离骚 导学案
《离骚》教案
【学习目标】
1.学习掌握有关屈原和楚辞的文学知识。
2.重点理解屈原的爱国精神和人格节操。
3.学习理解本诗以比喻、象征为主的表现手法及与作者理想的关系。
4.有感情地朗诵全文，细心体会其节奏、韵律和所表达的思想感情；在朗诵、品悟的基础上背诵全文。
【学习重点】
1、通过鉴赏《离骚》的优美诗句，学习屈原追求美政、忧国忧民的高尚品德。
2、品味、鉴赏诗歌的比兴艺术手法，艺术价值。
【课时建议】2课时
预习案
【知识链接】
1、屈原生平
屈原，战国末期楚国人，杰出的政治家和诗人。
名平，字原，丹阳（今湖北秭归）人。
他出身于楚国贵族，与怀王同祖。
屈原学识渊博，对天文、地理、礼乐制度以及周以前各代的治乱兴衰等都很熟悉，善外交辞令。
在政治上他推崇“美政”，即圣君贤相的政治，认为只有圣君贤相才能把国家治理好，有强烈的忧国忧民，忠君致治的思想。
屈原“美政”的另一体现是民本思想。
这在他的作品里也有很清晰的表述，如“长太息以掩涕兮，。
”
屈原曾任左徒，辅佐怀王，参与议论国事及对应宾客，起草宪令及变法；对外参加合纵与秦斗争，两度出使齐国。
因受小人的陷害，他两次被流放，最后投汨罗江而死，以示忠贞爱国之怀。
2、楚辞
“楚辞”是以屈原为代表的战国时期的一批楚国作家在学习楚国民歌基础上，创造、发展了“书楚语、作楚声、纪楚地、名楚地”，故谓之“楚辞”的一种诗歌形式。
《楚辞》则是由西汉刘向编辑的屈原、宋玉等楚国作家作品的总集名。
《楚辞》中屈、宋作品所涉及的历史传说、神话故事、风俗习尚以及所使用的艺术手段、浓郁的抒怀风格，无不带有鲜明的楚文化色彩。
其次，楚辞的句法参差错落、灵活变幻，词藻华美，对偶工巧，以大量的“兮”字作衬字。
这是楚辞的基本特征，它们是与中原文化交相辉映的楚文化的重要组成部分。
楚辞的作者主要是屈原，在他的影响下，楚国又产生了一些楚辞作家：宋玉、唐勒、景差等人。
主要的作品有屈原的《离骚》《九歌》《天问》，宋玉的《九辨》等。
3、有关《离骚》
关于《离骚》篇名的涵义，古今各家说法不一。
司马迁在《史记·屈原列传》中释为“离忧”。
班固在《离骚赞序》中释为“遭忧”。
王逸在《楚辞章句》中释为“别愁”。
后人多各从其一说。
近世学者，认为“劳商”与“离骚”均系双声字，“离骚”即“劳商”之转音，因而推论《离骚》本为楚国古乐曲名。
文学上常以“风骚”并称。
"风"是指《诗经》中的《国风》，"骚"即《楚辞》中的《离骚》。
《诗经》是我国第一部诗歌总集，《楚辞》是我国第一部文人创作的诗歌，《诗经》《楚辞》分别开创了我国现实主义和浪漫主义的诗风，"风骚"也因此成为文学的代名词
【自学反馈】
（1）给画线字注音
修姱( kuā) 侘傺( chàchì) 揽茝( chǎi ) 蕙纕( xāing ) 芰荷（jìhé）溘死（kè）攘诟（gòu ）谣诼（zhuó）
（2）文言知识
A、通假字
偭规矩而改错“错“通“措”忳郁邑余侘傺兮“郁邑”通“郁悒”
进不入以离尤兮“离”通“罹”芳菲菲其弥章“章”通“彰”
延伫吾将反“反”通“返”
B、一词多义
虽以
余虽好修姱虽然长太息以掩涕连词而，表并列
虽九死其犹未悔即使谣诼谓余以善淫介词，用
竞周容以为度以（之）为，把……作为之
哀民生之多艰之：主谓之间，助词，取消句子独立性，不译。
高余冠之岌岌兮之：定语后置的标志词。
C、词类活用
步余马于兰皋兮步---使动，使马步固前圣之所厚厚—形容词活用动词推重高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离高，长---形容词活用使动使……加高使……加长E、特殊句式
不吾知其亦已矣：不吾知宾语前置
