最简单的有机化合物甲烷说课稿
《最简单的有机化合物——甲烷》说课稿
《最简单的有机化合物——甲烷》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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最简单的有机化合物─甲烷说课稿
【板书】：CH3Cl+Cl2 CH2Cl2+HCl
CH2Cl2+Cl2 CHCl3+HCl
CHCl3+Cl2 CCl4+HCl
【讲解】：甲烷和氯气能生成四种取代产物，均不溶于水。其中，在常温下，一氯甲烷是气体，其他三种都是液体，三氯甲烷和四氯甲烷是重要的有机溶剂。
观看，思考，回答
用视频和事故案例引课，并用提问的方式引入正题，激发学生的兴趣
【PPT展示】开采和使用天然气造成事故的照片。
【过渡】：天然气好比一把双刃剑，一方面它作为一种很好的能源，另一方面在开采和使用的同时上演了一幕幕人间悲剧。为了防止悲剧再次上演，为了更好地利用天然气，我们有必要掌握甲烷的相关知识，这节课我们就开始学习最简单的有机化合物─甲烷。
【播放视频】：甲烷的取代反应
观看
【提问】：实验中产生了哪些现象？说明了什么？
【讲解】：①色变浅─说明氯气减少了，发生了化学反应
②产生油滴─说明反应生成了新的油状物质，且不溶于水
③液面上升，有白雾─说明反应生成了一种极易溶于水的气体，造成试管内压强减小。
【播放视频】：甲烷与氯气反应的原理
【板书】：2、取代反应
【课后作业】：课后习题1、2、思
教师的教是为了学生的学，学生的学是为了从“学会”到“会学”。本节课的教学安排，充分以学生为主体，满足高一学生探索和发现的心理需求，让学生通过自主的学习，很好的融入到课堂中来。同时充分利用学生对化学实验的兴趣，对实验现象的好奇心，以实验探究贯穿整个教学过程，对教学难点也是通过视频演示反应机理这种直观的方式，加深学生对知识的理解。在整个过程中，老师起到引导的作用，注重学生学习能力的培养，符合新课程的教学理念。
最简单的有机物甲烷说课稿
《最简单的有机化合物—甲烷》说课稿尊敬的各位专家、各位老师：大家好！今天我要说课的内容，是人教版第三章第一节《最简单的有机化合物—甲烷》。
新课程标准要求高中化学课程要在九年义务教育的基础上，尊重和促进学生个性发展，激发学生学习兴趣，帮助学生自主构建化学的基础知识和基本技能，从而提高学生的科学素养。
根据以上要求，本节课的设计理念：首先以建构主义为理论基础，以学生为中心、强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构；其次以互动探究为教学模式，在教学中积极促进师生、生生的网状互动，主要包括预设互动、课堂互动的组织与生成、互动的反馈与提升，最后实现互动延伸。
基于以上的设计理念，我将从课标解读、教材分析、学情调查、目标确定、过程阐述和反思总结等六个方面来阐述我的设计过程。
一、课标解读。
《九年级义务教育化学新课程标准》：1.列举生活中一些常见的有机物，能从组成上识别有机物和无机物，认识有机物对人类生活的重要性。
2. 了解使用天然气（或沼气）等燃料对环境的影响。
3.知道天然气是人类社会重要的自然资源，了解海洋中蕴藏着丰富的资源。
《必修二》：1.了解有机化合物中碳的成键特征。
2.认识化石燃料甲烷等综合利用的意义，了解甲烷的主要性质。
3.制作简单有机分子的结构模型。
《选修5》：1.知道常见有机化合物的结构，能正确地表示它们的结构。
2.以烷等为例，比较它们在组成、结构、性质上的差异。
在《选修3》介绍价层电子对互斥理论和杂化轨道理论时也多次引用甲烷为例。
