第一章第二节线形动物和环节动物讲述
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人教版八年级上册第一章第二节线形动物和环节动物说课稿
《线形动物和环节动物》说课稿各位评委老师：大家好，我是建昌镇中的叶爱红，说课的内容是冀少版七年级上册第四章第三节《线形动物和环节动物》我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、教学评价五方面来进行说课。
一、教材分析1、地位作用：本节课包括线形动物和环节动物的代表动物的形态及进化特点、两个类群的主要特征和他们与人类的关系三大部分。
从线形动物开始出现了原体腔，从消化系统来看，线形动物已进化到了具备完全的消化管，但消化管很简单。
线形动物这些特征的出现，对学生树立动物的进化观点有重要意义。
环节动物身体分节、有真体腔，分节现象是无脊椎动物在进化过程中由低级发展到高级的标志。
真体腔的出现使蚯蚓等环节动物的消化、循环、排泄等器官得到进一步发展和完善成为可能，环节动物在动物的进化中占有重要地位。
2、教学目标知识目标（1）识别线形动物和环节动物等常见的无脊椎动物。
（2）概述线形动物和环节动物的主要特征及它们与人类的关系。
能力目标尝试用观察、实验、自学比较、归纳的科学方法解决生物问题。
情感目标（1）初步形成生物进化的基本生物学观点。
（2）逐步养成良好的生活与卫生习惯，确立积极、健康的生活态度。
3、教学重点、难点这节课的重点设为：蛔虫和蚯蚓的形态结构特点以及线形动物和环节动物的主要特征。
主要通过多媒体图片展示，通过学生观察总结。
难点为：线形动物和环节动物的主要特征和观察蚯蚓的形态和运动。
主要通过观察蚯蚓形态和运动的实验让学生感受、理解、掌握。
二、学情分析七年级学生活泼好动，本节课有让个别同学忍受腹痛之苦元凶----蛔虫和大家比较熟悉的蚯蚓，所以同学们比较好奇，也对这两种小动物比较感兴趣，学习起来比较轻松。
三、教法、学法分析本节课我主要采用了“观察实验、自学点拨、训练检测”的教学方法，引导学生利用多媒体课件、图片等进行观察，实验探究等方法获取知识。
四、教学过程分析为了实现本节课的教学目标，我将从以下五个环节进行教学。
第一章 第二节 线形动物和环节动物
原因是（ A
A. 无法呼吸
）
B. 无法取食
C. 无法运动
D. 无法感受刺激
12. 在饲养和观察蚯蚓的实验中，判断蚯蚓身体前后
端的方法是（ C ）
A. 将蚯蚓放在玻璃板上，身体向前蠕动
B. 用手抚摸身体表面，前端光滑
C. 环带在身体前端
D. 观察口的位置
13.蚯蚓身体分节，动物身体分节的意义是（ B ）
寄生 生活相适应的。
器官发达。这是与其
20. 下图是蚯蚓的外形图，请据图回答下列问题。
(1)图中的［3］是 环带 ，［2］端是蚯蚓的 前
端。
(2)蚯蚓的身体由许多 相似的体节 构成，这样的动物 叫 环节动物 。 (3)用手触摸蚯蚓的体壁，感觉体表有 刚毛 ，具有辅助 运动 的作用。空气中的氧气首先溶于蚯蚓体表的 黏液 中，然后进入体壁的 血管 中。
C. 有口有肛门
D. 有肛门无口
7. 下列有关蛔虫的叙述错误的是（ C ） A. 蛔虫为雌雄异体的动物 B. 蛔虫依靠吸食小肠内的营养物质生活 C. 蛔虫不是寄生虫 D. 蛔虫主要通过食物从口腔进入人体内 8. 有关线形动物的描述，哪项不正确？（ C ） A. 身体细长 B. 体表有角质层 C. 都寄生在人或动物体内 D. 有口和肛门
2.预防蛔虫病，首先要注意 个人饮食卫生
清洁的生水，蔬菜、水果要 洗干净 ，饭前便后 要 洗手 ；其次，要管理好 粪便 ，粪便要经过处理杀 死 虫卵 后，再作肥料使用。
3.线形动物的主要特征是：身体 细长 ，呈 体表有 角质层 ；有口 有 肛门。
圆柱形 ；
4.蛔虫寄生在人体小肠内，其肌肉质的体壁不被人体小 肠内的消化液所消化是因为蛔虫体表有 角质层 ，可防 止消化液侵蚀。
线形动物和环节动物
生活小常识：
大雨过后为什么蚯蚓会纷纷爬到地面上来?