长余佩之陆离佩之陆离定语后置：
既替余以蕙纕兮，又申之以揽茝状语后置
F翻译。
A、固时俗之工巧兮，偭规矩而改错
世俗本来善于投机取巧啊，违背规矩而任意改变措施。
B、背绳墨以追曲，竞周容以为度
违背准绳而随意歪曲啊，竞相把苟合取悅于人奉作法度。
C、不吾知其亦已兮，苟余情其信芳
不了解我也罢了啊，只要我本心确实是好的。
D、虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩
即使被肢解我还是不会改变，难道我的志向是可以因受挫而改变的吗？
⑶文本解读
表现屈原高尚品质和爱国情怀诗句：
刚正不阿，一身正气：伏清白以死直兮，固前圣之所厚。
疾恶如仇，不同流合污：宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也！
洁身自好，自我完善：民生各所乐兮，余独好修以为常。
坚持真理，献身理想：亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。
忧国忧民，热爱祖国：长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。
探究案
探究点一
⑴屈原一生“好修姱以鞿羁兮”，却“謇朝谇而夕替”，有哪几个个原因？
明确：君王放纵，不察（灵修浩荡，“终不察夫民心）；小人投机诬蔑（“众女嫉余之娥眉，
谣诼谓余以善淫）；时俗不好，而自己不愿同流合污（固时俗之工巧”“背绳墨以追曲”）。
⑵屈原用什么态度对待这种不公平的待遇？（用原文回答）表现了他什么样的品质？
明确：“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”“宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也”“伏清白以死直兮，固前世之所厚”“虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩”表现了屈原坚持自己的志向和理想，坚贞不屈，不同流合污，嫉恶如仇的斗争精神以及修身洁行的高尚节操。
⑶诗中的屈原在衣着和外貌上有怎样的特点?这比喻什么？
明确：衣着“制以为衣兮，集以为裳。
高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离。
佩缤纷其繁饰兮”
外貌“众女嫉余之蛾眉兮”
用“芰荷﹑芙蓉﹑高冠﹑长佩﹑繁饰﹑蛾眉”比喻诗人远大高尚的志向和品德
探究点二
⑴赏析《离骚》的语言特色
明确：首先，大量运用了比喻象征的手法。
如：①既替余以蕙纕兮，又申之以揽茝。
（“蕙纕”“揽茝”比喻自己的美德）②怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心。
众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫。
（“灵修”，神圣，喻指君王。
“众女”喻指许多小人。
“蛾眉”喻指高尚德行）其次，运用了对偶的修辞手法，如“屈心而抑志兮，忍尤而攘诟”“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”“背绳墨以追曲兮，竞周容以为度”“高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离”等，再次，全诗以四句为一节，每节中又由两个用“兮”字连接的若连若断的上下句组成，加上固定的偶句韵，使全诗一直在回环往复的旋律中进行，具有很强的节奏感。
训练案
课外延展
