青少年身心发展的一般特征
第四节青少年身心发展特点
第四节青少年身心发展特点青少年身心发展特点是一个广泛而又复杂的话题，涉及到许多方面，包括生理、心理、社会和文化等因素。
本文将介绍青少年身心发展的主要特点，以及可能对他们造成的影响。
一、生理特点在身体方面，青少年正处于身体发育的关键时期。
这一时期，青少年会经历快速的身体变化、生理和性特征的出现。
一般来说，女性在13岁左右开始进入青春期，而男性则在14岁左右。
青春期的开始标志着一个人体内性激素水平的增加，这会导致许多变化，包括身高的增加、身体形态的改变、性成熟度的提高等。
二、心理特点在心理方面，青少年也会面临重要的变化。
他们正处于从儿童向成年人转变的过程中，这同样是一个需要适应的过程。
青少年的自我意识和自尊心开始增强，他们会更加关注自己的外貌、身体、自我形象和人际关系。
同时，他们也会尝试寻找自己的内心驱动力和兴趣爱好，这对他们的成长过程非常重要。
三、社会特点青少年的社会特点也值得注意。
他们正处于社交和人际交往的学习过程中，他们会更加关注自己在社交圈中的地位和形象。
青少年的行为和兴趣也会受到同龄人的影响，这也带来了许多风险和可能的问题。
例如，他们可能会加入负面的群体，或是受到同龄人的欺凌、排斥等。
四、文化特点最后一个与青少年身心发展相关的特点是文化特点。
随着现代化和信息时代的到来，青少年在接受新事物和新思想时，具有较高的接受能力和灵活性。
同时，他们也会在文化角色、行为规范等方面受到社会环境和文化背景的影响。
这些因素也会对他们身心的发展产生影响。
总结而言，青少年身心发展的特点是多方面的，并不仅限于生理和心理方面。
因此，有必要了解青少年的身心特点，从而为他们的成长和发展提供适当的支持和帮助。
青少年期身心发展特点
青少年期身心发展特点青少年期是人的成长过程中一个重要的阶段，其身心发展特点对于个体的成长和社会的发展都具有重要的影响。
在这个阶段，身体和心理上的许多变化和特点都需要我们去理解和关注。
以下是青少年期身心发展的一些突出特点：一、身体发育青少年期是身体快速发展的阶段。
在这个时期，青少年的骨骼和骨骼肌肉系统迅速发育，身高、体重等生理指标大幅度增长。
青少年期也是性征发育的时期，男性青少年会出现声音变低、身体变得更为健壮、出现男性特有的发育特征，女性青少年则会出现乳房发育、月经初潮等。
二、性格与情绪变化青少年期是性格塑造和情绪调整的关键时期。
青少年经历了从儿童到成人的过渡阶段，他们面临着自我认同、独立性、社会角色等方面的挑战。
同时，他们的情绪也较为波动，容易体验到喜怒哀乐等强烈的情绪。
这种情绪变化是环境、生理、心理等多种因素共同作用的结果。
家庭和学校的支持和积极引导对于帮助他们调整情绪非常重要。
三、认知与智力发展青少年期是认知发展进一步提升的时期。
他们逐渐具备了抽象思维、逻辑思辨、推理判断等能力。
与儿童时期相比，他们对未来目标的规划和思考能力也有了较大的提升。
在此期间，他们开始对自我进行反思，对社会世界有更深入的理解。
这种认知发展为他们的学习和思维能力提供了更多的可能性。
四、社交关系的建立青少年期是社交关系的重要时期。
他们开始脱离家庭，与同龄人和社会其他成员建立起独立的交往关系。
他们开始追求自我和同伴之间的互动、沟通和合作。
通过与他人的交往，他们逐渐形成自己的社会角色和价值观念。
同时，社交关系也可以为他们的身心发展提供支持和帮助。
五、风险行为的增加青少年期伴随着风险行为的增加。
一些青少年会试验吸烟、饮酒、烟草和药物滥用等不良习惯，也会面临青春期早恋等风险。
这些行为往往源于对新鲜事物的好奇、对自我探索的需求以及为了获得同伴关系的认同感。
