图形的变换教学设计讲课讲稿
图形变换教案讲解
图形变换教案讲解。
一、图形变换概述图形变换是指对一幅图像进行一定的变形操作，以得到新的、与原图不同形态、大小或位置的图像。
其主要涉及的变换类型包括仿射变换、透视变换、非线性变换等。
这些变换形式可以对图像进行缩放、旋转、翻转、裁剪、平移、扭曲等操作，达到图像处理的目的。
二、图形变换教学教案讲解1.课程目标学生能够了解图形变换的基本概念、原理及应用，掌握不同变换方式的使用方法及特点。
2.教学要点（1）图形变换的概念及分类（2）各种变换操作的原理及对应算法（3）变换矩阵的计算方法与应用（4）实际应用中的应用案例和技巧3.教学过程（1）引入环节：通过图片或实例介绍图形变换的概念及其在实际应用中的重要性和应用价值。
（2）正文部分：讲解仿射变换、透视变换和非线性变换等图像变换类型的基本原理及相关算法。
针对变换矩阵的计算方法及其在实际应用中的作用进行详细的讲解，并通过实例演示方式进行说明。
介绍图形变换技巧和应用案例，如图像的形态学变换、边缘检测等。
（3）思考提问：通过课堂互动方式，帮助学生深入思考图形变换的相关问题，并及时解答。
（4）实践操作：通过实际操作演示方式，让学生了解图形变换的实际应用情况及其技巧。
4.教学效果评价（1）考试成绩：通过期中期末考试及平时作业等方式，对学生掌握的图形变换知识进行考核和评价。
（2）作品展示：通过学生制作的图形变换应用程序或相关设计作品的展示，体现学生实际掌握的知识水平。
（3）满意度调查：通过问卷调查等方式，了解学生对图形变换教学效果的满意度。
三、总结图形变换作为计算机视觉中的重要领域，在理论和应用上都具有重要的地位。
通过图形变换教学教案的讲解，学生可以深入了解图形变换的基本概念、原理及应用，从而掌握不同变换方式的使用方法及特点，提升自身技能和实践能力。
六年级下册数学《图形的变换》教案
六年级下册数学《图形的变换》教案教学目标- 了解图形的平移、旋转和翻转变换。
- 掌握进行平移、旋转和翻转变换的方法。
- 能够通过变换判断两个图形是否相同。
教学准备- 教师准备：教案、黑板、彩色粉笔、实物图形、PPT等。
- 学生准备：课本、笔、练习册等。
教学步骤1. 导入新知：通过展示一些实物图形，引发学生对图形变换的兴趣，让学生猜测实物在不同变换下的效果，并与他们的伙伴分享。
2. 引入平移变换：通过教师示范和学生模仿的方式，介绍平移变换的概念和方法。
让学生在纸上练习进行平移变换，并互相检查。
3. 引入旋转变换：通过教师示范和学生模仿的方式，介绍旋转变换的概念和方法。
让学生在纸上练习进行旋转变换，并互相检查。
4. 引入翻转变换：通过教师示范和学生模仿的方式，介绍翻转变换的概念和方法。
让学生在纸上练习进行翻转变换，并互相检查。
5. 综合练习：出示一些图形，并要求学生进行平移、旋转和翻转变换，判断变换后的图形是否与原图相同。
6. 总结归纳：帮助学生总结平移、旋转和翻转变换的特点和方法，并解答学生提出的问题。
7. 作业布置：要求学生完成课后练习册上的相关练习，巩固所学内容。
8. 展示成果：鼓励学生在下节课时展示他们完成的变换作品，并进行点评和讨论。
教学评价- 教师观察学生在课堂上的练习情况，及时给予指导和帮助。
- 检查学生课后练习册上的完成情况，评价学生的掌握程度。
- 对学生的作品进行评价，鼓励他们的努力和创造力。
参考资料- 《小学数学六年级下册》教材- 《小学数学六年级下册》练习册。
第四单元图形的变换数学教案设计
第四单元图形的变换數學教案設計
一、教案主题：第四单元图形的变换
二、教学目标：
1. 学生能够理解和掌握图形平移、旋转和镜像等基本概念。
