人教版小学音乐一年级上册(五线谱) 唱歌 大雨和小雨 【全国一等奖】
部编小学音乐一年级《唱歌 大雨和小雨 》许玉红课件教案教学设计 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教
课题《大雨和小雨》教材分析《大雨和小雨》是一首短小易唱，音乐形象鲜明的儿童歌曲。
全曲通过力度的变化表现大雨、小雨的不同音响，使学生初步感受力度在音乐表现中的作用。
歌词模仿了大雨哗啦啦和小雨淅沥沥的声音并用拟人的手法，通过小草笑嘻嘻隐喻了雨水对生态平衡的重要作用。
歌曲音乐形象鲜明，富有童趣。
学情分析一年级孩子天性好动,不识谱。
教学目标知识和能力演唱歌曲《大雨和小雨》,感受和体验歌曲的情绪。
过程和方法认识歌曲中不同的声音表现,并会模仿和创造不同的动作进行表演。
情感态度与价值观能寻找并模仿生活中的声音，积极参与活动。
教学重点能用欢快的情绪演唱歌曲《大雨和小雨》。
教学难点能够模仿和创造不同的动作进行表演。
教学准备PPT、钢琴教学时间一课时教学过程教学环节教学内容教学意图二次修改精彩两分钟演唱歌曲。
锻炼学生的表现力。
导入课题1、猜谜语的方式，启发学生用耳朵仔细听辨生活教学过程教授新课教学内容教学意图二次修改中的各种声音（谜面：左一片，右一片，住在山两边，说话听得见，相互难见面。
谜底：耳朵）。
2.启发学生注意“观察”——“倾听”生活中的各种声音，并模仿这些声音。
3.教师将学生所倾听到的声音进行简单分类，再分别播放教材中城市、森林、乡村的声音，学生分辨、模仿并简单说明这些声音有什么特点？4.想一想，说说生活中还有哪些声音。
歌曲《大雨和小雨》1.雨是一种自然现象。
有大雨和小雨。
下面我学唱一首关于雨的歌曲——《大雨和小雨》。
2.教师范唱。
3.跟着教师学唱《大雨和小雨》。
4.讨论大雨和小雨的声音有什么特点？5.演唱歌曲，并在演唱中加入音量强弱的变化。
6.学生上前表演。
启发生学会观察。
学会聆听。
积极评价，提高学生的表现力。
1、请学生认识5，并演唱歌谱中出现的5，教师其他的音符。
2、教唱歌曲时先读歌词。
3、用不同的力度演唱歌曲，请学生聆听教师演唱有什么特点？教学过程教学环节教学内容教学意图二次修改教授新课（三）听听我创造的声音1.我们刚才听到的声音都是生活中的声音。
部编小学音乐一年级《唱歌 大雨和小雨 》任婷课件教案教学设计 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教
1大雨和小雨——小学一年级唱歌课教学设计一、指导思想与理论依据（一）指导思想本课以北京市小学音乐唱歌教学内容设计的基本思路，即“有效解决教学内容与唱歌教学时间矛盾的观点”为指导思想，深入挖掘教材中的教学内容，从学生的实际能力出发，紧密围绕聆听、模仿、对比等音乐活动感受节奏、节拍、和音乐中的强弱变化，由浅入深地学会歌曲，进而唱好歌曲，最终体会到学习音乐的乐趣。
（二）理论依据本课依据“以兴趣爱好为动力、强调音乐实践”的理论设计教学。
兴趣是音乐学习的根本动力，在教学中，根据一年级学生身心发展规律，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发学生对音乐的兴趣，感受生活中的音乐并通过以聆听音乐、表现音乐为主的审美活动，使学生充分体验蕴含于音乐音响形式中的美和丰富的情感。
音乐教学是音乐艺术的实践过程。