家庭和学校等社会机构的正确引导和教育对预防和干预这些风险行为至关重要。
总结起来，青少年期身心发展特点包括身体发育、性格和情绪变化、认知与智力发展、社交关系的建立以及风险行为的增加。
儿童与青少年身心发展的特点
1.儿童身心发展特点：
儿童身心发展是一个连续的过程，包含了身体、认知、情感和社交等
各个方面。
以下是儿童身心发展的几个主要特点：
-发展速度快：儿童的身体和脑部的发育速度很快，特别是在幼儿期。
他们的大脑处于高度塑造期，能够迅速学习和掌握新知识。
-自我认知发展：随着年龄的增长，儿童对自己的认知能力日益增强。
他们开始认识到自己是一个独立的个体，并能够理解自己的思维和情感。
-情感变化：儿童的情感变化十分频繁。
他们可能在短时间内经历快乐、悲伤、愤怒等强烈的情绪，并且对这些情绪的控制能力较弱。
-社会化过程：儿童从小就开始接触和与他人互动，通过与家人、同
伴和其他成年人的互动，逐渐学习社会规范和技能。
2.青少年身心发展特点：
青少年身心发展是从儿童到成年人的过渡阶段，必须要经历身体、认
知和社交等多个方面的变化。
以下是青少年身心发展的几个主要特点：-身体重塑：青少年发生了身体和性征的巨大变化，身高、体形、声
音和性器官都会发生明显的变化。
-认知发展：青少年的认知能力发展得更加迅速，他们开始理解抽象
概念，并能够进行逻辑思维和自我反思。
-自我认同：青少年开始探索自己的身份和价值观，并努力构建自己
的自我认同。
他们可能会面临身份认同的危机和挑战。
儿童青少年身心发展的特点
儿童青少年身心发展的特点儿童和青少年阶段是人们生命周期中非常关键的时期，这一时期对于身心发展有着特定的特点。
儿童和青少年的身心发展是指他们在生理、心理和社会方面的成长和变化。
本文将对儿童青少年身心发展的特点进行探讨。
一、生理发展的特点儿童和青少年的生理发展是其身心发展的基础，包括身体的生长和器官功能的成熟。
在儿童阶段，身高、体重等指标呈现出迅速增长的趋势。
此外，他们的骨骼、肌肉和器官也在逐渐发育和成熟。
青少年时期，生理发展进一步加快，伴随着青春期的到来，他们的性征开始出现，如发育乳房、月经初潮等。
二、心理发展的特点儿童和青少年的心理发展在认知、情感和社会方面都呈现出一系列特点。
在认知方面，儿童逐渐具备了抽象思维和逻辑推理的能力，可以进行更加复杂的思考。
而青少年则开始发展出更为成熟的思维方式，能够进行批判性思考和自我反思。
情感上，儿童和青少年的情绪更加多变，容易受到外界刺激的影响。
在社会方面，他们逐渐融入社会，开始与他人建立更进一步的人际关系。
三、社会发展的特点儿童和青少年的社会发展表现为与他人的相互作用和合作，同时他们也开始塑造自己的社会角色。
在儿童时期，他们逐渐学会与他人合作和共享，开始形成友谊，也会受到同伴间的影响。
到了青少年时期，他们开始更加关注自己的社会地位和身份，开始探索自我，并与他人建立更深层次的人际关系。
四、教育和家庭的重要性对于儿童和青少年身心发展的特点，教育和家庭的作用至关重要。
良好的教育环境和家庭教育对于他们的全面发展起到了积极的影响。
通过提供适当的学习机会和教育资源，他们可以获得知识和技能，培养积极的价值观和良好的人际关系。
同时，关爱和支持来自家庭的关怀也对他们的身心发展起到了关键性作用。
总结起来，儿童和青少年身心发展的特点主要包括生理发展、心理发展和社会发展三个方面。
了解这些特点有助于教育者、家长和社会大众更好地理解和引导儿童和青少年的成长。
通过提供良好的环境和条件，他们可以更好地实现自己的潜力，并逐步成为具有独立思考能力和积极社会参与能力的成年人。
青少年身心发展的特点