从以上分析可以看出课标对甲烷知识的学习是循序渐进逐渐加深的。
必修2第三章选择再次研究甲烷，主要是为了起到承前启后的作用，使学生能从立体结构的角度重新认识甲烷的性质，并类推包括烷烃在内的各种的有机物结构和性质，从而使学生建立从结构角度学习有机化学的新模式。
二、教材分析。
教材内容主要分为三个部分具体呈现课标的要求：第一部分是介绍甲烷的存在和用途；第二部分是介绍甲烷的组成、成键特征和立体构型；第三部分介绍甲烷的稳定性、可燃性和取代反应。
人教版化学(必修2)《最简单的有机化合物——甲烷》说课稿
人教版化学（必修2）《最简单的有机化合物——甲烷》说课稿《最简单的有机化合物——甲烷》说课稿一、教材分析1．教材的地位及其作用《最简单的有机化合物—甲烷》选择于人教版高中化学（必修2）第三章第一节，这一节是学生在中学阶段第一次接触有机物结构和性质的有关内容，有机化学是化学学科的重要分支，烃是一切有机物的主体，而甲烷作为烷烃的第一个最简单的分子，学生对他的理解将直接影响到今后对各种有机物的理解，因此本节内容对帮助学生树立正确的学习有机物的学习方法有重要的作用。
2．教学目标（1）知识与技能：1、能说出甲烷的颜色、气味、密度（与空气对比）、水溶性。
2、知道甲烷的真实结构。
3、知道甲烷的稳定性、氧化反应、能用化学键理论分析甲烷的取代反应4、能描述甲烷与氧气、氯气反应的实验现象。
写出甲烷与氧气、氯气反应的相关化学方程式。
（2）过程与方法：1、通过自己动手搭建分子结构模型加深学生对甲烷空间构型的认识。
2、通过实验探究，学会进行对照实验，利用实验现象以及化学键理论分析反应原理的方法。
（3）情感态度与价值观：通过对甲烷燃料和能源危机的了解，感受化学与社会的联系，树立低碳理念，增强社会责任感，体验科学探究的喜悦，并逐步树立对立统一规律及辩证唯物主义的世界观。
3．教学重点和难点重点：甲烷的结构特点和取代反应。
难点：有机物立体结构模型的建立，帮助学生从化学键的层面认识甲烷的结构和取代反应。
二、学情分析通过初中化学的学习，学生已经了解了甲烷的物理性质，知道甲烷是一种化石燃料，可以燃烧，能从甲烷的组成上认识燃烧反应的产物。
通过必修一和必修二第一章的学习，储备了物质结构和化学键知识，掌握了电子式和结构式的书写方法，能从化学键的角度解释化学反应的本质。
甲烷与生活息息相关，学生对此比较有兴趣。
三、教法与学法1．教学方法主题引入，诱发学生学习兴趣→提出问题→引导学生思考问题→分析问题→引出答案→归纳总结。
并与实验探究、多媒体有机的结合，激发学生的学习兴趣。
最简单的有机化合物-甲烷 教学设计 说课稿 教案
最简单的有机化合物—甲烷【教学目标】知识与技能1．知道甲烷分子的空间结构特征。
2．掌握甲烷的化学性质，了解取代反应的特征。
3．了解甲烷的存在和甲烷的用途等。
过程与方法1．通过甲烷分子模型分析，学会根据比例模型、球棍模型分析分子结构的方法。
2．通过对甲烷的正四面体结构的认识，掌握分析四氯化碳、一氯甲烷、二氯甲烷和三氯甲烷结构的方法。
情感态度与价值观以甲烷的存在和用途等为素材，增强化学在人类重要作用的认识。
【教学重点】甲烷的化学性质【教学难点】甲烷的结构特点和取代反应的原理【课型】新授课【教学模式】问题探究、实验探究【教学手段】多媒体、演示实验、学生分组探究【教学用品】饱和食盐水、高锰酸钾溶液、球棍模型、水槽、试管、火柴等。
【教学过程】G．金刚石H．醋酸I．CO2J．C2H4【导入新课】展示图片，引入学习最简单的有机化合物也是最简单的烃—甲烷【板书】第一节最简单的有机化合物—甲烷【板书】一、甲烷的物理性质【过渡】学习一种有机物应该知道这种物质的三种式子，即分子式、电子式和结构式。
