孔子中学小组建设基本规范
中学团队建设实施方案
中学团队建设实施方案一、背景分析随着社会的发展和教育的进步，中学团队建设已经成为教育教学中不可或缺的一部分。
团队建设不仅可以培养学生的团队合作精神，还可以提高学生的综合素质和创新能力，因此，中学团队建设实施方案显得尤为重要。
二、目标设定1. 培养学生的团队合作意识和能力，提高学生的团队协作能力；2. 提高学生的创新意识和创新能力，培养学生的创新思维；3. 增强学生的责任感和使命感，促进学生的自主学习和自主发展。
三、实施方案1. 制定团队建设计划根据学校的实际情况和学生的特点，制定具体的团队建设计划，包括团队建设的时间安排、内容设置、活动形式等。
2. 开展团队建设活动通过各种形式的团队建设活动，如团队拓展训练、团队合作游戏、团队建设讲座等，引导学生参与其中，培养学生的团队合作意识和能力。
3. 激发学生的创新潜能组织各类创新实践活动，如科技创新比赛、创客活动、创新设计大赛等，激发学生的创新潜能，提高学生的创新能力。
4. 强化责任教育通过开展责任教育活动，如社会实践、志愿者活动、社团组织等，培养学生的责任感和使命感，促进学生的自主学习和自主发展。
四、实施步骤1. 制定计划根据学校的实际情况和学生的特点，制定团队建设计划，明确活动内容和时间安排。
2. 组织实施组织各类团队建设活动，引导学生参与其中，培养学生的团队合作意识和能力。
3. 激发创新组织各类创新实践活动，激发学生的创新潜能，提高学生的创新能力。
4. 强化责任教育通过开展各种责任教育活动，培养学生的责任感和使命感，促进学生的自主学习和自主发展。
五、评估与总结通过定期的评估和总结，及时发现问题，不断改进团队建设工作，提高团队建设的效果和质量。
六、实施效果经过一段时间的团队建设实施，学生的团队合作意识和能力得到了提高，学生的创新意识和创新能力得到了激发，学生的责任感和使命感得到了强化，整体素质得到了提高。
七、结语中学团队建设实施方案的制定和实施，对于学生的成长和发展具有重要的意义。
孔子中学德育管理细则
孔子中学德育管理细则1.每单周一上午第一节召开德育工作例会。
参加人员：德育处全体成员、团总支书记、级部主任、班主任、学校有关领导。
印发双周德育工作要点，布置德育活动和德育管理工作。
2.每周一上午大课间团总支负责组织全体师生参加升旗仪式，各班学生轮流主持，每单周一安排国旗下讲话、安全教育等内容。
双周一升旗仪式结束后，三个级部分别召开学生会议，级部主任总结上两周工作，提出新的要求。
3.开学初收交上学期《家校联系卡》，汇总各班学生综合素质评定结果及家长意见或建议。
德育处制定《德育工作计划》，班主任制定《班级德育活动计划》，第二周上交检查。
4.依据《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《孔子中学一日常规》等，各班制定符合本班实际的班规，班级信息栏中统一张帖《作息时间表》、《班级课程表》、《事事有人管分工表》、《班规》。
5.坚持小组合作精细化管理理念，规范管理与民主科学相结合。
班干部通过自荐或竞选产生，每班至少有一名常务班长、五名值日班长、一名体育委员。
值日班长可以兼任学习委员、纪律委员、卫生委员、宣传委员等。
根据不同班级情况，值日班长等也可以全班同学轮流担任。
6.小组合作既适用于课堂自主学习，也适用于班级常规管理。
4人（或 6人）一个小组，编号为1、2、3、4（5.6）号，1号为组长，其余几名同学分担不同的任务，每班8—12个小组。
7.充分发挥主题班会的德育教育功能，按照德育处《主题班会计划安排》备好课，每周一下午按时上好班会课，班主任引导学生设计好主题班会活动课。
8.班主任坚持每天与学生进行至少一次个别谈话，进行心灵沟通，每周至少两次与家长谈话交流，《德育工作手册》记录内容丰富有实效。
学期末班主任负责完成学生操行评语与综合素质评定。
9.各班每月至少更换一次黑板报、室内外墙报，利用好重大节日、纪念日的教育功能，由学生自主设计，自我管理。
