精彩需“入木三分”的预设——《孔子拜师》第二课时教学案例
《孔子拜师》第二课时教学设计
《孔子拜师》第二课时教学设计《孔子拜师》第二课时教学设计1、了解孔子拜师的经过，激发学生对大思想家孔子和老子的敬佩之情。
2、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活实际或结合上下文等方法理解词句的意思，有感情的朗读课文。
教学重点：了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行。
教学过程：一、导入新课，整体感知。
1、板书课题。
2、通过昨天的学习我们知道：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。
(课件出示)人们敬重孔子和老子的什么品行呢?(板书：孔子、老子)请大家用自己喜欢的方式读读课文，边读边思考，用"──"标出相关的句子，并在文中注一注你的感受。
二、研读感悟。
A、谈孔子。
人们敬重孔子的什么品行?(根据学生的汇报随机板书)1、好学谦虚(1)课件出示句子孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。
他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。
①你知道"渊博"的意思吗?你怎么知道的?(查字典)真的是孔子的知识不够渊博么?②学问很渊博，还要去拜师，如果你就是当时孔子的学生，听说你的老师还要去拜师，你会怎么想?带着自己的感受读。
③多么好学的孔子啊!齐读第一段。
(2)课件出示句子曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
①句中有哪几个词给你留下了深刻的印象?引导学生抓住"上千里、风餐露宿、日夜兼程、几个月、终于"等词语重点感悟重点理解：风餐露宿、日夜兼程默默地读读这两个词，联系上下文，你知道它们是什么意思吗?出示练习：(理解"风餐露宿，日夜兼程")。
孔子这样在风中随便吃些东西，在露天住宿、休息，就叫——"风餐露宿";这样不分白天黑夜地加倍赶路就叫——"日夜兼程"。
孔子拜师__第二课时教学设计
孔子拜师第二课时教学设计教学目标1.通过学生的读、思来感悟：为学要谦虚勤奋，永不满足；做人要真诚无私，尊敬师长。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3.感受孔子老子的品行，自觉向他们学习。
教学重难点1、正确、流利、有感情得朗读课文。
2、感悟为学要谦虚勤奋，永不满足；做人要真诚无私，尊敬师长。
教学流程一、复习导入（多媒体出示孔子名言）1、找学生朗读名言。
2、释义。
大家知道这些名言是谁说的吗？（孔子）谁能说说每句话的含义？（学生说，老师做补充）以上名言表现了孔子在学习上的态度，正因为他有这样的学习态度，才能成为被人们世代尊崇的孔圣人。
好！今天让我们在课文中再进一步探究他的好学精神。
（板书课题）二、深入学习课文，体会孔子和老子的品行1、请同学们大声朗读第一自然段。
思考：孔子拜师前是怎样的身份？（远近闻名的老师）他为什么拜师？（谦虚好学，永不满足）他要拜谁为师？（洛阳的老子）可见，第一自然段是整个故事的开端，交代了事情的起因。
同学们读完了这一段对孔子的谦虚好学，永不满足的精神是不是感到特别敬佩？在读的过程中应该突出这一点。
请同学们齐读一遍。
（评价）2、既然故事开了头，同学们一定想知道孔子拜师的过程吧！同学们自己读一下第二自然段，了解一下拜师的经过吧！（学生自读第二自然段）3、第二自然段主要分成两个部分：第一部分是拜师的旅途，第二部分是孔子老子见面时的一段对话。
（1）（多媒体出示）前往洛阳的途中有这么几个词需要我们注意。