1、屈原作品中的一些名句：
①“惟草木之零落兮，恐美人之迟暮”(《离骚》)。
②“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”(《远游》)。
③“身既死兮神以灵，魂魄毅兮为鬼雄”(《九歌·国殇》)。
2、朗读屈原《离骚》结尾“乱曰”部分并回答下列几个问题。
离骚（节选）
乱曰：已矣哉！国无人莫我知兮，又何怀乎故都？既莫足与为美政兮，吾将从彭咸之所居！注解：彭咸：传说是殷代贤臣，因为讽谏君主不被听从，投水自尽。
（1）解释下列词语
已：停止故都：故国美政：理想中的美好政治（圣君贤臣的政治）
（2）翻译
①国无人莫我知兮楚国没有贤人，不能理解我
②既莫足与为美政兮既然不值得与他们从事美好的政治啊
（4）最后一句表明了作者怎样的思想？明确：学习彭咸，为理想献身。
《离骚》优秀导学案 3篇
《离骚》优秀导学案篇3教学目标：1、了解屈原生平，感知其高贵的个人品质，和忠君爱国思想。
2、理清〈离骚〉的思路，理解节选部分主旨。
3、了解浪漫主义手法传统的特征，体会诗歌象征手法运用的效果重点：1、理清〈离骚〉的思路，理解节选部分主旨。
2、了解屈原生平，感知其高贵的个人品质，和忠君爱国思想。
难点：理解诗歌中意象的象征意义教学过程：一、导入这一单元学习诗歌，是按照时代的先后顺序安排的'。
〈诗经〉和<离骚》是我国现实主义文学和浪漫主义文学的两大源头。
是最长的一首抒情诗，可与日月争辉。
二、屈原及背景介绍忠君爱国诗人希望辅佐明君，致君尧舜，对内制定法令，对外接待宾客。
推举有贤能的人，结果触犯贵族的利益，郑袖等人在怀王面前谗言，怀王听信谗言，疏远屈原，最后楚国灭亡，投汨罗江而死。
所以“屈原正道直行，竭忠尽智以事其君，谗人间之。
可谓穷矣，信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？屈平之作《离骚》盖自怨生矣。
”——司马迁《史记屈原贾生列传》三、解题离骚：遭遇忧愁。
思考可能些什么？忧愁节操四、具体分析课文；问题一：忧愁的是什么？忧愁（民生之多艰）（皇帝昏庸，贤愚不分）（小人离间）问题二：面对这样的现实，它是什么样的节操呢？节操（宁可死以流亡兮，吾不忍为此态兮）不同流合污（伏清白以死直，至前世而固然。
）以死明志（退修吾初服）修身养性（民生各有所好兮，吾独好修以为常）洁身自好（虽体解吾犹未变兮，其与心之可惩）至死不渝五、总结屈原：忧国忧民，先天下之忧而忧，后天下之乐而乐，不与世同流合污，保持操守，洁身自好的人。
六、作业：1、熟读并背诵2、找出文中的比喻句。
《离骚》优秀导学案篇4教学目标1、了解屈原的《离骚》及他的政治理想，把握“楚辞体”的特点。
2、领会本文的艺术手法3、体会诗人美好的品质和忧国情怀。
核心素养语言建构与运用：在反复吟诵中培养学生阅读古诗文的能力。
思维发展与提升：整合新旧知识，理解作者打造的“香草美人”意象体系。
《离骚》导学案(精选13篇)
《离骚》导学案（精选13篇）《离骚》导学案篇1【学习目标】1.学习把握有关屈原和楚辞的文学学问。
2.重点理解屈原的爱国精神和人格节操。
3.学习理解本诗以比方、象征为主的表现手法及所与抱负的关系。
4.背诵全诗。
【学习重点】1、通过鉴赏《离骚》的美丽诗句，学习屈原追求美政、忧国忧民的高尚品德。
2、品尝、鉴赏诗歌的比兴艺术手法，艺术价值。
【学习难点】1、引导同学对诗作中疑难的字、词及表达含蓄的句子的理解。
2、有感情、有节奏地诵读并背诵课文。
【学法指导】1.借助课文解释和古汉语字典自主理解诗的大意，把握重点诗句的翻译及重点字词的含义。
2.查阅有关资料了解屈原生平事迹及其对后世国民精神的影响；了解楚辞的特点及其对后世文学的影响。
