部编版小学语文一年级上册第12课《雪地里的小画家》 (4)优质公开课教学设计教案精品优秀
部编版小学美术《雪地里的小画家》公开课教案
部编版小学美术《雪地里的小画家》公开
课教案
一、教学目标
- 了解绘画艺术是人类文化的重要表现形式；
- 通过观察和绘画，培养学生的艺术表现能力；
- 培养学生的想象力和创造力；
- 通过合作研究，增强学生的沟通和合作能力。
二、教学内容
- 通过教材《雪地里的小画家》了解绘画艺术；
- 研究绘画的基本技巧；
- 进行实践绘画活动。
三、教学过程
1. 导入环节
- 利用图片、视频等多媒体展示绘画艺术作品，引发学生对绘画的兴趣。
2. 研究绘画基本技巧
- 介绍绘画所使用的工具和材料；
- 示范基本绘画技法，如画线、填充颜色等；
- 研究绘画中的观察技巧，如观察形状、比例等。
3. 欣赏《雪地里的小画家》故事
- 对故事情节进行简要介绍；
- 利用多媒体展示相关插图，引发学生的阅读兴趣。
4. 实践绘画活动
- 根据故事中的情节和描述，学生进行绘画创作；- 鼓励学生发挥想象力，创作属于自己的作品；
- 绘画完成后，学生进行互相欣赏和分享。
5. 总结与反思
- 让学生讲述自己的创作过程和体会；
- 总结本节课学到的绘画技巧和知识；
- 鼓励学生发表对绘画的感受和意见。
四、教学评价
- 观察学生在课堂绘画活动中的参与程度和表现；
- 收集学生的作品，评价其创作水平和艺术表现能力；
- 根据学生的反馈和互动情况，评价合作研究的效果。
五、课后延伸
- 鼓励学生继续实践绘画，培养艺术兴趣和创作能力；
- 提供相关绘画资源和书籍推荐，引导学生深入了解绘画艺术；- 安排绘画比赛或展览，展示学生的作品，增强自信心和动力。
人教部编版语文一年级上册第12《课《雪地里的小画家》教案
人教部编版语文一年级上册第12课《雪地里的小画家》教案一、教学目标1.了解故事内容，能够理解主要情节和故事背景。
2.能够朗读课文，掌握生字词的音、形、义。
3.能够模仿小画家描绘雪地里的场景。
4.培养学生的观察能力，激发学生的创作潜能。
二、教学重点1.理解课文内容，掌握生字词。
2.模仿小画家描绘雪地里的场景。
三、教学难点1.听懂课文内容，能够正确表达。
2.用简单的语言描述雪地里的情景。
四、教学准备1.板书：《雪地里的小画家》、关键内容概括。
2.课件：包括课文内容、图片资料等。
3.学生准备：提前复习课文内容。
五、教学过程1. 导入教师简单介绍本节课的主题，并复习上节课内容，引入新课。
2. 学习课文1.教师朗读课文，让学生跟读。
2.学生自读课文，找出重要内容。
3.教师解释生字词，帮助学生理解课文。
4.学生分组讨论课文中的问题，展开思维。
3. 情景描绘1.教师带领学生想象在雪地中画画的场景，描述细节。
2.学生用简单语言描述雪地中的情景。
4. 小组活动1.学生分组，模仿小画家在纸上描绘雪地中的场景。
2.学生展示自己的作品，互相评价。
5. 总结反思1.教师带领学生总结本节课所学内容。
2.学生回顾自己的学习过程，思考有哪些地方可以改进。
六、教学延伸1.让学生自己编写一个关于雪地的小故事。
2.让学生参观美术展览，感受艺术的魅力。
七、课堂小结通过本节课的学习，我们了解了《雪地里的小画家》的故事情节，掌握了生字词的意义，培养了观察能力和创作潜能。
以上就是本节课的教学计划，希望同学们能够认真学习，不断提高自己的语文能力。
统编版(2024)语文一年级上册《雪地里的小画家》教案及反思
统编版（2024）语文一年级上册《雪地里的小画家》教案及反思一、教材分析：《雪地里的小画家》是统编版（2024）语文一年级上册的一篇课文。
这是一首富有儿童情趣的诗歌，以生动活泼的语言讲述了一群“小画家”在雪地上画画的故事。
通过描述小动物在雪地上留下各种图案的脚印，生动地展现了小动物们活泼可爱的形象。
诗歌采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的故事。
本课旨在通过朗读和理解诗歌内容，培养学生的观察力和想象力，激发学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。
二、教学目标：【知识与技能】：1.认识“群、竹”等 11 个生字，会写“竹、牙”等 5 个字。
2.认识本课生字，能正确、流利地朗读课文。
【过程与方法】：1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