2. 学生能够通过实际操作和观察，理解图形变换的特点和规律。
3. 培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
三、教学内容：
1. 图形的平移
2. 图形的旋转
3. 图形的镜像
4. 综合运用图形的变换
四、教学步骤：
1. 引入新课：
通过展示一些有趣的图形变换动画或者实例，引起学生对图形变换的兴趣。
2. 新知讲解：
(1) 图形的平移：首先，定义平移的概念，然后给出具体的例子进行解释，最后让学生自己动手操作，感受平移的过程和特点。
(2) 图形的旋转：同样，先定义旋转的概念，然后通过具体的例子进行说明，最后让学生自己尝试，体验旋转的过程和规律。
(3) 图形的镜像：首先，介绍镜像的概念，然后通过实物或模型演示镜像的形成过程，最后让学生自己实践，了解镜像的特点和变化规律。
3. 练习巩固：
设计一些相关的练习题，让学生在实践中进一步理解和掌握图形变换的知识。
4. 总结回顾：
回顾本节课所学的内容，强调图形变换的重要性和应用，鼓励学生在生活中寻找和发现图形变换的例子。
五、作业布置：
设计一些与图形变换相关的家庭作业，以帮助学生巩固课堂所学知识。
六、教学反思：
在教学过程中，要随时注意学生的反应和反馈，及时调整教学方法和策略，确保学生能真正理解和掌握图形变换的知识。
以上是一个基本的教学框架，具体内容可以根据学生的实际情况和需求进行适当的调整和补充。
希望这个框架能对您的教学有所帮助。
小学四年级数学教案 图形的变换9篇
小学四年级数学教案图形的变换9篇图形的变换 1一、教学内容概述本课为人教版五年级下册“图形的变换”单元的一节练习课。
是在学生已有的关于对称和旋转的知识基础上，通过观察、想象、分析和推理等过程，深化对轴对称以及旋转变换特征和性质的理解，并引出了两个图形成轴对称的概念。
可以通过有意义的活动，为学生创造进行探究的时间和空间，让学生有机会观察和实践，为学生的空间观念的发展和思维能力的提高创造条件。
二、教学目标分析知识与技能目标1、在丰富的现实情景中，经历观察生活中的轴对称现象、探索轴对称现象的共同特征等活动，进一步发展空间观念。
2。
通过丰富的生活实例认识轴对称，能够画出较复杂的轴对称图形。
过程与方法目标：1.通过认真观察，学会用自己的语言概括出轴对称图形的共同特征。
2.鼓励学生从自己的生活经验出发举出符合对称特征的图形。
3.培养学生对轴对称图形的体验和理解。
情感与态度目标：1.欣赏现实生活中的轴对称图形，体会轴对称在现实生活中的广泛应用和它的丰富的文化价值。
2.欣赏生活中的对称美，增强美感三、学习者特征分析学生在二年级已经认识了日常生活中的对称、平移和旋转现象。
学生能够结合典型实例进行辨别，有一些对轴对称图形和旋转变换的初步感知。
但对图形成轴对称的特征和性质没有细致而深刻的认识，对旋转变换更是停留在感知的层面。
学生在本单元前面的新课中已经对这两种变换有了一定的认识，基本能够正确进行对称与旋转变换。
但在变换的过程中学生更多的是依赖直观感受，凭感觉画图的现象还很普遍，缺少有效的画图方法，对“点可以确定线，线可以围成图”的关系及策略还不甚了解。
此外，由于对称、旋转都是分别出现在学生面前的，还没有机会将它们放在一起对比和运用，对平移的感受更是停留在二年级的教学内容上。
学生对这些图形变换方式的了解还仅限于变换本身，对图形变换的价值则感受甚少。
这些也都成为了本节课力图实现的目标。
四、教学策略选择与设计先让学生观察轴对称图形的特征，然后，让学生动手画出一个轴对称图形的另一半，加深学生对轴对称图形特征的认识，从而让学生从已有的知识基础上探索新的知识。
