新高考背景下的信息技术课堂教学
谈新课改下高中信息技术教学点滴思考
谈新课改下高中信息技术教学的点滴思考随着新课程改革的不断深入，信息技术课程的地位也在逐步提高。
针对信息技术学科的发展我们应立足于长远，本着实际出发，扎扎实实、脚踏实地地搞好新课程改革，及时总结以往成功的经验和失败的教训，积极主动的在新课程改革的道路上去探索、实践，以达到新课程改革的总体目标。
一、当前高中信息技术教学中普遍存在的问题1．对信息技术教育不重视由于我省目前还没有把信息技术列为高考的范畴，所以从学校领导、教师、学生和家长都不愿意投入太多的时间和精力去学习与高考前途无关的学科，大家都不太重视该门课程。
这样，信息技术教育在此观念下就不能得到很好的重视。
另外，多数学校不把信息技术教师视为专职教师，信息技术教师不仅要承担这门学科的教育教学，而且承担着整个学校电教设备的维护工作等。
由于信息技术教师做的事多而繁，这严重的妨碍了信息技术教师本身知识水平的再提升，甚至部分学校出现了现有的信息技术课教师中，大多数是由其他学科转行的，教育教学水平不高。
2．信息技术教学中重技术轻方法在信息技术教育教学过程中，主要是让学生学会学习，掌握学习的方法。
但是在实际信息技术教育教学中，部分老师很少精心进行教学设计，合理安排与利用上机时间，只是在上机课上布置一些上机作业，然后辅导一下就完成了教育教学任务。
还有的老师干脆让学生在信息技术课上“自由发挥”的玩游戏、上网、聊天、听音乐和看电影等。
以上都是当前的信息技术教育教学中存在的普遍问题。
3．重操作轻自主、合作、探究学习信息技术课程的技术性和实践性强的特点，要求其教学方法与传统的教学方法有所不同。
在实际教学中，学生的兴趣爱好各不相同，信息技术水平也参差不齐，这给教学带来了很大的困难。
部分教师为“教学”而教学，只是单一的进行对电脑操作的教学，忽视了学生创新精神、合作能力、探究能力的培养。
对学生的以后发展来说，学会自主合作探究学习比学会操作技能更为有效。
二、以新课标为依据，彻底更新教育思想，转变教育观念在高中信息技术课的课堂中有三个关键的要素：教师、学生与设备。
三新背景下的教学实践(3篇)
第1篇随着我国教育改革的深入推进，新时代的教育理念、教育方法和教育技术正在不断更新，形成了“三新”背景下的教学实践。
所谓“三新”，即新课程、新教材、新技术。
在这种背景下，教师需要不断调整教学策略，提升教学效果，以适应新时代教育发展的需求。
本文将从以下几个方面探讨三新背景下的教学实践。
一、新课程背景下的教学实践1. 课程理念的更新新课程背景下，教师应关注课程理念的变化，如学生本位、全面发展、终身学习等。
在教学中，教师应注重培养学生的创新精神、实践能力和团队协作能力。
2. 教学内容的优化教师应根据新课程标准，优化教学内容，注重学科知识的系统性和连贯性。
同时，结合实际生活，引入新颖、有趣的教学素材，激发学生的学习兴趣。
3. 教学方法的创新新课程背景下，教师应采用多种教学方法，如探究式教学、合作学习、项目式学习等。
通过这些方法，提高学生的自主学习能力，培养学生的创新思维。
二、新教材背景下的教学实践1. 教材内容的调整新教材在内容上更加注重培养学生的核心素养，强调学科知识的综合运用。
教师应根据新教材的特点，调整教学计划，确保教学内容与教材相匹配。
2. 教材资源的整合教师应充分利用教材资源，如教材、教辅、网络资源等，丰富教学内容，提高教学质量。
同时，注重教材资源的整合，形成多元化、多层次的教学体系。
3. 教材评价的改革新教材背景下，教师应关注教材评价的改革，采用多元化的评价方式，如过程性评价、形成性评价等。
通过评价改革，激发学生的学习兴趣，促进学生全面发展。