（风餐露宿日夜兼程）根据课文内容，谁来说说这几个词的意思？（帮助释疑）通过这几个词，表现了孔子的什么精神呢？（求知若渴）好，同学们请带着这种心情读一读第二段中的第一句。
（2）同学们，在你们的印象中，老子是一个什么样的人呢？可用文中语句来回答。
（外貌描写）从他的外貌上能看出什么呢？（很有学问）在他们相见之后，课文运用了人物对话的形式来表现内容。
下面找三位同学：一位担任旁白，一位扮演孔子，另一位扮演老子。
《孔子拜师》第二课时(王志芳)
孔子拜师（第二课时）朝阳区实验小学王志芳一、教学目标1.有感情地朗读课文。
2.了解孔子拜师的经过，体会孔子的谦虚好学、老子诲人不倦的品行，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
二、教学重点了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬。
三、教学难点抓住重点词句、体会孔子的谦虚好学、老子诲人不倦的品行。
四、教学过程（一）复习导入1．请同学们自己出声音完整读课文。
2．听写字词并矫正答案远近闻名风尘仆仆纳闷迎候等候止境传授品行3.回忆一下，这篇课文写了一件什么事？（二）深入研读1.自由读第一自然段，画出孔子拜师的原因，想想从这个自然段看出他是一个什么样的人？板书：好学2.第二自然段（1）默读思考，从孔子拜师的过程中体会孔子是一个怎样的人？重点理解：A.第一句话，通过句子对比谈体会。
出示：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
曲阜和洛阳相距很远，孔子克服了很多困难，几个月后，他到达了洛阳。
课件出示简化的地理图“曲阜和洛阳”，让学生在直观上感受到曲阜和洛阳距离遥远。
① 这两句话有什么不同？说说哪句更好，为什么？②孔子在路上会遇到哪些困难？出示：这几个月当中，当的时候，孔子依然坚持赶路；当的时候，孔子还在努力前行；当的时候，孔子依旧执着行进于拜师的路途之中。
（可以从环境、身体、天气等方面想象孔子遇到的困难。
板书：历尽艰辛③有感情地朗读师：指着板书：孔子是一个不怕吃苦的求学者，我们带着敬佩的心情来读。
师：指着板书：孔子是一个很有毅力的求学者，我们带着一颗赞叹的心情来读。
师：让我们也像孔子那样，做一个吃苦耐劳，很会坚持的求学者。
B．过渡：经过这几个月的艰辛，孔子终于在洛阳城外见到了老子先生，当时的情况是怎么样的呢？又能看出他是一个什么样的人呢？重点词语：行礼、连忙、特地拜见、风尘仆仆、再次行礼板书：谦虚C.“学习是没有止境的”的理解①用一个词语概括这句话的意思。
板书：学无止境②练习生活实际理解“学无止境”，学生可以自己谈，补充名人事例。
孔子拜师第二课时教学设计
孔子拜师（第二课时）一、复习、导入：师：同学们，这节课我们继续学习——孔子拜师（请学生齐读课题）1、师：孔子年轻的时候已经是远近闻名的老师了，他为什么还要去拜师求学呢？2、他拜谁为师呢？（板书：老子）二、学习课文二自然段1、这样一个远近闻名的老师是怎样拜师的呢？课文的二三自然段就写了这方面的内容，请两位同学为大家读一读。
2、孔子拜师一路上困难重重，课文中有个句子写出了孔子拜师的不容易，你找出来读一读。
（1）这句话中有几个词语最能看出孔子拜师的“不容易”，读一读，找找看。
（幻灯片出示这句话）（2）结合上下文理解词语，让学生根据自己的理解说说“风餐露宿、日夜兼程、上千里、终于”的意思。
（3）两千年前，没有飞机、火车、轮船、汽车等快捷的交通工具，孔子是怎么去的？孔子在路上会遇到哪些困难？（让学生们展开合理的想象，勇敢地说一说）孔子历尽了艰辛，谁能把这个句子读给大家听，让大家都体会到孔子的不容易。
（多读几遍，也可齐读）3、孔子走上千里的路程前往洛阳拜师，多么不畏艰辛啊！更让我们感动的还有，孔子见到老师后诚心求学的情景，课文以对话的形式，把当时的一幕描写的很具体。