《图形的变换》教案
《图形的变换》教案第一章：引言1.1 课程目标让学生了解图形的变换概念及其在实际生活中的应用。
培养学生观察、分析、解决问题的能力。
1.2 教学内容图形变换的定义及分类。
图形变换在日常生活中的应用。
1.3 教学方法采用讲授法、案例分析法、讨论法等。
1.4 教学准备教学PPT、案例素材、讨论题目等。
第二章：图形变换的分类及特点2.1 课程目标让学生掌握图形变换的几种常见类型（平移、旋转、缩放等）。
使学生了解各种变换的特点及应用场景。
2.2 教学内容几种常见的图形变换：平移、旋转、缩放、翻转等。
各种变换的特点、应用场景及实例。
2.3 教学方法采用讲授法、案例分析法、实践活动等。
2.4 教学准备教学PPT、案例素材、实践活动素材等。
第三章：图形变换的数学原理3.1 课程目标让学生了解图形变换的数学原理，为后续的实际应用打下基础。
3.2 教学内容坐标系中图形变换的数学表达。
变换矩阵及其在图形变换中的应用。
3.3 教学方法采用讲授法、实践活动、小组讨论等。
3.4 教学准备教学PPT、实践活动素材、讨论题目等。
第四章：图形变换在实际应用中的案例分析4.1 课程目标让学生了解图形变换在实际生活中的应用，提高其解决实际问题的能力。
4.2 教学内容图形变换在艺术设计、计算机图形学、工程制图等领域的应用案例。
4.3 教学方法采用案例分析法、小组讨论法等。
4.4 教学准备教学PPT、案例素材、讨论题目等。
5.1 课程目标使学生对图形变换有一个全面、深入的理解。
激发学生对图形变换相关领域的研究兴趣。
5.2 教学内容回顾本课程的主要知识点。
介绍图形变换在相关领域的拓展应用。
5.3 教学方法采用讲授法、讨论法等。
5.4 教学准备教学PPT、拓展素材、讨论题目等。
第六章：图形变换的计算机实现6.1 课程目标让学生了解如何在计算机中实现图形变换。
培养学生利用计算机技术解决图形变换相关问题的能力。
6.2 教学内容计算机中图形变换的原理及方法。
《图形的变换》教案【精选6篇】
《图形的变换》教案【精选6篇】《图形的变换》教案篇一《图形的变换》教学设计第四稿【教材分析】“图形的旋转”是继对称、平移之后的又一种图形的基本变换，是义务教育阶段数学课程标准中图形变换的一个重要组成部分。
“图形的旋转”这节课的教学内容灵活丰富，符合四年级学生的年龄特点和已有的生活经验。
学习本课前，学生已经在三年级初步感受了生活中的平移与旋转现象，并能在方格纸上画出一个沿水平、垂直方向平移后的图形，本节课是在上述基础上的进一步发展，通过具体实例的展示，呈现学生在生活中随处可见的美丽图案，使学生运用变换的知识分析、欣赏、发现美，了解一个简单图形经过旋转制作成复杂图形的过程，进一步体会数学的文化价值，激发学生创造欲望，为后面设计简单图案做好铺垫，也为后续学习“图形的变换”奠定基础。
在生活中，有各种美丽的图案，其中有很多图案是由简单的图形经过平移或旋转得到的。
本节课所展示的正是简单图形经过旋转形成复杂图案的过程。
教材从“欣赏图案”入手，让学生观察这些图案的特点，然后将图案进行分解，逐步展示简单图形经过旋转后形成复杂图案的过程。
教材编排注重以下两点：1、在操作过程中，让学生体会图形变换的特点。
2、在图形的变换中，提倡不同的操作方法。
3、鼓励学生设计制作美丽的图案。
在教学时，我把旋转的三要素“中心点、方向、角度”作为重点来突破，在学生观察的基础上，鼓励学生动手操作，体验旋转的过程，以提高学生的感性认识。
教学中注重让学生“先想一想，再做一做，再想一想”，试图在操作的过程中，让学生体会图形变换的特点，发展学生的空间观念。
