语文四下《15.白鹅》第2课时自主学习任务单
统编版小学语文四年级下册第15课《白鹅》第二课时(教学设计)
统编版小学语文四年级下册第15课《白鹅》第二课时（教学设计）教学内容《白鹅》是我国著名儿童文学作家陈伯吹的代表作之一，选自四年级下册语文课本。
本课以生动的笔触描绘了白鹅的习性和特点，通过阅读，学生可以感受到作者对白鹅的喜爱和赞美之情。
教学内容主要围绕对课文的深入解读，引导学生理解文本内容，培养阅读理解能力。
教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者情感。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然和动物的热爱，激发学生对生活的热爱。
教学难点1. 理解课文内容，体会作者情感。
2. 提高学生的阅读理解能力。
教具学具准备1. 课本、教学课件。
2. 自制白鹅图片、挂图。
3. 录音机、录音带。
教学过程1. 导入：通过图片展示，引导学生观察白鹅的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，提出问题。
3. 合作探究：分组讨论，引导学生互相解答问题，深入理解课文内容。
4. 课堂讲解：针对学生的问题，进行讲解，帮助学生理解课文内容，体会作者情感。
5. 情感教育：通过讲解和讨论，引导学生热爱自然和动物，激发学生对生活的热爱。
板书设计1. 《白鹅》2. 作者：陈伯吹3. 课文内容：白鹅的习性和特点4. 课文主题：对白鹅的喜爱和赞美作业设计1. 朗读课文，体会作者情感。
2. 写一篇关于自己喜欢的动物的短文。
课后反思通过本课的教学，学生对课文内容有了深入的理解，提高了阅读理解能力。
在教学中，我注重激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和自主学习能力。
同时，通过讲解和讨论，引导学生热爱自然和动物，激发学生对生活的热爱。
在今后的教学中，我将继续关注学生的学习需求，改进教学方法，提高教学效果。
教学难点1. 理解课文内容，体会作者情感。
2. 提高学生的阅读理解能力。
教学难点是教学过程中的重点，需要重点关注。
《白鹅》自主学习任务单(刘艳)
三灶镇中心小学自主学习任务单
一、学习指南
1、课题名称：
人教版四年级语文上册第四单元
《白鹅》
2、视频内容：
（1）、品词品句，领会高傲的含义。
（2）、把握对比的写作方法。
（3）、学会用反语的修辞手法。
3、学习方法建议：
通过观看视频让学生对对比手法运用的加深，更进上步理解高傲的含义。
4、课堂学习预告：
（1）、看视频（2）、认知什么是比喻？比喻词在句中的作用（3）、自主练习
二、学习任务
通过观看教学录像自学，完成下列学习任务：
1、正确使用对比的写作方法。
2、学会使用反语的修辞手法。
三、困惑与建议
（提示：此项由学生自主学习之后填写，主要反馈自主学习过程中产生的困惑和问题，或者有什么建设性的意见等）
备注：1.栏目不够用可以自行扩展；2.完成“任务单”设计之后，别忘了删除所有提示项。
人教部编版四年级下册语文教案--15《白鹅》(第课二时)
人教部编版四年级下册语文教案–15《白鹅》（第课二时）一、教学目标1.了解课文《白鹅》的内容，学会欣赏其中的美。
2.能够流畅、自然地朗读课文，理解每句话的意思。
3.培养学生对动物的关爱之情，引导学生勤于思考，用自己的想象丰富课文内容。
二、教学重点1.能够准确地理解课文《白鹅》的主要内容。
2.能够流畅、自然地朗读课文。
三、教学难点1.揣摩课文《白鹅》中作者想要表达的情感。
2.能够用自己的语言描述白鹅鹅的形象。
四、教学过程（一）导入引导学生观看与课文相关的视频片段，激发学生对白鹅的好奇心和兴趣。
（二）呈现课文《白鹅》的诗篇赏析，老师带领学生一起朗读并理解诗篇的意义。
（三）学习1.师生共同探讨白鹅的形象，让学生展开联想与猜测。
