八年级生物上册第六单元第一章第一节尝试对生物进行分类学案新版新人教版9
八年级生物上册 第6单元 第1章 第1节《尝试对生物进行分类》教案 (新版)新人教版
第一节尝试对生物进行分类一、教学目标1．了解对生物进行分类的依据。
2．知道怎样根据生物的特征对生物进行分类。
3．列举生物的主要类群。
二、重点难点重点：1.尝试根据生物的特征对生物进行分类。
2．探究并掌握生物的分类依据。
难点：通过观察与思考，总结出生物分类的方法和依据。
三、教学准备自制课件、收集一些常见的植物叶片、果实、种子等四、引入新课同学们，我们经过前面一年多的生物学习，你学到了哪几种生物？我们知道这些生物的种类都很多，大约有200多万种，这么多的种类要想一一地去学习了解是不可能的，只有经过归纳整理，才能更好地、全面地了解生物的多样性，并加以保护。
为此，我们今天就来学习第六单元第一章根据生物的特征进行分类。
同学们请看教材96页想一想，议一议，你会选择哪本书？其实在刚才的回答中同学们无形中就对生物进行了分类，今天我们就借助以前的知识基础尝试对生物进行分类。
交流后回答：动物、植物、细菌、真菌、病毒。
思考回答：菜粉蝶——蝴蝶；青蛙——动物学。
让学生温故知新，为本节课的学习打下基础。
通过设问，激发学生的学习兴趣。
五、探究新知一、尝试对植物进行分类那么，究竟应该怎样对生物进行分类呢？让我们以一个小小分类学家的身份，来尝试根据生物的特征对一些常见的生物进行分类吧。
1．复习植物的主要类群前边的知识有点遗忘，现在让老师和同学们一起来回顾一下前边我们学习过的有关知识。
课件展示复习问题：植物有哪几个类群？植物体有哪六大器官？各种植物具备哪些器官？教师总结后通过表格检测学生的掌握情况：学生回忆交流。
通过观察、比较，让学生温故旧知识，为下一步的学习打下基础。
2.尝试对植物进行分类引导学生自学教材97页观察与思考，尝试对植物进行分类。
教师总结：A——玉米B——向日葵C——油松 D——肾蕨E——葫芦藓 F——水绵3．师生共同总结对植物进行分类的依据：植物分类的依据是植物的形态结构特征，其中，花、果实和种子可作为被子植物分类的主要依据。
八年级生物上册 第六单元 第一章 第一节《尝试对生物进行分类》学案 (新版)新人教版
《尝试对生物进行分类》学案【学习目标】1. 尝试依据植物和动物的主要特征进行分类。
2.描述生物分类的方法。
3.关注生物分类的意义。
【重点难点】重点：根据植物和动物的主要特征进行分类。
难点：生物分类的方法。
【新知探究】探究任务一：植物的分类自主探究：阅读教材P97—98，回答下列问题：1.图片中的植物分别属于A、B、C、D、E中的哪类植物？2.有种子的植物可以分为哪些类群？无种子的植物可以分为哪些类群？3．你能否把上述植物所属类群按照由简单到复杂的顺序排列？合作交流：生物学家在对植物进行分类时以什么作为依据？在对被子植物分类时，为什么常把花、果实、种子作为分类的重要依据？探究任务二：动物的分类自主探究：认真阅读教材第98页的有关内容，完成下列问题。
将这10种动物分为两组，应该如何划分？每组里有哪些动物？将每组的动物再进行分类，又可以分为哪几类？每类有哪些动物？合作交流请把不同的动物类群按照从简单到复杂的顺序排列起来。
【拓展提升】一、选择题：1.小明采集到一种植物。
已知该种植物具有以下特征：①产生种子②叶脉为网状脉③子叶两片。
他可以确定该种植物属于（）A、裸子植物B、单子叶植物C、双子叶植物D、蕨类植物2．白菜、萝卜在分类上都属于被子植物，主要依据是（）A、能进行光合作用B、种子外面有果皮包被C、营养方式为自养D、有根、茎、叶的分化3.WWWF（世界自然基金会）报称，最近十年，在大湄公河流域发现了279种鱼类、15种哺乳动物、4种鸟类、88种蜘蛛、46种蜥蜴等近千种新生物。
科学家进行如上归类的主要依据是（）A、生存环境B、形态结构C、运动方式D、生活习性二、填空题：1.有种子的植物可以分为＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿。
