高一数学教学反思.doc
高一数学教学反思与总结【优秀7篇】
高一数学教学反思与总结【优秀7篇】高一数学必修四教案篇一《平面向量的实际背景及基本概念》教案教学准备教学目标o 了解向量的实际背景，理解平面向量的概念和向量的几何表示；掌握向量的模、零向量、单位向量、平行向量、相等向量、共线向量等概念；并会区分平行向量、相等向量和共线向量。
o 通过对向量的学习，使学生初步认识现实生活中的向量和数量的本质区别。
o 通过学生对向量与数量的识别能力的训练，培养学生认识客观事物的数学本质的能力。
教学重难点教学重点：理解并掌握向量、零向量、单位向量、相等向量、共线向量的概念，会表示向量。
教学难点：平行向量、相等向量和共线向量的区别和联系。
教学过程（一）向量的概念：我们把既有大小又有方向的量叫向量。
（二)（教材P74面的四个图制作成幻灯片）请同学阅读课本后回答：(7个问题一次出现）1、数量与向量有何区别？（数量没有方向而向量有方向）2、如何表示向量？3、有向线段和线段有何区别和联系？分别可以表示向量的什么？4、长度为零的向量叫什么向量？长度为1的向量叫什么向量？5、满足什么条件的两个向量是相等向量？单位向量是相等向量吗？6、有一组向量，它们的方向相同或相反，这组向量有什么关系？7、如果把一组平行向量的起点全部移到一点O，这是它们是不是平行向量？这时各向量的终点之间有什么关系？课后小结1、描述向量的两个指标：模和方向。
2、平面向量的概念和向量的几何表示；3、向量的模、零向量、单位向量、平行向量等概念。
高一数学必修四教案篇二教学类型：探究研究型设计思路：通过一系列的猜想得出德。
摩根律，但是这个结论仅仅是猜想，数学是一门科学，所以需要论证它的正确性，因此本节通过剖析维恩图的四部分来验证猜想的正确性，并对德摩根律进行简单的应用，因此我们制作了本微课。
教学过程：一、片头（20秒以内）内容：你好，现在让我们一起来学习《集合的运算——自己探索也能发现的'数学规律（第二讲）》。
第1 张PPT12秒以内二、正文讲解（4分20秒左右）1、引入：牛顿曾说过：“没有大胆的猜测，就做不出伟大的发现。
数学高一教师教学反思5篇
数学高一教师教学反思5篇作为一位优秀的教师，教学是重要的任务之一，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，优秀的教学反思都具有一些什么特点呢?接下来给大家带来数学高一教师教学反思，期望能给您大家带来帮助。
数学高一教师教学反思1加里宁曾说：“数学是锤炼思维的体操”。
可是高一学生普遍觉得想爱上这种“体操”实在很难，不知道如何去有效地学习，心理上畏难惧怕，学习缺少主动，每每考前烦躁不安，无所适从，考后又不会调剂状态，成绩连续降落，陷入恶性循环。
好的开始是成功的一半，如何分析并解决好这一问题将直接关系到高二、高三的后继学习。
下面就这个问题，谈谈自己的浅见。
一、存在问题1.初中、高中教材跨度过大。
因“普九”的需要，现行初中教材中删掉了原教材中与高中教材衔接较为密切的部分内容，如“十字相乘法(学生不管解哪种一元二次方程，只会机械地套用求根公式)”、“三角形内角平分线性质”、“简单的高次方程”、“韦达定理”等，对于“二次函数”等内容也着落了要求。
这样，学生的能力与以往相比，必定会有所着落。
高中教材则把初中删去的内容分散在相应章节中，有的乃至没有编排。
2.初、高中数学教师的教学方法迥异。
如解方程分几步、三角形全等或类似的模式有哪几种等等。
初中生习惯于这种机械的、封闭的、便于操作的思维定势，科学、严谨、流畅的思维品质尚未完全开发。
而高中教师在授课时则强调数学思想和方法，重视举一反三、论证的逻辑性和推理的周密性、培养学生拓展创新等综合能力。
课时紧张与容量过量的矛盾又限制了学生板演的次数。
因此造成初、高中教师教学方法上存在庞大差距，中间缺少过渡进程。
但学生思维能力的发展是渐进的，思维方式的转换也是渐进的，高一学生较难在短时间内适应这种对思维能力高要求的突变，导致高中新生普遍适应不了高中教师的教学方法。
