一万以内数的认识
小学数学二年级下册一 万以内数的认识数数
一、万以内数的认识数数第1课时教学内容：教科书第2~3页例1~例3，第4页课堂活动。
教学目标：知识与技能：通过动手操作，经历计数单位（千、万）产生的过程，认识计数单位“千”、“万”。
过程与方法：理解相邻两个计数单位之间的进率是10。
情感、态度与价值观：进一步培养数感。
教学重点：认识计数单位“千”、“万”。
教学难点：理解相邻两个计数单位之间的进率。
教学准备：教具：主题图、小棒、方格、木块、计数器。
学具：小棒、学生用计数器。
教学过程：一、调查感知、情景引入：1、学生交流课前学习成果。
组织学生课前调查：生活中比100大的数有哪些？举出几个例子说一说。
对于比100大的数，还知道些什么？2、情景引入：教师出示主题图。
学生观察、汇报：从图中了解到哪些信息？有哪些发现？引入新课：既然我们身边有这么多比100大的数，那就肯定会有比“个”、“十”、“百”还大的计数单位，小朋友想知道吗？板书：计数单位。
二、动手操作、探索新知：1、回顾旧知：出示小棒，单独1根，1捆10根。
10捆100根，让学生猜一猜各是多少根，并说一说10根1捆里有多少个一，100根1捆里有多少个十。
板书：10个一是十，10个十是一百。
教师：“一”、“十”、“百”是以前学过的计数单位，有了这些计数单位，才能帮助大家数数和读数。
2、探索新知：教师激发学生兴趣，让学生猜一猜比一、十、百还大的计数单位是什么？（千）（1）认识一千。
①数一数。
挂图（或实物、挂图）出示一千，先让学生猜一猜一千里有几个一百，然后挂图演示，学生跟着数：一百，二百，三百……一千。
提问：一百一百地数，几个一百是一千？教师板书：10个一百是一千。
说明：“千”是比“百”更大的计数单位。
②拨一拨。
学生在自己的计数器上拨出100、200、300……1000。
学生之间交流自己是怎样拨的，然后抽学生汇报。
③填一填。
说一说线段上的括号里该填什么，为什么？填好以后，一起数一数。
教师在计数器上拨出100、500、1000、2000，让学生快速的看出是多少，并说出前两个数里有几个一百，后两个数里有几个一千。
一万以内数的认识教案
一万以内数的认识教案教案标题：一万以内数的认识教案教案目标：1. 帮助学生认识和理解一万以内的数，包括数的读法、数的大小比较和数的位数表示。
2. 培养学生对一万以内数的敏感度和数的概念形成能力。
3. 提供多种活动和练习，以帮助学生巩固对一万以内数的认识。
教学资源：1. 数字卡片（1-10,000）2. 数字图表3. 比较符号卡片（大于、小于、等于）教学步骤：引入活动：1. 准备一些数字卡片，每张卡片上写有1-10,000之间的一个数字。
2. 将数字卡片随机分发给学生，并请他们按照自己手中数字的大小排成一列。
3. 鼓励学生观察数字的位数和大小关系，并引导他们思考一万以内数的特点。
概念讲解：1. 利用数字图表向学生展示一万以内数的结构和规律。
2. 介绍一万以内数字的读法和位数表示方法，例如：千、百、十、个位。
3. 引导学生发现数字的读法和位数表示与数字的大小有关。
数的大小比较：1. 准备一些数字卡片，每张卡片上写有两个一万以内的数字。
2. 将数字卡片随机分发给学生，并请他们使用比较符号卡片判断两个数字的大小关系。
3. 鼓励学生用口头语言表达自己的判断，并解释他们的推理过程。
练习活动：1. 将学生分成小组，每组给予一些一万以内的数字卡片。
2. 让学生在小组内互相交换数字卡片，并要求他们根据卡片上的数字进行排序。
3. 鼓励学生在排序过程中讨论数字的大小关系和位数表示。
拓展活动：1. 给学生提供一些挑战性的问题，例如：找出一万以内的最大数、最小数等。
2. 鼓励学生使用他们已学的知识和技巧，解决这些问题。
3. 引导学生分享他们的解题方法，并让其他学生提出问题和建议。
总结：1. 回顾一万以内数的认识和学习过程。
2. 强调数的读法、大小比较和位数表示的重要性。
3. 鼓励学生在日常生活中运用所学的知识，提高对一万以内数的认识和理解。
评估：1. 观察学生在活动和练习中的参与程度和表现。
2. 收集学生的作业和练习册，评估他们对一万以内数的掌握程度。