因此，要通过聆听、演唱、综合性艺术表演等音乐实践活动，将其作为学生走进音乐、获得音乐审美体验的基本途径。
教学基本信息课题大雨和小雨学科音乐学段：低年级年级一年级相关内容核心内容：歌曲《大雨和小雨》的演唱相关内容：歌曲《大雨和小雨》的识读乐谱、综合性艺术表演、感受与欣赏教材书名：北京市义务教育课程改革实验教材音乐第1册出版社：人民音乐出版社出版日期：2013年7月是否已实施已实施2二、教学背景（一）教学内容分析1.作品分析:《大雨和小雨》是一首五声宫调式，2/4拍的歌曲。
旋律流畅、节奏简单，富有儿童特点。
歌词模仿了大雨哗啦啦和小雨淅沥沥的声音，并用拟人的手法通过小草笑嘻嘻隐喻了雨水对生态平衡的重要作用。
歌曲音乐形象鲜明，富有童趣。
歌曲节奏以四分、八分音符为主，简单、易学，适合一年级开展节奏与节拍的训练。
歌曲有两个乐句，第一乐句中采用了模进的方式，旋律下行，进行大雨与小雨的对比。
第二个乐句延续了第一乐句的音乐素材，其中的“哗啦啦”和“淅沥沥”在演唱中要通过有弹性的演唱表现雨滴的特点。
整首歌曲以三度、二度为主，只有在第一、二小节中间出现了四度音程，在两个乐句间出现了五度大跳音程。
部编小学音乐一年级《唱歌 大雨和小雨 》刘玉英课件教案教学设计 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教
《大雨和小雨》教学设计执教：刘玉英教学内容：1、歌曲寻找生活中的声音；2、《大雨和小雨》；3、听听我创造的声音。
课时：一课时教材分析：《大雨和小雨》是一首短小易唱，音乐形象鲜明的儿童歌曲。
全曲通过力度的变化表现大雨、小雨的不同音响，使学生初步感受力度在音乐表现中的作用。
歌曲为一段体，共三个大乐句。
歌曲音域六度，旋律流畅、节奏简单，富有儿童特点。
歌词模仿了大雨哗啦啦和小雨淅沥沥的声音并用拟人的手法，通过小草笑嘻嘻隐喻了雨水对生态平衡的重要作用。
歌曲音乐形象鲜明，富有童趣。
学情分析：本次课是一年级的第一节音乐课，对于一年级的学生来说，他们活泼好动、好奇心强，但是在学唱方面，学生刚开始认字，在识字能力上比较薄弱，需要教师在课堂上反复的朗诵歌词，达到熟能生巧。
教学目标：1、学生积极寻找并模仿生活中的声音；2、运用小组合作、小组探究的方式自主创造几种声音；3、学生能够用自然的声音，有感情的演唱歌曲〈〈大雨和小雨〉〉。
教学重点：发现生活中的声音，通过模仿积累对声音的敏感度，能用人声、乐器声模仿生活中自然界的各种声音。
教学难点：能用不同的声音表现大雨和小雨，感受歌曲的强弱。
教具准备：电子琴、录音机、录音带教学过程：一、导入部分（一）学生听音乐走进教室。
（有关大自然中声音的多媒体课件，对各种音响感到好奇有趣，新课改要求体现通过各种有效的途径和方式走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐。
）（二）寻找生活中的声音1、教师用猜谜语的方式，启发学生用耳朵仔细听辨生活中的声音。
（谜面：左一片、右一片、住在山两边，说话听的见，相互难见面。
谜底：耳朵。
）2、启发学生走进教室时，听到了什麽声音。
师：刚才我们听到了大自然中美妙的声音，想不想去呢？生：想……师：有一个“快乐”团要带着小朋友旅行，看！火车来了，小朋友们上车吧。
（多媒体课件：火车开了。
）师：大森林到了。
（多媒体课件：教材中大森林的声音，这几组声音都是学生非常熟悉的，很容易分辨、也易于模仿。