青少年身心发展的特点青少年阶段是一个人生命中充满挑战和机遇的重要时期。
在这个阶段，青少年的身心发展呈现出独特的特点，包括生理发育高峰、心理发展转折、社交关系重构、价值观初形成以及学习能力提升等方面。
1. 生理发育高峰青少年阶段的生理发育以性发育为主，包括身高、体重、骨骼、肌肉等各个方面的变化。
在这个阶段，青少年的身体形态和生理功能都会发生明显的变化，为未来的身体发育打下基础。
2. 心理发展转折青少年阶段的心理发展是人生中一个重要的转折点。
在这个阶段，青少年的认知能力、情感能力、自我意识等都会得到显著提升。
他们开始独立思考、判断问题，形成自己的观点和价值观。
同时，他们也会面临情绪波动、焦虑、压力等心理问题，需要得到家长和社会的关注和支持。
3. 社交关系重构青少年阶段的社交关系也会发生变化。
他们开始与同龄人建立更为紧密的联系，形成自己的社交圈子。
在这个阶段，他们需要学会与人沟通、合作、协调矛盾等社交技能，同时也需要得到家长和老师的引导和支持。
4. 价值观初形成青少年阶段的价值观开始形成。
他们开始思考自己的人生意义、价值取向等问题，并逐渐形成自己的价值观和信仰。
在这个阶段，家长和社会的影响对他们价值观的形成起到了重要作用，需要给予正确的引导和支持。
5. 学习能力提升青少年阶段也是学习能力提升的关键时期。
他们需要适应新的学习环境和要求，掌握新的学习方法，提高自己的学习能力和综合素质。
在这个阶段，家长和学校需要给予青少年足够的支持和鼓励，帮助他们建立自信心和学习动力。
总之，青少年阶段的身心发展是一个复杂而重要的过程。
在这个阶段，青少年需要得到全面的关注和支持，包括生理发育、心理发展、社交关系、价值观和学习能力的提升等方面。
只有这样，他们才能健康成长，为未来的发展打下坚实的基础。
中学生身心发展的特征
中学生身心发展的特征中学生身心发展的特征是指在青春期阶段，中学生身体和心理上出现的一系列变化和特点。
这一阶段是青少年从儿童向成年过渡的关键时期，对他们的身体、心理和社会发展都有着深远的影响。
下面将详细介绍中学生身心发展的特征。
1. 身体发展特征：中学生身体发育迅速，男生和女生都会出现明显的生理变化。
男生在青春期开始，身高和体重迅速增长，肌肉发育较为显著，声音变低沉，出现面部和体毛的增长。
女生在青春期开始，身高和体重也会迅速增长，乳房发育，月经初潮出现，骨骼和肌肉发育相对较少。
2. 心理发展特征：中学生在心理上也经历了许多变化。
他们开始逐渐形成自我意识，开始思考自己的身份、角色和价值观。
他们对自己的外貌和形象非常关注，容易受到同伴评价的影响。
此外，中学生还常常表现出情绪波动大、易冲动、易受外界影响等特点。
他们对未来的规划和职业选择也开始有了初步的思考。
3. 认知发展特征：在认知发展方面，中学生开始进入形式运算阶段，他们能够进行抽象思维，开始具备推理和逻辑能力。
他们对抽象概念和复杂问题的理解能力也在逐渐提高。
此外，中学生的记忆力、注意力和思维灵活性也在不断发展。
4. 社会发展特征：中学生开始与更广泛的社会接触，他们的社交圈子扩大，开始与不同背景的人交往。
他们开始形成自己的社会角色和身份，学会合作和竞争。
在这个阶段，中学生对于社会认同和归属感的需求增加，他们开始关注社会问题和社会公正。
总结起来，中学生身心发展的特征包括身体发育迅速、心理变化明显、认知能力提高和社会发展扩展等方面。
了解这些特征有助于教育者和家长更好地理解中学生的需求和困惑，为他们提供适当的支持和指导，促进他们全面健康的发展。
青少年期身心发展特点
青少年期身心发展特点青少年期，是人生中一个充满变化和挑战的阶段。
在这个时期，身体和心理都经历着显著的发展，如同破茧成蝶前的奋力蜕变。
