2017苏教版四年级下册第十二单元--统计.doc
第十二单元《统计》教材分析本单元主要教学统计图，内容分三部分编排。
第94～９６页教学折线统计图。
第97～９９页教学选用适当的统计图有效地表示数据。
第100～１０５页单元练习和实践与综合应用。
编写的三篇“你知道吗”中有两篇用统计图反映我国的气象台（站）、民航事业的快速发展，让学生体会统计图有广泛的应用，增加对统计图的兴趣。
另一篇结合例题的统计内容简单介绍降雨量的知识，让学生对统计对象有些了解。
1 教学折线统计图，让学生在看懂图中数据的同时体会折线统计图的特点和画折线的方法。
在本单元之前，学生只学过条形统计图。
教学折线统计图的具体目标是：能看懂折线统计图，了解图中各个数据的现实意义；能看懂折线表达的一组数据的变化状态，并进行简单的分析、预测，体会折线统计图的特点；会进行描点、连折线等基本的制图活动。
从这三条目标可以发现，看懂折线统计图是基础，能带动其他目标的达成。
因此，教学也从看折线统计图切入。
（1）第94页例题分三步教学：第一步整体感知折线统计图。
呈现一张反映某地5月21日白天室外气温的统计表，告诉学生这天的气温情况还可以用折线统计图来表示，随之出现相应的统计图。
学生虽然第一次听说“折线统计图”，只要看到统计图上那条醒目的折线就能明白这个名称的含义。
第二步通过三个问题引领学生仔细观察折线统计图。
三个问题的答案都在统计图上，第（1）个问题要看懂横轴上的信息，第（2）个问题结合纵轴的分段看懂折线上各个点所表达的数据，第（3）个问题分析折线的状态和数据的走势。
设计这三个问题的意图是教学看折线统计图，所以要关注学生看图的过程和方法，在回答每个问题时都要说说是怎样看的、怎样想的。
如每隔2小时测量一次气温是从横轴上相邻的两个时间都相差2小时知道的；表示最高气温的点在折线上的位置最高，表示最低气温的点在折线上的位置最低；折线从下往上表示气温在升高，折线从上往下表示气温下降……第三步通过折线统计图和统计表的比较，感受折线统计图不仅能表达一组数据的大小，还能形象直观地反映这组数据的变化状态。
这就是折线统计图的特点。
第95页“想想做做”第1题仍然练习看折线统计图。
在回答教材提出的那个问题前，要让学生仔细看图，从中收集数学信息。
包括从统计图的标题了解图所表达的内容，从折线上各个点表示的数据了解它的具体含义，从折线的形状分析它所反映的态势……这些看图的要求不一定都通过提问来落实，可以采用学生交流“在图中看到了什么”的形式进行教学。
（2）第95页“试一试”和“想想做做”第2题都是教学画折线统计图，只要求学生根据统计表提供的数据在图上描点并连成折线。
描点和连线是表达数据的大小和变化态势，是制作折线统计图最重要的工作。
用适当位置上的点表示数据，找到点的位置是完成制作折线统计图的关键。
这道题在统计图上表示计算机台数的4个点，分别在横轴的四个年份对应的4条竖线上，还要与纵轴上的1格表示5台相匹配。
在学生第一次进行描点练习时，要给予适当的指导。
教学时要注意三点：一是描点时可以利用图上的横线确定点的高度，要把点画在相应的竖线上。
二是从左边第一点起到右边最后一点止，在每两个相邻的点之间都画线段，使各条线段连成一条折线。
三是“想想做做”第2题的纵轴上把0～１１０之间画成折线所表示的意思要对学生作简单的解释。
2 根据需要，选择条形统计图或折线统计图，直观、有效地表示数据。
具有使用统计图的能力，不仅表现在基本学会了制图的方法，还表现在能选择适宜的统计图表达数据。
这是《标准》明确提出的教学要求，第97页例题教学这个内容。
例题呈现了两组数据：第一组是南京市2002年各月的降水量，第二组是北京、南京等六个城市2002年10月的降水量。
