教学设计与反思 (2)
幼儿园语言活动教案《最好的礼物》教学设计和教学反思 (2)
《最好的礼物》教学设计和教学反思一、教学目标：1.学生能够听懂故事《最好的礼物》并能够简单复述故事情节。
2.学生能够识别文中的一些重要词汇，并能够正确使用它们。
3.学生通过故事的阅读，了解礼物的真正意义和作用；懂得感恩、分享、关爱的重要性。
二、教学重点：1.教学生识别文中的重要词汇，并能够简单复述故事情节。
2.教学生了解礼物的含义、作用，并懂得感恩、分享、关爱的重要性。
三、教学难点：教学生如何正确理解礼物的真正意义和作用，并在生活中灵活应用，形成自己的思维方式和行为习惯。
四、教学方法：采用故事讲解、师生互动、小组讨论、观察分析等方法，形成多元化教学形式，提高学生思考和分析问题的能力。
五、教学准备：1.教案及故事原文。
2.黑板、彩笔、教具等。
3.准备好表现礼物的具体物品，如书、鲜花、巧克力等。
4.单词卡片、图例、视听材料等。
六、教学过程：一、导入1.教师先向学生介绍故事《最好的礼物》，鼓励学生谈论关于礼物的一些话题，比如“你收到过什么最好的礼物？”2.明确教学目标，让学生了解礼物的含义和作用，并懂得感恩、分享、关爱的重要性。
二、展示故事《最好的礼物》1.教师向学生展示故事《最好的礼物》，简单介绍故事情节并阅读故事。
2.让学生参与故事的分析和讨论，询问学生的感受和看法，并引导学生理解故事的主题和思想。
3.提问学生故事的关键词汇，如picture，show，gift，please等，巩固学生对这些单词的理解。
三、阅读理解1.在阅读故事时，告诉学生如果有感受、疑问或想法，可以举手发言或在文本中标记。
2.要求学生针对故事中的问题，进行相关的分析和讨论，例如要求学生肢解和讨论，谁收到了礼物、礼物是什么，为什么有人没有收到礼物等问题。
四、词汇练习1.给学生分发单词卡片，让学生合作找到单词及其意思。
2.阅读词汇表，让学生用这些词汇造句子，如I want to show you my picture。
五、教学反思1.教师与学生进行简单的反馈，帮助学生回顾故事学习的过程，总结知识点，掌握思维方式和行为习惯。
北京版(2024)小学数学一年级上册《0的认识和加、减法》教学设计及反思(2课时)
北京版（2024）小学数学一年级上册《0的认识和加、减法》教学设计及反思一、教学目标（一）知识与技能目标使学生初步认识“0”的含义，会读、会写“0”，掌握0 的加减法计算方法。
培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。
（二）过程与方法目标通过观察、操作、讨论等活动，让学生经历认识“0”和学习0 的加减法的过程。
在小组合作学习中，培养学生的合作意识和交流能力。
（三）情感态度与价值观目标让学生在学习中感受数学的简洁美和趣味性，培养学生对数学的兴趣。
培养学生认真观察、积极思考、勇于探索的学习品质。
二、教学重难点（一）教学重点认识“0”的含义。
掌握0 的加减法计算方法。
（二）教学难点理解“0”的含义及在加减法中的特殊作用。
培养学生的思维能力和创新意识。
三、教材内容及学情分析（一）教材内容北京版（2024）小学数学一年级上册《10 以内数的认识和加、减法》单元中的《0 的认识和加、减法》，教材通过生动的情境图，如盘子里的苹果、小鸟飞走等，引导学生认识“0”，理解“0”的含义，并学习0 的加减法。
教材还安排了摆一摆、说一说等活动，让学生在操作和交流中加深对“0”的认识。
（二）学情分析一年级的学生经过前面的学习，已经认识了 1 -9 这几个数字，对数字有了一定的认识和理解。
但对于“0”这个特殊的数字，学生可能还比较陌生，需要通过具体的情境和活动来帮助他们认识。
这个年龄段的学生以形象思维为主，注意力难以长时间集中，需要采用生动有趣的教学方法来吸引他们的注意力。
四、教法与学法（一）教法直观教学法：通过实物、图片等直观教具，让学生直观地认识“0”。
情境教学法：创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
启发式教学法：通过提问、引导等方式，启发学生思考，培养学生的思维能力。
（二）学法观察法：让学生观察情境图、实物等，培养学生的观察能力。
操作法：让学生通过摆一摆、画一画等操作活动，加深对“0”的认识。
