小学英语论文(3篇)
小学英语论文(3篇)
目的是让学生巩固基本的语法、单词、句型等知识，但要注意不要让作业过于枯燥乏味，可以适当加入游戏、竞赛等元素，增加趣味性。
2．布置实践性作业。让学生将所学知识应用到实际生活中，例如写英文日记、口头表达等，这样不仅能够提高学生的实践能力，还能让学生感受到英语的实用性。
3．布置合作性作业。让学生分组完成任务，例如小组讨论、角色扮演等，这样能够培养学生的合作能力和交流能力。
4．布置创意性作业。让学生自由发挥，例如编写英语故事、设计英文海报等，这样能够发挥学生的想象力和创造力。
总之，小学英语作业的布置要根据学生的实际情况和课程要求，注重质量而不是数量，多样化形式，激发学生的研究兴趣和潜能，真正达到提高学生英语水平的目的。
第二篇：小学英语口语教学策略探析
随着英语教育的普及和国际化的趋势，英语口语教学也逐渐受到重视。小学英语口语教学是英语教育的重要组成部分，具有重要的意义。本文旨在探讨小学英语口语教学的策略，以期提高小学英语口语教学的效果。
一、营造良好的语言环境
语言环境是影响学生英语口语能力的重要因素。小学英语教师应该营造一个良好的语言环境，让学生在轻松、愉快的氛围中研究英语口语。可以通过播放英语歌曲、英语小故事等方式，让学生在听、说、唱、跳等多种形式中研究英语，提高学生的英语听说能力。
二、创设情境，激发学生兴趣
小学生喜欢感性、直接的研究内容，英语教师在教学中应该创设情境，让学生在情境中研究英语，激发学生的兴趣。例如，教授“shopping”这个话题时，可以模拟商场购物的情境，让学生在模拟情境中进行英语口语练，这样不仅能够提高学生的口语能力，还能让学生感受到英语的实用性。
三、注意语音、语调的训练
语音、语调是英语口语的重要组成部分，小学英语教师应该注重语音、语调的训练。可以通过模仿、朗读等方式，让学生熟悉英语的语音、语调，提高学生的英语口语水平。
四、注重交流能力的培养 英语口语教学的目的是为了让学生能够流利地用英语进行交流。因此，小学英语教师应该注重交流能力的培养。可以通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生进行英语口语交流，提高学生的交流能力。
五、多角度评价学生口语表现
口语教学的评价应该多角度、全面。除了考察学生的语音、语调等技能外，还应该关注学生的表达能力、思维能力、情感表达能力等方面。可以通过听力测试、口语测试、小组讨论等方式，全面评价学生的口语表现。
综上所述，小学英语口语教学的策略应该注重营造良好的语言环境，创设情境，注重语音、语调的训练，培养学生的交流能力，并且多角度评价学生口语表现。只有这样，才能够提高小学生的英语口语水平，让他们在未来的研究和生活中更好地应对英语交流的挑战。
第三篇：小学英语阅读教学策略探析
阅读是英语研究的重要组成部分，也是小学英语教学中不可或缺的一部分。阅读教学的效果直接影响学生的英语水平。本文旨在探讨小学英语阅读教学的策略，以期提高小学英语阅读教学的效果。 一、营造良好的阅读环境
阅读环境是影响学生英语阅读能力的重要因素。小学英语教师应该营造一个良好的阅读环境，让学生在轻松、愉快的氛围中研究英语阅读。可以通过阅读角、图书馆等方式，让学生在安静、舒适的环境中阅读英语书籍，提高学生的英语阅读能力。
二、注重词汇的训练
词汇是英语阅读的基础，小学英语教师应该注重词汇的训练。可以通过单词卡片、课文中的生词等方式，让学生熟悉英语的词汇，提高学生的英语阅读能力。
三、注重阅读策略的培养
阅读策略是指学生在阅读中运用的一系列技能和方法。小学英语教师应该注重阅读策略的培养，例如预测、推理、归纳、总结等技能。可以通过教授阅读策略、让学生在阅读中运用阅读策略等方式，提高学生的英语阅读能力。
四、注重阅读速度的培养
阅读速度是英语阅读的重要组成部分，小学英语教师应该注重阅读速度的培养。可以通过阅读比赛、阅读训练等方式，提高学生的阅读速度和阅读理解能力。
五、注重评价学生阅读表现 阅读教学的评价应该多角度、全面。除了考察学生的阅读速度、阅读理解等技能外，还应该关注学生的表达能力、思维能力、情感表达能力等方面。可以通过阅读测试、口头表达、写作等方式，全面评价学生的阅读表现。
综上所述，小学英语阅读教学的策略应该注重营造良好的阅读环境，注重词汇的训练，注重阅读策略的培养，注重阅读速度的培养，并且注重评价学生阅读表现。只有这样，才能够提高小学生的英语阅读水平，让他们在未来的研究和生活中更好地应对英语阅读的挑战。