三、新技术背景下的教学实践1. 信息技术与教学的融合教师应充分利用信息技术，如多媒体、网络等，丰富教学手段，提高教学效果。
通过信息技术与教学的融合，实现教学内容的直观化、生动化。
2. 人工智能技术的应用人工智能技术在教育领域的应用日益广泛，教师应关注人工智能技术的发展，将其应用于教学实践中。
如利用智能教学平台，实现个性化教学、智能辅导等。
3. 虚拟现实技术的探索虚拟现实技术在教育领域的应用具有广阔的前景，教师可探索其在教学中的应用。
新高考背景下的信息技术课堂教学
新高考背景下的信息技术课堂教学信息技术课堂教学应强化实践操作信息技术课程的内容涵盖了计算机硬件、操作系统、办公软件、应用软件、网页设计、编程等多个方面。
在这样一门实践性较强的课程中，理论学习和实践操作缺一不可。
实践操作可以帮助学生更深入地理解计算机知识、熟练运用软件工具、快速解决问题等。
针对信息技术课程学生的实践需求，可以通过组织课内外的实践活动来切入问题：可以在课堂上，引入一些计算机软件的使用实例，帮助学生了解具体的应用场景，进行实践演练；可以组织学生开展编制图文交互网站、制作PPT等实践性作业，以此来促进学生的实践能力和思考问题的能力。
信息技术课堂教学应做好考试辅导信息技术课程是历年来高考的必考科目，考试成绩直接关系到学生的命运。
因此，信息技术课堂教学需要结合考试需求针对性地做好考试辅导工作。
可以根据往年高考试题分析，提炼出考点和重点，给学生提供有针对性的复习建议。
同时，机考形式下的实操环节也要进行针对性的培训和练习，让学生更加熟练自如地应对考试。
当然，在考试辅导的基础上，也要注重平时成绩的积累。
可以在课堂上组织一些自测活动，帮助学生了解自己的掌握情况、弥补不足，并对知识点不清晰的学生进行针对性帮助，提供个性化的辅导服务，促进学生的综合素质的提升。
现代信息社会信息化程度愈来愈高，因此，让学生在信息技术课堂上学到的知识，在日常应用中得到实际运用，是十分重要的。
可以通过加强实践环节、编写需求导向的实战题等方式来培养学生的实际应用能力。
需要注意的是，传统的信息技术教育注重的是技术的熟练掌握，而在新高考教育中，也需要注重学生掌握信息技术与各学科的交叉应用，以助力不同学科的学习。
信息技术教学需要强化学生的主动性，让学生在教师引导下探究问题，引导学生实现知识的自由获取和灵活应用。
在教学过程中，教师可以利用多媒体技术，以生动、形象的方法引导学生探究信息领域的新知识，或是通过让学生参与课内外的技术团队、赛事等形式来培养学生的自主研究和解决问题的能力。
新高考背景下的“课堂教学模式变革”
新高考背景下的“课堂教学模式变革”摘要：基于素质教育所开展的新课程改革，使得以往教学过程中不合理的地方得以改进。
教师通过转变教学观念的方式，引导学生树立学习主体地位，促使学生积极主动地参与到教学过程中。
在传统的教学环境下，教师只注重学生的学科成绩，忽视了学生核心素养的提升。
伴随着新课程改革进程的不断加快，人们的教育理念得以提升，开始注重素质教育在学科教育中的有效融合。
通过转变教学观念的方式，提高高中数学课堂的质量，促进学生综合能力以及核心素养的显著提升。
基于此，本文将对新高考背景下的“课堂教学模式变革”进行分析。
关键词：新高考背景；高中数学；模式变革1 新课程背景下高中数学的教学困境第一，过于关注学生的解题能力。
在新课程背景下，我国的教育教学也经历了全面改革，但部分地区的教育仍旧侧重于应试教育，面对该形势，不论是学校还是家长，都会将学生的考试成绩作为学习目标。
特别是在高考压力下，学生在学习数学知识时，仍旧以大量的习题练习与测试为中心。
在高中数学的课堂教学中，教师采用的教学方式仍旧是讲解，安排给学生的学习方式也更多为“题海战术”。
