基础会计项目化教程
项目教学法在《会计基础》中的应用
项目教学法在《会计基础》中的应用1. 引言1.1 项目教学法的定义项目教学法是一种基于任务和项目的教学方法，通过让学生参与真实的项目任务和实践操作，促使他们在实践中学习，培养他们解决问题和合作的能力。
项目教学法注重培养学生的实践操作能力和团队合作精神，是一种以学生为中心的教学理念。
项目教学法的核心思想是让学生在实际项目中学习知识和技能，通过解决真实问题来深化对知识的理解和应用。
这种教学法能够激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动机，提高他们的学习效果。
通过参与项目任务，学生能够更好地理解和应用课堂所学的知识，培养批判性思维和解决问题的能力。
项目教学法的特点包括任务导向性、实践性、团队合作性和反馈性。
任务导向性是指教学过程以任务为中心，学生通过完成任务来学习知识和技能。
实践性是指学生在实际项目中进行操作和实践，加深对知识的理解和应用。
团队合作性是指学生在小组中合作完成项目任务，培养团队合作和沟通能力。
反馈性是指教师通过评估和反馈来指导学生学习，促进学生的进步和成长。
【完成】1.2 会计基础课程的特点1. 理论性强：会计基础课程是会计学专业的入门课程，通过学习这门课程，学生需要掌握会计学的基本理论知识，包括会计的基本概念、原则、规范等，对会计核算系统及法规的理解和掌握是非常重要的。
2. 基础性强：会计基础课程是会计学习中的基础，是后续专业课程的基础。
学生通过学习会计基础课程，能够建立起对会计学体系的整体认识，为接下来学习更加深入的专业课程奠定基础。
3. 实践性强：会计基础课程不仅仅是理论性的学习，更需要学生进行实践操作。
学生需要学会如何进行会计核算、编制财务报表等实际操作，这对于提高学生的实际操作能力和解决问题能力非常重要。
4. 针对性强：会计基础课程旨在培养学生的会计思维和分析能力，让学生能够理解和解决实际会计问题，因此课程设置和教学方法需要具有针对性和实效性。
2. 正文2.1 项目教学法在会计基础课程中的应用在会计基础课程中，项目教学法是一种有效的教学方法。
基础会计与项目教学法
基础会计与项目教学法《基础会计》是财会专业一门重要的专业基础课，课程的理论性、实践性、技术性和操作性都比较强。
只有学好《基础会计》才能将学生带进专业的大门。
让学生了解和掌握《基础会计》这门入门课程的基本理论、基本知识和基本操作技能，为进一步学习各种专业会计和有关管理课程奠定基础，应是《基础会计》课程教学的出发点和归宿。
从教学的全过程看，组织课堂教学是教学活动的基本环节。
财会专业的学生学习基础和态度都有较大差异。
而《基础会计》教学内容的技术性较强，趣味性不够。
如果依然采用传统的“满堂灌”、“填鸭式”的教学方法，势必会使学生感到枯燥无味，失去学习兴趣，难以实现培养目标。
为此，应该针对学生个体差异较大的条件，改革现有的教学方法和手段。
我结合多年的《基础会计》教学经验，认为实施项目教学法对高职财会专业教学有着重要的实践意义。
一、项目教学法在“基础会计”课程应用的可行性分析财会专业毕业生的主要去向是中小企业，相应岗位要求毕业生具有很强的职业操作能力。
项目教学法正符合“基础会计”课程的实用性特点，因为它可以把培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力全过程分解到各个教学项目中，学生可以带着真实的任务在探索中学习，在完成任务过程中不断培养学生的工作能力。
由此可见，项目教学法特别适用于“基础会计”课程的教学，并易于达到提高学生职位工作能力的教学目的。
二、项目教学法在“基础会计”课程中的具体实施（一）呈现项目。
（1）分析课程。
首先分析传统的“基础会计”课程包括哪些知识点。
通过内容整合，我们把课程分解成四大模块，即会计要素和会计恒等式;凭证、账簿和报表;会计核算流程;内部控制和会计人员职业道德。