为了让学生更好地掌握英语知识，我们可以布置一些实践性作业。例如，在研究关于日常生活用语的单元时，可以让学生去超市或者商场，用英语询问商品价格、购物清单等。这样的作业不仅能够让学生在实践中运用所学知识，还可以提高学生的口语表达能力和自信心。又如，在研究动词时，可以让学生制作一个小视频，用英语演示动词的不同形式。这样的作业不仅可以激发学生的创造力，还可以让学生更好地理解动词的用法。通过实践性作业，学生能够更加深入地理解和掌握所学知识，从而提高英语研究的效果。
为了培养学生在真实生活中运用语言的能力，英语教师应该让学生在教学活动中参与和完成真实的生活任务。为此，可以根据适当的授课内容布置不同形式的实践作业，培养学生的综合语言运用能力。例如，阅读作业可以让小学阶段的学生进行大量的朗读与阅读，帮助他们培养语音语调及语感。对于低年级学生，可以布置一些简单的听录音朗读作业，让他们仔细模仿发音、重读、语速、语音语调等方面，努力做到听准单词、听懂句型、理解对话。而到了五六年级，则可以让学生阅读一些简单的绘本或英语杂志，并让他们把阅读中非常喜欢的文章摘抄下来与大家分享，或者是分享英文小幽默、英文诗歌、英文谜语等。这样，不仅可以让学生感受到阅读的快乐，还可以促进他们的表达能力。
除了阅读作业，绘画作业也是一种很好的培养语言运用能力的方法。小学阶段的学生对于涂涂画画很感兴趣，可以布置学生将所学内容进行绘画。例如，在学完动物单词后，可以让学生将农场里面和森林里的动物进行归类画出来，并将单词进行标注，这样可以在涂涂画画中加深了单词的印象。
此外，教材中也有很多调皮、滑稽、可爱的场面，可以据此布置表演作业，让学生自由结组，课下准备，利用口语实践课的时间开展小剧作比赛，并评选最佳表演奖、最佳创意奖等。这样，既给学生提供了生动活泼的使用语言的环境，发展了他们的语言运用能力，又促进了他们身体运动智能的发展。
在布置小学英语作业时，教师应该注意以下几点。首先，作业的内容要紧密结合学生所学内容和生活实际，布置与之相应的形式多样的作业。其次，要分层因材施教，布置不同层次难度不同的作业，保证学生都能积极主动地完成。最后，作业布置后要有反馈，及时了解学生的研究情况，帮助他们克服困难，提高英语研究成效。
农村小学生英语词汇记忆力训练
农村学生英语研究的现状
乡村学校的办学条件相对于城市学校有所提升，但仍存在一定的差距。这种差距在很大程度上限制了农村学生的研究。由于师资匮乏，有些学生在小学中高年级甚至连26个字母都背不齐，再加上课本上的大量单词、短语、句型需要记忆，使学生的研究压力很大。有些学生在背单词时遇到困难，只能依靠汉语拼音死记硬背。这样的研究方式会导致学生失去兴趣和信心。
词汇记忆力训练方法
在日常教学中，要让学生意识到词汇在英语研究中的重要性，词汇量的多少直接影响理解能力，扩大词汇量是提高成绩的根本。教师应该重视词汇的记忆力训练，这是英语研究的基础和重点。以下是农村学校可以试用的几种方法：
一）发音规则记忆法
发音规则记忆法是学生记单词时必须掌握的基本方法。单词的读音与字母、字母组合的发音之间有着密切的关系。例如，make、late、note、cake等词中的元音字母都发其自身的字母名称音；how、cow、now等词中的ow发音都是［au］。因此，在日常教学和实践中，应该引导学生学会应用音标知识去系统地记单词，这样不仅可以节约时间，而且效果显著。此外，这也可以增强学生自信心，培养研究兴趣，为下一步的研究打下良好的基础。
二）拼写相近联系记忆
拼写相近联系记忆是一种有效的记忆单词的方法。例如，类似的单词可以归为一类记忆，例如：book、cook、look等单词都以“oo”结尾。这种方法可以帮助学生更好地记忆单词，提高词汇量。
总之，农村小学生英语词汇记忆力训练是非常重要的。教师应该采用多种方法，让学生在轻松愉悦的研究体验中掌握英语单词，增强学生的自信心和研究兴趣，为未来的研究打下坚实的基础。
XXX。XXX above to remember words。one can also use
words with similar spellings to learn new words。For example。while learning the word "name," one can also learn words like
"game" and "same," as well as similar words like "cake," "make,"
"lake," and "take." By using this method。students can remember
multiple words at the same time.
