孔子拜师教学反思
孔子拜师教学反思
孔子拜师教学反思孔子拜师教学反思(15篇)作为一名到岗不久的老师，我们的任务之一就是课堂教学，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那要怎么写好教学反思呢？以下是小编精心整理的孔子拜师教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
孔子拜师教学反思1一、教学目标知识与技能：1．认读七个生字，会正确书写十二个字，正确读出“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。
2．能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3．培养学生独立的阅读能力，体会词句表情达意的作用。
过程与方法：1．反复朗读，感悟人物形象。
2．抓住描写人物言行的词句，借助孔子名言及文中插图，用联系生活实际或结合上下文等方法理解词句的意思，体会人物的品行。
3．练习朗读课文。
情感态度与价值观：了解孔子拜师求学的经过，激发学生对孔子与老子的崇敬以及对中华传统文化的热爱之情。
二、教学重难点教学重点：学习孔子拜师的经过部分，带领学生抓住描写人物言行的词句，借助文章插图，用联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思，同时感受人物的品行。
教学难点：抓住描写人物言行的词句，借助文中插图，用联系生活实际或结合上下文等方法理解词句的意思，体会人物的品行。
三、教学策略这篇课文从文题看，直接揭示了课文的主要内容，文章紧紧围绕“拜”字，按事情的发展顺序写了孔子为什么拜师，怎样拜师以及拜师后怎样学习的过程，这是一条贯穿全篇的主线。
事情的经过部分又是围绕孔子与老子的对话展开的，这又出现一条辅线。
因此在教学中我们既要抓住主线体会孔子的品行，又要不放辅线，体会老子的品德。
在文章结尾处进行小结，把两条线并拢，让学生体会先人品行的伟大。
教学时可以采取如下策略：1．沿着作者行文思路，遵循学生阅读的规律，引导学生由浅入深地进行文本对话。
2．借助孔子名言解读人物品行。
在具体的语言环境中理解、积累这些名言警句，并潜移默化地教育学生要用自己的行动实践这些名言警句。
孔子拜师教学反思(通用3篇)
孔子拜师教学反思〔通用3篇〕孔子拜师教学反思〔通用3篇〕孔子拜师教学反思1《孔子拜师》是人教版语文三年级上册第五组的一篇精读课文。
课文讲述了我国古代著名思想家，教育家孔子拜老子为师的故事，表达了孔子谦虚好学，孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦，保护晚辈的品行。
课文还浸透了"学无止境"的精神。
在这一课教学时，我先从孔子的言行入手，将重点放在体会孔子的品行上。
上完了课，我觉得以下两点做得比拟好: 一，在情境中理解词语语文课必须具有语文味。
突出词，句的品悟，表达语文咬文嚼字的传统特点，语文味便呼之欲出。
语文味浓了，语文课就不再只是单调冷峻的环节设计，语文课也就变得饱满了。
本堂课中，对于词语的处理，我为学生创设了一个生动的语境，以"角色互换"的方式让学生完全走进孔子的内心，让学生成为孔子，与他们对话，说说当时自己在路途中是碰到什么困难，是怎么做的。
孔子这一路，在风里吃饭，露天睡觉，旅途生活多艰辛啊！这就是——风餐露宿。
他不分白天黑夜地赶路，这就是——日夜兼程。
这样的教学，调动了学生已有的生活经历，学生说出来的不是简单的词语解释，呈现的是一种生活场景。
对于理解"风餐露宿"，"日夜兼程"两个词语就水到渠成了。
至此，两个本来平凡普通的词汇因着学生的想象移情，角色体验和老师的有效点拨而变得充满生命活力，词语成了可以触摸的有温度和质感的生命体。
二，巧妙利用《论语》语录课开场，我就以课后孔子的名言导入，课末又以孔子名言结课。
老师，第一次给大家来上课，带来了一份见面礼——四句名人名言，谁愿意来读一读你知道这是谁说的吗？孔子每天跟着老子学习。
当他学到了新的知识，他一定会觉得怎么样所以他才会说——学而时习之，不亦悦乎。
在学习过程中，假如遇到不懂的呢他会怎么做(他知道，在学习上应坚持老老实实的态度，懂就是懂，不懂就是不懂，不能不懂装懂。
)所以孔子曾说过——知之为知之，不知为不知，是知也。
孔子拜师教学反思
孔子拜师教学反思孔子拜师教学反思15篇作为一名优秀的教师，我们要有一流的教学能力，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是小编整理的孔子拜师教学反思，希望对大家有所帮助。
