想把拼音放在哪里都行
汉语拼音(aieiui)教案(通用8篇)
汉语拼音(aieiui)教案汉语拼音(aieiui)教案（通用8篇）作为一名优秀的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么你有了解过教案吗？以下是小编收集整理的汉语拼音(aieiui)教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
汉语拼音(aieiui)教案篇1一、教学目标：1、学会复韵母ai ei ui 及它们的四声；达到读准音；认清形，正确书写。
2、练习拼读音节，提高拼读音节的能力。
正确书写规定的音节。
3、培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。
二、教学重点：读准复韵母ai ei ui 的音，认清复韵母的形。
三、教学难点：拼读音节；读准ai ei ui 的第三声。
四、教学准备：拼音卡片；示教仪；投影机、本课插图投影片。
五、教学过程：（一）、复习单韵母1、问：我们已学过哪几个单韵母？2、投影：单韵母a、o、e、i、u、u3、谈话导入新课。
单韵母的本事可大呢，你知道它有哪些本事吗？单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。
还能自己单独作韵母，还可以组成新的韵母，叫复韵母。
（二）、学习复韵母ai诱思：小朋友互相看一看，你前后左右都挨着谁？自己先说一说，然后告诉我。
师：老师听见了。
你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起学习，多好哇！哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢？我们现在就来学习。
出示：ai卡片问：ai是由哪两个单韵母组成的？指导读：师范读ai。
教发音方法：先发 a 的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向I滑动，一口气读成ai听示教仪读，学生练习发音。
指导书写：ai投影：第一幅插图诱思：你从图上发现了什么？图上的小朋友在干什么？(小朋友比高矮的矮的音是复韵母 ai的三声。
）语言环境中学ai的四声练习。
出示：ai卡片（四声）并做游戏。
ai ai 什么挨？挨、挨、挨着的挨ai ai 什么挨？挨、挨、挨打的挨ai ai 什么矮？矮、矮、高矮的矮ai ai 什么爱？爱、爱、爱护的爱说话或组词，其中要有 ai 的音。
关于学习汉语拼音的一些想法
关于学习汉语拼音的一些想法在学习2011年颁布的新课标时，看到总目标中明确“学会汉语拼音”的要求，没有把汉语拼音和识字与写字、阅读等并列，而是放在了“识字与写字”部分，只把汉语拼音作为认读汉字字音和学习普通话的工具。
就具体学习要求而言，与1992的教学大纲相比，课程标准的学习要求明显降低，难度也减缓了。
这不禁使我想起目前汉语拼音学习中存在的一些问题。
观察——一年级的学生刚刚走进校园，首先要学习的就是拼音，尽管老师绞尽脑汁，想尽办法，极尽活泼形象之能事，可是要使每一个孩子短时期内熟练准确地掌握拼音仍存在着许多难题。
1、家长为使孩子赢在起跑线上，重视学前教育，提前教孩子学习拼音，可是这些“启蒙老师”大多缺乏专业的训练，误读的现象比较普遍，因为先入为主，上学后老师再去纠正就很难。
2、每一个字母的正确发音由舌唇齿全员到位才可以做到，学生稚嫩的唇齿在老师的理论指导下很难控制，特别是韵母的读法，所以正确发音及其记忆有一定难度。
3、形近字母“b”“d”“p”“q”，平舌音、翘舌音等极难区分，往往费力却见效微。
4、认准了声母、韵母往一块儿拼又是一个难题，很多孩子都要经历相当长的一段时间才能达到自然流畅。
5、尽管儿歌背得烂熟，可是在带声调问题上仍是错误普遍，口诀不够简单明确而且还有特殊情况存在是造成这一难题的重要原因。
6、在几个表中最难记的就是整体认读音节表，即使把表背熟了，可在实际运用中往往难以识别或正确读用。
7、如今英语学得越来越早，很多城市从幼儿园就已经开始学英语，而英文字母与中文字母的写法与读法都有相同与不同之处，互相干扰更增添了学习拼音的难度。
年仅六岁的孩子对学校生活充满了好奇与向往，拼音的学习难度打击了孩子对学习的兴趣，对学校的热爱，这个负担也同时压在了老师和家长的身上，社会上流传着“家长与孩子一起上学”的说法，漫漫苦学之路，就从学习拼音开始，这与多年来提倡的“减负”真是背道而驰。
思考——拼音的学习是否尽到了作为识字、阅读的工具之职责呢？拼音是否非学不可呢？1、拼音学习的滞后影响了生字的学习。
汉语拼音的教学方法及技巧，老师需要知道的拼音教程
汉语拼音的教学方法及技巧，老师需要知道的拼音教程汉语拼音是学习文字的基础，在汉语拼音的教学过程中，老师需要知道哪些教学方法？今天小编分享一些有关汉语拼音的教学方法及技巧，老师需要知道的拼音教程，希望对你有帮助。
汉语拼音的教学方法1：一、适度要求，静心等待面对孩子们，老师心中要有一把合适的尺子。
这把尺子，首先能正确度量孩子学习汉语拼音的度。
新课标指出学会汉语拼音要做到：(一)读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
(二)准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
(三)认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
对刚入学，刚接触拼音的孩子，不要拔高要求，急于求成。
如果孩子有了一定的拼音基础则可针对孩子的实际情况适当提高要求。
老师保持一颗平常心，静心等待孩子的进步，耐心促进孩子成长。
刚入学的孩子仅仅只有七、八岁，刚从幼儿园迈进小学的大门。
