线形动物和环节动物教案
第二节线形动物和环节动物教案-人教版生物八年级上册
第二节线形动物和环节动物一、教学目标（一）知识目标1．概述线形动物和环节动物的主要特征。
2．举例说明线形动物、环节动物与人类生活的关系。
（二）能力目标1．通过观察蚯蚓，提高科学观察的能力。
2．通过同一类群多种动物的比较，提升归纳、概括的能力。
3. 通过比较蛔虫和蚯蚓的区别，提高比较分析的能力。
4．通过交流、讨论，提高口头表达能力，养成倾听和思考的习惯。
（三）情感态度价值观目标1．认同生物的形态结构与环境相适应的观点。
2．通过蛔虫的生活史的学习，关注个人卫生，关注蛔虫病的预防。
二、教学重难点（一）重点：1.线形动物、环节动物的主要特征。
2.线形动物、环节动物与人类生活的关系。
（二）难点：蛔虫适于寄生生活的特点。
三、教学方法实验探究法、讲授法四、教学过程（一）新课导入：情景设置，导入新课师：出示几组图片。
提问：这几种动物同学们认识么，他们是属于相同的动物类群吗？生：学生观察，分类回答问题。
（二）新课讲授1线形动物师：展示蛔虫照片，提出问题。
生：小组讨论，回答问题。
师：（1）蛔虫的身体结构怎样？生：呈圆柱形，前有口，后有肛门，体表有角质层，消化管结构简单，肠仅由一层细胞组成，生殖器官发达，生殖能力强。
师：蛔虫寄生的部位？为什么没有被人体内的消化液分解掉？生：人的小肠里；体表有角质层师：蛔虫是怎样运动的？生：没有专门的运动器官，靠身体的弯曲和伸展缓慢地蠕动。
师：蛔虫的生活史生：食欲异常腹部疼痛肠穿孔腹粘膜。
儿童卫生习惯差，饭前便后不洗手、生吃没洗干净的瓜果蔬菜、啃手指等蛔虫会进入儿童体内，从而感染蛔虫病。
师：蛔虫病的预防生：注意个人饮食卫生，饭前便后要冼手。
生：管理好粪便，粪便经杀死虫卵后再用作肥料。
师：除了蛔虫外还有其他的线形动物吗？生：蛲虫、钩虫、丝虫、线虫师：同学们分析一下线形动物的主要特征是什么？生：身体细长，呈圆柱形；体表有角质层；有口有肛门。
师：同学们想一下这些线形动物和我们生活有什么影响吗？生：大多数寄生生活，如蛲（náo)虫、钩虫、丝虫、蛔虫和线虫等，它们寄生在人类、动物或农作物的体内，给人类以及其他动物带来极大的危害。
线形动物和环节动物教案线形动物和环节动物教学设计
线形动物和环节动物教案线形动物和环节动物教学设计一、教学目标1. 知识与技能：能够识别和理解线形动物和环节动物的主要特征。
能够举例说明线形动物和环节动物在自然界中的适应性。
2. 过程与方法：通过观察和比较，学生能够分析线形动物和环节动物的特征及其适应环境的方式。
培养学生的观察、分类和推理能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对生物多样性的认识和尊重，激发学生对生物学的好奇心。
培养学生保护生态环境的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：线形动物和环节动物的主要特征及其在生态系统中的作用。
2. 教学难点：理解线形动物和环节动物身体结构的适应性。
三、教学准备1. 教具：图片或实物模型展示线形动物和环节动物。
显微镜或其他观察工具。
2. 教学材料：学生工作单。
参考资料和书籍。
四、教学过程1. 导入：通过展示线形动物和环节动物的图片或实物模型，引导学生思考这些动物的特点和它们在自然界中的作用。
2. 探究活动：分组让学生观察线形动物和环节动物的图片或实物，记录它们的主要特征。
3. 知识讲解：教师讲解线形动物和环节动物的特征，强调它们的适应性，并联系实际生态环境进行说明。