【学生分析】学生特点：求知欲高、模仿能力强，思维多依赖于具体直观形象。
知识基础：1、在三年级初步感受了生活中的平移与旋转现象，并能在方格纸上画出一个沿水平、垂直方向平移后的图形。
2、在本册教材第二单元第四课“旋转与角”中已感知了图形的旋转，知道了旋转要围绕一个点旋转，体会了旋转过程中角的变化。
生活经验：通过“转纸风车”、“看风扇转动”、“螺旋桨转动”等已初步感受到变换现象的特征。
《图形的变换》六年级数学教案
《图形的变换》六年级数学教案图形的变换是初中数学中的一个重要内容，也是从二维图形到三维图形的基础。
在六年级的数学教学中，图形的变换是常见的教学内容之一。
本文将从几个方面介绍《图形的变换》六年级数学教案。
一、教案概述教案名称：图形的变换年级：六年级课程时长：5课时教学目标：1. 掌握平移、旋转、对称三种基本图形变换，并且能够表示出它们之间的关系。
2. 理解平移、旋转、对称等变换引起的图形相对位置、大小以及方向的变化规律。
3. 掌握图形的变换在几何中的应用，举一反三地解决有关几何的问题。
二、教学内容1. 平移1）平移的定义：平移是指在平面上保持方向和大小不变把图形上每个点同时沿着相同的距离和相同的方向移动到另一位置的过程。
2）平移的基本要点：平移时，每个点都要沿相同的距离和方向移动。
3）平移的表示方法：用向量表示平移的距离和方向。
2. 旋转1）旋转的定义：旋转是指以某一定点为中心，将图形上每个点围绕着该定点旋转过一定角度的过程。
2）旋转的基本要点：旋转时，每个点都要以同一点为中心旋转同一度数。
3）旋转的表示方法：以旋转的中心点和旋转的角度表示。
3. 对称1）对称的定义：对称是指把一个图形中的任意一点X关于直线l 对称的过程，使得点X的对称点X'在直线l上。
2）对称的基本要点：对称时，以对称轴为界，使对称轴两侧的点成对应关系。
3）对称的表示方法：用对称轴表示。
三、教学重点和难点教学重点在于三种基本变换的掌握、求解平移、旋转、对称的具体应用、如何分析图形在变换中的规律。
教学难点在于学生对于各类变换的分辨及三种基本变换的联系、图形在变换时的变化规律和求解部分应用问题时的推理思维等。
四、教学方法和手段教学方法：问题与引导式教学，激励式教育、讨论式教学、实践性教学、竞赛式教学。
教学手段:黑板、幻灯片、电视教学、教具模型、计算机软件等。
五、教学总结《图形的变换》六年级数学教案在教学中注重基础知识及实践操作，强调教学方法多样，充分发挥学生的积极性和主动性，倡导高度合作的态度，激发学生的创造力和逻辑思维力。
《图形的变换》幼儿园大班说课稿
《图形的变换》幼儿园大班说课稿一、教学内容本节课的教学内容选自幼儿园大班数学教材《图形的变换》一章。
具体内容包括：图形的认识，图形的变换（平移、旋转），变换后的图形特征，以及变换在实际生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生认识各种图形，了解图形的特征。
2. 培养学生通过观察、操作、思考、交流来解决问题的能力。
3. 培养学生对数学的兴趣，提高学生的动手操作能力和创新意识。
三、教学难点与重点重点：图形的认识，图形的变换（平移、旋转）。
难点：变换后图形的特征，变换在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：PPT，图形卡片，贴纸。
学具：每人一套图形卡片，贴纸。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，找出各种图形。