虽然这两组数据都是降水量，但表达时选用了不同的统计图。
为什么前一组数据选用折线统计图，后一组数据选用条形统计图?弄懂这个问题只要理解教材中两句话的意思，这两句话是第97页“要反映各月降水量的变化情况，用折线统计图更合适”和第98页“要比较各个城市降水量的多少，用条形统计图更合适”。
教学的时候可以让学生看着第一组数据的统计表想一想，这组数据告诉了我们什么?要反映些什么?让学生体会表达这组数据既要反映各月的降水量，还要反映这一年各月降水量的变化情况。
选用折线统计图是因为它具有表达数据变化态势的特点。
同样，对第二组数据也要让学生体会只需反映各个城市的降水量是多少，选用条形统计图是因为条形能清楚地表示数量的多少。
第99页“想想做做”的两道题，也要让学生想一想：表达数据时要反映些什么，是反映数据的数量的大小还是反映数据的变化情况?选择哪一种统计图比较适当?3 用统计方法到周围去了解情况，开展实践活动。
本单元的最后是实践与综合应用《了解我们的生存空间》，既对学生进行一次有关人口、环境、资源的教育，又培养学生收集、整理、表达、利用信息的能力。
这次实践与综合应用分两段进行：第一段是看四幅反映1999～２００３年我国人口增减变化、城镇生活污水排放量的变化、造林面积增长、自然保护区的数量增长的折线统计图，让学生感受这些都与生存空间有关。
启发学生再通过其他渠道进一步了解影响人类生存空间还有哪些因素，从而增强学生保护和改善生存空间的意识。
第二段引导学生讨论在自己周围能调查哪些与生存空间有关的资料，从中选择天气情况、气温变化、空气质量等项目进行统计活动，用统计图表呈现数据信息。
这次实践与综合应用需要的时间长，无论调查哪方面的情况至少要积累连续10天的数据。
收集数据的渠道多样，有些要观察，有些要看电视、听广播，有些要查阅报刊。
因此，要做好活动的组织工作，帮助学生小组内分工，谁收集哪方面的信息、到哪里去收集都要明确；经常提醒学生按时收集数据，确保数据真实可靠；及时记录数据，防止资料流失。
10天后要安排时间让学生完成统计工作，还要相互交流活动的收获和想法。
折线统计图（p94-96）教学目标1、使学生认识简单的折线统计图，了解简单折线统计图的基本结构，体会折线统计图的特点，会用简单的折线统计图表示统计结果，进行简单的分析；2、同时使学生在读统计图、画统计图的过程中，进一步掌握统计方法，发展统计观念，体会统计是解决问题的一种常见策略与方法；3、还要通过本课教学，让学生感受统计与生活的联系，体会统计在日常生活中的作用，愿意积极参与统计活动，学会在统计等活动中主动与人合作。
教学流程：二次备课流程1：谈话引进师：同学们，学校气象小组的同学们，为了研究最近每天的气温变化情况，将5月21日这一天测到的气温情况制成了统计表。
请看表格：师：这是某地5月21日白天室外气温情况统计表。
请同学们仔细观察统计表，同桌互相说一说，从表中你知道了什么。
（暂停）流程2：例题教学师：为了更加清晰的反映表格中的数据，也便于我们分析、研究这一天的气温变化情况，表中的气温情况还可以用这样的统计图来表示。
同时课件出示折线统计图：（图略）师：请同学们仔细观察统计图，它和我们以前认识的条形统计图相同吗？你能从这个统计图中找到统计表中的相关数据吗？请大家先在图中找一找，思考下列问题，再跟同桌互相说一说。
（暂停）流程3：反馈交流师：大家在统计图中找到统计表中的相关数据了吗？我们来看（同时课件演示）师：看懂了统计图上的数据，下面的几个问题就很简单了，从统计图中，我们很容易就能看出是每隔2小时测量一次气温，在这些数据中，13时气温最高，是24摄氏度，19时气温最低，只有9摄氏度，其中，气温升得最快的是9时至11时，气温升高了5摄氏度，降得最快的是17时至19时，气温下降了6摄氏度。
