2.0a3语言微能力点说课稿
英语A3微课程设计
英语A3微课程设计一、教学目标本课程旨在通过学习英语A3课程，让学生掌握以下知识目标：1.掌握英语A3课程中的核心词汇和短语。
2.能够运用所学的词汇和短语进行简单的英语听说读写活动。
3.了解和理解英语A3课程中所涉及的文化背景和语境。
4.能够听懂并准确理解英语A3课程中的对话和短文。
5.能够用英语进行简单的交流和讨论，能够表达自己的观点和看法。
6.能够运用所学的写作技巧，撰写简单的英语文章。
情感态度价值观目标：1.培养学生对英语学习的兴趣和积极性。
2.培养学生的团队合作意识和跨文化交流能力。
3.培养学生对不同文化背景的理解和尊重。
二、教学内容根据课程目标，教学内容将主要包括以下几个方面：1.英语A3课程中的核心词汇和短语的学习。
2.英语听说读写技能的训练和提高。
3.英语A3课程中所涉及的文化背景和语境的介绍和讨论。
具体的教学大纲和进度安排如下：1.第一周：介绍课程目标和要求，学习第一单元的词汇和短语。
2.第二周：进行第一单元的听说读写训练。
3.第三周：学习第二单元的词汇和短语，进行听说读写训练。
4.第四周：进行第二单元的听说读写训练，总结复习。
三、教学方法为了达到课程目标，将采用以下几种教学方法：1.讲授法：教师讲解词汇和短语，引导学生进行学习和理解。
2.讨论法：学生分组进行讨论，促进学生的思考和交流。
3.案例分析法：通过分析具体的案例，让学生更好地理解和运用所学的词汇和短语。
4.实验法：通过听力和阅读的实践，提高学生的听说读写技能。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，将选择和准备以下教学资源：1.教材：英语A3教材。
2.参考书：提供相关的参考书籍，供学生进行深入学习。
3.多媒体资料：使用多媒体资料，如音频和视频，增加学生的学习兴趣和体验。
4.实验设备：提供必要的实验设备，如耳机和电脑，进行听力和阅读的实践。
五、教学评估本课程的评估方式将包括以下几个方面，以全面、客观地评估学生的学习成果：1.平时表现：通过学生在课堂上的参与度、讨论和提问等方面，评估其对课程内容的理解和掌握程度。
学前教育语言课说课稿
学前教育语言课说课稿导言：大家好，我是XXX学前教育语言课的教师XXX。
今天我将为大家介绍本节课的说课稿。
本节课主要以培养学生基本语言表达能力和故事理解能力为目标，通过活动设计和互动交流，提高学生的语言运用水平和综合素养。
下面请听我详细介绍本节课的教学内容。
一、教学目标1. 知识目标：a) 学习并掌握本课重点单词和短语；b) 了解并掌握本课故事的主要内容和情节。
2. 能力目标：a) 培养学生的听说读写能力；b) 培养学生的合作意识和团队意识；c) 提高学生使用语言进行交际的能力。
3. 情感目标：a) 培养学生对培训班学习的兴趣和积极性；b) 提高学生的参与和表达能力。
二、教学重难点1. 教学重点：a) 单词和短语的学习和运用；b) 故事的学习和理解。
2. 教学难点：a) 培养学生的语言表达能力；b) 提高学生对故事情节的理解和归纳能力。
三、教学准备1. 教具准备：a) 海报和图片等教具；b) MP3音乐播放器；c) 黑板、彩色粉笔等。
2. 媒体设备：a) 播放音乐的音响设备；b) PPT投影仪等。
四、教学过程1. 上课前准备：a) 教师准备好课堂所需教具；b) 教室整洁有序；c) 确保教学设备正常运作。
2. 自我介绍：a) 和学生互相介绍，建立良好的师生关系；b) 引导学生参与课堂氛围。
3. 导入部分：a) 播放英语音乐，放松学生的心情；b) 通过游戏和问候，渐入主题。
......（继续写作）五、课堂互动1. 学生小组合作：a) 小组间合作完成问题解答和任务；b) 鼓励学生讨论、合作和分享。
2. 教师引导：a) 教师给予学生及时指导和反馈；b) 教师鼓励学生积极参与，并给予肯定。
六、辅助活动1. 练习活动：a) 给学生分发练习题册，进行课后巩固；b) 教师提供适量的课外阅读材料供学生练习。
2. 评估活动：a) 教师进行个别或小组评估；b) 教师鼓励学生互相评价和反思。