井然有序的学生生活是横在孩子们面前的第一到坎。
稚气的孩子们还没来得及熟悉新环境、亲近老师、适应小学生一日常规，一道拼音难关又横在孩子们面前。
所以，我们要遵循孩子们身心发展规律，给孩子们一点时间来适应，给一个过程让孩子们发展。
“急于求成”“拔苗助长”是切忌要不得的。
老师要想孩子所想，急孩子所急。
这样，我们就能静心守候，耐心辅助，帮助孩子进步。
二、耐心细致，教给方法入学前，学生对单韵母或多或少有所接触，普遍认为已经学会了，其实并非如此。
学生对发音的口形、舌位、音调等概念模糊，若不及时纠正，随其形成习惯，要准确拼出音节，阻碍很大。
比如：发aoe 的音时，虽然孩子们会背“张大嘴巴aaa，拢圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee”,但却不清楚发这几个单韵母时，口形不能变动。
发ai音时，是先发a的音，这个a比单念a时舌位偏前。
发a后，舌头慢慢上升，嘴慢慢闭合，快到i的舌位时停止。
其实有一个a到i滑动的过程。
只要掌握了一个复韵母的发音方法，其他的复韵母的发音就会水道渠成，由难变易。
所以要叮嘱孩子专心学习，学会发音的正确方法，特别要提醒那些似懂非懂的孩子。
汉语拼音标注方法
汉语拼音标注方法汉语拼音音标怎么标注？我们要先标a o e ，再标i u ü 。
i、u并列标在后，i上标调把点抹，轻声不标就空着。
一起来看看。
汉语拼音声调标注位置口诀：a母出现别放过，没有a母找o e ，iu 并列标在后，ü母上面两点抹。
单个韵母不必说j q x 小淘气，见了ü眼就挖去。
汉语拼音标注方法：（1）有a不放过；（2）没a找o、e；（3）i、u并列标在后；（4）单个韵母不必说普通话有39个韵母，其中23个由元音充当，16个由元音附带鼻辅音韵尾构成。
按韵母的结构特点，一般把韵母分为三类，即：单韵母、复韵母、鼻韵母。
单韵母：a o e i u ü复韵母：ai ei ui ao ou iu ie ve特殊元音韵母：er鼻韵母：an en in un vn （前鼻韵母）ang eng ing ong（后鼻韵母）其中汉语拼音的声调标注规律：a o e i u ü 标调按顺序，‘i、u并排标后头’，小ü 碰到j q x y 就脱帽（去掉点）。
a母出现不放过，（即韵母中凡是有a的，标在a上。
如lao，标在a上）没有a母找 o e ，（没有a，但有o 或e的，标在 o 或e 上，如lou标在o上，lei标在e上）i u并列标在后，（i和u并列时，标在后面。
比如liu，标在u 上，gui，标在i 上）单个韵母不必说。
（单个的`韵母，当然就标它上面了）拓展阅读：汉语拼音教案教学目标：1、学会j、q、x三个声母，认清字形，读准字音。
2、学会j、q、x和单韵母i、ü的拼音。
3、指导j、q、x与ü相拼时ü上两点省略。
4、会在四线格里抄写声母j、q、x。
课时安排：2课时第一课时教学目标：教学声母j、q、x。
教学过程：一、复习检查。
复习声母ɡ、k、h、d、t、n、l，单韵母u，音节ɡuā、huā。
二、教学声母j。
1、看图说话引出j。
汉语拼音的教学设计6篇
汉语拼音的教学设计6篇汉语拼音教学设计篇一一、教学目标：1.学会前鼻韵母an、en 2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2.学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。
3.学习整体认读音节yuan。
二、教学重点：1.学会韵母an、en 2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。
2.学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。
三、教学难点：学会介母是ü的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。
四、教学过程：(一)、交流预设师：我们到目前为止学习了哪些复韵母？按顺序说一说。
(ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er)。
师：今天我们再认识几个韵母朋友，请同学们打开课本，翻到第13课，我们先来学习前2个韵母及音节。
板书：13 an en(二)、看图学习韵母an、en1.学习韵母an(1)出示an图，问：图上画的是什么？(2)自己试着发an(安)(3)教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。
(4)学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。
(5)同桌同学互读，纠正发音。
(6)指名读，开火车读。
2.学习韵母en(1)出示en图，问：你们看这个人在干什么？(2)借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。
(3)en是由哪两个字母组成的？(e和n)发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。
(三)、学习声母与an、en组成的音节1.学习d t n l g k h j q x zh ch sh与an en组成的音节(1)出示让学生自己练习拼读。
(2)同桌小伙伴互相读一读。
(3)指名读。
学习介母是ü的三拼音节。
(四)、学习整体认读音节yuan1.出示yuan图，图上都画了什么呀？什么形状的？2.把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。
WPS文字技巧：随心所欲,想把拼音放在哪里都行!