3.主观原因。
沿袭初中的学习方法和学习习惯，高一学生比较懒惰。
大部分学生上课能够注意听讲，尽力完成老师布置的作业，但是他们课前不预习，课堂上仅满足于听，没有做笔记的习惯，课后也不及时复习，作业只是对照着公式或模式机械地套用，不求甚解，缺少积极思维，遇到困难不是自己摸索，而是寄期望于老师或家长，不会科学地安排时间，缺少自学、看书的能力，没有持之以恒的毅力。
高一数学教学反思优秀6篇
高一数学教学反思优秀6篇数学教师教学反思篇一一、班级现状：五年级共有学生51人，达标率100%，有47人取得了好成绩，通过一学期的成绩可以看出大部分学生基础知识、基本技能掌握比较扎实，能较灵活运用所学的知识解决生活。
二、教学的主要成绩：通过本次测查可以看出大部分学生对于基础知识掌握较扎实，测查中学生能清楚的表达自己的想法，部分学生自主性、探究性学习落到实处，体现了有效学习。
经过一个阶段的努力，多数学生养成了认真检查的良好学习习惯。
在测查中大多数学生能做到认真审题。
大部分同学能利用所学知识解决生活中的问题。
三、检测中发现的问题：（1）个别学生计算的能力还比较弱，出现不少计算错误，小部分学生的计算能力还需进一步训练提高。
少数学生不能认真答题，理解题意。
（2）个别学生在填空中，不能正确审题，准确理解题意。
（3）在解决问题中17%的学生不能认真答题，理解题意。
没有搞清问题中所要求的“沿水平方向剪开”是竖切还是横切，出现这样的问题的主要原因是学生没有认真审题，理解题意、还有学生的知识面太窄。
认真检查的程度不够，需要进一步加强训练。
总的来说，学生考的还是比较理想的，考试后我们进行了深刻的反思。
我们很重视这次考试，考试前加强了复习，在这次考试前，我们进行了关于如何进行复习的随机研讨，并帮助学生进行了系统性的复习，也针对个别学生进行了辅导，但是从考试的结果来看不是很理想。
说明我们的复习方法有待于进一步改进，教学中也存在着相应的不足。
我们还发现学生的计算能力还有待于提高。
在解决实际问题的题目中，有部分学生理解题意的能力较差，在今后的教学中还需加强引导，训练，改进教学方法做到精讲易懂。
四、今后教学工作的改进措施：在今后的教学工作中，我会加强对教材的理解，加强随机研讨，注重激发学生的学习兴趣，向课堂40分钟要质量，上课注重学生的主体性，分层教学，更加关注学生之间的差异，并抓好课时检测，关注学生的学习习惯的培养，特别是审题习惯和自觉检验的习惯。
高一数学教学反思10篇
《高一数学教学反思》高一数学教学反思（一）：高一数学教学反思这天，能有幸在那里和大家1起交流心得，我要十分感谢学校的领导和高1年级的全体老师对我工作的大力支持和帮忙，个性要感谢我们高1数学备课组的各位老师，个性是我们的组长李运根老师。
正是因为在李运根老师的悉心指导下，在全体备课组老师的努力进取、团结协作下，高1年级的数学统考才取得了较好的成绩，我们老师的教学潜力也得到了很大的提高。
回想起这学期的工作，我感受颇多。
当然经验谈不上，因为沙中工作潜力出色的老师实在是太多了，我只想和大家1起交流1下这学期工作心得体会，有不妥之处期望各位老师批评指正。
这学期，我担任了高1（2）班班主任及高1（2）、（7）班的数学教学工作。
首先，我想就数学教学工作谈谈我及我们备课组的1些做法：1、对学生严格要求，培养良好的学习习惯和学习方法学生在从初中到高中的过渡阶段，往往会有些不能适应新的学习环境。
例如新的竞争压力，以往的学习方法不能适应高中的学习，不良的学习习惯和学习态度等1些问题困扰和制约着学生的学习。
为了解决这些问题，我确实下了1翻功夫。
1、改变学生学习数学的1些思想观念，树立学好数学的信心在开学初，我就给他们指出高中数学学习较初中的要难度大，资料多，知识面广，让他们有1个心理准备。
我们班是1个重点班，全班大多数同学初中升高中成绩比较好，这造成1些成绩相对较差学生有自卑感，害怕自己不能学好数学；相反有些成绩较好学生骄傲自大，放松对数学的学习。