2.学生分组合作，共同完成与白鹅相关的绘画或手工作品。
（四）实践1.学生自由朗读《白鹅》，老师指导学生注意语音语调的处理。
2.学生进行小组讨论，展示各自对白鹅的理解。
（五）总结1.老师引导学生总结课文《白鹅》的主要内容。
2.学生针对白鹅的爱与饲养等问题展开讨论，引导学生形成正确的价值观。
五、教学反思本节课重点在于激发学生对自然界生物的关注，通过《白鹅》这篇课文，引导学生关爱动物，热爱生命，培养学生的审美情感。
六、扩展阅读推荐学生阅读与白鹅有关的诗歌或小说，加深对动物的理解和关爱。
七、课后作业1.完成对课文《白鹅》意境的揣摩，撰写读后感。
2.选择一个自己喜欢的动物，撰写一篇以此动物为主题的小故事。
通过本节课的学习，学生不仅能够理解课文内容，还能够培养对动物的关爱之情，同时也能够提升自己的审美情感和文学素养。
统编版小学语文四年级下册15白鹅 第二课时(教案)
统编版小学语文四年级下册15白鹅第二课时（教案）教学内容本课为统编版小学语文四年级下册第15课《白鹅》的第二课时。
通过上一课时的学习，学生已经对课文内容有了初步的了解，本课时将继续深入解读课文，理解白鹅的象征意义，感受作者的思想感情。
教学目标1. 知识与技能：理解课文内容，把握白鹅的象征意义，体会作者的思想感情。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱自然、尊重生命的情感态度，激发学生对文学的兴趣。
教学难点1. 理解白鹅的象征意义。
2. 体会作者的思想感情。
教具学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课文、笔记本、文具。
教学过程1. 导入：回顾上一课时内容，引导学生进入本课时的学习。
2. 新课内容学习：学生自主阅读课文，理解白鹅的象征意义，体会作者的思想感情。
3. 小组讨论：分组讨论白鹅的象征意义和作者的思想感情，分享自己的理解和感受。
4. 全班交流：各小组代表发言，全班交流，教师点评并总结。
5. 写作练习：学生根据自己对白鹅象征意义和作者思想感情的理解，写一篇短文。
6. 课堂小结：教师总结本课时学习内容，强调白鹅的象征意义和作者的思想感情。
板书设计1. 白鹅2. 内容：白鹅的象征意义、作者的思想感情3. 重点：白鹅的象征意义、作者的思想感情作业设计1. 家庭作业：根据自己对白鹅象征意义和作者思想感情的理解，写一篇短文。
2. 课后阅读：推荐相关文学作品，引导学生进一步了解白鹅的象征意义和作者的思想感情。
课后反思本课时通过阅读、讨论、写作等方式，使学生深入理解了课文内容，把握了白鹅的象征意义，体会了作者的思想感情。
在教学过程中，教师应注重引导学生主动参与，激发学生的思维，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
同时，教师还应关注学生的情感态度价值观的培养，使学生热爱自然、尊重生命，激发学生对文学的兴趣。
在今后的教学中，教师应继续注重学生的主体地位，引导学生积极参与，提高学生的语文素养。
《15白鹅》第二课时(教案)部编版语文四年级下册
《15白鹅》第二课时教案教学目标：1. 知识与技能：通过学习，让学生理解课文内容，掌握字词，了解白鹅的特点和生活习性。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，培养学生阅读理解能力和观察力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱动物的情感，提高学生保护生态环境的意识。
教学内容：1. 课文阅读：学习课文《15白鹅》，理解课文内容，掌握字词。
2. 课堂讨论：讨论白鹅的特点和生活习性，了解动物的多样性。
3. 观察实践：观察生活中常见的白鹅，了解其生活环境和生活习性。
教学重点与难点：1. 教学重点：掌握课文内容，了解白鹅的特点和生活习性。