这四个模块分别介绍了会计对象、会计要素和会计等式，复式记账、账户的分类、会计凭证、会计账簿和财务报表，内部控制的基本原理、财产清查和会计人员职业道德等。
在项目化教学过程中，我们要把这些知识传授给学生，这也是最基本的教学任务；其次，要分析该课程最终培养学生哪些能力。
基础会计项目教案
3.企业财产的安全完整性对违法犯罪活动进行监督
【讲解】
【幻灯片演示】
会计基本职能的关系（《基础会计》（第四版）P5）图1-2
三、会计的特点（10分钟）
【讲解】
【幻灯片演示】
计量尺度示意图（《基础会计》（第四版）P6）图1-3
【讲解】
【幻灯片演示】
会计的特点
过关落实过程
第一环节复习旧课（10分钟）
各问题及答案
问题答案
1会计的概念？会计是经济管理的重要组成部分，它是以货币计量为基本形式，运用专门的方法，对经济活动进行核算和监督的一种管理活动。
2会计的特点？1.会计是以货币作为主要计量尺度
2.会计具有连续性、系统性、综合性和全面性的特点
3.会计具有一整套科学实用的专门方法
课时2课时（90分钟）
任务目标
基础目标
1.了解会计人员的职业道德，了解会计法对会计工作管理体制的规定；
2.熟悉会计机构的设置，熟悉我国现行的会计法规体系；
拓展目标
能判断一间企业的会计工作岗位设置是否得当；
德育目标
培养学生进一步学习会计知识和技能的兴趣。
过关落实过程
第一环节 复习旧课（5分钟）教师导入
第一节会计的概述
一、什么是会计（40分钟）
【案例分析】
【幻灯片演示】
案例：小强的疑问——为什么让我学会计？
【分析问题】
什么是会计？
【幻灯片演示】纠正学生错误的、模糊的认识
两种常见的错误认识
错误认识错误所在
在财务部门工作的人就是会计这指的是会计人员，是一种职业，不是会计的概念
会计就是记账、算账、报账这是会计人员的一些具体工作，没有涉及会计的本质
《基础会计》项目教学法探讨
以会计 课特征 、 学 生专业 、 职业 能力来开展 项 目教学设计 ， 根据教 学目 标选择题 目， 以项 目活动内容来 整合教学 内容。另外 ， 还要注意学 生 的项 目学 习兴趣 。项 目教学设计 必须要有激 发学生兴趣 的地 方 ， 这 点相 当重要 。项 目教学需要有学 生和教师共 同来探 讨学习 ， 学 生的参 与设计 应该 以项 目 任 务书为基础 ， 用 小组探讨 的方式培养他们 的合作 沟通能 力。使学生在 会计知识学 习中真正学到实用 的知识 ， 帮助他们
一
Байду номын сангаас
、
项 目教学法 内涵
项 目教学是指师生共 同根据某个具体 的项 目工作 而实施的教学活 动， 该项 目是按照教学 内容来安排 ， 学 生既能独立完 成 ， 又有助 于提高 教学效果 。项 目教学法是一种研究性 的学 习， 它参 照了项 目活动 ， 其主 要 目的是 为 了解决复杂 的操作问题 ， 通过包括 了社会 性活动 的设计 和 科技类项 目设计两方 面。项 目活动不 同于一般 的课题研究 问题 的认 识 与解决 ， 它更倾 向于实践操 作活动 。教 师通过项 目 活 动情境教学 的创 设来引导学 生根据生活经 验 、 学过 的技能 ， 探讨如何完成 项 目活动 ， 它 将学生分成 小组 ， 利用 已知知识技能来解 决新问题 。学 生在项 目活动 中强化知识技 能 ， 进一 步学会 如何分析 、 解 决问题 ， 从 而锻炼学生 的情 感、 态度 价值 观。在项 目教学 的整个 活动 中， 都将真 实地反 映现实 生 活， 让学生的学习更加具有实用性 ， 帮助他们学有所成 、 学有所用 ， 能够 极大 的强化学 生的实践分析能力 、 综合解决问题能力 、 合作能力 。 二、 项目 教学 法在‘ 基础会计》 教学 中的应用原则
会计学原理项目化教学教案学习情境一
