小学音乐人音版 六年级上册2悠扬民歌《演唱 妈妈格桑拉》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
六年级音乐教案 人民音乐出版社小学音乐六年级上册(简谱) 演唱 妈妈格桑啦-省赛一等奖
六年级音乐教案——第二单元——歌曲《妈妈格桑拉》教学目标1．通过学唱《妈妈格桑拉》，启发学生怀着对母亲的赞赏之情，用亲切的情绪、饱满而深情地声音演唱歌曲。
2. 唱会二声部歌曲，掌握二声部歌曲的演唱方法。
3. 通过歌曲的演唱、表演等形式表达对母亲的爱与感激，从而激发学生对亲情的珍爱。
教学难点1. 亲切、深情的演唱歌曲。
从而激发学生对亲情的珍爱。
2. 歌曲二声部的配合。
教学过程一、组织教学1. 用柯尔文手势进行音阶练习。
2. 学生聆听《鲁冰花》导入新课。
3. 学生欣赏音乐视频《妈妈格桑拉》。
板书课题——《妈妈格桑拉》4. 出示歌词，让学生分析讨论歌词内容和曲式结构，让学生找出歌曲中不懂的词，例如“格桑拉”是什么意思。
歌曲是二声部歌曲。
教师点评。
二、学习歌曲《妈妈格桑拉》（一）感受歌曲1．初听歌曲《妈妈格桑拉》感受歌曲的优美与深情。
2．教师范唱，加深对歌曲的理解.（二）学唱歌曲1．指导学生轻声的、有感情的朗读歌词，体验歌曲的意境。
2．师先教唱歌曲第二声部曲谱，学生跟琴模唱旋律，跟伴奏模唱歌词。
3．学生跟琴模唱第一声部歌曲，检查学生对歌曲的掌握情况。
4.学生分组进行歌曲二声部练习。
反复练习，教师强调二声部歌曲练习的方法，带领学生反复练习几遍。
5．对歌曲进行情感处理。
要求：小组讨论应该用怎样的情绪来演唱，才能更好的唱出对妈妈的热爱之情？6．随伴奏师生一起带着对妈妈的爱与感激之情，亲切、深情的演唱全曲。
三、小结通过学习这首歌曲，让我们懂得了关心父母，知道父母抚育我们长大很不容易。
要体谅父母、感恩父母。
四、作业把这首歌歌曲深情的唱给自己的妈妈。
人音版(敬谱)音乐六年级上册《演唱 妈妈格桑拉》教案
人音版（敬谱）音乐六年级上册《演唱妈妈格桑拉》教案一. 教材分析《演唱妈妈格桑拉》是人音版（敬谱）音乐六年级上册的一首歌曲。
这首歌曲是一首藏族民歌，旋律优美，歌词感人，表达了对妈妈深深的热爱和感激之情。
通过学习这首歌曲，学生可以了解藏族音乐的特点，感受藏族文化的独特魅力，同时也能提高学生的音乐素养和演唱技巧。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对音乐有着浓厚的兴趣，同时也有较强的学习能力和表现欲望。
在学习这首歌曲时，学生需要掌握一定的藏族音乐知识，如节奏、旋律等，同时还需要培养良好的演唱习惯和技巧。
三. 教学目标1.让学生了解藏族音乐的特点，感受藏族文化的独特魅力。
2.提高学生的音乐素养和演唱技巧。
3.培养学生的合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.藏族音乐的节奏和旋律特点。
2.正确的演唱姿势和呼吸技巧。
3.音准的把握和合唱的协调。
五. 教学方法1.示范法：教师或学生代表进行演唱示范，引导学生模仿和学习。
2.讲解法：教师讲解藏族音乐的特点和演唱技巧，帮助学生理解和掌握。
3.练习法：学生通过反复练习，提高演唱水平和技巧。
4.合作法：学生分组进行合唱，培养团队意识和协调能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲的歌词、旋律、节奏等。
2.音响设备：用于播放歌曲和录音。
3.乐器：如吉他、钢琴等，用于伴奏和演示。
4.合唱架：用于学生合唱时摆放麦克风。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放藏族音乐的录音或演唱视频，引导学生感受藏族音乐的独特魅力，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍歌曲《妈妈格桑拉》的背景、歌词和旋律，让学生对歌曲有一个整体的认识。
