《像山那样思考》教学反思4篇
像山那样思考教案14篇
像山那样思考教案像山那样思考教案14篇作为一名人民教师，往往需要进行教案编写工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
教案要怎么写呢？下面是小编整理的像山那样思考教案，欢迎大家分享。
像山那样思考教案1设计指导思想作为“像山那样思考”专题中的一课，本篇课文意在告诉人们应如何看待自然以及如何和自然和谐相处，教学中不仅应让学生明白狼的生态意义，更应让学生懂得狼只是自然界万物中的一个代表而已，进而让其明白人类应平等地看待自然及与自然和谐相处的道理。
而作为语文课学生这些认识的获得又必须来源于对文本的研习，决不能撇开文本谈所谓的道理，否则便会上成环保生态教育课，因此在本课的教学设计中特别重视对学生文本研习的指导，强化学生在对文本的研读中明白文章的旨意并进而提高思想认识的意识。
针对本课文本特点，课堂上着重指导学生通过抓关键词、关键句的方法来解读文本，培养其解读文本的能力。
总之，教学中力求体现语文课人文性与工具性相统一的特点。
教学目标1．提升学生对人与自然关系的认识，培养学生平等地看待自然万物，与自然和谐相处的意识。
2．培养学生通过抓关键句来解读文本的能力。
3．学习本文选取个性化的角度表现哲理的方法。
教学重点与难点1.理解作者对人与自然关系的生态伦理思考2.培养学生通过抓关键句来解读文本的能力。
3.如何让学生认识到人类应与大自然平等的和谐相处课时安排一课时教学过程一．导入今天，我们进入必修一最后一个专题最后一课的学习，在这一专题中，实际上都是围绕着自然来做文章的。
长期以来，我们都是如何看待人与自然之间关系的呢？大家还记得郭小川在《致青年公民》中的一句话“不驯的长江，将因你们的奋斗，绝对服从”吗？我觉得这句话很能形象地说明我们对待自然的态度。
在这里，我们显然是把长江亦即自然作为我们的对手来看待的，我们要让它驯服，为我所用。
不难发现，这体现了我们这样的思想：我们人类是这地球上最高贵的，一切要服从我们人类的需要，自然要服从我们，我们要征服自然。
《像山那样思考》教学反思4篇
《像山那样考虑》教学反思4篇《像山那样考虑》教学反思1这是基础模块第二单元的一篇文章,依照板块的编排,主要是探讨人与自然的关系。
让学生意识到在大自然的环境中,人跟动物是与谐发展的,是处于平等的地位;让学生领会作者的生态忧患意识是本节课的重点与难点、关于这篇文章的教学,自己感受不足的地方有以下几点1、语言的探讨依然太少,个人认为语言一直散文教学的重点。
自己在这方面特不是不够,2、文章的重点与难点渗透的不行,学生对这篇文章的理解只停留在生态环境的平衡的层面,并没有深入到作者所呼吁的那中生态忧患意识,以及人与狼在大自然中是作为平等的地位存在着。
这点一直是自己这几天考虑的问题,该以何种方式让学生领悟到这些,假如单纯地引用一些名家的言论感受依然会特不生硬、觉得自己在今后的教学中应该注意的3、师生互动不够,整过教学过师讲,学生听,学生参与讨论较少,今后要改正、《像山那样考虑》教学反思2《像山那样考虑》这篇课文重点就在于让学生提升对人与自然关系的认识,重视环保。
应该讲,这是一篇比较严肃的文章、平常我上课的语言都是比较随意的,这次我希望我能够改变这种不行的习惯,就从这篇课文开始改变。
我发现,当我的语言变得正式的时候,学生也变得特不严肃。
她们有了想更深入地了解文本的念头,正是这念头使她们能够静下心来好好地去阅读文本,从而理解这篇课文的深刻内涵。
安静地考虑,关于《像山那样考虑》这篇文章是特不必要的、另外,我提出了三个问题来串联这篇课文的教学,即:１)山是如何考虑的？２)狼的嗥叫中隐藏的内涵具体是什么？3)人什么缘故要像山那样考虑?这三个问题贯穿了整个课堂,既吸引了学生的注意力,又使课堂教学完整、这是我以后也要接着坚持的。