会计学原理项目化教学教案学习情境一Document serial number【LGGKGB-LGG98YT-LGGT8CB-LGUT-会计学原理项目化教学教案适用课程：《初级会计学》、《会计基础与应用》、《会计学原理》学习情境一认识企业经营业务和会计任务一认识企业经营业务[案例引入]：去过庙的人都知道，一进庙门，首先是弥乐佛，笑脸迎客，而在他的北面，则是黑口黑脸的韦陀。
但相传在很久以前，他们并不在同一个庙里，而是分别掌管不同的庙。
弥乐佛热情快乐，所以来的人非常多，但他什么都不在乎，丢三拉四，没有好好的管理账务，所以依然入不敷出。
而韦陀虽然管账是一把好手，但成天阴着个脸，太过严肃，搞得人越来越少，最后香火断绝。
佛祖在查香火的时候发现了这个问题，就将他们俩放在同一个庙里，由弥乐佛负责公关，笑迎八方客，于是香火大旺。
而韦陀铁面无私，则让他负责财务，严格把关。
在两人的分工合作中，庙里一派欣欣向荣景象。
一、企业的分类企业是以营利为目的，从事生产经营活动，实行自主经营、独立核算、依法设立的经济组织。
（1）按出资方式不同分类（1）个人独资企业—私人小超市、木工厂、食品加工厂（2）合伙企业—两个人合伙办的小厂，承担连带无限责任（3）公司制企业—有限责任公司和股份有限公司（2）按经营活动不同分类（1）工业企业（2）商品流通企业（3）服务型企业二、不同企业的经营业务1工业企业：筹集资金——购置没备、购进材料——生产产品——销售产品——形成财务成果并分配2商品流通企业：筹集资金——购进商品——销售商品——形成财务成果并分配3服务型企业：筹集资金——购进设备等——提供劳务——形成财务成果并分配思考：1、不是以营利为主要目的的组织有哪些2、为什么工企业经营业务最为全面和复杂任务二认识会计【导入新课】上课前作一个调查，在坐的有没有做过生意的有没有买过东西的大家来读书，父母给的钱要不要做计划用有没有“月光族”班里要搞活动开晚会，去买东西花了多少钱要不要记录怎样记录呢会计与我们的生活息息相关，那么什么是会计呢在接触会计前看过魔鬼词典对会计的解释：会计就是整天算计老板的钱又被老板算计的人。
高职《基础会计》课程项目化教学的实践与思考
高职《基础会计》课程项目化教学的实践与思考摘要:采用项目化教学法开展教学活动,可以提高《基础会计》课程的教学效果和教学质量。
以单项模拟实训项目开展单元教学活动;以综合模拟实训项目来实施全面任务的驱动。
围绕项目化校本教材开发、实训基地建设、师资队伍建设、学生成绩评价方法改革等问题展开进一步的思考。
关键词:高职《基础会计》课程项目教学《基础会计》是会计专业的一门专业基础理论课,是学生进入高职院校后学习的第一门专业基础理论课,本课程的学习效果,对以后各门专业课程的学习效果及兴趣、对本专业的认可程度、对学校的信任程度、对今后的职业选择等,都有很重要的影响。
因此,作为一名专业教师,如何创新教学方法并应用于教学实践中,是一个十分重要的问题。
本人在二十多年的会计教学过程中,尝试过不同的教学方法,积累了一定的教学经验,认为一种适合学生特点和兴趣的教学方法十分有益于取得良好的教学效果,而项目化教学法就是既能调动学生学习热情,又能取得良好教学效果的一种适用方法。
项目化教学法,就是以项目为载体,以工作任务为驱动,将理论与实践有机结合,使学生在完成任务的过程中掌握知识和技能的方法。
这种教学方法,在《基础会计》教学过程中收到了较好的教学效果。
一、以单项模拟实训项目开展单元教学活动按照“以就业为导向,以服务为宗旨”的高职教育培养目标,我们培养的学生应当具有良好的职业道德和职业素质,应当具有熟练的职业技能,走上职业岗位之后,具备可持续发展的能力,还应当具有扎实、系统的专业应用知识。
因此,我们改变过去以教师为主体的灌输式教学模式,突出学生的主体地位。
由于会计工作主要有出纳、制证、记账、审核、制表等岗位,为了让学生真正掌握各个会计岗位的技能,我们把教学内容设计成多个实训项目,在学生掌握一定理论知识的基础上,让学生独立完成各个实训项目的具体操作,以掌握相应的岗位技能。