七、教学反思通过本节课的教学，我发现学生对英语学习产生了浓厚的兴趣，并且在合作活动中展现了积极的态度。
一年级语文下册 古诗两首 春晓 人教新课标-A3演示文稿设计与制作【微能力认证优秀作业】
2、哲学基本问题的内容 （1）思维和存在何者为本原的问题，对这个问题的不同回答是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准。 （2）思维和存在有无同一性，即思维能否正确反映存在，对这个问题的不同回答形成了哲学上的可知论与不可知论。
考点 2 、（了解）划分唯物主义和唯心主义的唯一标准
考点 3 、（理解）唯物主义的基本观点及其三种基本历史形态
③辩证唯物主义和历史唯物主义 ——马克思主义哲学，在科学的实践观基础上，实现了唯物主义与辩证法、唯物辩证的自然观与唯物辩证的历史观的高度统一，是真正科学的、完备的、彻底的、实践的唯物主义哲学。 ——它是这个时代的思想智慧，是无产阶级科学的世界观和方法论，是我们认识世界和改造世界伟大的思想武器。
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第二课 百舸争流的思想 高考考点
1、理解：哲学的基本问题及其两方面的内容 2、了解：划分唯物主义和唯心主义的唯一标准 3、理解：唯物主义的基本观点及其三种基本历史形态 4、理解：唯心主义的基本观点及其两种基本形态
考点1、（理解）哲学的基本问题及其两方面的内容
1、哲学的基本问题 （1）是什么：思维和存在关系问题（或物质和意识的关系问题）。 （2）为什么： ①思维和存在的关系问题，是人们在生活和实践中首先要遇到和无法回避的基本问题。 ②思维和存在的关系问题，是一切哲学首先要回答和无法回避的问题。 ③思维和存在的关系问题，贯穿于哲学发展的始终，决定着哲学的基本性质和方向，决定对哲学其他问题的回答。
考点 4 、（理解）唯心主义的基本观点及其两种基本形态
（1）基本观点：唯心主义认为，意识是本原的，物质依赖于意识，不是物质决定意识，而是意识决定物质。 （2）两种基本形态 ①主观唯心主义：把人的主观精神(如人的目的、意志、感觉、经验、心灵等)当成世界的本原。 ②客观唯心主义：把客观精神(如上帝、理念、绝对精神等)看作世界的主宰和本原。
PEP英语五年级第五单元—教学课件—A3演示文稿设计与制作【微能力认证优秀作业】
At the zoo It’s sunny today. I go to the zoo with my friends . Look! The bird is flying.The monkey is climbing. And the pandas and rabbits are eating. The cute bears are walking.They are so funny!
I like _f_l_y_i_n_g__. I’m_f_ly__in__g_ like a _b__ir_d_. I want to be a ___b_i_r_d__.
I like fish best. I like _s_w_i_m_m__in_g.
I’m_s_w__im__m_i_n_g like a _fi_s_h__.
I want to be a _f_i_s_h____.
Group work 四人小组合作 (纸张任务）
In the park
At the party
He is _r_ea_d_in_g _a_b_oo_k .They are ___d_r_a__w_i_n_g___c_a_r_to__o_n_s._ They are __t_al_ki_ng_. They are __d_a_n_c_in_g. ____________ . ____________ . ____________ . __________to be ”的意思
I like rabbits best. I like jumping. 像…一样 I’m jumping like a rabbit. I want to be a rabbit.
want to be 想成为
I like birds best.