新人教版二年级数学下册第7单元万以内数的认识第4课时10000以内数的认识
南京长江大桥真壮观呀！ 会读吗？
南京长江大桥公路桥长4589米， 铁路桥长6772米。
下面我们就一起来认识万以内的数。
10个一是十。
10个十是一百。
10个百是一千。
如果一千一千地数呢？
一个一个地数，10个一是十。 一十一十地数，10个十是一百。 一百一百地数，10个一百是一千。
4.在数位表中，从右起第二位是 （ ）位，最低位是（ ）位。
5.一个数从右边起，第二位是（ ）位， 第三位是（ ）位，第五位是（ ）位。
6.最小的三位数是（ ），最大的三位数是 （ ），最大的四位数是（ ），最小的四位 数是（ ），最小的五位数是（ ）。
7.与1000相邻的两个数是（ ）和（ ）。
我们已经认识了 五个数位。
（1）从一千起，一个一个地数到一千零二十。
一千、一千零一、一千零二、 一千零三、 一千零四、 一千零五、 一千零六、 一千零七、 一千零八、 一千零九、 一千零一十、一千零一十一、 一千零一十二、
一千零一十三、 一千零一十四、 一千零一十五、 一千零一十六、 一千零一十七、 一千零一十八、 一千零一十九、 一千零二十。
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10、低头要有勇气，抬头要有低气。0 9:32:06 09:32:0 609:32 4/4/202 1 9:32:06 AM
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11、人总是珍惜为得到。21.4.409:32:0 609:32 Apr-214 -Apr-21
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12、人乱于心，不宽余请。09:32:0609 :32:060 9:32Sunday, April 04, 2021
（2）从八百九十开始，一十一十地数，数 到一千零二十。
890、900、910、920、930、940、950、960、 970、980、990、1000、1010、1020.
《万以内数的认识(一)》教学设计
《万以内数的认识（一）》教学设计一、教学目标1.让学生认识计数单位“千”“万”，理解相邻两个计数单位之间的十进制关系。
2.掌握万以内数的读法和写法。
3.培养学生的数感和抽象思维能力。
二、教学重难点1.重点：认识计数单位“千”“万”，掌握万以内数的读法和写法。
2.难点：理解相邻两个计数单位之间的十进制关系。
三、教学方法直观演示法、讲授法、练习法。
四、教学过程1.复习导入（1）复习100以内数的认识，包括数的读法、写法和组成。
（2）引出万以内数的认识。
2.探究新知（1）认识计数单位“千”：1.出示一个大正方体，由1000个小正方体组成。
让学生数一数，认识1000这个数。
2.引出计数单位“千”，并与“百”“十”“个”进行比较，理解相邻两个计数单位之间的十进制关系。
（2）认识计数单位“万”：3.出示由10个大正方体组成的长方体，让学生数一数，认识10000这个数。
4.引出计数单位“万”，并与“千”“百”“十”“个”进行比较，理解相邻两个计数单位之间的十进制关系。
（3）万以内数的读法和写法：5.出示一些万以内的数，让学生读一读、写一写。
6.总结万以内数的读法和写法：读数时，从高位读起，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几；中间有一个0或两个0，只读一个“零”，末尾不管有几个0，都不读。
写数时，从高位写起，几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，几个就在个位上写几；哪一位上一个计数单位也没有，就在那一位上写0占位。
3.巩固练习（1）完成课本上的练习，认读和写万以内的数。
（2）游戏：我说你写，一个学生说出一个万以内的数，另一个学生写出来。
4.课堂总结（1）回顾本节课所学内容，强调计数单位“千”“万”的认识和万以内数的读法、写法。
（2）布置作业，让学生在生活中寻找万以内的数，并读一读、写一写。
人教版二年级下册数学10000以内数的认识教案