被子植物又可分为＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿。
2.无种子的植物可以分为＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿。
3．按照由简单到复杂的顺序排列这五类植物＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
八年级生物上册 第六单元 第一章 第一节 尝试对生物进行分类导学案(新版)新人教版
八年级生物上册第六单元第一章第一节尝试对生物进行分类导学案（新版）新人教版第六单元第一章第一节尝试对生物进行分类教学随笔:学习目标：1、尝试对植物和动物根据其结构特征进行分类；2、列举生物的主要类群。
学习重点：尝试根据生物的特征对生物进行分类。
学习难点：尝试根据生物的特征对生物进行分类。
学习过程：一、回顾旧知，情境引课：在自然界中，生物的种类多吗？根据本学期已有知识，同学们知道动物有一百五万种左右，整个自然界生物（植物、动物、细菌、真菌和病毒等）种类就更加多了。
我们有必要对它们进行分类吗？二、预习全文、自主学习，梳理疑难：通读课文，勾画重、难点。
1、生物分类的依据是什么？分类的目的是什么？分类的基本单位是什么？2、尝试对植物进行分类。
（１）观察教材第８１页的图，对应填空。
Ａ(),Ｂ(),ｃ（），Ｄ（），Ｅ(),Ｆ()(２),从简单到复杂排列（）（３），植物的基本类型。
ａ，无种子植物有（），（），（）ｂ，种子植物有（）如玉米，和（）如油松。
（４）阅读教材第８２页文字。
填空：植物的分类依据（）。
被子植物分类的重要依据（）3，尝试对动物进行分类（１）观察教材第８２页图片。
动物分为两大类（）和（）（２）进一步分类ａ包括（）如蚯蚓，（）如螳螂、蝴蝶，（）如涡虫。
ｂ包括：（）如鲫鱼，（）如青蛙，（）如壁虎，（）如猫，虎和（）如麻雀。
（３）动物的基本类型。
【自学导航】1、生物分类的依据是什么？2、生物分类的单位从大到小依次是什么？最基本的分类单位是什么？3、分类单位越小，其中所包括的生物共同特征越______，亲缘关系越______，所包括的生物种类就越______。
【基础知识梳理】裸子植物亚门种子植物门双子叶植物纲植被子植物亚门物单子叶植物纲界藻类植物孢子植物门苔藓植物蕨类植物无脊椎动物包括（）（）（）（）（）（）脊椎动物包括（）（）（）（）和（）（４）动物的分类除了比较（），还要比较（）和（）。
３，尝试对微生物进行分类。
八年级生物上册 第六单元 第一章 第一节 尝试对生物进行分类学案 人教新课标版
八年级生物上册第六单元第一章第一节尝试对生物进行分类学案人教新课标版第一章第一节尝试对生物进行分类P80学习目标1、尝试根据植物和动物的特征进行分类2、列举植物和动物的主要类群重点根据植物和动物的特征进行分类难点分类的依据如何确定学习方法自学、合作探究知识链接1、如何区分单子叶植物和双子叶植物？被子植物分为单子叶植物和双子叶植物两个纲。
其最重要的区别是子叶数目。
种子的胚具有一片子叶的植物叫单子叶植物，如玉米、小麦、水稻等；种子的胚具有两片子叶的植物叫双子叶植物，如菜豆、花生、蚕豆、大豆等。
其次是花瓣的数目，前者的基数常为3，后者的基数常为5或4。
再从营养器官方面看：双子叶植物有发达的主根，叶脉多为网状；单子叶植物有发达的须根，主根不发达，叶脉多为平行或弧形的。
2、两栖动物和爬行动物的主要特征有哪些？青蛙、蟾蜍和大鲵等都是两栖动物，它们共同特征：幼体生活在水中，用鳃呼吸；有的成体生活在陆地上，也能生活在水中，主要用肺呼吸；皮肤裸露，能够分泌黏液，有辅助皮肤呼吸的作用；心脏有二心房一心室。
壁虎、蛇、龟和鳖等都是爬行动物，它们的共同特征是：体表覆盖着角质的鳞片或甲；用肺呼吸；心室里有不完全的隔膜；体内受精；卵表面有坚韧的卵壳；体温不恒定。
预习导学1、了解生物的多样性，保护生物的多样性，都需要对生物进行_________。
2、生物分类是研究生物的一种基本方法。
生物分类主要是根据生物的_______程度把生物划分为种和属等不同的_________，并对每一类群的形态结构等特征进行科学的描述，以弄清不同类群之间的________关系和________关系。
