苏教版科学四年级上册第12课《点亮小灯泡》教学设计
小学科学教案《点亮小灯泡》(3篇)
小学科学教案《点亮小灯泡》（3篇）小学科学教案《点亮小灯泡》 1教学目标：1、科学知识：知道电流可以使灯泡发光，懂得短路对电路的影响。
2、过程与方法：经历使用电线、电池、让一个小灯泡发亮的活动;学会检查电路装置，避免短路现象的发生;通过观察体会到电流的路线。
3、情感态度价值观：懂得用电安全知识，体验到合作成功的喜悦。
教学重点：认识小灯泡的结构特点;用不同的方法连接能使小灯泡发光的电路。
教学难点：1、理解电路中电流的流动路线。
2、区分短路和断路。
教学准备：小灯泡、电池、导线、记录纸、、水彩笔、剪刀(教师用)教学过程：一、观察材料，认识结构师：(出示一个小灯泡)知道这是什么吗?生：小灯泡(师板书：小灯泡)师：小灯泡是由哪些部分组成的呢?观察之后再告诉我。
(小灯泡装在桌上的信封里，大家可以打开它)生：小灯泡由金属架、灯丝、玻璃泡、连接点组成。
(课件出示小灯泡剖面图，进一步了解小灯泡的构造。
)师：为什么要有两个连接点?生：这样，电流可以从一个连接点进去后，从另一个连接点出来。
师：如果要点亮小灯泡，(板书：点亮)你还需要什么材料?生：电源。
师出示一个干电池，问：这个可以吗?生：可以。
(师用小灯泡接触干电池的两端)问：小灯泡亮了吗?生：没有。
还需要电线。
师：(课件出示电池和导线图片)它们在构造上又有什么特点呢?生：电池的一端突出，另一端是平的。
生：一端是正极，有一个“+”号，另一端是负极，有一个“-”号。
生：导线的里面是金属丝，外面包着一层塑料。
二、大胆猜测，绘线路图师：如果现在老师给你们每组发一个小灯泡、一根导线和一节干电池，你们是否能让小灯泡发出光来?生：能。
师：只要有了这些材料，不管怎么连都可以吗?生：要有一定的连接方法，连得不对就不能发光。
师：那该怎么连?(指名学生尝试说一说其中一种连接方法，教师用简图分别表示小灯泡、导线、电池，示范将学生的连接方法画出来。
)师：举手的同学还有很多，的确还可以有好几种不同的连接方法。
小学科学《点亮小灯泡》教案
小学科学《点亮小灯泡》教案一、教学目标1. 让学生了解并掌握电路的基本概念，知道电路由电源、导线、开关和用电器组成。
2. 培养学生动手操作实验的能力，提高观察和分析问题的能力。
3. 引导学生通过实验现象，发现电路中电流的流动规律。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生能够设计并搭建简单的电路，使小灯泡发光。
2. 教学难点：让学生理解电路中电流的流动规律。
三、教学准备1. 学生分组实验材料：小灯泡、导线、电池、开关等。
2. 教师演示实验材料：小灯泡、导线、电池、开关、灯座等。
四、教学过程1. 导入新课：通过生活中常见的电路现象，引发学生对电路的好奇心，激发学习兴趣。
2. 讲解与演示：讲解电路的基本概念，演示如何搭建电路使小灯泡发光。
3. 学生分组实验：学生分组进行实验，动手搭建电路，观察小灯泡发光的现象。
4. 交流与讨论：学生之间相互交流实验结果，讨论电路中电流的流动规律。
5. 总结与拓展：总结本节课所学内容，布置课后拓展任务。
五、教学评价1. 学生能够独立完成电路搭建实验，使小灯泡发光。
2. 学生能够描述电路的基本组成和电流的流动规律。
3. 学生能够通过实验现象，分析并解决问题。
六、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生通过实验现象，自主探究电路的奥秘。
2. 运用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 采用对比分析法，帮助学生更好地理解电路中电流的流动规律。
七、教学步骤1. 导入新课：通过生活中常见的电路现象，引发学生对电路的好奇心，激发学习兴趣。
