《语言学概论》讲义

学习结构主义语言学要注意了解其三个分支学派。
（3）转换生成语言学。转换生成语法的创始人是美国麻省理工学院的乔姆斯基。1957年乔姆斯基的《句法结构》出版，标志着“转换-生成语法”的诞生。这一理论是建立在理性主义的哲学基础之上的，它完全不同于建立在经验主义基础之上的美国结构主义，因此，它的出现是对当时居于主流地位的美国结构主义语言学的一大挑战，被人称作“乔姆斯基革命”。
《语言学概论》讲义
导论
一、语言学的对象和任务
（一）语言学的对象和任务
1.研究对象：语言学，顾名思义，是研究语言的科学。因此，简言之，语言学的研究对象就是语言。
语言学概论的研究对象：汉语言文学（或对外汉语）专业都要开设一系列语言类课程，如古代汉语、现代汉语、外语等，相对于其它语言类课程而言，语言学概论的研究对象是整个人类的语言，因此它比其它语言类课程涉及的范围更宽泛、更基础。
转换-生成语法强调对人的语言能力作出解释，而不是仅仅描写语言行为，它要研究的是体现在人脑中的认知系统和普遍语法。乔姆斯基认为，语言描写和分析的目的不在于分类，而在于建立一种理论，在于研究人的语言生成能力，即怎样用有限的成分和规则生成无限的句子。
（4）交叉语言学。随着当代社会的飞速发展，语言学和其它社会科学以及自然科学的关系越来越密切，他们之间相互渗透，形成了一些交叉性、边缘性的学科。例如，语言学和社会学交叉，产生了社会语言学等。
（2）语文学的贡献：语文学三大发源地的语言研究重点有所差异：如中国的语文学，即小学，虽然主要包括文字、训诂和音韵三个方面，但其核心是文字，而在语法研究上最为薄弱。古代印度、希腊-罗马的语文学也重视语音、语义，但重点表现在语法，而对文字的研究则始终没有构成体系。其共同的特点是具有实用性，与当时社会的需求紧密关联，都形成了丰硕的研究成果，为语言学的诞生奠定了坚实的基础。
2.语言学阶段
现代语言学二百年来的发展经历了三个主要时期，历史比较语言学、结构主义语言学（包括布拉格学派、哥本哈根学派、美国描写主义学派）、转换－生成语言学分别是这三大时期的代表。我们要求重点了解历史比较语言学、结构主义语言学、转换－生成语言学，因此我们主要围绕这三大学派简要介绍有关内容要求，也就是各个学派最基本的基本情况：各学派的贡献、地位、代表人物。
3.历时语言学和共时语言学
任何一种语言，都有它横向相对稳定的一面，又有它纵向发展的一面，历史的一面。因此，专语语言学可以从不同角度研究语言，它可以研究一种语言的发展历史，也可以研究语言在某一个时代的状况，据此可把专语语言学分为历时语言学和共时语言学两大类。
（1）历时语言学又叫历史语言学，它是对语言从一个时代到另一时代的发展过程进行纵向的历史研究。
历史比较语言学在语言学史上具有十分重要的地位。在历史语言学产生以前，语言学还不是独立的学科，所以一般称之为语文学。历史语言学建立了比较的方法，既注意语言古今的对比，又注意现代不同语言的对比，重视当代活的语言的研究，运用达尔文的进化论观点，考察语言的的历史来源和亲属关系，为语言建立了谱系，对各种语言作出了谱系分类。所以，历史比较语言学是语言学走上独立发展道路的标志，是语言学史上的一个里程碑。学习中要注意历史语言学的重要地位。
（2）应用语言学侧重于利用理论语言学的原理来解决现实中与语言有关的各种实际问题。应用语言学有广义和狭义之分。广义的应用语言学指语言学与其它学科的交叉融合所创立的新的语言学科，综合运用多种学科的研究手段和研究方法来研究语言，从而建立新的学科。狭义的应用语言学主要指语言教学。
（3）两者的关系：应用语言学是以理论语言学为基础的，没有理论语言学就没有应用语言学；但应用语言学在运用理论语言学的成果时，又会向理论语言学不断地提出新的问题和新的要求，促使理论语言学不断向前发展。
语言学类别是教学大纲增补的内容，学习上要注意几个基本的概念问题。
共时语言学
专语语言学
理论语言学历时语言学
普通语言学
语言学
狭义应用语言学
应用语言学
广义应用语言学
1.理论语言学与应用语言学
（1）理论语言学侧重于对语言现象进行理论研究，概括语言事实，总结语言规律，形成科学原理。根据研究对象的不同，理论语言学又可分为普通语言学和专语语言学两大类。
（2）共时语言学是截取某一特定时期的语言横断面进行静态的描写研究。
（3）两者的关系：历时语言学通常要依赖于共时语言学，因为语言的历史发展总是由某一历史时期到另一历史时期的语言变化，而语言在某一历史时期的状态又正是语言发展构成中的一个横断面，一种相对静止的状态。所以，没有对不同时期语言的共时研究，也就无法进行语言的历时研究。但对语言的历时研究反过来又能进一步深化对语言的共时研究。
2.普通语言学与专语语言学
（1）普通语言学也叫一般语言学，以人类所有的语言为研究对象，是语言学的重要的理论部分。
（2）专语语言学也叫具体语言学、个别语言学，一般说来是以某种特定语言为研究对象的，如专门研究汉语的就叫做汉语语言学，研究英语的就叫做英语语言学等。