10.每月初德育处、团总支召开一次班长会，总结上月常规管理情况，安排本月主要德育活动，提出具体要求。
中学小组合作学习的分组方案及管理措施
石家庄市第22中学高一6班小组合作学习的分组方案及管理措施一、学习小组的组建（一）组建原则：同组异质异组同质合理搭配11-12人一组。
（二）分组依据1、根据学生的性格、兴趣、爱好、特长2、学生成绩3、男女搭配（三）组建步骤（全班有46人）1.以入学考试成绩总分为根据，按成绩从高到低排序，分成四个大组。
前十一名为第一组，为一号组员，第十二名到第二十二名为第二组，为2号组员，第二十三名到第三十三名为第二组，为3号组员，最后十名为第四组，为4号组员。
2.先从第一组(前十一名)抽出一位出来作为组长。
（在挑选组长时组长要选一位比较活跃、比较有组织能力的学生）从其他组中各抽出一名分配到已搭配好的十一个组中，组成四人小组。
各有不同的强项和弱项的四位同学放在一起。
这四位同学也应当是尽可能不同性别、性格、兴趣和爱好、文理课爱好不同的搭配。
组成后计算每个四人小组的总分，应当十一个组都基本一样，总分只相差±5分。
就是说，要让15个小组都处在同一起跑线上。
在搭配四人组的时候要考虑男女生的搭配。
3.每组内还要考虑班干部的平均分配。
（四）、小组重组学习小组一般要求按以上步骤每学期开学时进行重新组合（也可每半个学期组合一次），并对上学期（半个学期）学习小组的工作进行总结和表彰，提出新成立小组的奋斗目标和措施，给成绩后进学生以清零的机会。
二、学习小组的任务（一）制订目标措施1、学习小组一经成立，则要求各组在最短的时间内，制订好本组的名称、目标和措施并张贴在教室指定位置。
2、名称要恰当，有激励性，代表本组同学的心愿；目标要具体、恰当、有激励性，经过全组学生的共同努力可能达到。
设计《学科成绩期望表》，小组人数不同，则可算出小组平均成绩进行比较。
高一6班学习小组奋斗目标及措施三、学习小组的记分细则及激励（一）课堂小组合作记分细则依据学科特点，制定出本学科《学生课堂展示评分标准》，由科任老师灵活使用，可以登记本次课个人表现，也可以进行小组竞赛取名次登记计分。
小组建设对学生的规范（5篇模版）
小组建设对学生的规范（5篇模版）第一篇：小组建设对学生的规范小组建设对学生的规范要求一、整体要求1、举止文明，不说脏话，遵守《中学生日常行为规范》和《班级班规》2、尊敬教师及学校服务人员。
3、组内团结，积极进取。
共同创建小组文化（组名、组徽、组号、组规）4、课堂上坐着不说话，独学认真、安静、独立完成5、课堂合作交流积极、主动、有序, 板书及时、积极、字体规范6、课堂倾听专注、笔记及时，学案整理及时、有效7、课前打扫好组内桌面、桌下及小组周围卫生8、课堂展示使用文明语言、规范肢体行为9、课堂展示侧身且不得遮挡其余学生的视线10、大展示时凳子排列整齐并放于桌下二、小组长规范1、每组小组长两名：学习组长和行政组长2、小组长通过竞选产生且两月更换一次3、小组长必须以《中学生日常行为规范》和《班级班规》要求自己、以身作则、起积极带头作用4、起草、制定组规5、学习小组长负责组内成员的学习（1）督促组内成员认真独立并真正独立完成（2）组织好组内成员对学和群学（3）分派任务、组织组内成员大展示（4）监督组内成员合理、及时使用双色笔（5）负责本组导学案的收发（6）积极、主动与课代表、班主任及科任教师交流小组情况6、行政小组长负责组内纪律及卫生（1）课前组织本组成员搞好本组卫生（桌面、桌下、小组周围）（2）组织本组成员喊组号、唱组歌（3）起草《挑战书》并组织本组成员向别组挑战（4）监督本组成员认真倾听（5）协调组内成员关系、化解组内矛盾（6）积极、主动与课代表、班主任及科任教师交流小组情况7、学习小组长与行政小组长各负其责、互相配合，不得互相推诿三、组员规范1、遵守《中学生日常行为规范》和《班规组规》2、互相团结、有集体荣誉感3、尊重组长、维护组长权