2.理解课文内容，能用自己的话复述小动物在雪地上留下的脚印形状。
【情感态度与价值观】：1.了解小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）的不同形状，以及青蛙冬眠的特点。
2.感受诗歌的韵律美，培养学生的审美情感。
3.激发学生对大自然的热爱和对小动物的喜爱之情。
三、教学重难点：【教学重点】：1.认识11 个生字，会写 5 个字，理解并朗读课文。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
【教学难点】：1.了解四种动物爪（蹄）的不同形状及青蛙冬眠的特点。
2.理解诗歌中隐含的比喻意义，体会小动物的活泼可爱。
四、学情分析：一年级学生刚进入小学，以形象思维为主，具有较强的好奇心和模仿能力，但注意力易分散，需要通过生动活泼的教学方式吸引他们的兴趣。
他们在生活中对雪有一定的认识，但对于雪地里的动物脚印可能不太了解。
这个年龄段的学生具有强烈的好奇心和求知欲，教学中可以通过图片、视频等多媒体手段激发他们的学习兴趣，但对诗歌的韵律和意境理解可能有限。
五、教学方法和策略：1.直观教学法：利用图片、视频等直观教具，帮助学生理解课文内容。
部编版小学一年级上册语文雪地里的小画家教案
部编版小学一年级上册语文雪地里的小画家教案一年级上册语文雪地里的小画家教学设计篇一一、学习目标：1、学习11个生字，认识虫、目两个偏旁，通过朗读理解生字、词。
2、知道四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
3、培养学生的想象能力和提出问题和解决问题的能力。
二、学习重点：知道四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
三、学习难点：培养学生的想象能力和提出问题和解决问题的能力。
四、学习准备：1、课件。
2、引导学生课前了解关于动物脚印的形状以及爱冬眠的动物。
五、学习过程：1、揭示课题（1）看雪后景色（录像），配上雪后景色描写的短文朗读，给学生语言材料予以积累。
(2)今天，我们就到课文中去看看，下雪后，小动物们都在干什么？2、学生自学（1）学生自主选择学习方式，按要求自学。
A.放声朗读、运用拼音、询求帮助、猜等方式克服生字的困难，读通课文。
B.圈出你不了解的地方。
（2）汇报自学情况自学检查：A.指名朗读，请其他同学点出他没读准的音。
B.请另一学生帮助纠正读音。
C.怎么的么读轻声，怎是平舌音。
（3）纠音后再次朗读，准备提问。
2、提出问题1、学生提问，教师板问题，随后进行梳理。
2、师生讨论选一个最有研究价值的问题：为什么说小画家们画画不用颜料不用笔。
反复朗读。
3、探究问题1、理解课文部分，根据课堂实际，分板块灵活处理，随机解决提出的问题为什么不用颜料和笔呢？什么是冬眠？哪些动物也会冬眠？2、根据学生的提问，先请学生小组内讨论。
3、第一个问题通过反复读，引导学生得出哪些画其实指的就是脚印。
第2、3个问题，有条件的可以通过看录像来补充学生的知识。
四、解决问题感情朗读。
（采用诵读、领读、轮读、边读边欣赏、边读边表演、小组读等多种方式进行读的训练，达到熟读成诵的目的。
）五、拓展延伸：1、除了课文中的四种小动物，还会有谁也会来雪地里画画呢？2、你能学学课文，也来编一首儿歌吗？3、作品展示。
六、总结在神奇的大自然里，还有许许多多神奇的东西等着我们去发现，只要我们认真观察，思考，一定会有许多的收获。
部编人教版语文一年级上册第12课《雪地里的小画家》教学设计及反思
部编人教版语文一年级上册第12课《雪地里的小画家》教学设计及反思一、教学设计1. 教学目标•知识目标：学生能够理解故事内容，认读生字，并能通过故事绘画展现对内容的理解。
•能力目标：培养学生的观察力和表达能力，激发学生的创造力。
•情感目标：培养学生的爱心和合作意识，让学生在绘画中享受乐趣。
2. 教学重点与难点•教学重点：讲解故事内容，指导学生进行绘画。
•教学难点：激发学生的创造力，引导学生展现自己的想象世界。
3. 教学过程（1）导入通过教师讲述故事《雪地里的小画家》，让学生了解故事背景和主要人物。
（2）核心教学1.讲解生字词，让学生掌握词汇。
2.引导学生观察故事中描述的场景，让他们想象自己在雪地里画画的情景。
3.分发纸和彩笔，让学生展开自己的创作，画出自己在雪地里的作品。