但这时，拼音的效果还不够美观，我们进行进一步的设 置。设置一：将所有拼音部分的字体设置为“方正舒体” 或“华文细黑”(其它字体显示效果不够理想，
存在字母间距过大、a、g字体与汉语拼音不一致等问 题。)。设置二：此时所有拼音都集中排列在一起，需要 我们将字与字相对应的拼音之间手工插入一个半
角空格，使每个汉字的拼音作为一个单位来显示(图2)。 效果二、修正拼音错误即在题面中输入错误的拼音，让 学生找出并修正。在第一种效果的基础上
句，然后选中这些汉字，在格式菜单中选择“中文版式 ―拼音指南”，调出“拼音指南”设置面板，这时，所 有汉字的拼音已经添加在该汉字的右侧。在设置面
板中点一个右上的“组合”按钮(图1)， 我们发现所有的拼音都集中到第一个拼音编辑框中，我 们只需全选该框中所有的拼音，并复制，按“取消”退 出
“拼音指南”设置面板，回到刚才编辑的文档中，删除 刚才选中的汉字，按“粘贴”按钮将刚才复制的拼音粘 贴到文档适当位置，即实现了只打印拼音的效果。
，把部分正确的拼音改成错误的，只需要调整一下个别 拼音即可。如要把刚才拼音中“渔”字的拼音由 (yú)改成(yǘ)。首先，把刚才的
拼音下面添加上相应的汉字，这里为了排版方便，我们 不用系统自带的“拼音指南”的格式(系统自带格式是用 “域”来实现的，不便于排版和调整)，而是直
接在拼音的下一行相应位置添上对应的汉字。然后，在 文档空白处输入一个“驴”字，选中它，并调出“拼音 指南”设置面板，在拼音编辑框中复制 “驴”
字拼音的韵母部分(即“ǘ”)，按“取消”退出设置面板， 删除刚才输入的“驴”字。到题面中，删除“渔”字拼 音的韵母部分，替换为刚刚复制来的 “
ǘ”，错误的拼音输入完成(图3)! 举一反三：有了刚才的基础，请您的支持！
想一想的拼音
想一想的拼音
拼音：xiǎng yīxiǎng
想：声母是x，韵母是iang，声调是三声。
一：声母是y，韵母是i，声调是四声。
一、想
拼音：xiǎng ；部首心；笔画 13；五笔 SHNU
基本释义详细释义：
1、思考；动脑筋：敢想敢做。
2、回忆：放在什么地方，我一时想不起来啦。
二、一
拼音：yī；部首一；笔画 1；五行土；繁体一；五笔 GGLL 基本释义详细释义：
1、最小的正整数。
见〖数字〗。
2、表示同一：咱们是一家人。
3、表示另一：番茄一名西红柿。
4、表示整个；全：一冬。
一生。
一路平安。
扩展资料：
想
相关组词：想象、理想、空想、想念、想法、不想、猜想、休想、思想、梦想、设想、遐想、痴想、冥想。
一
相关组词：一共、一同、一篇、一点、专一、万一、一半、一向、一条、一些、一定、一直、一边、一起。
相关谜语：谜底均为“一”。
1、泰山之上,二人失踪（打一数字）
2、上在下，下在上，卡在中间（打一数字）
3、上不在上，下不在下，不可在上，且宜在下（打一字）。
小学语文汉语拼音教学方法汉语拼音教学小妙招
小学语文汉语拼音教学方法汉语拼音教学小妙招汉语拼音是学习中文的基础，掌握好拼音可以帮助学生准确地拼读和写出汉字。
下面介绍一些小妙招，帮助小学生更好地学习汉语拼音。
1.字母表游戏：可以将字母与拼音练习结合起来，通过游戏的形式来学习拼音。
可以使用字母卡片，将字母卡片翻面，孩子猜对后读出拼音，这样可以让孩子对不同的拼音有更多的练习和重复。
2.拼音卡片：可以用纸或卡片上写上各个拼音发音的字母组合，然后把卡片分发给学生，让学生根据卡片上的拼音快速读出相应的音。
3.拼音拼图：在卡片上写出带有拼音的字母组合，然后在另一张卡片上写出相应的汉字，让学生将字母和汉字拼配起来。
4.拼音拼字游戏：可以提供一些带有拼音的字母卡片和一些带有汉字的卡片，学生需要将相应的字母卡片和汉字卡片配对起来。
