八年级语文上册 第五单元 第18课 雨林的毁灭＂世界性灾难 热带雨林的现状令人担忧素材 语文版
雨林的毁灭——世界性灾难扩展资料
热带雨林的现状令人担忧
世界最大的热带森林——亚马孙森林主要分布在巴西和秘鲁。
上游的秘鲁仅近10年就有600多万公顷森林因砍伐而惨遭破坏，全国1亿多公顷土地因水土流失而荒漠化。
巴西亚马孙热带雨林中蕴藏着全球一半以上的动植物种类，而今已经有1亿公顷森林被砍伐殆尽。
国际环境专家警告：如果巴西政府不积极采取措施拯救亚马孙雨林，那么再过10年至15年，亚马孙森林将无法再恢复原貌，人类也将痛失这一片美丽家园。
非洲的木材生产主要集中在西非刚果河流域，分布有200多万平方公里热带雨林，占世界热带雨林总面积的1/4，是仅次于亚马孙河流域的全球第二大热带原始森林。
近年非洲的热带雨林遭受严重的破坏，造成非洲的生态危机：沙漠化不断扩张，干旱周期性肆虐，饥荒蔓延，非洲成了经济最贫困的一个洲。
亚洲的热带雨林集中在东南亚诸国。
近10年印尼热带森林的消失速度增长了10倍，每年有200多万公顷热带雨林遭到毁灭。
最新的伐木统计数字更令人震惊：2000年印尼共损失了380万公顷的森林，比1990年增加了一倍，这个损失速度也是巴西亚马孙河流域森林损失速度的六倍。
如果木材产业得不到有效控制，那么印尼剩下的低地森林也会在未来的几十年内被破坏掉。
如按目前的毁林速度，印尼最具生物多样性的苏门答腊森林到2020年将消失殆尽，加里曼丹的森林在2020年将不复存在。
（摘自2020年4月2日《北京青年报》）。
《雨林的毁灭——世界性灾难》
四季如春，平均气温在21度左右。有 “地球之肺”之称，“树上生树”、“叶 上开花”、有吃昆虫的猪笼草、跳舞草、 富有特色的藤蔓、“绞杀现象”的典型爬 树龙等有趣动植物。
雨林的树冠有很多野生飞行的微生物， 它们不知疲倦地在花丛间飞舞：在层林木 和树冠层一样与生物共存，汇集着世界大 部分猴和灵长类动物在其间荡来荡去，上 下攀援。
第4段，用数字说明伐木生产一次性筷子 的惊人危害； 第5段：用“6平方米的巴西雨林”和 “100克汉堡包”两组数据作比较，突出 了毁林建牧场效率之低。列数字和作比较 相结合，增强了信息的冲击力，起到了触 目惊心的作用。
第7段，作诠释（解释）说明绿色植物和 海藻在给人类提供食物和氧气的同时，还 能提高空气中的氧气含量。 第 9 段，解释说明二氧化碳作为温室气 体的危害，以及降低空气中二氧化碳浓度 的必要性（避免全球气温升高）。 第 13 段，引用查尔斯〃威廉〃毕比的话， 再次告诫人们：保护地球生物多样性的 重要性。
⒉学会节约、禁止浪费 ⒊控制人口增长 ⒋大力宣传环境保护法
保护地球，从而保护人类 自己。
品味语言：
下列各句中红色词语能否去掉，为什么？ 1．至少有2500种潜在的新水果和蔬菜生长在世 界各地的热带雨林中。 不能。“至少”说明在世界各地的热带雨林 中最少有2500种潜在的新水果和蔬菜在生长。实 际数量会比2500种多。借此说明热带雨林中的植 物是人类获取更多食物的宝贵资源。 2．最严重的那次大约发生在2．45亿年前的二叠 纪。 不能。“大约”表示估计的数目，不十分精 确，表示有很大的可能性。去掉之后，就失去了 说明的准确性。
将第6—10自然段分成两层，并概括层意。 第一层（6）：总说地球上生命多样性的毁灭意 味着破坏人们赖以生存的大气。 第二层（7-10）：从几个方面具体说明。
八年级语文上册第五单元18雨林的毁灭世界性灾难课件语文版20190117293
一
二三Biblioteka 三、作者介绍 巴里· 齐默尔曼,英国当代科普作家。
1.分析第一段的说明方法及作用。 点拨:文章的第一句综合使用了引资料、列数字、举例子、作比 较四种说明方法综合使用,以振聋发聩之势大声疾呼:雨林正在以惊 人的速度毁灭!文章中将雨林每分钟毁灭的面积与 38 个足球场作比 较后,再将每年雨林的毁灭面积与纽约州的大小作比较,使人一目了 然、触目惊心地感受到雨林毁灭速度之快!第三句引用斯科特的话, 向世人提出警告。
3.核心图解