身体方面，青少年的生长速度迅猛。
身高的增长尤为明显，仿佛在一夜之间，原本矮小的孩子就长成了高挑的少年。
骨骼也在不断发育，变得更加坚固和粗壮，为身体提供了更强有力的支撑。
肌肉力量逐渐增强，使他们能够进行更多高强度的运动和活动。
同时，身体的各个器官也在逐渐成熟，心肺功能不断提升，能够承受更大的运动量和体力消耗。
然而，这种快速的生长发育并非一帆风顺，有时也会带来一些烦恼。
例如，由于骨骼生长速度快于肌肉和韧带的发育，青少年可能会在运动中更容易受伤。
此外，身体的快速变化还可能导致身体比例的不协调，让一些青少年在短时间内对自己的外貌感到不满或不自信。
在心理方面，青少年的自我意识开始觉醒并且迅速发展。
他们不再像小时候那样对家长和老师的话言听计从，而是有了自己的想法和观点，渴望表达自我，展现个性。
这种自我意识的增强，一方面让他们更加独立自主，能够独立思考问题和做出决策；另一方面，也可能导致他们与家长、老师产生冲突和矛盾，因为他们希望被当作成年人对待，而成年人却可能依然把他们当作孩子。
情绪的波动也是青少年心理发展的一个显著特点。
他们可能会在短时间内经历从极度兴奋到极度沮丧的情绪变化，这常常让家长和老师感到困惑和无奈。
这种情绪的不稳定，很大程度上是由于他们的大脑尚未完全发育成熟，对于情绪的调节和控制能力还比较弱。
同时，青少年在这个阶段面临着学业压力、社交关系的变化等诸多挑战，这些外部因素也会进一步加剧他们情绪的波动。
在认知能力方面，青少年的思维能力有了质的飞跃。
他们不再仅仅依靠直观的感受和经验来认识世界，而是能够进行抽象思维和逻辑推理。
他们开始对各种社会现象和科学问题产生浓厚的兴趣，喜欢思考和探索未知的领域。
然而，这种认知能力的发展并不均衡，在某些方面他们可能表现得非常成熟和理性，而在另一些方面则可能依然显得幼稚和冲动。
青少年期身心发展特点
青少年期身心发展特点青少年是人生发展中一个特殊的阶段，通过身心发展，他们逐渐从儿童向成年人转变。
在这个时期，他们面临着身体、大脑和社会角色的巨大变化。
了解青少年期身心发展的特点对于父母、教育工作者以及青少年自身的成长都具有重要意义。
一、身体发展特点青少年期是身体发育最为迅速的阶段之一。
在这个时期，青少年的身高、体重和身体比例都会发生巨大的变化。
青少年男孩的身高和体重通常会超过女孩，使得两性之间的差距逐渐加大。
青少年期的男孩通常会出现胡子和声音变低等第二性征的出现，而女孩则会出现乳房发育等身体上的变化。
此外，青少年期的身体也比较敏感。
他们的免疫系统可能会变得脆弱，更容易受到感染和疾病的侵袭。
因此，他们需要保持良好的卫生习惯，均衡饮食，适当锻炼和充足的休息，以促进身体健康的发展。
二、大脑发展特点青少年期是大脑发展的关键时期。
在这个时期，他们的大脑会经历许多结构和功能上的改变。
研究表明，青少年期的大脑皮层（负责决策和自我控制）的发展还不完善，而边缘系统（负责激情和奖赏感受）却比较旺盛。
这一特点使得青少年更加容易受到情绪的波动和冲动的影响。
他们可能会出现情绪不稳定、冲动、易怒等问题。
因此，父母和教育者需要理解他们的感受和需求，提供适当的引导和支持，帮助他们培养良好的情绪管理能力和自我控制能力。
三、社交发展特点青少年期是社交发展的关键时期。
在这个阶段，他们开始构建自己的身份认同，与他人建立联系和友谊，并逐渐融入社会。
这个过程中，他们可能会经历社交压力、自我意识的增强和独立性的追求。
青少年经常会面临与同伴的竞争，并试图寻找自己在社会中的定位。
他们可能会通过模仿和试错来寻找适合自己的行为和价值观。