请同学们默读课文的二三段，把人物的对话用曲线画出来。
（1）指生读，其他学生用心听。
（2）分角色朗读。
（3）文中把人物的对话、动作和想法都写出来了，咱们合作读一下吧.(学生分两组：孔子、老子，老师读旁白的部分)三、再读课文，感悟孔子和老子的品行。
（1）在刚才的内容里，你看出孔子是一个怎样的人？你又是怎么看出来的？请同学们默读课文，找出相关的句子用直线画出来。
（结合学生回答的内容，板书：谦虚、好学、有礼、）（2）体会“学习是没有止境的”，举个身边的例子。
（3）老子有没有因为自己学问大，就看不起孔子呢？老子是个什么样的人？你从哪里看出来的。
（出示带有“迎候、等候”的两个句子，体会它们的联系和区别）结合学生回答的内容，板书：无私、有礼、四、通读全文，使学生的情感得到升华。
孔子拜师语文教案(优秀4篇)
孔子拜师语文教案(优秀4篇)作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
快来参考教案是怎么写的吧！旧书不厌百回读，熟读精思子自知，这里是勤劳的小编帮家人们找到的孔子拜师语文教案【优秀4篇】，仅供参考，希望对大家有一些参考价值。
孔子拜师教案篇一一、创设情境，谈话导入1、谈话：同学们，今天我们一起来认识一位了不起的古人，他是谁呢？你们看。
2、播放有关孔子的图片，学生观看。
3、了解孔子。
师：书上的资料袋也有一些关于孔子的介绍，老师已布置你们预习了，谁能从这里找出一句话来评价孔子？出示资料袋内容，生用一句话评价孔子。
投影：孔子是我国伟大的思想家和教育家。
我们把这句话读一读。
二、揭示课题，质疑问难1、揭题：今天，我们就学习一篇有关他的故事，更深入地来了解他。
板书：孔子拜师。
生齐读课题。
2、正音：子是古代对有学问的人的尊称，要读第三声。
跟老师读孔子。
3、质疑：读了课题，你有什么想问的吗？师板书。
师：同学们真会思考！待会儿我们就一边学，一边解决这些问题。
三、学习生字，读通课文1、学生提醒容易读错的字。
师：要读好课文首先要读准字音，你们在预习中觉得哪些字难读准，能给大家提个醒吗？师补充：（佩服）2、全班齐读生字词。
3、指名分段读课文，师正音师：你们读准了生字，还能把课文读通顺吗？指名分段读课文。
四、研读课文，体会情感1、师：我们已经把课文读通顺了。
接下来，我们再来仔细读读课文，解决问题。
孔子为什么要拜师？咱们读读一自然段。
2、解决问题：孔子为什么要拜师？生：因为孔子觉得自己的知识不够渊博，所以才要去拜师。
师：渊博是什么意思？板书：渊博他是不是真的知识还不够渊博呢？谁来说说，你从哪里读懂的？和闻名意思相近的词有哪些呢？3、小结：是啊，孔子已经是远近闻名的老师了，却还要去拜师，他多么好学啊！那他拜师的经过又是怎样的呢？我请一位同学读读第二自然段。
《孔子拜师》教案
一、教案基本信息教案名称：《孔子拜师》课时安排：2课时年级学科：小学语文教学目标：1. 让学生理解课文内容，体会孔子谦虚好学的精神。
3. 引导学生学会尊重老师，热爱学习，树立正确的价值观。
教学重点：1. 掌握生字词，理解课文大意。
教学难点：1. 理解课文中的古文语句，体会孔子的求学之路。
2. 引导学生将课文内容与实际生活相结合，培养正确的价值观。
二、教学过程第一课时：1. 导入新课教师简要介绍孔子，激发学生对孔子的兴趣。
2. 初读课文学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
3. 理解课文教师引导学生理解课文内容，解释古文语句，让学生了解孔子拜师学艺的过程。
4. 学习生字词教师带领学生学习课文中的生字词，巩固字词用法。
5. 总结本节课收获学生分享学习心得，教师总结并强调孔子谦虚好学的精神。
第二课时：1. 复习导入教师提问，检查学生对课文内容的理解。