专题讲座 小学语文阅读理解【精品课件】—A3演示文稿设计与制作【微能力认证优秀作业】
微能力认证作业
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骨干教师专题讲座
小学语文阅读理解 答题步骤、方法和技巧
❖ 阅读教学是小学语文教学的中心环节，培养阅读 能力是小学语文教学的重要组成部分。拓展多种阅读 途径、倡导自主阅读是提高小学语文教学质量的关键。 笔者结合教学实践，就小学语文阅读理解答题步骤、 方法和技巧进行了探讨。
❖ 解题步骤
❖ 1．通读文章，了解主要内容，揣摩中心思想。
❖ 2．认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。
❖ 3．逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容， 认真地思考、组织答案。
❖ 4．检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是 否通顺，标点是否正确。
❖ 主要题型解题方法 ❖ 一、题型：段意、主要内容的归纳 ❖ 1．记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事 ❖ 格式：（时间＋地点）＋人＋事。
❖ 比喻的作用有三：一是使深奥的道理浅显化，帮人加深体味；二是使抽象的 事物具体化，叫人便于接受；三是使概括的东西形象化，给人鲜明的印象。拟 人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且感受到作者 对该事物的强烈感情，运用拟人表现喜爱的事物，可以把它写得栩栩如生，使 人倍感亲切自然；表现憎恨的事物，可以把它写得丑态毕露，给人以强烈的厌 恶感。夸张的作用是可以深刻地表现作者对事物的鲜明的感情态度，从而引起 读者的强烈共鸣；通过对事物的形象渲染，可以引起人们丰富的想象，有利于 突出事物的本质和特征。排比的作用在于能突出文章的中心，表达强烈奔放的 情感，增强语言的气势；是提高表达效果的重要环节。还有叠词、短句使用， 使文章富有节奏感，具有音韵美，读起来朗朗上口。
a3微课程设计
a3微课程设计一、教学目标本章节的教学目标是使学生掌握XX学科的基本知识，理解XX概念，能够运用XX方法解决实际问题。
通过本章节的学习，学生应达到以下具体目标：1.知识目标：学生能够掌握XX学科的基本概念、原理和知识点，了解XX的发展历程和现状。
2.技能目标：学生能够运用XX方法进行问题分析，解决实际问题，提高XX技能。
3.情感态度价值观目标：学生培养对XX学科的兴趣和热情，增强团队协作意识，培养创新精神和批判性思维。
二、教学内容根据课程目标，本章节的教学内容主要包括以下方面：1.XX学科的基本概念：介绍XX学科的基本概念，让学生了解XX学科的研究对象和范围。
2.XX方法的运用：讲解XX方法的基本原理，并通过实例分析让学生掌握XX方法的运用技巧。
3.实际问题解决：引导学生运用XX方法分析实际问题，培养学生的解决问题的能力。
4.情感态度价值观的培养：通过小组讨论、案例分析等方式，培养学生的团队协作意识、创新精神和批判性思维。
三、教学方法为了达到本章节的教学目标，将采用以下教学方法：1.讲授法：讲解XX学科的基本概念和原理，让学生掌握基础知识。
2.讨论法：学生进行小组讨论，分享学习心得，培养学生的团队协作意识和批判性思维。
3.案例分析法：分析实际案例，让学生学会运用XX方法解决问题。
4.实验法：安排实验课，让学生亲自动手，提高学生的实践能力。
四、教学资源为了支持本章节的教学内容和教学方法的实施，将准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的教材，为学生提供系统的学习材料。
2.参考书：提供丰富的参考资料，帮助学生拓展知识面。
3.多媒体资料：制作精美的PPT、教学视频等，增强课堂教学的趣味性。
4.实验设备：准备充足的实验设备，确保实验教学的顺利进行。