还要有一定的空间结构思维。
下面我们就来研究甲烷的结构.【板书】甲烷的分子式：CH4【提问】碳原子最外层有几个电子，通常与别的原子形成几个共价键?【学生回答】4个价电子，四个共价键。
【板书】二、甲烷的结构1．甲烷的电子式2．结构式（用“—”代表一对共用电子）：【教师精讲】结构式仅用来表示分子中原子的连结顺序,不能表示分子中原子在空间的分布。
【实践活动】按课本要求动手实验并引导观察图3－1所示的C与H的相对位置关系。
【结论】3.甲烷的分子结构和分子模型：【展示】球棍模型及比例模型：借助球棍模型讲解是如何确定甲烷是正四面体空间结构，而不是平面正方形结构。
【强调】结构式实际是分子球棍模型在平面上的投影得出烃的定义。
【归纳小结】甲烷的物理性质【回顾、小结】甲烷的结构【动手操作】60页得出结论：正四面体结构，碳原子位于正四面体的中心，顶点都是氢原子，键角都是109028′培养学生语言概括能力。
高中化学《最简单的有机化合物——甲烷》说课稿
《最简单的有机化合物——甲烷》说课稿一、教材分析1.地位及作用本节课是人教版高中化学必修2第三章第一节的内容，甲烷是最简单的有机物，也是学生接触的第一种烷烃，对它的学习能够使同学们在有机化合物的学习中紧紧抓住结构和性质的关系，在头脑中逐步建立有机物的立体结构模型，这也是有机物学习中的难点，本节内容将为今后有机化学的学习作铺垫，对学生来讲能否学好这一节的内容将直接影响以后有机化学的学习，因此它对帮助学生树立正确的有机物学习方法具有重要的作用。
2.教学目标（1）知识与技能：①掌握甲烷分子的电子式、结构式、正四面体结构及甲烷的化学性质，了解甲烷的用途。
②建立从结构角度学习有机物性质的有机化学学习模式。
（2）过程与方法：①通过实践活动、对甲烷空间结构的讨论以及探究实验，逐步熟悉和适应有机化学的一些思维方法，培养学生的空间想象力和探究推理能力②应用辩证唯物主义的思维方法，抓住结构决定性质和性质能反映结构本质关系，共同参与探究，体会实践－认识－再实践－再认识的认知过程。
（3）情感态度与价值观：①领略实验学习的乐趣，培养学生实事求是的科学态度。
②培养学生辨证认识事物两面性的哲学观点。
3.教学重点和难点重点：甲烷分子的空间结构和化学性质难点：甲烷与氯气的取代反应以及有机物立体结构模型的建立二、学情分析●从无机到有机好像是一种跳跃，但学生在初中时已对甲烷有了简单的了解并具备一定的实验操作能力，只是对甲烷的空间结构和部分化学性质还不清楚。
所以，本节教学设计，要在学生初中知识的基础上，体现认识的渐进发展性原则。
●由于结构式不能真实地反映甲烷分子的立体结构，学生难免会产生甲烷是平面型分子的错误认识，加之大多数学生的空间想象力还较弱，这将会影响到他们对有机物结构的了解，另一方面这个时期的学生比较好动，好奇心较强，不喜欢填鸭式教学，因此本节课我让学生自主拼插甲烷结构模型、多媒体演示等帮助他们更好了解其结构，培养其空间思维能力。
最简单的有机化合物——甲烷》说课稿(省级优质课获奖作品)
最简单的有机化合物——甲烷》说课稿(省级优质课获奖作品)今天我们要研究的是有机化合物中最简单的一种——甲烷。
我们都知道，甲烷在我们的日常生活中有哪些用途呢？它是如何成为一种有机化合物的呢？我们还可以从甲烷的化学性质中发现什么规律呢？让我们一起来探究吧！2环节二：自主研究与交流讨论在课前，我会让同学们通过微课自学，了解甲烷的基本知识和性质。
然后，我们将分组进行交流讨论，分享自己的研究成果和疑惑，梳理出甲烷的结构特点和化学性质。
3环节三：模型搭建与实验探究为了更好地理解甲烷的空间结构和化学反应机理，我们将通过模型搭建和实验探究来深入研究。