1.会计数字的书写项目我们以“会计反映经济信息的主要语言是什么”来导入数字书写是会计的一项基本技能。
会计项目化实训教材
会计项目化实训教材一、会计基础知识本部分将介绍会计的基本概念、原则、假设和制度，以及会计报表的基本要素和分类。
通过了解会计的基本原理和方法，为后续学习打下基础。
二、会计凭证与账簿本部分将介绍会计凭证的种类、填制方法和审核要点，以及账簿的种类、登记方法和结账、对账技巧。
通过学习，掌握凭证制作和账簿登记的规范操作，提高会计工作的效率和质量。
三、会计报表编制本部分将介绍会计报表的种类、编制方法和技巧，以及报表的分析和利用。
通过学习，掌握会计报表的编制技巧和数据分析方法，为企业提供准确的财务信息。
四、成本核算与分析本部分将介绍成本的构成、核算方法和分析技巧，以及成本控制和降低成本的途径。
通过学习，掌握成本核算和分析的原理和方法，为企业降低成本、提高效益提供支持。
五、税务处理与申报本部分将介绍税收的基本知识、纳税申报流程和纳税筹划方法。
通过学习，掌握税务处理和申报的基本操作，遵守税收法规，降低企业税务风险。
六、财务管理技能本部分将介绍财务预算的编制、控制和分析，以及财务决策的方法和技巧。
通过学习，掌握财务管理的原理和方法，为企业提供准确的财务分析和决策支持。
七、审计基础与实务本部分将介绍审计的基本概念、程序和技巧，以及审计报告的编制和审计意见的判断。
通过学习，掌握审计的基本知识和操作技巧，为企业提供准确的财务审计服务。
八、会计职业道德与法规本部分将介绍会计职业道德的概念、规范和培养方法，以及会计法规的要点和应用。
通过学习，遵守职业道德和法规，保证会计工作的合法性和规范性。
九、电算化会计应用本部分将介绍电算化会计的基本概念、信息系统架构和主要模块功能。
通过学习，掌握电算化会计的应用技巧和方法，提高会计工作的效率和质量。
十、企业会计实践本部分将结合企业实际案例，介绍企业会计工作的实际操作和应用技巧。
通过学习，掌握企业会计实践中的关键环节和操作要点，提高解决实际问题的能力。
以上是本教材的主要内容，希望能为您提供参考和学习帮助。
会计基础项目教学课程设计
会计基础项目教学课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解并掌握会计基本概念、原则和方法；2. 掌握会计分录、账户设置、会计报表等基本操作；3. 了解会计信息系统的基本构成及其功能。
技能目标：1. 能够独立完成简单会计分录的编制；2. 能够正确填写各类会计凭证、账簿；3. 能够运用会计软件进行基本的数据录入、查询和分析。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对会计职业的兴趣和认同感，树立正确的职业观；2. 培养学生的团队合作精神，提高沟通与协作能力；3. 增强学生的法律意识和社会责任感，遵循会计职业道德。
分析课程性质、学生特点和教学要求：本课程为会计基础项目教学，针对初中年级学生，以实用性为主，注重培养学生的动手操作能力。
课程内容紧密联系实际，使学生能够将所学知识运用到生活中。
在教学过程中，注重启发式教学，引导学生主动探究，提高学生的问题解决能力。
将目标分解为具体的学习成果：1. 学生能够准确复述会计基本概念、原则和方法；2. 学生能够正确编制简单会计分录，完成相关会计凭证、账簿的填写；3. 学生能够运用会计软件进行基本操作，进行简单的数据分析；4. 学生在课程学习中展现出积极的情感态度，主动参与团队合作，遵循会计职业道德。
二、教学内容1. 会计基本概念：会计的定义、职能、对象及目标；2. 会计要素和会计等式：资产、负债、所有者权益、收入、费用；3. 会计科目与账户：会计科目的分类、账户的结构及运用；4. 记账方法：借贷记账法的基本原理和应用；5. 会计分录：会计分录的编制方法及注意事项；6. 会计凭证、账簿和报表：各类会计凭证的填写、会计账簿的登记、会计报表的编制；7. 会计信息系统：会计软件的基本操作、功能模块介绍；8. 会计职业道德：会计职业道德规范、会计法律法规。