三) Memory aid cards
In many rural areas。students' XXX。teachers should help
them find simple and easy-to-use methods within the available
resources。For example。students can make memory aid cards
with words。phrases。sentence structures。ns。example
sentences。etc。They can look at one part of the card at a time
and XXX。Although this method may seem outdated。it is
effective not only for rural students but also for urban students and
can lead to long-term memory XXX.
四) Analyzing word forms
This is an effective memory method that students must master
after XXX and affixes。as well as whether the words are
transformed。combined。or derived。The first step is to teach
students about word XXX "pre-" (before)。"un-" (not)。"im-"
(not)。"re-" (again)。and suffixes such as "-ly" (adverb)。"-er"
(person): "work" - "worker," etc。and word roots such as "care"
(concern)。"beauty" (beautiful)。"busy" (busy)。The second step
is to teach students about English word n。XXX a word from one
小学语文教学论文三篇
小学语文教学论文三篇
集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08] 小学语文教学论文范文三篇
小学语文教学论文范文三篇
（一）
《浅谈如何营造轻松的语文课堂氛围》
摘要：本文着力探究如何营造轻松、和谐的课堂氛围，激发学生兴趣，提高语文教学效力。
关键词：语文课堂，氛围，激趣
孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，是人力求认识某种事物或活动的心理倾向，是引起和维持人的注意力的一个重要内部因素。一旦学生的兴趣激发出来，教学就会取得事半功倍之效。
良好的课堂氛围是指师生，tl,理相容、感情融洽和谐、平等合作的师生关系。一tk,理学家认为：积极的情绪(即愉快)能增加学生的学习兴趣，使思维敏捷，从而更容易接受知识，迸发出智慧的火花，焕发出语文课堂的活力，进而开发智力，陶冶情操，优化教学效果。因此，新课标强调学生要在愉快中学习。
创造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围，是激发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。新课标强调教师由传授者转为促进者，由管理者转化为引导者，教师要摒弃“师道尊严”的旧观念，设身处地为学生创造轻松良好的学习氛围，建立一个接纳性宽容性的课堂气氛，形成一个互教互学的“学习共同体”，尊重学生的学习体验，使学生无拘无束地大胆质疑、发表见解、与教师争论。只有这样民主宽松的教学环境，学生才会以愉快的心情钻研问题、启动思维、驰骋想象。
新课标要求教师创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。为了使学生愿学、乐学，笔者在多年的课改实践中作了以下五方面的探究：
I．宽松和谐激趣法
语文课堂要体现人文性的特点。营造宽松和谐民主平等的气氛是课改的一项重要任务。师生应是平等的合作者，要彼此尊重、互相信赖、互相合作，只有在这样的课堂氛围中，师生之间才能形成互动、交流的对话平台，学生才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入语文学习，焕发出语文课堂独有的活力。
小学三年级英语句子(三篇)
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小学三年级英语句子（三篇）
(*)
1.Where are you from?I'm from America.
2.Good morning!Good afternoon!
3.Class.we ha*e a new friend today.
4.Who's that woman?.She's my mother.