（3）展示与分享让学生将自己的作品展示给全班同学，并分享自己的创作感想。
（4）结束教师总结本节课内容，夸奖学生的努力和作品，鼓励学生继续发挥自己的想象力和创造力。
二、反思本节课设计主要围绕着培养学生的绘画能力和情感体验展开，借助故事情节让学生产生共鸣，勾勒出他们内心深处的渴望和想象。
教师在教学过程中应该注重引导学生，而非僵化的灌输，让学生在绘画中找到属于自己的乐趣和美好。
在未来的教学中，可以进一步丰富教学内容，引入互动游戏等元素，激发学生更多的兴趣和参与度。
同时，在教学设计中应该考虑到不同学生的个体差异，采用多样化的教学方法，使每个学生都能得到充分的发展和展现机会。
总的来说，本节课的教学设计是成功的，学生们积极参与，完成了美妙的绘画作品，寓教于乐，取得了预期的教学效果。
希望在未来的教学中能够继续保持这种有效的教学方式，为学生的综合素质发展提供更多的支持与助力。
小学部编版一年级语文上册《雪地里的小画家》优秀教案
小学部编版一年级语文上册《雪地里的小画家》优秀教案一、教学目标知识与能力：1.能够理解课文内容，描绘故事情节发展；2.能够运用想象力，描绘属于自己的雪地画作；3.能够准确书写简单的描述性句子。
情感态度与价值观：1.培养学生对自然景色的热爱与感悟；2.培养学生探索与创新的精神；3.培养学生的合作精神与团队意识。
二、教学重点与难点重点：1.理解课文内容，描绘雪地里的故事；2.运用想象力，描绘自己的雪地画作。
难点：1.如何引导学生表达对雪地的情感与体验；2.如何帮助学生提升叙述能力，准确描述雪地里的场景。
三、教学准备1.课文《雪地里的小画家》教材与教辅资料；2.图画教具、彩色笔、白纸等绘画工具；3.素描本、铅笔等书写工具；4.CD机或教室多媒体设备。
四、教学过程第一课时1. 导入- 让学生闭上眼睛，想象自己置身于雪白的画布之中，感受雪地的寂静与美丽。
2. 学习课文- 请学生跟读课文，并观察插图。
- 引导学生描述雪地里的小画家在做什么，并讨论他的感受。
3. 分组讨论- 将学生分成小组，讨论他们在雪地中想要画什么，共同设计自己的作品。
第二课时1. 绘画实践- 让学生用彩色笔在白纸上绘制自己想象中的雪地画作，可以运用素描和涂鸦。
2. 互相展示- 学生在小组内相互展示自己的作品，并分享设计思路。
第三课时1. 学习虚词- 教授“在、上、下、里、里边”等表示位置关系的虚词，并让学生运用到描述雪地场景中。
2. 书写练习- 让学生用铅笔在素描本上，描述自己想象中的雪地画作场景，注意句子的语法结构。
第四课时1. 团队合作- 让学生分组合作，整理各自写下的描述性句子，组成一篇完整的雪地画作描写。
2. 写作展示- 每个小组派代表在全班面前朗读自己的雪地画作，并进行评价与分享。
五、教学反思通过本次教学，学生能够在绘画与书写中感受到对自然景色的创造力与感悟。
教师在教学过程中应注重引导学生发散思维，培养他们的想象力与表达能力，同时促进学生之间的合作与分享精神，提升整体教学效果。
部编版语文一年级上册第12课《雪地里的小画家》公开课教案
《雪地里的小画家》教学设计教学目标：1、认识“群、用、参、加、……”11个生字，会写几、用、竹等5个字。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
教学过程：一、欣赏雪景初识“画家”师：同学们，昨天动物王国里下了一场好大好大的雪。
（播放雪景图片，边欣赏边讲解）每年的这个时候呀，动物王国里都要举行一场画画比赛，评一评谁是“雪地里的小画家”。
今天就让我们一起走进动物王国，认识一下这些雪地里的小画家。
请同学们伸出右手跟老师一起板书课题。
齐读课题。
二、儿歌激趣初读课文1、这些小画家们特别地热情，还给我们带来了一份特别的礼物---一首好听的儿歌。
想不想听？2、请大家翻开课本104页，自己读？读之前，老师有个小问题：如果遇到了不认识的字，该怎么办呢？三、动物王国结好友1、课件出示带有拼音的词语A指名读B小老师教读C跟读D齐读2、拼音宝宝突然不见了，你还会读吗？A自读B 同桌互读C 指名读D齐读3、如果能读准单个字，那才叫有本事呢，敢挑战吗？A指名读读准多音字4、识字游戏A 捉迷藏B 滚雪球5、书写“几”四、动物王国画画大赛动物王国里的画画比赛进行得怎么样了？小画家有谁？它们都画了什么？让我们带着问题，再来读一读课文。