《像山那样考虑》教学反思3近代环保之父――奥尔多＆miｄｄｏt;利奥波德的《像山那样考虑》带有明显的生态忧患意识,带有特不多理性的考虑、教学本文,应该透过狼的嗥叫,听到利奥波德的大声疾呼,从而震撼学生的灵魂,让学生学会像山那样考虑人与自然的关系,使考虑有山一样的厚重感、因此我在设计此文教学时,着重考虑了两个目标:一是知识目标,一是情感目标。
《像山那样思考》教学反思
04
教学效果与评价
教学效果
学生参与度较高
学生对知识点掌 握较好
课堂氛围活跃
学生能够积极思 考和回答问题
学生评价
对教学内容的掌握情况 对教学方法的评价 对课堂氛围的评价 对教师授课的评价
05
教学反思与改进
教学反思
教学内容与目标达成情况 教学方法与手段的有效性 学生参与度及学习效果 课堂氛围及师生互动情况
《像山那样思考》 教学反思
汇报人：
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
目录
添加目录项标题 教学过程与方法 教学反思与改进
教学内容与目标 教学效果与评价 总结与展望
01
添加章节标题
02
教学内容与目标
教学内容介绍
教学目标：理解 文章主旨，掌握 重点词汇和句型， 提高阅读能力和 写作能力
教学内容：讲解 文章背景、分析 文章结构、讲解 重点词汇和句型、 进行课堂互动和 练习
教学方法：采用 讲解、分析、讨 论、练习等多种 教学方法
教学难点与重点： 难点是理解文章 深层含义，重点 是掌握重点词汇 和句型
教学目标
知识与技能：掌握文本中的重点词汇和句型，理解文章的主旨和细节。 过程与方法：通过阅读、讨论、思考等方式，培养学生的阅读理解能力和批判性思维。 情感态度与价值观：引导学生关注环境保护和生态平衡，树立正确的生态观念。
03
教学过程与方法
教学过程
导入：通过展示图片和播放视频，引导学 生思考自然与人类的关系 单击此处输入你的正文，请阐述观点
小组讨论：学生分组讨论，分享自己的看 法和感受 单击此处输入你的正文，请阐述观点
采用多种教学方法，如讲解、讨论、互动 等，激发学生的学习兴趣和积极性 单击此处输入你的正文，请阐述观点
苏教版高一语文必修一《像山那样思考》教案及教学反思
苏教版高一语文必修一《像山那样思考》教案及教学反思一、教案设计1.1 教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：1.理解文章主旨和故事情节2.掌握文章中的重点词汇、短语和句式3.能够运用所学知识，批判性思考和分析文本1.2 教学重难点本节课的教学重点为：1.理解文章的主旨和故事情节2.深入理解文章中的比喻手法3.掌握文章中的重要短语和句式本节课的教学难点为：1.引导学生深入理解比喻手法的作用和意义2.帮助学生分析文章的句子结构和意义1.3 教学内容本节课的教学内容包括：1.文章阅读和分析、重点词语和短语的理解和运用2.比喻手法的学习与分析3.批判性思考与分析，如对文化差异和多样性的认识，以及价值观等方面的反思1.4 教学方法本节课的教学方法主要包括：1.讲授2.分组讨论3.课堂互动4.问题实探5.个人独立分析1.5 教学步骤本节课的教学步骤如下：1.5.1 热身活动通过小组讨论的方式，学生开始思考并分享他们对“思维”、“思考”和“思想”这些词语的理解和解释。
1.5.2 阅读与理解老师带领学生阅读文章，讲解生词以及关键词和短语的意义。
学生在阅读过程中，主要通过对比喻手法的理解来掌握文章中的重点意义和情感。
1.5.3 分析与讨论通过小组讨论的方式，调动学生们的“批判性思考”，围绕比喻手法展开分析和讨论。