大量练习虽然能够使学生自身的解题能力得到明显提高，但却忽视了学生学习的意义。
第二，忽视了学生的思维能力培养。
高中数学的学习通常对学生自身的思维能力有着明显要求。
但受传统化教学理念的影响，数学教师在教学中仍旧从自身的主观思维出发开展教学。
长此以往，学生就会产生依赖性，思维模式也较为固化。
另外，一些数学教师想要使学生自身的解题能力得以明显提高，在讲解数学习题的时候，通常会选择较为容易的方法开展讲解，这就会影响学生自身思维能力的提高。
第三，忽视了学生在数学课堂上的主体地位。
学生在学习数学知识时，自身的自学能力通常会对其在数学课堂上的学习效果造成直接影响，甚至是决定性的影响。
但在数学课堂教学中，大部分教师忽视了学生在课堂上的主体地位，通常是教师安排学习内容，而学生则处于被动学习状态。
信息技术课如何应对新高考
相 对简单 ， 最终让 他们通过 学 习也 能完成教 学任务 ， 分
享 成 功 的喜 悦 。
２ 组 内任 务 驱 动式 教 学 ．
作 了一个调 查 表来 了解 学 生 的既 有 的信 息 技术 水平 。 以下是我校高一 （ ） １） １ 一（６ 班新生具 体调查数据 ： 所有 学生表示喜欢上 电脑 课 ；８ 的学 生表示初 中 ２ 没有开设 信息技术 课 ；７ 的学 生家 中有 电脑 ；１ 的 ２ ７
必 修 课 的 前 半 个 阶 段 ， 给 予 更 多 关 爱 ， 置 练 习 时 应 应 布
行创新实践 ， 注重交流与合作 。
一
、
做 好 “ 情 ” 查 分 析 工 作 ， 解 学 生 的 既 有 信 学 调 了
息技 术 水 平
新课程不再立 足于 高一新 生 的“ 零起 点” 但 目前 ， ， 至少是近一 、 两年 ， 高一新生 还不能完全 达到这个要 求 。 以我校为例 ， 地处城 乡结合 部 ， 自乡、 的新生差异 较 来 镇
学 生 表示 会 在 网上 搜 索 资料 ；Ｏ 的 学 生 经 常 用 Ｑ 聊 ５ Ｑ 天 ；３ 的学 生 经 常 玩 在 线 游 戏 ； ２ 的 学 生 拥 有 自己 ３ ３ 的电 子 邮箱 ； 的学 生 有 自己 的 个 人 网 站 ；０ 的 学 生 ４ ６
在信息技术课程的教学 中 ， 用得最 广的教学方式 便 是任务 驱动 式教 学 。因此 ， 操 作演 示—— 做练 习—— “ 评价” 的任务 驱动 学 习操 作技 能 的方 式会 更 多地 被采
身 学 习 的平 台 ， 调 问 题 的解 决 ， 导 运 用 信 息 技 术 进 强 倡
“新课程”“新高考”背景下的高中学科教学变革
“新课程”“新高考”背景下的高中学科教学变革随着时代的发展和社会的变迁，教育领域也在不断进行着改革与创新。
我国教育体制改革的一个重要内容就是新课程和新高考改革，这不仅对学生的学习模式和学科教学提出了新的挑战，也对教师的教学方法和教育理念提出了更高的要求。
在这样的背景下，高中学科教学也在发生着深刻的变革。
新课程是我国教育体制改革的一个重要内容，它以素质教育为目标，提出了以学生为中心、以学生为主体的教育理念，要求教育者注重学生的个性发展和全面素质培养。
对于高中学科教学来说，新课程的要求可以概括为以下几个方面：1. 注重学科整合。
新课程要求学科教学要打破传统学科之间的界限，实现学科间的交叉融合，形成有机的整体。
这就要求高中教师不仅要注重专业知识的传授，还要注重学科之间的联系和应用，开展跨学科的教学活动，促进学生对多学科知识的综合理解和应用能力的培养。
2. 强调问题导向。
新课程要求教学活动要以问题为核心，引导学生主动发现问题、解决问题，培养学生的探究精神和创新能力。
高中学科教学要通过挖掘问题、提出问题、解决问题的方式来推动学生的学习，激发学生的学习兴趣和动力。
3. 注重实践教学。