同学们将分组制作甲烷分子模型，并通过实验探究甲烷的取代反应机理。
4环节四：对比观察与交流讨论在实验过程中，同学们将对比观察氯气和甲烷的反应，从化学键的角度来理解反应机理。
然后，我们再次进行交流讨论，分享自己的实验结果和理解，进一步深化对甲烷的认识。
5环节五：延伸拓展与综合利用最后，我们将延伸到甲烷的综合利用，了解甲烷在能源领域的应用和可燃冰的开发情况。
通过这一环节，同学们将感受到化学与社会发展的紧密联系，增强社会责任感和使命感。
四、设计反思通过本节课的设计，我希望能够激发同学们对化学的兴趣和探究欲望，提高他们的自主研究和解决问题的能力。
同时，通过对甲烷的研究，让同学们感受到化学与社会发展的密切联系，增强他们的社会责任感和使命感。
在今后的教学中，我将更加注重学生的自主研究和交流讨论，让他们在探究中提高自己的思维能力和实践能力。
首先，播放“西气东输”新闻视频，让学生联系生活创设情境，体会到能源紧缺和西气东输工程的重要意义。
随后，引出问题：甲烷在经历长时间长距离的管道运输时，体现了什么性质？这引出了甲烷常温常压下的稳定性，并提出如何用实验验证甲烷的稳定性的问题。
在第二个任务中，学生联系无机化学中元素化合物的知识进行小组交流讨论，设计实验方案，最终得出可通过甲烷能否和强酸强碱强氧化剂反应的实验来验证甲烷的稳定性。
高中化学《最简单的有机化合物—甲烷》说课稿
高中化学《最简单的有机化合物—甲烷》说课稿各位教师，大家好，我是今日的号考生，我说课的题目是《最简洁的有机化合物甲烷》第1课时的内容：甲烷的性质。
本着学会、会学、乐学的原则，我将从教材分析、学情分析等几个方面开头我的说课。
【过渡】先来谈一谈我对教材的理解。
一、说教材（教综19天速学班1.1元于10月20日开课）本节课选自高中化学必修2的第三章第一节第一课时的内容。
教材主要内容为甲烷的结构，甲烷的物理性质和化学性质，甲烷的化学性质包括甲烷的氧化反应和甲烷的取代反应。
甲烷作为结构最简洁的有机物又是学习烃的入门，从结构角度认识甲烷的性质，对类推烷烃的结构和性质，建立从结构角度学习有机物性质的有机化学学习模式具有重要的推进作用。
为学习烃、烃的衍生物及接下来学习的有机内容奠定良好的基础。
【过渡】了解完教材再来谈谈我所面向的同学。
二、说学情在初三化学的学习中，同学对有机化学以及有机物有了初步的了解与认识，在高一化学中已经学过物质结构的学问，如共价键、极性分子和非极性分子等基础学问，具备了学习本章的理论基础。
甲烷的其他名称"瓦斯'"自然?气'等是同学在生活中常能接触到的名词，因此，同学对此物质或多或少会有些阅历基础，可以顺当进入本课学习。
【过渡】按照教材特点和同学实际，我确定了如下教学目标：三、说教学目标1.会写甲烷的结构式和电子式，能识别甲烷的正四面体结构;2.了解甲烷的化学性质，理解取代反应的含义。
3.通过甲烷的分子结构的探索，解析其可能有的性质，并设计试验来证实，初步控制讨论物质的办法。
4.深化认识"结构决定性质'的哲学思想;认识化学微观世界分子结构的立体美。
【过渡】为了突出重点，突破重点，我确定了如下的教学重难点：四、说教学重难点（教综19天速学班1.1元于10月20日开课）【重点】甲烷分子结构，化学性质及取代反应的含义。
【难点】理解甲烷分子结构决定了性质，理解取代反应的含义。
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《最简单的有机化合物—甲烷》说课稿
【设计理念】
在《高中化学课程标准》的指导下，我力求实现:“课程的设计以学生的发展为本，关注学生科学探究的学习过程和方法，以及伴随这一过程产生的积极情感体验和正确的价值观。