2. 教学难点：理解课文中的难点句子，如“白鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相上。
”教具与学具准备：1. 教具：课件、白鹅图片、视频等。
2. 学具：课本、笔记本、画笔等。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 回顾上节课的学习内容，检查学生对课文的理解。
2. 引导学生关注白鹅的特点和生活习性，激发学生对本节课的兴趣。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文，理解课文内容，划记重点句子。
2. 学生通过课文找出白鹅的特点和生活习性，并在课堂上进行分享。
三、课堂讨论（10分钟）1. 教师引导学生进行小组讨论，讨论白鹅的特点和生活习性，了解动物的多样性。
四、观察实践（5分钟）1. 教师组织学生观察白鹅的视频或图片，让学生更加直观地了解白鹅的生活习性。
2. 学生观察后，教师引导学生进行思考，分享自己的观察心得。
五、课堂小结（5分钟）2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受。
板书设计：1. 白鹅的特点高傲叫声、步态、吃相2. 白鹅的生活习性生活环境生活习惯作业设计：1. 根据课堂所学，画一幅关于白鹅的画，并写上自己对白鹅的认识。
2. 观察身边的动物，了解其特点和生活习性，下节课分享。
课后反思：本节课通过阅读课文《15白鹅》，让学生了解了白鹅的特点和生活习性，培养了学生阅读理解能力和观察力。
部编四年级语文下册第四单元《15.白鹅》教案(含2课时)
部编四年级语文下册第四单元《15.白鹅》教案（含2课时）一、教学目标知识与技能1.能理解诗歌《白鹅》中描写的场景和情感。
2.能正确朗读诗歌《白鹅》。
3.能理解并正确使用诗中的一些生字词语。
过程与方法1.通过朗读、讲解、讨论等方式帮助学生理解诗歌内容。
2.通过分角色朗读、课堂讨论等互动形式激发学生表达兴趣。
3.引导学生通过绘画、写作等形式深入理解诗歌。
二、教学重点与难点重点1.帮助学生理解诗歌《白鹅》的意境。
2.引导学生认识和掌握诗歌中的重点生字词语。
难点1.让学生理解并表达诗歌中的情感。
2.引导学生从多角度理解诗歌中的形象描写。
三、教学过程第一课时1.引入：通过提问和导入图片等方式引出课文主题。
2.学习诗歌：带领学生朗读诗歌《白鹅》，并进行分段解释。
3.讨论交流：通过提问和小组讨论等方式，引导学生理解诗歌中的情感。
4.拓展延伸：让学生自行绘制诗歌中描绘的场景。
第二课时1.复习导入：通过复述和问答复习上节课所学内容。
2.角色扮演：分角色朗读诗歌，并进行角色讨论。
3.情感表达：让学生就诗中场景表达自己的情感。
4.作业布置：完成与诗歌相关的书面作业或创作。
四、教学反思本节课的教学目标在大部分学生中达到了预期，但还有部分学生对诗歌中的一些生字词语理解不够深入，需要在课后加强练习。
此外，在诗歌情感表达部分，学生的展示能力有待提高，可以加入更多的表演形式帮助学生更好地理解和表达。
以上是对本节课《白鹅》教案的简要总结与反思，希望能够帮助学生更好地理解和欣赏这首优美的诗歌。
部编版四下《白鹅》第二课时任务型教学设计
部编版四下《白鹅》第二课时任务型教学设计【教材分析】《白鹅》是统编小学语文教材第四单元第三篇课文，本单元主题是“作家笔下的动物”，旨在通过阅读，体会不同作家对动物的喜爱之情，同时，体会作家是如何表达对动物的感情的。
《白鹅》这篇文章作者丰子恺运用"明贬实褒''即"反语’’的表达方法，从不同方面对白鹅进行描写，突出了白鹅“高傲”的特点，表达了作者对白鹅的喜爱之情。
【学情分析】本单元的语文要素是体会作家是如何表达对动物的感情的。