（一）学习一、二句1、瞧，动物王国里还在下雪呢！指导读好“下雪啦，下雪啦！”2、看到雪花飘飘的样子，你的心情怎么样？为什么？3、来参加画画比赛的都有谁？（出示小鸡）雪地里来了一个小画家了。
接着谁又来了？（小鸭、小狗、小马）哦，原来有这么多小动物来参加比赛啊，哪个词语表示动物很多？（一群）哦，原来是——出示“雪地里来了一群小画家”（二）学习三、四句1、这些小画家，都画了些什么？谁来说一说？2、老师把他们画的四幅图画都带来了。
齐读“小鸡画竹叶”女生齐读“小狗画梅花”个别读“小鸭画枫叶”个别读“小马画月牙”3、这些小动物画的画怎么样？你想对这些小动物说些什么吗？4、齐读（雪地里来了一群小画家。
一年级上册语文教案-12《雪地里的小画家》人教部编版
实践活动环节，学生们分组讨论和绘画活动参与度高，表现出了很高的热情。但我也发现，部分小组在讨论过程中，成员之间的互动不够充分。为了提高小组合作的效果，我将在下一次活动中加强对学生的引导，教他们如何有效沟通、协作。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：培养一年级学生的语言感知能力，通过学习《雪地里的小画家》这篇课文，使学生能够感受和欣赏语言美，提高对语文的热爱；强化学生的思维能力，通过分析课文内容，理解小画家创作过程，锻炼学生的观察、想象和逻辑推理能力；提升文化素养，让学生在了解雪地画的基础上，体会自然之美，激发对艺术和生活的兴趣；加强自主学习与合作交流能力，鼓励学生在小组活动中积极探讨，分享学习心得，培养团队协作精神。这些目标旨在全面提高学生的语文核心素养，符合新教材的要求。
五、教学反思
在教授《雪地里的小画家》这一课时，我采用了多种教学方法和活动，试图让学生们在轻松愉快的氛围中学习语文。课后，我对整个教学过程进行了反思，有以下几点感悟。
首先，我发现通过提问和情景创设的方式导入新课，极大地激发了学生的兴趣。他们积极参与，课堂氛围活跃。然而，我也注意到在引导讨论时，部分学生表达不够自信，这可能是因为他们对词汇和句子结构的掌握还不够熟练。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生，多给予他们鼓励和支持。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-生字词学习：本节课的核心是生字词的学习，如“雪”、“地”、“小”等，这些字词是学生构建语文基础的关键，需在教学过程中重点讲解和强调。
部编版一年级语文上册《雪地里的小画家》公开课教学设计
部编版一年级语文上册《雪地里的小画家》公开课教学设计一、教学设计背景本教学课程设计以部编版一年级语文上册的课文《雪地里的小画家》为基础，围绕着培养学生的语文阅读能力、情感体验和创造力展开。
通过本次公开课教学，旨在引导学生深入理解文本内容，增强语文学习的兴趣，提高语言表达能力。
二、教学目标知识目标1.理解课文内容，把握文章大意；2.掌握课文中生词和词语的意思；3.能够朗读课文，正确表达情感。
能力目标1.提升学生的阅读理解能力；2.培养学生的想象力和创造力；3.锻炼学生的语言表达能力。
情感态度目标1.培养学生热爱阅读的兴趣；2.培养学生对自然的热爱；3.培养学生勇于表达自己想法的能力。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示课文《雪地里的小画家》中的插图，让学生猜测故事情节，引起学生的兴趣。
2. 阅读课文（15分钟）请学生默读课文，并回答老师提出的问题，培养学生独立理解文本的能力。
3. 课文解析（10分钟）老师带领学生一起朗读课文，解释生词和难点词语，引导学生正确表达课文的情感。
4. 分组讨论（10分钟）学生分为小组，展开自由讨论，分享对课文的理解和感受，培养学生合作能力。
5. 创作活动（15分钟）鼓励学生发挥想象力，通过绘画或写作的方式表达自己对雪地的想象和感受。
6. 总结反思（5分钟）让学生展示他们的作品，并就学生表现给予肯定和反馈，引导学生反思本节课的收获和成长。
四、板书设计雪地里的小画家雪地里的小画家五、教学反思本节课通过多种形式的活动设计，引导学生深入理解课文内容，激发学生的创造力和表达欲望。
在今后的教学中，可以进一步结合语文与美术的跨学科教学，拓展学生视野，加深对文本的理解。
希望这次教学设计能够帮助您更好地进行公开课教学，开启学生对语文的探索和感悟之旅。
人教部编版语文一年级上册-12《雪地里的小画家》教案
人教部编版语文一年级上册-12《雪地里的小画家》教案