1.5.4 总结与归纳通过总结和归纳，老师帮助学生理解文章的主题和要点，并让学生发表个人意见和看法。
1.6 教学评价本节课的教学评价主要从以下三个方面评价：1.语文能力：通过学生阅读和分析文章，测试学生语文能力的水平。
2.批判思维的运用：测试学生批判性思考能力的水平，如对文化差异和多样性的认识等。
3.情感态度：测量学生对所学内容内容的情感态度，如价值观等。
二、教学反思本节课的教案设计和教学方法在实践中达到了预期的效果。
通过比喻手法的解析和理解，学生更好地掌握和理解了重点概念和思想，同时也有机会思考和分析更宏观的价值观和文化差异问题。
《像山那样思考》教学教案优秀5篇
《像山那样思考》教学教案优秀5篇板书设计：篇一像山那样思考狼嗥鹿…。
猎人山客观思考“我”希望、恐惧草原高山植被充满生态忧患意识无可挽回地退化大声疾呼生态价值生命意义教学重点：篇二理解由狼嗥引出的哲理思考，提高生态环保意识。
教学难点：篇三“像山那样思考”的内涵。
结语。
篇四自私的人类，在付出了生态环境不断恶化的代价后，换取了所谓的物质文明的进步，却留下了一个伤痕累累的地球。
通过这节课的学习，开篇时图片留给我们的疑问，可以说已是不解自破。
这就是要求我们自觉地树立起环保意识，树立起平等对待一切的思想，学会“像山那样思考”，使这原本已很脆弱的伤痕累累的地球，不再继续受到伤害。
教学过程：篇五一、导语：大自然，是美的源泉，她崇高而优雅，雄浑而又柔和；时而狂放不羁，时而静谧深远。
面对大自然，郁达夫，高建群们谛听天籁，描写风景千变万化的美；苏轼，柳宗元们感悟自然，咏怀风物的变迁，抒写自己的人生感言；更有的人反思生态环境的恶化，思考在物质文明的今天，人类该如何与自然相处，如何处理好人与自然的关系。
这同样也是值得我们去深切关注的。
下面请看一组图片。
（多媒体显示），大家看到了什么？学生回答：1、“风吹草低见牛羊”的草原；2、茫茫的沙漠；3、北京沙尘暴。
师：你觉得这几幅图画之间有什么联系吗？生答：二、三幅画面有因果关系。
北京的沙尘暴来源于茫茫的沙漠。
师：一、二两幅面呢？生：我觉得这两幅画面好像是同一地方，前者是过去的景象，后者是现在的景象，可能是草原荒漠化了。
师：对，你观察得很仔细。
大家可能不会相信，这两张图片是同一个地方，一个是上世纪八十年代，一个是现在。
短短的一二十年为什么会发生如此大的变化？学生思考、讨论。
生答：1、沙漠的进攻 2、长期干旱、缺少雨水 3、开荒种田致使水土流失。
师：同学们考虑到了一些原因，很不错。
我国曾经有一段时期在极左思潮影响下，草原遭到过人为破坏。
当认识到这一问题的严重性后，我国为保护草原，保护植被做了大量工作，但是每年还有大面积的草原在荒漠化，这中间重要的一点是因为牧民的过度放牧，草原的牲畜承载量超出了它的承受能力。
高一语文《像山那样思考》优质教案及反思（通用9篇）
高一语文《像山那样思考》优质教案及反思（通用9篇）高一语文《像山那样思考》优质教案及反思篇1[教材分析]本课选入高中语文必修一第四个专题(专题即以篇名命名)的第三个板块--湖山沉思。
这个专题意在让学生领略大自然的无限风光，感受她的深长意味，而板块“湖山沉思”意味着学习本文，不能仅仅停留在欣赏大自然的层面，还要通过自主阅读，钻研文本，进行多角度的交流对话，对处理人与自然的关系问题进入理性思辨的境界。
梁丰中学的学生有较高的起点，引导他们实现教材编者的初衷是完全可能。
本文内容似浅而实深，需要涵咏品味，文本研习应该是主要学习方式。
本课涉及生态保护问题，但毕竟我们上的是语文课，故只能从语言文字入手去感悟相关的道理。
[教学目标]1、知识目标学习用诗性语言表达理性思考的写法。
2、能力目标培养学生通过抓关键词句来领悟情感、解读文本的能力。
3、情感、态度价值观目标理解作者有关生态伦理的思考，确立处理人与自然关系的正确认识。