威4、服从组长安排的学习及生活上的任务5、喊组号要洪亮、有激情，唱组歌要响亮6、认真、独立完成独学，不会的或有疑惑的知识点必须标注于导学案的相应部位7、对子之间积极、主动互助8、对学、群学积极、主动且用红笔及时标记9、大展示积极主动、声音洪亮、使用普通话10、大展示时将自己的凳子轻轻推入桌子底下11、大展示上本组板书位置时快速、安静、有序12、倾听要专注、认真且及时用红笔做笔记13、认真做好巩固和学习反思14、帮助小组长制定本组组规15、主动向组长汇报学习困难及思想、生活问题16、向组长提有效、可行的组内发展建议17、小组文化规范（小组文化包括组名、组徽、组号、组歌、组规）18、小组文化由小组成员共同设计、制定19、组名、组徽、组号、组歌要符合学生时代的特点、积极上进20、组名既要体现小组特点，又要体现班级特色21、组规要符合本组实际情况、要切实可行22、组名、组徽、组号有残损的要及时补充自主课堂流程规范“五步三查”的“五步”指课堂环节的五个基本步骤：独学、对学群学、组内小展示、班内大展示、整理学案和达标测评。
小组合作学习常规建设要求
小组合作学习常规要求（试行）1．分组要求：我们把全班学生按“组内异质、组间同质”的原则，根据性别比例、兴趣倾向、学习水准、交往技能、守纪情况等合理搭配，分成学习小组。
各个小组以4人为宜；各个小组设大组长1名，各科（语、数、外、政史地、理化生、信息）小组长各1名；各组每一个组员均有组内编号，分组时注意不同层次学生、男女学生比例的合理搭配。
2 ．组名、目标及其他要求：各个小组在组内讨论的基础上，取一个寓意深刻的四字组名，班主任审核；每一个小组提一条有号召力的口号或者写一条学生自己写的格言；每一个小组拟定一个竞争小组。
3．组内分工要求：大组长职责：负责小组学习和协调工作。
每日早晨（在老师进教室前）安排好本组组员的晨读；上课前检查组员下一堂课必需的书本、导学稿、文具，其余物品一律不放在课桌上，下午自习课协助老师管理小组学习。
单科小组长晨读前协助各科科代表收齐作业；上课前检查下一节课的预习作业完成情况；每日对组员进行考核，将参与课堂讨论情况、发言情况、作业完成情况等如实填写在课堂考核评价表上。
4．组内活动要求：上课阅读课本时，必须安静地独立完成，并用笔在课本上将自己认为的重点知识和疑难问题画出来，并在关键词上做记号；课堂讨论时，全体成员起立，单科小组长根据各组成员的学习基础、知识的难易来指定主讲人，尽量做到讨论问题时人人参与，发言时人人有机会。
如确实因知识点较难且本组成员均不理解，可以请教其他组的学生，也可以请教老师。
5．组内评比要求：组员在组内讨论时积极发言或代表本组进行全班交流并受到好评，由单科组长给与加分；围绕一个问题讨论、发言每组最多只能给一位同学加分。
单科组长于周末将每天评比结果进行汇总，由学习委员收齐后送班主任保管。
中学学习小组建设要求
中学学习小组建设要求
一、小组建设责任人
年级主任为第一责任人，负责本年级小组建设的指导、督查工作；班主任为直接责任，负责本班级小组建设工作。
二、小组建设基本要求
1、每小组建制5到9人。
2、每小组推选学习组长一名，纪律组长一名，组长职责至少包含组织、分工、监督、考核等内容，且分工明确；每位组员须担任一门学科的课代表。
3、加强小组文化建设，每小组要有组号、组名、组歌、组徽、组训，并为组员所认同，且对上述内容有较为贴切的阐释。
4、明确组规组约，至少包含独学要静、帮学要真、听讲要思，点评声音要亮、措辞要清，总结要精，扩展要宽。
三、考核要求
1、年级部要精心设计个人得失表、汇总表，小组得分表、日汇总表、周汇总表、月汇总表，并张贴在后墙。
2、考核表内容至少包含展示、点评、帮学、纪律、检测、其它等栏口。
3、个人考核由各小组组长每天考核上墙，小组考核由班长逐一考核上墙。
请各年级、各班主任充分发挥主观能动性，尽快将学习小组建设到位。
4321高效课堂之小组建设(一)