答：蚯蚓体壁分布有毛细血管，血液中含有血红蛋白，可携带氧气。大 气中的氧可溶于体壁的黏液中，再进入蚯蚓体壁的毛细血管中进行气体 交换。 如果蚯蚓的体壁干燥则无法完成上述功能。
大雨过后，过多的雨水会将土壤中的空气排挤出去，于是穴居在土 壤中的蚯蚓无法呼吸被迫爬到地表上来呼吸。
象皮肿
蛲虫
寄生部位：大肠
传播途径：经口感染、逆行感染
成虫常在夜间爬到肛门处产卵，引起 肛门骚痒，卵在肛门处孵化后，幼虫 可经肛门侵入大肠，行逆行感染
秀丽隐杆线虫
自由生活的线性动物， 全身透明，容易繁殖， 生活周期短，是人类研 究遗传、发育、衰老等 过程的重要实验动物
身体细长，呈圆柱形； 体表有角质层； 有口有肛门。
二
二
二
体壁来完成，故又称体壁呼吸。
氧
氧
氧
化
化
化
碳
碳
碳
1、蚯蚓的身体是否呈两侧对称？
√
2、身体分节对于运动有什么意义？刚毛在运动中起什 么作用？
身体分节可使身体运动灵活自如、转向方便；蚯蚓刚毛的末端 可与周围环境粗糙的表面相接触，以使身体有所支撑，蚯蚓靠体 壁的肌肉与刚毛相配合，来完成运动。
3、体表黏液有什么意义？在实验过程中为什么要使蚯 蚓体表保持湿润？
（3）生殖：
无性生殖和有性生殖
（4）运动：ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
蚯蚓的身体分节，分节可以使其运动
更加灵活。蚯蚓的体壁有发达的肌肉，
肌肉和刚毛配合可以完成运动。蚯蚓
的肠壁也有发达的肌肉，肠可以蠕动。
（5）呼吸：
蚯蚓没有专门的呼吸器官，其呼吸
氧 外气
线形动物和环节动物
蚯蚓与人类关系
• • • • 疏松和改良土壤，提高土壤肥力 可作为禽畜的优良饲料 处理垃圾等有机废物 蚯蚓还可入药，中药称为“地龙”；
其他环节动物
沙蚕
水蛭（又叫蚂蟥）
沙蚕 (疣足)
– 生活在海边的泥沙中， 平时穴居，夜间在海底爬行或游泳。 – 海产种类一般具有疣足，每个体节一对，有运动 的作用。 – 除海产种类外，其他环节动物没有疣足，而具有 刚毛。疣足和刚毛的出现，增强了动物的运动。 – 是鱼、虾、蟹的食饵。
环节动物主要特征
• 身体呈圆筒形，由许多彼此 相似的体节组成； • 靠刚毛或疣足辅助运动。
1、线形动物的主要特征
（1）身体 细长、呈圆柱形 。 （2）消化管前端有 口 ，后端有 肛门 。 （3）体表有 角质层 。
2、环节动物的主要特征
（1）身体 圆筒形。 （2）由相似的 体节 组成。 疣足 运动。 （3）依靠 刚毛 或
成虫常在夜间爬到肛门处产卵，引起肛门 骚痒，卵在肛门处孵化后，幼虫可经肛 门侵入大肠，行逆行感染
2. 钩虫
寄生部位：小肠 症状：严重贫血、虚弱 钩虫病为我国五大寄生 虫病之一,通过咬破肠壁 吸食血液获得营养,可使 寄主肠壁伤痕累累大量 失血。
3. 丝虫
寄生部位：淋巴系统 病症：乳糜尿、象皮肿
乳糜尿
蚯蚓的生殖
从前端到环带有13节。当性成熟时第14—16节构成生殖带，蚯 蚓是雌雄同体，在体表有雌、雄生殖孔。雌性生殖孔在14节腹 面中央，在18节腹面两侧有一对突起就是雄性生殖孔。 蚯蚓虽然是雌雄同体，但是仍需交配受精。交配时两个虫体的腹 面以头、尾相反的方向相互吻合，这时环带可分泌粘液使虫体链 接一起，在体表的刚毛也使虫体相连，然后互相赠送精子到对方 的受精囊内。