教学大纲安排：第一周：会计基本概念、会计要素与会计等式；第二周：会计科目与账户、记账方法；第三周：会计分录、会计凭证；第四周：会计账簿、会计报表；第五周：会计信息系统、会计职业道德。
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基础会计项目化教程
一、会计项目化概述
会计项目化是会计学中的一个重要概念，它是指通过项目化的思维方式将会计工作中
的一系列相关性强、时间跨度较长的业务活动合理地组合、管理、控制，在合规的基础上
实现企业管理和经营目标。
简单来说，会计项目化就是将会计工作项目化以达到高效管理、准确统计的目的。
会计项目化的核心是会计科目，会计科目是会计制度中的基本要素。
在会计项目化过
程中，需要对不同的业务活动进行分类、归纳，从而形成不同的会计科目。
通过对不同会
计科目的管理、统计，实现企业对财务数据和管理信息的系统化、规范化的管理。
二、会计项目化的重要性
1. 提高效率
会计项目化可以将会计工作中多样化、复杂化的业务活动进行分类、归纳，并将其组
合成为一些可重复、可实施的项目，从而提高了整个财务体系的效率。
通过利用项目发掘
业务的处类型、共同点，我们可以更好地规划项目的进度、人力、材料、财务等资源。
项
目化管理提高了全流程的运作效率，能够在短时间内完成增值业务，提高团队效率，再也
不会出现一次性安排的状况，重复造轮子。
2. 提高财务信息的准确性和可靠性
在会计项目化管理中，财务数据和管理信息得到了规范性和系统性的管理。
通过对不
同会计科目的管理和统计，不仅可以提高准确度和可靠性，也能够追综不同业务活动的流程，及时发现和解决其中存在的问题，及时进行核算和确认业务产生的成本，为企业的经
营决策提供准确的财务分析。
3. 更好地管理预算
会计项目化也是企业预算管理的基础。
通过对不同的业务活动进行分类、归纳，实现
对预算资源的有效调配，从而使得企业的经营决策更加科学，更加专业化，也更加精细。
4. 带来更加规范化的会计管理
通过会计项目化管理，企业可以将财务信息和管理信息得到更加规范化和系统化的管理，提高财务管理的标准化和规范化，减少各种非正常情况下的账务操作，提高会计处理
实现的科学性、规范性和精确性。
三、如何实现会计项目化管理
1. 进行会计制度的完善
会计制度是会计项目化管理的重要基础，通过制定合理的会计原则，将企业业务活动
按照不同的收入、支出、资产、负债分类进行规范，建立适合企业自身的会计体系，实现
企业的财务科学化规范工作。
2. 制定相应的会计流程
在会计制度基础上，制定会计流程，并细化到每个环节，实现各环节之间的有机联系
和协同工作，从而根据企业自身的需要和实际情况，制定适合自身的会计流程和标准操作。
这有助于企业更好地控制财务环节贯通情况，把握每种业务活动，加强财务管理监督。
3. 对不同会计科目进行分类，形成会计项目
会计科目是会计制度中的基本概念，其分为资产、负债、所有权益、收入、支出五个
方面。
通过对不同的业务活动进行分类，形成具有一定相似性或相关性的会计科目，从而
形成会计项目，实现更加可控的统计、管理，更加高效的财务工作模式。
4. 完善会计档案信息管理
对于会计项目化管理来说，会计档案信息管理的完善至关重要。
需要对企业的财务数
据和管理信息进行分类存储和管理，保证每个项目的数据得到妥善管理和归档，提高数据
的准确性和可靠性。
同时，也可以保证会计信息的连续性、可追溯性和相互关联性，有利
于审计和其他监管工作的实施。
四、结语
会计项目化是会计学中的一个重要概念，实现了财务数据和管理信息的规范化、系统化、高效化，从而有助于企业更好地统筹自身的财务资源，切实做好企业财务管理工作，
也更好地促进企业的发展。
因此，企业应该不断完善会计项目化管理，实现高效、科学、
规范化的财务管理。