交流法：让学生在小组内交流自己的想法和做法，培养学生的语言表达能力和合作意识。
《光和影》教学设计与反思 (2)
《光和影》教学设计宿豫区蔡集中心小学：季冬梅教材分析《光和影》是教科版五年级上册科学光单元的第一课，是本单元的起始课。
从本课到第四课是研究光的传播特点（路径、反射），而五至七课是研究阳光强弱和温度的关系。
前四课认识光的传播特点从观察影子开始，因为影子的许多特点，比如说影子总是在背光的一面等现象，显示了光的传播是直线的。
教学思路：从生活现象出发，引出相关概念，然后通过活动探究规律，最后用规律解释现象，同时深化对规律的理解和掌握。
学生经历的主要活动有：通过影子游戏，进入新课学习，总结影子产生的条件。
认识什么是光源。
探究在光的照射下影子的变化规律。
认识投影，发现物体的形状和影子之间的关系。
再次通过影子游戏，验证光和影的关系。
学情分析五年级学生对于影子的产生和特点已经积累了不少经验，他们知道影子的产生必须要有光和物体，影子随着光的改变而改变等等。
但是他们的这些认知还比较模糊，因此有必要通过科学探究实验，实地去观察、整理数据、去发现光和影子之间的规律。
在完善概念的过程中，学习科学方法。
教学目标科学概念1.自己发光并正在发光的物体称为光源。
2.产生影子必须要有光、遮挡物、屏。
3. 物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变；物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。
4.从不同侧面照射得到物体的影子叫投影，投影在我们生活中是很有用处的。
过程与方法1.做光和影的实验，并将观察结果准确地记录下来。
2.根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系。
情感、态度、价值观1.认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。
2.在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。
3.从童趣的游戏中发现光的奥秘，激发探索的好奇心。
教学重点探究影子的变化和光源、遮挡物之间的关系。
教学难点探究影子的三个特点。
教学准备教师演示：多媒体教室（有窗帘的教室）分组实验：手电筒、4开的白塑胶板、略小点的长方体物件、实验计划单、实验记录单。
《掌声》教学设计及反思 (2)
《掌声》教学设计及反思教学设计：教学目标：1. 通过学习《掌声》这首诗歌，培养学生对美的感受和欣赏能力。
2. 培养学生的朗读技巧和表演能力。
3. 培养学生对诗歌的理解能力。
教学步骤：引入：（5分钟）1. 教师播放《掌声》的音频，让学生听一遍。
2. 学生集体商讨并回答问题：这首诗有哪些特点？你对这首诗的印象是什么？展示与解读：（10分钟）1. 教师将《掌声》的诗歌内容和意义进行解读。
2. 教师提供相关背景知识，让学生更好地理解诗歌的含义。
朗读训练：（15分钟）1. 教师引导学生一起朗读《掌声》，并指导学生注意抑扬顿挫、语调变化等朗读技巧。
2. 学生小组进行练习，相互指导和纠正朗读。
表演与创作：（20分钟）1. 学生分组进行表演创作：根据自己对诗歌的理解和感受，选择适合的表演形式（朗诵、舞蹈、影视等），将《掌声》进行再创作和呈现。
2. 学生进行排练和表演，教师提供指导和反馈。
总结与评价：（10分钟）1. 学生进行总结：通过学习《掌声》，你学到了什么？有什么收获？2. 教师对学生的表现进行评价，并提供建设性的意见和建议。
反思：这个教学设计对于培养学生的审美情操和表演能力是比较有效的。
通过让学生首先听诗歌音频，引发学生的兴趣和好奇心，然后再进行解读和朗读训练，让学生更好地理解诗歌和掌握朗读技巧。
最后通过表演创作，让学生主动参与并展示自己的才艺和理解，提高学生的表达能力和创造力。
在教学过程中，我发现学生对于《掌声》这首诗歌的理解并不深入，他们更多地只是停留在对诗歌表面的把握上，对于诗歌的内涵和情感无法很好地感知和理解。
因此，在以后的教学中，我应该更注重对诗歌内涵的解读和引导学生深入思考和感受。
此外，学生在表演创作方面的展示还有待提高。
在今后的教学中，我可以更好地引导学生形成创作意识，培养他们的想象力和创造力。