2. 讲解与演示：讲解电路的基本概念，演示如何搭建电路使小灯泡发光。
3. 学生分组实验：学生分组进行实验，动手搭建电路，观察小灯泡发光的现象。
4. 交流与讨论：学生之间相互交流实验结果，讨论电路中电流的流动规律。
5. 总结与拓展：总结本节课所学内容，布置课后拓展任务。
八、教学内容1. 电路的基本概念：电路是由电源、导线、开关和用电器组成的闭合路径。
《点亮小灯泡》：启蒙科学的小学教案
《点亮小灯泡》：启蒙科学的小学教案点亮小灯泡：启蒙科学的小学教案目标本教案的目标是通过启蒙科学实验，激发小学生对科学的兴趣，培养他们的科学思维和观察能力，以及培养他们的团队合作和问题解决能力。
教学内容本教案将以点亮小灯泡为主题，通过以下步骤进行实验和讨论：1. 引入：介绍电能和电路的基本概念，引起学生的兴趣。
2. 实验准备：准备好电池、导线、灯泡等实验器材。
3. 实验步骤：- 学生分组，每组分配实验器材。
- 学生根据给定的实验步骤，搭建电路并尝试点亮小灯泡。
- 学生观察实验现象，记录实验结果。
4. 实验讨论：学生讨论实验中的问题和现象，引导他们思考电路的原理。
5. 知识总结：总结电路的基本原理和点亮小灯泡的条件。
6. 拓展探究：提出一些类似的问题，鼓励学生进一步探索和实验。
教学目标通过完成本教案，学生将能够：- 了解电路和电能的基本概念。
- 掌握搭建简单电路的方法。
- 观察和记录实验现象。
- 思考和探究电路的原理。
- 培养团队合作和问题解决能力。
教学方法本教案采用以下教学方法：- 启发式教学：通过引入问题和现象，激发学生的思考和兴趣。
- 实践探究：通过实验和观察，让学生亲自操作和感受科学实验的乐趣。
- 小组讨论：鼓励学生在小组内互相交流和讨论实验结果，培养团队合作和沟通能力。
教学评估为了评估学生的学习效果，可以采用以下方式进行评估：- 实验报告：要求学生写实验报告，记录实验步骤、观察结果和思考问题。
- 讨论参与度：观察学生在讨论过程中的参与度和贡献。
- 小组合作：评估学生在小组合作中的表现和贡献。
教学资源为了顺利开展本教案，需要准备以下教学资源：- 实验器材：电池、导线、灯泡等。
- 实验手册：提供实验步骤和引导问题。
- 实验报告模板：指导学生撰写实验报告。
结束语通过本教案的实施，相信能够点亮小学生对科学的兴趣和探究欲望，为他们打开科学世界的大门，培养他们的科学思维和观察能力，并促进他们的团队合作和问题解决能力的发展。
《点亮小灯泡》教学设计
《点亮小灯泡》教学设计作业内容【教学目标】科学学问：1、知道只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。
2、初步熟悉电路的意义，即利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。
3、熟悉到一个完整的电路可以使用一样的材料，而用不止一种方法建立起来。
4、熟悉短路对电路的影响。
过程与方法：1、会连接简洁电路。
2、能够观看、描述和记录点亮小灯泡的试验现象。
3、能够依据试验现象初步对电流的流向做出大胆的想象与推想。
情感态度价值观：1、体验对四周事物进展有目的、细致地观看的乐趣和合作胜利的喜悦。
2、意识到科学观看与试验需要敢于依据现象做出大胆的想象与推想。
3、增加学生进一步探究电的兴趣和安全用电的意识。
【教学重点】在观看了解小灯泡构造的根底上，能正确连接电路。
【教学难点】初步熟悉电路的意义，理解电路中电流的流淌路线，正确连接小灯泡。
【教学预备】教师预备：课件;合格小电工奖牌、优秀电工小组奖牌若干;学生试验预备：1只小灯泡、1节1.5伏干电池、1根导线、试验记录单。
【教学时间】1课时。
【教学过程】一、创设情境，激趣导入上节课我们初步熟悉了生活中的静电，今日我们连续熟悉电。
请同学们看这样几张照片(课件出示温州夜景)，多么漂亮温州夜景，由于有了电点亮了彩灯才使我们的温州变得更加漂亮、美丽。