202X--202X学年第X学期
课题
10000以内数的认识(1)
授课时间
课时
1
课型
新授课
教学目标
知识与技能
认识新的计算单位“万”，进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系
过程与方法
学会读写万以内的数（中间、末尾没有零），知道数的组成，掌握数位顺序表。
情感态度价值观
通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。
师：再拨一颗珠就是10颗，该数几？
生齐：10000。
师：我该怎样拨珠呢？
生：把千位上的珠子拨去，在万位上拨上1颗。
师：对，满十向前一位进1。（边说边把千位上的9颗珠子拨去，在万位上拨上1颗珠子。）
师：万位上1颗Leabharlann 子表示多少？生齐：10000。
师：如果在万位上拨5颗珠子，表示什么呢？
生齐：表示50000。
师：请同学们拿出计数器，在计数器上一千一千地数到10000。（学生边拨珠，边数数。）
（3）动手操作，感知10000有多大。
师：课前同学们在家数出了10000粒大米。现在请交流一下你是怎样得到10000粒大米的？10000粒大米有多少呢？
生1：我是先数出100粒米，100粒米大约是1啤酒瓶盖，10啤酒瓶盖大约是1000粒，1000粒大米大约有1大药瓶盖，10大药瓶盖大约是10000粒，10000粒米大约有一塑料杯。
生：是由1000个小木块组成的。
师：对，是一千个。我们来一千一千地数数。（分别点击1个大正方体、2个大正方体、3个大正方体……9个大正方体）
生齐：1000，2000，3000，4000，……，9000。
10000以内数的认识
10000以内数的理解教学内容：人教版义务教育课程实验教材数学第四册P73—75的例4、例5。
教学目标：1、使学生理解计数单位“万”，感受10个一千是一万，经历数数的过程，体验数的发展。
2、会读写万以内数（中间、末尾没有零），知道这些数的组成，了解万以内的数位顺序。
3、会用具体的数描述生活中的大数，发展学生的数感，体验数与生活的密切联系，培养数学应用意识。
教学重点、难点：万以内数（中间、末尾没有零）的写法和读法。
万以内数的组成和数位的意义。
一、学前准备1、一个一个地数，从89开始数到100。
2、一十一十地数，从910数到1000。
3、一百一百的数从七百数到一千。
4．读出下面的数 214 338 996 541二、谈话引入大家来看看这张图，告诉老师，这是哪儿。
那假如有外地的朋友来旅游，你能不能做一做小导游，给他们介绍一下咱们会泽和金钟山呢？师：像我们刚才出现的5854、2148、2316这些数都比1000要大，这节课，我们一起来理解生活中的大数——10000以内的数（板书： 10000以内数的理解）三、操作体验探索新知’1、学习例4理解计数单位万：（1）、数小方块，初步验证；师：这里共有几堆呢？几个一千？师：也就是10个一千是一万（2）数计数器师：刚才我们理解了新的计数单位“万”，那大家想一想，在计数器上，万这个计数单位应该放在哪儿呢？（学生答）那你们能不能在计数器上一千一千地数到一万呢？（3）、学生用手中的计数器自己一千一千的数到一万。
（4）、齐读结论：10个一千是一万。
2、学习例5 （1）、课件出示例5的方块图。
提问：图上一共有多少个小木块？怎么数？你是怎么观察的？（2）、试读指名说说这个数的组成。
（3）、试着在计数器上拨出这个数（2356）。
指名上台来拨。
（4）、你会写这个数吗？怎样写？齐读这个数。
（5）、说一说读法和写法。
（6）课堂练习：看计数器，读数、写数。
指名说各数的组成。
4、制作数位顺序表（1）、到现在为止，我们已经理解了哪几个数位？它们是怎样排列的？按一定的顺序能够制成一个数位顺序表，方便我们读数、写数。
一 万以内数的认识《数数》(教案)-二年级下册数学西师大版
一、教学目标1. 让学生掌握万以内数的数数方法，能够正确地数出万以内的数。
2. 培养学生对数的顺序和大小关系的认识，能够理解相邻的两个自然数相差1。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，能够将所学知识运用到生活实际中。