同时，在表演过程中，我也应该更多地提供指导和反馈，帮助学生不断改进和提高表演效果。
教学设计与教学反思(优秀6篇)
教学设计与教学反思(优秀6篇)教学设计与反思篇一活动目标1、引导幼儿用半圆形及有规律的图案画孔雀的主要特征。
2、引导幼儿合理构图，力求画面饱满，色彩鲜艳。
3、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
5、培养幼儿的技巧和艺术气质。
活动准备1、图画纸、油画棒、记号笔。
2、孔雀图片若干活动过程1、谈话，导入活动：提问：你们见过孔雀吗？孔雀是什么样子的。
？幼儿回答后师小结：孔雀是很美的，尾巴展开象扇子，当孔雀尾巴展开后，人们给它起了个好听的名字叫孔雀开屏，你们喜欢孔雀开屏吗？今天我们就来画美丽的孔雀。
2、引导幼儿观察图片，说出孔雀的外形特征。
提问：孔雀的身体由什么形状组成？尾巴展开象什么？孔雀的羽毛是怎样装饰的？3、教师示范、讲解：（1）、先画孔雀的头和身体。
（2）、再从孔雀身体两边出发画一个大大的半圆形。
（3）、最后装饰孔雀的羽毛。
4、交代要求，幼儿作画。
画时要大胆些，画大些，羽毛的颜色应鲜艳些，可画出孔雀的一家。
教师有目的地进行辅导，提醒幼儿合理构图，引导幼儿添画一些背景。
5、作品展览，让幼儿相互欣赏。
活动延伸在美工区让幼儿用纸折出孔雀。
活动反思引发孩子们积极讨论，自主探索的欲望，通过想象和交流，孩子们的联想思维和创新思维得到了锻炼，创造出不同的作品，他们对色彩花纹的设计很自由，色彩夸张，画面比较漂亮。
作为艺术领域中的美术教育活动，倡导的是自由表达，个性展示，我们要尊重每个幼儿的想法与创造，肯定和接纳他们独特的表现方式和审美感受，分享他们创造的快乐。
教学设计与反思篇二1.课题风娃娃(第一课时)2.课型精读3.辅助工具课件4.教学目标1．认识12个生字。
会写伤、表、示3个字。
2．正确、流利地朗读课文。
3．初步感知哪些事情风娃娃做得对，哪些事情风娃娃做得不对。
5.教学内容教材简析：风娃娃既乖得可爱，又傻得可爱。
他以为做好事很容易，只要有力气就行，结果把风筝吹跑了，把人们晒的衣服吹跑了，还折断了新栽的小树。
小学英语教学设计与反思_2
3.通过这节课,孩子们基本完成了学习任务,对新单词的认读能力与理解能力越来越强。对于学习效率低的个别孩子,我要更加耐心、细心,查缺补漏,不让任何一个孩子掉队。
T:.hav. .nic.room, too.Wha.abou.you.(Sho.th.picture)
Please draw your own bedroom and describe your room.（5 minutes）
Step 5 Summary
T.Everyon.ha..war.home..bi.family.The.lov.eac.othe...hop.everybod.ha..swee.home.Lik.this(图二)(.minutes)
2.Pla.th.recordin.twice.Watc.th.cartoo.(let’.talk)an.repea.i.together.(.minutes)
3.Play a game: Guess the room.(3 minutes)
Step 4Consolidation and extension
3．采用游戏活动可以活跃课堂气氛，激发学生参与的积极性与主动性，有利于巩固新单词，又训练了听说能力4.强化学生动脑动手的能力，使学生在巩固表达本课所学知识的同时，也增强了自主学习意识。
5.通过教师总结使学生能更爱自己的家,让学生明白有爱就有家,更要学会爱自己的家人。
6.让学生发散思维,给他们足够的想象空间,发挥他们的创造性思维。
《平方根》(2)教学设计与反思
《平方根》（2）教学设计与反思苏仙中学王小令一、教材分析：本节内容是湘教版八年级上册第三章第3.1节第二课时的内容，第一课时我们已经学习了平方根和算术平方根的概念、求法以及相关的性质，这节课是在此基础上的加深和提高。
而下一节立方根的学习可以类比平方根进行，因此这一知识点必须要掌握好。
特别是算术平方根，它是后续学习实数运算的基础，尤其是二次根式及其运算的重要基础。
二、学情分析：（1）学生已经学会了如何进行乘方运算；（2）由于学生的个体差异，个别学生对于算术平方根的双重非负行理解存在一定的困难。