2. 深入分析教师引导学生深入分析课文，讨论孔子拜师的意义和价值。
3. 联系生活教师引导学生将课文内容与实际生活相结合，培养正确的价值观。
4. 小组讨论学生分组讨论如何在学习中践行孔子的精神，分享讨论成果。
5. 总结收获学生总结本节课的收获，教师进行点评和鼓励。
三、课后作业1. 家庭作业：熟读课文，抄写生字词。
2. 拓展作业：让学生搜集有关孔子的故事，下节课分享。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，关注生字词掌握情况。
3. 分享环节：评价学生在课后拓展作业中的表现，鼓励积极主动分享的学生。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，总结优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
关注学生的学习反馈，及时调整教学计划，确保教学目标的实现。
六、教学策略1. 情境教学：通过图片、音乐等手段，营造有利于学生学习的情境，激发学生的学习兴趣。
2. 互动式教学：教师与学生积极互动，提问、讨论，提高学生的参与度和积极性。
人教版三年级语文上《孔子拜师》第二课时教案设计
17 孔子拜师教案设计设计说明《语文课程标准》对中年级学生阅读方面的要求是：能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
如果在教学中帮助学生理出课文的叙述顺序(孔子决意拜师——历尽艰辛前往洛阳拜师——认真求学——受到人们的敬重)，学生就能在理解课文思路的基础上，比较容易地从整体上把握课文内容。
首先，重视朗读训练，感悟积累语言。
在这篇课文中，有些特别好的词语，如：风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆等，正是这些词语体现了孔子对知识如饥似渴的追求。
所以让学生理解并运用这些词语也是这节课的教学重点。
这样，既符合三年级重视词句训练的要求，又可以通过词句的学习，进一步进行朗读的训练。
其次，重视人文关怀，提升对话内涵。
在本课的教学中，让学生描述孔子求学的艰辛历程，从而引导学生对人生价值的思考，让课堂富有趣味性、生命性、人文性。
依据教学内容，从孔子、老子身上寻求中华民族的传统美德，把孔子、老子以长者、智者的形象呈现于课堂，引领学生品味、汲取他们身上伟大的人格内涵。
课前准备1.教师准备：相关课件。
2.学生准备：预习课文，搜集关于孔子和老子的资料。
课时安排2课时。
教学过程第二课时一、小组交流，回顾课文1.师：上节课我们已经初步地朗读了课文，对文章的大意有了了解，下面请同学们以小组为单位试着完成学生活动卡。
(出示学生活动卡)2.小组合作交流完成学生活动卡。
3.师：为了进一步了解人物品质，下面让我们共同去品词析句吧！二、品读析文，感悟品质1.学习第1自然段。
(1)指读第1自然段，老师提出阅读要求：孔子当时的地位已经很高了，他为什么仍要拜师呢？读第1自然段，边读边思考。
(出示课件)(2)引导学生理解“远近闻名、渊博”的意思。
(3)了解了这些内容之后，你觉得孔子是个怎样的人？(4)自己再读第1自然段，看你还能有什么了解和收获。
(5)齐读第1自然段。
2.学习第2自然段。
导入：请同学们根据阅读要求用心阅读课文第2自然段。
(课件出示要求)(1)这一自然段写得很详细，用词十分准确。
《孔子拜师》教案_教案教学设计_1
《孔子拜师》教案第二课时教学目标1.正确流利有感情地朗读课文，分角色朗读课文第二段。
2学习根据具体语境及联系上下文等方法理解重点词句，品词赏句，积累和发展语言。
.3..了解孔子拜师求学的经过，感受孔子和老子的品行，激发学生对他们的崇敬之情。
懂得为学要勤奋谦虚，永不满足，为师要真诚、无私。