八年级上册生物第1章 第2节 线形动物和环节动物
(3)用手指触摸蚯蚓身体腹面处，会有粗糙不平的感觉，这是摸到
蚯蚓的刚___毛_了，它具有_协__助__运__动___的功能。
(4)在实验中要不断用浸湿的棉球轻擦蚯蚓体表，这样做是为保证
蚯蚓能正常_呼__吸__。 (5)实验结束后，应该如何处理蚯蚓？答：把__它___放__回__大__自___然___。 (6)蚯蚓属于环__节__动物，其主要特征是：身体呈圆筒形，由许多彼 此相似的体___节_组成，靠刚___毛_或疣足辅助运动。
A.身体细长，呈圆柱形 B.生殖器官不发达 C.有口有肛门 D.消化器官简单 【解析】蛔虫属于线形动物，特征是：身体细长，呈圆柱形；体 表有角质层；有口有肛门。扁形动物身体背腹扁平，左右对称， 有三个胚层，有口无肛门。可见蛔虫在消化特征上比扁形动物高 级之处在于有口有肛门。
4. 下列特征中，与蛔虫营寄生生活无．关．的是( C)
柱形；体表有_角__质__层_____；_有__口___有__肛__门________。
核心点 环节动物 【例 2】蚯蚓是人类的好朋友，如图是在做“饲养和观察蚯蚓”的 实验时所观察到的部分结构，请据图回答：
(1)蚯蚓的身体由许多体__节__构成，这使它的躯体运动灵__活__。 (2)图中 1 是蚯蚓的_前___端，2 是蚯蚓的环___带_，3 是蚯蚓的肛___门__。
10. 以下动物和蚯蚓属于同一类群的是( B )
A.沙蚕、蛔虫 B.水蛭、沙蚕 C.铁线虫、蛔虫 D.水蛭、血吸虫
11. 有人在沙滩上游玩时挖到沙蚕(如图)，经观察认为它属于环节
动物，理由是(C )
①生活在潮湿的土壤中 ②身体由许多体节组成 ③靠疣足爬行和游泳 ④夜间取食
A.①③ C.②③
B.②④ D.①④
用，可以抵抗人体小肠内消化液的侵蚀作用。
蚯蚓的刚___毛_了，它具有_协__助__运__动___的功能。
(4)在实验中要不断用浸湿的棉球轻擦蚯蚓体表，这样做是为保证
蚯蚓能正常_呼__吸__。 (5)实验结束后，应该如何处理蚯蚓？答：把__它___放__回__大__自___然___。 (6)蚯蚓属于环__节__动物，其主要特征是：身体呈圆筒形，由许多彼 此相似的体___节_组成，靠刚___毛_或疣足辅助运动。
A.身体细长，呈圆柱形 B.生殖器官不发达 C.有口有肛门 D.消化器官简单 【解析】蛔虫属于线形动物，特征是：身体细长，呈圆柱形；体 表有角质层；有口有肛门。扁形动物身体背腹扁平，左右对称， 有三个胚层，有口无肛门。可见蛔虫在消化特征上比扁形动物高 级之处在于有口有肛门。
4. 下列特征中，与蛔虫营寄生生活无．关．的是( C)
柱形；体表有_角__质__层_____；_有__口___有__肛__门________。
核心点 环节动物 【例 2】蚯蚓是人类的好朋友，如图是在做“饲养和观察蚯蚓”的 实验时所观察到的部分结构，请据图回答：
(1)蚯蚓的身体由许多体__节__构成，这使它的躯体运动灵__活__。 (2)图中 1 是蚯蚓的_前___端，2 是蚯蚓的环___带_，3 是蚯蚓的肛___门__。
10. 以下动物和蚯蚓属于同一类群的是( B )
A.沙蚕、蛔虫 B.水蛭、沙蚕 C.铁线虫、蛔虫 D.水蛭、血吸虫
11. 有人在沙滩上游玩时挖到沙蚕(如图)，经观察认为它属于环节
动物，理由是(C )
