最新教科版科学四年级上册：《保护我们的听力》教案——第2课时

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教科版科学四年级上册《三声音保护我们的听力》教学设计_88

保护我们的听力教材解读：《保护我们的听力》是义务教育课程教科版小学科学四年级上册《声音》单元第七课。

本课主要分为两个部分：第一个部分“远离噪声”首先是通过乐音和噪声的对比说明以及观看学生较为熟悉的城市隔音装置照片，让学生了解到噪声的危害，教师联系上一节课‘耳的结构与功能’中关于鼓膜的理解，使学生理解到远离噪声以及保护听力的必要性。

同时老师适时提出《中华人民共和国治安管理处罚法》第五十八条关于噪声的处罚条例，让学生不但知道噪声的危害，也为下步的减少噪声的研究做好铺垫；第二部分“控制物体的发声”是在第一部分的基础上要求学生理解到避免我们受到噪声侵害的根本方法是控制噪声，了解减少噪声的方法，并通过制作简易的发声装置来验证和探究减少噪声的有效办法，懂得噪声是能够控制的。

通过对噪声的控制，从而有效的保护好我们的听力。

教材的最后列举了我们处在平时的一些公共环境中如何来控制说话的声音，从而实现从我做起，减少噪声。

教学目标科学概念：1、过高或过强的声音会对我们的听力产生伤害。

2、保护听力就是要避免我们的耳朵听到过高或过强的声音并学会控制噪音的方法。

过程与方法：1、通过阅读和观看保护听力的资料和视频，了解我们的听力经常受到哪些伤害。

2、知道保护听力的做法。

3、通过阅读和案例了解《中华人民共和国治安管理处罚法》关于噪声的处罚条例。

情感、态度与价值观：1、理解到保护听力的重要性。

2、养成良好的用耳习惯和在公共场所保持肃静的习惯。

3、了解《中华人民共和国治安管理处罚法》第五十八条关于噪声的处罚条例，从小培养法律意识。

教学重点：理解到保护听力的重要性教学难点：知道多种控制噪声的方法教学过程：一、导入新课1、播放上课音乐（铃声），问：同学们，我们刚才听到了什么？2、播放上课的电铃声（刺耳），问：同学们听到了什么？这是我们老学校的上课电铃声。

3、刚才我们听了两种不同的上课铃声，请你来谈谈听后的感受。

【设计意图：从身边的声音导入，使学生更有感受，同时也使学生感受到科学就在身边。

教科版科学四年级上册3.7《保护我们的听力》教学设计

教科版科学四年级上册3.7《保护我们的听力》教学设计一. 教材分析《保护我们的听力》这一课旨在让学生了解耳朵的结构和功能，知道保护耳朵的重要性，学会一些保护耳朵的方法。

通过这一课的学习，让学生从小养成良好的生活习惯，保护好自己的听力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的探究能力，对生活中的事物充满好奇。

他们在前期的学习中已经了解了人体的感官，对耳朵的结构和功能有了初步的认识。

但保护耳朵的意识并不强烈，生活中的一些不良习惯可能对听力造成影响。

因此，需要在教学中引导学生认识到保护耳朵的重要性，并学会相应的保护方法。

三. 教学目标1.知识与技能：了解耳朵的结构和功能，知道保护耳朵的重要性，学会一些保护耳朵的方法。

2.过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生的探究能力和合作精神。

3.情感态度价值观：培养学生养成良好的生活习惯，关爱自己的身体健康，提高保护听力的意识。

四. 教学重难点1.重点：耳朵的结构和功能，保护耳朵的重要性，保护耳朵的方法。

2.难点：如何引导学生养成良好的生活习惯，提高保护听力的意识。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际情境中感受耳朵的重要性和保护耳朵的方法。

2.互动式教学法：引导学生参与讨论、实践等活动，培养学生的探究能力和合作精神。

3.示范法：教师以身作则，示范正确的耳朵保健方法。

六. 教学准备1.教具：耳朵模型、图片、视频等。

2.学具：学生自带耳朵。

3.教学场地：教室。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示耳朵的结构和功能，引导学生关注耳朵的重要性。