部编小学音乐一年级《唱歌 大雨和小雨 》吕春燕课件教案教学设计 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教
基于课标的学教评一致性设计方案教学内容《大雨和小雨》课型唱歌课时共 1 课时，第 1 课时设计者吕春燕学习目标评价任务 1. 学唱歌曲《大雨和小雨》。
2. 能用强弱不同的力度表现歌曲。
3. 初步感受四二拍歌曲的韵律。
1. 通过学唱歌曲，学生能够唱准音和节奏 2. 通过演唱过程，学生能够体会四二拍内的力度强弱关系。
重点通过歌曲的演唱，学生能够初步体会到节拍和音准难点同上主问题设计通过各种活动，学生从中既能提高基本技能，也能进行创编。
师生准备小乐器视频材料教学环节学习过程设计意图进入课堂 1.课前模唱音阶。
2.学生聆听教师播放的大雨和小雨的音响，说说大雨和小雨听起来有什么不同？3..学生用拍手等肢体动作表现出大雨和小雨的声音。
4.学生聆听歌曲范唱并说说听歌曲的感受。
通过分辨大雨和小雨的不同，为后面的强弱处理做好铺垫。
学唱歌曲表现歌曲5.学生跟教师拍着节拍读歌词。
6.学生再次跟读歌词但要加入强弱关系读。
7.学生跟琴模唱乐谱（小手指着音模唱）8.学生跟琴边打拍子边填词演唱。
9.学生跟音乐唱词，要体现出强弱。
10.学生分组表现歌曲，一组拿小乐器，一组创编动作，一组唱歌。
通过学唱歌曲，学生从中初步体会节拍和音准的概念。
安全教育上下楼梯不拥挤环保教育随手整理桌面语言文字讲完整话板书设计《大雨和小雨》 F 强P 弱教学反思：通过歌曲的学唱，学生开始学会聆听生活中的声音，初步具有探索声音的兴趣，并开始喜欢倾听大自然、生活中的声音，在学唱歌曲《大雨和小雨》中，学生逐步学会运用音乐要素——“强弱”来表现歌曲。
同时，在教师的指导下，学会用声音表现简单的故事情节。
备课组长签字吕春燕教研组签字教学处签字教学副校长签字。
部编小学音乐一年级《唱歌 大雨和小雨 》周曦课件教案教学设计 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教
一、开始部分：利用猜谜语的方法导入活动：千根线来万根线，颗颗珍珠线上串，看得见来摸得着，掉在地上却不见。
（谜底：雨）二、基本部分：1、欣赏歌曲《大雨和小雨》，教师提问：“歌曲里是谁在唱歌？”“大雨和小雨都是怎样唱歌的？”2、小朋友们都见过下雨吗？大雨是什么样子的？（哗啦哗啦）哪个小朋友愿意来用动作来把大雨表现出来？（幼儿用手做下大雨的动作）3、小雨又是怎样的呢？（滴答滴答）它和大雨的声音一样吗？刚才小朋友用动作把大雨表现了出来，现在老师要请小朋友用声音和手部动作来表现小雨，大家试试看。
4、教师出示挂图，观察大雨和小雨的不同，（大雨的雨滴多，小雨的雨滴少。
）教师带领幼儿练习演唱大雨小雨的歌曲，并请幼儿用动作进行表现。
5、尝试用铃鼓，碰铃演奏《大雨小雨》出示铃鼓，教师：小朋友看，这是什么？（铃鼓）怎样演奏它，使它的声音像下大雨呢？教师：小朋友们真聪明，我们把铃鼓不停地摇动起来，这样发出的声音就像下大雨的声音了，哗啦哗啦，我们一起来学一学吧！（带领幼儿一起练习摇动铃鼓。
）教师：现在我们一起来唱这首歌曲，当唱到哗啦哗啦的时候就要摇动你手中的铃鼓，就像下大雨一样。
（带领幼儿进行练习）6、教师：小雨的声音是嘀嗒嘀嗒的，请小朋友想一想我们用什么演奏，让它发出的声音像下小雨的声音呢？（幼儿讨论）教师：利用碰铃，发出的声音就像下小雨的声音了，那我们一起来试一试吧！（幼儿进行练习）教师：现在我们一起来唱这首歌曲，当唱到滴答滴答的时候就要用手碰击碰铃，就像下小雨一样。