五、教学评估本章节的教学评估将采用多元化评价方式，以全面、客观、公正地评估学生的学习成果。
评估内容包括：1.平时表现：观察学生在课堂上的参与度、提问回答等情况，了解学生的学习态度和兴趣。
20a3微课程设计
20a3微课程设计一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握20a3章节的核心知识点，包括理论知识、实践操作技能以及正确的情感态度和价值观。
具体目标如下：知识目标：学生能够准确理解并掌握20a3章节中的基本概念、原理和公式，能够对相关问题进行分析和解决。
技能目标：学生能够运用所学知识进行实际操作，具备一定的实践能力，例如能够运用相关原理进行计算、绘图等。
情感态度价值观目标：学生能够认识到本课程在实际生活中的应用价值，培养对学科的兴趣和热情，形成积极的学习态度和良好的学习习惯。
二、教学内容本课程的教学内容将严格按照20a3章节的要求进行选择和，确保内容的科学性和系统性。
具体教学大纲如下：1.20a3章节第一部分：基本概念和原理，包括相关定义、公式和理论。
2.20a3章节第二部分：实践操作，包括相关实验步骤、操作技巧等。
3.20a3章节第三部分：应用案例，结合实际情况进行案例分析和讨论。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法进行教学，包括讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等。
1.讲授法：通过教师的讲解，使学生掌握20a3章节的基本概念和原理。
2.讨论法：引导学生进行思考和讨论，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3.案例分析法：结合实际案例，使学生能够将所学知识应用到实际问题中。
4.实验法：通过实验操作，使学生掌握实践操作技能，加深对理论知识的理解。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将选择和准备以下教学资源：1.教材：20a3章节的相关教材，用于引导学生学习和掌握知识。
2.参考书：提供相关领域的参考书籍，帮助学生进行深入研究。
3.多媒体资料：制作多媒体课件和教学视频，以直观的方式展示教学内容。
4.实验设备：准备实验所需的设备器材，确保实验教学的顺利进行。
五、教学评估本课程的教学评估将采用多种方式，以全面、客观、公正地评估学生的学习成果。
一年级语文下册 星空《问银河》 北师大-A3演示文稿设计与制作【微能力认证优秀作业】
银河，银河， 请你告诉我： 你那里有没有长胡子的小虾？ 有没有穿硬壳衣服的田螺？
银河，银河， 请你告诉我： 你那里有没有春夏秋冬？ 有没有日出日落？
银河，银河， 请你告诉我： 你什么时候向我们发出邀请， 让我们乘着飞船到你那做客？ 银河，银河，你能不能告诉我？
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第二课 百舸争流的思想 高考考点
1、理解：哲学的基本问题及其两方面的内容 2、了解：划分唯物主义和唯心主义的唯一标准 3、理解：唯物主义的基本观点及其三种基本历史形态 4、理解：唯心主义的基本观点及其两种基本形态
考点1、（理解）哲学的基本问题及其两方面的内容
1、哲学的基本问题 （1）是什么：思维和存在关系问题（或物质和意识的关系问题）。 （2）为什么： ①思维和存在的关系问题，是人们在生活和实践中首先要遇到和无法回避的基本问题。 ②思维和存在的关系问题，是一切哲学首先要回答和无法回避的问题。 ③思维和存在的关系问题，贯穿于哲学发展的始终，决定着哲学的基本性质和方向，决定对哲学其他问题的回答。
考点 3 、（理解）唯物主义的基本观点及其三种基本历史形态
③辩证唯物主义和历史唯物主义 ——马克思主义哲学，在科学的实践观基础上，实现了唯物主义与辩证法、唯物辩证的自然观与唯物辩证的历史观的高度统一，是真正科学的、完备的、彻底的、实践的唯物主义哲学。 ——它是这个时代的思想智慧，是无产阶级科学的世界观和方法论，是我们认识世界和改造世界伟大的思想武器。