新课程提倡学生要通过实际体验和实践活动来获取知识和技能，鼓励学生参与实际的社会实践和创新活动，培养学生的动手能力和实践能力。
高中学科教学要结合学科特点，加强实践教学环节，使学生能够将所学知识与实际生活和社会实践相结合。
4. 强调个性发展。
新课程要求教师要关注学生的个性发展和差异化学习需求，注重培养学生的创新思维和社会责任感，促进学生的全面发展。
在高中学科教学中，要注重挖掘学生的潜能，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养学生健全的人格。
二、新高考背景下的高中学科教学变革新高考改革以促进学生全面发展为宗旨，注重学生素质培养和核心素养的提高。
在新高考背景下，高中学科教学变革主要体现在以下几个方面：1. 强调学科素养。
新高考改革提出了素质教育和素质评价的理念，要求学生要具备跨学科的综合素养和核心素养。
新课程背景下信息技术课堂教学之我见
新课程背景下信息技术课堂教学之我见[摘要]：信息技术课程随着新课程实验的开展以及信息社会的快速发展日益显得重要起来，这对于长期在学校不受重视的信息技术教师来说无疑是一个巨大的机遇和挑战。
课堂作为教学的主战场，广大信息技术教师如何实施课堂教学成为信息技术课程能成功与否的重要一环。
笔者现根据自己六年多的信息技术教学包括二年多的新课程实验教学的实际经验和教训，再结合自己的所思所想，提出在新课程实验全面扑开的背景下，广大信息技术教师在信息技术课堂教学应努力做到“变观念”、“造氛围”、“选方法”、“用评价”，才能不断促进信息技术课程的发展。
[关键词]：新课程信息技术课堂教学长期以来，信息技术课程作为高考范围之外的边缘学科，一直没有得到老师、学生、学校、家长太多的重视和关注。
但从2008年下半年开始，我省进入普通高中新课程实验，信息技术课程纳入学业水平考试，并从2013年高考开始，报考专科（高职）院校的学生需要进行信息技术及通用技术考试，这一高考指挥棒的出台无疑对于信息技术课程是一支强心剂，给信息技术课程带来巨大的发展机遇。
当然从另外一个角度来看，对于长期处于无压力状态的信息技术教师带来说，肩上的担子也陡然加重。
毕竟新课程当中所需要体现出来基础性、综合性以及个性发展的能力并不能只是通过简单传统的教学来实现，同时新课程中信息技术课程的基本理念也由以前的提升同学们的计算机能力和操作能力转变到提升学生信息素养，培养良好的信息意识，强调问题解决以及创新实践的能力。
新课程背景下的信息技术课应如何进行教学？这成了当前困扰许多信息技术教师的重要难题。
现结合自己六年多从事信息技术课程教学的实践经验以及所遇到的问题，谈一谈对新课程背景下如何进行信息技术课堂教学的四点看法。
一、转变思想教学观念（变观念）信息技术课程的发展经历了从计算机到微机再到信息技术的课程名称转变，再加上长期受到应试教育的影响，学校以高考科目作为高中课程重要性与否的指挥棒，使用老师、学生、学校、家长对于信息技术课程都没有引起足够的重视和关注，甚至连信息技术教师自身也存在着一种随波逐流的心理。
高考背景下的信息技术教学思考
业是什 么 ， 然后独 自完成或合作完成 。如 ， 在复 习《 文本信息 学 ） 的加工》 这节时 ， 我布置 以下作业 ： （ １） 利 用搜 索引擎查找朱
口责任编辑 ： 曾维平
目 综 合 版２ ０ １ ４ 年９ 月
百数 育
的信息接市教学思考
⑩ 蒋运明
我省的信息技术课程 已纳入高考科 目，并于 ２ ０ １ ３ 年元
白清的散文《 荷塘月色》 ， 下载至 自己的文件夹 中； （ ２） 利 用搜 索到的资料 以图文并茂 的方式在 ｗ ｏ ｒ ｄ中编辑与排版 ，字体 、
这 三个作业 ， 从 知识性来 看 ， 既让学 生回顾 了如何选 择