3.操练（10分钟）教师引导学生跟唱歌曲，注意纠正学生的音准、节奏和演唱姿势等方面的错误。
4.巩固（10分钟）学生分组进行合唱，教师巡回指导，对学生的演唱进行评价和反馈。
5.拓展（10分钟）教师引导学生尝试演唱其他藏族歌曲，提高学生的演唱技巧和音乐素养。
人音版六年级音乐上册(简谱)第2课《演唱 妈妈格桑啦》教学设计
人音版六年级音乐上册（简谱）第2课《演唱妈妈格桑啦》教学设计一、教学目标1.知道《妈妈格桑啦》的故事背景和文化内涵。
2.掌握歌曲的曲调、旋律、节奏和歌词。
3.通过唱歌练习，提高学生的音乐素养和表现能力，培养学生的情感体验和个性特长。
二、教学重点1.歌曲的基本信息，如歌曲的歌词、旋律、节奏和情感表达等。
2.歌曲所传达的文化内涵和情感体验。
三、教学难点1.歌曲的正确演唱和感情表述。
2.学生对于歌曲所体现的文化内涵的理解。
四、教学内容1. 知识讲解《妈妈格桑啦》是一首源自西藏民歌的歌曲，描述了西藏农家女子格桑啦想念远方的母亲，思念家乡的情景和感受。
通过歌曲，不仅能够感受到情感细腻、真挚动人的表现方式，更能够体味到高山平原、蓝天白云、坦荡纯朴的西藏风情，增进对于西藏民族文化的理解和认识，丰富人们的精神世界和情感体验。
2. 歌曲分析（1）歌曲形式《妈妈格桑啦》采用A、B、A、C、D等不同段落构成的歌曲形式，整体旋律优美流畅，节奏平稳舒缓，情感表达情真意切，文化内涵丰富多彩。
（2）歌曲情感歌曲表现了西藏美好的自然景观和西藏人民深沉而热烈的家国情感，其中细腻的感悟和无尽的热爱，更是代表了广大西藏人民彰显伟大精神、传承深厚文化的坚定决心和执着追求。
3. 教学方法本次教学将采用以下教学方法：1.听、唱、读、写相结合，使学生更好地掌握歌曲的歌词和旋律。
2.针对歌曲的情感和文化内涵，引导学生进行阅读分析和情感表述。
3.通过个人、小组或全班合唱，使学生在认真听、认真唱中锻炼自身的音乐素养和表现能力。
4. 教学过程（1）导入环节让学生观看一段关于西藏的视频或图片，引起学生对于西藏的兴趣和好奇心，为后续教学提供情感和认知的基础。
（2）歌曲欣赏播放《妈妈格桑啦》的歌曲原唱或翻唱版，让学生跟着歌曲的节奏和旋律欣赏歌曲，朗读歌词。
（3）分析歌曲对于歌曲的歌词、旋律、节奏和情感表达等方面进行分析讲解，引导学生对于歌曲的理解和体验。
人音版音乐六年级上册第2课《妈妈格桑拉》教学设计
人音版音乐六年级上册第2课《妈妈格桑拉》教学设计一. 教材分析《妈妈格桑拉》是人音版音乐六年级上册第二课的一首歌曲。
这首歌曲以优美动人的旋律和富有感染力的歌词，表达了学生对母亲的热爱和感激之情。
歌曲采用了藏族民歌的旋律，具有鲜明的民族特色，对学生进行了一次很好的民族团结教育。
歌曲难度适中，节奏明快，旋律简洁，易于学生学习和掌握。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐的表现手法和技巧有一定的了解。
他们在学习过程中能够独立完成歌曲的演唱，并对音乐作品进行简单的分析和评价。
但部分学生在音乐表现力和情感把握方面仍有待提高。
此外，学生对藏族民歌的了解相对较少，需要在教学过程中进行补充和拓展。
三. 教学目标1.让学生学会演唱《妈妈格桑拉》，并能够准确把握歌曲的情感。
2.了解藏族民歌的特点，培养学生对民族音乐的热爱。
3.通过歌曲学习，提高学生的音乐表现力和团队协作能力。
4.教育学生学会感恩，培养良好的家庭观念。
四. 教学重难点1.歌曲中的藏族民歌特色节奏和音调。
2.歌曲情感的把握和表现。
3.学会与他人合作，进行合唱。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.讲解法：教师讲解歌曲的背景、民族特点等。
3.练习法：学生分组练习，教师指导。
4.合作法：学生与他人合作，进行合唱。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲歌词、图片、视频等。