3.有感情地朗诵全文，细心体会其节奏、韵律和所表达的思想感情；在朗诵、品悟的基础上背诵全文。
【学问链接】1、屈原生平屈原，战国末期人，杰出的政治家和诗人。
名平，字原，丹阳（今湖北秭归）人。
他出身于楚国贵族，与怀王同祖。
屈原学识渊博，对天文、地理、礼乐制度以及周以前各代的治乱兴衰等都很熟识，善外交辞令。
在政治上他推崇“美政”，即圣君贤相的政治，认为只有圣君贤相才能把国家治理好，有剧烈的忧国忧民，忠君致治的思想。
屈原“美政”的另一体现是民本思想。
这在他的作品里也有很清楚的表述，如“长太息以掩涕兮，。
”屈原曾任左徒，辅佐怀王，参加谈论国事及对应来宾，起草宪令及变法；对外参与合纵与秦斗争，两度出访齐国。
因受小人的陷害，他两次被流放，最终投汨罗江而死，以示忠贞爱国之怀。
他的代表作《》，是我国古典文学中最长的一首诗，是“可与日月争光”的一篇主义杰作2、楚辞楚辞是战国时期兴起于楚国的一种诗歌样式。
它受《诗经》的某些影响，但同它有直接血缘关系的还是在南方土生土长的歌谣。
在战国中期，随着屈原等人的一系列作品消失于楚国文坛之后，楚辞于是形成为一代文学样式。
楚辞的主要是屈原，他创作了很多不朽作品。
在他的影响下，楚国又产生了一些楚辞作家：宋玉、唐勒、景差等人。
离骚 导学案
离骚导学案《离骚》导学案《离骚》是中国古代文学史上的一部重要诗篇，作者为战国时期楚国大夫屈原。
这篇诗以其深刻的思想内涵和优美的语言风格，一直备受人们的喜爱和推崇。
今天我们就来深入解读《离骚》，探索其中的文化内涵和艺术特色。
一、诗歌背景《离骚》是屈原在流放途中所作，流放的原因是屈原受贬官，被流放到汨罗江边。
在流放途中，屈原表现出了强烈的忧国忧民情怀，他对自己的遭遇感到痛心疾首，同时也对楚国的兴衰命运进行了深刻的思考和反思。
这种离乱之情、离异之思贯穿全文，成为《离骚》的主题之一。
二、诗歌结构《离骚》是一部由九章组成的长篇诗歌，每章都有独立的主题和情感表达。
其中，以“渝”辞、离谯、旷违、青怨、赋阙、款颠、白驹、丧乱、九章为诗篇的主要结构，每章内容独立，却又相互联系。
整部诗歌通过层层叠叠的表达，呈现出丰富的意境和情感。
三、诗歌主题《离骚》主要表达了作者对国家兴亡的关切和忧虑，以及对自身命运的悲愁和无奈。
在诗中，屈原抒发了对楚国兴衰命运的忧虑，同时也流露出对自己流离失所的苦闷和悲伤。
诗篇中所包含的对生活、对命运的思考，以及对国家大事的关切，体现了屈原崇高的人格境界和高尚的爱国情怀。
四、诗歌语言特色《离骚》的语言优美华丽，富有音韵美，字字皆是精雕细琢。
诗中运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，使诗歌更加生动有力。
同时，屈原在用词上也富有创意，独具匠心，形成了独特的艺术风格，使《离骚》成为中国古代文学的珍贵遗产。
五、诗歌价值《离骚》不仅是一首优美的诗歌作品，更是中国古代文学史上的一颗璀璨明珠。
它通过诗人对命运、对国家和社会的思考，展现了中华民族千百年来的文化传统和精神风貌。
同时，诗中所表达的爱国情怀和忧国忧民的情感，也对当今社会，对我们每个人都有着深刻的启迪和警示意义。
通过对《离骚》的深入学习和解读，我们不仅能够领略其中的文学之美，更能够汲取其中的人生智慧和道德力量。
希望我们能够珍惜这部珍贵的文化遗产，传承中华民族的优秀传统文化，为实现民族复兴的中国梦而不懈努力。
《离骚》优秀导学案 3篇
《离骚》优秀导学案篇6教学目标1.认知目标了解作者屈原的生平事迹及主要作品；了解《离骚》在中国文学史上的重要地位。
2.技能目标了解“骚体诗”的主要特点，理解《离骚》中对比、象征手法的作用；背诵部分章节内容。