分类的依据是生物在__________等方面的特征。
分类的基本单位是________。
3、有种子的植物可以分为_________和_________两大类；无种子植物可以分为_________、_________和_________。
4、在被子植物中，_______、_______和_______往往作为分类的重要依据。
人教版八年级生物上册第6单元第1章第1节尝试对生物进行分类教案
第一节尝试对生物进行分类一、设计理念二、教材分析新课程标准对本节课的内容定位是“尝试根据一定的特征对生物进行分类。
主要是让学生在尝试分类活动的过程中，对生物类群的有关知识进行归纳和总结，体验分类的基本方法，认识分类的意义。
这是本章的难点，也是本单元的基础。
也有利于学生初步认识生物的种类的多样性，为后面章节中继续学习生物的多样性及其保护奠定基础。
三、学情分析学生们通过一年的生物学学习，已经掌握了一定的生物学基础知识，尤其是通过前五个单元的学习，学生对生物界的概貌有了较全面的了解，对各类群有了许多感性认识，学生已经了解了植物、动物以及细菌和真菌的主要类群的特征，这就为学习生物的分类打下了一定的基础。
但是对于植物部分知识由于时间比较久，学生已经出现了一定的遗忘，这会导致学生学习难度的加大。
另外由于采取异地教学，不了解学生状况，同样增加了教学的难度！四、教学目标（一）知识目标1、尝试依据植物和动物的主要特征进行分类。
2、说出对生物进行分类的方法和依据，以及对生物进行分类的意义。
（二）能力目标1、尝试使用一分为二，逐步对比排列的方法对生物进行分类表解。
2、通过小组讨论合作，增强学生团结协作能力，发现问题和解决问题的能力，掌握分类技能。
（三）情感态度价值观1、通过分类活动，引导学生关注生物分类的意义。
培养学生发散思维能力，增强学习自信心。
2、通过分类活动，使学生进一步了解生物的多样性，增强保护生物的多样性，保护环境的意识，激发学生保护自然，珍爱生命的情怀五、教学重点和难点1、教学重点：尝试依据植物和动物的主要特征进行分类。
2、教学难点：通过观察与思考，总结出生物分类的方法和依据。
六、教材处理本节书的内容重要体现“学习”和“运用”两个层次。
教材中安排的植物图片和动物图片，意图通过教师的引导来认识分类的特征从而对它们进行归类。
但是由于植物学的内容学生由于是初一第一个学期的内容，学生的遗忘率非常的高。
所以在教学设计上我先从学生熟悉的学校标志进入学习，这样容易拉近与学生的距离，也是从学生熟悉的事物开始进入学校应该比较容易。
八年级生物上册《第六单元 第一章 第一节 尝试对生物进行分类》导学案(新版)新人教版
八年级生物上册《第六单元第一章第一节尝试对生物进行分类》导学案（新版）新人教版【学习目标】XXXXX：知识与技能：1、尝试根据植物和动物的特征进行分类；2、列举植物和动物的主要类群。
过程与方法：学会生物分类的基本方法。
情感与价值：使学生进一步了解生物的多样性，增强保护生物的多样性，保护环境的意识。
【重点难点】通过分类活动来学习生物的分类。
【学法指导】XXXXX：观察、讨论。
【学习课时】XXXXX：1课时一、【自学展示】1、生物分类是研究生物的一种基本方法。
生物分类主要是根据，把生物划分为和等不同的等级，并对每一类群的和等特征进行科学的描述，以弄清不同类群之间的和。
（分类的目的）分类的依据是。
分类的基本单位是。
2、生物学家在对植物进行分类时，要仔细观察植物的，从而确定它们的。
在被子植物中，、和往往作为分类的重要要依据。
3、动物的分类除了要比较，往往还要比较动物的。
4、细菌和真菌的分类也要根据他们的来进行。
例如根据不同真菌的形态结构特征可以将真菌分为、等类群。
二、【合作探究】阅读教材，组内同学讨论、研究共同完成下列任务：1、植物的分类仔细阅读课本P97。
小组一起讨论研究，分析植物的相同点和不同点，尝试对它们进行分类，并解决下列问题：（1）图片中的植物分类属于A、B、C、D、E、F中的哪类植物？（2）把六种植物所属的类群按从简单到复杂的顺序排列起来。