二、教学内容1. 万以内数的数数方法。
2. 万以内数的顺序和大小关系。
3. 万以内数的实际应用。
三、教学重点1. 万以内数的数数方法。
2. 万以内数的顺序和大小关系。
四、教学难点1. 万以内数的数数方法。
2. 万以内数的实际应用。
五、教学准备1. 数字卡片。
2. 计数器。
3. 实物模型。
六、教学过程1. 导入利用计数器，让学生回顾一下千以内数的数数方法，然后提出问题：“我们已经学会了千以内数的数数，那么万以内数的数数方法又是怎样的呢？今天我们就来学习一下这个问题。
”2. 新课1. 万以内数的数数方法a. 利用数字卡片，让学生自己尝试数出万以内的数。
b. 教师引导学生总结出万以内数的数数方法：从1开始，依次往后数，每数到一个数，就写在数字卡片上，直到数到10000。
2. 万以内数的顺序和大小关系a. 利用数字卡片，让学生自己尝试找出万以内数的顺序和大小关系。
b. 教师引导学生总结出万以内数的顺序和大小关系：相邻的两个自然数相差1，例如：2比1大1，3比2大1，以此类推。
3. 万以内数的实际应用a. 利用实物模型，让学生自己尝试解决实际问题。
b. 教师引导学生总结出万以内数的实际应用：例如，一个班级有30个学生，每个学生需要一张桌子，那么我们就需要数出30张桌子。
3. 练习1. 让学生自己数出万以内的数，写在数字卡片上。
2. 让学生自己找出万以内数的顺序和大小关系，写在数字卡片上。
3. 让学生自己解决实际问题，写在数字卡片上。
4. 总结让学生自己总结一下本节课所学的内容，然后教师进行补充和总结。
七、作业布置让学生自己数出万以内的数，写在数字卡片上，然后家长签字。
八、教学反思通过本节课的教学，学生对万以内数的数数方法有了初步的认识，能够正确地数出万以内的数。
10000以内数的认识(数数)
一百一百
一千一千
九百
九千九百九十九添上1是一万。
9个一千再添上1个一千 一千一千地数， Nhomakorabea九千九百九十九再 是10个一千，10个一千 添上1是多少？ 是多少呢？ 10个一千是一万。
九十
九千九百九十
九千九百九十九 一万 九千九百九十九添上1是一万。
一千一千地数，10个一千是一万。
九十九
一千零九十九 四千三百九十九 七千八百九十九
五千零五十
九千三百
一百一百地数
八千五百
作业布置
• 说一说，如果用两颗珠子放在数位表上可 以表示哪些数呢？
万 位 千 位 百 位 十 位 个 位
第七单元：万以内数的认识
10000以内数的认识
一千添上一是 一千零一
一个一个地数
一千零一
一千零九
一千零九添上一是 一千零一十
一十一十地数
一千零一十
一千零九十
一千零九十添上十是一千一百
一百一百地数
一千一百
一千九百
一千九百 添上一百是 二千
一千一千地数
二千
九千
一千数到九千
一个一个 一十一十
一百
一千 一百
八千 七千九百九十九
整理数位顺序表
数位顺序表
( 万) …… 位 ( 千) 位 ( 百) 位 ( 十) 位 ( 个) 位
南京长江大桥是双层式铁路、公路两用 桥梁，公路长4589米，铁路长6772米。
这台手机的价 格是5688元。
一个一个地数
一千 四千九百五十
一千零二十
一十一十地数
人教版小学数学二年级下册第七单元《10000以内数的认识(例5～例8)》具体内容及教学建议
10000以内数的认识（第82～86页）编写意图(1)主题图呈现了雄伟的南京长江大桥图及相关数据，让学生感受到万以内的数在生活中的应用，产生认识万以内数的需要，体会数学与生活的联系，同时培养爱国主义情感。
(2)例5分为两个层次：第一个层次以小方块为素材让学生一千一千地数；第二个层次以计数器为素材一千一千地数。
由此进一步体会十进制计数原理，理解10个一千是一万，从而认识计数单位“万”。
这里需要指出的是，用小方块和计数器两种素材数数并不是简单的重复，计数器（齐性、逻辑结构化的学具）比小方块（齐性、直观结构化的学具）更抽象些，也更能看出千位、万位上数的意义，从而更有利于学生对数概念的理解。
这样安排，也体现了知识逐步抽象、概括的过程。
(3)之后教材安排了整理数位顺序表的活动，进一步明确数位顺序，理解数位的意义与作用，同时激发学生学习的兴趣。