流程4：比较师：同学们，从这个折线统计图中，可以很快得出我们所要研究和分析的问题答案。
请大家比一比折线统计图和刚才的统计表，你认为哪个能更清楚地看出气温的变化情况？把你的想法跟同桌互相说一说吧。
（暂停）同时课件出示问题：折线统计图和统计表相比，哪个能更清楚地看出气温的变化情况？流程5：小结过渡师：很显然，折线统计图更能清楚地反映气温的变化情况。
那同学们在其它地方见过类似的折线统计图吗？跟全班同学说一说吧。
（暂停）流程6：拓展欣赏师：其实，这样的折线统计图在各个领域应用都很广泛，你们看，像医院里病人的心电图、股票分析图，还有气象部门、科研部门、社会的管理部门都经常用到。
同时课件出示相关资料：（略）师：确实，这样的折线统计图，不仅能反映统计数据的多少，而且能更清楚地反映数据的连续变化情况。
流程7：试一试师：同学们，让我们也亲自来试一试，制作这样一幅折线统计图吧。
课件出示试一试：湖光小学四年级一班同学家庭拥有计算机情况如下表。
根据表中的数据，完成下面的统计图。
（图略）师：请同学们仔细观察，想一想统计表中的数据该怎样在统计图中表示？请你思考后独立完成统计图，并观察，从图中你知道了什么？然后分小组说一说。
（暂停）流程8：交流试一试师：同学们都完成了吗？我们来看看这个同学是怎么制作的。
（同时课件演示制作过程）师：从统计图中，可以看出纵轴上每一格的高度表示5台，根据统计表中告诉我们的数据，2001年拥有计算机的台数是8台，我们在纵轴上找到8台的位置，再对应横轴上2001年，在这个位置点上一点，表示2001年拥有计算机的台数是8台。
像这样，再用同样的办法分别找到2002年、2003年、2004年拥有计算机的台数的位置点，然后把这些点用线段依次连起来，最后再写上完成统计图的时间。
师：同学们是不是这样绘制的呢？仔细观察，从统计图中，你知道了什么？说给大家听听吧。
（暂停）流程9：小结过渡师：同学们，绘制折线统计图，是分析和研究实际问题的需要，所以，大家在绘制统计图的过程中每一个数据的表示一定要准确，连线时要依次连接，注意，还不能忘记标上绘制统计图的日期。
流程10：想想做做1课件出示想想做做1：（图略）师：我们来看这幅统计图，这是小红跳绳前后每分钟心跳情况统计图，从图中你能知道哪些信息？小红每分钟的心跳次数有什么变化？你知道造成这些变化的原因吗？请同学们仔细观察，然后在小组里说一说。
（暂停）流程11：想想做做2师：剧烈运动会使人的心跳加快，运动结束后，会逐渐恢复到正常的心跳。
像这些生活中常见的事例，只要研究需要，我们都可以制成统计图。
如同学们逐年身高、体重的变化情况等等。
请看课件出示想想做做2：小明在6～12岁每年的生日测得身高如下表。
根据表中的数据，完成下面的统计图。
师：这是小明6～12岁每年的生日测得的身高统计表，根据表中的数据，大家能完成下面的折线统计图吗？请同学们观察后，独立绘制，然后在小组内说一说从图中你知道了什么？这里的虚线部分又表示什么意思呢？（暂停）流程12：交流想想做做2课件出示完成后统计图：（图略）师：同学们都完成了吗？是不是这样绘制的呢？我们来看，这个统计图省略了一部分刻度，是因为小明的身高数据集中在110～45厘米之间，这样，可以使统计图中数据的变化情况更清晰明了，而且可以使统计图更美观。
小学四年级数学下册《统计》教案、教学设计
2.新课：讲解统计的基本概念，引导学生学习不同类型的统计图表，并学会制作与解读。
3.实践：组织学生进行小组合作，收集、整理、分析数据，解决实际问题。
4.总结：对本节课的学习内容进行总结，巩固所学知识。
5.课后作业：布置相关练习，巩固所学统计知识，提高学生的实际应用能力。
（3）任务驱动：设计具有挑战性的任务，引导学生主动探究、解决问题，提高学生的数据分析能力。