①生活在潮湿的土壤中 ②身体由许多体节组成 ③靠疣足爬行和游泳 ④夜间取食
A.①③ C.②③
B.②④ D.①④
用，可以抵抗人体小肠内消化液的侵蚀作用。
人教版 第一章 动物的主要类群 第二节 线形动物和环节动物课件
第五单元 第一章
第二节 线形动物和环节动物
线形动物
蛔虫 犬恶丝虫
美洲钩虫 犬弓首蛔虫
线形动物因体形细长如线得 名。有些寄生，如蛔虫；有些 自由生活，如秀丽隐杆线虫。
线形动物代表动物——蛔虫
一种寄生在人小肠里的线形动物
一女子腹痛难忍，医生取出两三百条蛔虫
丁医生在（化名）腹部开了一道口子，只见一 团团的蛔虫在肠子里蠕动。半米左右的小肠里， 蛔虫结成了团，每团都有拳头大小，把小肠壁 撑得鼓鼓的。丁医生把肠扭转处理好后，在其 小肠上切开一厘米左右的口子，用钳子一条条 夹，足足用了半个多小时。这些蛔虫有十几厘 米长，铅笔芯粗细，大概两三百条。
蛔虫为什么没 有被小肠内的 消化液消化掉？
蛔虫的外部形态
雌雄异体；身体细长， 呈圆柱形；中段较粗， 两端逐渐变细。
雌虫：较大、较长， 尾端尖直。
雄虫：较小、较短，尾 端向腹面曲折。
蛔虫的结构
➢体表包被不透水 的角质层，起保护 作用，防止消化液 的腐蚀。
➢前端有口，后端 有肛门。
➢消化管结构简单， 肠仅由一层细胞构 成。
探究实验：视察蚯蚓
讨论：P10
1 蚯蚓的身体呈什么形状？视察蚯蚓 的身体是否两侧对称？如何区分前后？
2 身体分节对于运动有什么意义？肌 肉和刚毛在运动中起什么作用？
3 在实验过程中为什么要使蚯蚓体表 保持湿润 ？
(一）蚯蚓的形态特征
➢体形：呈长圆筒 形，由许 多环形体 节构成， 靠前端有 一环带
➢体表：有黏液
➢腹面：有许多小崛起（刚毛）， 触摸有粗糙感觉
环带 （生殖带）
（二）蚯蚓的运动
运动场地 运动速度 身体变化情况 结果
糙纸上
运动快
身体的长短 和粗细在不
第二节 线形动物和环节动物
线形动物
蛔虫 犬恶丝虫
美洲钩虫 犬弓首蛔虫
线形动物因体形细长如线得 名。有些寄生，如蛔虫；有些 自由生活，如秀丽隐杆线虫。
线形动物代表动物——蛔虫
一种寄生在人小肠里的线形动物
一女子腹痛难忍，医生取出两三百条蛔虫
丁医生在（化名）腹部开了一道口子，只见一 团团的蛔虫在肠子里蠕动。半米左右的小肠里， 蛔虫结成了团，每团都有拳头大小，把小肠壁 撑得鼓鼓的。丁医生把肠扭转处理好后，在其 小肠上切开一厘米左右的口子，用钳子一条条 夹，足足用了半个多小时。这些蛔虫有十几厘 米长，铅笔芯粗细，大概两三百条。
蛔虫为什么没 有被小肠内的 消化液消化掉？
蛔虫的外部形态
雌雄异体；身体细长， 呈圆柱形；中段较粗， 两端逐渐变细。
雌虫：较大、较长， 尾端尖直。
雄虫：较小、较短，尾 端向腹面曲折。
蛔虫的结构
➢体表包被不透水 的角质层，起保护 作用，防止消化液 的腐蚀。
➢前端有口，后端 有肛门。
➢消化管结构简单， 肠仅由一层细胞构 成。
探究实验：视察蚯蚓
讨论：P10
1 蚯蚓的身体呈什么形状？视察蚯蚓 的身体是否两侧对称？如何区分前后？
2 身体分节对于运动有什么意义？肌 肉和刚毛在运动中起什么作用？
3 在实验过程中为什么要使蚯蚓体表 保持湿润 ？
(一）蚯蚓的形态特征
➢体形：呈长圆筒 形，由许 多环形体 节构成， 靠前端有 一环带
➢体表：有黏液
➢腹面：有许多小崛起（刚毛）， 触摸有粗糙感觉