2.呈现（10分钟）介绍耳朵的结构和功能，让学生了解耳朵的基本知识。

3.操练（15分钟）分组进行讨论，让学生分享生活中保护耳朵的方法，如：戴耳塞、避免长时间高音量听音乐等。

教师引导学生总结出正确的保护耳朵的方法。

4.巩固（5分钟）学生用自己的耳朵进行实践，体验保护耳朵的方法。

教师巡回指导，纠正不正确的做法。

科教版四年级科学教案-保护我们的听力

保護我們的聽力教學背景分析：很多人喜歡長時間使用耳塞聽聲音很高、很強的音樂，但並沒有意識到這正在對他們的聽力產生傷害。

在聽力傷害中，絕大多數是由於過高或過強的聲音對鼓膜或耳內的其他組織持續造成損傷，從而導致聽力下降的。

因此，保護聽力就是避免我們的耳朵受到過強或過高聲音的侵害。

避免我們受到雜訊侵害的根本方法就是控制雜訊。

從前一課中，學生瞭解了鼓膜在幫助我們聽到聲音中的重要作用，而且通過“鼓膜模型”的活動，認識到鼓膜是非常薄的一層膜，是很脆弱的，這對於提高學生保護聽力的意識將起到很大的作用。

教學目標：知識與能力：1、過高或過強的聲音會對我們的聽力產生傷害，保護聽力就是要避免我們的耳朵聽到過高或過強的聲音並控制雜訊。

2、通過閱讀保護聽力的資料，瞭解我們的聽力經常受到哪些傷害，知道保護聽力的做法。

過程與方法：分組討論的形式，認識到保護聽力的重要性並知道各種控制噪音的方法。

情感、態度、價值觀：認識到保護聽力的重要性，養成良好的用耳習慣和在公共場所保持肅靜的習慣。

教學重點：認識到保護聽力的重要性。

教學難點：知道各種控制噪音的方法。

教學準備：本單元資料庫中的《呵護自己的聽覺器官》閱讀材料。

為每個小組準備：一個塑膠罐或空易開罐、幾粒黃豆、棉花、毛巾、廢報紙等。

板書設計：教學過程設計：一、引入耳朵是我們的聽覺器官，需要精心呵護，那麼我們該怎樣避免我們的聽力受到傷害呢？二、遠離雜訊1、聽兩段音訊素材：課間10分鐘吵雜的聲音和一段優美的輕音樂，聽了之後你們有什麼感受？2、小組討論：生活中有哪些聲音屬於噪音？噪音給你帶來怎樣的感受？(聽音訊素材，認識噪音的特點)三、如何控制噪音呢？1、分組討論：過高過強的聲音都會影響我們的聽力，那麼如何控制噪音呢？2、分組活動：1）做一個發聲罐，使發聲罐發出聲音。

2）你們能利用桌上的材料（報紙、毛巾、棉花等）想辦法使發聲罐的聲音變輕嗎？3、你們是怎樣使聲音變輕的？同學們想到了控制聲源和阻礙傳播途徑這兩種方式來減輕聲音。

教科版科学四上《保护我们的听力》word教案

教科版科学四上《保护我们的听力》word教案高新二小张晓清教学目标:科学概念：过高或过强的声音会对我们的听力产生损害，爱护听力确实是要幸免我们的耳朵听到过高或过强的声音并操纵噪声。

过程与方法：通过阅读爱护听力的资料，了解我们的听力经常受到哪些损害，明白爱护听力的做法。

情感、态度、价值观：认识到爱护听力的重要性，养成良好的用耳适应和在公共场所保持寂静的适应。

教学重点：认识到爱护听力的重要性教学难点：明白各种操纵噪音的方法教学预备：录音预备（噪音和轻音乐）、烧杯、报纸、毛巾、塑料泡沫等教学过程：一、导入第一，我们一起来听两小段声音，期望同学认确实听。

（1）播放一段悦耳的音乐，一段嘈杂的声音。

刚才我们听了一段音乐，请你来说说，把你听后的感受与大伙儿分享分享。

现在者一段音乐如何？（3）师小结：正如同学说的，第一种声音听起来悦耳、舒服，我们称之为乐音；而第二种声音呢，嘈杂刺耳，令人不舒服，厌烦，我们就把这种类型的声音称为噪声。

假如我们长期处于如此的噪声坏境中，能说说会给我们的听力造成什么阻碍吗？既然噪声对我们的听力有专门大的损害，那我们就应该想方法来降低和操纵噪声。

以爱护我们的听力，揭示并板书课题。

二、探究研究：操纵物体发声下面，我们老师给同学们预备了一些日常生活中经常发出声音的东西，这些东西发声方式各有不同。

假如那个声音确实是我们要降低和操纵的噪声，你有哪些好的方法来降低和操纵它吗？先小组讨论一下，然后说说你的方法（引导学生讨论）接下来，我们就自己来做个试验，看刚才我们推测、提出的方法确实能操纵和降低噪声吗？老师那个地点有这些材料，各个小组的组长来领取你们组需要的，然后再按照你们组想研究验证的方法去做实验，并做好实验记录。