三、【质疑导学】动物的分类仔细阅读课本P98，结合动物方面的资料、图片，然后小组进行讨论研究，依据它们的特征尝试进行分类，并完成“观察与思考”中的讨论题。
请把不同的动物类群按照从简单到复杂的顺序排列起来。
四、【学习检测】1、分类的基本单位是（）A、门B、纲C、种D、属2、对植物和动物进行分类，一般要根据它们的（）来分。
A、高矮B、亲缘关系C、形态特征D、生活环境3、下面与另外三种动物分类上不相同的是（）A、蚯蚓B、鸟C、猫D、青蛙4、下列哪种结构的特征不能作为被子植物分类的重要依据（）A、花B、果实C、根D、种子板书设计【教学反思】。
八年级生物上册 第六单元 第一章 第一节 尝试对生物进行分类教案 (新版)新人教版
尝试对生物进行分类教案课题尝试对生物进行分类课时安排共（）课时课程标准32学习目标（1）自学说出植物分类的依据并进行分类（课本的图表）。
（2）自学说出动物分类的依据并进行分类（教师给予材料）教学重点分类依据教学难点分类依据教学方法教学准备课前作业利用学生熟悉的超市、图书馆等生活实例，创设情境引发思考。
问题：1．超市、图书馆中商品或书籍的摆放有什么规律？为什么要这么摆放？2．这样分类的依据是什么？3．有没有根据颜色或包装分类的？为什么？回答：商品和书籍没有根据它们的包装去分类，是因为包装是会变化的，不管是颜色还是样式都不是固定的，就不能用作分类的依据，所以根据商品的用途或书籍的内容进行分类。
提问：对多种多样的生物如何分类？依据什么进行分类？生物分类的固定标准是什么？分类依据──生物特征形态结构、生理功能教学过程教学环节课堂合作交流二次备课（修改人：）环节三课后作业设计：（修改人：）1.在植物所有的类群中，能产生种子的植物称为_种子植物___，它又分为_被子植物___和__裸子植物___；另一类则是__孢子植物____植物，它又分为_藻类___植物、____苔藓___植物和___蕨类_ 植物。
2．下列植物在地球上出现的先后次序是。
（ C ）①藻类②苔藓类③被子植物④裸子植物⑤蕨类A．①②③④⑤B．①②⑤③④C．①②⑤④③D．①②③⑤④3.被子植物的根、茎、叶、花、果实、种子的形态结构都可以作为分类的依据。
（√ ）4.动物的分类除了比较形态结构，往往还要比较生理功能。
（√ ）板书设计：第一节尝试对生物进行分类（一）分类依据──生物特征形态结构、生理功能（二）分类方法──二歧分类法一分为二，逐步对比排列教学反思：内容简单，让学生多参与。
八年级生物上册 第六单元 第一章 根据生物的特征进行分类 第一节 尝试对生物进行分类教案 新人教版
第六单元生物的多样性及其保护
第一章第一节尝试对生物进行分类
【教材分析】
【预习热身】
1.要了解生物的多样性，保护生物的多样性，都需要对生物进行。
2.生物学家在对植物进行分类时，要仔细观察植物的，如被子植物的的形态结构。
从这些器官中发现他们共同的或不同的特征，从而确定它们的。
3.在被子植物中_______ 、_________ 、_________往往作为分类的重要依据。
4.动物的分类除了要比较外部______________，往往还要比较动物的__________和___________。
5.根据不同真菌___________特征，可以将真菌分为_________、 ________等类群。
【教学流程】
论。
5、CAI 出示“课堂延伸”题目，让学生明确任务，促进学生对分类知识的理解及应用，同时为下节课的顺利进行埋下伏笔。
拓展运用
迁移升华教师出示拓展题：
学校生物园中，有玉米、向日葵、水绵、葫芦
藓、肾蕨和马尾松等。
生物兴趣小组的同学根
据这些植物的特点，按下表的标准进行了分
类。
其中②和⑥分别是（）
学生先进行小组讨论。
认真听老师的分析，学会分析问题的
方法。
得出正确的结论。
八年级生物上册 第六单元 第一章 第一节 尝试对生物分类复习导学案 (新版)新人教版-(新版)新人教
（1）列举我们学过的所有无脊椎动物类别，按照从简单到复杂的顺序排列：
（2）列举我们学过的所有脊椎动物类别，按照从简单到复杂的顺序排列：
四.【交流展示】