环带 （生殖带）
（二）蚯蚓的运动
运动场地 运动速度 身体变化情况 结果
糙纸上
运动快
身体的长短 和粗细在不
八年级生物上册第五单元第一章第二节线形动物和环节动物教材分析新版新人教版
第二节线形动物和环节动物教材编排特点：本节内容选择了常见的寄生在人体小肠内的蛔虫为代表动物，从寄生虫的角度渗透了动物多样性的生物学观点。
探究学习两种寄生虫在形态结构和适应寄生生活的一系列特点，进而得出寄生、寄生虫、宿主的概念及其对人和动物的危害的相关知识，难点是解读人体感染蛔虫的流程示意图。
通过观察蚯蚓的实验，继续培养观察能力和实验能力；通过对观察到的现象分析与讨论，对环节动物门特征的概括，继续培养分析、归纳、综合的思维能力。
教学目标：知识方面1．识记：寄生、寄生虫、宿主的概念。
2．了解：常见寄生虫的形态结构。
了解蚯蚓的生活习性和适于穴居生活的形态、结构、生理等方面的特征；3．知道：寄生虫对人体的危害。
理解环节动物门的主要特征。
4．举例：说出常见寄生虫的生活特点及防治方法。
能力方面1．通过观察和比较蛔虫和绦虫的形态结构挂图或标本，培养学生观察能力和识图能力及分析、比较、归纳等思维能力。
2．以小组为单位收集、整理有关寄生虫的名称、形态特点、寄生部位、引起疾病等方面的有关知识信息，培养学生获取知识、分析、整合信息、运用信息学习的能力。
情感态度价值观1．通过本节学习，使学生懂得寄生虫对人体的危害及对寄生虫的防治，养成良好的卫生习惯。
2．在教学过程中，对学生进行科学态度及勇于探索、合作学习等科学素质的养成教育。
在寄生虫种类学习中，渗透生物多样性的生物学观点。
3．形成动物的形态结构、生理机能与其生活习性、生活环境相适应的基本生物学观点。
学情分析：《寄生虫》部分，选择常见的寄生在人体小肠内的蛔虫为代表动物，通过对蛔虫浸制外形标本、解剖标本的观察，使学生在认识寄生虫的基础上，重点了解寄生虫在形态结构上适应寄生生活的特点，为给出寄生、寄生虫及宿主等概念打下基础。
另外，通过解读人体感染蛔虫过程示意图，使学生了解蛔虫感染人体的过程及蛔虫的生活史，为使学生更好地理解寄生虫对人体的危害和如何预防寄生虫病的发生及如何养成良好的个人卫生习惯打下基础。
生物《第一章第二节线形动物和环节动物》课件
教学目标
掌握线形动物和环 节动物的基本特征 、分类和生活习性 。
培养学生观察、分 析和解决问题的能 力。
理解线形动物和环 节动物的经济意义 。
02
教学方法和手段
教学方法
1 2 3
启发式教学
通过问题引导、自主学习和小组讨论等方式， 激发学生的学习兴趣和思维能力，培养学生的 科学素养和创新精神。
情境创设法
实验教学
02
通过实验操作、观察和记录实验结果，增强学生的实践能力和
科学素养，提高学生的综合素质。
网络教学
03
通过在线学习、网络互动等方式，打破时间和空间的限制，实
现个性化教学和自主学习，提高学生的综合素质。
03
教学重点和难点
教学重点
线形动物和环节动物的主要特征和生活习性，以及它们在生 物分类学中的地位和意义。
针对教学内容，运用多 媒体手段，将线形动物 门和环节动物门的特征 、分类等知识进行详细 讲解，同时结合生活实 例或实验进行说明。
组织学生分组讨论，引 导学生通过对比分析， 自主探究线形动物和环 节动物的异同点，并鼓 励学生提出问题和观点 。