4321高效课堂之小组建设（一）一、组建原则1、同组异质,异组同质根据学生各自不同的学业成绩、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力、家庭情况等方面组成学习能力相当的学习小组，小组之内以异质为主，使小组成员之间具有一定的互补性和个性化。
小组之间以同质为主，以便促进组间之间的良性竞争。
2、先指定组长，后动态管理根据学校班级人数，按照6人小组制定，班主任可指定6-8位小组长名单，让组长和组员之间进行双向选择，缩短学习小组内学生间的“磨合期”，便于小组管理，提高了学生自主参与的能动性。
阶段过后（可在一个月后）,实行动态管理,可以竞选、推选等方式进行调整。
二、组建方法1、类别设立行政小组和学科小组两种形式。
行政小组（即6人小组）既是学校、班级日常管理评价的团队，也是学习管理评价的团队,由班主任负责。
大多数学校可以根据行政小组划分。
学科小组(每个行政小组中安排一名成员担任学科小组长，组成学科小组，课代表任组长）主要是以学科学习为主的学习管理评价团队，由任课教师负责。
下面所称之学习小组，作出特别注明外，主要指行政小组.2、人数6人一组，分上、中、下（AA、BB、CC）三层，科学划分。
3、组建班主任先建立班级学生学习小组分组信息表，了解每个学生的总成绩、语数外、文理科成绩、性别、性格、城乡，综合考虑以上因素进行分组，按照学习成绩各科实行1+5模式（即个1好成绩搭配5个差成绩）AA1、BB1、CC1，并考虑其他非智力因素的互补。
简单说，语文+数学+英语+历史（文）/物理（理）1个小组内都有好、中、差的学生。
通常的叫组内异质。
然后实行对子帮扶，1—2、3—4、5—64、分工每个学习小组内应有明确的分工，每位成员承担一定的角色,负起一定的责任。
①每个小组配有常务组长、学科组长.常务组长抓常规、纪律、组员分工，学科组长负责本学科作业收缴、组织学科讨论展示、提优补差等。
②讨论中首先分层，实行一对一讨论，然后分层解答疑问。
学校小组规章制度十条规定
学校小组规章制度十条规定
《学校小组规章制度》
第一条：小组成员应保持团结，相互尊重，积极配合，共同完成学校布置的任务。
第二条：小组成员应按时参加小组会议和活动，严禁迟到早退，无故缺席。
第三条：小组成员应保持小组内部信息的保密，不得随意向外界透露小组内部事务。
第四条：小组成员应遵守学校的各项制度，不得违反校纪。
第五条：小组成员应共同维护小组的形象和声誉，不得言行不当，影响小组形象。
第六条：小组成员应主动承担自己应尽的责任，积极参与小组工作。
第七条：小组成员应尊重小组领导和老师的意见，听从指挥，不得擅自决定重要事务。
第八条：小组成员应保持学习态度，相互帮助，共同进步。
第九条：小组成员应合理安排自己的时间，不得因小组活动影响学业。
第十条：小组成员应认真执行小组的各项规定，如有违反将受到相应的惩罚处罚。
以上规定为本小组的规章制度，希望全体成员认真遵守，共同营造一个良好的学习和生活氛围。
小组建设及课堂评价操作办法
小组建设及课堂评价操作办法小组建设得好，可以使小组成员之间团结一心、荣辱与共，互相交流，合作共赢。
在课堂上老师也能发挥最大的潜能，更好的将提高教学效率，同时教师的职业幸福感油然而生。
一、小组建设原则：组间同质，组内异质。
男女混搭，性格互补，刚柔相济。
二、组建方法：1、根据性学生的学习习惯、行为习惯、组织能力、个性特点、男女比例等进行组建小组。
一般小组4---6人一个小组，设学习组长一名，管理组长一名（视情况而定）。
组长的职责：①小组命名：根据小组成员的讨论，给小组取个有个性化、有正能量的组名；②建立组规：用来约束小组成员的学习行为，是每个小组成员都必须遵守的。
可以涉及课堂学习、课外作业的完成及组内纪律的约定。
③设计组徽：在设计时要体现组名、组规，美观大方。
④选唱组歌：要体现小组的精神，可以自己创作，也可选取大多数学生都会唱的积极向上的励志歌曲。
2、小组成员座位排放要求：1）各组起各组名，组名要有活力，有激情，有创新。