一、教学目标
1.了解课文内容，感受小画家的勇气和创意。
2.能听懂课文，理解主要内容。
3.能根据课文内容表述个人观点和感受。
4.能模仿课文中出现的动作和表情。
二、教学重点
1.掌握课文内容和主要人物。
2.理解小画家的勇气和创意。
三、教学难点
1.理解小画家在极端环境中的勇气和创意。
2.表达个人对小画家的感受和评价。
四、教学过程
1. 导入
老师用课前准备好的图片或道具引入课文内容，激发学生的兴趣。
可以提问：
你们有没有在雪地上画过画？
2. 教学
1.老师朗读课文，学生跟读。
2.分角色朗读课文，学生扮演不同的角色。
3.分析课文内容，讨论小画家的勇气和创意。
4.练习课文中的生词和句型。
3. 拓展
1.学生自己编一个故事，讲述一个在特殊环境下展现勇气和创意的人物。
2.画一幅小画，展示自己的创意和想象力。
4. 总结
老师总结本节课的重点内容，鼓励学生展示自己的创意和勇气。
五、课后练习
1.完成相关练习册上的练习题。
2.练习诵读整篇课文，理解每一个字的意思。
3.写一篇关于小画家的读后感。
六、教学反思
本节课注重学生的参与和创意发挥，通过多种方式引导学生理解课文内容，激发学生的兴趣和表达能力。
希望学生能在课后继续保持对文学作品的兴趣，发展自己的想象力和表达能力。
以上是《雪地里的小画家》教案内容，希望能对教学有所帮助。
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一年级《雪地里的小画家》教学设计
教学目标
1．借助拼音读课文。
2．读懂每句话，理解词语意思。
3．在理解词语的基础上读懂课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。
4．学会6个生字，认识一个新偏旁，理解由生字组成的词语。
5．能正确、流利、有感情地朗读课文。
6．背诵课文。
教学重点、难点
1．理解词句意思，读懂课文内容。
2．练习根据课后问题，读课文，回答问题，理解课文。
3．识字、写字。
4．朗读，背诵课文。
教学准备图片（动物头像、竹叶、梅花、枫叶、月牙），田字格，生字卡片。
教学过程
一、激趣导入
1. 由季节导出，让学生说对冬天的感受，并说明愿意。
随即让学生欣赏几幅美丽的雪景图，引发学生共鸣。
2. 由动态雪景图，导入课文“下雪啦，下雪啦！”让学生加入体会读，分享快乐，激发学生学习课文的兴趣。
3. 板书课题，生齐读。
理解什么是画家？（绘画技艺很高的人）
师述：这一群小画家给大家带来了一首诗歌，大家想听吗？
二、初读课文，了解课文内容，读准生字的音。
1．师范读，生认真听。
2. 学生自练看拼音读课文，要求读准字音，记住生字的读音，要读成句。
（读几遍后教师检查，指名读）
3．课件出示本课的生字词，读准字音。
带拼音读、去拼音读，采用多种形式、多种方法练读。
4．这篇课文有几句话？从哪儿到哪儿是一句？（说出每一句是第几行）
5．这篇课文中都讲了哪些画家，它们都做了一些什么画？理解“一群”的意思和用法。
三、细读课文，理解词句意思，理解课文内容。
1．根据对课文的理解，请一名同学到黑板前把画家的作品贴到对应动物的下方，并看着自己贴的说一说。
2. 导入课件：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。
师问：为什么小动物们画的画不一样呢？（四种小动物的爪或蹄子的形状不同，画出的画就不相同）师出示对比图，引导生观察，并用“因为（）的脚印像（），所以（）只能画（）”的句式练习说话。
继而指导生朗读。
3. 师：同学们想一下，平时我们画画需要什么？这里的小画家用了吗？
（课件展示：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。
）
师：（师出示字卡：用）你们记得那么快，你是用什么方法记住的呢？生认读，交流识记方法：
生1：加一加：月+丨=用
生2：组词：不用（做动作）
师：谁能用它说一句话？
生：你能把你的橡皮借我用一用吗？
师：这还有一组词语呢（师出示：几步）
生开火车读。
师：你是怎么记住这个字的呢？
生：猜谜：儿子头上一顶帽。
4. 写字指导
师：这个“几”字还是我们本课要求会写的字。
师引导观察、认识新笔画、讲解范写。
生练写2个。
师展示、引导生评价。
生在修改后再写一个。
师：除了可以说“几步”，还可以组什么词？
生：几天、几个、几月......