3.情感目标分析并感悟作者在诗中展现出来的满腔爱国热情。
走向高考识记文学常识，积累文言实词、虚词及文言句式，学习运用对比、比喻等手法。
了解屈原生平及《楚辞》的一般特点；鉴赏重要语句，感受屈原高尚的人格美。
教学难点关键词语的疏通理解；欣赏诗中的比喻手法，了解《离骚》的浪漫主义特色。
教具准备多媒体、幻灯片教学过程一.创设情景、激情导入使用多媒体课件，让学生观看影片《屈原》的几组镜头：屈原被越王放逐，形容枯槁，行吟泽畔，抱石沉江，并配以主题歌曲。
提问：你们知道屏幕上这位历经坎坷，依然忠君爱国的诗人是谁吗？（学生答：屈原）端午节时民间有一个习俗：吃粽子、赛龙舟（放出粽子，赛龙舟图画）就是为了纪念屈原的。
二.自主合作探究1.关于作者及《离骚》让学生结合课文注释及有关工具书介绍屈原，教师予以补充，多媒体出示有关屈原的镜头及生平简介。
屈原，战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人。
名平，字原。
丹阳（今湖北秭归）人。
他出身于楚国贵族，与怀王同祖。
屈原学识渊博，对天文、地理、礼乐制度以及周以前各代的治乱兴衰等，都很熟悉，善外交辞令。
在政治上他推崇“美政”，即圣君贤相的政治，认为只有圣君贤相才能把国家治理好，有强烈的忧国忧民、忠君致治的思想。
他曾任左徒，辅佐怀王，参与议论国事及应对宾客，起草宪令及变法，对外参加合纵派与秦斗争，两度出使齐国。
因受小人陷害，他两次被流放，最后投汨罗江而死，以明忠贞爱国之怀。
今天，我们就来学习他的代表作《离骚》本文选自《楚辞》。
（投影）“楚辞”是战国时期兴起于楚国的一种诗歌样式，是以屈原以及宋玉的作品为主体的诗歌总集。
其中最有代表性的是屈原的代表作：《离骚》，因此后人又把“楚辞”的体裁称为“骚体”。
重庆市江津第五中学高中语文 第5课《离骚》导学案 新人教版必修2
《离骚》导学案一、学习目标：1、了解作者屈原的生平事迹及主要作品，了解《离骚》在中国文学史上的重要地位。
2、了解“骚体诗”的主要特点，理解《离骚》中对比、象征手法的作用，背诵部分章节内容。
3、分析并感悟作者在诗中展现出来的满腔爱国热情。
二、重点和难点：1、关键词语的疏通理解；2、欣赏诗中的比喻手法，了解《离骚》的浪漫主义特色。
三、学习安排：二课时一、预习案（一）、课前预习（慢读全文一遍，找出不会读的字词，查字典正音；然后至少再读两遍，感受朗读的节奏。
利用注解和工具书熟悉本文的重点字词和句式。
）1．读下列加点字，写出注音。
A．后裔（）摄提( ) 搴阰（）皇舆（）B．宿莽( ) 骐骥( ) 驰骋( ) 孟陬（）C．庚寅（）昌被（）謇謇（）纯粹（）D．踵武（）申椒（）蕙茝（）险隘（）2．掌握以下的通假字（明确所通的字及意义）(1) 肇锡余以嘉名（）(2) 扈江离与辟芷兮（）(3) 来吾道夫先路（）(4) 指九天以为正兮（）3．掌握多义词与不吾与（）扈江离与辟芷兮（）舍忍而不能舍也（）至舍，四肢僵劲不能动（）铿尔，舍瑟而作（）驽马十驾，功在不舍（）舍相如广成传（）度何不改乎此度（）皇览揆余初度兮（）又重之以修能（）重乃重修岳阳楼（）卷我屋上三重茅（）山重水复疑无路（）4.熟悉古今异义词（认识其古今词义）(1) 彼尧舜之耿介兮（）（2）昔三后之纯粹兮（）（3）夫唯捷径以窘步（）（4）纫秋兰以为佩（）(5) 恐美人之迟暮( )5.词类活用（解释词义，判断是哪种活用）(1) 名余曰正则兮（）字余曰灵均取（）（2）朝搴阰之木兰兮，夕揽洲之宿莽（）(3) 纫秋兰以为佩（）（4）不抚壮而弃秽兮（）纷吾既有此内美兮（）(5 杂申椒与菌桂兮（）(6) 余既不难夫离别兮（）6.特殊句式（1）倒装句（试作还原）恐年岁之不吾与（还原后）否定句中代词作宾语，宾语前置。