（带领幼儿进行练习）7、刚才我们分别用铃鼓和碰铃演奏了大雨和小雨，现在我们完整地来演奏大雨和小雨吧！教师和幼儿一边唱歌曲一边用乐器演奏。
8、分组演奏将幼儿分成大雨和小雨组。
在教师动作的引导下，幼儿学习准确地演奏自己的角色“大雨”和“小雨”。
三、活动延伸：把乐器放到音乐区，供幼儿进行练习。
小结及反思：下雨是孩子日常生活中最常感受到的一种自然现象。
本节课《大雨和小雨》让孩子们学习利用铃鼓和碰铃分别表现大雨哗啦哗啦和小雨滴答滴答的演奏方法。
部编小学音乐一年级《唱歌 大雨和小雨 》刘伟伟课件教案教学设计 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教
大雨和小雨教学设计【教学内容分析】：《大雨和小雨》是一首短小易唱，音乐形象鲜明的儿童歌曲。
全曲通过力度的变化表现大雨、小雨的不同音响，使学生初步感受力度在音乐表现中的作用。
歌曲音域六度，旋律流畅、节奏简单，富有儿童特点。
歌词模仿了大雨哗啦啦和小雨淅沥沥的声音并用拟人的手法，通过小草笑嘻嘻隐喻了雨水对生态平衡的重要作用。
歌曲音乐形象鲜明，富有童趣。
【学情分析】：学生具备跟唱、哼唱的能力，音准稍差，能够跟唱出曲谱中音符，但音高过高或过低；学生节奏感稍差，能够跟随教师拍手及划拍子，但是学生的动作与歌曲节奏无法统一；学生缺乏控制自己的音量的能力，致使音量过强或过弱；学生参与教学活动的意识与积极性都较差，需要教师的引导与协助。
【教学目标】：1.类学生能准确的演唱《大雨和小雨》并进行。
2.增强学生对音量强弱的掌控。
3.寻找生活中的声音。
【教学重点】：学唱歌曲《大雨和小雨》。
【教学难点】：音量强弱对比的变化。
【确立重难点的依据】：通过音量强弱对比的练习，增强学生发声时的控制能力；从而使学生的演唱更加富有表现力，也能促使学生的音乐素质的提高。
【教学准备】：电子琴、课件。
【教学过程】：环节一：准备活动【设计意图及应用策略：通过呼吸放松训练使学生的发声器官得以放松，为之后的歌曲演唱奠定基础；通过发声练习引导学生正确的去进行发声，增强学生的呼吸支持能力，调节学生存在的音调异常问题。
】1.呼吸放松训练：①双臂交替上举运动。
②双臂划圈运动。
③双肩耸立运动。
2.发声练习：①用/a/音进行长音模唱练习。
②用/a/音进行强弱音对比练习。
预设生成：1.发声练习时学生的声音响度可能会过大或过小，音调可能过高或过低。
教师应对：1.可以通过手势引导学生控制自己的声音响度及音调高低。
导入1.播放生活中经常出现的声音让学生猜一猜。
2.带领学生模仿生活中常见的声音。
3.播放大雨和小雨引出本课的课题。
预设生成：1.学生在进行模仿时，声音可能不够准确，其他学生参与程度也不够。
部编小学音乐一年级《唱歌 大雨和小雨 》王春美课件教案教学设计 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教
一年级音乐大雨和小雨教案教学内容：1.歌曲寻找生活中的声音；2.〈〈大雨和小雨〉〉；教材分析：歌曲音域六度，旋律流畅、节奏简单，富有儿童特点。
歌词模仿了大雨哗啦啦和小雨淅沥沥的声音并用拟人的手法，通过小草笑嘻嘻隐喻了雨水对生态平衡的重要作用。
歌曲音乐形象鲜明，富有童趣。
教学目标：1.能寻找并模仿生活中的声音；2.学唱歌曲〈〈大雨和小雨〉〉。
3.创编动作。
重点与难点：对声音的联想。