孔子拜师教学反思1《孔子拜师》这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。
第二段教学时，我首先在学生自读的基础上让他们找找哪些词语让你最感动。
学生很快找到了“风餐露宿、日夜兼程、终于、相距上千里”等词，于是，我便很自然地出示了这一句话：“曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿、日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
”然后，让学生读读句子，说说自己的体会。
这时，学生说到了孔子一路上的艰辛，从这个“风餐露宿”可以看出来；也有学生说到了孔子的坚持不懈，从“日夜兼程”看出孔子几乎没有休息，一直在走着；还有学生说“从‘走’字也可以看出孔子有多么的辛苦，因为他没有坐车，而是用脚走到洛阳的，句子中还写了他走了几个月呢”；另外学生还从“相距上千里”看出了曲阜和洛阳隔得很远，从而知道孔子一路上的辛苦，还有他很有毅力。
应该说，对于孔子的不怕苦，一心想要拜师求学的的迫切心理，学生的理解是很好的，说得也相当不错。
因为想要让学生能感同身受吧，我又问了这样一个问题：“是呀，为了快点见到了老师，孔子是风餐露宿、日夜兼程，那你仿佛看到了——？”（让学生进行想象说话，旨在让学生模拟出具体的画面，从而更加深刻地体会到孔子途中的艰苦。
）我本来以为学生可以勾画出很多的画面，比如晚上寒风呼啸，孔子在瑟瑟发抖；他走了很长的路，因为口渴，嘴唇也干裂了；下雨，他甚至连伞也没撑，冒雨继续赶路；头顶的太阳火辣辣的，……；下雪了，……可是学生连上面的任何一个画面都没有描绘出来，他们想到还是孔子虽然很辛苦，很累，但他继续赶路；他无论在白天，还是黑夜一直在赶路，就是没有具体的影像。
孔子拜师教学反思
孔子拜师教学反思孔子拜师教学反思第1篇《孔子拜师》这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行。
课文还渗透了“学无止境”的精神。
在研读课文学习时，我反复思量，如何抓住文本，来体会两位圣人的品行，最后我决定分为两个板块：一个课时是走进孔子，另外一个课时是走进老子。
在走进孔子这个课时中，我安排了这样的思路：先认识孔子和老子两位圣人，然后通过三组词语走进课文，直奔课文第二自然段，通过重点词语来指导学生学习体会。
例如第二段抓住“风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆、终于”指导学生体会，孔子的谦虚好学、为求学不怕吃苦的精神。
我先在学生理解词语中各字意思的基础上，再请学生展开想象，调动学生已有的生活经验，再联系课文中的孔子说说当时孔子路途中是怎样生活的，碰到什么困难，他又是怎么做的。
然后我更进一步挖掘“这时你看到一个怎样的孔子呢？”学生说出自己的体会。
再引读课文，这样既符合三年级重视词句训练的要求，又通过词句的学习，进一步进行朗读的训练，收到较好的效果。
教学中，我还结合作业中的练习，让学生联系实际说说“学习是无止境的”。
有的学生说：“我爷爷虽然年纪大了，可还在学习电脑。
”有的学生说：“爸爸一直在学习，还经常要参加考试。
”最后引读相关名言，如：活到老，学到老。
学生对于学无止境的理解可以从文本走向了生活，效果很好。
课堂是一门遗憾的艺术。
在这节课上还存在着不足：课堂上时间安排整体不科学，字词教学是否是占用了较多的时间。
写字方面应该是前面的两个字不写，后面教“学无止境”就好了。
课堂中虽然我以一条线来贯穿全文，但是在谈论孔子的品行时，虽然有整体把握。
但是感觉课堂节奏太快，似乎老师牵着学生的鼻子在走，学生没有更多的思考。
课堂中还需要我们去斟酌地地方很多。
花更多时间去琢磨、思考、实践，让我们的课堂逐步走向成熟。
孔子拜师教学反思第2篇此节课没有按计划来上课，计划中第一课时处理了大处手笔后，这节课分段进行指导朗读，但在课前学生已能够找到重点句并主动进行理解，所以一节课就围绕学生的感受，互相说说感受再读读句子。
孔子拜师教学设计及反思4篇
孔子拜师教学设计及反思4篇以下由小编为大家精心整理的“孔子拜师教学设计及反思”，希望能帮助到你，请收藏。
优秀的人民教师总是从准备工作就做好，作为教师要懂得编写标准且有自己风格的教案。
教案可以帮助教师顺利而有效地开展教学活动。
孔子拜师教学设计及反思(篇1)教材分析《孔子拜师》是义务教育课程标准实验教材语文第五册第五单元开篇讲读课文，是引领学生打开中国传统文化大门的金钥匙，主要是介绍我国古代伟大的教育家思想家孔子的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。