5.Who's that man?He's my father.
6.Who's this boy?My brother.
7.I ha*e a new kite.Oh.it's beautiful.
8.How many kites can you see? I can see 12.
9.The black one is a bird.Oh.how nice!
10.How many crayons do you ha*e? I ha*e 16 crayons.
11.Open it and see.That's right.
12.Do you like peaches?Yes.I do./No.I don't.
13.What about pears? Oh.I like them *ery much.
14.Let's ha*e some peaches and pears.
15.Ha*e some fruits.Thank you.Miss White.
(*)
1.Hello!Hi! 2 / 3
2.Hello!I'm Wu Yifan.I'm from China.
3.What's your name?
4.My name's Chen Jie.
5.I ha*e a pencil.Me too.
6.Good morning.Good afternoon.
小学英语作文大全【三篇】
小学英语作文大全【三篇】
it's necessary to give students enough time to do
outside activities. after good relaxation and rest, studens
will work harder.
pay attention to students' health and growth.
【第二篇：我不想上补习班】
winter vacation came. i thought i could have a rest after
this semesters hard work. but my mom and dad had their plan.
they asked two teachers to help me with my english and piano.
i had to get up early in the morning and went to the
teachers' houses. after i finished all the classes, it was
already very late. i hardly had enough time to rest. i felt
very tired.
but my mom and dad said to me that if i didn't work hard
now i would be nothing in the future. what can i do then?
【第三篇：小草】
it’s the time of spring, but spring hasn’t come yet. the
wind is still so cold, without even a little warmth.
英语德育论文3
英语德育论文
英语作为初中阶段的必修课，在整个初中的课程中一直占有重要的地位。作为一名初中英语教师，在遵循新课程要求,教好英语知识的同时，还要进行学生的德育教育。教育学生不但要做知识的主人还要做道德的表率。面对素质教育的要求、英语教学的改革，作为一名教师，更要教会学生如何待人，成为国家的栋梁之才。那么对于德育教育谈谈我之想法。
首先，通过英语教师自身得体的仪态、行为引导学生形成正确、严谨的学习和生活习惯。
教师是学生心目中的“榜样”和“楷模”，是构建和师生关系 的主动者。 俗话说：“有什么样的校长就有什么样的学校。有什么样的老师就有什么样的学生。”美国学者所罗门教授说：“在个体人格发展方面，老师的影响仅次于父母。”可见，教师的表率作用是至关重要的。教师的使命不仅要教书，而且要育人。不能*华丽、空洞的辞藻，要*自己得体的仪态、良好的行为。正所谓为人师表。因为中学生可塑性、模仿性强，教师是学生最直观的榜样，教师的言行举止对学生有直接的影响。所以英语教师必须注重言传身教，以身作则，为人师表，注重自身仪态，不可以过于前卫的穿着打扮误导学生的审美观。通过自身字迹优美、重难点突出的板书，条理清晰、逻辑性强的教学语言，富有创造性、灵活性的教法感知学生，发挥学生的主体作用和老师的主导作用，造成“此时无声胜有声”的效果，使其形成严谨的学习习惯。