因此，父母和教育者应该给予他们适当的自由和支持，鼓励他们培养积极主动的社交能力，建立健康稳定的人际关系。
总结青少年期是一个重要的发展阶段，身心发展特点的理解对于支持青少年的成长和健康至关重要。
在这个时期，身体、大脑和社交等方面都发生着巨大变化。
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青少年心理发展的年龄特点从儿童发展到成人，其心理发展大致可分为六个年龄阶段。
除了乳儿期与婴儿期外，从3岁至6－7岁为幼儿期，6－7岁至11－12岁为儿童期，11－12岁至14－15岁为少年期，14－15岁至17－18岁为青年初期。
按学习阶段来分，幼儿期是学前教育阶段，儿童期是小学阶段，少年期是初中阶段、青年初期是高中阶段，各个阶段的年龄心理特征，不仅有量的差别，而且有质的区别。
人是有个性差异的，所以即使同一年龄阶段的学生，其年龄心理特征也不可能是完全一样的。
但就其每个年龄阶段心理特征的最基本方面而言，应该是大致相似的，作为教育来说，必须掌握这些特征的个别性与一般性，典型性与多样性。
国外一些心理学者把儿童的年龄心理划分为四个阶段：第一阶段是运动反应阶段，第二阶段是知觉行动阶段，第三阶段为个性社会化阶段，第四阶段为初级智力行为阶段。
小学阶段儿童的年龄心理特征，往往是让别人承认自己，希望在集体中占有一定的地位。
接着是性成熟的少年期（即初中阶段），这个阶段的特点是个性发展不平衡，出现明显的心理矛盾，表现出爱和恨、自信和怀疑、尊重和轻蔑的感情，同时自我分析和自我评价的能力有了发展，理想在其行为中产生了明显的效力。
此后是青年初期（即高中阶段），这个阶段的心理发展可以说只是机能的变化，巩固和完善少年时期已形成的心理特征。
高中生已处于独立生活的前奏，也是考虑自身前途的关键时刻。
因此在他们面前，有作出自决的必要性。
这时他们已把生活道路的选择作为自己的头等大事，因此择业（包括升学中对专业的选择）成为高中生心理活动的中心。
他们已有了属于他们自己的独立立场，并从这一立场出发对社会、政治、生活都具有初步的观点，他们已能从社会需要和自我需要出发来确定自己学习的目标、任务。
这里特别要指出中学生尤其是高中学生，处于身体成熟的阶段，也是性成熟的完成阶段。
但性成熟并不意味着人的社会成熟。
所谓青春期，是从纯生理成熟向社会成熟的过渡。
社会成熟的主要内容是参与"成年人"的活动，掌握社会的一般规范与准则，一般地说，一个人的社会成熟（与此相应的是心理成熟）是比较迟的，因为要受到必要的相对完整的教育需要较多的时间，还要看这种教育与社会联系的程度和对学生在各方面的独立性和创造性的激发程度。
青少年各个阶段的心理特征都具有其相对的稳定性和可变性，而且各个阶段的发展顺序先后不能颠倒和超越。
但由于教育在各人身上所起的作用程度不一，所以各人在心理发展的速度上，彼此可能会出现差异，甚至是很大的差异。
青少年心理发展的一般特点资料为网络流传经典笔记，并非勤思考研辅导的内部讲义。
如果需要详细的资料，和完整的解答，以及在复习中遇到了什么困难，可以咨询我们在线的各专业在线老师！青少年心理发展的一般特点1）少年时期：少年时期是从11，12岁到14，15岁这三四年的时间，这一时期是个体生理发展的又一显著的加速时期，个体身体的各个方面都迅速发育并逐渐达到成熟，但是心理发展的速度却远远赶不上其生理的发展，这就造成少年在身心发展上的种种矛盾和特殊表现，使其面临一些心理危机，这阶段的儿童是半幼稚，半成熟，独立性与依赖性，自觉性和幼稚性错综复杂的时期；2）青年期：这一阶段是14，15岁到18，19岁这段时间，这段时期的主要特征是，个体在生理和心理都已基本成熟，当此阶段结束的时候，个体已都满18岁，可以获得公民资格，开始考虑如何选择未来的学业和生活道路；青少年心理发展的矛盾性特点人的生理发展与心理发展是密切联系的，在人一生的大部分时间里，生理发展与心理发展的速度是相互协调的，因而使个体的身心能处于一种平衡、和谐的状态。