肇锡余以嘉名（还原后）状语后置（2）省略句（在适合的地方补出省略了的词）指九天以为正兮（补充完后）纫秋兰以为佩（补充完后）二、探究案（二）、课堂学习与研讨1、给下列加点字注音苗裔（）孟陬（）辟芷（）骐骥（）蕙茝（）申椒（）搴（）阰( ）謇謇（）昌被（)扈（）踵（）荃（）（3）理解课文大意2、重要词语苗裔：孟陬：皇览揆余初度兮辟芷：朝搴阰之木兰兮: 骐骥：蕙茝：謇謇：（5）通假字肇锡余以嘉名来吾道夫先路也指九天以为正兮（6）词类活用名余曰正则兮字余曰灵均（7）特殊句式恐年岁之不吾与：3、读完这首诗，你感受到了洋溢于诗中的澎湃激qing了吗？你发现诗歌运用的传承与创新的表现手法了吗？各学习小组交流一下。
高一语文必修2《离骚》导学案
1、注音
姱（）鞿（）謇（）谇（）纕（）茞（）诼（）偭（）忳（）侘傺（）溘死（）鸷（）方圜（）攘诟（）芰荷（）裳（）岌岌（）
2、指出通假字
【偭规矩而பைடு நூலகம்错】
【忳郁邑余侘傺兮】
【何方圜之能周兮】
【进不入以离尤兮】
【芳菲菲其弥章】
【延伫乎吾将反】
3、多义词辨析
【善】
众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫
注意节拍如：长太息/以掩涕兮余/独/好修/以为常虽/体解/吾/犹未变兮岂/余心/之/可惩讲解：一般每句二至四个节拍，随文切分。
2、注意延长如：悔相道之不察兮——忽反顾以游目兮——
讲解：“兮”字相当于现代汉语中的语气词“啊”，因此读音要延长一些。句中，表语音的延长；句间，表语意未完，等待下句补充；句尾，有感叹的意味。
然而成败异变，功出相反也。（贾谊《过秦论》）
日夜望将军至，岂敢反乎？（《史记·鸿门宴》）
巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反省不能及，其可怪与欤？（韩愈《师说》）：
【焉】
驰椒丘且焉止息
且焉置土石？（《列子·汤问》）：
【修】
余虽好修姱以羁兮
退将复修吾初服
邹忌修八尺有余。（《战国策·邹忌讽齐王纳谏》）
二、文体知识
“楚辞”是以屈原为代表的战国时期的一批楚国作家在学习楚国民歌基础上，创造、发展了“书楚语、作楚声、纪楚地、名楚地”，故谓之“楚辞”的一种诗歌形式。《楚辞》则是由西汉刘向编辑的屈原、宋玉等楚国作家作品的总集名。
三、诵读课文
1、指导朗读
《楚辞》以六七言为主，兼及五、六、八、九言，并多用楚地口语“兮”字。阅读时，要在理解的基础上，掌握好它的节奏特点。
数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。
《离骚》导学案
《离骚》节选导学案【素养目标】1、了解屈原生平，了解“楚辞”的文学地位及对后代文学的影响。
2、学习《离骚》，理解并掌握诗中的关键词句，感知屈原高贵的个人品质和忠君爱国的思想。
3、赏析诗歌的艺术手法，掌握“楚辞”中“香草美人”的象征传统。
4、对比阅读《氓》和《离骚》，探究他们的同异。
【作家作品】1、屈原是战国时期楚国诗人、政治家。
芈姓，屈氏，名平，字原。
是中国历史上第一位伟大的爱国诗人，中国浪漫主义文学的奠基人，“楚辞”的创立者和代表作家，被誉为楚辞之祖”，楚国有名的辞赋家宋玉、唐勒等人都受到屈原的影响。
屈原是中国古代由集体创作到个人独创的标志性诗人，其主要作品有《离骚》《天问》九歌》《九章》招魂》，共23篇。
2、区别“楚辞”和《楚辞》①诗体名。
“楚辞”是屈原吸收楚地民间语言和民歌形式而创作的一种诗歌样式，其特点是句式长短不一，多用“兮”字。