面对这么漂亮的夜景、这么颜色斑斓的夜景灯光同学们能不能提出一些与灯有关的问题?(学生提问题，教师进展梳理。
)预设1：学生能提出怎样才能让灯变亮或灯为什么会亮等问题时，教师顺势引导：你的问题很有科学价值，今日我们就利用教师为大家预备的材料来当一回小电工，亲自解答你们提出的问题，来点亮我们的小灯泡。
(板书：点亮小灯泡)。
预设2：假如学生不能提出与灯为什么会亮或怎样才能把灯点亮等问题时教师可这样引导：正是有了这么漂亮的彩灯，使我们的温州才会变得这么漂亮，那么同学们知道怎样才能点亮那些美丽的彩灯灯泡吗?这节课我们就亲自探究一下灯点亮的缘由，亲自点亮们的小灯泡。
新苏教版四年级上册科学4.12《点亮小灯泡》教案设计
新苏教版四年级上册科学4.12《点亮小灯泡》教案设计12.点亮小灯泡【教学目标】1.能够用一些简单的材料连接一个简单电路，让小灯泡亮起来，并画出连接方法。
2.懂得能使小灯泡亮起来的电路是一个闭合电路。
3.动手做一个简单的开关连接到电路中，控制小灯泡的亮和灭，体会开关具有可以控制电路的通和断的作用。
4.仔细观察手电筒的结构，了解它是由哪几部分组成，各部分又是如何连接的，懂得在电路中形成通路，灯泡才会亮起来。
【教学重点】1.制作一个简单电路，懂得能使小灯泡亮起来的电路是一个闭合电路。
2.制作一个简单开关，连接到电路中，懂得开关可以控制电路的通和断。
【教学难点】通过动手制作简单电路和电路开关，体会什么是闭合电路，体会开关的作用。
【教学准备】多媒体课件、制作简单电路的一些材料、开关、手电简等。
【教学过程】一、导入新课1.出示课本35页的一首诗。
摁下开关，灯就亮了;再摁下开关,灯就灭了。
开关里究竟藏着什么，能让灯这样乖乖听话?2.学生自由朗读这首小诗，想一想能让灯亮起来的东西究竟是什么?是电。
3.出示一个手电简，展示手电筒的开和关，观察小灯泡的亮和灭。
4.教师引导:手电简里有什么，能够使小灯泡亮起来又灭掉，灭掉又亮起来?猜一猜，手电简是怎么工作的?学生说一说自己对手电筒的认识和了解。
5.从今天开始，我们就来学习第四单元《简单电路》的问题。
这节课我们先来认识电路，看看小灯泡是怎么亮起来的?6.板书课题:12.点亮小灯泡。
二、学习新课活动一:制作简单电路1.教师引导:我们先来制作一个简单的电路，能够让小灯泡亮起来。
2.制作材料:电池、小灯泡、导线3.制作要求:用这些材料连接一个简单电路，让小灯泡亮起来，并画出连接方法。
4.制作指导:导线应该接触小灯泡的什么部位?5.出示小灯泡的剖面图，引导学生看一看，了解小灯泡的内部构造及小灯泡发亮的原理。
6.教师引导:通过小灯泡剖面图，我们发现，导线应该接触小灯泡尾巴的顶部，因为小灯泡尾巴顶部有导线直接连接上面的灯丝。
科学探索：《点亮小灯泡》小学教案
科学探索：《点亮小灯泡》小学教案
目标
本教案的目标是通过科学探索活动，让小学生了解电路的基本原理，学会如何点亮一个小灯泡。
教学内容
1. 电路的基本组成部分：电池、导线和灯泡。
2. 电路的连接方式：串联和并联。
3. 电流的流动方向和路径。
4. 如何使用开关控制电路的通断。
5. 理解电路中的导体和绝缘体。
教学步骤
1. 导入：通过展示一个点亮的小灯泡，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 引入概念：通过图片和实物展示，介绍电池、导线和灯泡的基本概念和作用。
3. 实验探索：组织学生进行实验活动，让他们亲自动手搭建电路，观察灯泡的点亮情况，并尝试改变电路的连接方式。
4. 讨论和总结：与学生一起讨论实验结果，引导他们发现串联和并联电路的不同特点，并解释电流的流动方向和路径。
5. 引入开关：介绍开关的作用和使用方法，让学生尝试使用开关控制电路的通断。
6. 拓展应用：通过一些简单的问题和实例，帮助学生理解电路中的导体和绝缘体的概念，并思考它们在日常生活中的应用。
教学资源