5. 指导朗读，引导生带着体会读
师：是呀！画家们画画用到纸和笔，而小动物们呢？什么也不用，只在雪地上走几步就大功告成了！可真了不起！谁来读一读，读出自己的感受？（让我们用夸赞的语气来读一读，夸一夸，表扬一下这些小画家吧！（配动作读）
生1读。
师：从你的声音里我听出你很喜欢小动物。
这些小动物很了不起！
生2读。
师：我听出小动物们在雪地上画画很有趣。
小画家们把雪地当画布，多么有趣呀！
生齐读。
6. 师：雪地里这么热闹，你们想不想到雪地上画画呢？
生齐答：想！
师：是啊，他们画的画多么漂亮，多么有趣呀！就连我们都想到雪地里和他们一起画画了。
但是有一位小画家没有参加这次活动，是谁呀？生：青蛙。
师：为什么呢？
生：他在洞里睡着啦！
师：哦，睡觉呢，那我们把他叫醒不就行了。
生：不能。
师：为什么？
生：冬眠了。
（课件展示：青蛙为什么没参加？它在洞里睡着了。
）
师：大家看第一句后面是一个问号，这叫问句。
所以读的时候要读出疑问的语气。
是啊，青蛙为什么没参加？你奇怪吗？你纳闷吗？谁来试一试？生读
找生读。
师指导。
师：有几个字宝宝向我们发起了挑战，有没有信心战胜它们？
生：有。
师：（师出示字卡：参加并指生读）你参开火车读加过什么活动？生1：我参加过美术比赛。
生2：我参加过朗诵比赛。
生3：我参加过古筝比赛。
师：字宝宝说呀，要想赢他还要在过一关（出示生字卡：着生读）。
师：在前一个我还已经认识了它，只是它不是这个音。
生：着组词：看着听着
师出示课件，找生领读。
师出示课件练习题，找生填空，齐读。
师：青蛙为什么没参加？他干什么去了？谁能用书上的话告诉我？
生：他在洞里睡着了。
师：外面这么热闹，青蛙为什么在洞里睡觉啊？
生：因为青蛙在冬眠。
师：那你们知道什么叫冬眠吗？
生：动物在洞里不吃不喝睡大觉。
师：你知道的真多，简直可以做我的老师了！补充冬眠知识：
那还有哪些小动物冬眠呢？
生1：熊！
生2：蛇！
生3：刺猬！
生4：蝙蝠！
生5：蜜蜂！
生6：龟！
7. 指导朗读
师：青蛙是益虫，小朋友们请不要打扰它，让它好好睡觉吧，等到明年睡醒后，它还会帮我们捉害虫呢。
我们读下一句时要小声点，千万不要吵醒他们！
生读。
师：你们真有礼貌！
8.整体读文，体会情感
师：雪地里的小画家给我们带来了这么多的乐趣！它们在雪的画布上描绘出了那么奇妙美丽的图画，为雪世界增添了无限生机，让我们把课文连起来读读吧。
生齐读课文。
四、作业布置
师：今天我们结识了几位画家朋友，并欣赏了他们的作品。
课下请大家带着这两个小任务回家。
1.背一背：把《雪地里的小画家》这首诗歌背给爸爸妈妈吧！
2.想一想：谁还会来雪地画画，他们又会画些什么？。