”体会作者是如何表达感情的''这一范畴的阅读训练要素在教材中并不多见，大多数与表达情感有关，如二上第七单元：展开想象，获得初步的情感体验；四上第三单元：体会文章生动的准确表达，感受作者连续细致的观察；四下第一单元：抓住关键词句，初步体会课文表达的思想感情O之前的学习都集中于体会作者表达了什么样的情感。
是侧重于学习如何能体会到，而体会作者是如何表达感情的则侧重于分析作者的写法和表达方式。
本学段学生的理解能力还有待加强，语言特色、结构特点的分析把握能力有待提高。
之前的阅读训练中学生已经学习了借助"想象”、抓人物动作、语言、神态，抓关键语句等方法去体会作者表达的感情。
因此，要实现体会作家是如何表达对动物的感情的，需要引导学生走进课文，联系生活实际，感受作者感情。
【学习情境】围绕教学目标，结合学情，把本单元的人文主题和语文要素融入到具体的学习任务中，从大单元教学的思路出发创设“我和动物朋友”这一主题情境，并在这个主题情境下划分任务群，分别是：我与动物交朋友；我与名家聊朋友；夸夸我的动物朋友；写写我的动物朋友。
本课属于第二个子任务。
学习过程中，创设“我学名家夸动物”实践活动来落实学生的核心素养。
【教学目标】1.学习作者如何用“反语”的表达方式，感受“反语幽默、风趣的表达效果。
2.体会作者通过“反语”的方式表达对白鹅的喜爱之情，并尝试运用“反语”来表达自己对动物的喜爱情感。
统编版小学语文四年级下册15《白鹅》第二课时 (教学设计)
统编版小学语文四年级下册15《白鹅》第二课时 (教学设计)教学内容：本节课为统编版小学语文四年级下册第15课《白鹅》的第二课时。
第一课时，学生已经对课文内容有了初步的了解，本节课将继续深入学习课文，引导学生理解课文内容，感受作者的思想感情，并学习作者的表达方式。
教学目标：1. 理解课文内容，感受作者对白鹅的喜爱之情。
2. 学习作者观察事物的方法，提高观察力和表达能力。
3. 培养学生热爱大自然，关爱动物的美好情感。
教学难点：1. 理解课文中的重点词语和句子，体会作者的思想感情。
2. 学习作者观察事物的方法，并能运用到自己的写作中。
教具学具准备：1. 课文《白鹅》。
2. 投影仪、PPT课件。
3. 学生自备笔记本、笔。
教学过程：一、导入1. 回顾上节课的内容，引导学生说出自己对课文的初步理解。
2. 提问：同学们，你们对白鹅有什么印象？作者是如何描绘白鹅的？二、深入学习课文1. 学生自读课文，边读边思考：作者是如何观察白鹅的？白鹅有哪些特点？2. 教师引导学生分享自己的观察和发现，共同总结白鹅的特点。
3. 课件展示白鹅的图片，帮助学生更直观地理解课文内容。
4. 教师讲解课文中的重点词语和句子，帮助学生理解作者的思想感情。
5. 学生齐读课文，体会作者的情感。
三、观察与表达1. 学生分组讨论：如何观察一个事物？如何把自己的观察表达出来？2. 各小组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。
3. 学生现场观察一个物品，尝试用学到的方法进行描述，教师给予指导。
四、小结与作业布置1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，强调观察与表达的重要性。
2. 布置作业：观察一种动物，用学到的方法进行描述，写一篇短文。
板书设计：1. 《白鹅》2. 作者：丰子恺3. 白鹅的特点4. 观察与表达的方法作业设计：1. 观察一种动物，用学到的方法进行描述，写一篇短文。
2. 预习下一课《猫》。
课后反思：本节课，学生通过深入学习课文《白鹅》，对白鹅的特点有了更深入的了解，同时学会了作者观察事物的方法。
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《15 白鹅》第二课时
自主学习任务单
学习目标：
1.认识“郑、呵”等13个生字，会写“吠、促”等15个生字，多种方法理解文中的重点词语。
2.了解白鹅的特点，摘录、积累相关词句。
3.朗读课文，感受作者用词的准确生动和幽默风趣，体会语言的趣味。