5. 巩固练习：学生完成工作单上的相关练习题，教师巡回指导。
五、作业布置1. 学生回家后，观察家中的宠物或周围环境中的小动物，尝试判断它们属于线形动物还是环节动物，并记录其特征。
六、教学评估1. 课堂问答：教师在课堂上通过提问的方式，了解学生对线形动物和环节动物特征的理解程度。
2. 学生工作单：检查学生完成的工作单，评估学生对课堂所学内容的掌握情况。
3. 家庭作业：评估学生完成的作业，了解学生对课堂所学知识的巩固程度。
七、教学延伸1. 开展校园或社区生物多样性调查，让学生亲自参与到线形动物和环节动物的观察和研究中。
2. 组织学生参观动物园或水族馆，实地观察线形动物和环节动物，加深学生对这些动物的理解和认识。
八、教学反思1. 教师在课后对自己的教学过程进行反思，思考如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣和效果。
线形动物和环节动物教案
线形动物和环节动物教案线形动物和环节动物教案一、教学目标1. 知识与技能目标（1）了解线形动物和环节动物的特点；（2）认识并比较线形动物和环节动物的生活习性和形态特征。
2. 过程与方法目标通过对线形动物和环节动物的学习，培养学生观察能力和动物分类的能力。
3. 情感态度与价值观目标（1）培养学生对动物的兴趣和保护动物的意识；（2）引导学生关注自然界的多样性和生命的宝贵。
二、教学内容线形动物和环节动物三、教学重点1. 了解线形动物和环节动物的特点；2. 认识并比较线形动物和环节动物的生活习性和形态特征。
四、教学难点1. 学生理解环节动物的特点；2. 学生理解两类动物的区别。
五、教学过程Step 1 导入（5分钟）通过展示线形动物和环节动物的图片，引起学生的兴趣，让学生猜测图片中的动物属于哪类动物，并说明自己的理由。
Step 2 知识讲解（10分钟）1. 线形动物的特点：独具特色的扁体和鞭毛排列成长纵列，可以用这一特点来识别；2. 线形动物的生活习性和形态特征：大部分生活在水中，有些是寄生动物，体形多变。
3. 环节动物的特点：身体由一环环相同的体节组成，每个体节上具有一对足。
4. 环节动物的生活习性和形态特征：多生活在水中，有些也生活在土里，体形柔软，外表多种多样。
Step 3 比较两类动物的异同（15分钟）分小组进行小组讨论，回答以下问题，并记录在黑板上：1. 两类动物的相同点有哪些？2. 两类动物的不同点有哪些？Step 4 课堂展示（10分钟）请学生代表回答上述问题，并做简单的展示。
其他同学对答案进行补充和修正。
Step 5 深化学习（15分钟）请学生选择一种线形动物和一种环节动物，绘制它们的形态特征图，并围绕以下问题做简单的写作：1. 描述所选择的线形动物和环节动物的形态特征；2. 描述它们的生活习性；3. 比较两类动物的相同点和不同点。
Step 6 总结归纳（5分钟）总结线形动物和环节动物的特点，并帮助学生记忆和复习。
线形动物和环节动物教学设计(多篇)
线形动物和环节动物教学设计（共多篇）张秀芹一、教学目标1.通过观察视频和图片，认知蛔虫的形态结构，归纳出线形动物的主要特征，能说出如何防治蛔虫病。
2.通过实验观察蚯蚓，认知蚯蚓的形态结构，归纳出环节动物的主要特征。
3.结合日常生活，举例说明线形动物、环节动物与人类的关系。
4.通过对线形动物的学习，培养学生良好的卫生习惯和爱护环境的意识。
5.认同蛔虫和蚯蚓适于生活环境的形态结构特点。
6、通过观察实验培养学生动手实验的兴趣。