[教学重点]引导学生体味关键词句中的细腻深沉的情感。
[教学难点]本文以感性的形式表达理性的内涵，在学习过程中如何披文入情，通过语言感悟作者的生态伦理观是本课的难点。
[教学过程]一、导入今天我们一起来学习一篇新课文《像山那样思考》。
预习课文之后大家已经知道，作者的思考是由一种动物--狼--引起的。
在你一贯的印象中，“狼”是怎样的一种动物?大家再一起想想，有哪些与“狼”有关的成语俗语?你还读过什么以狼为主角的寓言、童话?这些词语和文学作品中狼的形象有什么共同特征?在同学自由交流之后小结：人们一贯敌视憎恶着狼，把狼视为竞争者和猎物，随着近现代枪械的产生，狼遭到了灭顶之灾。
人们忽略了这样一个问题，没有狼的世界是否会比有狼的世界更加美好。
今天就让我们“像山那样思考”一下，换一个角度去认识大自然中的狼，或许我们会有一种全新的感悟。
设计这样的导入，主要意图是凸显人类的习惯思维中对狼的认识与文本作者的认识之间巨大反差，引发学生的兴趣和思索。
像山那样思考（5篇模版）
像山那样思考（5篇模版）第一篇：像山那样思考《像山那样思考》教案【教学目标】（1）领会本文所阐述的道理对保护我们的生存环境的意义。
（2）了解生物知识，培养学生建立起和谐的人与自然关系的意识。
【教学重点】（1）整体感知文章，理清文章脉络。
（2）体味文中作者对人与自然关系的生态伦理的思考。
（3）学习选取个性化的角度表现哲理的写法。
【学法指导】本文说理性强，其观点学生仿佛熟悉其实陌生，做到深入了解有一定难度。
因此，要充分预习、反复诵读，另外，教师宜以思考题作引导。
【预习要求】1、利用工具书自查生字词注音及重点词语释义。
2、“像山那样思考”有怎样的内涵？3、划出不理解的句子【教学时间】一课时【教学过程】一、预习检测：下列加点的字注音全都正确的一项是（）A．嗥叫（háo）兆头（shào）迸发（bàng）B．驯服（xún）蔑视（miâ）挑战(tiǎo)C.饿殍（fǘ）蒿艾（hāo）蠕动（rǘ）D．嬉戏（xī）疲惫（bâi）扳机（bān）二、导语：美国好莱坞曾有一部科幻史诗大片《阿凡达》，影片展示了未来世界地球资源日益枯竭，人类为了掠夺新的资源，启动阿凡达计划，攻击潘多拉星球的故事。
《阿凡达》虽然只是一部科幻电影，但却给观众引出了人、自然和科学的话题。
今天我们要学习的课文也是人与自然的话题，那么，这个话题是由什么引出的呢？——“一声深沉的、骄傲的嗥叫”。
（请学生模拟一下狼嗥，以调动课堂气氛。
）最近30年，在美国，从唤醒人们的环境意识的角度上说，有一本书是首当其冲的，它表达了一种几乎是不朽的关于人和土地的生态及其伦理观。
这个人就是“近代环保之父”奥尔多利奥波德（1887-1948）的《沙乡年鉴》──一本薄薄的在1949年出版的小册子。
这本书的美国版本的销售量已超过了100万册，他的土地伦理概念成为几个全国性环境保护组织和政府机构行动宗旨的基础。
《像山那样思考》就是《沙乡年鉴》中收录的一则随笔。
像山那样思考教学反思 [《像山那样思考》教案+教学反思23]
像山那样思考教学反思[《像山那样思考》教案+教学反思23]【教学目标】（1）知识目标：进一步掌握“概括要点，提取精要”的阅读方法。
（2）能力目标：了解生物知识，领会本文所阐述的道理对保护我们的生存环境的意义。
（3）情感、态度、价值观目标：体味此篇文章诗意的语言美和作者的美好精神境界。
【教学重点】（1）整体感知文章，理清文章脉络。
（2）体味文中作者对人与自然关系的生态伦理的思考。
（3）学习选取个性化的角度表现哲理的写法。
【教学难点】把握作者的生态伦理观念和体验作者的精神境界。
【预习要求】（1）利用工具书自查生字词注音及重点词语释义。