还有，在平时的教学中，将培养学生的行为规范与学习习惯，加强学生心灵与情操的涵养，增强学生的环保意识与社会责任感等德育内容自然渗透其中，最终取得了较好结果。
其次，引导学生发现和欣赏英语文章的人物形象，以及国外的风俗习惯,了解西方的文化习俗,扩展学生的视野,加大学生的知识量.培养学生正确的价值观.力求使学生感受到文章的精华,文章的美之所在。因此在英语教学中应力求创造传情的能够感染学生的气氛来陶冶学生，让文章所展示的鲜明、真实、感人的形象，打开他们心灵的大门，让其领略国外的文化气息.爱作者所爱，达到思想性和知识性的高度统一。
小学体育教学论文3篇
2小学体育教育中德育渗透浅谈
摘要：体育具有特殊的精神作用，它能把人们团结在一起，它能使人积极向上勇于创新，它能促使个性、独特气质的形成。所以学校体育教育不仅是强体魄、长知识、增技能,更重要的一方面是让学生的思想道德素质得到培养和发展。在体育教学中渗透德育，关键是要解放思想，转变观念，结合学校和学生的实际情况，充分利用体育自身的优势，大胆创新，有的放矢地使德育工作贯穿于学校体育教学的各个环节之中。只有不断的探寻渗透的方法才能最大限度地发挥德育渗透的力度，促进学生健康成长。
关键词： 体育教学 渗透 德育 以学生为本
在小学体育中对学生进行思想品德教育是毫无疑问的，半个世纪以来，国家一直是这样要求的，广大体育教师也一直是这样做的，学校教育的目的是使学生在体、智、德、美等方面全面发展，成为有理想、有文化、有纪律的社会主义新人，德育与体育又是学校教育的两个重要组成部分。在体育教学中贯彻德育，应该做到以学生为本，这样，才能从学生的心理特点出发，系统地构建德育的环节。通过把学生推上德育的主体地位，让学生做到自我认识，自我评价，自我激励，自我总结。教育者退入后台，只做点拨，不做指令，尽量发挥学生的主体作用。教师要做到：
1. 尊重学生——树立平等意识；
2. 帮助学生——树立服务意识；
3. 影响学生——树立师表意识；
4. 相信学生——树立民主意识；
5. 倡导竞争合作的学生关系。
德育渗透，就是要在“以学生为本”，充分尊重学生身心发展的前提下，把德育本身的目标与体育学科教材所含的德育因素，自然、有机地结合起来，使德育内容在潜移默化的体育教学过程中，内化为学生个体的思想品德。
一、教学中德育渗透的途径与方法
在体育教学中既要发挥其德育渗透的优势，有效利用其可能性，还要根据事态形成发展过程适时进行教育，因此每位教师都应当在课中把握住有利的时机培养学生的优良品质，具体途径与方法如下：
小学体育教学论文3篇 2
小学体育教学论文3篇
1 体育教学中如何渗透德育教育
德育教育不是形成一种知识体系，而是要形成一种道德信念以及与此相适应的行为方式、生活方式，即让学生过一种好的健康的生活。为此，在体育教学中落实德育教育，首先要把德育知识的学习转移到自我判断、自我选择、自我教育等品德能力培养的轨道上来，避免品德评价的盲目性，充分发挥学生主体作用。其次，要实现德育教育由强制性向民主性转变，充分利用体育教学相对动态的课堂环境，通过师生、学生之间、民主、平等的交流与合作，智慧地把学生引向既定目标，启发学生进行自我教育和自我评价，培养学生的自我道德判断能力、道德行为选择能力和抑制不良影响的“免疫能力”。这种自育的能力养成，有助于学生走出校门后也能适应社会的变化。这样才能使体育教学中的德育教育真正实现由灌输性向实践性转变，通过学生的亲自参与实践，使学生形成知行统一的良好人格。例如，在体育课的耐久跑或跨栏跑中，常有学生摔倒后立即爬起继续参加练习的生动事例，教师应及时给予恰当的鼓励与表扬，这样其他同学也会深受鼓舞和感动，对培养学生道德自育能力以及勇敢顽强、拼搏进取、为班级集体争光的精神是很有作用的。又如，体操中的保护与帮助可培养学生关心他人、团结协作的优良品质；队列队形的练习可以培养学生组织纪律性和朝气蓬勃的精神面貌；值日生轮流借还体育器材和整理场地，可以培养他们热爱集体、热爱公益劳动和爱护公物，并逐步学会对自己的行为负责的良好品质。
处理好德育教育中“形”与“质”的关系