（4）拓展延伸：结合教材内容，适当拓展统计知识，如概率统计、抽样调查等，培养学生的数学素养。
7.教学反思：在教学过程中，教师应不断进行反思，根据学生的反馈调整教学策略，以提高教学效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
5.情感态度：注重培养学生的积极情感态度，让学生在学习统计的过程中，感受到数学的乐趣，增强对数学学科的兴趣和自信心。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：使学生掌握不同类型的统计图表的特点和制作方法，以及如何根据数据特点选择合适的统计图表进行数据展示。
难点：培养学生运用统计方法进行数据分析的能力，使学生能够从统计图表中提取有效信息，解决实际问题。
3.教学策略：结合生活实例，讲解统计图表在生活中的应用，让学生体会统计的实用性和趣味性。
4.互动提问：在讲解过程中，教师适时提问，引导学生积极思考，加深对统计知识的理解。
（三）学生小组讨论
1.教学活动：教师组织学生进行小组讨论，共同探讨以下问题：
a.你在生活中遇到过哪些需要用统计来解决的实际问题？
b.你认为哪种统计图表更适合展示这些问题？为什么？
2.注重实践：四年级学生动手操作能力较强，喜欢在实践中学习。教师应组织丰富的实践活动，让学生在动手操作中掌握统计方法，提高数据分析能力。
苏教版数学四年级下册第十二单元教学计划
名称
小节
名称周
次
起
止
统计
1、折线统计图
2、选择统计图
3、练习八
了解我们的生存空间
教学挂图
直尺
重点：认识统计图和体会统计图的作用。
难点：根据实际问题中的数据特点选择恰当的统计图表示数据。
5
16-17
5.15-5.22
单元整体目标
使学生认识简单的折线统计图，了解折线统计图的结构，体会折线统计图的特点，能用简单的折线统计图表示数据；初步学会根据实际问题，选择条形统计图或折线统计图直观地表示相应的数据，并能利用统计图进行简单的分析。
第十二单元统计教案(苏教版四年级下)
第十二单元统计教案(苏教版四年级下) 本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址十二:统计第一课时:（折线统计图）上课时间:5/17累计课时:49教学内容：教科书p.94~96教学目标：、让学生认识简单的折线统计图，了解折线统计图的结构，体会折线统计图的特点，会在提供的表格中制作简单的折线统计图。
2、让学生体会统计与生活的紧密联系及作用，能根据折线统计图进行简单的分析或预测，体会统计是解决问题的策略与方法，发展统计观念。
3、使学生乐于参与统计活动，在活动中培养与他人合作的态度。
教学重点：掌握用简单的折线统计图表示数据的方法。
教学难点：根据标尺确定表示数据的点。
课前准备：例题的图片或小黑板。
教学过程：一、初步认识折线统计图、出示例题图和统计表，说说你从中知道了什么？（图：在收集气温。
表：可引导学生注意两个时间的比较，体会绘制时间的确定等问题。
看懂表中的数据。
）2、出示折线统计图：统计的结果可以用不同的方式呈现，表中的气温情况还可以用折线统计图来表示。
板书课题：折线统计图二、探究认识折线统计图：、整体感知：从这张折线统计图中，你能知道哪些信息？（指导学生会正确地从图中读数据）提问:与统计表比较，你觉得它的优点在哪里？（更能清楚地看出温度的变化情况。
）2、从统计图的绘制过程了解统计图的特点：谈话:如果让你来画这张折线统计图，你会怎么画？（1）横轴：横轴上标的是统计的几个时间，依次是……还要多准备一格，最后是一个箭头。
如果还要画一个时间，应该是几时？为什么？（应该是21时，因为是每隔2个小时统计一次。