课文在叙述孔子拜师这件事时，线索非常清楚。
课文内容蕴含丰富，但并不深奥，只是有几个词语，如“风餐露宿”、“日夜兼程”、“风尘仆仆”，对于一个刚升入小学三年级的学生来讲，理解上有一定的难度，在课堂教学时要创设情景，读词语想画面、联系生活实际和上下文有机渗透，才能更好地体会孔子的求学精神，从而在读懂故事的基础上对孔子和老子作出简单的评价。
文章的重点内容“孔子诚心拜师”很突出，线索很分明;而蕴涵着的老子热心收徒的线索也比较清晰。
所以，在教学中我们可以主次两条线索分开讨论和研究。
学情分析让学生从孔子拜师这个故事中，对我国历史上产生深远影响的大思想家孔子和老子有初步的了解，激发探索祖国传统文化的兴趣。
体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行，并在读懂故事的基础上对孔子和老子作出简单的评价。
教学目标知识与能力:①认识“兼、仆”等7个生字。
会写“闻、尘”等12个生字。
能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
情感、态度、价值观:了解孔子拜师求学的经过，感受体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行。
教学重点和难点了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行，并在读懂故事的基础上对孔子和老子作出简单的评价。
教学过程一、通过标题，导入新课。
今天，我们来学习一个关于孔子的故事。
《孔子拜师》教学反思15篇
《孔子拜师》教学反思15篇《孔子拜师》教学反思1这篇课文讲解并描述了我国古代有名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，表达了孔子虚心好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱惜晚辈的品德。
课文还渗透了“学无止境”的精神。
学习这篇文章时，我重点让同学通过研读课文相关句子感悟孔子的品德。
在汇报过程中，有的同学看出了孔子虚心好学，有的同学看出了孔子有礼有节。
当同学说到“孔子是个有礼貌的人”时，我又通过读对话，结合“人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品德。
”这一句感悟。
在孔子老子见面的一幕中，老子也是彬彬有礼的一位学者。
这样，同学能从简洁的语句中挖出深刻的道理，了解到孔子和老子学问丰富，还很有礼。
就势总结到我们的学习与做人。
一个人要想受到人们的敬重，需要丰富的学问，但只有学问还不够，还要有好的品德。
教学中，我还结合作业中的练习，让同学联系实际说说“学习是无止境的”。
有的同学说：“我爷爷虽然年纪大了，可还在学习电脑。
”有的同学说：“妈妈始终在学习，还常常要参与考试。
”最终引读相关名言，如：学海无涯苦作舟。
活到老，学到老。
本以为经过这样的引导，同学应当在作业中表现得很好。
但在批改中，我发觉同学的思维却局限在上课说过的那几个例子中。
有时候真觉得，在指导同学写作上，不指导，同学无从下手，指导得多了，就怕局限他们的思维。
真是两难！《孔子拜师》教学反思2教学目标1、会认7个生字,会写12个生字.正确读写远近著名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、等候、等候、止境、进步、请教、保存、传授、敬重、品德等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、积累课文中的好词佳句，能用、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
教学重点了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品德。
教学难点懂得为学要勤奋、虚心、永不满意，为人真诚无私、敬重师长。
教学预备：老师预备：孔子及老子的图片及资料；同学预备：课前收集了解孔子和老子的资料。
2022《孔子拜师》教学反思最新精选
例如对于“风餐露宿”“日夜兼程”“风尘仆仆”等词的理解，我先让学生结合当时的状况绽开想象，调动学生已有的生活阅历，让生说说当时孔子路途中是怎样生活的，遇到困难他又是怎样克服的。正象有的老师评课时说到的“这样学生说出来的就不是简洁的词语说明，而呈现的是一种生活场景了。这不仅帮助学生加深理解，更好体会情感，还使学生驾驭了一种学习方法。”这也正体现了我们平常常常说的无痕教学，学生在不知不觉中就驾驭的新的学问和技能。