二、过程与方法：通过实验培养学生的观察、分析和综合能力。
教学重点：线形动物和环节动物的主要特征难点：蚯蚓的观察实验教学流程一、导入通过讲解和图片了解蛔虫病发病时的症状：食欲不振、恶心、呕吐、睡觉时磨牙等。
蛔虫寄生在人体的什么器官内？为什么儿童容易得蛔虫病？学生思考，讨论，教师简要作答并板书。
设计意图:通过了解蛔虫病的症状，引起学生的关注激起好奇心，顺利引入新课。
二、互动授课（一）线形动物指导学生自学教材第8-9页，小组讨论并回答下列问题：1．蛔虫的消化管结构与涡虫的相比有什么不同？2．人体的消化道能够消化鱼、肉等食物，为什么不能将寄生在小肠内的蛔虫消化？3．一般来说，农村人群的感染率高于城市，儿童高于成人，这是为什么？4．试着从传染源、传播途径、易感人群三个方面考虑应如何预防蛔虫病。
5．蛔虫有哪些与寄生生活相适应的特点？小组讨论并派学生发言，教师。
学生回答过程中，引导学生良好的饮食习惯学生找出并背诵出线形动物主要特征。
线形动物的主要特征：身体细长，呈圆柱形；体表有角质层；有口有肛门。
设计意图：培养学生独立自学能力和小组合作交流、大胆质疑、相互评价等多种能力。
过度：猜谜语1、细细长长一条龙，天天躲在泥土中，它是庄稼好朋友，钻来钻去把土松。
这条龙是什么？2、出示蚯蚓与蛔虫的外形对比图。
蚯蚓与蛔虫一样，体型细长如线，它也是线形动物吗? 设计意图：通过猜谜活动，营造轻松愉快的学习氛围，利用问题引导学生自主学习。
线形动物和环节动物教案
线形动物和环节动物教案教案：线形动物和环节动物一、教学目标1.了解线形动物和环节动物的特征和分类。
2.能够识别并描述一些常见的线形动物和环节动物。
3.理解线形动物和环节动物在生态系统中的重要性。
二、教学内容1.线形动物的特征和分类a.线形动物的特征：身体呈线状，头部和尾部明显。
b.线形动物的分类：线虫类、鳃曳蠕虫类、疥虫类等。
2.线虫的结构和生活习性a.线虫的结构特征：长而细长的身体、有头部、口部、消化道和排泄道等。
b.线虫的生活习性：生活在水中或湿润的土壤中，有的是自由生活的，有的是寄生的。
3.鳃曳蠕虫的结构和生活习性a.鳃曳蠕虫的结构特征：身体由许多环节构成，每个环节都有长而弯曲的鳃。
b.鳃曳蠕虫的生活习性：生活在水中，以浮游动物为食。
4.疥虫的结构和生活习性a.疥虫的结构特征：呈长而扁平的形状，身体由许多环节构成，每个环节都有许多足。
b.疥虫的生活习性：寄生在人的皮肤上，会导致疥病。
三、教学过程1.导入(10分钟)a.通过展示一些显微镜下的线形动物的图片，引起学生的兴趣。
b.激发学生的思考，询问学生他们对线形动物有什么了解。
2.线形动物的特征和分类(20分钟)a.课堂讲解线形动物的特征：身体呈线状，头部和尾部明显。
b.以线虫为例，介绍线虫的结构特征和生活习性。
c.以鳃曳蠕虫为例，介绍鳃曳蠕虫的结构特征和生活习性。
d.以疥虫为例，介绍疥虫的结构特征和生活习性。
3.小组讨论和展示(30分钟)a.将学生分成小组，每个小组选择一个线形动物进行深入研究。
b.小组内成员分工合作，整理资料并制作宣传海报或PPT。
c.每个小组轮流展示自己所研究的线形动物的特点和重要性。
4.生态系统中的线形动物和环节动物(20分钟)a.讲解线形动物和环节动物在生态系统中的作用。
b.引导学生了解线形动物和环节动物在土壤养分循环、食物链中的作用。
c.讨论如何保护线形动物和环节动物的生存环境。
5.总结与评价(10分钟)a.通过回答问题或进行小测验，检查学生对本节课所学内容的掌握情况。
线形动物和环节动物教案线形动物和环节动物教学设计