）（2）纵轴：纵轴上表示的是什么信息？（是温度）怎么标的？（加2加2……）想一想：为什么只标到26呢？（只要比最高温度高一点点就可以了）如果是多很多，或是不满26呢？（3）描点：依次描出各点并标上数据。
（21没有现成的点，怎么找？……）（4）描线：要用尺，依次把两个点连接起来。
3、观察变化情况：从统计图中你能找出上升和下降的的区间。
四年级数学下册《统计》教案、教学设计
（一）教学重难点
1.教学重点：
-掌握条形统计图、折线统计图和扇形统计图的绘制方法。
-学会对数据进行整理、分析和描述，提取有用信息。
-理解统计与现实生活的联系，培养学生的数据意识。
2.教学难点：
-选择合适的统计图进行数据展示，理解不同统计图的特点和适用场景。
-运用加减乘除等基本运算进行数据计算，提高数据处理能力。
4.思考题：如何运用统计方法解决生活中的实际问题？举例说明。
-该题目旨在激发学生的思考，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
5.预习下节课内容，提前了解其他类型的统计图，如箱线图、饼图等，为课堂学习做好准备。
请同学们认真完成作业，家长予以监督和指导。相信通过这些作业的完成，同学们的统计图表绘制能力和数据分析能力会得到进一步提高。同时，希望同学们能将所学知识运用到生活实际中，发现数学的乐趣和价值。
2.搜集身边的数据，如家庭成员的身高、体重，班级同学的兴趣爱好等，选择合适的统计图进行数据展示，并写出绘制过程及心得体会。
-此作业旨在培养学生关注生活、发现数据的能力，让学生在实践中感受统计与现实生活的紧密联系。
3.小组合作，共同完成一份统计报告。
-报告主题自选，要求包含数据收集、整理、分析、图表展示等环节，培养学生的合作意识和团队精神。
-教师点评，强调易错点和注意事项。
（五）总结归纳
1.教学内容：
对本节课所学的统计图表知识进行总结，强调重点和难点。
2.教学过程：
-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结各种统计图的绘制方法和特点。
-提问：“在实际问题中，如何选择合适的统计图进行数据展示？”
-学生回答，教师点评，强调选择统计图的关键因素。
第十二单元 统计
第十二单元统计课题12.1折线统计图总课时：教学内容：苏教版四年级下册P94-96。
教学目标：（一）知识与技能：认识简单的折线统计图，了解简单折线统计图的基本结构，体会折线统计图的特点，会用简单的折线统计图表示数据，并能进行简单的分析。
（二）过程与方法：在读统计图、画统计图、分析统计图的过程中，体验折线统计图的特点，进一步掌握统计方法，发展统计观念。
（三）情感态度与价值观：愿意积极参加统计活动，在活动中主动与人合作，感受到统计与生活的联系，体会统计在日常生活里的作用。
教学重点：认识折线统计图的特点和学会制作折线统计图。
教学难点：认识折线统计图的特点。
教学准备：多媒体课件、作业纸。
教学步骤教师活动学生活动二次备课一、谈话、导入，唤醒意识。
1、谈话、导入。
同学们感觉今天的气温怎么样啊？早晨和现在也是一样的吗？一天当中，不同时间的气温是不一样的。
2、出示课文中的情境图。
这两位同学正在干什么呢？他们正在气象站记录这一天当中的气温情况。
下面的数据就是他们记录的一天当中不同时刻的气温。
出示原始数据。
（比较乱）这些数据看上去感觉怎么样？需要干什么？需要整理一下，应该怎么整理呢？3、呈现统计表：现在看得更清楚了吧。
从表中我们可以得到哪些信息？（某一时刻的温度、最高、最低气温）生可能说列表整理、画图整理。
生口答。
二、认图、读图，感受优点。
1、设疑激趣刚才大家观察得都挺仔细的，那你们会解决这道问题吗？出示问题：在靠近的两个时刻里，气温升得最快的是（）时到（）时，降得最快是（）时到（）时。
