[本单元教学目的要求]（一）知识与技能（１）了解氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙的组成及其在生活中的主要用途（２）了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类、作用和简易鉴别方法（３）了解化肥、农药对环境的影响（４）掌握碳酸根离子检验的方法（５）能根据复分解反应发生的条件判断酸、碱、盐之间的反应能否发生（６）记住部分酸、碱和盐的溶解性表并学会在复分解反应中使用（７）学会蒸发操作技能并综合运用相关操作分离、提纯固体混合物（二）过程与方法（1）通过具体事例，加深对盐类概念的理解，体会化学与生产生活的密切联系，认识学习化学知识对提高国民素质的重要性。
（2）结合已有酸、碱、盐知识，运用比较、分类、归纳、概括等方法总结复分解反应条件。
（3）根据已有知识提出问题，大胆设计实验，能较熟练地运用科学探究的基本方法，培养运用所学知识和技能解决实际问题的能力（4）在探究过程中能主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，巩固已形成的良好的学习习惯和学习方法，改正不足。
（三）情感态度与价值观（１）关注化学与生产生活的密切联系，感受和赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用，巩固学习化学的兴趣（２）树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念（３）体会学习化学知识对提高国民素质的重要性，增强爱国情感，树立为民族振兴，为社会进步学习化学的志向第十二单元化学与生活本单元是全书的最后一章，把这一章放在最后我认为编者是想让学生通过一年学习化学的经历，再结合本章的学习而感受到化学原来与我们的生活如此的接近，我们的衣食住行都与化学紧密相连，从而增强学生学习化学的兴趣和欲望。
课时1人类重要的营养物质本课题介绍了蛋白质、糖类、油脂、维生素对人体的重要营养作用，目的是让学生初步了解这几类物质在人的生命活动中的重要意义，了解正常安排饮食和从体外摄取必需的营养物质对人的生长、发育等生命需求是至关重要的。
书中列出的血红素结构图和血红蛋白的结构示意图，只是让学生有一个印象──血红蛋白输氧功能与结构有关，知道蛋白质有这样一个性质就行，而不要求理解这些图示。
教学时要淡化结构问题，因为这几类物质的结构都比较复杂，初中学生很难理解。
另外本节课要紧密联系生活实际，结合日常生活实例让学生了解各营养素的作用和来源，使学生知道合理饮食的重要性。
例如男学生吸烟女同学减肥等与学生息息相关的事例对学生进行教育和引导。
因为很多知识学生在生物课上已经学习过，所以完全可以采取学生课前预习.课上讨论回答的教学方式完成本节课的教学内容。