4.说说不同作家笔下白鹅的共同点，体会其表达的相似之处。
学习过程：
一、复习课文。
1.回顾课文。
上节课我们知道了这是一只怎样的白鹅？回忆一下文中是从哪几个方面来描写它高傲这个特点的？
二、品读课文，体会写法。
1.自主学习。
（1）默读课文，画出最能体现白鹅叫声高傲、步态高傲、吃相高傲的词句。
（2）体会作者是怎样写出白鹅的高傲的。
2.叫声
（1）哪些词语最能体现白鹅叫声高傲？在文中圈画出来。
（2）如果白鹅会说话，猜猜它会说些什么？
见到生客进来，它会用严厉的声音大声叫喊：
当篱笆外有人走路时，它会放开喉咙大吼道：
（3）作者是怎样写出白鹅叫声高傲的？
（4）抓住重点词语，有感情朗读，读出白鹅叫声的高傲。
3.步态
（1）哪些词语最能体现白鹅步态高傲？在文中圈画出来。
（2）作者是怎样写出白鹅步态高傲的？这样写有什么好处？
（3）读好关键词语，读出白鹅步态的高傲。
4.吃相
（1）哪些词句最能体现白鹅吃相高傲？在文中圈画出来。
（2）作者是怎样写出白鹅的吃相高傲呢？感受作者语言的特色。
5.感悟喜爱
（1）自读课文，边读边体会：这样高傲的白鹅，作者是讨厌它呢，还是喜爱它呢？抓住有关词句说说理由。
要求：品读思考，电话或视频语音连线同学，把你的想法和小伙伴们互相交流一下。
三、比较阅读。
1.阅读《白公鹅》，体会两位作家笔下鹅的共同点，体会两篇文章表达上的相似之处。
完成表格。
要求：运用表格，比较阅读，电话或视频语音连线同学，把你的想法和小伙伴们互相交流一下。
四、反思与小结。
1.在精读课文的基础上，我学到到哪些写小动物的方法？
2.作家们为什么能写出这样精彩的文章？
效果检测：
一、课文中有许多表现鹅高傲的词语，如“引吭高歌”“傲然”“架子十足”。
找一找，分类抄写来。
叫声：
步态：
吃相：
二、阅读课内段落《白鹅》，完成练习。
鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。
鹅的叫声，音调（），似（）。
它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。
后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要（），不亚于狗的狂吠。
鹅的步态，更是傲慢了。
大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从（cōnɡ cónɡ）容，大模（mú mó）大样的，颇像京剧里的净角（jiǎo jué）出场。
它常傲然地站着，看见人来也（）；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。
鹅的吃饭，常常使我们发笑。
我们的鹅是吃冷饭的，（）。
它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。
先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。
大约这些泥和草也有各种可口的滋味。
这些食料并不奢侈；但它的吃法，（），（）。
譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定（）地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。
吃过泥和草再回来吃饭。
1.给文中带点的字选择正确的读音。
（用“√”划出）
2.按课文内容填空。
3.写出与下面词语意思相近的词。
颇像---（）傲然---（）
4.读二至四自然段，用“﹏﹏”分别划出每个自然段的中心句。
5.作者善于运用对比的方法来突出鹅、的特点。
如，用鹅的与狗的对比；用鸭的与鹅的对比。
（用文中的语句概括）。
三、我的动物朋友。
小朋友，你一定有饲养小动物的经历吧，比如小乌龟、小金鱼等向同学介绍一下你的动物朋友，表达你对小动物的喜爱之情吧。