三、教学目标1、知识与能力目标：（1）进一步加深对平方根和算术平方根的概念的了解，会用符号正确地表示正数的平方根和算术平方根。
（2）能利用平方根和算术平方根的定义和性质解决有关问题。
2、过程与方法目标：通过参与合作交流等活动，培养学生的合作精神和创新意识。
3、情感、态度、价值观目标：通过教学激发学生的参与性和求知欲，使学生体验小组合作学习的快乐，充分认识到社会生活与数学的密切联系，感受生活处处皆数学。
四、教学重点：（1）弄懂平方根与算术平方根的区别和联系；（2）会利用平方根和算术平方根的定义和性质解决有关问题。
五、教学难点：平方根和算术平方根的概念以及符号表示的区别和联系。
六、教学过程（一）、复习巩固：1、教师提出问题：（1）、平方根的概念、符号表示及性质分别是什么？（2）、算术平方根的概念、符号表示及性质分别是什么？2、课前练习：（1）下列各式表示什么意思？你能求出它们的值吗？（2）下列各式哪些有意义?哪些无意义？为什么？（3）求下列各式的值:62525214-设计意图：（1）通过提问，唤醒学生对平方根以及算术平方根的概念、表示方法以及性质的记忆；（2）通过课前练习让学生进一步加深对平方根和算术平方根的概念、表示方法以及求法的理解和掌握。
（二）、例题讲解例1、已知a 、b 满足等式： +∣b+5∣=0， 求a2-12b 的算术平方根例2、计算下列各式中x 的值：例3、自由下落物体的高度h(单位：m ）与下落时间t(单位：s ）的关系是 h=4.9t2。
北京版(2024)小学数学一年级上册《5以内数的认识和加、减法：整理与复习》教学设计及反思(2课时)
北京版（2024）小学数学一年级上册《5以内数的认识和加、减法：整理与复习》教学设计及反思（共2课时）一、教学目标（一）知识与技能目标系统回顾和整理5 以内数的认识、几和第几、大于小于等于、5 以内的加法和减法等知识，进一步巩固所学内容。
提高学生对5 以内数的认读、书写、比较大小、计算等能力。
培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。
（二）过程与方法目标通过知识梳理、练习巩固、问题解决等活动，让学生经历整理与复习的过程，掌握复习的方法。
在小组合作学习中，培养学生的合作意识和交流能力。
（三）情感态度与价值观目标让学生在复习中体验学习的成就感，增强学习数学的信心。
培养学生认真细致、积极思考的学习习惯。
二、教学重难点（一）教学重点对5 以内数的认识和加、减法知识的系统整理。
熟练掌握5 以内数的比较大小和计算。
（二）教学难点灵活运用所学知识解决实际问题。
培养学生的归纳总结和自主学习能力。
三、教材内容及学情分析（一）教材内容北京版（2024）小学数学一年级上册《5 以内数的认识和加、减法》单元的整理与复习，旨在对本单元所学知识进行全面回顾和系统整理，通过练习和问题解决，帮助学生巩固所学内容，提高数学能力。
（二）学情分析一年级的学生经过本单元的学习，对 5 以内数的认识和加、减法有了一定的了解，但知识掌握可能还不够扎实，容易出现混淆和遗忘。
同时，学生的思维以形象思维为主，需要通过具体的情境和活动来加深对知识的理解和掌握。
四、教法与学法（一）教法归纳总结法：引导学生对本单元知识进行归纳总结，形成知识体系。
练习巩固法：通过多种形式的练习，巩固学生所学知识。
问题解决法：创设实际问题情境，让学生运用所学知识解决问题，提高应用能力。
（二）学法自主复习法：让学生在教师的引导下，自主回顾所学知识，进行整理和复习。
合作学习法：组织学生进行小组合作学习，交流复习心得，共同解决问题。
实践应用法：通过实际问题的解决，让学生将所学知识应用到实际生活中，提高学习的积极性和主动性。
教学设计与反思朱俊仙 (2)
一、细胞呼吸
1、概念
2、方式：有氧呼吸 无氧呼吸
二、有氧呼吸
1、概念
2、反应式
三、无氧呼吸
1、概念
2、分类反应式
九．教学反思
可以从如下角度进行反思（不少于200字）：
本节内容较多，其中实验部分需要一个课时来完成，第二个课时关于两种呼吸方式的学习与理解，我用了一节课就梳理完，内容很多，知识点有比较散，特别是有氧呼吸过程的理解及对于化学反应式的书写，学生有些难度，课堂上没来得及及时强化，这是这一节课有些遗憾的地方。本节课我是以公开课的形式呈现的，听课老师的评价也是内容有点多，学生巩固不到位，但是思路是清晰的，讲解也很到位，在上课过程中幻灯片放映出现了一些问题，但我还是及时处理了。不过这些问题我都在后面的课程中及时补救，学生做练习的时候效果也是很好的。