线形动物和环节动物教案线形动物和环节动物教学设计线形动物和环节动物教案怎么写?下面是的线形动物和环节动物教案范文，欢送阅读参考!教学目的1、概述线形动物的主要特征。
2、概述环节动物的主要特征。
3、举例说明线形动物、环节动物与人类生活的关系。
4、进展观察蚯蚓的实验。
5、关注蛔虫的预防。
教学重点1、线形动物、环节动物的主要特征。
2、线形动物、环节动物与人类生活的关系。
教学难点线形动物和环节动物的主要特征。
教学过程：根据上节课所学习的内容，引出本课课题：上一节我们学习了腔肠动物和扁形动物，了解了它们的主要特征。
这节课就来学习比它们更高等的两类动物。
提示课题。
线形动物：(一)根据蛔虫病引出蛔虫这种典型的线形动物。
(二)设置问题让学生思考预习。
1、观察蛔虫标本，看雌雄蛔虫的形状、大小有什么不同，体色和体表有什么特征。
2、观察蛔虫的内部构造，你认为蛔虫的哪些构造特点是与寄生生活相适应的?3、列出常见的线形动物并归纳线形动物的主要特征。
4、蛔虫寄生在人体，会引起哪些疾病?5、如何预防蛔虫病?(三)引导学生观察蛔虫构造。
(四)引导学生答复课前问题并总结线形动物的主要特征。
环节动物(一)让学生观察蚯蚓引导学生答复蚯蚓的生活环境并引出蚯蚓这种典型的线形动物。
(二)让学生完成实验并思考以下问题：1观察蚯蚓身体的形状和颜色。
蚯蚓的身体是否分节?在靠近身体前端的几节有什么特殊构造，其颜色是否与其他部位相同?2用手摸一摸蚯蚓的体表，是枯燥还是湿润的?触摸蚯蚓体节近腹面处，是光滑还是粗糙?3怎样区分蚯蚓的前端和后端?4蚯蚓在平面玻璃上和牛皮纸上运动的快慢一样吗?为什么?(三)请学生列出常见的环节动物并归纳环节动物的主要特征。
(四)请学生列举蚯蚓的益处。
让学生总结本节课重点并归纳本节课学到的一些学习生物学的根本方法。
四、练习P111、2、3、4题学习目标：1、识别线形动物和环节动物2、概述线形动物和环节动物的主要特征及它们与人类的关系。
5.1.2线形动物和环节动物
CAI：展示“蚯蚓”的图片，蚯蚓的外部形态．．．．有哪些主要特点？怎样区分蚯蚓的前后端？环带有何作用？
学生首先观察蚯蚓，然后小组讨论。生：身体分节可以增强运动的灵活性。生：有环带
师：环带是由三个体节合并而成的，光滑。靠近环带的那一端为前端；离环带较远另一端为后端。因此环带可以用来区分蚯蚓的前后端。同时蚯蚓是雌雄同体，异体受精的动物。在生殖季节，蚯蚓相互粘在一起，交换精子，交换完不久，各自分开。待卵成熟时，环带分泌黏性物质，形成蚓茧，成熟的卵落入茧中，蚯蚓通过蠕动而从蚓茧向后退出，在退出的过程中，精子放出，和茧中的卵完成受精作用。在茧中发育成幼体，幼体生长在一定的时候离开蚓茧。由此可知，环带和生殖有关，所以又叫生殖带。师：总结：1.体节：增强运动的灵活性
3.通过理解蛔虫适于寄生生活的形态、结构、生理特点，继续进行“生物体的形态结构与功能相适应”的观点教育。
4.了解蚯蚓的生活习性、形态结构和生理特点。
5.概述环节动物的主要特征。
个性化增补
过程目标
1.以蛔虫的生为主线，让学生通过对蛔虫的观察了解线形动物的主要特征。
2.通过对如何预防蛔虫病的讨论，渗透本课的德育目标。让学生树立要养成卫生好习惯的思想。
３、环节动物的主要特征
拓展与提高
教学反思
作业布置
本节配套练习
（8）蛔虫的生殖系统发达，这与寄生生活相适应。
2、家庭生活中，要求把切生肉、生菜的发和案板与切熟食的分开使用。你认为这样做有必要吗？说说你的理由？
师：出示图片，让学生通过了解蛔虫的生活史，思考并得出。蛔虫的生活方式。适于寄生生活的特点。