好，下面实验开始，制定一个操纵发声的打算。

1、小组合作打算并实验。

把小组的意见集中、修改，选取小组最中意的方法试试。

（1）有哪些方法能够减小“发声物体”发出的声音，或者听起来声音变小了？（2）有什么方法能够让“发声物体”不发声？2、学生实验。

四年级上册科学教案-《保护我们的听力》∣教科版

过渡：以上的方法是通过阻挡声音传播到我们耳朵里，那么还有什么办法能减少噪音呢？（使物体发出的声音小一点）
想一想，还有减少噪音的方法吗？
控制物体发声
二、控制物体的发声
1.小组实验
实验器材：塑料罐、几粒豆子
小组合作：利用材料做成一个发声罐
想一想：用什么方法使发声罐发出的声音变轻呢？
用手捂住、用纸包住……
噪音是过强而且无规律的声音会使人难受a捂住杯口b用纸包住增加豆子的数量1b2c1a是随声听b是助听器耳塞课堂小结过高或过低的声音会对我们的听力产生伤害保护听力就是要避免我们的耳朵听到过高或过强的声音并控制噪声
保护我们的听力教学设计
课题
保护我们的听力
单元
第三单元
学科
科学
年级
四上
学习
目标
（一）科学知识：
1.思考：哪些声音属于噪声？描述噪声的特征和我们的感受。
噪声危害：过高过强的声音会使我们的听力下降，甚至耳聋，印象我们正常的学习和生活。
2.小组讨论：怎样可以远离噪音呢？
捂住耳朵、带上保护装置、用悦耳的音乐代替……
捂住耳朵戴保护装置听悦耳音乐
远离声源
3.提示：经常使用耳塞听音乐会使听觉器官产生疲劳甚至造成损伤，从而导致听力下降。所以，我们要避免长时间使用便携式视频或音频播放器。
3.噪音是能让人心情愉悦、放松的声音。（）
二、选择题
1.（）能够帮助听力急剧下降甚至失聪的人接收到外界的声音。
A B C
2.不属于减少发生器声音的方法是（）
A捂住杯口B用纸包住C增加豆子的数量
1.×
2.√
3.×
1.B
2.C
1.我们可以通过阻挡声音进入耳朵以及控制声源的方法减小噪音。

教科版科学四上3.7《保护我们的听力》教学设计

教科版科学四上3.7《保护我们的听力》教学设计一. 教材分析《保护我们的听力》这一课是教科版科学四年级上册的一个教学内容。

通过本节课的学习，让学生了解和掌握保护耳朵和听力的方法，增强他们的健康意识，培养良好的生活习惯。

教材通过生动的图片和实例，引导学生了解耳朵的结构和功能，以及保护耳朵的重要性。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，他们对耳朵和听力有一定的了解。

但在日常生活中，往往忽略了耳朵的保护，容易受到噪声的伤害。

因此，在本节课的学习中，学生需要通过实践活动，进一步了解耳朵的重要性，学会保护耳朵和听力的方法。

三. 教学目标1.知识与技能：了解耳朵的结构和功能，知道保护耳朵的重要性，学会保护耳朵和听力的方法。

2.过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。

3.情感态度价值观：增强学生的健康意识，培养良好的生活习惯，关注自己的身体健康。

四. 教学重难点1.重点：耳朵的结构和功能，保护耳朵的重要性，保护耳朵和听力的方法。

2.难点：如何引导学生主动关注耳朵健康，形成良好的生活习惯。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实例，引导学生了解耳朵的重要性和保护方法。

2.互动式教学法：通过小组讨论、实践等活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

3.探究式教学法：引导学生观察耳朵的结构，自主探究保护耳朵的方法，培养他们的探究能力。

六. 教学准备1.准备耳朵的图片和模型，用于展示和讲解。

2.准备一些关于耳朵和听力的实例，用于引导学生讨论和思考。

3.准备听力测试仪器，用于让学生体验听力的重要性。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一张婴儿出生时筛查听力的图片，引导学生关注耳朵和听力的重要性。

提问：“你们知道耳朵的重要性吗？你们平时是如何保护耳朵的？”2.呈现（10分钟）利用多媒体展示耳朵的结构和功能，让学生了解耳朵的组成和作用。

同时，呈现一些关于听力损失的实例，让学生认识到保护耳朵的重要性。

最新小学科学四年级上册《保护我们的听力》教学设计精编版

2020年小学科学四年级上册《保护我们的听力》教学设计精编版《保护我们的听力》教学设计一、回顾知识教师：同学们还记得这个鼓膜模型吗？如果我们队着鼓膜发的声音越强，鼓膜振动的会怎样？如果我们是很强很尖的声音呢？（鼓膜的振动会越明显，很强很尖的鼓膜会受损，甚至会震破）教师：鼓膜很薄，他需要我们的保护，这节课我们就来学习本单元的最后一课，保护我们的听力。