二、教学目标
知识目标：说出线粒体的结构和功能；理解有氧呼吸，无氧呼吸的概念，总反应式，过程图解，区别和联系；说明有氧呼吸和无氧呼吸的异同；说明细胞呼吸的原理，并探讨其在生产和生活中的应用。
能力目标：通过带着问题自主阅读，培养学生自学和主动理解新知识的能力；引导分析有氧呼吸过程，培养分析问题的能力；列表比较两种呼吸方式的区别与联系，培养自我构建知识体系的能力和对相关知识进行分析比较的能力。
四、教学策略选择与设计
有氧呼吸过程的理解：让学生先参照我事先设计好的表格自学完成表格，提问，讲解，梳理反应式并做好相应板书；利用多媒体课件，形象的反映有氧呼吸的三个阶段和两个场所，要学生思考学会写相关的反应式。
其它部分的学习主要采取的还是讲授的方式来开展的。
五、教学重点及难点
重点：有氧呼吸三个阶段的理解，过程，反应式。
引出细胞呼吸的概念
葡萄沟教学设计与反思(2课时)
葡萄沟教学设计教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学习用多种方法理解“五光十色”等词语。
3.仿照“先具体后概括”的方式写句子。
重点：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学习用多种方法理解“五光十色”等词语。
难点：仿照“先具体后概括”的方式写句子。
【第一课时】一.课堂导入师：前不久，老师有个朋友去新疆旅行去了，给我发来了好多漂亮的照片呀？想看吗？（出示图片）可她说她最喜欢的是这里（葡萄沟），今天，我们这节课，我们就去这个好地方瞧一瞧吧！（齐读课题，板书课题）预学检测：你能读对这些字词吗？城市出产枝叶搭起留下山坡淡绿能够丰收钉着利用味道好客种葡萄葡萄干水分茂密的枝叶绿色的凉棚热情好客的维吾尔族老乡再齐读课题：11.葡萄沟（师提问）：读了课题你有什么疑问？——为什么这个地方叫“葡萄沟”呢？二．感受葡萄的多与美学习任务一：1.请同学们大声自由朗读一自然段，思考这个地方为什么叫做“葡萄沟”？原因一：那里出产多种水果，其中人们最喜欢葡萄。
（出产葡萄）原因二：葡萄特别多。
2.指导朗读：1自然段体会人们对葡萄的喜爱。
3.随文识字：“产”、“份”（过渡）：你从哪里看出来葡萄沟出产的葡萄特别多？学习任务二：请同学们同桌合作读第二自然段，同桌合作找出能看出葡萄多的句子，用“________”勾画并读出来。
（1）茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
师：你从哪些词看出了葡萄多？——“茂密”“一个个”师：“茂密”是什么意思？——形容旺盛而繁多。
师：你是怎么猜出它的意思的？——预设：借助图片/联系上下文（一个个绿色的凉棚）茂密的枝叶比作一个个绿色的凉棚（出示图片）——体现了葡萄数量多。
师：还可以说茂密的_____？——茂密的森林/胡须/头发。
师：（指导朗读）重读“茂密”、“一个个”，读出葡萄的“多”。
（2）葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
师：你从哪些词看出了葡萄的多？——一大串一大串（数量多）、五光十色师：五光十色是什么意思？（色泽艳丽，花样繁多。
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It’s polite…
互动表演，使课堂气氛轻松、融洽，极大地激发学生的学习兴趣。
情景对话，大胆的用所学句型练习口语。
Step3.
New lesson presented
A:基础字词句
B:阅读技能训练
C:自我展示
今天有一位在法国的交换生给大家发来了一份电子邮件，告诉我们他在法国的生活及餐桌礼仪
学情分析
九年级学生对英语已经有了长期的积累和学习应用的能力，我担任这个班级的教学工作已有两年多了，课堂教学中我们相互配合融洽，学生在我的课堂上能积极参与课堂活动，积极用英语表达自己的想法，这对本节课的教学过程的推进有着极为重要的作用。
教学目标
知识目标：（1）要求学生熟记基本的词汇
（2）在阅读中理解目标句型。
Which country does he\she come from?