（2）了解文章的作者（3）划出不理解的句子【教学时间】一课时【教具使用】多媒体【教学过程】一、导入同学们，一提到狼啊，我们也许都并不陌生。
因为从小我们从文学作品中就接触到了很多狼的形象。
那么同学们，你们谁能说一说，狼在你们心中是怎样的形象啊？同学们说的都非常好，的确，因为狼对我们造成过伤害，所以狼在我们心中已经成了邪恶的化身。
那么，是不是像狼这种“坏蛋”就是我们自然界所不需要的呢？我们一定要反过来将其赶尽杀绝呢？今天，我们就带着这个问题来学习美国环保主义伦理学家利奥波德的散文作品《像山那样思考》，在这篇文章中，作者记录了一只令他幡然醒悟，毕生难忘的老狼。
那么这究竟是一只怎样的狼，它又能留给作者怎样的深刻体悟呢？现在，我们就来共同走进这篇课文。
二、检查预习1、关于作者——利奥波德2、关于重点字词三、文本分析1、老师先让几位同学来朗读一下课文，其他同学在欣赏他们朗读的过程中思考这样一个问题：本篇文题是“像山那样思考”，那么谁能帮老师把这个题目补充成为一句完整的句子呢？（）像山那样思考（）？明确：（人类或我们）像山那样思考（人与自然的关系）？2、文章题为“像山那样思考”，那么是什么引发此种思考的呢？明确：缘于那一声“深沉的、骄傲的嗥叫”在第一段，作者在描写狼的嗥叫时，都用了哪些形容词啊？从中我们可以看出这狼嚎中饱含了狼怎样的情感？明确：“深沉的”、“骄傲的”、“不驯服的”、“对抗性的”、“悲哀”、“蔑视”；痛苦，反抗3、我们接着往下看，第二段，“每一种活着的东西，都会留意这声呼唤”，看看面对这声狼嗥，留意狼嗥的有哪些事物？它们的反应是什么样的？明确：留意的事物可以分为两类：“鹿”、“松林”、“郊狼”、“牧牛人”、“猎人”，属于一类，它们的反应是“明显的、直接的希望和恐惧”；留意的还有“这座山”，它的反应则是“深刻的”、“长久的”、“客观的”。
《像山那样思考》教案（通用10篇）
《像山那样思考》教案《像山那样思考》教案（通用10篇）作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的《像山那样思考》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《像山那样思考》教案篇1教材分析：《像山那样思考》这篇课文是高中语文新教材苏教版必修一中一篇现代散文，其作者奥尔多·利奥波德是一位美国大地的观察者和思考者他以他的生活经历，用诗意性的语言，独特的写作风格，对大自然进行思考言出在付出生态变化的代价后换取了所谓物质文明的进步，人类没有像山那样对待自己同大自然的关系至于作者在文章中怎样对狼的“嗥叫”进行认识，理清其过程是学生理解的难度所以在设计之时我以尝试的心理在前面问题的基础上有意识的去引导学生的理解，明白文章的主旨从而学会一种新的学习方法和写作方法。
学生能够通过对课文反复研读和思考，结合现在的社会环境，进一步认识作者借用狼的“嗥叫”的深层含义，理解作者对人与自然的生态伦理的思考，加强生态保护意识。
学情分析：学生的生活环境和经历与作者的生活环境和经历有很大的差别，不仅表现在国别上，而且更体现在家庭的熏陶上学生在学习这篇文章时，对作者的诗意性的语言、写作风格和采用的意象，可能体会不够深刻，在理解过程中有很大的困难。
教学目标：1、整体感知课文，理清文章脉络。
2、理解狼嗥含义，学习选取个性化的角度表现哲理的方法。
3、体味文中作者对人与自然关系的生态伦理的思考，培养学生的环保意识。
教学重点：学习选取个性化的角度表现哲理的方法。
教学难点：培养学生通过抓关键句来解读文本的能力。
预习要求：1、利用工具书自查生字词注音及重点词语释义。
2、“像山那样思考”又怎样的内涵？3、用一句话说说自己对课文的理解。
4、划出不理解的句子。
教学过程：（一）创设情境，导入新课。