二、师生互动学习新课活动一：远离噪音教师：下面请同学们静下心来听一听下面的声音，听了之后你有什么感受？学生谈感受（让人觉得心烦意乱、刺耳）教师：那再让我们听一听这一段音乐，你又有什么感受呢？学生谈感受。

（悦耳动听、心旷神怡、舒服）如果长期处于噪音的环境中，对健康是非常有害的。

教师提问：是不是所有优美动听的音乐都不可能称为噪音呢？举例说明。

教师总结：从环境保护的角度看，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪音。

例如：在夜深人静的夜晚，即使再优美动听的音乐也会变成噪音，如果我们正上着课，有的同学忽然唱歌，那么这种时候，这位同学的歌声即使再优美也会变成噪音。

教师提问：如果我们长期处于噪音中，我们的听力会受到什么影响呢？教师讲解：长期处在噪音下，人的听力就会下降。

所以我们要保护我们的听力。

现在我们喜欢用MP3、MP4等便携式播放器，对耳朵有伤害吗？课件出示：教师：所以经常使用耳塞听音乐会使听觉器官产生疲劳，让我们的耳朵受损，所以，在享受高科技给我们带来方便的同时我们更要保护我们的听力。

如放鞭炮的时候，我们会下意识地用手捂住耳朵，那就是一种自我保护听力的方法。

教师提问：是不是只有到了年老的时候我们的听力才会下降呢？听力下降了怎么办？教师讲解：一旦听力严重下降时，通常需要佩戴助听器。

助听器可以将声音通过电子扩音器扩大，让我们的鼓膜振动更明显一些，便于大脑接受信号。

教师：老师这里还有一些关于噪音危害的资料：活动二：通过前面的学习和我们的生活经验，我们知道了噪音对健康会造成很大的伤害，特别是我们的听力。

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《保护我们的听力》教案
第二课时
教学目标
1.通过制作“发声罐”，并想办法使“发声罐”的声音变轻，领会“我们可以采取一些办法控制物体发出的声音。

”
2.在选择不同材料和方法减轻“发声罐”声音的过程中，去思考声音是怎样被控制的，这些方法有什么联系和区别，经历从现象到本质的思维过程。

3.积累控制声音的经验，采用多种方法展开探究，培养我们的创造力。

教学重点
学会控制物体发声
教学难点
采用多种方法展开探究，学会控制物体发声
教学方法
实验操作，小组合作探究
课前准备
课件，为每个小组准备一个塑料罐或空易拉罐、几粒黄豆、棉花、毛巾、废报纸等
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
师：同学们平时喜欢玩玩具吗？
师：今天我们也来玩玩具，我们不仅要比一比谁玩得有水平，还要比一比谁在玩的过程中获得的知识多。

今天老师给大家带来几种玩具，在塑料罐里放几粒豆子，做成一个发声装置——发声罐。

师点击屏幕依次出现玩具图片
师：用什么办法使发声罐发出的声音变轻呢？这节课我们一起来探究如何控制物体发声（板书课题）。

二、新课学习
1.探究控制物体发声
发声罐
师:首先，我们可以在塑料罐或易拉罐里放入几粒黄豆，做成一个发声罐。

摇晃发声罐，感受发出的声音。

学生使发声罐发出声音，感受声音
师：出示棉花、毛巾、废报纸等，让学生思考，用什么办法可以使发声罐发出的声音变轻呢？
学生小组讨论，交流发言
（1）用手捂住，声音就变轻了。

（2）用纸包住试试。

学生动手做实验，检验自己使声音变轻的想法
师：用什么办法能使声音变轻呢？
师总结：控制声源和阻碍传播途径。

2. 生活中的应用
师：每天，我们都可能处在各种不同的公共环境中，比如课堂、图书馆、电影院、医院等。

在这些地方我们应该怎样控制自己说话的声音呢？
学生说说如何控制自己说话的声音。

三、结论总结
通过今天的学习，你有哪些收获？
小组讨论交流，代表发言。

（控制声源和阻碍传播途径是控制物体发声的根本方法，从而认识到保护听力的重要性，养成良好的用耳习惯和在公共场所保持肃静的习惯。

）
四、课堂练习
1．噪声的危害有：损害（），损害人的（），使人急躁、易怒；影响（），造成疲倦。

２．我在（）（）（）（）等环境里见过“安静”的提示，在这些地方，我是这样做的：（）。

３．我们周围有许多噪声，如：（）（）（）（）等，这些声音让我们感到（）。

五、作业布置
人们是怎么控制、消除噪声污染的？
六、板书设计
保护我们的听力
养成良好的用耳习惯公共场所要保持肃静。

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教科版科学四年级上册《三 声音 保护我们的听力》教学设计_88