但初中阶段是人类个体生命全程中的一个极为特殊的阶段，初中生的生理发育十分迅速，在2至3年内就能完成身体各方面的生长发育任务并达到成熟水平。
但其心理发展的速度则相对缓慢，心理水平尚处于从幼稚向成熟发展的过渡时期，这样，初中生的身心就处在一种非平衡状态，引起种种心理发展上的矛盾。
随着青春期的到来，初中生在生理上出现了急剧的变化，这必然给他们的心理活动带来巨大影响。
这种影响主要来自两个方面。
首先，由于初中生身体外形的变化，使他们产生了成人感，因此，在心理上他们也希望能尽快进入成人世界，希望尽快摆脱童年时的一切，寻找到一种全新的行为准则，扮演一个全新的社会角色，获得一种全新的社会评价，重新体会人生的意义。
就在这种种新的追求中，他们感到种种困惑。
其次，由于性的成熟，初中生对异性产生了好奇和兴趣，萌发了与性相联系的一些新的情绪情感体验，滋生了对性的渴望，但又不能公开表现这种愿望和情绪，所以，体会到一种强烈的冲击和压抑。
初中阶段是个体身体发育的鼎盛时期及性成熟时期。
生理上的成熟使初中生在心理上产生成人感，他们希望能获得成人的某些权力，找到新的行为标准并渴望变换社会角色。
然而，由于他们的心理水平有限，有许多期望不能实现，从而导致产生挫折感。
总之，由于此阶段身心发展不平衡，使初中生面临种种心理危机，并出现一些心理及行为问题。
表现在自我意识、情绪情感、日常心态以及与父母及同伴的关系等诸多方面。
总体来讲，初中生个性的特点有二，其一是不平衡性；其二是极端性或偏执性。
一、反抗心理是初中生普遍存在的一种个性心理特征。
这种特征主要表现为对一切外在力量予以排斥的意识和行为倾向。
1．反抗心理产生的原因自我意识的突然高涨是导致初中生反抗心理出现的第一个原因。
随着初中生自我意识的高涨，他们更倾向于维护良好的自我形象，追求独立和自尊，但他们的某些想法及行为不能被现实所接受，屡遭挫折，于是就产生一种过于偏激的想法，认为其行动的障碍来自成人，便产生了反抗心理。
中枢神经系统的兴奋性过强是导致初中生反抗性出现的第二个原因。
在正常情况下，外界的刺激强度与神经系统的反应之间存在着一定的依存性，两者应是相互协调的。
但在初中阶段，这种依存关系受到了影响，致使初中生对于较弱的刺激，也给予很强烈的反应。
常因区区小事而暴跳如雷。
独立意识是初中生产生反抗心理的第三个原因。
初中生迫切地要求享有独立的权利，将父母曾给予的生活上的关照及情感上的爱抚视为获得独立的障碍，将教师及社会其他成员的指导和教诲也看成是对自身发展的束缚。
为了获得心理上独立的感觉，他们对任何一种外在力量都有不同程度的排斥倾向。
所以，可以说初中生的反抗心理，在很大程度上是为了否认自己是儿童，而确认自己已是成熟的个体。
2．反抗心理的表现在个体的发展过程中，大约存在两个反抗期。
第一反抗期出现于2岁到4岁之间，几乎与自我意识发展的第一个飞跃期重叠。
这时期儿童的反抗主要是指向身体方面的，即反对父母对他们身体活动的约束。
第二反抗期则出现于初中阶段，这时的反抗主要是针对某些心理内容的，例如，希望成人能尊重他们，承认他们具有独立的人格。
初中生一般在下列一些具体情况下易出现反抗行为：第一，独立意识受到阻碍。
初中生内心的独立要求很强烈，但父母却没有这种思想准备或尚未来得及适应这种情况，仍以过去那种十分关怀的态度对待他们，结果导致反抗行为。
第二，自主性被忽视或受到妨碍。