1. 小灯泡、电池、导线、开关等实物。
2. 图片、动画或视频资源，用于引入概念和示范实验步骤。
3. 实验记录表和讨论问题的提示卡片。
教学评估
1. 观察学生在实验活动中的参与程度和操作技能。
2. 针对学生的讨论和回答问题的表现进行评估。
3. 收集学生完成的实验记录表，评估他们对电路连接方式和开关控制的理解程度。
参考资料
以上为《点亮小灯泡》小学教案的大致内容和步骤安排，希望能对您的教学工作有所帮助。
《点亮小灯泡》教案
《点亮小灯泡》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解并掌握简单的电路知识，知道电路的基本组成部分。
（2）培养学生动手操作能力，能够独立完成简单电路的搭建。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作精神。
（2）通过观察、实验等方法，培养学生的科学探究能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对科学的热爱和好奇心，激发学生探索科学的欲望。
（2）培养学生环保意识，知道用电安全。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生掌握电路的基本组成部分。
（2）培养学生动手操作能力，能够独立完成简单电路的搭建。
2. 教学难点：（1）让学生理解电路中电流的流动规律。
（2）培养学生解决实际问题的能力。
三、教学准备1. 教具：（1）电源一组。
（2）灯泡若干个。
（3）导线若干根。
（4）开关一个。
（5）绝缘胶带。
2. 学具：（1）每个学生准备一套电路实验套件。
四、教学过程1. 导入新课：（1）教师通过展示图片或实物，引导学生关注生活中的电路现象。
（2）提问：你们知道电路是什么吗？电路有哪些组成部分？2. 探究新知：（1）教师讲解电路的基本组成部分，包括电源、灯泡、导线、开关等。
（2）学生分组讨论，了解电路中电流的流动规律。
3. 动手实践：（1）学生分组进行电路搭建，将电源、灯泡、导线、开关连接在一起。
（2）教师巡回指导，解答学生在实验过程中遇到的问题。
4. 总结提升：（1）教师引导学生总结本节课所学的电路知识。
（2）学生分享自己在实验中的收获和感受。
五、作业布置1. 学生完成实验报告，记录实验过程和结果。
2. 学生绘制家庭电路图，了解家庭电路的组成和用电安全。
六、教学评价1. 知识与技能：（1）学生能熟练地解释电路的基本概念。
（2）学生能够独立完成电路的搭建，并理解电流的流动规律。
2. 过程与方法：（1）学生能在实验中观察、记录和分析电路现象。
（2）学生能够运用电路知识解决实际问题。
3. 情感态度价值观：（1）学生表现出对科学的兴趣和热情。
苏教版小学科学四年级上册《点亮小灯泡》教案
苏教版小学科学四年级上册《点亮小灯泡》教案教材分析：本节课是苏教版四年级上册第4单元的第12课“点亮小灯泡”。
通过学习本课，学生将了解小灯泡的构成和利用电来点亮小灯泡的原理。
本节课的内容直接涉及到电路的基本概念和实践操作，是学生初步认识电流和电路的重要一步。
教学目标：1. 知识目标：掌握小灯泡的各个组成部分，包括灯丝、底座、灯泡外壳等。
2. 能力目标：理解利用电来点亮一只小灯泡需要一个包括电池、导线在内的完整的闭合回路，并能够进行简单的电路实验。
3. 情感目标：培养学生的实验探究兴趣，激发对科学的好奇心和学习兴趣。
教学重点和教学难点：教学重点是掌握小灯泡的各个组成部分。
教学难点是理解利用电来点亮一只小灯泡需要一个包括电池、导线在内的完整的闭合回路。
学情分析：四年级学生已经具备了一定的科学知识和实验操作能力，他们对新奇的事物和实验探究具有一定的好奇心和兴趣。
但他们对电流和电路的认知还比较模糊，需要通过具体的实验操作和示范引导来加深理解。