1、积累“狼”字成语我们看到的画面上是什么动物啊？（图片）你能说出有关这个动物的成语吗？这些词最大的共同点是什么？（感情色彩上）贬义即使我们提到的“与狼共舞”这个源自美国经典电影的讲述人与狼和谐关系的词语，传到中国便成了“与邪恶的人或事物接触”的意思狼，成了“邪恶的化身”，但鲜为人知的是，我们如果再不留意，就将与狼诀别了，为什么会这样呢？我们今天就来学习一篇散文《像山那样思考》2、思考文题：谁思考什么？像山那样思考。
以问题为导向的有效课堂教学——《像山那样思考》教学反思
以问题为导向的有效课堂教学——《像山那样思考》教学反思在教学过程中，问题是一把开启学生思维和激发学习兴趣的钥匙。
《像山那样思考》作为一本启发性的教材，以问题为导向的教学模式在其中得到了充分的体现和应用。
首先，在课堂教学中，问题的提出可以有效引导学生思考。
课堂上，教师通常会通过提出问题的方式来激发学生对知识的兴趣。
然而，问题的提出并不仅仅是简单地回答一个问题，而是在学生的思考和交流中共同去寻找答案的过程。
这种问题导向的教学模式，能够培养学生的自主思考和创新意识，激发他们的学习兴趣和积极性。
其次，问题的引导有助于学生形成系统的思维方式。
《像山那样思考》通过提出一系列问题，引导学生从不同的角度和思维层面去思考课堂内容。
这样的思维方式能够让学生将大量零散的知识点整合起来，形成系统性的知识结构。
例如，在讨论自然灾害的课堂上，通过提出问题“自然灾害有哪些类型？”、“自然灾害的形成原因是什么？”等，学生能够将所学的相关知识点有机地联系在一起，形成一个完整的知识体系。
此外，问题导向的教学方式还能够培养学生的批判思维和问题解决能力。
通过设计一些开放性的问题，教师能够引导学生进行分析、比较和评价，从而培养他们的批判性思维。
同时，学生也会在尝试解决问题的过程中锻炼他们解决问题的能力。
这对于学生的综合素质发展具有重要意义，使他们能够更好地适应未来的社会和工作环境。
然而，问题导向的教学也存在一些挑战和难点。
首先，学生对于问题的回答可能存在片面性和主观性。
由于学生的知识水平和思维方式不同，他们对于同一个问题的回答可能存在差异。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生进行准确和客观的思考，同时注重培养学生的理性思维和分析能力。
其次，问题导向的教学需要教师具备一定的专业知识和教学技巧。
教师需要对课堂内容有深入的理解，并能够准确地提出问题来引导学生思考。
此外，教师还需要善于引导学生的讨论和交流，促进学生之间的互动和合作。
综上所述，以问题为导向的有效课堂教学能够激发学生的学习兴趣，培养学生的思维方式和解决问题的能力。
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《像山那样思考》教学反思4篇
《像山那样思考》教学反思1
这是基础模块第二单元的一篇文章，按照板块的编排，主要是探讨人与自然的关系。
让学生意识到在大自然的环境中，人跟动物是和谐发展的，是处于平等的地位;让学生领会作者的生态忧患意识是本节课的重点和难点。
对于这篇文章的教学，自己感觉不足的地方有以下几点
1、语言的探讨还是太少，个人认为语言一直散文教学的重点。
自己在这方面很是不够，
2、文章的重点和难点渗透的不好，学生对这篇文章的理解只停留在生态环境的平衡的层面，并没有深入到作者所呼吁的那中生态忧患意识，以及人和狼在大自然中是作为平等的地位存在着。
这点一直是自己这几天思考的问题，该以何种方式让学生领悟到这些，如果单纯地引用一些名家的言论感觉还是会很生硬。
觉得自己在今后的教学中应该注意的
3、师生互动不够，整过教学过师讲，学生听，学生参与讨论较少，今后要改正。