学生回答教师给预提导。
教学设计4：5.1.2线形动物和环节动物
第一章第二节线形动物和环节动物教学设计一．教学目标（一）知识与技能1．掌握线形动物蛔虫的寄生生活及适应寄生生活的特点。
2．了解蛔虫对人体的危害及预防。
3．知道常见环节动物的形态和生活状况。
4．识记蚯蚓对人类的益处及其利用。
（二）过程与方法利用教材及生活实际，应用观察、讨论、分析等方法来完成对本节内容的了解掌握。
（三）情感态度与价值观1．通过理解蛔虫对人类造成的危害，使学生理解养成良好卫生习惯的重要意义。
2．通过了解蚯蚓与人类的关系，进行生命科学价值观的教育。
二．重点知道常见环节动物的形态和生活状况三．难点识记蚯蚓对人类的益处及其利用四．教法五．学法自学、小组讨论、合作探究六．教学准备多媒体课件学习过程教学组织以及个案一．预习新知利用课前时间，将学案要求学习掌握的要点进行初步的学习、了解和分析，梳理知识结构，并收集一些关于线形动物寄生人体、蚯蚓的活动的资料。
二．新知初探要求：用10分钟左右的时间细读课文P8-11页内容，解决下列问题。
边读、边划、边记。
重点内容要用“_____”划下来，用“（）”标出关键词，遇到不明白的划“？”。
首先自己解决，自己解决不了的，同桌或小组同学互相讨论，小组讨论解决不了的交给在后教环节中帮助解决。
1．线形动物有的是自由生活的，有些是（）生活的。
（）是常见的线形动物。
2．蛔虫寄生在人的（）内，靠吸食小肠中的半消化的（）生活。
3．蛔虫的身体呈（）形，前端有（），后端有（）；体表包裹着一层密不透水的（），起保护作用。
消化管的结构简单，仅由（）细胞组成，可消化小肠中的食糜。
生殖器官（），生殖能力（），蛔虫没有专门的（）器官，只能靠身体的弯曲和伸展缓慢的（）。
4．线形动物的主要特征是：身体（），呈（）形；体表有（）；有（）有（）。
5．蚯蚓的身体呈（）形，由许多相似的环形（）构成。
靠近前端有（）。
6．（）可以使蚯蚓的躯体运动灵活。
蚯蚓的体壁有发达的（），肌肉与（）配合可以完成运动。
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第二节线形动物和环节动物教案
（一）知识目标：
1．概述线形动物的主要特征。
2．概述环节动物的主要特征。
3．举例说明线形动物、环节动物与人类生活的关系。
（二）能力目标：
1．通过观察蚯蚓的实验，提高实施科学观察的能力。
2．通过同一类群多种动物的比较，提升归纳、概括的能力。
3．通过交流、讨论，提高口头表达能力，养成倾听和思考的习惯。
（三）情感态度价值观目标：
1．认同生物的形态结构与环境相适应的观点。
2．通过蛔虫的生活史的学习，关注个人卫生，关注蛔虫病的预防。
3．通过对实验动物的爱护，对学生进行保护动物的情感教育。
2重点难点
教学重点
1．线形动物、环节动物的主要特征。
2．线形动物、环节动物与人类生活的关系。
教学难点
线形动物的主要特征。
3学情分析
初二学生好奇心强，上课思维活跃，善于思考，已具有一定的自主科学探究的实验能力。
但是这一年龄段的学生又有着形象思维发达而逻辑思维欠缺的特点，学习中容易主观臆断，想当然多而动手落实，严谨完成科学探究活动的能力不够。
所以本节课通过讨论设计探究方案，挖掘学生的潜能，调动他们的积极性和主动性，培养学生自主学习的精神和科学探究能力。
4教学过程4.1 第一学时教学活动活动1【讲授】教学过程
五、教学准备
准备相关图片制作PPT；活体蚯蚓（有条件的话还可准备蛔虫的浸制标本和蚯蚓模型）、糙纸、棉球、放大镜；编写学案；布置预习实验――观察蚯蚓。