情景2：有一组中国学生正在日本就餐，请日本的交换生纠正错误。
六个学生在前面形象表演，其他学生在老师的提问下齐声回答He\She is fromJapan\Brazilia\America\Mexico\India
四个学生在表演吃饭情景，请一个日本交换生来指出相应错误，用到句型：You ’re supposed to…、\You’renotsupposed to…\
（3）学会用所学句型给朋友回复邮件
能力目标：（1）训练学生的阅读能力和语言表达能力。
情感目标：学习和了解国外的风俗习惯和餐桌礼仪，争做一个“入乡随俗”的人
教学重点和难点
本课时的重点是要求学生掌握基本的词汇以及句型，难点是运用句型来阅读和写作。
教学过程
教学环节
教师活动
预设学生
行为
设计意图
Step1.Greeting
3.What differences have occurred in her French?
4. What does she find surprising?
5. What is one particular challenge she is facing?
假设正有一组同学在法国就餐，请你告诉他们餐桌礼仪，争做一个“入乡随俗”的人。
eful phrases：
3.阅读方法：
1.细审题意，获取信息，
2.通读全文，画出关键，3.分层推理，正确答题
4.You’re supposed to…、\You’renotsupposed to…\It’s rude…
It’s polite…
Go out of their ways to make me feelat home…,be supposed to…, except…,get used to…, not …any more…
阅读3a这篇e-mail
,了解大意。
根据课本上e-mail的格式提炼出电子邮件的格式
抬头看屏幕上的词汇
在老师的提问下回答
小组讨论并回答老师的问题。
仔细阅读文章，应用正确的阅读方法，在文中找出这五个问题的答案。
独立回答问题
几个学生当场在表演吃饭情景，请一个学生来指出相应错误， 用到句型：
You ’re supposed to…、\You’renotsupposed to…\
（Today, we’re going to learn about French table manners.）
1.Askstudentsto read the article:
2.问学生电子邮件的格式和注意的问题。
3.屏幕上显示词组,叫学生读并告诉大家其词性和汉语意思.
4.小组讨论屏幕上句子的意思.
基本信息
课题
Unit12You’re supposed to shake hands.
Section B(3a-4)The FourthPeriod
教材分析
1教材内容：a.本课时的教学内容为:第12单元的第4课时，sectionB,3a-4,
b.需要掌握的词汇有:behave, full, fork, lap, elbow, gradually ,compliment, toast. table manners, be/get used to, cut up, make sb. feel at home, You’re supposed to…
学生在自我总结的过程中再次熟记词汇，理解课文，应用句型
Good morning,everyone!
Good morning, teacher!
亲切问候，
开始新课
Step2.Lead-in
情景1：假设初三（2）班来
了五个交换生，他们分别来
自不同的国家，班长要接待
他们，第一次见面，我们能
否通过班长和这五位同学
的打招呼方式来猜出他们
是哪个国家的人吗？
Which country is he\she from?
c.需要掌握的句型有:You ’re supposed toput it on the table!\You’renotsupposed toeat anything whit your hands.\It’s rude to say you are full.…
⑵地位和作用：本课是第12单元的第4课时，教材中出现了besupposed to句型，前三课时我们结合一些国外风俗习惯和餐桌礼仪对此句型已经做了大量的对话练习，本课时通过对电子邮件的阅读和回复继续加强这一句型结构的应用和对餐桌礼仪知识的了解，这要求我们要注重对学生的阅读能力和语言表达能力的训练。因此本课时的教学对第12单元的学习起着关键的作用。
It’s rude…
It’s polite…
激发学生兴趣，使得学生有要探索新课的想法。
训练学生独立阅读文章的能力，
自我提炼和总结能力
通过小组合作，掌握基本字词句。让学生学会用正确的阅读 Nhomakorabea法做阅读
学生再次通过亲身表演活动，使得本节课在读、说以及理解方面再上一个台阶。
Step4Summary:
1.电子邮件的格式
Ask students to read the e-mail again． Answer the questionsontheirbooks．
1.Why was Wang Kin nervous before she arrived in France?
2. Why did she have no reason to be nervous?