2)制定组规：学生自己制定，要求组内成员遵守；3）1、2号生学习基础、习惯较好者；3、4号生一般；5、6号生是学困生。
3、座位排放：第一种：第二种第三种：混编型 即二者混编也行。
备注：1号生可为学习组长，主抓学习，负责记录本组成员课堂表现；2号生可为行政组长，主抓纪律。
三、小组课堂评价操作办法：1、课堂评价内容可分为智力因素的评价和非智力因素的评价。
智力因素的评价：教师为激励学生在课堂上的参与度、投入度及思考问题及解决问题积极性，对课前预习作业检查的情况，给学生一定的量化评价分。
非智力因素的评价：自学与合作交流、听课的认真度、课堂纪律、学生坐姿等都可以纳入评价之列。
2、评分标准：根据不同学生及问题难易，回答对一个问题加1分或2分；有不同见解、更优的解题方法或提出有思维含量的问题者加3分。
2、操作流程：A、每个小组每个月有两张表格（形式一样）。
一个是小组周评价表，记录每位同学一周内每天每节课每个学科的课堂评价分，周末由组长汇总组内每个同学每学科的总分；一张是小组月汇总表，每四周组长汇总组内每个成员的每个学科的评价分。
孔子中学班级月量化考评细则修改稿2019
孔子中学班级月量化考评细则2019年9月1日一、常规检查（学生值勤员负责）（55分）（一）纪律（20分）检查要求：1.每天早7:10—7:30检查早读书和学生到校情况，每发现一名不读书、违纪学生扣0.5分，值日班长不在讲台上一次扣0.5分，班主任一次不跟班扣0.5分。
2.每天上午大课间检查各班跑步及做操情况，每发现一次纪律混乱或不整齐扣0.5分，发现一名乱打闹学生扣1分。
体育委员不认真带队一次扣0.5分，班主任一次不跟班扣0.5分。
大课间教室内不关灯、多媒体、电扇等一次扣1分。
3.每天中午预备铃前5分钟开始检查午读情况，每发现一人次乱说话扣0.5分，班内纪律混乱一次扣2分，值日班长不在讲台上一次扣0.5分，班主任一次不跟班扣0.5分。
4.每天下午第二节课后检查做眼保健操情况，发现一人次不做扣0.5分，纪律混乱一次扣2分，任课教师不跟班看操一次扣0.5分。
量化办法：根据每月德育处学生检查结果汇总分排出名次，第一名计20分，每相差一名减1分。
不同类班级分别排名。
（二）卫生（20分）检查要求：1.每天早7:20--7:30、中午预备铃开始两次检查各班值日打扫卫生及桌凳摆放情况，每发现一片废纸或一块废弃物扣0,5分，桌凳摆放不整齐一次扣1分。
卫生区发现一处未打扫扣1分。
2.门窗、玻璃、墙壁、楼梯、窗台每发现一块不干净扣0.5分，除数九天外，楼内一次不拖地扣1分，卫生工具摆放不整齐一次扣1分。
3．自行车、电动车摆放，发现一辆不整齐一次扣1分，自行车区发现一片废纸或废弃物扣0.5分，校园内乱放自行车、电动车（教师车棚内）一次扣2分。
量化办法：根据每月德育处学生检查结果汇总分排出名次，第一名计20分，每相差一名减1分。
不同类班级分别排名。
（三）公物（每月检查一次）（5分）检查要求：1.损坏桌凳及时修复或赔偿，检查时发现一个扣1分。
2.损坏一块玻璃扣1分，损坏一块展示牌扣2分。
3.损坏门窗等较大公物一次扣3分，并加倍赔偿。
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孔子中学小组建设基本规范
为深入推进我校“分层合作达标”教学模式的实施，提高学生合作学习、自主管理的能力，建立班级小组管理基本规范势在必行。
如何将小组进行最优化组合，最优化分工，如何进行小组评价、奖惩等，都需要我们共同探索实践。
为更好、更有效地开展好小组的合作学习，特制定如下基本规范（草案），供大家参考，实施四周后把反馈意见以级部为单位交学生处，以进行修订完善。
一、小组建设
1、小组划分——组间同质，组内异质
2、小组管理——自我管理，责任明确
3、小组文化——每个小组必须拥有“三个一”：即一个响亮的“组名”，一条具有积极鼓励意义的格言，一套严格细致，具有约束力的“组规”。