2. 图形的认识：通过PPT展示各种图形，让学生说出它们的名称。
3. 图形的变换（平移）：用PPT展示图形平移的过程，让学生观察并说出平移后的图形特征。
4. 图形的变换（旋转）：用PPT展示图形旋转的过程，让学生观察并说出旋转后的图形特征。
5. 变换后的图形特征：让学生自己动手操作图形卡片，观察变换后的特征。
6. 变换在实际生活中的应用：让学生举例说明生活中遇到的图形变换现象。
7. 随堂练习：让学生用贴纸拼出各种变换后的图形。
六、板书设计板书内容：图形的变换1. 图形名称2. 图形特征（平移、旋转）3. 变换后的图形特征七、作业设计作业题目：请用贴纸拼出一个平移后的图形和一个旋转后的图形。
答案：平移后的图形和旋转后的图形。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对图形的认识和变换有了更深入的了解，但在实际生活中的应用还需加强。
拓展延伸：下一节课可以让学生举例说明生活中遇到的图形变换现象，进一步提高学生的应用能力。
重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1. 图形的认识：在教学过程中，需要重点关注学生对各种图形的认识，包括圆形、正方形、长方形、三角形等。
教师可以通过展示实物、图片或模具，让学生触摸、观察，加深对图形特征的理解。
《图形的变换》数学教案设计
《图形的变换》數學教案設計主题：《图形的变换》数学教案设计一、教学目标：1. 学生能够理解和掌握基本的图形变换概念，包括平移、旋转和对称。
2. 学生能够通过实践活动，运用所学知识进行简单的图形变换操作。
3. 通过学习，提高学生的空间观念和逻辑思维能力。
二、教学内容：1. 图形变换的基本概念2. 平移、旋转和对称的定义与特点3. 实践活动：进行简单的图形变换三、教学过程：1. 导入新课：教师展示一些经过变换后的图形，让学生观察并思考这些图形是如何变化的。
然后引出今天的主题——图形的变换。
2. 新课讲解：(1) 基本概念：教师讲解什么是图形的变换，以及变换的三种基本形式：平移、旋转和对称。
(2) 平移、旋转和对称：分别讲解这三种变换的特点和方法，并通过实例来说明。
3. 实践活动：教师分发给学生一些图形，让他们尝试进行平移、旋转和对称的操作，体验图形变换的过程。
4. 小结：教师总结本节课的学习内容，强调图形变换的概念和方法。
四、教学评价：1. 过程评价：在实践活动中，教师可以观察学生的操作过程，了解他们是否掌握了图形变换的方法。
2. 结果评价：教师可以通过提问或者小测试的方式，检查学生对图形变换的理解程度。
五、教学反思：在教学过程中，教师需要关注每个学生的反应，及时调整教学方法和节奏。
同时，也需要反思自己的教学效果，以便改进教学策略，提高教学质量。
六、家庭作业：布置一些图形变换的练习题，让学生在家进行复习和巩固。
七、扩展阅读：推荐一些关于图形变换的课外读物或网络资源，供学生自学和深入研究。
《图形的变换》教案
《图形的变换》教案第一章：引言教学目标：1. 让学生了解图形变换的概念和意义。
2. 培养学生对图形变换的兴趣和好奇心。
教学内容：1. 介绍图形变换的定义和种类。
2. 通过实际操作让学生感受图形变换的过程。
教学活动：1. 引入话题：讨论日常生活中遇到的图形变换现象，如镜子反射、透镜折射等。
2. 讲解图形变换的定义和种类，如平移、旋转、缩放等。
3. 演示图形变换的实例，让学生直观感受变换过程。
作业：1. 学生回家后，观察生活中的图形变换现象，并记录下来。
第二章：平移教学目标：1. 让学生理解平移的定义和特点。