教学过程：1、导入教师：同学们，我们上节课学习了电池的基本知识和导线的作用，你们还记得吗？今天我们要学习一个新的知识——小灯泡。
请看这张图片，你们能猜出图片中的物体是什么吗？学生：老师，是小灯泡！教师：很好！确实是小灯泡。
那么，我们一起来观察一下小灯泡的外观和组成部分。
2、呈现问题教师：请看这只小灯泡，你们能描述一下它的外观和组成部分吗？学生1：小灯泡有一个长长的细线，就像一根电线一样。
学生2：它下面有个底座，可以插在其他设备上。
学生3：小灯泡外面还有一个透明的外壳，看起来很漂亮。
教师：非常好的描述！小灯泡的确由灯丝、底座和外壳组成。
3、讲解原理教师：现在，我将向大家介绍利用电来点亮小灯泡的原理。
请看这个示意图。
（教师出示一个闭合回路的示意图，包括电池、导线和小灯泡）教师：在这个示意图中，我们可以看到一个完整的闭合回路。
闭合回路中有一个电池和导线连接着小灯泡。
这样，当电流从电池流过导线，经过小灯泡的灯丝时，灯丝就会发光，从而点亮小灯泡。
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12．点亮小灯泡【课标落实】（1）本单元通过一系列观察、设计、探究、制作、阅读等活动，落实《课程标准》中年段的课程目标。
科学知识：测量、描述物体的特征和材料的性能；了解不同形式的能量。
科学探究：在教师引导下，能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述对象的外部形态特征及现象。
在教师引导下，能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录整理信息，陈述证据和结果。
在教师引导下，能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法，分析结果，得出结论。
在教师引导下，能正确讲述自己的探究过程与结论，能倾听别人的意见，并与之交流。
科学态度：在科学探究中能以事实为依据。
乐于尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成科学探究。
科学、技术、社会与环境：了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。
（2）本单元学习内容基于《课程标准》课程内容中“物质科学领域”和“技术与工程领域”的中年段要求。
1.2材料具有一定的性能。
描述某些材料的导电性、透明程度等性能，说出它们的主要用途。
6.4电可以在特定物质中流动，电是日常生活中不可缺少的一种能源。
电路是包括电源在内的闭合回路，电路的通断可以被控制。
有的材料容易导电，而有的材料不容易导电。
电是重要的能源，但有时也具有危险性。
18.2工程的关键是设计。
针对一个具体的任务，按照设计的基本步骤来设计一个产品或完成指定的任务。
【教材分析】本课是苏教版科学四年级上册第四单元《简单电路》中的第一课《点亮小灯泡》。
本课从学生观察手电筒工作时的样子，交流讨论手电筒里面有哪些部件。
在学生的讨论下，展开本课的教学。
学生在经历尝试点亮小灯泡的过程中，认识电池的正负极、小灯泡的内部结构和导线的连接方式，并学会正确连接简单电路的方法；在尝试用画图和语言解释小灯泡是如何被点亮的中理解什么电路；之后用常见物品制作一个简易开关，理解开关对电路的断开和闭合所起到的控制作用；并尝试将小灯泡换成其他用电器，试试效果；分析研究手电筒的内部结构，迁移与应用学到的电路知识。
经过本课的学习落实课程标准中电可以在特定物质中流动，电是日常生活中不可缺少的一种能源。
用小灯泡、导线、电池和开关连接成简单电路，尝试让小灯泡亮起来，了解电路形成的条件。
观察常用的各种开关，了解控制电路的方法，制作简易开关。
【学情分析】四年级的学生对于电与电路的认识并不是一片空白，他们接触过生活中的很多用电器，也可能尝试操作过用干电池做电源的一些电动玩具，知道用电器必须通电才能工作，开关可以控制用电器的工作。