我原来以为学生可以勾画出许多的画面，比如晚上寒风咆哮，孔子在瑟瑟颤抖；他走了很长的路，因为口渴，嘴唇也干裂了；下雨，他甚至连伞也没撑，冒雨接着赶路；头顶的太阳火辣辣的，……；下雪了，……可是学生连上面的任何一个画面都没有描绘出来，他们想到还是孔子虽然很辛苦，很累，但他接着赶路；他无论在白天，还是黑夜始终在赶路，就是没有详细的影像。后来，因为时间上的不允许，这个环节我也就不了了之，敷衍着过去了。
2．读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听！
3．班级沟通读书感受。
学生结合文中的重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。
这时，学生说到了孔子一路上的艰辛，从这个“风餐露宿”可以看出来；也有学生说到了孔子的坚持不懈，从“日夜兼程”看出孔子几乎没有休息，始终在走着；还有学生说“从‘走’字也可以看出孔子有多么的辛苦，因为他没有坐车，而是用脚走到洛阳的，句子中还写了他走了几个月呢”；另外学生还从“相距上千里”看出了曲阜和洛阳隔得很远，从而知道孔子一路上的辛苦，还有他很有毅力。应当说，对于孔子的不怕苦，一心想要拜师求学的的迫切心理，学生的理解是很好的，说得也相当不错。因为想要让学生能感同身受吧，我又问了这样一个问题：“是呀，为了快点见到了老师，孔子是风餐露宿、日夜兼程，那你仿佛看到了——？”（让学生进行想象说话，旨在让学生模拟出详细的画面，从而更加深刻地体会到孔子途中的艰苦。）
《孔子拜师》教学反思15篇
《孔子拜师》教学反思《孔子拜师》教学反思15篇作为一名优秀的教师，我们需要很强的教学能力，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的《孔子拜师》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《孔子拜师》教学反思1问题的设计，对学习课文非常重要，有效的问题设计往往会起到牵一发而动全身的作用。
学习这篇文章时，我以“孔子是个怎样的人？”作为统领性的提问。
在学生汇报过程中，有的学生看出了孔子爱动脑子，有的学生看出了孔子有礼有节，还有的学生却从另一个角度来看问题，他认为孔子能向别人学习，有的还提出了每个人都有各自喜欢的方向，知道的知识也都不同，我们要学习各种知识，学习每个人的“独门秘技”。
当学生说到“孔子是个有礼貌的人”时，我又通过读对话，结合“孔子和老师不仅学知使人们佩服，人们还很敬重他们的人品。
”这一句感悟在孔子老子见面的一幕中，老子也是彬彬有礼的一位学者。
这样，学生能从简单的语句中挖出深刻的道理，了解到孔子和老子知识丰富，还很有礼，所以我就势总结到我们的学习与做人，一个人要想受到人们的尊敬，需要丰富的学问，但只有学问还不够，还要有好的品行。
这堂课中，我安排了两个说话拓展，一个是想象孔子在路途中艰辛，这个环节上，学生的想象力较丰富，说话的质与量都很高。
另一个拓展是理解孔子的话中“学习是无止境的”这个句子后，让学生联系生活实际进行理解，有的学生说：我爷爷虽然年纪大了，可还在学习电脑。
有的学生说：我妈妈一直在学习，她现在正在靠会计专业呢。
还有一个学生说：刘老师虽然知识渊博，可她还参加各种学习，丰富自己的知识面。
我想起我在复习总动员上为了激起学生的斗志而以自己为例鼓励他们要努力学习的，没想到这孩子在这里竟用上了。
让学生说了以后，我安排了一个写的拓展：举一个例子，再写写对“学习是无止境的”的理解。
学生理解得不错，我又让他们读读相关的名言，如：学习永远不晚之类的名言。
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孔子拜师
教学反思：
这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为
师的故事，体
现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、
爱护晚辈的品行。课文还
渗透了“学无止境”的精神。
学习这篇文章时，我重点让学生通过研读课文相关句子感悟
孔子的品行。在汇报过程
中，有的学生看出了孔子谦虚好学，有的学生看出了孔子有
礼有节。当学生说到“孔
子是个有礼貌的人”时，我又通过读对话，结合“人们佩服
孔子和老子的学问，也敬
重他们的品行。”这一句感悟。在孔子老子见面的一幕中，
老子也是彬彬有礼的一位
学者。这样，学生能从简单的语句中挖出深刻的道理，了解
到孔子和老子知识丰富，
还很有礼。就势总结到我们的学习与做人。一个人要想受到
人们的尊敬，需要丰富的
学问，但只有学问还不够，还要有好的品行。