在体育教学中渗透德育教育时一定要摒弃形式主义，摒弃理论空话与教条，认清新时期德育教育的基本问题，不能夸大或只做表面文章。在这里，有必要再提一下体育教师的道德人格问题，因为它决定着教师以身作则，以身立教。由于体育教学的特殊性，与其它学科教师相比，体育教师与学生之间更存在着一种“亲密性”，在这种“亲密接触”中，体育教师可能比其他教师更多一份人格暗示与辐射。因此，体育教师要以自己语言的优美、行为的文雅、生活的朴实、衣着的整洁、态度的积极、思想的进步和作风的正派，给学生以耳濡目染。所以，体育教师首先应具有希望在学生身上建构起来的普通公民道德，还必须率先修养希望学生们在体育教学过程中养成的一些特有的良好品质（如尊重他人、公平竞争、敢于争先、民主、果敢等）。“身正为师，学高为范”，教师必须实事求是，脚踏实地地去完善自己。可以说，当体育教学中的“育”与教师人格不一致时，真正起到有效性教育作用的只能是在言传身教中的教师的道德修养，而不是“育”。最后，在宣扬与实现“快乐体育”的同时，在体育教学中落实德育教育也完全可以使其成为一种“愉快德育”，成为一种乐于接受的德育，一种让学生个性尽情舒展的德育，一种能促使学生健康人格可持续发展的德育。 2小学体育教育中德育渗透浅谈
小学德育论文范文(三篇)
德育论文范文（一）
摘要：作为教师，在教育教学活动中，出于对学生成长的关爱和负责，对学生的缺点，错误进行批评指正是常有的事，正所谓“爱之深责之切”。但如何在“责”的同时让学生从情感上感受到爱，从心里上乐于接受，就需要从心理学的角度来探讨“责”的目的，分寸，时机，方式。
关键词：教育活动批评指正乐于接受
作为教师，在教育教学活动中，出于对学生成长的关爱和负责，对学生的缺点、错误进行批评指正是常有的事，正所谓“爱之深，责之切”。但如何在“责”的同时让学生从感情上感受到爱，从心理上乐于接受，就需要从心理学的角度来探讨“责”的目的、分寸、时机、方式。
一、明确批评的目的
批评是为了让学生完善自我形象。“责”可指为批评，作为教师，要使批评奏效，既达到教育目的，又不引起学生心理上的对立，首先，要从自身的角度明确地树立起一个观念，批评的目的不是为了“杀一儆百”，不是为了“一棍子打死”，而是为了有利于学生认识到自身不足，加以改正，并逐步完善自我形象，即批评是为了帮助学生不断修正自己，完善自我形象。
所谓自我形象，是指学生对自己整体和各方面形象的自我批价，许多研究表明，一个有良好自我形象感的学生更富于自信，在学习活动中更容易自觉督促自己，取得进步与成功，因此，批评既要注意保护学生的自我形象，又要促进学生完善自我形象。
二、坚持批评的原则
根据不同批评对象和不同批评内容要分别坚持如下两上原则：
1、公开性
可以就班级中普遍存在的一种普遍性不良现象或学习中的不良风气开展讨论活动，班队活动，让正确的集体舆论代替教师单一的批评，形成正气，这样，存在不良行为的学生就在活动中惊觉，反省并悄悄地加以改正，从而消除与教师情绪上的对立，达到师生情感融洽的目的。
2、隐蔽性
对于个别的错误行为，或在公开活动中不能自觉改正的行为，应本着保护学生自我形象的原则，采取一对一的批评教育方式，注意隐蔽性，保护学生的自尊心，并告之这样做的原因，学生在情感上感受到教师爱的同时自然也就从心理上接受了老师的批评，并愿意为了改正错误付出努力，也达到了师生情感融洽的目的。
小学数学总复习论文汇编(3篇)
目录
１、别样的学生评价
------谈六年级数学总复习中“激趣”方法
２、复习课堂谁做主
３、如何备好数学复习精品课
别样的学生评价
------谈六年级数学总复习中“激趣”方法
背景分析：又到六年级的总复习阶段，年年岁岁花相同，老师和学生们相互鼓励着，为着不同的目标向同一方向奋勇前进，手拉手一头扎进复习的怪圈中。于是出现了题海战，每课一卷没商量，做完之后再论短和长。教师们的精力主要放在搜集题目，徘徊在网上，以猎豹般敏锐的嗅觉和警觉守着、等着，一旦狩到，便如获至宝，以最快的速度下载---复印----操练---讲评，日复一日，含莘茹苦，教师累得气喘如牛，学生变得两眼发黑，把稚气未脱的学生操练得机械麻木，失去了学习的兴趣和热情，失去了应有的激情与朝气。老师们只关注复习的“度”，而未注重复习的“效”，不了解影响学生成绩的因素远不只是纯知识的灌输，更多是情感与态度，在复习阶段学生的学习兴趣才是重中之重，有了兴趣，便有了动力，便可以“不用扬鞭自奋蹄”，可以达到事半功倍之效。有位教授曾说过：“一个优秀教师，不在于你教给学生多少知识，而在于你是否可让学生喜爱你的学科。”也曾有过这样毫不留情揭示现实的一句话：“越负责任的教师对学生身心催残越大。”，这里的“负责任”也许就是指“狞网捉题”的老师们吧！于是如何激趣，如何让学生们复习期间不倦怠，保持持久的学习热情，便成为我在总复习中时刻思考并努力寻找良方的要务。此文仅是我在复习中采取的方法之一，以期抛砖引玉，得到同行的指点。