但是他们尚未形成对电路的科学认识，不知道如何使用导线连接电池和灯泡，不清楚用电器必须形成一个闭合电路才能工作。
【教学目标】科学知识：1．知道一个基本电路的组成条件包括电源、导线、用电器。
2．用常见物品制作一个简易开关，理解开关对电路的断开和闭合所起到的控制作用。
科学探究：1．通过将小灯泡点亮的探究活动，学会连接简单电路的正确方法，并画出简单的电路示意图。
科学态度：1．尝试在电路中接入不同的用电器，体验到科学探究的乐趣。
科学、技术、社会与环境：1．形成安全用电的意识，愿意采取行动安全用电。
【教学重点】学会连接简单电路的正确方法，并画出简单的电路示意图。
【教学难点】用常见物品制作一个简易开关，理解开关对电路的断开和闭合所起到的控制作用。
【教学准备】教师材料：手电筒、小灯泡、导线2根、开关、电池、电池盒、小电铃、小电机。
学生材料：手电筒、小灯泡、导线2根、电池、电池盒、木块、图钉、回形针、小电铃、小电机、记录表。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入新课1．谈话：同学们，大家好，欢迎来到科学课堂，今天要带大家进入电的世界，在我们的螺丝钉家族中的吉姆今天又发生一件大事，我们一起来看看吧？播放动画短片导入：吉姆用手电筒联系卡佳2．谈话：你们也可以拿出抽屉里的手电筒，让它像吉姆那样亮起来吧。
3．学生体验完，图片出示：手电筒提问：手电筒里有什么？猜一猜它们是怎么工作的。
生：手电筒里有电池、灯泡、导线等生：它们是连在一起工作的4．如果我给你们这些材料，你们能让灯泡亮起来吗？生：能。
表扬你们具有探究精神，那这节课就要来一起学习《12.点亮小灯泡》（板书课题）。
［设计意图：通过电的世界引起孩子们的兴趣，从手电筒开始引起探究的兴趣。
］二、点亮小灯泡1．出示实验材料：电池、1根导线、灯泡。
介绍实验材料：电池的正极和负极、导线、灯泡。
让我们一起来认识一下小灯泡的结构：外部是玻璃泡、内部是连接点—金属架—灯丝，仔细观察一下，内部结构有什么特点？（生1：连接点连着金属丝，连着灯丝生2：有两个连接点）2．谈话：再看看导线的一端是怎么样的？生：有金属的部分露出了。
师：在连接的时候要注意，金属的部分相互连接，同时在活动手册上画出让灯泡亮起来的方法。
3．第一次学生实验（提供1根导线），教师巡视拍照。
4．完成的小组再提供1根导线。
5．（投屏出示）请比较这两幅图片，思考：为什么图1的接法可以使灯泡亮起来，而图2的接法却不可以？6．学生自由发表自己的看法。
7．小结：电流动的路是一条“回路”，不是一条单向路。
8．讲述：谁能将这条“回路”说一说呢？生：电从电池的正极（+）出发，经过小灯泡，然后回到电池的负极（—）9．继续比较两幅图：同样是回路，为什么这种图2接法可以使灯泡亮起来，而图3的接法却不可以？10．学生讨论，引导：可能与“小灯泡”里面的结构有关。
11．讨论：同样是回路，为什么图3的接法可以使灯泡亮起来，而图4的接法却不可以呢？12．小结：电走的路是一条“回路”，而且还要让电流过小灯泡的灯丝；13．解疑：让我们来找找原因，这个小灯泡为什不会亮？这个小灯泡可以亮，这个小灯泡也可以亮，这说明了什么？（小灯泡的的两个连接点没有顺序之分）14．（PPT出示书本中的电路示意图）观察这名同学画的电路示意图，你有什么发现？15．小结：能使小灯泡亮起来的电路是一个闭合电路。
［设计意图：通过实验探究尝试让小灯泡亮起来，从而学习灯泡的结构，连接简单电路的正确方法。
］三、制作开关控制电路1．谈话：连接好的小灯泡会一直亮着，在我们生活中灯会一直亮着吗？生：不会。
2．提问：那我们可以用什么来控制灯的亮和不亮呢？生：开关。
图片出示生活中的一些开关。
3．谈话：我们刚刚学习过电路要是一个闭合电路才能使灯泡亮起来，想一想我们可以怎样制作我们的开关呢？生：想办法控制它闭合或者打开。