《像山那样思考》教学反思2
《像山那样思考》这篇课文重点就在于让学生提升对人与自然关系的认识，重视环保。
应该说，这是一篇比较严肃的文章。
平时我上课的语言
都是比较随意的，这次我希望我可以改变这种不好的习惯，就从这篇课文开始改变。
我发现，当我的语言变得正式的时候，学生也变得很严肃。
他们有了想更深入地了解文本的念头，正是这念头使他们能够静下心来好好地去阅读文本，从而理解这篇课文的深刻内涵。
安静地思考，对于《像山那样思考》这篇文章是很必要的。
另外，我提出了三个问题来串联这篇课文的教学，即：1)山是怎么思考的?2)狼的嗥叫中隐藏的内涵具体是什么?3)人为什么要像山那样思考?这三个问题贯穿了整个课堂，既吸引了学生的注意力，又使课堂教学完整。
这是我以后也要继续坚持的。
《像山那样思考》教学反思3
近代环保之父――奥尔多·利奥波德的《像山那样思考》带有明显的生态忧患意识，带有很多理性的思考。
教学本文，应该透过狼的嗥叫，听到利奥波德的大声疾呼，从而震撼学生的灵魂，让学生学会像山那样思考人与自然的关系，使思考有山一样的厚重感。
因此我在设计此文教学时，着重考虑了两个目标：一是知识目标，一是情感目标。
作为一篇阅读文章，学生应该学会文本研习的方法，也就是说学生应该达到“筛选信息、整合信息、联系语境理解文中语句、归纳主旨”这一知识目标。
同时，又要通过对文中重点语句的理解和主旨的概括，来理解作者在文中体现的生态伦理观
念，并通过联系实际生活中相关的生态破坏或保护生态的事例来实现情感目标――加强学生的生态保护意识，培养学生建立起和谐的人与自然关系的意识。
为此，我设计了以文言导入，以文言作结语。
以两千年前庄子和惠子智辩的对话导入，引出“像鱼那样思考”，以引导学生更全面、更深刻地理解“像山那样思考”这一诗意的表述的内涵。
并以《淮南子》中一寓言作结，目的是强调观念的改变才是保护生态的关键。
在设计教学过程中，我以主旨的归纳为重点，以筛选关键语句、理解关键语词作铺垫，同时让学生联想有关“狼”的成语熟语，既可充分调动学生原有的积累又可与文中的“狼”形成比照来彰显主旨。
并以类似仿写的形式让学生学会简练地概括主旨。
当然，在具体实施课堂教学的过程中，也发现了一些不足和遗憾。
比如，作为一篇理性色彩较浓的文章，在学生没有预习的前提下，这么多的内容(知识目标和情感目标)无法在一堂课45分钟的时间里完成，整堂课的内容含量过大使得学生没有足够的时间体悟涵泳。
同时，对学生筛选信息的能力估计过高，致使在第一环节中花去了较多时间，因而后面的“拓展延伸”环节不得不忍痛割爱。
这些都需在今后的备课中努力改进。
《像山那样思考》教学反思4
1、关于课文的选取：这是一个我从课文选取之初，一
直到公开课结束都不停思考的问题。
因为本文的作者是一位学生并不熟悉哲学家，他思考问题的方式和传统意义上的文学家会有些不同，导致文章的很多语句很难理解。
但是作为一篇自然随笔，本文的文字非常优美且意境深远，特别是文章中关于环保这一主题的阐述，是我一直都很欣赏的。
所以我选择了这篇文章，作为我真正走进课堂的第一节课。
2、关于教学环节的设计：在此类比较难理解的散文的讲解过程中，我觉得深入浅出是最重要的。
教学环节的设计也要首先考虑学生的接受能力，考虑怎样把一个复杂的问题简化。
那就是要从我们生活中熟悉的话题入手，先引起学生的学习探究的兴趣。
这样，再引出文章的主旨也会容易理解得多。
所以，在本文的讲解中，我始终紧靠我们身边的环保事件，并从中得出最后的观点。
3、关于作业的布置：这是一个我比较满意的部分，自己感觉比较新颖独特。
既开发了学生的想象力有没有脱离学生的生活。
尤其是这种通篇拟人的手法，在学生看来非常有趣。
在作业的批改过程中，也正是印证了我的想法，同学们的想象力远远超出了我的意料。