又称“骚”体。
②总集名。
《楚辞》为西汉刘向所辑，收录了屈原、宋玉及汉代淮南小山、东方朔、王褒、刘向等人的诗歌作品，其中主要是屈原的作品。
③特色：“楚辞”以优美的语言、丰富的想象，融入神话传说，塑造鲜明形象；以楚地的诗歌形式、方言声韵，描写楚地的风土人情，具有浓厚的地方色彩，富有积极浪漫主义精神。
对后世影响很大。
3、风骚：后人将《楚辞》与《诗经》并称为“风骚”。
“风骚”是中国诗歌史上现实主义和浪漫主义两大优良传统的源头。
风骚：风指《诗经》里的《国风》，骚指屈原所作的《离骚》，后代用来泛称文学，在文坛居于领袖地位或在某方面领先叫领风骚。
4、解题：《离骚》代表了“楚辞”的最高成就。
它不仅是屈原的代表作，同时也是我国古代文学史上最长的一首浪漫主义政治抒情诗。
《离骚》代表楚辞的最高成就，它不仅是屈原的代表作品，同时也是我国古典文学中最伟大的长篇抒情诗。
“离”──通“罹”，遭遇；“骚”──忧愁《离骚》即作者遭遇忧愁而写成的诗句。
【创作背景】屈原与怀王同祖，他当左徒，是以宗亲而任重臣。
部编版离骚导学案
部编版离骚导学案部编版《离骚》导学案《离骚》是中国古代伟大的文学作品之一，被收录在部编版的语文教材中。
本导学案将带领学生深入了解《离骚》这篇文章的背景、内容和意境，帮助学生更好地理解和欣赏这部优秀的文学作品。
一、背景介绍《离骚》是中国古代大诗人屈原的代表作之一，屈原是战国时期楚国人，他的生平传奇，作品卓越。
《离骚》这部作品是他在忧思痛苦之际创作的，表现了他内心的苦闷和对政治现实的忧虑。
通过《离骚》，屈原表达了自己对理想境界的向往和对世事纷扰的不满。
二、内容梗概《离骚》以屈原自己的口吻叙述，首先表达了他在宫廷蒙受排挤和误解的苦闷，然后描述了自己对政治腐败和社会黑暗的不满，最后表达了对理想世界的追求和对个人价值的坚持。
全文充满思想的深刻和语言的优美，是中国古代文学的瑰宝之一。
三、逐段解读1. 第一至四章：表达了屈原在宫廷受到包围和排挤后的郁闷和不满，通过描写自然的景物来反衬内心的孤寂和苦痛。
2. 第五至八章：揭示了屈原对当时政治腐败和社会黑暗的批判，反映了他对国家兴亡的忧虑和对个人命运的沉痛感受。
3. 第九至十一章：表达了屈原对理想世界的向往和对个人价值的坚持，展现了他不畏权势、不惧困苦的决心和勇气。
四、学习要点1. 学习《离骚》这篇文章，不仅要理解文字表面的意思，更要深入挖掘其中所蕴含的思想内涵和情感表达。
2. 关注屈原的创作背景和时代背景，理解作品所反映的历史风貌和社会现实，这有助于把握作者的写作意图和情感寄托。
3. 品味《离骚》的语言之美和意境之精，欣赏其中的修辞手法和意象运用，提升自己的文学鉴赏能力。
五、课堂拓展1. 通过朗诵《离骚》，让学生感受其中的抒情风采和情感表达，培养学生的审美情趣和情感体验。
2. 组织学生进行文学赏析，让他们展开讨论，分享自己对《离骚》的理解和感悟，促进思想碰撞和心灵沟通。
3. 提倡学生以《离骚》为题材进行创作，发挥想象力和创造力，展现对文学的热爱和对生活的理解。
通过本导学案的学习，相信学生们能够更好地理解和欣赏《离骚》这部伟大的文学作品，感悟其中的人生哲理和情感价值，提升自己的文学修养和审美情操。
《离骚》_导学案_教师版
《离骚》导学案【检查预习】一、字形辨析，给下列各组字注音并组词。
①搴（qiān）：搴阰（攀折山峰）謇（jiǎn）：謇謇（忠贞的样子）蹇（jiǎn）：命运多蹇张骞（qiān）②陬（zōu）：孟陬（正月）辄（zhé）：动辄得咎（动不动就受到指摘或责难。
）③阰（pí）：搴阰毗（pí）：毗邻（边界接壤）仳（pǐ）离：（夫妻分离。
特指妇女被遗弃而离去。