2.音响设备：播放歌曲、教学音频等。
3.乐器：钢琴、吉他等。
4.分组标志：如小红旗等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《妈妈格桑拉》歌曲，让学生初步感受歌曲的美感。
随后，教师简要介绍歌曲的背景和特点，引发学生的兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示歌曲的歌词，让学生跟随教师一起朗读歌词。
在朗读过程中，教师注意纠正学生的发音和节奏。
3.操练（10分钟）教师钢琴伴奏，学生跟唱歌曲。
教师注意指导学生掌握歌曲的节奏和音调，特别是藏族民歌的特色节奏。
4.巩固（5分钟）学生分组进行合唱练习，教师巡回指导。
人音版六年级上册第2课悠扬民歌《妈妈格桑拉》教学设计
6. 创作能力：通过创作具有藏族特色的歌曲，培养学生的音乐创作能力，激发学生的创造力。
7. 团队协作：在学习过程中，培养学生分组合作、团队协作的能力，提高学生的团队意识。
8. 文化理解：通过学习藏族音乐文化，培养学生对文化差异的尊重和理解，提高学生的文化素养。
最后，我还会关注学生的反馈和评价。如果有学生在评价中提到需要改进的地方，我会认真考虑并采纳他们的建议，以便在未来的教学中更好地满足学生的需求。
教学评价与反馈
1. 课堂表现：观察学生在课堂中的参与程度、态度、纪律等，评价其在课堂中的学习表现。
2. 小组讨论成果展示：评估学生在分组讨论中的表现，包括合作态度、交流能力、创新思维等，对小组成果进行评价。
评价方式包括口头评价、书面评价和小组评价等，以多元化评价方式全面评估学生的学习效果，提高学生的学习动力和积极性。
教学评价与反馈应及时进行，以便学生了解自己的学习情况，调整学习方法和策略。同时，教师根据评价结果调整教学方法和策略，提高教学质量。
人音版六年级上册第2课 悠扬民歌《妈妈格桑拉》 教学设计
主备人
备课成员
教学内容分析
本节课的主要教学内容为人音版六年级上册第2课，悠扬民歌《妈妈格桑拉》。歌曲《妈妈格桑拉》是一首富有藏族特色的民歌，歌词质朴感人，旋律优美动人，充满了对母亲深深的感激和敬爱之情。歌曲的学习不仅能够提高学生的音乐素养，还能让学生在欣赏音乐的同时，感受到中华民族的多元文化。
教学过程设计
1. 导入环节（5分钟）
情境创设：播放一段藏族风情的视频，让学生感受藏族文化的独特魅力。
提出问题：请问同学们知道多少关于藏族的音乐和文化？引发学生思考，激发学习兴趣。
人音版六年级上册第2课悠扬民歌《妈妈格桑拉》教学设计
然而，我也意识到，在课堂管理方面，我还需要进一步加强。在课堂讨论环节，我发现部分学生的参与度不高，有的学生在讨论中不够积极。这可能是由于我对学生的引导和激励不足，或者是课堂氛围的营造不够。因此，我需要在今后的教学中，更加注重课堂氛围的营造，以及对学生积极性的激发。
3. 学生可能遇到的困难和挑战：在学唱《妈妈格桑拉》的过程中，学生可能面临以下困难和挑战：（1）歌曲中的藏族音乐元素较多，学生可能难以准确把握其风格特点；（2）歌曲的旋律和节奏具有一定的难度，学生可能在学习过程中出现音准、节奏不稳定等问题；（3）团队合作中，部分学生可能缺乏主动参与和协作意识，影响整体合唱效果。
在教学效果方面，我对学生的表现进行了评价，发现他们在知识、技能、情感态度等方面都有了一定的收获和进步。他们不仅掌握了《妈妈格桑拉》的歌曲旋律、节奏和歌词，还能准确地演唱这首歌曲。同时，他们对藏族音乐的风格特点有了更深入的理解，能够从文化角度欣赏和评价音乐作品。此外，学生在音乐实践中提升了审美能力，学会了从音乐中寻找和感受美。
题目3：请阐述《妈妈格桑拉》中的情感表达。
答案：《妈妈格桑拉》通过歌词和旋律表达了温馨、思念的情感。歌曲中的“妈妈格桑拉”一句，表达了孩子对母亲的深深思念和感激之情。整首歌曲以悠扬的旋律和抒情的歌词，传递出对家乡的眷恋和对母亲的敬爱之情。
题目4：请简述《妈妈格桑拉》的歌曲结构。