4．师：你们的想法非常好，待会给同学们提供木块、回形针、图钉和一些导线，自己先来试试看制作一个开关。
5．制作方法如下：在一块木板上，把回形针的一端用一枚图钉固定，并使回形针的另一端能够搭到另一枚图钉上。
实验时要注意：只能使用电池，不能从插座接电。
6．学生实验。
7．提问：你发现了什么？生：开关可以帮助我们控制电路的开和关。
8．小结：开关可以控制电路的通和断。
［设计意图：从生活经验入手，通过探究活动，让孩子们在做中学，学习用常见材料制作开关的方法，深刻体会开关的作用。
］四、用电路控制不同的电器1．谈话：在生活中我们不仅仅可以使用开关控制灯泡的亮和不亮，如果我们把灯泡换成其他的用电器会有什么样的效果呢？一起来试试看吧。
2．教师演示实验。
3．提问：你有什么样的发现？生：在电路中除了可以让灯泡亮起来，我们还可以用电让小电铃发出声音，让小电机动起来，电的用途真是太大了。
生：我发现开关可以控制不同的电器的启动和关闭。
［设计意图：通过用电路控制不同的电器，体会电路的作用和开关的应用。
］五、观察手电筒，尝试组装手电筒1．（出示手电筒各部分结构图）仔细观察手电筒里面的结构，它由哪几部分组成？各个部分是怎么连接的？2．学生交流后，组装手电筒让手电筒亮起来。
3．小结：连接灯泡的导线两端应分别连接电池的正极（+）和负极（-），形成通路，灯泡才会亮起来。
下课后我们可以用今天学到的知识自己尝试做一个手电筒，像在家里玩一玩用手电筒交流的游戏。
［设计意图：通过分析研究手电筒的内部结构，将所学的简单电路知识迁移应用到生活中。
］【板书设计】12．点亮小灯泡能使小灯泡亮起来的是一个闭合回路课后练习苏教版小学科学四年级上册第四单元12.《点亮小灯泡》一、填空1.由电源、用电器、开关、导线等元件组成的电流路径叫________，最简单电路要由一个电源、一个用电器、一个开关和________组成。
2.连接灯泡的导线两端应分别接在电池的________和________上，形成________的通路，灯泡才会亮起来。
二、选择1.在修理电器前( )。
A.拔掉插头B.插上插头C.不管插头2.在一块木板上，用图钉固定回形针的一端，另一端搭在另一个图顶上，让回形针可以转动，这个装置是( )。
A.电池B.开关C.导线3.用开关可以控制红绿灯的( )。
A.好和坏B.长和短C.亮和灭答案解析部分一、填空1.【答案】电路；若干导线【解析】【解答】由电源、用电器、开关、导线等元件组成的电流路径叫电路，最简单电路要由一个电源、一个用电器、一个开关和若干导线组成。
【分析】电路或称电子回路，是由电气设备和元器件，按一定方式联接起来，为电荷流通提供了路径的总体，也叫电子线路或称电气回路，简称网络或回路。
2.【答案】正极；负极；电流【解析】【解答】连接灯泡的导线两端应分别接在电池的正极和负极上，形成电流的通路，灯泡才会亮起来。
【分析】要使用电器，必须构成完整的电路，即形成通路。
二、选择1.【答案】A【解析】【解答】我们在修理电器前要拔掉插头，A选项符合题意。
故答案为：A。
【分析】修理电器时，如果不拔掉插头，有触电的危险，所以应在修理之前就拔掉插头。
2.【答案】B【解析】【解答】在一块木板上，用图钉固定回形针的一端，另一端搭在另一个图顶上，让回形针可以转动，这个装置是开关。
B选项符合题意。
故答案为：B。
【分析】开关是指一个可以使电路开路、使电流中断或使其流到其他电路的电子元件。
最常见的开关是让人操作的机电设备，其中有一个或数个电子接点。
接点的“闭合”表示电子接点导通，允许电流流过。
3.【答案】C【解析】【解答】用开关可以控制红绿灯的亮和灭。
C选项符合题意。
故答案为：C。
【分析】开关是指一个可以使电路开路、使电流中断或使其流到其他电路的电子元件。
最常见的开关是让人操作的机电设备，其中有一个或数个电子接点。
接点的“闭合”表示电子接点导通，允许电流流过。