）蚍（pí）蜉（fú）（一种大蚂蚁）纰（pī）缪（miù）（“纰漏”和“谬误”）砒霜（pī）考妣（ bǐ）（古代称已死的父母）秕（bǐ）谷（指子实不饱满的稻谷）④摄（shè]）：摄提（星名）慑（shè]）：慑服二、填空《离骚》是屈原的代表作，也是我国古代最长的一首抒情诗。
全诗373句，2490字，是我国浪漫主义长诗的鼻祖。
屈原是中国文学史上第一位伟大的爱国诗人。
屈原的出现，不仅标志着中国诗歌进入了一个由集体歌唱到个人独创的新时代，而且他所开创的新诗体——楚辞，突破了《诗经》的表现形式，极大地丰富了诗歌的表现力，为中国古代的诗歌创作开辟了一片新天地。
“楚辞”是以屈原为代表的战国时期的一批楚国作家在学习楚国民歌基础上，创造、发展的一种诗歌形式。
《楚辞》则是由西汉刘向编辑的屈原、宋玉等楚国作家作品的总集名。
《诗经》和《楚辞》是我国唐以前古体诗的两大高峰。
比较两者，在形式上，《诗经》多为四言句，《楚辞》则多为长短不一的句子。
《诗经》的篇幅较短，结构简单；《楚辞》的篇幅较长，结构复杂。
在语言风格上，《诗经》的语言以朴素、简洁见长；《楚辞》以瑰丽多姿著称。
它大量运用了语气助词“兮”和楚国的方言，有浓厚的楚国地方色彩。
“兮”字起舒缓语气作用。
三、朗读各小组成员各自放声朗读本文三遍。
四、本课的字词积累。
（检查《导与练》p5、6）【课堂合作】五、诗歌内容的理解。
（一）第1-2节：问题：作者在《离骚》的开篇都突出了什么内容？这样写有什么作用？①高贵的出身，是楚王同姓之臣，与楚王是同根，楚国是我的祖国，爱国是我的本分，对楚国的兴亡负有义不容辞的责任。
离骚的导学案高一
离骚的导学案高一《离骚的导学案》《离骚》是中国古代伟大的文学作品之一，为了更好地学习和理解这部作品，我们需要对其进行深入的导学。
下面将从文本理解、作者背景、时代背景等方面展开讨论，帮助同学们更好地领悟《离骚》的艺术魅力。
一、文本理解首先要对《离骚》的内容有一个清晰的了解。
这部作品是中国古代伟大诗人屈原所作，以叙述自己遭遇逐出宫廷的经历为主线，融入了丰富的抒情和哲理元素。
通过阅读、分析全文，我们可以深入挖掘其中蕴含的文化内涵，理解屈原的思想观点，感受其雄浑的诗歌表达。
二、作者背景屈原是中国战国时期著名的政治家、爱国诗人，他的政治理念和才华备受赞誉。
然而，由于受到政治斗争的排挤，最终选择投江而死，为后人留下了不朽的文学遗产。
了解作者的生平和思想境遇，有助于我们更加深入地理解其作品《离骚》，感受其豪情壮志和深沉情怀。
三、时代背景《离骚》诞生于中国战国时期，这是一个充满变革和纷争的时代。
诸侯争霸、风起云涌，思想文化也呈现出多样性和辩证性。
理解《离骚》所处的时代背景，可以帮助我们把握作品所蕴含的时代精神和文化特征，进一步领悟其中的文学魅力和历史意义。
四、文学价值《离骚》被誉为中国古代抒情诗的代表之作，具有极高的文学价值和艺术成就。
作品运用了丰富的比喻和象征手法，情感真挚细腻，思想深邃独特，语言优美动人。
通过分析作品的艺术特色和内涵价值，我们可以更好地欣赏和理解《离骚》这部千古名篇所体现的美学魅力和人文情怀。
五、学习目标通过对《离骚》的导学，我们旨在使同学们能够更加熟悉和理解这部文学经典，领悟其中所蕴含的文化内涵和情感价值，提高自己的文学鉴赏能力和综合素养。
同时，也希望同学们在学习和感悟《离骚》的过程中，不断拓展自己的文学视野，培养对古典文学的热爱与尊重。
以上是对《离骚的导学案》的简要介绍，希望同学们能够认真阅读、分析，并从中获得启发和收获。
通过对这部文学经典的深入学习，相信能够让我们更加珍视传统文化，扩展人文视野，提升自身文学修养，成为具有综合素养和创新精神的时代新人。