如父母不听取初中生的意见，将他们一味地置于支配从属的地位。
第三，当个性伸展受到阻碍时，也将引起极度反感。
第四，当成人强迫初中生接受某种观点时，后者拒绝盲目接受，表现出对抗的倾向。
初中生的反抗方式也是多样化的，有时表现得很强烈，有时则以内隐的方式相对抗，常有以下几种具体表现：1．态度强硬、举止粗暴有相当一部分初中生，是以一种“风暴式”的方式对抗某些外在力量的。
这种反抗行为发生得十分迅速，常使对方措手不及。
当时的任何劝导都无济于事，但事态平息之后，这种强烈的反抗情绪也将较快地随之消失。
2．漠不关心，冷淡相对初中生的另一种反抗不表现在外显的行为上，只存在于内隐的意识中。
这种情况常出现于性格内向的初中生身上。
他们不直接顶撞予以反抗的对象，但却采取一种漠不关心、冷淡相对的态度，对对方的意见置若罔闻。
这种反抗态度和情绪不易随具体情景的变化而转移，具有固执性。
3．反抗的迁移性初中生反抗行为的迁移性是指，当某一人物的某一方面的言行引起了他们的反感时，就倾向于将这种反感及排斥迁移到这一人物的方方面面，甚至将这个人全部否定；同样，当某一成人团体中的一个成员不能令他们满意时，他们就倾向于对该团体中的所有成员均予以排斥。
这种反抗的迁移性，常使初中生在是非面前产生困惑，在情绪因素的左右下，他们常常会将一些正确的东西排斥掉，这给他们成长带来不利。
二、情绪表现的矛盾性特点在初中生的情绪表现中，也充分体现出半成熟、半幼稚的矛盾性特点。
随着初中生心理能力的发展和生活经验的扩大，其情绪的感受和表现形式不再象以往那么单一了，但还远不如成人的情绪体验那么稳定，表现出明确的两面性。
1．强烈、狂暴性与温和、细腻性共存初中生的情绪表现有时是强烈而狂暴的，有人曾用“疾风暴雨”一词来形容这时期个体情绪强烈的特点。
同样一个刺激，在他们那里所引起的情绪反应强度相对大得多，甚至达到震撼人心的程度。
但初中生的情绪表现也不是一味的强烈，有时也表现出温和、细腻的特点。
所谓情绪的温和性，是指个体的某些情绪是在文饰之后，以一种较为缓和的形式表现出来。
与幼年和童年期的儿童相比，初中生已经积累了较多的经验，了解了不同的情绪在人际关系中具有不同作用的事实，因此，他们的情绪表达已不很开放和充分，并能适当控制某些消极情绪，或对某种情绪予以文饰，以相对缓和的形式表现。
所谓情绪的细腻性是指个体情绪体验上的细致的特点。
初中生已逐渐克服了儿童时期情绪体验的单一性和粗糙性，情绪表现变得越发丰富和细致，而且，有些情绪感受并非直接由外部刺激所引起，而是加入了许多主观因素。
例如，当许多初中生在阅读了一部文艺作品之后，会长时间地沉浸在某种情绪之中，这种情绪不单纯来自于书中的内容，还有相当一部分是通过他们的主观思考和遐想而派生出来的较为复杂的情绪和情感体验。
肢体语言暴露心理秘密研究表明：肢体语言能够暴露心理秘密。
人在向外界传达的全部信息时，单纯的语言成分只占7/100，声调占38/100，另外的55/100信息都需要由非语言的体态来传达而且因为肢体语言通常是一个人下意识的举动，所以，它很少具有欺骗性。
人类学家观察发现，人与人之间在面对面的情境中，常因彼此间情感的亲疏不同，而不自觉地保持不同的距离：最亲密的人，彼此间可以接近到0.5米；有私交的朋友间，彼此可以接近到0.5～1.25米；一般公共场所的陌生人之间沟通时，彼此间的距离，通常维持在三米以上。
由肢体动作表达情绪时，当事人经常并不自知。
当我们与人谈话时，时而蹙额，时而摇头，时而摆动手势，时而两腿交叉，我们多半是无意识的。
正因如此，心理学家提出一个如下的假设：当你与人说真话的时候，你的身体将与对方接近；当你与人说假话的时候，你的身体将离开对方较远。