【教材分析】
1．教材的地位及其作用
本节来自于人教版必修2第三章第一节，是本章的一个重点，也是高中化学的重点之一。
甲烷也是学生最先所接触到的有机物，能帮助学生从最简单的有机物入手，在有机化合物的学习中紧紧抓住结构与性质的关系，在学生的头脑中逐步建立有机物的立体结构模型，帮助学生打好进一步学习的方法论基础。
2．教学目标分析
（1)知识与技能:
①从结构角度认识甲烷的性质。
②类推烷烃的结构和性质。
③建立从结构角度学习有机物性质的有机化学学习模式
（2)过程与方法：采用“以问题为索引、学生为主体”的自主探究的方法，使学生亲历科学的历程.初步学会从结构推导性质的学习方法。
（3)情感态度：①领略实验学习乐趣，培养学生实事求是的科学态度，体验个人及学科价值。
②培养学生辩证认识事物两面性的哲学观点。
3．教学重点、难点
重点：甲烷的结构特点和甲烷的取代反应；同分异构体和同系物。
难点：主要是学生有机物立体结构模型的建立，具体体现在如何将甲烷和烷烃的结构特点、有机物的成键特点从实物模型转换为学生头脑中的思维模型，帮助学生从化学键的层面认识甲烷的结构和性质。
【学情分析】
学生已经知道甲烷是一种化石燃料，可以燃烧，能从甲烷的组成上认识燃烧反应的产物。
本章教学再次选择甲烷，主要考虑甲烷是最简单的有机物，便于学生从结构角度认识甲烷的性质，类推烷烃的结构和性质，建立从结构角度学习有机物性质的有机化学学习模式。
因此，本节教学的设计，要在学生初中知识的基础上，体现认识的渐进发展性原则；同时，考虑到学生前面已经具有了一些有关物质结构的上位概念，应当在有机化合物的学习中紧紧抓住结构与性质的关系，在学生的头脑中逐步建立有机物的立体结构模型，帮助学生打好进一步学习的方法论基础。
【教法和学法分析】
本节课设计了“以问题为索引，学生为主体”的科学探究过程，并与实验、多媒体有机的结合，营造出师生互动的和谐课堂。
本节可能用到的教学方法主要有：
（1）课时划分：甲烷的性质1课时、烷烃1课时。
（2）问题创设：复习、“西气东输”资料
（3）内容呈现：实践活动（模型制作）、探究实验、模型、图表、图片、甲烷、烷烃的多媒体动画。
（4）方法手段：讲授、讨论、小组合作、学生制作等教学方法和实验条件控制、比较、类比、模拟、抽象、模型等科学方法与逻辑方法。
（5）评价反馈：保留5分钟反馈练习时间，可以组织学生进行以下一种或多种评价活动。
如：多媒体呈现形成性练习题、课堂同步检测卷、学生自我总结、绘制本节知识结构、列出未解决问题清单、给老师提出问题、学生相互评价等。
学生：猜想与假设制定验证计划进行验证解释与结论，在活动中相互交流、相互评价，学生成为课堂的主体。
【教学设计】
1.提出问题：甲烷中的原子如何连接？→实践活动→预测性质→探究实验→取代反应→类推烷烃结构→同分异构体和同系物→有机物的成键特点。
2.学与问：烷烃的结构与甲烷类似，但也有不同，教学中可从甲烷的模型出发，重点研究3个和4个C的连接情况，引导学生思考，是否为直线结构？键是否可以旋转？C原子有没有其他连接方式？由于不必涉及烷烃命名和同分异构体的书写，这部分教学可以在学生制作活动中一起完成。
3.思考与交流
有机物中碳原子成键特点可以让学生自己猜想，到黑板上写出可能的连接方式，为第二节学习乙烯打下伏笔。
同时，从C原子的四价原则、同分异构体等角度理解有机物种类繁多的主要原因。
4.评价和反馈
习题（略）
【板书设计】
第一节最简单的有机化合物—甲烷
复习：西气东输
一. 甲烷的结构特点
二. 甲烷的物理性质：
三. 甲烷的化学性质
(1)可燃性
(2)取代反应
四.甲烷的利用。