内部文件，请勿外传
内部文件，请勿外传
2.本文的标题是“雨林的毁灭——世界性灾难”,请分析作者说 雨林的毁灭所带来的灾难是世界性灾难的原因。 点拨:分析本文的结构,可以清晰地看出,作者先列举大量数据和 事实说明雨林的消失,意味着人类将永久丧失一大批动植物物种;接 着承接上文,说明地球上物种多样性、 生命多样性的毁灭又将破坏人 们赖以生存的大气,进而引起全球气温升高、 冰川融解、 洪水泛滥等 一系列的毁灭性灾难。 而无论是物种灭绝还是大气被破坏,它们所带 来的危害都是全球性的,是要由全人类共同承担的。所以,作者说雨 林的毁灭是世界性的灾难。
初中语文：18、雨林的毁灭-世界性灾难教案(八年级上)
初中语文新课程标准教材语文教课方案( 2019—2020学年度第二学期)学校：年级：任课教师：语文教课方案 /初中语文/八年级语文教课方案编订： XX文讯教育机构18、雨林的毁坏 - 世界性灾害教课方案(八年级上)教材简介 : 本教材主要用途为经过学习语文的内容，培育学生的阅读能力、沟通能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了知足人类发展和实现自我价值的需要，本教课设计资料合用于初中八年级语文科目 , 学习后学生能获得全面的发展和提升。
本内容是依据教材的内容进行的编写，能够放心改正调整或直接进行教课使用。
教课目的 :1、知识目标使学生认识雨林关于保护世界森态环境的重要性。
２、能力目标：掌握作者所运用的说明方法及说明和谈论相联合的表达方式。
３、感情态度价值观：经过本文的学习，使学生建立去环境保护的意识。
教课重难点简析：要点：学习本文的使用的说明方法及说明和谈论相联合的表达方式难点：学习本文说明和谈论的表达方式教课步骤：一．导入：谈论公益广告：地球能够没有人类，但人类不可以没有地球明确：从生态均衡的角度看，没有人类的地球仍能够生计盎然，但人类不重视环境保护，便可能失掉我们独一的安居之所。
在地球这个我们赖以生计的独一家园里，有个世界上生命力最强的地方，也是生物学家的摇篮―――热带雨林。
二、授新课１、播放投影，谈谈我对雨林知多少？３（世界雨林以每分钟２７万平方米的速度遇到完全毁坏，物种将濒临灭绝，全世界每年约有１１３０万顷的丛林遇到毁坏性损坏，联合环境规划署文件指出，全世界１／４的陆地面积遇到沙漠化的威迫，每２４小时有１５０－２００种生物物种从地球上消逝。
因为环境进一步的恶化，丛林耕地面积锐减，淡水贫乏，生态系统大批损坏，致使动物植物微生物物种栖息地丧失，物种大批灭绝，最后危及人类的生计）（雨林拥有地球上最复杂的生物系统，能够说是人类生计环境的调理器。
但是今日它却以惊人的速度被毁坏，雨林的毁坏就是世界性的灾害。
八年级语文上册 18《雨林的毁灭 世界性灾难》相关课外阅读 语文版
《雨林的毁灭——世界性灾难》
一、作者简介：
巴里齐默尔曼，英国当代科普作家，剑桥大学教授，世界级科学家，英国皇家学会会员。
代表作《火星，我的第二家园》收入《剑桥文丛》
《剑桥文丛》的作者大多都是本世纪世界级的科学家，大多曾在剑桥任教，是英国皇家学会的会员。
二、相关背景：
关于热带雨林
热带雨林位於赤道附近，平均气温有摄氏27度，而且年平均降雨量有400到1000cm，所以是一个相当潮湿且温暖的森林，非常适合动植物生长，有些独特的物种在其他地方还找不到呢！雨林里茂密的树木在行光合作用时，能吸收二氧化碳释放出大量的氧气，就像在地球上的一个大型“空气清净机”所以热带雨林有“地球之肺”的美名。
除此之外，热带雨林水汽丰沛，蒸发後凝结成云，再降雨，成为地球水循环的重要部份；不仅有助於土壤肥沃与生物生长，也有调节气候的功能。
但是人类为了要扩张土地、贩卖木材，每年有将近2、3个台湾大小面积的雨林遭到砍伐，二氧化碳无法为雨林利用，而有加速全球“温室效应”的可能。
虽然热带雨林很遥远，但是我们还是可以做一些事来保护它，例如：不要买雨林树木做成的家俱、动物毛皮、与节约用纸。
一旦雨林消失了就算我们做再多的补救工作，也无法使它恢复。