学生虽然对生活中的声音有一定的感受，但没有从声音引起联想的经验。
教师应通过本科的教学，使学生逐步建立起对声音的联想，为探索声音打下良好的基础。
教学教具：1.多媒体光盘；2.生活中采集的各种声音的录音带或CD；教学过程：一、组织教学学生听音乐走进教室。
（有关大自然中声音的多媒体课件，对各种音响感到好奇有趣，新课标要求体现通过各种有效的途径和方式走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐。
）二、寻找生活中的声音1.教师用猜谜语的方式，启发学生用耳朵仔细听辨生活中的声音。
（谜面：左一片、右一片、住在山两边，说话听的见，相互难见面。
谜底：耳朵。
）2.启发学生走进教室时，听到了什么声音。
师：刚才我们听到了大自然中美妙的声音，想不想去呢？生：想……师：有一个“快乐”团要带着小朋友旅行，看！火车来了，小朋友们上车吧。
（多媒体课件：火车开了。
）师：大森林到了。
（多媒体课件：教材中大森林的声音，这几组声音都是学生非常熟悉的，很容易分辨、也易于模仿。
为了开阔学生的思路，教师在教学中还可以提供更多的声音，特别是农村中的学生，对大自然中的声音会有深切的感受。
）三、歌曲〈〈大雨和小雨〉〉1.师：雷公公发怒了，要下雨了，快到小木屋里躲躲吧。
（多媒体课件：有关整个下雨过程。
）师：雨是一种自然现象。
有大雨也有小雨，发现有什麽不同吗？生：声音不一样。
师：下面我们学唱一首关于雨的歌曲——〈〈大雨和小雨〉〉2.由教师范唱或听录音。
3.跟着教师学唱。
4.歌曲处理：启发学生根据大雨和小雨的特点，如何演唱歌曲。
部编小学音乐一年级《唱歌 大雨和小雨 》张敬忠课件教案教学设计 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教
大雨和小雨一、教学内容：（一）唱歌《大雨和小雨》。
（二）认识“f”和“p”力度记号。
二、教学目的：（一）指导学生用轻松欢快的声音演唱《大雨和小雨》，并按乐谱上的力度记号唱出强弱变化。
（二）初步感受和运用“f”和“p”力度记号，初步做到唱强音不减，唱弱音时不虚。
（三）通过拍打节奏练习，加强学生对x、xx、0三种音符（休止符）时值的感受，并学会在音乐活动中加以运用。
（四）通过创编歌词，让学生初步尝试多层次，有强弱变化的音乐感受。
三、教学过程：（一）组织教学：1、律动。
听音乐拍打节奏进教室。
（《健康歌》）2、师弹“135ⅰ”，生起立。
师生对唱音乐问好。
“ⅰ31”生坐下。
（铃声响，什么课？小朋友们好！老师好，我们都是好朋友，我们爱上音乐课！）3、发声练习。
（二）新授：1、导入：通过刚才的练习，老师知道了小朋友们最爱上音乐课了，为什么呢？（学唱好听的歌，做游戏，学习音乐知识……）那，现在春天到了，天空不时的下起小雨，以前我们学过很多关于春雨的诗歌，你们还记得吗？（学生背诵一组诗），今天老师就送给小朋友们一首关于春雨的歌吧，多媒体展示《大雨和小雨》。
2、律动创编。
这首歌好听吗？（好听）想不想学呢？（想）好，在学之前老师想请小朋友听一个故事，老师相信等同学们把故事听完了，那这首歌的旋律同学们就基本掌握了。
（多媒体展示：森林中住着一群可爱的小袋鼠，它们听说山顶有一只神奇的音乐宝盒，打开它就可以听到各种各样的声音，小袋鼠们一点都不相信，于是决定，上山去寻找知识宝盒。