4、小组的组建
组建的目的：让学生能够自我管理、自我约束，并在此基础上形成合作与竞争的良好局面。
组建的方法：在分组的时候要有一定的科学性，要优劣兼顾、男女比例平衡。
每4人为一组，按总成绩序号排列为A1、A2、B1、B2。
5、小组成员分工
组内成员是一个整体，小组是一个团队，强调集体行动，不搞个人主义，组内对于各种任务要有明确分工，并且要明确落实到人。
①正组长：在以身作则的基础上，对组员的学习、行为、思想等进行监督、督促和指导。
包括随时与班主任及各任课教师联系，在同学和
老师之间架起一座沟通的桥梁，起到上情下达，下情上报的作用。
在其带领下，阶段性的对组规中不合理的部分进行修改。
负责本组的学习情况。
同时，负责填写本小组一周内在校表现情况。
负责开好周一的小组会议。
②副组长：协助组长处理组内一切事务，同组长一起加强组内的向心力和凝聚力。
负责本组的学习情况及整个小组课前准备情况。
在讨论后，负责发言人的提名来汇报本小组讨论的结果，同时，均衡组内成员到黑板板书的机会。
③学科组长：分管各科作业的收交、检查、记录，并及时将作业完成情况汇报给各科课代表，课代表核实后，将各小组作业完成情况登记到量化评比栏中。
同时，负责统计一周中组内成员在该学科的发言次数并填好统计表。
④纪律监督员：负责本小组的课堂纪律维护，对于上课出现的说话、嬉笑、打闹、递纸条等现象及时制止。
⑤得分记录员（各学科组长）：负责记录本组的得分情况。
避免误加或误减分数，造成不必要的纠纷和混乱。
下课后及时汇报给各课代表。
⑥检查员：负责检查本组成员导学案及讲义等的完成情况。
可以一人检查语文、数学、英语。
一人负责检查物理、化学、历史、政治。
以上分工可以交叉兼职，应根据学生各自特点加以合理分工，切忌所有事务交由一人负责。
6、小组讨论的要求：
⑴、小组讨论的规则是：在独立思考后，仍有疑惑需要解决，先是一
帮一，两人间的讨论，如还有困难，再扩展为4人间的讨论。
如遇到较难的问题记录下来，班级讨论。
⑵、小组讨论的形式有：
A.自由发言式:学生可以在小组中自由发言，同学们你一言我一语地各抒己见。
B. 轮流发言式:这一方式就是小组成员围绕一个中心问题逐一发言，一人不漏。
C．一帮一讨论式：当部分学生在难题面前尽最大努力也不能解决问题的疑惑，而教师又无法加以个别指导的时候就可以采用这种讨论方式。
7、小组成员的发言：
要求每个小组必须在充分准备的基础上才能回答问题，在回答问题的时候小组的各个成员可以是对该问题的不同角度发表意见，但不能出现两个完全对立的结论。
若有些学生在没有经过思考的情况下站起来，只是简单的重复前面同学的观点或者说一些不着边际的话，这样的参与是无效的．要求每人一周内至少主动发言不少于3次（老师点名不算），学科组长做好记录，每少一人次，扣所在小组0.2分。
8、小组合作学习八项规范：坐正立直、秩序井然；高效自学、积极发言；合作探究、质疑问难；团结互助、共同发展。
9、小组合作学习八种技能：学会倾听、学会记录、学会互学、学会展示、学会思考、学会质疑、学会合作、学会探究。
10、小组评价——激励、引导、和谐
（1）制度化——人人平等，公平竞争
（2）人文化——有血有肉、一个都不能少亲情关注
二、班级管理记分细则
记分项目：①、作业情况②、课堂发言情况③、组内默写及背诵过关情况④、组内成员考试名次进退步情况⑤、纪律情况⑥、卫生情况
记分标准：
1、作业：每天不完成每人次（包括没带、作业没记好，完成情况潦草；）扣1分（允许有少量不会的题目）。
当天没有补完每人次再扣一分，如果第三天仍旧没有完成，则加倍扣分。
抄袭作业者一次扣2分。
2、课堂发言：课堂发言时允许组内互助，为其发言作进一步补充说明，但不允许出现组内相互提醒的现象，拒绝“打电话”。
课堂问题发言超过3人仍旧没有答对，后答对者小组直接加1分。
本环节的加分由各任课教师自定，一般一次发言计0.5分。
但是A1、B2发言时，所得分数可记为0.