通过小结测试，检测学 生对所学知识的掌握情 况，同时针对出现的问 题进行指导和纠正。
通过创设情境，帮助学生理解抽象的概念和原 理，增强学生的感性认识，促进学生的认知发 展。
合作学习法
通过小组合作、角色扮演等方式，培养学生的 合作精神和团队协作能力，提高学生的综合素 质。
教学手段
多媒体辅助教学
01
使用多媒体课件、视频、图片等素材，将抽象的概念和原理转
化为形象生动的画面，帮助学生理解和掌握知识。
2023
生物《第一章第二节线形 动物和环节动物》课件
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蛲虫
钩虫
几种重要的人体寄生线虫
肠蛲虫
人蛔虫
旋毛虫
肠钩虫
毛首鞭形线虫
丝虫
传播媒介：蚊子
寄生部位：淋巴系统
病症：乳糜尿、象皮肿
乳糜尿
象皮腿
秀丽隐杆线虫：
它是一种自由生活的线形 动物其个体小，成体仅一 毫米左右。它全身透明， 为雌雄同体，容易繁殖。 生活周期短，在20摄氏度 下平均生活史为3.5天,是人 类研究遗传，发育，衰老 等过程的重要实验动物。
1、蛔虫的体形、体色
雄虫
圆柱形，两端细长； 乳白色，微红。 2、雌雄蛔虫形态区别
雌虫：体粗长、尾端尖直； 雄虫：体细小、尾端蜷曲。
阅读教材8页第二段，
3.体表
思考？
半透明的角质层，抵抗消
口 食道
化液侵蚀，保护作用。
肠
4.消化
体壁
消化管十分简单，一条管道， 有口、肛门。
生殖器官
5.生殖
有发达的生殖器官。
寄生
秀丽隐杆线虫自由生活 线形动物的主要特征
寄生 寄生
丝虫
身体__细__长_____;呈 ____圆__柱___形 有_口 __, 有_肛___门___; 体表有__角__质__层____。
你在什么样的环境中可以找到蚯蚓?
蚯蚓生活在潮湿，疏松，富含有机物的土壤中。
阅读P9，请回答P10的问题
1、蚯蚓的身体是否两侧对称？
❖ 症状：腹痛、失眠、烦躁、磨牙、抽筋、肠梗阻、
胆道蛔虫病、阑尾炎、腹膜炎、肺炎等。
❖ 蛔虫病预防： 第一：注意个人卫生：不喝不干净的
生水，生的蔬菜瓜果洗净 饭前便后洗手 第二：严格管理粪便：不随地大便， 粪便要处理、杀死虫卵后作肥料。
肠道内蛔虫太多，会引起肠梗阻
（二）常见的线形动物：
有蛔虫、蛲虫、钩虫、丝虫、 线虫等。
复习：比较腔肠动物与扁形动物的主要特征：
代表动物
水螅
涡虫
身体的对称性 辐射对称 两侧对称
其它特征 体表有刺细胞 背腹扁平
相同点
有口无肛门
第二节 线形动物和环节动物
一、线形动物
线形动物因体形细长如线得名。 有些寄生，如蛔虫； 有些自由生活， 如秀丽隐杆线虫。
（一）代表动物——蛔虫。
看图思考
雌虫
D．经常用浸过水的棉球轻擦蚯蚓体表
C 5、蚯蚓的生存环境是（
）。
A．干燥，疏松的土壤 B．潮湿，疏松，富含氧气的土壤
C．潮湿，疏松，富含有机物的土壤
D．潮湿，疏松，植物稀少的土壤
A 6、雨后，常见到地面上有一些蚯蚓，这是因为（ ）。
A．蚯蚓爬出地面呼吸
B．蚯蚓爬出地面饮水
C．蚯蚓喜欢在潮湿的地面爬行
属于线形动物。 A.蛔虫 B.蚯蚓 C.小麦线虫 D.丝虫 E.蛭 F.蚕 3. 如何区别某个动物是环节动物还是线形动物？
环节动物的身体分节。
1．在下列蛔虫的形态结构特点中，哪项是不属于适于
寄生生活的（A） A．身体呈圆柱形 B．体表有角质层