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2.0a3语言微能力点说课稿
一、说教材：
各位领导、各位专家，大家好!今天我带来的是中班语言《秋天的颜色》。
纲要中指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
”《秋天的颜色》是一首契合该季节的优美的诗歌。
中班幼儿有了一定的生活经验，在秋景迷人的季节里，孩子们运用自己的感观发现秋天的变化，亲身体验、感知美丽、丰富的色彩藏在哪里，在他们平时的观察中，逐步体验到是秋天使大自然变得更加的美丽，并感受到秋天是多姿多彩的。
正是这样的生活经验，为本次的活动做了很好的铺垫。
为此我设计了以下几点目标：
1、理解诗歌内容，学习有感情地朗诵诗歌。
感受诗歌中表现出的秋天景色之美。
2、能根据诗歌的句式结构进行仿编，大胆地朗诵仿编的诗歌。
其中的重难点是让幼儿知道秋天是美丽多彩的。
为了顺利完成以上教学目标，我也做了相应的准备：
1、幼儿在成人的帮助下观察秋天，寻找秋天的颜色并做记录，便于教师了解幼儿的知识储备，做活动前的准备。
2、制作课件《秋天的颜色》。
二、说教法：
新《纲要》中指出：“教师成为学习活动的支持者、合作者、引
导者”。
活动中，应力求形成“合作探究式”的师生互动，因此，活动除了教师以饱满的情绪感染孩子，以启发式的提问引导孩子，还采取适宜的方法组织教学：
1、启发提问法：幼儿的思维活动需要教师的激活，因此教师的
提问要具有启发性，引起幼儿的思考，培养思维的发散性和逻辑性。
2、直观法：通过自制的诗歌课件，使教学内容更加形象，引起
幼儿的兴趣和注意力，便于幼儿理解和记忆。
本次活动运用了谈话法、讲解演示法、记录法等教学方法。
3、游戏法：游戏法是万法之首，游戏更是孩子们所喜欢的。
在
课件中去动手操作，让实物图片与颜色图片想匹配，就能达到幼儿理解、巩固的目的。
三、说学法：
纲要中指出：“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。
”幼儿对秋天有一定的感性经验，他们学习的正是生活中所熟悉的事物。
在活动中我以幼儿为主体，让幼儿在看看、想想、说说的轻松气氛中掌握活动的重难点。
通过观察法让幼儿运用感官积极参与活动，幼儿通过观看诗歌课件直接获得生动的印象。
讨论法是幼儿最喜欢的方法，幼儿可以在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法。
四、说活动过程：
根据中班幼儿学习诗歌的特点，结合新《纲要》精神和本次活动
的目标，我采用以下几个环节：
1、结合生活实际，导入活动。
幼儿在活动前与父母一起观察了秋天，有了一定的知识储备。
因此在开始时，教师为幼儿“创造一个自由、宽松的语言交往环境”十分重要，孩子们在交流的过程中将自己所看所听的表达出来。
2、理解诗歌内容，感受景色美。
请幼儿结合课件来欣赏诗歌，让幼儿将头脑中零散的画面组合成一幅完整的图画，更便于幼儿的学习和理解。
纲要中提出：“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。
”幼儿在有了前面各项活动的基础上，教师再引导幼儿大胆地讨论，他们就能很快清楚地说出秋天小草为什么是黄色的，枫叶为什么是红色的等等，进而来感受秋天的绚丽多彩。
最后在理解的基础上，再请幼儿看着完整朗诵诗歌，这样能更好地加深幼儿的记忆。
3、结合经验仿编诗歌。
仿编诗歌的目的是让幼儿发挥想象，联系实际运用已有的生活经验。
在活动中让幼儿来说说：“还有谁会告诉我们？它会说秋天是什么颜色的呢？”教师将幼儿的回答用简笔画记录在黑板上，以此来激发幼儿想象、回答的兴趣，并将新编的诗歌融入到原来的诗歌中，让幼儿朗诵，使诗歌内容升华!
4、活动延伸：配对游戏。
提供幼儿更多的实物图片与颜色标记，让幼儿进行实物配对，并
运用卡片进行诗歌仿编练习。
并在日常生活中，我们随时提醒幼儿观察生活中秋天的颜色!。