你们是通过什么办法知道的？如果不通过计算，我们能直接看出结果吗？生口答同学们能不能思考一下，如果不通过计算的方法，有办法直接看出问题的答案吗？2、认图、读图。
（课件出示折线统计图。
）（板书）看看我们刚才统计表里的各项内容在这幅图里还能找到吗？学生对照统计表一一找出统计图中的对应部分教师借助多媒体课件，帮助学生认识折线统计图的各个部分，根据学生的回答相机板书。
苏教版数学四年级第十二单元表格式教案
折线统计图陡--------快
线：增减变化
缓--------慢
教学反思：
课题
12.2选择统计图
总课时：
教学内容：苏教版九年义务教育课程标准实验教科书第八册97～99页
教学目标：
1、让学生初步学会根据实际问题，选择条形统计图或折线统计图直观地表示相应的数据，并能利用统计图进行简单的分析，学会简单解释统计的结果并进行简单的预测。
这幅折线统计图可能描述的什么内容呢？出示：一、这可能是我国这几年私人汽车拥有情况统计图。二、这可能是小红跳绳后心跳变化情况统计图。
你认为应该是那种？小组讨论一下，说说自己的理由
2、画图体验，了解步骤
我们认识了折线统计图，了解了它的特点和作用。我们一起来绘制一张折线统计图，好吗？
教师出示作业一，完成湖光小学四一班同学家庭拥有计算机情况统计图。
（3）、从图中看出什么呢？你能提出什么问题吗？
学生答
学生在小组里交流
学生思考、交流
制图并交流
交流
运量最多的年份和客运量最少的年份
学生提问题并解决
三、全课总结
这堂课，练习了什么内容？什么情况下选择条形统计图，什么情况下选择折线统计图？
教学反思：
课题
12.4了解我们的生存空间（1）
总课时：
教学内容：苏教版国标本四年级数学（下册）第102-105页。
你们有没有在其它地方见过类似这样的图？
教师投影生活中见到折线统计图，如病人的心电图、股票分析图等。
出示两业务员的销售业绩。
学生判断，哪一个业务员的销售业绩好。体会折线统计图对总体趋势的判断。
生口答
学生看图回答
三、画图、操作，深化体验。
1、读图、辨图，理解特点。
新苏教四年级统计表和条形统计图
统计表和条形统计图 各有什么特点？
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某班同学最喜欢的电视节目统计表
单位：人
2017 年10 月
节目类别 合计 科普类 综艺类 动画类 体育类
人数
46
6
15 12
13
某班同学最喜欢的电视节目统计图
单位：人
20
18
16
14
12
108 66Fra bibliotek42
0 科普类
15
综艺类
12
动画类
星期日 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五
2017年4月
3
星期六
1、这一星期的用水量，哪天最多，哪天最少？ 2、除星期六、星期日外，每天的用水量大约多少吨？ 3、你还能想到什么？
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小结 本节课你学到了什么？有什么收获？
第9页/共10页
感谢您的观看！
第10页/共10页
科普类 综艺类 动画类 体育类
正 正正正 正正 正正
这是我们班同学最喜欢的电视 节目学生人数统计。
▲收集数据的方法： 画“正”法。
第2页/共10页
科普类 综艺类 动画类 体育类
正 正正正 正正 正正
标题:
某班同学最喜欢的电视节目统计表
制表日期: 2017 年 10 月
项目:节目类别 合计 科普类 综艺类 动画类 体育类
13
体育类
2014 年 10 月
★条形统计图都 能直观、形象地 表示数量的多少.