对此，我给他们讲清楚，大家其实处在同1起跑线上，谁先跑，谁跑得有力，谁就会成功。
对较差的学生，给予多的关心和指导，并帮忙他们树立信心；对骄傲的学生批评教育，让他们不要放松学习。
第1次月考，全班很多同学考得不好，甚至有个别同学只有3、410分。
有个以前成绩较好女生哭着对我说，她从来没有考过这么低的分，对学好数学没有信心。
我耐心给她分析没考好的原因，1是试卷的难度大，2是考查的知识点上课时没能重点掌握，3是没有做好复习工作，教给她要注意的地方。
高一数学教师教学反思范文(11篇)
高一数学教师教学反思范文（11篇）高一数学教师教学反思范文通用精选篇1回想高一的数学教学过程，有许多值得推广的经验，在这里做一个简单的回顾与总结。
一、数学知识的衔接新高一的同学相对与往届高一的同学而言，数学基础知识更加不扎实、不系统，数学概念尤其淡漠，解题规范性和解题能力急需提高。
补充一些初中不讲或讲而不深的而高中教学又是必须用到的知识是非常必要的。
如：二次函数的配方法，二次函数的值域，一元二次不等式的解法，简单的分式不等式的解法，绝对值的定义，简单的绝对值不等式的解法，因式分解中的十字相乘法，代数式的通分、分母有理化、立方和（差）公式与和（差）的立方公式，函数、方程、不等式的数学思想，整体换元的数学思想等。
有了这些知识上的准备，才能为必修Ⅰ的顺利完成奠定基础。
二、学习方法与思维习惯的衔接从初中步入高中，学生又面临新的挑战。
高一是学生在高中三年打好基础的关键时期，尤其是刚开始阶段，尤为重要。
数学是各学科课程中的基础学科，是其他学科课程的学习基础，并且对全面提高学生的科学态度，培养学生的创新精神和实践能力具有不可替代的作用。
高中数学给学生提出了更高的要求：每节课的课容量大而且内容相对初中更加抽象、更加难理解。
开始学生感到学习比较吃力、作业出错较多都是很正常的现象。
解决这些困难最有效的方法就是多思考、多训练。
怎样学好高中数学是许多学生非常关心的问题，也是许多同学进入高一后非常困惑的问题。
为了更好的指导学生学好高中数学，要注意以下几个方面的问题。
（一）课前要预习。
初中每节课的内容较少且易于理解，而高中课容量大且相对较难。
适当的预习将有利于提高每节课的听课质量。
（二）上课认真听讲，做好课堂笔记。
初中的课程进度相对宽松，每次期中或期末考试之前有比较充裕的复习时间，而高中的进度相对紧张，考试以前几乎没有复习时间。
这就要求学生上课一定要记好笔记，作好当天的课程复习，也有利于自己经常进行阶段性复习。
（三）该记住的一定要记住。
高一数学教学反思(15篇)
高一数学教学反思(15篇)高一数学教学反思1 反思”的目的就是为了改造教学理论，在理论中表达价值。
进步高中数学课堂教学的有效性高中数学课堂教学作为高中生和教师知识交流的重要平台，担负着重要的知识学习和传授的功能。
在课堂上通过教师有方案、有目的、有组织的开展系统的教学活动，实现高中生的有秩序的知识学习，达成教师和高中生之间、高中生和高中生之间的交流互动以及共同开展。
课堂教学的效果直接关系到教师教学的效果和高中生学习在的实际状态，如何有效的开展好课堂教学，促进高中生的有效学习，是高中阶段数学教学必需要抑制的重要课题。
这就需要教师要抑制应试教育和旧的教育观念的影响和桎梏，摒弃“满堂灌”式的教学方法，更新教学观念，用新课程的教学理念指导教学工作，调动高中生的学习积极性，促进高中生的自主化探究。
调整教学目的为知识学习和才能成长并重，发挥高中生的主观能动性，实现高中生的知识和才能的全面成长。
一、如何对待高中数学有效性教学实现高中数学教学的有效性是新课程改革理念的重要一环，通过有效的改进教学方式方法，施加教学活动的影响，让每一个高中生获得更有效的学习效果。
不仅仅只是着眼于高中生的知识学习，更重要的是要着眼于高中生的才能开展。
在高中生知识成长和才能开展的同时，教师自身素质也要实现开展。