五.【当堂检测】
1、苔藓植物的形态结构特点是：（ ）
A一般都具有茎和叶 B一般具有茎、叶和根
C一般具有输导组织 D都具有茎和叶，并有输导组织。
第一章 第一节尝试对生物进行分类
学习内容
第六单元 第一章 第一节尝试对生物进行分类 课型：新授课
学习目标
1.尝试根据植物和动物的特征进行分类。
2.列举植物和动物的主要类群。
教学重点：尝试依据植物和动物的主要特征进行分类。
教学难点：说出生物分类的依据。
时间分配
导课分、自学分、交流展示、深化分、巩固分钟
4、被子植物分类依据是、、、、和的形态结构，其中、和往往为分类的重要依据。植物可分为和两大类。
5、动物的分类除了要比较外部，往往还要比较动物的。
6、细菌真菌等其他生物的分类,也需要根据来进行。例如，根据不同真菌，可以将真菌分为、等类群。
三.【合作探究】
1.P97【观察与思考】
2.P98-99【观察与思考】
2、哺乳动物与鸟类的共同特征是：（ ）
A、两者都有翅膀 B、两者都有羽毛 C、两者都有汗腺 D、两者都是恒温动物
3、爬行动物与哺乳动物的主要区别是：（ ）
A、体温是否恒定 B、身体是否有四肢 C、是否用肺呼吸 D、口腔中是否有牙齿
4、生物分类的主要依据是：（ ）
A、大小 B、数量 C、等级 D、形态结构和生理功能
5、在被子植物中，哪些器官的形态结构往往作为分类的重要依据：（ ）
A、根、茎、叶 B、花、果实、种子 C、叶、花、果实 D、花、叶、种子
秋学期八年级生物上册第六单元第一章第一节尝试对生物进行分类教案(新人教版)
第一节尝试对生物进行分类一、教学目标(一)知识方面1．尝试依据植物和动物的主要特征进行分类。
2．说出对生物进行分类的方法和依据，以及对生物进行分类的意义。
(二)能力方面尝试使用一分为二，逐步刘比排列的方法对生物进行分类表解。
二、教学重点和难点1．教学重点尝试依据植物和动物的主要特征进行分类。
2．教学难点说㈩生物分类的依据。
三、教学设计思路本节课首先让学生从生活体验中直观感受分类的意义，认识到分类的必要性；然后，让学生通过观察、比较玉米、向日葵、油松等植物的形态结构特点，尝试对植物进行分类，逐渐建构起分类的方法模型，并能够用表解的方式呈现分类的过程，理解植物分类的依据；接着，让学生将初步建构起的分类方法迁移应用到动物分类上，学习用表解的方式对教材中提供的动物素材进行分类，进而建构重要概念——生物分类的依据是生物形态结构和生理功能等特征，从而突破重点和难点。
四、教学准备1．教师准备《丰富的生物世界》短片；玉米叶和向日葵叶图片，小麦或水稻图片；鲸鲨、鲨色和须鲸图片；多媒体课什。
2．学生准备收集玉米和向日葵果实，油松的松果标本；白纸，磁铁或透明胶。
[提问]生物圈中的生物种类比网站上的商品种类多得多，是不是也有必要对生物进行分类?分类有什么意义?(板书：分类的意义)[提问]纷繁复杂的生物世界可以分为几大类?[过渡]在此基础上，能进一步刘生物进行分类吗，怎样进行呢?止我们以—些常见的生物为例，做一个小小的生物分类学家吧!(板书：如何进行分类) [回答]有必要对生物进行分类。
这样有利于我们更好地对其进行研究、保护和利用。
[回答]植物、动物、细菌和真菌。
步训练学生类比思维能力。
尝试对植物进行分类 [提问]请大家拿出你们课前准备的玉米和向日葵“种子”，要提醒的是，你们拿出来的，实际上是果实而不是种子。
看看它们的形态结构有什么异同，(展示玉米叶和向口葵叶片图片)[提问]除了种子中子叶的区别．玉米和向日葵还有什么区别吗？观察玉米和向日葵的果实，[回答)玉米和向口葵种子外都有果皮，但玉米种子的子叶只有一片，而向日葵种子的子叶有两片。
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《尝试对生物进行分类》学案
【学习目标】
1. 尝试依据植物和动物的主要特征进行分类。
2.描述生物分类的方法。
3.关注生物分类的意义。
【重点难点】
重点：根据植物和动物的主要特征进行分类。
难点：生物分类的方法。
【新知探究】
探究任务一：植物的分类
自主探究：
阅读教材P97—98，回答下列问题：