节目类别
▲统计表用表格呈现数据。▲条形统计图用直条呈现数据。
▲统计表和条形统计图都能清楚地看出统计的结果
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知识我会用！
苏教版数学四年级下册教案简单统计(二)
苏教版数学四年级下册教案简单统计（二）一、教学目标•了解二位数的意义和概念•掌握二位数的读法和写法•能够运用所学知识解决简单问题•培养学生的观察能力和数字敏感度二、教学重难点1. 教学重点•认识二位数•应用二位数解决实际问题2. 教学难点•熟练掌握二位数的读法和写法•解决实际问题时的思维能力三、教学过程1. 导入新知识•先让学生回忆上节课的内容，复习一位数和十以内的运算。
•引出本节课的主要内容——二位数。
2. 新课讲解（1）认识二位数•引导学生观察拼有两个“千字旁”的拼音，“零”放在哪里？（示范：20、30、40……）•引导学生观察拼有两个“百字旁”的拼音，“零”放在哪里？（示范：200、300、400……）•引导学生观察拼有“十”和“个”的拼音，读法和一位数有什么不同，应该如何读出来。
（示范：11、12、13、14……）（2）掌握二位数的读法和写法•让学生通过观察、朗读和书写方式掌握二位数的读法和写法。
•引导学生通过观察和练习感知“十位”和“个位”的意义和概念。
（3）应用二位数解决实际问题•让学生通过整数和运算符的组合，解决简单的实际问题。
例如：周末小明花费了56元钱，请问他有多少张20元的纸币和多少张10元的纸币？（画出示意图并用运算符填空）3. 练习与巩固•让学生自己编排10道二位数的练习题，并自行批改。
•进行小组活动，让学生合作完成小组赛练习，增强学生的竞争意识和团队精神。
4. 课堂总结通过本节课的学习，学生们掌握了二位数的概念和读写方式，并能够熟练地运用二位数解决实际问题。
在学习过程中，老师注重学生的观察能力和数字敏感度的培养，让学生更好地掌握所学知识。
四、教学反思本节课通过引导学生观察、思考和练习，让学生第一次认知了二位数的概念和读写方式。
在教学过程中，老师注重细节的处理，充分考虑到学生认知能力的局限性，同时通过丰富的练习方式，帮助学生巩固所学知识，提高了学生的参与度和学习兴趣。
在今后的教学过程中，还需要进一步注重学生实际问题解决的能力培养，帮助学生将所学知识应用到更为复杂的实际情境中。
苏教版四年级下册第十二单元--统计
第十二单元《统计》教材分析本单元主要教学统计图，内容分三部分编排。
第94～９６页教学折线统计图。
第97～９９页教学选用适当的统计图有效地表示数据。
第100～１０５页单元练习和实践与综合应用。
编写的三篇“你知道吗”中有两篇用统计图反映我国的气象台（站）、民航事业的快速发展，让学生体会统计图有广泛的应用，增加对统计图的兴趣。
另一篇结合例题的统计内容简单介绍降雨量的知识，让学生对统计对象有些了解。
1教学折线统计图，让学生在看懂图中数据的同时体会折线统计图的特点和画折线的方法。
在本单元之前，学生只学过条形统计图。
教学折线统计图的具体目标是：能看懂折线统计图，了解图中各个数据的现实意义；能看懂折线表达的一组数据的变化状态，并进行简单的分析、预测，体会折线统计图的特点；会进行描点、连折线等基本的制图活动。
从这三条目标可以发现，看懂折线统计图是基础，能带动其他目标的达成。
因此，教学也从看折线统计图切入。
（1）第94页例题分三步教学：第一步整体感知折线统计图。
呈现一张反映某地5月21日白天室外气温的统计表，告诉学生这天的气温情况还可以用折线统计图来表示，随之出现相应的统计图。
学生虽然第一次听说“折线统计图”，只要看到统计图上那条醒目的折线就能明白这个名称的含义。
第二步通过三个问题引领学生仔细观察折线统计图。
三个问题的答案都在统计图上，第（1）个问题要看懂横轴上的信息，第（2）个问题结合纵轴的分段看懂折线上各个点所表达的数据，第（3）个问题分析折线的状态和数据的走势。
设计这三个问题的意图是教学看折线统计图，所以要关注学生看图的过程和方法，在回答每个问题时都要说说是怎样看的、怎样想的。
如每隔2小时测量一次气温是从横轴上相邻的两个时间都相差2小时知道的；表示最高气温的点在折线上的位置最高，表示最低气温的点在折线上的位置最低；折线从下往上表示气温在升高，折线从上往下表示气温下降……第三步通过折线统计图和统计表的比较，感受折线统计图不仅能表达一组数据的大小，还能形象直观地反映这组数据的变化状态。
苏教版四年级数学下册统计PPT课件共20页文档
53、人们通常会发现，法律就是这样 一种的 网，触 犯法律 的人， 小的可 以穿网 而过， 大的可 以破网 而出， 只有中 等的才 会坠入 网中。 ——申 斯通 54、法律就是法律它是一座雄伟的大 夏，庇 护着我 们大家 ；它的 每一块 砖石都 垒在另 一块砖 石上。 ——高 尔斯华 绥 55、今天的法律未必明天仍是法律。 ——罗·伯顿
46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特