教学建议(1)把握好教学的层次。
教学时，既可以直接通过主题图引入教学，也可以由计数单位的梳理引入，进而完成例5的教学，可分为3个步骤：第一步，数小方块，当数到九千时应以问题“再增加一千是多少？”引导学生推想出10个一千是一万，一万里有10个一千，并指出“万”也是计数单位；第二步，用计数器表示数，使学生直观感受到数位上数的含义，体会十进制原理；第三步，引导学生按顺序整理数位顺序表。
(2)放手让学生制作数位顺序表，加深学生对数概念的理解。
为了激发学生的兴趣，加深学生的理解，应留出充分的时间让学生自己动手制作数位顺序表，教师进行监控和引导。
交流时注意通过合适的问题，如“你能说出每个数位的计数单位分别是什么吗？”“对照数位表上的数位，读出568数，写出302数，你觉得数位表对你读写数有帮助吗？”等，使学生进一步理解数位的意义与作用，探索数位表的应用价值。
编写意图(1)“做一做”在学生已有数数经验的基础上，让学生分别一个一个、一十一十、一百一百地数数，用以突破学生数数时的难点。
认识1万-冀教版三年级数学上册教案
认识1万-冀教版三年级数学上册教案一、教学目标1.了解数字“1”的意义和作用，明确“万”为一种特殊的数位。
2.掌握用阿拉伯数字表示“1万”以内的数字，建立整数的数位观念。
3.培养学生对数学常识的理解和认识能力，提高学生数学思维能力和计算能力。
4.通过课堂活动和练习，引导学生坚持认真、耐心思考、勇于探究的学习态度。
二、教学重点1.掌握用阿拉伯数字表示“1万”以内的数字。
2.清楚理解数字“1”的意义和作用。
3.建立整数的数位观念。
三、教学难点1.正确理解“万”位数字的作用和数位概念。
2.确定使用阿拉伯数字表示“1万”以内数字的规则。
四、教学方法1.师生互动交流法2.图片解释法3.观察演示法4.想象模拟法5.课外阅读法五、教学内容1. 认识数词“一”和“十”在数的认识过程中，首先需要掌握数词“一”和“十”。
数词“十”是指十个一组的个位数，如：10、20、30等。
数词“一”则是最基本的数字单元，表示仅有一项或一单位。
对于三年级的学生来说，需要从这些基本单位学习数目及其数量。
2. 感性认识“万”通过图片或物品展示，让学生感受“万”的数量大小。
可以展示万字牌、万年历、万国旗等，或者用人、米、纸币等有形物品让学生观察比较数量，以达到感性认识“万”数之目的。
3. 理解“万”的数位概念在学生已经感性认识“万”的基础上，要进一步理解“万”的数位概念。
万是一种特殊的数位，比个位，十位，百位等数位都大一级。
因此，“万”的概念是比其他数位更大的数位。
4. 掌握用阿拉伯数字表示“1万”以内的数字在理解了“万”的概念之后，学生需要掌握用阿拉伯数字表示“1万”以内的数字。
表示某个数量的数字，可以用一个由数字组成的数来表示，如：73表示70个一和3个一。
5. 认识“万位数字”的作用“万位数字”在阿拉伯数字中的作用是表示万位，为数的最高位。
因此，万位数字的概念和认识是认识“万”的关键。
六、教学设计1. 课前活动讲解如何识别数字中的万位数字。
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我国已 发现的鸟类 有一千一百 六十六种。
我的字典 有三百多页。
养鸡场大约 有二千多只鸡。
中国的长城是人类文明史上最伟大的建筑工程，全 长约六千七百公里，通称万里长城。
大庆市祥阁学校组建于2003年8月，总投资七千零五十万元。 设五十四个教学班，可容纳两千五百五十名学生。
请你估一估：一共有 多少个小正方体？
10层拼成一个大正方体，是一千个。
10个一百是一千。
10条一层， 是一百个。
10个十是一百。
10个一条。
10个一是 一个十。
10 个 一 千 是 一 万
数位顺序表
（万 ）位（千）位 （百）位 （十）位 （个）位
10 个 一 千 是 一 万
东方明 珠电视塔 高四百六 十八米。
世界上海拔最高的山峰是我 国的能看到的星星大约 有三千颗。
我国已发 现的鸟类有一 千一百六十六 种。
东方明 珠电视塔 世界上海拔最高的山峰是我 高四百六 十八米。 国的珠穆朗玛峰，约八千八百四 十米。
用肉眼能看到的星星大约 有三千颗。