C．生殖器官发达 D．消化管结构简单
B 2．蛔虫进入人体是通过（ ）
肛门
6.蛔虫适合寄生生活的特点：
①体表有角质层，起保护作用。 ②消化管结构简单（以人半消化食物为食）。 ③有发达的生殖器官。
蛔虫的寄生部位：小肠
蛔虫是如何 进入人体的？ 喝了带虫卵 的水；吃了 沾有虫卵的 生的蔬菜； 用沾有虫卵 的手拿食物
7.蛔虫动物与人类关系 阅读课本8页最后一段回答下列问题
D．借助潮湿的地面，蚯蚓可以迅速改变生存环境
A 7、蚯蚓的体壁总是湿润的，这有利于蚯蚓（
）。
A．完成呼吸 B．在土壤中运动C．吸收营养D．保持水分
B 8、蚯蚓体表刚毛的作用是（
）
A．防御敌害 B．协助运动 C．捕杀小动物 D．协助呼吸
D 9、区别蚯蚓前后端的依据是（ ）
A肛门的位置 B体节的多少 C口的位置 D 环带的位置
蚯蚓
身体对称 辐射对称 两侧对称
两侧对称
口与肛门 有口无肛门 有口无肛门 有口有肛门 有口有肛门
其它特征
体表有刺 细胞
背腹扁平
身体细长， 呈圆柱形， 体表有角质层
身体由体 节组成
P11 练习
1.判断下列说法是否正确。正确的画“√”，错 误的画“×”。
（1）线形动物都是寄生的。（ ×） （2）蚯蚓的运动是仅靠刚毛完成的。（√ ） 2.以下动物中，B__E_F____属于环节动物，A__C_D___
主要特征：身体由许多相似（ 环状体节 ）
构成 。
蚯蚓依靠湿润的体壁进行呼吸！ 蚯蚓如何呼吸？
外 氧气 界 空 气 二氧
化碳
体 氧气 表 黏 液
二氧 化碳
体 壁
氧气
全 身
的
各
毛 细 血 二氧 管 化碳
处 细 胞
P11练习
4.雨后，蚯蚓往往会看到地面上来，这是为什 么？如果农田中的蚯蚓消失了，农作物的生长 会不会受到影响？为什么？
蚯蚓通过体壁毛细血管获得氧 气，雨后土壤中含氧过少，所以 爬出地面获得氧气。
蚯蚓与人类关系
❖ 疏松和改良土壤，提高土壤肥力 ❖ 可作为禽畜的优良饲料 ❖ 处理垃圾等有机废物 ❖ 改善城市环境卫生、防止环境污染有重要作
用
沙蚕
2.其它环节动物 蛭
利用医蛭吸取创口瘀血
沙蚕、蛭与人类的关系：
❖沙蚕是鱼、虾、蟹的食饵。 ❖蛭的唾液有防止血液凝固的物质—
是
2、身体分节对于运动有什么意义？
可使身体运动灵活、自如、转向方便。
刚毛在运动中起什么作用？
协助运动
3、体表黏液有什么意义？在实验过程中为什么要 使蚯蚓体表保持湿润？
蚯蚓没有呼吸系统，要靠能分泌黏液而湿润的体壁进行 呼吸。
呼吸：身体分节，靠
蚯 蚓
湿润的（ 体壁 ）
呼吸。
运动：通过肌肉和 （ 刚毛 ）的配合运动.
—蛭素，生产抗血栓药物。
3.环节动物的主要特征： ❖身体呈__圆__筒___形，由许多彼此 相似的___体__节___组成；靠_刚__毛__ 和__疣__足____辅助运动。
说说我们已学习了哪几种动物类群？ 它们有什么主要特征？
动物类群 腔肠动物 扁形动物 线形动物 环节动物
代表动物 水螅
涡虫
蛔虫
A．呼吸道 B．口腔 C．蚊虫叮咬D．皮肤
C 3．滑
B．干燥、光滑
C．湿润、粗糙
D．干燥、粗糙
4．在做观察蚯蚓的实验时，下列哪种操作可以使蚯蚓处
D 于正常的生活状态（ ）
A．环境气体流通好，使蚯蚓体表干燥
B．将蚯蚓的体表涂抹凡士林，使体表保持湿润
C．将蚯蚓放入水中，避免体壁变干燥