3、0.8分。
3、默写及背诵：默写的收发一律按小组为单位。
每次默写全对则小组加2分，二次过关通过的小组不加不减，但仍旧没有通过的小组减2分，下课后由小组成员留下为其辅导过关。
（基础较差的同学有最低标准线，由任课老师和组内同学共同制定最低标准），如果有人举报作弊者，经核实后组内一次性减5分。
4、考试情况：
（1）、学科测试之后，该小组内成员每进步一个名次，加1分，退步
一个名次，扣1分。
（前5名的同学只要不出前5名，退步也不减分）（2）、学科测试，单科成绩第一名的小组加6分，第二名的小组加4分,第三名的小组加2分.各科总分第一的小组，总分第二的小组，总分第三的小组。
成绩退步最大的小组。
单科和各科总分都算还是只算其一？
（3）、期中、期末考试后，按组内成员学科等级情况加分或减分。
A等（实验班90分、平行班80以上）加2分，B等（实验班80分、平行班70以上）加1分，C等（实验班70分、平行班60以上）不加不减，D等（实验班60分、平行班50以下）减1分，E等（实验班50分、平行班40以下）减2分；
（4）、学科测试、期中、期末考试后，进入级部前10名的给所在小组每人次加6分，级部前11——30名的给所在小组每人次加4分，实验班、平行班单独核算。
5、纪律：有下列情况之一者，每人次扣所在小组1分。
A、上课违反纪律者，如说话、走神、睡觉、看课外书、吃东西、传纸条等。
B、午、晚休说话影响学生休息的。
C、上课迟到，在校园及走廊追逐打闹者。
D、不尊敬师长，顶撞师长者。
E、损坏门窗等公物者。
F、在班内散布谣言及欺负同学者。
G、带MP3、手机进校园者。
H、无故不值日者。
6、卫生：按照学校值日员检查扣分、加分情况，为各小组成员进行加减分。
由卫生委员进行统计。
7、奖励与惩罚
A、为班级或学校做好事者，由班主任及班委会视具体情况给所在小组加1——5分。
为班级每加1分，就为该小组加2分。
B、本组成员有参加校级以上的竞赛或演出的，每人次加1分。
获得荣誉者每人次加2——6分。
C、运动会上为班级每加1分，就为该小组加2分。
D、凡是出现严重违犯纪律的，如打架、喝酒、吸烟、偷盗、上网吧、谈恋爱、考试作弊等，每人次扣所在小组4——6分。
8、晋级奖励办法：根据一周来，课堂发言情况、作业情况、考试情况及课堂纪律等，每周进行一次统计，得分第一名的小组计60 分，依次递减5分。
最后一名的小组周一班会后由班主任召开小组会议，每名成员分析本组落后的原因，并商讨出相应的对策；每周成绩单独核算，每学期进行一次表彰。
第一、二名的小组所有成员评选为优秀学生，小组长评为优秀班干部（组内成员有大的违纪现象者除外）。
小组的得分必须要与学生的综合素质等级评价相结合，真正体现小组分数的价值和意义，要让分数真正发挥作用，这样小组成员才会重视自己小组的得分。
9、相关分值汇总：
①、课代表对每天的作业情况必须有明确的记录，并将所检查的成绩
于当天下午下晚自习课之前公布于班级内的统计表格上。
②、默写及背诵过关情况由各课代表负责，将核分情况做好记录于班级内的统计表格上。
③、史政地生等各科识记的内容没有按老师的要求掌握的同学，必须于被检查当天必须找到课代表检查过关，课代表处要有记录。
不过关者其所在组减2分，班主任老师对课代表的工作进行抽查，若出现课代表包庇现象的，课代表所在组减5分。
④、课堂发言由每天的值日班长负责记录，总核分由班长负责，每周周一公布一周的总分情况，结果上墙。
得分前三分之一的小组贴小红旗。
（需要强调的是，无论评价标准如何变换，均应坚持把握“淡化个体、强化小组”的原则。
学生个体的荣耀是小组的荣耀，学生个体的失败同样是整个小组的失败。
）
（各科教师在课堂上都要有意识的利用小组评价制度。
同时在课堂上多给学生灌输合作学习的思想与意识。
多去发现课堂上好的合作典型，及时的给予表扬鼓励。
各任课教师不要局限于每节课都要进行小组评价，但必须有这种评价的意识，尤其现在，每周应不低于课时数的二分之一进行评价。
对于加减分的标准，我们要掌握只要是积极的、向上的，我们都可以做为加分的标准，反之则都可以做为减分的依据。
我们的目的是力求通过加减分来激励好的，限制差的。
）。