2. 培养学生掌握平移的计算方法。
教学内容：1. 介绍平移的定义和特点。
2. 讲解平移的计算方法。
教学活动：1. 通过实际操作让学生感受平移的过程。
2. 讲解平移的定义和特点，如平移不改变图形的形状和大小，只改变位置。
3. 讲解平移的计算方法，如平移向量的表示和计算公式。
作业：1. 学生回家后，练习计算给定图形平移后的位置。
第三章：旋转教学目标：1. 让学生理解旋转的定义和特点。
2. 培养学生掌握旋转的计算方法。
教学内容：1. 介绍旋转的定义和特点。
2. 讲解旋转的计算方法。
教学活动：1. 通过实际操作让学生感受旋转的过程。
2. 讲解旋转的定义和特点，如旋转不改变图形的形状和大小，只改变方向。
3. 讲解旋转的计算方法，如旋转角度的表示和计算公式。
作业：1. 学生回家后，练习计算给定图形旋转后的位置。
第四章：缩放教学目标：1. 让学生理解缩放的定义和特点。
2. 培养学生掌握缩放的计算方法。
教学内容：1. 介绍缩放的定义和特点。
2. 讲解缩放的计算方法。
教学活动：1. 通过实际操作让学生感受缩放的过程。
2. 讲解缩放的定义和特点，如缩放改变图形的尺寸，但不改变形状。
3. 讲解缩放的计算方法，如缩放比例的表示和计算公式。
作业：1. 学生回家后，练习计算给定图形缩放后的尺寸。
第五章：综合应用教学目标：1. 让学生综合运用平移、旋转和缩放的知识解决问题。
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图形的变换教学设计
《图形的变换》教学设计
教学内容
北师大版六年级上册第三单元第35-36页“图形的变换”。
教学目标
1、通过观察、操作、想象，经历一个简单图形经过平移或旋转制作复杂图形的过程，体验图形的变换，发展空间观念。
2、借助方格纸上的操作和分析，有条理地表达图形的平移旋转的变换过程。
3、利用七巧板在方格纸上变换各种图形，进一步提高学生的想象能力
教学重、难点
重点：体验图形的变换过程，并有条理地表达图形的平移或旋转的变换过程。
难点：说出图形的平移或旋转的变化过程。
教具、学具准备
前置小研究、4张大小相等的等腰直角三角形、一副七巧板
学情分析：
学生已在三年级和四年级认识了平移、轴对称、旋转，并会描述，对于表达平移的变换应该没有问题，但是对于表达旋转和轴对称图形的变换可能会有一定难度，所以，教学时着重点放在学生对轴对称的理解和对旋转的度数的把握。
教学过程
一、创设情景，提出问题
师：在以前的学习中我们已初步认识了平移、旋转和轴对称图形，课前老师请同学们在前置小研究中，应用学过的这些知识设计美丽的图案。
下面请同学们在小组内说一说你是怎样通过平移和旋转设计图案的，说的时候要说清楚是怎么平移或旋转的，还要说说平移和旋转分别要注意些什么。
1.小组活动一：组内交流前置小研究（一）
2.展示交流，并板书平移：方向、距离旋转：中心点、方向、角度
3.师：今天我们一起利用所学的内容进一步探索图形的变换（揭示课题：图形的变换）
二、小组探究，汇报交流。
师：接下来，请同学们观察下图（出示教科书35页），并拿出课前准备好的方格纸和三角形（小研究二），在小组内摆一摆，移一移，转一转，进行图形的变换，方法不同的互相补充。
(每个组用一份方格纸共同完成)
小组活动二：组内交流小研究（二）
巡视时发现学生不同的方法，并指导小组学习，了解学生交流情况。
哪个小组愿意把你们的想法和全班同学分享？
小组展示：
这两幅图，四个三角形A，B，C，D如何变换得到“风车”图形的？
（补充质疑）