详细表如今：高中生从学会转变为会学；高中生的思维才能、创新才能和解决问题的才能的到普遍进步；高中生的情感受到熏陶，实现积极的学习态度。
通过有效的课堂学习使高中生学到有利于自己开展的知识、技能，获得影响今后开展的价值观念和学习方法。
而对教师来说，通过有效的课堂教学，施展教师自身的教学魅力实现自我价值，更会享受到课堂教学和师生互动交流给教师和高中生带来的快乐和满足。
二、情境激趣，点燃高中生学习热情我们知道兴趣是高中生学习的营养剂和原动力，只要高中生对高中数学的学习充满了兴趣，学习的效果就会得到大幅度的提升。
正是基于这样的客观认识，新课程标准把情境激趣作为高中数学课堂教学的重要施行手段。
高一数学教学反思15篇
高一数学教学反思15篇高一数学教学反思15篇高一数学教学反思1陈梅华：高中数学新教材的特点之一就是创设各种问题情况，降低教学难度，使数学问题与现实紧密联系。
在课本教学实践中，若能始终抓住课本这个“纲”，在课本教学上狠下功夫，减少复习资料，不搞题海战术，既减轻学生负担又培养了学生的多种能力。
陈爱春：三角函数是描述周期现象的重要教学模型，在数学和其他领域中具有重要的作用。
在教学过程中，力求从基本知识入手，尽可能地使课堂讲解的内容通俗易懂，数形结合，利用几何直观加深对抽象概念的理解，但从实际的效果上看，学生的基础知识太差，始终对三角函数的性质不熟悉，三角函数性质的应用也很不熟练。
翁图盛：任意角的概念是本章的基础，推广了角，扩大了研究的范围，在此基础上，为了计算的简单，引入了两种角的度量制度，简化了弧长与扇形面积公式，同时也为定义任意角的三角函数作了前期工作，应用弧度制的度量作为基础，研究了三角函数与图象与性质。
陈俊飞：本章学习的主要内容是三角函数的概念，图象及性质，以及三角函数模型的简单应用。
单位图是研究三角函数的重要工作，借助它的直观，可以使学生更好地理解三角函数的概念和性质，而且三角函数的学习可以帮助学生更好地体会数形结合思想，同时本章的学习还可以培养应用数学的能力。
许丽芳：正弦、余弦函数按照从函数的定义到作函数图象再到讨论函数性质最后到函数模型应用的顺序展开，三角恒等变换不再穿插其中，这一顺序与研究其他函数的顺序一致，使得三角函数的研究更加简洁。
魏国宝：高中数学是许多学生感到难学的科目，特别是普通班学生尤其感到很难，数学成绩常常是不及格甚至是低分，虽然作为老师都不懈地努力改变这种现状，但收获总是不理想，造成这种情况的主要原因有①学生求知欲望低；②学习思维能力差；③学生知识基础薄弱或旧知识定势过强。
王桂芳：三角函数的内容模块是高中数学的必需，是历年高考的必考内容，要求较高较细较深，教学中要满足数学知识的传授，传授要讲究方法，一定要练，可以满足学生的自信和成功的体验，这是情感目标的基本要求。
高一数学教学反思范文3篇
高一数学教学反思范文3篇高一数学教学反思（1）：半个学期了，回顾本学期必修1模块的教学情景，我有以下几点体会1．高一学生在初中三年普遍已构成了固定的学习方法和学习习惯。
相当部分同学满足于课堂上的认真听讲，满足于课后的作业模仿缺乏进取思维；遇到难题不是动脑子思考，而是期望教师讲解整个解题过程；缺乏自学、看书的本事，甚至有少数同学仍有些学生还相信能够经过“考前突击复习”来取得好成绩。
而高中教师在授课时强调数学思想和方法，注重举一反三，在严格的论证和推理上下功夫。
所以造成初，高中教师教学上的巨大差距，中间又缺乏过渡过程，至使高中新生普遍适应不了高中教师的教学方法。
2．高一要放慢进度，降低难度，注意教学资料和方法的衔接。
根据我的实践，我认为高一第一章课时数要增加。
要加强基本概念、基础知识的教学。
教学时注意形象、直观。
证明函数单调性时可进行系列训练，开始时可搞模仿性的证明。
要增加学生到黑板上演练的次数，从而及时发现问题，解决问题，章节考试难度不能大。
经过上述方法，降低教材难度，提高学生的可理解性，增强学生学习信心，让学生逐步适应高中数学的正常教学3．严格要求，打好基础。