让我们一起来声援保育热带雨林的活动，为了生长在那儿的生物、为了地球。
语文版初中语文八上《18雨林的毁灭--世界性灾难》PPT课件 (1)
近几十年，由于人们的破坏性砍伐， 热带雨林的面积正在锐减，由此所造成的 环境问题也越来越突出。这些千万年由自 然创造的生态系统一旦破坏贻尽，我们将 永远不会再看到它，更不可能享受它带给 我们的种种益处，甚至会使我们陷于灾难 之中。在您观看热带雨林的美丽景色时， 我们希望你也能为保护热带雨林贡献一份 力量。让我们共同为保护雨林而努力。
我们还能为地球做些什么
我们最后扔掉的将是地球
课后“思考与练习’’题二
第1句先列出雨林确切的毁灭速度，之后再将其 面积与40多个足球场比较·既能给人具体清晰的 直观感受，又突现了雨林毁灭速度之快。
第2句在列数据的同时将两个数据作比较，突出 了毁林建牧场效率之低。
教师点拨：列数据与作比较相结合，增强了信息 的冲击力，更能使人触目惊心。
人类摧毁雨林的最主要原因是什
在地球赤道的南北两边，有几片终年湿润的土地，那里气候炎 热潮湿，雨水充沛，为植物的生长提供了非常优越的环境条件。 在这些地区，茂密的森林终年常绿，宛如环绕地球的一条翡翠 项链，这就是热带雨林。其实，热带雨林不仅美丽，而且也很 神秘；因为那里的环境气候会令人不大舒服，一般人也很难光 顾，所以大多仍处于原始状态；但最重要的是热带雨林作为我 们地球生物圈中的主要角色，它不仅养育着数量庞大的动物种 群，其本身在生长过程中还向大气中源源不断地供给着生命赖 以生存的氧气。因此，热带雨林有了一个别称----“地球之肺”。
巴里·齐默尔曼
文中说了哪几层意思? 你能否以最快的速度找到
体现各层中心意思的句子?
第一(1段)：
说明雨林正以每分钟27万平方米 的速度遭到彻底毁灭。
第二(2-5段)：说 大明 批雨物林种的。消失意味着人类将丧失一
第三(6-10段)：说明地球上生命多样性毁灭意
八年级语文上册 5.18 雨林的毁灭——世界性灾难课件
探究一 悲情雨林 1.请大家熟读课文，完成下面的表格。
雨林被毁 世界性灾难 第一大灾难 第二大灾难 第三大灾难
答案：
雨林被毁
世界性灾难
第一大灾难 珍贵动植物濒临灭绝
第二大灾难 破坏赖以生存的大气
第三大灾难
有可能使地球经历第6次大规模 灭绝
2.人类为何要摧毁如此珍贵的雨林资源呢？如何防止雨林进一 步恶化？ 答案：原因：伐木销售，兴建农牧场，受金钱利益驱动。措施： ①退牧、退耕还林；②学会节约，禁止浪费；③增强雨林环保 意识；④控制人口增长。
(2)根据课文内容说说雨林对人类生活有何重要性。 答案：雨林可以为我们提供很多生活必不可少的资源：①神奇 的药物资源；②丰富的食品资源；③宝贵的生活和工业资源。
【知识博览】 1.题目解读 文章题目就在鲜明地警示人类，毁灭雨林将给全世界带来
灾难，发人深省。课文以大量的数据说明雨林的消失意味着人 类将永远丧失一大批物种，从而带来各种灾难。
探究三 说明语言 4.本文是一篇事理说明文，语言准确严密、生动形象，能够把 事理直观形象地呈现出来。在文中找出具有这样特点的典型语 句，仿照参考示例赏析。 参考示例：“然而昆虫共有1 000万种乃至一亿种，而且大部 分在热带雨林生活。”一句中“大部分”能不能删掉？ 赏析：不能删，“大部分”说明大多数昆虫是在热带雨林生活， 但并不排除个别的情况；如果删去，就不能准确地说明昆虫的 分布状况，体现了说明文语言的准确、周密。
﹒﹒﹒﹒ ﹒﹒﹒﹒
2.读一读，做一做 (1)本文运用逻辑顺序，说明了“雨林的毁灭——世界性灾 难”，阅读课文，理清结构，补充完整下面的内容。
雨林正在急剧减少→__________________→____________ →雨林的毁灭将使人类面临灾难。
八年级语文上册 第五单元之《雨林的毁灭--世界性灾难》课件 人教新课标版
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因此，热带雨林有了一个别称：“地 球之肺”。仅占地球陆地总面积很少一部 分的热带雨林，是我们人类乃至整个生物 界生存活动所不可缺少的重要条件。如果 它不复存在，地球的环境气候将产生重大 变化。