六、教学过程
（一）
新课导入
出示蛔虫和蚯蚓的图片。
提问：这两幅图片中的动物同学们认识吗？它们是不是属于相同的动物类群？
（学生观察、思考、作出假设。
创设问题情境，激发学习兴趣）
（二）
新课教学
1．任务一：观察蛔虫的外部形态。
观察教材第8页蛔虫结构示意图。
提问：（1）蛔虫寄生在人类的小肠中，你能找到或推测出它们的其他特征吗？如内部结构或者生理功能特征。
（2）它的形态结构特征与适应寄生生活有何关系？问题引入：刚才辨识出蚯蚓图片的同学可真不少！大家对蚯蚓了解多少呢？
下面通过实验来进一步观察蚯蚓。
2．任务二：实验――观察蚯蚓。
要求：按照教材第9-10页的要求进行观察。
填写在学案中表格――蚯蚓一列的1-6条。
（1）步骤一：观察蚯蚓的外部形态。
提示：如何根据外形特点区分蚯蚓的前、后端，背、腹面？
（2）步骤二：将蚯蚓放在糙纸上，观察它的运动，注意其身体粗细及长短的变化。
提示：蚯蚓运动――蠕动，是哪些结构相互配合完成？
（3）步骤三：用手触摸蚯蚓，感觉它体表的黏液。
注意：在观察过程中，应经常用浸水的棉球轻擦蚯蚓体表，使它保持湿润。
（4）思考：蚯蚓体表干燥会窒息死亡，如果将蚯蚓完全浸没在水中，会如何呢？
提问：蚯蚓生活在土壤中，你能找到或推测出它的其他特征吗？如内部结构或者生理功能特征。
通过思考与讨论。
通过以上的观察、比较与分析，思考蛔虫和蚯蚓是不是属于同一动物类群？
3．任务三：“寻找小伙伴”。
给出钩虫、线虫和沙蚕、蛭的图片，根据这些动物的外形特征，区分哪些是蛔虫的小伙伴，哪些是蚯蚓的小伙伴，并要求说明进行区分的依据。
4．任务四：总结两个动物类群的主要特征。
简介活动三的四种动物，引导学生归纳、概括这两个动物类群的主要特征。
通过主要特征提升出类群名称。
提示在学案中表格的相应位置进行记录。
5．任务五：线形动物和环节动物与人类生活的关系。
阅读教材8-9页、11页相关内容，总结线形动物和环节动物与人类生活的关系。
提示关键词：健康、科学研究、养殖、对环境的影响。
（学生观察、思考、分析、交流、讨论。
）
（三）课堂小结
这节课，同学们进一步丰富了自己的动物学知识，概括出线形动物和环节动物的主要特征，并对这两类动物与人类生活的关系有了一定的了解。
下节课，我们将继续学习新的动物类群。
七、练习巩固
1．下列哪个不是环节动物的特点（）
A身体分节 B 体表干燥光滑C体表有粘液D生活在水中或潮湿的陆地上2．区分蚯蚓前端和后端的正确方法（）
A环带靠近前端B环带靠近后端C有刚毛的一面D无刚毛的一面
3．在下列蛔虫形态结构的特征中，哪项是比水螅在进化上高等的地方（）
A.虫体细长
B.具有消化腔
C.四周围有三片唇
D.具有口和肛门
4．在观察蚯蚓的实验中，小丽同学为了减小粗糙洞穴对蚯蚓身体的摩擦，在蚯蚓体壁上涂了一层凡士林油膏，蚯蚓将会（）
A.运动更快
B.运动更慢
C.运动情况不变
D.死亡
5．（1）、观察蛔虫图片，看蛔虫的形态、结构，体表有什么特征。
（2）、观察蛔虫的内部结构，你认为蛔虫的哪些结构特点是与寄生生活相适应？
消化：消化管结构简单，肠由一层细胞组成消化食糜
生殖：生殖器官发达，生殖能力强
运动：蠕动
6．线形动物的主要特征：
（1）身体_________。
（2）消化管前端有_______ ，后端有________ 。
（3）体表有_________ 。
7．环节动物的主要特征：
（1）身体_________。
（2）由相似的________ 组成。
（3）依靠___________ 或_________运动。