从第一幅图到第二幅图还有其它的变换方式吗？（可以先旋转，再平移）你能上来边操作边说明怎么变换吗？（学生上台演示，边操作边说）
小组派代表汇报、补充。
（要求：发言的同学应该是代表全组同学的意见）
依次展示图（2）（3）的变换方法和过程。
三、巩固应用，拓展提高
小研究（三）
教科书36页练一练1
师：前面的小研究我们通过动手操作知道了图形是怎样变换的，现在老师请同学们仔细观察，认真思考，能不能判断出每个图形是怎样变换的呢？先跟小组的同学互相说一说。
（先在小组内交流，再全班展示。
）
小研究（四）
教科书36页练一练2
先在小组内交流，再全班展示。
展示时重点说说是怎样变换的，是否还有不同的方法。
备选题：
1、课件演示七巧板图形的变换，学生观察左图怎样得到右边的图形。
2、请同学们看着图形想一想，也可以动手摆一摆，同桌互相说一说图中几个图形的变换过程，然后全班交流。
3、还能用左图的七巧板通过平移或旋转，再摆出一个图形吗？动手试一试，进行展示与评比。
4、欣赏生活中的美丽的图案，开阔学生的视野。
四、抽象概括，总结提升。
1、同学们，这节课你们互相学习、互相合作，又学到了不少的知识，给大家说一说这节课你又学到了哪些知识？有什么感想？
2、生活中有很多美丽的图案都是经过变换所得到的，只要同学们有一双善于观察的眼睛和善于思考问题的大脑，会有更多美丽的图案等着我们去发现去创造。
五、板书设计：
图形的变换
平移: 方向位置
旋转: 中心点方向角度
轴对称：对称轴
附：前置小研究
《图形的变换》前置小研究
小研究（一）
前置小研究（二）阅
读教科书35页，并动
手摆一摆。
前置小研究（三）
(1)图形A如何变换得到图形B？
(2)图形B如何变换得到图形C?
(3)你还有什么办法将图形A变换到图形C?
小研究（四）
图形A如何变换得到图形B？图形B如何变换得到图形C？
小研究（二）
认真阅读教科书35页，并在方格纸中动手摆一摆，回答下面的问题。
（1）四个三角形ABCD如何变化得到“风车”图形？
（2）“风车”图形中的四个三角形如何变换得到长方形？
（3）长方形中的四个三角形如何变换得到正方形？
教学反思：
由于本单元知识是在学生已有的关于对称、旋转、轴对称的知识基础上，并结合学生熟悉的生活情境进行安排的，学生完全可以通过观察、想象、分析和推理等过程，独立探究出来。
因此，我在教学中注重学生的学习活动，为学生精心设计前置小研究，创造探究的时间和空间，充分让学生动手操作、自主探究、合作交流，掌握图形的变换的操作方法，并有条理的叙述出整个变换过程，发展学生学生的空间观念和空间想像能力。
主要体现以下几点：
一、注重操作，发展学生的空间观念。
在教学时请学生用学具在方格纸上边摆边说，什么是平移、什么是旋转，进行观察、集体交流，以体验图形的变换过程,并让学生交流自己操作过程的不同方法。
再放手让学生进行操作,进行研究，进一步体验不同图形的变换过程.这样,就可以将一道综合性的问题转化为简单图形的变换,通过操作帮助学生思考，发展学生的空间观念，体会策略的多样性。
二、注重引导学生用数学语言表达图形变换的过程。
教学时，我先引导学生仔细观察图形的每一步变换的方式，再用数学语言有条理地描述图形变换的过程。
如描述“平移”时，要突出平移的方向和距离；描述“旋转”时，要突出绕哪个点，顺时针方向还是逆时针方向，旋转多少度。
描述“轴对称”时，要说清对称轴。
这样有利于
学生巩固对平移或旋转和轴对称的认识，也有利于学生提高学生的表达能力。
本节课有一个很大的体会，就是教师一定要有驾驭课堂的能力，课前思路要清晰，对本课整体教学要有计划及预设，并且在课堂上教师要敢于变换教学结构，要根据学生情况来调整时间的分配及内容的安排。