近几十年，由于人们的破坏性砍伐， 热带雨林的面积正在锐减，由此所造成的 环境问题也日益突出。这些千万年自然创 造的生态环境系统一旦破坏殆尽，地球面 临的将会是一场毁灭性的灾难。
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课后“思考与练习’’题二
参考如下：第1句先列出雨林确切的毁灭速度，
之后再将其面积与40多个足球场比较·既能 给人具体清晰的直观感受，又突现了雨 林毁灭速度之快。
第2句在列数据的同时将两个数据作比较，突 出了毁林建牧场效率之低。
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开县城遭水淹
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窗名 众四
户男 抗川
子 洪特
正 救大
在 灾滑
灭意味着破坏人们赖以生存的大气。
四、(11—13段)：警告人们：如果雨林完 全毁掉，到下世纪中叶，地球很可能经 历第6次大规模灭绝。
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第二课时
巴里·齐默尔曼 （英/科普作家）
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一、说明方法
1、本文使用了哪些说明方法？ 列数字、举例子、作比较、引资料、作诠释
2、指出下列语句的说明方法？ ①、刘易斯·斯科特的《雨林》一书列出的
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二、说明和议论相结合的写法
首尾两段引言，分别引用著名学者和科学 家的话作议论，意在向世人发出警告。
首段引言：（斯科特的话）在警示世人的 同时，又能为下文展开说明作铺垫；
尾段引言：引用斯·威廉·毕比的话作总 结性议论，则更具警示作用，使人在思考中增 加对环境的忧息意识，进而逐步树立正确的环 境观。
八年级语文上册 18《雨林的毁灭 世界性灾难》教学案 语文版
18、雨林的毁灭-——世界性灾难【教学目标】知识与技能1、整体感知，理情结构层次。
分析热带雨林被毁的原因及造成的灾难。
2、理解本文综合运用多种说明方法说明事理的作用。
3、理解保护地球生物性的意义。
过程与方法学生通过默读，精读了解文章内容，把握重点；通过合作探究理解说明方法及作用。
情感、态度与价值观树立正确的环境观，自觉地保护自然环境。
【教学重难点】1、重点：了解列数字、作比较等说明方法的运用2、难点：通过具体数据认识毁灭自然资源的严重性，如何让学生从我坐起去保护环境。
【导学过程】一、导入新课：文题解说：文题本身就在鲜明地警示人们，毁灭雨林将给全世界带来灾难，发人深思。
课文以大量的数据说明雨林的消失意味着人类将永久丧失一大批动植物物种，从而带来各种灾难。
二、走进作者：巴里．齐默尔曼——英国当代科普作家。
代表作《火星，我的第二家园》收入《剑桥文丛》。
三、预习检测：1、给下列加点字注音濒临（bīn）奎宁（kuí）白垩纪（è）癌症（ái）疟疾（nüè）2、解释下列词语摄取：吸收连锁反应：比喻一系列相关的事物，只要一个发生变化，其他都跟着发生变化。
严峻：严厉，严肃。
四、初读课文，整体感知：1、作者是从几方面进行说明的。
（提示：雨林的现状，毁灭的原因，对现状不加改变将出现的后果）①学生自读课文，采用圈点批注法提取主要信息。
②展示朗读水平，选取自己最喜欢的段落朗读。
2、感知大意：说说雨林的毁灭将给生态环境带来怎样的“连锁反应”，并用树形图来表示（树干表示雨林，树干表示与之休戚相关的物种）。
鼓励学生动笔阅读。
圈点勾画，提取主要信息。
然后小组交流，推举两名学生去画板前画树形图。
最后师生一起完善图形。
五、合作探究：1、文中说了哪几层意思?你能否以最快的速度找到体现各层中心意思的句子?(先独立思考，后小组交流)参考如下：引导学生分析中心句特点。