课前准备了解《历史上最有影响的100人》中入选的中国人人名、搜集孔子名言等资料。
教学过程一、课前谈话，引入课题以《历史上最有影响的100人》这本书引入。
孔子为什么在外国人的眼中也具有这么高的地位呢？这节课，让我们继续来学习《孔子拜师》这篇课文!二、直奔中心，提炼问题。
出示句子:人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。
1.读句子2.提炼中心问题：孔子和老子有哪些品行得到人们的尊重呢？三、围绕中心，品读感悟。
1.请同学们轻轻地打开课文，静静地、默默地读读课文第二段，划出能表现孔子拜师辛苦的词语。
2.品读“不怕辛苦”（1）出示学生找到的词语。
（2）读一读词语。
（3）播放“风雨雷电声”，感受辛苦。
（4）假如你现在就是孔子会怎么做？相机理解“风餐露宿”、“日夜兼程”。
（5）把词语放到句子中读，出示句子：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
指导朗读3．品读“有礼貌”3、感悟“谦虚好学”根据学生的回答出示句子：孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。
学习是没有止境的。
您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。
”a.指名读这段话b.学习“学习是没有止境的”这句话。
齐读，理解“止境”。
联系实际谈对句子的理解。
师：“学习是没有止境的”是孔子对学习的理解，也是孔子拜师的根本原因。
这句话可以用一个成语来代替，那就是——学无止境。
“学无止境”是孔子对学习的态度。
他向老子学礼教，向苌弘学习乐理，向师襄学习弹琴，向郯子请教官制。
他常说：“学无常师”也就是说学习是没有固定的老师的，“三人行，必有我师焉。
”就是他提出来的。
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精彩需“入木三分”的预设——《孔子拜师》第二课时教学案例
丁栅镇中心小学王晗教材分析：《孔子拜师》是人教版小学三年级上册的一篇讲读课文。
这篇课文是介绍伟大教育家思想家孔子的，我们现在很多的教育思想乃至生活理念都是来自孔子的。
要让学生了解孔子拜师的事情，也要补充关于孔子的生平的，关于孔子的《论语》的。
课文比较简短，也比较通俗，有几个词语，如风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆及止境等理解有一定的难度，要在课堂教学时有机渗透。
教学背景：我作为一名新教师，对这种内涵丰富的文本在如何把握上有很多疑惑，加之我所任教的又是农村小学，对于学生来说学习本课也有一定难度，本堂课是作为我晋升小学高级的审查课。
教学过程：基于以上教学背景，我深入钻研了本课教材。
本堂课是第二课时，在解决了生字问题和课文初步朗读之后，我对本课时的设计进行了如下改动：一、导入部分：预设情景导入，唤起激情。
师：同学们，今天和我一起上课的有一位从远处赶来的客人，让我们欢迎我们的客人好吗？生：老师好！师：有客人来和我们一起上课，你们高兴吗？生：高兴！师：老师也非常高兴！有一句话正表达了我们此时的心情！同学们你们知道这句话是谁说的吗？生：孔子！师：那你们收集到了哪些孔子的名言呢？师：那你们了解孔子吗？二、课文理解部分：预设练习，闪现思维火花，生成精彩课堂。
预设1：说说孔子为什么要拜师？师：其实当时他已经是……出示：公子仲孙阅赶到杏坛去听仲尼授课，到晚了，院子里已挤满了人，或坐或蹲，或站或立，有爬墙的，还有上房的。
指名读这段话，说说仿佛看到了什么？回答预设问题。
预设2：曲阜和洛阳……终于走到了洛阳。
课件演示曲阜与洛阳的的理位置。
教师谈话，帮助学生了解上千里的概念。