1.图片中的植物分别属于A、B、C、D、E中的哪类植物？
2.有种子的植物可以分为哪些类群？无种子的植物可以分为哪些类群？
3．你能否把上述植物所属类群按照由简单到复杂的顺序排列？
合作交流：
生物学家在对植物进行分类时以什么作为依据？在对被子植物分类时，为什么常把花、果实、种子作为分类的重要依据？
探究任务二：动物的分类
自主探究：认真阅读教材第98页的有关内容，完成下列问题。
将这10种动物分为两组，应该如何划分？每组里有哪些动物？将每组的动物再进行分类，又可以分为哪几类？每类有哪些动物？
合作交流
请把不同的动物类群按照从简单到复杂的顺序排列起来。
【拓展提升】
一、选择题：
1.小明采集到一种植物。
已知该种植物具有以下特征：①产生种子②叶脉为网状脉③子叶两片。
他可以确定该种植物属于（）
A、裸子植物
B、单子叶植物
C、双子叶植物
D、蕨类植物
2．白菜、萝卜在分类上都属于被子植物，主要依据是（）
A、能进行光合作用
B、种子外面有果皮包被
C、营养方式为自养
D、有根、茎、叶的分化
3.WWWF（世界自然基金会）报称，最近十年，在大湄公河流域发现了279种鱼类、15种哺乳动物、4种鸟类、88种蜘蛛、46种蜥蜴等近千种新生物。
科学家进行如上归类的主要依据是（）
A、生存环境
B、形态结构
C、运动方式
D、生活习性
二、填空题：
1.有种子的植物可以分为＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿。
被子植物又可分为＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿。
2.无种子的植物可以分为＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿。
3．按照由简单到复杂的顺序排列这五类植物＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿。
4.将以下这10种动物（螳螂、白尾海雕、岩蜥、蜗牛、蚯蚓、涡虫、蝴蝶、雨蛙、鱼、虎）分为两组，如果依据有无脊柱，其中一类包括＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，另一类包括＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
5.动物的分类除了要比较＿＿＿＿＿＿，往往还要比较＿＿＿＿＿＿。
将真菌分为酵母菌和霉菌等类群的主要依据为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
附：参考答案
探究任务一：植物的分类
自主探究
1.玉米属于单子叶植物，向日葵属于双子叶植物，油松属于裸子植物，肾蕨属于蕨类植物，葫芦藓属于苔藓植物，水绵属于藻类植物。
2. 有种子的植物分为被子植物和裸子植物，被子植物还可分为单子叶植物和双子叶植物。
无种子的植物分为藻类植物、苔藓植物和蕨类植物。
3. 藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物、被子植物。
合作交流
以植物的形态结构作为依据。
因为花、果实、种子等在植物的一生种出现的晚，生存时间短，受环境影响小，形态结构稳定。
探究任务二：动物的分类
自主探究：
可根据有无脊柱进行划分。
螳螂、蜗牛、蚯蚓、涡虫和蝴蝶属于无脊椎动物。
白尾海雕、岩蜥、鱼、雨蛙和虎属于脊椎动物。
合作交流
按照从简单到复杂的顺序排列如下：扁形动物、环节动物、软体动物、节肢动物、鱼、两栖动物、爬行动物、鸟、哺乳动物。
【拓展提升】
一、选择题：
1. C
2.B
3. B
二、非选择题
1．裸子植物被子植物单子叶植物双子叶植物
2. 藻类植物、苔藓植物、蕨类植物
3. 藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物、被子植物。
4. 螳螂、蜗牛、蚯蚓、涡虫和蝴蝶白尾海雕、岩蜥、鱼、雨蛙和虎
5.形态结构生理功能真菌的形态结构特征。