（3）两者的关系：普通语言学的理论是在专语语言学研究成果的基础上建立起来的，其发展水平取决于对具体语言进行研究的成果。对具体语言的研究越多，材料越丰富，那么就越有利于普通语言学理论的发展。目前对具体语言的研究，还主要局限在世界上一些大的语种，还有很多语言，比如一些边远、落后民族的语言，还没有得到很好的研究，甚至可能还有不为人知的语言。总之，普通语言学依赖于专语语言学，是对各种专语语言学的研究成果的综合，目的在于探讨人类语言的一般特点和规律，同时反过来又用以直到专语语言学的研究。
二、语言学的分类与地位
（ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ）语言学的分类
语言学可以从各种不同的角度分类。关于语言学的类别，要注意以下几个分类角度：一是功能角度，二是研究对象，三是从研究对象的时间范围分类。由于分类角度不同，一门语言学科可以划分在不同的类别中。例如现代汉语从功能看属于理论语言学，从对象看是专语语言学，从研究的时间范围看是共时语言学。
③中国古代对语言的关注同样是由来已久，早在公元前4世纪，被中国古代人们尊崇为十三经之一的《尔雅》就已初具规模，它是世界上第一部物类与义类的词典（著者无考，大约由汉初学者缀辑周汉诸书，递相增益而成），比西方早了两千多年。到东汉时期又出现了世界第一部字典《说文解字》，比西方的字典早了一千五、六百年。小学即文字学、训诂学和音韵学，是中国古代语言学研究成就的集中体现。可见，语言学是一门古老的科学。
C.美国描写语言学派，布拉格学派和哥本哈根学派共同汇成欧洲结构主义语言学，它区别于美国的结构主义语言学。美国结构语言学又称美国描写语言学，是结构语言学中发展最完善、最重要的一个学派。它是本世纪美国的一些学者在对美洲印第安语的调查和研究基础上逐步形成和发展起来的。先驱者是鲍阿斯和萨丕尔，分别着有《美洲印第安语手册》和《语言论——言语研究导论》，二人都强调要对语言作客观的共时描写。这个学派最重要的代表人是布龙菲尔德，1924年他和鲍阿斯、萨丕尔等人一起创立了“美国语言学会”，1925年出版会刊《语言》。1933年布龙菲尔德的《语言论》出版，对美国结构主义语言学的形成和发展产生重大影响，是这一学派的奠基性著作，使它进入“布龙菲尔德时期”。50年代，美国结构主义语言学进入“后布龙菲尔德时期”，哈里斯和霍盖特是这一时期的主要代表。霍盖特1958年出版的《现代语言学教程》是美国结构语言学集大成的理论著作，对美国结构语言学的发展进行了一次科学的总结。1951年，哈里斯的《结构语言学的方法》出版，被人视为后布龙菲尔德时期的象征和转折点。
19世纪历史比较语言学在理论和方法上的发展大致可以分为三个阶段。在初始阶段，丹麦的拉斯克（R•Rask）、德国的格里姆（J•Grimm）和葆扑（F•Bopp）被称为历史比较语言学的奠基者。
19世纪中期，历史比较语言学发展到第二阶段，最有代表性的人物是德国的施来歇尔。
19世纪的最后25年是历史比较语言学的“新语法学派（青年语法学派）”时期。这个学派的代表人物是奥斯特霍夫（H•Osthoff）和布鲁克曼（K•Brugmann），他们在自己创办的刊物《形态学研究》上正式宣布：语音演变规律不允许任何例外。
（3）语文学与语言学的区别：属于语文学阶段的古代语言学对语言学的发展具有不可磨灭的贡献，但它与现代语言学还是有明显的区别。这主要表现在以下两个方面：
第一，从研究对象看，古代语言学只重视书面语言，把古代书面语作为语言的研究对象，而把当时社会普遍使用的口语看成是不登大雅之堂俚言俗语，不予重视。
第二，从研究任务看，古代语言学并不把描写语言的规律作为主要任务，而之重视为古代流传下来的政治、哲学、宗教、历史、文学等方面的经典作注解，其目的是为了让人们能够读通、读懂古代的经典。换言之，它还没有发展成为一门独立的学科，而只是经学的附庸。
结构语言学内部又分为三大学派：布拉格学派、哥本哈根学派以及美国结构语言学派（也称美国描写语言学）。
A.布拉格学派，又称“结构-功能学派”或“功能学派”。其先驱者是马泰修斯，成员主要有雅科布逊、特鲁贝茨柯伊、哈弗阿奈克等。特鲁贝茨科依的《音位学原理》是这一学派的一部重要的代表作。
B.哥本哈根学派，又称丹麦学派。代表人物有叶姆斯列夫、布龙达尔、乌尔达尔等。
1.语文学阶段
（1）三大发源地：语言学是一门古老的学科，它有三大发源地：古代印度、希腊-罗马和中国。
①公元前4世纪，对梵语语音的研究，形成“声明学”；印度学者波尼尼在整理、注释梵文诗歌集《吠陀》时，写出了杰出的《梵语语法》或称《波尼尼语法》。
②古希腊学者亚里士塔尔库斯对罗马史诗进行编辑与整理，他的学生狄奥尼修斯•特拉克斯写出了被称为“语法最伟大的权威”——《希腊语法》。古罗马学者借鉴希腊人的经验研究拉丁语，代表人是瓦罗和多纳图斯。瓦罗的名作《论拉丁语》一直被公认为权威著作。多纳图斯是圣经翻译家杰罗姆的老师，着有《语法术》，长期被当作标准课本。
2.主要任务：在于研究语言的本质、作用、结构和规律，使对语言的认识上升到理性阶段。
语言的性质：（1）人类最重要的交际工具；（2）人类的思维工具。