答案：《妈妈格桑拉》的歌曲结构分为A段、B段和A'段。A段描述了歌曲的主题，B段则转向抒情，通过歌词和旋律表达了歌曲的情感。A'段是A段的重复和升华，通过加强和声和节奏的变化，使歌曲的情感更加深厚，达到了高潮。
2悠扬民歌妈妈格桑啦教案小学音乐人音版六年级上册课堂
2、悠扬民歌——妈妈格桑啦教案【教学目标】1、通过演唱歌曲《妈妈格桑拉》，学生能够感受歌曲的意境，唤起情感的共鸣，加深学生对妈妈的热爱之情。
2、指导学生能够用亲切的情绪，饱满而深情的声音演唱歌曲《妈妈格桑拉》。
3、通过学习简单的舞蹈动作和演唱形式，进一步培养学生对音乐的感受力与表现力，挖掘学生内心丰富的情感。
【学情分析】重点难点重点：学生能够用亲切的情绪，饱满而深情的声音演唱歌曲《妈妈格桑拉》。
难点：唱准切分节奏2 6．、6 3．与6 — | 6 — | 的时值。
【教学过程】4.1 【教学活动】【导入】妈妈格桑拉【教学过程】：一、趣味问好，师：同学们好。
生：老师好。
师：同学们向老师问好的声音可真好听，既响亮又干脆。
老师还能用另一种方式来向同学们问好，大家听：xx xx| x x ．|同学您好您好师：和刚才的问好有什么不一样？生：很有节奏感。
师：你能这样向老师问好吗？xx xx| x x ．|老师您好您好师：（出示课件）x x ．这个节奏型叫切分节奏，读时前短后长，读足两拍时值。
【设计意图：通过有趣的师生问好游戏，激发学生的兴趣，无形间拉近师生之间的距离，并将新授歌曲中的主要节奏型（切分节奏）作了一个有效的渗透，为唱好歌曲做铺垫。
】二、导入新课1、播放《世上只有妈妈好》重温儿时回忆，引出歌曲——《妈妈格桑拉》（初听）2、解释歌名《妈妈格桑拉》是祝妈妈幸福的意思。
简介西藏，感受藏族风光。
【设计意图：运用多媒体展示藏族风情，为教学创设意境，调动学生歌唱的愿望。
】3、聆听歌曲，感受歌曲的情绪及速度。
（复听）4、再次聆听歌曲，歌曲可分为几个乐段？每个乐段讲述了什么？（再次聆听）5、学唱歌曲（1）师按节奏读歌词（生聆听感受）（2）生随琴演唱歌曲，师指导纠正。
（要求学生唱的连贯、圆润，表现出对妈妈深厚的感情）（3）完整演唱歌曲。
（师纠正指导）6、歌曲处理（1）提示学生歌曲第一乐段可演唱弱一些，第二乐段要唱的强一些.三、拓展延伸1、为歌曲创编演唱形式。
人音版音乐六年级上册第2课《妈妈格桑拉》教案
人音版音乐六年级上册第2课《妈妈格桑拉》教案一. 教材分析《妈妈格桑拉》是一首藏族民歌，歌曲旋律优美，歌词感人，表达了对母亲深深的思念和感激之情。
这首歌适合六年级学生学习，可以让学生感受到不同民族的音乐风格，丰富他们的音乐视野。
歌曲的难度适中，节奏简单，旋律重复，便于学生学习和掌握。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对音乐有浓厚的兴趣，善于模仿和表现。
但部分学生可能对藏族音乐文化了解不多，因此在教学过程中，教师需要引导学生了解藏族的音乐特点，帮助他们更好地理解和欣赏这首歌曲。
三. 教学目标1.让学生了解藏族的音乐特点，感受藏族的民俗风情。
2.学生能够用正确的姿势和呼吸方法演唱《妈妈格桑拉》。
3.培养学生对母亲的感恩之情，提高他们的音乐审美能力。
四. 教学重难点1.藏族音乐的节奏和旋律特点。
2.学生用正确的姿势和呼吸方法演唱。
3.理解歌曲背后的情感，唱出歌曲的韵味。
五. 教学方法采用欣赏、模仿、练习、讨论等教学方法，引导学生主动参与学习，培养他们的音乐素养和表演能力。
六. 教学准备1.准备歌曲《妈妈格桑拉》的音频和视频资料。
2.准备教学PPT，包括歌曲的歌词、音乐图谱等。
3.准备乐器，如吉他、钢琴等，用于伴奏和演示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）播放歌曲《妈妈格桑拉》，让学生初步感受藏族音乐的特点。
引导学生讨论歌曲的节奏、旋律等方面的特点。
2.呈现（10分钟）教师演唱歌曲，让学生进一步感受歌曲的美感。