师：同学们，你们知道老师的家在哪里吗？生：吉林。
师：没错！老师的家离这里有两千多里路呢！老师每次放假回家都要做两天的火车！那你们想想孔子从曲阜到洛阳，是用走的，需要多久啊？生：几个月！预设3：你们能想象一下在这几个月的路途中孔子会遇到哪些困难呢？课件出示练习孔子风餐露宿，日夜兼程。
孔子饿了就_______________。
孔子渴了就_______________。
累了,孔子就_______________。
困了,孔子就_______________。
病了,孔子就_______________。
几个月后终于走到了洛阳。
学生想象，填空。
相机理解“风餐露宿、日夜兼程。
有感情朗读这段话。
预设4：课件出示“学习是没有止境的。
”请你举个例子所说对这句的理解。
有的学生说：我爸爸现在在学开车；我妈妈在学给我织毛衣；我奶奶总带着眼睛看书，看到有趣的故事就讲给我听；我阿姨也是老师，不过妈妈说她要考公务员，经常晚上去上学的。
教学反思：《孔子拜师》一课内容蕴含丰富，对于学生来说学习文本有些困难。
教师在针对此类文本就要深入文本与作者对话，能把握文章的特点，深文浅教，要有所为有所不为。
抓住文本，紧扣文本，深入文本。
对教材的钻研就要有入木三分的感觉，这样才能在课堂上预设一些情境、问题，启发学生用浅显的易懂的方法来学习。
在本课时教学中我以谈孔子为突破口，引导学生理解课文。
一、利用有效教学资源，点燃学习热情。
在教学伊始，我就抓住了听课教师这个“客人”很自然的引出了孔子的名言，在预设的情境中和教师的引导中学生很容易理解“有朋自远方来，不亦乐乎？”的意思，连接流畅，让学生展示自己收集到的孔子名言。
课堂教学中，我看见学生积极的参与，全身心的投入，教师授课的开始就在强调给每位学生发言的机会，有效地激发孩子们的学习热情。
二、紧抓重点词语在研读课文学习时，我通过把握一段话中重点句，重点词语来指导学生学习体会。
例如第一段抓住“远近闻名、不够渊博”，第二段抓住“风餐露宿、日夜兼程、终于”指导学生体会，孔子的谦虚好学、为求学不怕吃苦的精神。
在体会之后，再次引导学生通过朗读，读出自己的体会。
第三段的学习，抓住“学习是没有止境的”，进行了情境和问题的预设。
这样，既符合三年级重视词句训练的要求，又通过词句的学习，进一步进行朗读的训练，收到较好的效果。
三、紧扣文本，深层挖掘，挑战文本。
这堂课中，我安排了两个说话拓展，一个是想象孔子在路途中艰辛，这个环节上，学生的想象力较丰富，说话的质与量都很高。
另一个拓展是理解孔子的话中“学习是无止境的”这个句子后，让学生联系生活实际进行理解，让学生说了以
后，我安排了一个写的拓展：举一个例子，再写写对“学习是无止境的”的理解。
学生理解得不错，我又让他们读读相关的名言，如：学习永远不晚之类的名言。
引导学生归纳出：世上的学问是学不完的，我们要虚心好学，活到老，学到老。
这两个说话拓展可以说是本课教学设计的亮点。
让学生通过想象孔子在路途中遇到的困难进行说话练习，既锻炼了他们的口语能力，又培养了他们的思维能力。
在填“孔子饿了就_______________。
孔子渴了就_______________。
累了,孔子就_______________。
困了,孔子就_______________。
病了,孔子就_______________。
几个月后终于走到了洛阳。
”这些空的同时他们对“风餐露宿、日夜兼程”也有了自己的理解。
再让学生联系生活实际举例说说生活中有哪些例子表现了“学习是没有止境的”了解这句富有哲理的话就变得很容易了。
教师对文本的钻研深入，决定了你的课堂是否精彩。
教师像一位引路人，你对教材理解的深度、广度，直接影响到学生对文本的理解程度。
在我们走上讲台前，应该静心地把教材多读几遍，力求读得深读得透。
多思考每篇课文怎么去挖掘它的语文特色，预设出更有效的情境和问题，让我们的课堂更精彩。