）3、视唱听辨小袋鼠在找宝盒的时候，无意间发现一个美妙的音乐台阶，瞧，它们正欢乐地蹦蹦跳跳呢！4、歌曲学习：（1）刚才小袋鼠在音乐台阶上蹦蹦跳跳时，发出的声音，你们觉得好听吗？你觉得和我们刚才听的新歌的旋律有什么关系吗？（2）对了正是我们今天要学习的新歌《大雨和小雨》。
（多媒体展示《大雨和小雨》。
小袋鼠们又上路了，突然下起了雷阵雨，不一会，雨点儿又小了，小袋鼠们高兴的唱起了歌。
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学生回答哪里有力度变化，说出为什么。教师总结。
学生带有甜美的表情和清晰的力度变化演唱歌曲。
聆听《大雨和小雨》伴奏，学生集体或个别演唱。
教师要求：在学生演唱时教师可以跟着有表情地张口，不出声地“演唱”，提醒学生注意表情和演唱时的口型。
三、创编表演
（一）背唱《大雨和小雨》。
（三）分句教唱
再次聆听《大雨和小雨》伴奏。
学生跟着伴奏演唱。
教学要求：在演唱过程中随时注意纠正学生咬字，指导学生用自然、清晰的声音演唱，注意不要喊唱。
教师总结评价，指出学生演唱时出现的问题。
欣赏《大雨和小雨》动画，学生跟音乐集体或个别演唱。
（四）力度表现
教师再次范唱，提问：注意听大雨和小雨的声音区别。
2. 节奏朗读法教歌词。
例：
教师分句带领学生按节奏读歌词，学生分句跟读。
学生完整按节奏读歌词，教师评价并指导学生带有力度变化朗读。
学生带有力度变化读歌词。
教学要求：带学生分句朗读之后再完整读，注意纠正学生不认识的字的正确读法。在读歌词时可以渗透“大雨”和“小雨”力度变化，带学生有力度对比地读歌词。读歌词时可以让学生设计简单动作边表演边读，增加趣味性。
提问：聆听后说说你对这首歌曲的初步感受。
聆听后生回答，教师总结评价。
2. 教师有感情地范唱歌曲。
教师范唱前提出要求：请同学们仔细聆听。
提问：歌曲中唱了什么
教学要求：教师范唱前要讲清楚具体要求，范唱时要声情并茂。
学生听后回答歌词内容，教师评价并完整说出歌词。
（二）学习歌词
1. 《大雨和小雨》歌曲学习。
一、导入
教师：神奇的大自然中存在各种声音，它们有的强有的弱，有的清脆悠扬，有的震耳欲聋。请同学们听听
这些都是哪些自然现象的声音
欣赏声音，请学生回答
教师：有许多歌曲就是受了好听声音的启发创作出来的。今天我们就来认识一首这样的歌曲。
请学生模仿出大雨、小雨的声音。
二、学唱歌曲
（一）初步感受
1. 初次聆听《大雨和小雨》，学生认真聆听。
（二）学生创编动作表演，教师总结评价，请个别学生表演。
教师要求：根据学生情况可以带领学生表演也可以让学生自己表演。
教师总结评价，个别或集体再次演唱。
教学要求：根据学生情况进行此环节，教师可以只指导学生一起创编出
四、课堂小结
同学们，在我们的生活中有各种各样有趣的声音。还有更多奇妙的声音等着我们去寻找去发现。
《大雨和小雨》教案
教学目标
（一）引导学生用清晰的声音、准确的音调演唱歌曲《大雨和小雨》。
（二）通过演唱、表演感受歌曲《大雨和小雨》轻快、活泼的情绪，并依据自己的生活经验，用不同力度表现歌曲中大雨和小雨的声音。
教学重、难点
（一）引导学生清晰准确以及富有表现地演唱歌曲《大雨和小雨》。
（二）引导学生辨别生活中的声音，并加以模仿
（三）为歌曲《大雨和小雨》创编动作。
教材分析
歌曲《大雨和小雨》由两个4小节的乐句构成，第二乐句是对第一句的变化发展。旋律流畅，节奏简单，符合儿童心理发展特点。歌词模仿了大雨哗啦啦和小雨淅沥沥的声音，并用拟人的特点，通过“小草笑嘻嘻”隐喻了雨水对生态平衡的重要作用。歌曲音乐形象鲜明，富有童趣。
教学过程