引导学生关注教师的演唱姿势和呼吸方法，讲解正确的演唱姿势和呼吸方法。
3.操练（10分钟）学生跟随教师一起演唱歌曲，注意纠正学生的发音和节奏错误。
分组进行练习，加强学生之间的互动。
4.巩固（10分钟）学生独立演唱歌曲，教师巡回指导。
对表现优秀的学生给予表扬和鼓励。
5.拓展（10分钟）引导学生讨论歌曲背后的故事，让学生理解歌曲表达的是对母亲的思念和感激之情。
分组进行角色扮演，让学生用动作和表情表现歌曲的情感。
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小学音乐人音版六年级上册2悠扬民歌《演唱妈妈格桑拉》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1、用柔和、亲昵的歌声,真挚的演唱歌曲。
2、启发学生懂得珍惜父母的爱,有孝顺父母和感恩的意识与情感。
2学情分析
歌曲《妈妈格桑拉》是一首藏族风格特点的创作儿童歌曲。
歌曲以第一人称的口吻,唱出了对妈妈的爱。
歌曲前部分节奏宽松承载着质朴而抒情的旋律,叙述着浓浓的母子深情。
歌曲的第二部分是从赞颂妈妈的爱转为歌唱性的呼唤音调,描绘了孩子对妈妈的依恋之情。
3重点难点
用柔和亲昵的歌声、真挚的感情演唱歌曲,表达对妈妈的爱。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【活动】教学过程
教学过程:
一、组织教学,师生问好。
二、创设情景,激发情感。
1、听一听,唱一唱。
我们一起来回忆一首儿歌,先听一听,能唱的就小声跟着唱。
(播放《世上只有妈妈好》)
2、引入新课。
大家唱得真好,老师被你们的歌声感动了,妈妈含辛茹苦地养育了我们,为了我们的健康成长,妈妈付出了很多很多。
你们爱自己的妈妈吗?(爱)今天,让我们一起去听听藏族小朋友唱给妈妈的歌——《妈妈格桑拉》!
三、新歌教学,体验情感。
1、欣赏歌曲《妈妈格桑拉》。
(1)解释歌名。
“妈妈格桑拉”是什么意思吗?请看屏幕。
“格桑拉”是一句藏语“格桑”是幸福的意思,“拉”表示对妈妈的尊敬。
“妈妈格桑拉”就是祝妈妈幸福。
(2)歌曲分析。
这是一首藏族风格的儿童歌曲;唱出了对妈妈的爱。
2、教师范唱(用录音伴奏)。
请大家带着下面的问题,听老师唱一遍。
(1)这首歌的速度是怎样的?(稍慢)
(2)这首歌的情绪是怎样的?(优美,深情)板书:稍慢深情
3、歌曲分为两个乐段。
第一乐段,叙述了小时候,母子生活的感人画面;第二乐段,抒发了儿女对妈妈的感激之情、依恋之情。
板书:第一乐段,叙述;
第二乐段,抒情
4、模唱(哼唱)歌曲旋律。
(用“mu”音跟琴模唱)这首歌曲旋律优美,具有较强的感染力,下面我们用“nu”音来哼唱这首歌曲的旋律。
(老师指导。
重点指导第一部分最后一句“花”的时值、两处的切分节奏和低音。
第二部分中间两句“话”和“拉”四拍长音,找到换气的地方,要求学生唱
得连贯圆滑。
)
5、教师指导唱歌词。
(学生跟琴唱,老师指导。
重点指导第一乐段最后一句“花”的时值、两处的切分节奏和低音。
第二乐段中间两句中“话”和“拉”两处长音,要求学生唱得连贯、圆滑,才能表现出对妈妈深厚的感情。
)
6、完整的演唱一遍歌曲。
四、歌曲处理,情感挖掘。
1、歌曲的处理。
这首歌我们已经基本学会了,怎么样才能够把这首歌唱好呢?第一,要唱得稍慢。
第二,要注意强弱的变化,歌曲的第一乐段是叙事,声音要唱弱一点;第二乐段是抒情,声音要唱强一点。
五、拓展延伸,升华情感。
1、今天我们又学会了一首歌颂妈妈的歌曲——《妈妈格桑拉》,其实歌颂妈妈的歌曲很多很多,我们一起来听一听下面三首歌,看谁先听出它们的歌名。
(每首听一分钟左右。
)
2、同学们!你们还知道哪些赞美妈妈的歌?
六、结束
同学们,今天我们学会了藏族歌曲《妈妈格桑拉》,在同学们的歌声里重温了妈妈的爱,回家后把这首歌唱给自己的妈妈,把祝福都唱进歌里,送给妈妈!祝妈妈都永远幸福、平安!。