镜头回放：
第一次：作业欣赏
[情景描述]班里好像有点神秘的气氛，每位小组长与以往一样手中捧着一叠作业本站在小组前，与平时不同的是这次他们拿的不是本小组同学的作业，而是被打乱的除本小组外其他同学的作业本。
师：请小组长注意了，这次发作业不用按名字发，而是从第一个只按顺序发，也就是说，每个同学拿到的作业本肯定不是自已的，请不要去换回，这节课你手中拿到的作业本就是你的，但你的所用权仅限一节课。
初中课堂英语教育论文3篇
初中课堂英语教育论文3篇
第一篇：浅谈新型初中英语教学模式
一、初中英语在教学中出现的问题
1.基础知识不扎实
受到我国古代文化和传统教育的影响，普遍来讲，学校都比较注重数理化这些一直以来受到人们亲睐的学科。英语作为一种新兴事物不能很快地被人们接受，尤其是初中英语，如果基础没打好，就很难有所造就。因为人们对其重视水准不够，也使英语很难作为一门重要学科出现。这种观点不但影响学生也影响了老师，导致的后果就是，英语的可利用资源不足、教师教学专业性不强、课程缺乏激情和活力。这些状况都导致了学生的基础知识不扎实，兴趣减弱。
2.学生英语水平不同
中国地域辽阔，每个地方的教育水平是不同的，甚至是在一个地方，有很多规章制度也是不同的。有些学校从小学一年级开始开设英语课程，有些学校从小学四年级开设英语课程，还有些小学根本就不开设英语课程。这就使得不同水准的小学生在升入初中时，英语水平出现了很大的差别。有的孩子连26个英文字母都无法完整拼出来，有的孩子甚至能用英语朗读课文。这样的巨大差别就为教师的教学带来了极大的难度。
我们的课堂模式总体来说并不活跃，基本上是教师在上面讲，学生在下面听，其他学科接受起来也许还能够，但是英语作为一种语言，通过考试要真正达到的目的是让学生能够用英语与人交流。而我们现在的教学模式不能做到这个点，很多学生听会老师讲的语法，知道老师讲的是哪个单词。但在真正实际生活中，却不敢张嘴说出刚刚学过的单词，这样的教育是失败的，是完全应试的、不贴合生活的教育模式。培养模式的单一让学生不能自如地利用英语，反而成为了英语的负累。 4.严重脱离现实
近年来，我们国家对英语教学做了一些改革，这些新课程的内容，一定水准上有了一些进步，但是成果并不是很明显，仍然需要有所改进。比如在一些英语对话中，内容并不贴近实际，远离学生的生活，学生不能对这些话题产生兴趣，他们也就不想利用这些话题实行交流。
二、构建新型英语教学的具体措施
小学四年级英语作文(三篇)
小学四年级英语作文（三篇）
导读：本文 小学四年级英语作文（三篇），仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
【篇一】
Hello, everyone. My name is Andy. I am from England. I
am 13. I am tall and thin. I have short hair. I live with my family
in a small town by the sea. My mum is an Art teacher. My dad
is a doctor. I have a sister and a brother. Every day, I go to
school by bus. My favorite subjects are Math, Art and Science.
I love my school because the teachers are all very friendly. My
dream is to be a scientist. I am sure it 【篇二】
Our school had to give-away activity for the poor
kids.Students gave away their pocket money,toys,used books
and stationery to kids in need. This activity helped kids out of
trouble.And it passed on kindness to others.Helping others
made me happy.This activity can help kids'lifes better. I hope
you can help people in need. 【篇三】