（首扩句、关键句）[明确]第一部分（第一段）：雨林正以每分钟27万平方米的速度遇到了彻底毁。
【学练优】八年级语文上册(语文版 课件)：18.《雨林的毁灭——世界性灾难》
讲授新课
3.请默读第4、5自然段，概括这两段的说明内容？用了什么 说明方法？有何作用？
第4、5自然段概括说明摧毁雨林资源的原因：一是伐木销售。
二是伐木建农牧场。 第4自然段用了举例子的说明方法，日本人用热带雨林做筷 子的事例说明雨林被破坏的严重性；第五自然段用了列数字 和作比较的方法，在雨林砍伐树木建牧场的例子说明了效率
引用说明，告诉人们要保护地球生物多样性的重要性。
讲授新课
说说雨林的毁灭将给生态环境带来怎样的“连锁反应”。
水果品种
植物 珍贵动植物濒临灭绝 气候变化 动物 蔬菜品种 植物药源 猩猩类 昆虫
雨林 毁灭
破坏大气 冰川溶解
洪水泛滥 经历五次物种灭绝 六次灭绝
动物药源
雨林毁灭，六次灭绝 有人断言，物种难在
学练优八年级语文上（YW） 教学课件
18.雨林的毁灭—世界 性灾难
导入新课 讲授新课 课堂小结 当堂检测
导入新课
从这两幅图中你看到了什么？
讲授新课
预习课文
相关介绍
讲授新课
一 检查预习
走近作者
巴里· 齐默尔曼，英国当代科普作家，剑桥大学教授，世 界级科学家，英国皇家学会会员境，看下面的插图，请设计两条以上的“环 保”标语，做到内容简洁明了、通俗易懂。
当堂检测
当堂检测
鱼？？
当堂检测
当堂检测
拓展练习（二）
2.思考题。我们应如何保护环境？ 请写一篇“我与环境”的小短文
二家园》收入《剑桥文丛》
《剑桥文丛》的作者大多都是本世纪世界级的科学家，大 多曾在剑桥任教，是英国皇家学会的会员。
讲授新课
初读课文
整体感知
讲授新课
一、常用的说明方法有那些？ 下定义、举例子、列数字、分类别、 作比较、打比方、作
八年级语文上册 第5单元 18《雨林的毁灭--世界性灾难》学案 (新版)语文版-(新版)语文版初中八
18.雨林的毁灭--世界性灾难学习目标“濒临、栖息、灰烬、摄取、刀耕火种、滥砍滥伐、意味深长、休戚相关”等词语。
2.学习以逻辑顺序安排事理说明文的结构，并从多角度说明事理的方法。
掌握文章运用的列数字、作比较、举例子等说明方法。
品味本文说明语言的准确性。
“雨林”在生态环境中的重要地位，增强环保意识。
自主学习知识（关于热带雨林的知识）热带雨林主要分布于赤道两侧（可达南、北回归线），可划分为三个区：美洲热带雨林区，面积最大，约为400×106公顷。
主要分布于亚马孙河流域；印度—马来亚热带雨林区，是第二个大的雨林区，覆盖面积约为250×106公顷，呈带状分布；非洲热带雨林区，位于刚果河盆地。
中国雨林主要分布于某某岛南部、某某岛、某某和某某南部及某某东南部的部分地区。
因受热带季风气候影响，种类组成和群落结构都比典型雨林简单，是印度—马来亚雨林的北方边缘类型。
南美洲的亚马孙河流域、非洲的刚果盆地和几内亚湾海岸，以及马来群岛南部等地区，全年高温，雨量充沛。
高温多雨的气候使树木生长异常茂密，树种繁多。
树林里阴暗潮湿，叶尖经常滴水，所以称为“雨林”。
丛林中，高大树上栖息着善于攀援的猩猩，猿猴，在河湖附近可以看到皮厚耐热的河马、大象等动物。
生物多样性包括生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性。
生物多样性的意义主要体现在生物多样性的价值，对于人类来说，生物多样性具有直接使用价值、间接使用价值和潜在使用价值，因此，保护生物多样性，就是保护人类自己。
自然界有许多植物是人类可以利用的良药和食物，如三七、人参、折耳根等，这些都对治疗人类的一些疾病有着重要的作用。
森林是人类的一笔宝贵财富，它对于调节气候和气温都起着极大的作用。
森林是动物的乐园，是动物生活的家园，也是人类发展的保障。
动物是人类的亲密朋友，它们为人类提供了肉食、皮毛、医药等等，动物多样性对于生态环境的稳定、食物链的维持和人类的发展有着非常重要的作用。