通 过 以上 尝试 ， 学生们更 爱上信 息技术课 了， 他们 将更
沉思 ， 且试 问 自己 ： 在我们 的教 学过程 中是否也秉承 过这样 多的时间与经历放 在学 习任务的完成 上来 ， 他们 的信 息技术
一
些理念 呢？提高 自身的专 业素养是 否可从教学 环节入 手 获取能 力、 加 工与表达能 力、 创新能 力及 合作能 力都有很 大
业素养与其他省份还有很大 的差距 ， 如何借助高考 的契机提 于重点班的学生 ， 男生高于女 生， 城 市学 生高 于农村学生。所 高 自身的专业素养呢？这是值得我们信 息技术教师深刻思考 以 ， 在教学准备阶段 ， 我先会分析授课班级学生 的具体情况 ，
的 问题 。
按能力的高低搭配分组安排好机位。 在教学实施过程 中， 对于
２ ０ １ １年 ，在杭 州举办的第三届全 国中小学信息技术教 学习主动性较强的学生， 可采用以强带 弱的方式 ， 让他们 自主
学研讨会上 ， 李冬梅老 师作 了题为《 奉献 研究 创新 境界》 的 完成学 习任务 ， 对于比较被动的学 生， 我 则重点关注与个别辅
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新高考背景下的信息技术课堂教学
一、突出对学生成长发展的导向
新高考的改革目标是培养具有素质型、能力型和创新型三个层面的复合型人才。
因此，在信息技术课堂教学中，必须注重对学生成长发展的导向。
首先，教师应该根据课程教学
安排将信息技术课程的知识点与实际应用进行紧密结合。
其次，教师应该运用多元化的教
学方法，例如：翻转课堂、合作学习、参观实践等，提高学生的学习积极性和主动性。
另外，教师应该根据学生的特点和需要，设置不同的课程形式，例如：网络课程、个性化学
习平台、教育APP等，使学生在课堂内外都能获得学习的机会和收获。
二、强调学生实践能力的培养
信息技术课程是一门理论与实践相结合的课程，在新高考背景下，更应该强调学生的
实践能力的培养。
教师应该把握教学重心，注重信息技术课程的实践性、操作性和实用性。
例如，可以通过模拟操作、实验研究、项目实践等多种形式，让学生真正理解知识点的含
义和作用。
另外，在教学过程中，教师应该注重案例分析和问题解决的引导，注重学生思
维的拓展和创新，帮助学生发现未来的职业发展方向和挑战。
三、注重信息化教育手段的运用
信息技术课程是一门运用信息技术手段来传播信息技术知识的课程，因此，在新高考
背景下，更应该注重信息化教育手段的运用。
教师可以通过网络教学平台、教育APP、虚
拟仿真实验等信息化手段，让学生更好地获得知识的获取、理解和应用。
另外，在教学过
程中，教师还应该注重数字化教育资源的建设和应用，例如：PPT课件、视频资料、在线
测试等。
这些手段的应用，不仅可以增强学生的学习效果和兴趣，还可以提高教学质量和
效率。
四、重视学生自主学习的培养
信息技术课程是一门自主学习的课程，在新高考背景下，更应该注重学生自主学习的
培养。
教师应该创造条件，让学生在信息技术课程中能够体验到自主学习和自主探究的感觉。
例如，在课堂上可以组织学生团队合作，让学生自主决策学习任务和进度，鼓励学生
在网络资料库、图书馆、在线讨论等途径中主动学习和交流。
另外，在考试评价方面，教
师应该注重学生学习过程的记录和反思，将学生的自我评价和个人发展规划融入考试评价
当中，帮助学生了解自身的学习成果和未来职业发展方向。
综上所述，新高考背景下的信息技术课堂教学应该注重学生成长发展的导向，强调学
生实践能力的培养，注重信息化教育手段的运用，重视学生自主学习的培养。
只有教师在
教学实践中真正做到这些，才能够提高教学质量和效果，更好地培养出新时代需要的复合
型人才。