开学第一节课，教师就应对学习的五大环节提出具体、可行要求。
如：作业的规范化，独立完成，订正错题等等。
对学生在学习上存在的弊病，应限期改正。
严格要求贵在持之以恒，贯穿在学生学习的全过程，成为学生的习惯。
指导学生改善学习方法。
好的学习方法和习惯，一方面需教师的指导，另一方面也靠教师的强求。
教师应向学生介绍高中数学特点，听课时要动脑、动笔、动口，参与知识的构成过程，而不是只记结论提倡学生进行章节总结，把知识串成线，做到书由厚读薄，又由薄变厚。
如果注意到以上几点，教学效果可能会更好一些。
高一数学教学反思（2：应对新课改，我在教学过程中有几点深刻体会，如：转变教学观念；教学条件难于适应新教材要求；如何处理背景知识、应用材料等课堂延伸材料和课内教学要求之间的矛盾等等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高一数学教学反思
初中教材偏重于实数集内的运算,教材坡度较缓,直观性强,对每一个概念都配备了足够的例题和习题。
高一数学教学反思如下，快随我一起来了解下。
高一数学教学反思
经过新教材一学期的教学,现备课组对一学期以来的教学反思如下。
存在问题与困难
1. 初、高中教材间的跨度过大
初中教材偏重于实数集内的运算,教材坡度较缓,直观性强,对每一个概念都配备了足够的例题和习题。
而高一教材概念多、符号多、定义严格,论证要求又高,高一新生学起来相当困难。
此外,内容也多,每节课容量远大于初中数学。
2.高一新生普遍不适应高中数学教师的教学方法
同学们普遍反映数学课能听懂但作业不会做。
初中教师重视直观、形象教学,老师每讲完一道例题后,都要布置相应的练习,学生到黑板表演的机会相当多。
而高中教师在授课时强调数学思想和方法,注重举一反三,在严格的论证和推理上下功夫。
初、高中教师教学上的巨大差距,中间又缺乏过渡过程,至使高中新生普遍适应不了高中教师的教学方法。
3.高一学生的学习方法不适应高中数学学习
高一学生在初中三年已形成了固定的学习方法和学习习惯。
他们上课注意听讲,尽力完成老师布置的作业。
但课堂上满足于听,没有做笔记的习惯,缺乏积极思维;遇到难题不是动脑子思考,而是希望老师讲解整个解题过程;不会科学地安排时间,缺乏自学、
看书的能力,还有些学生考上了高中后,认为可以松口气了,放松了对自己的要求.上述的学习方法,不适应高中阶段的正常学习。
4.符合教材要求的配套练习少
练习是学生进行巩固训练必不可少的载体,而市面上的教辅书大多不符合新课程要求。
繁、难、杂的练习随处可见,无法让学生进行训练。
应对措施
1. 高一教师要钻研初中大纲和教材
高中教师应了解初中教材,了解学生掌握知识的程度和学生的学习惯。
根据高一教材,制订出相当的教学计划,确定应采取的教学方法,做到有的放矢。
2. 高一要放慢进度,降低难度,注意教学内容和方法的衔接。
高一要加强基本概念、基础知识的教学。
教学时注意形象、直观。
要增加学生到黑板上演练的次数,从而及时发现问题,解决问题,章节考试难度不能大。
通过上述方法
,降低教材难度,提高学生的可接受性,增强学生学习信心,让学生逐步适应高中数学的正常教学。
3. 严格要求,打好基础。
开学第一节课,教师就应对学习的五大环节提出具体、可行要求。
如:作业的规范化 ,独立完成,订正错题等等。
对学生在学习上存在的弊病,应限期改正。
严格要求贵
在持之以恒,贯穿在学生学习的全过程,成为学生的习惯。
考试的密度要尽量增加,
4. 指导学生改进学习方法。
良好的学习方法和习惯,不但是高中阶段学习上的需要,还会使学生受益终生。
但好的学习方法和习惯,一方面需教师的指导,另一方面也靠老师的强求。
重点是会听课和合理安排时间。
听课时要动脑、动笔、动口,参与知识的形成过程,而不是只记结论。
5. 精心选题,编制符合自己学生的配套练习
备课组老师分配任务,精心选题,出好周末练习、章末练习、考前复习讲义等。
并要求做到有作有改有讲评。
数学教学工作总结。