5.汉字笔画练习：学生在学习拼音的同时，也可以通过练习汉字的笔画来巩固拼音的记忆。
可以使用练习册或工作纸，让学生通过按照正确的笔画顺序进行书写来练习汉字。
6.听写练习：老师可以读出一个单词的拼音，学生需要听后写出相应的汉字。
这可以帮助学生培养听力和拼写能力。
7.拼音歌曲和视频：可以通过唱拼音歌曲或观看拼音教学视频来加深孩子对拼音的记忆。
这样孩子可以在愉快的音乐和视频中学习和记忆拼音。
8.相关游戏和活动：通过一些寓教于乐的游戏和活动来巩固拼音的学习，比如字母大小比赛、趣味拼音接龙等等。
9.小组学习：可以将学生分成小组，相互组队进行拼音比赛。
这样可以在竞争中激发学生对拼音学习的兴趣。
10.多种渠道复习：通过在家庭、学校和社区等不同场景中使用拼音，可以帮助孩子在实际生活中不断复习和应用所学的拼音知识。
通过这些小妙招，学生可以在轻松愉快的学习氛围下，更加深入地学习和掌握汉语拼音。
拼音是汉字学习的基础，扎实的拼音学习将为学生的后续汉字学习打下坚实的基础。
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随心所欲，想把拼音放在哪里都行！
新版的WPS Office 2005 专业版提供了“拼音指南”功能，可以方便地为汉字添加拼音。
但是，该功能实现的效果还比较单一，即只能在汉字“头上”添加拼音，而不能实现诸如在汉字右侧括号中添加拼音，或者只输出拼音而不显示汉字等功能，并且添加的拼音位置、大小都无法调节，在排版语文试卷时，还有许多不便之处。
下面我们就采取变通的方法，手把
手教大家如何随心所欲地使用拼音。
效果一、看拼音写汉字
这是语文试卷中常见的一种题型，即只显示拼音，让学生在拼音下填写汉字。
要实现这一效果，首先在文档中输入所有要注音的汉字，比如“日落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
”这一句经典的诗句，然后选中这些汉字，在格式菜单中选择“中文版式―拼音指南”，调出“拼音指南”设置面板，这时，所有汉字的拼音已经添加在该汉字的右侧。
在设置面板中点
一个右上的“组合”按钮（图1），
我们发现所有的拼音都集中到第一个拼音编辑框中，我们只需全选该框中所有的拼音，并复制，按“取消”退出“拼音指南”设置面板，回到刚才编辑的文档中，删除刚才选中的汉字，按“粘贴”按钮将刚才复制的拼音粘贴到文档适当位置，即实现了只打印拼音的效果。
但这时，拼音的效果还不够美观，我们进行进一步的设置。
设置一：将所有拼音部分的字体设置为“方正舒体”或“华文细黑”（其它字体显示效果不够理想，存在字母间距过大、a、g字体与汉语拼音不一致等问题。
）。
设置二：此时所有拼音都集中排列在一起，需要我们将字与字相对应的拼音之间手工插入一个半角空格，使每个汉字的拼音作为一个单位来显示（图2）。
效果二、修正拼音错误
即在题面中输入错误的拼音，让学生找出并修正。
在第一种效果的基础上，把部分正确的拼音改成错误的，只需要调整一下个别拼音即可。
如要把刚才拼音中“渔”字的拼音由
（yú）改成（yǘ）。
首先，把刚才的拼音下面添加上相应的汉字，这里为了排版方便，我们不用系统自带的“拼音指南”的格式（系统自带格式是用“域”来实现的，不便于排版和调整），而是直接在拼音的下一行相应位置添上对应的汉字。
然后，在文档空白处输入一个“驴”字，选中它，并调出“拼音指南”设置面板，在拼音编辑框中复制“驴”字拼音的韵母部分（即“ǘ”），按“取消”退出设置面板，删除刚才输入的“驴”字。
到题面中，删除“渔”字拼音的韵母部分，替换为刚刚复制来的“ǘ”，错误的拼音输入完成（图3）！
举一反三：有了刚才的基础，请试着实现下面的效果（图4）。