第一讲-植物童期研究进展教学教材
幼儿园植物科学探索：植物生长观察教案
幼儿园植物科学探索：植物生长观察教案一、概述植物是我们生活中不可或缺的一部分，而对于幼儿来说，认识和了解植物的生长过程是非常重要的。
通过观察和实践，幼儿可以培养对自然的热爱和好奇心，也能够加深他们对植物的理解。
在幼儿园的教学中，植物科学探索课程具有重要的意义。
本文将以植物生长观察教案为例，从简单到复杂地探讨幼儿园植物科学探索的教学内容和方法。
二、教案制定1. 目标：通过植物生长观察，让幼儿了解植物的生长过程，培养他们的观察能力和科学思维。
2. 内容：植物生长观察教案主要包括种子播种、浇水、光照和观察记录等内容。
3. 方法：采用小组合作方式进行，让幼儿共同参与到植物的生长观察中，增强他们的团队合作意识。
三、教学步骤1. 种子选择：老师向幼儿介绍几种常见的植物种子，并让他们选择自己喜欢的种子进行播种。
2. 播种：幼儿在小组合作的情况下，将选好的种子分别播种在小花盆中，并在土壤中轻轻浇水。
3. 光照和浇水：老师指导幼儿摆放小花盆，保证植物能够获得充足的阳光，同时让幼儿轮流负责浇水的工作，让他们亲身感受植物的需水需光的特点。
4. 观察记录：每天让幼儿观察自己种植的植物，记录植物的生长变化，包括根部、茎和叶子的情况，以及是否有新的生长状态。
四、植物生长观察的意义在植物生长观察的过程中，幼儿可以通过亲自种植植物和观察记录，逐渐了解植物的生长规律和需求，并培养了他们的观察力和耐心。
也可以促进幼儿对自然的热爱和保护意识，让他们在参与观察的过程中对植物产生情感依恋，激发了他们对生命的尊重和热爱。
五、教案实施的个人观点植物生长观察教案是一种非常实用且富有趣味性的教育活动。
通过亲自参与植物的生长观察，幼儿不仅可以了解植物的生长规律，还能够培养他们的观察力、耐心和合作精神。
通过这种实践性的教学活动，也可以激发孩子们对自然的兴趣，并培养他们的科学思维和独立探究能力。
我认为植物生长观察教案是一种很有意义的教学方法，应该在幼儿园的科学探索课程中得到更广泛的应用。
幼儿园中班科学教案《植物》ppt
新课学习
讲解与示范
小组讨论
教师通过讲解和示范，向幼儿介绍植 物的基本特征，如根、茎、叶、花、 果实和种子等。
教师组织幼儿进行小组讨论，分享他 们对植物的观察结果和感受，促进幼 儿之间的交流与合作。
观察与探索
教师引导幼儿观察教室内的植物，让 他们亲手触摸、闻气味、观察颜色和 形状等，加深对植物特征的认识。
社交互动
在小组活动中，幼儿们学会了 合作与分享，提高了他们的团
队协作能力。
需要改进的地方
教学内容
部分实验材料不太适合 幼儿操作，需要进一步
改进或寻找替代品。
教学方法
在讲解植物生长过程时 ，可以更加生动有趣，
吸引幼儿的兴趣。
时间安排
由于实验环节较多，导 致课程时间紧张，部分
实验未能充分展开。
安全意识
巩固练习
绘画与制作
教师指导幼儿绘画或制作植物模 型，帮助他们巩固对植物特征的 认识，同时培养幼儿的动手能力
和创造力。
游戏化练习
教师设计一些与植物相关的游戏， 如“找不同”、“拼图游戏”等， 让幼儿在游戏中巩固所学知识。
实地考察
如果有条件，教师可以带领幼儿到 附近的公园或植物园进行实地考察 ，让幼儿更加直观地了解植物的生 长环境和特点。
培养实验设计和操作能力，探究植物的生长过程。
情感目标
培养对大自然的热爱和好奇心。
培养环保意识和尊重生命的观念 。
培养合作和分享的精神，愿意与 同伴交流自己的发现和感受。
02
教学内容
植物的构造
总结词
了解植物的基本构造
详细描述
通过观察和讲解，让孩子们了解植物的根、茎、叶、花、果实和种子等基本构 造，以及它们在植物生长过程中的作用。
2024幼儿园科学探究《植物的生长》教案
物的生长》教案•课程介绍与目标•植物生长基础知识•实践活动：种植与观察•科学实验：光照对植物生长的影响目•艺术创作：用画笔记录植物生长•课程总结与延伸录课程介绍与目标探究主题：植物的生长植物生长的基本条件01植物生长的过程02植物生长与环境的关系03知识与技能过程与方法情感态度与价值观030201教学目标课程安排与时间01020304第一周第二周第三周第四周植物生长基础知识植物需要阳光进行光合作用，制造养分。
植物通过根部吸收水分，用于养分运输、光合作用和蒸腾作用。
提供植物生长所需的支撑、水分、养分和空气。
适宜的温度有助于植物进行正常的生理活动。
光照水分土壤温度开花结果植物生长到一定阶段会开花结果，繁衍后代。
叶片通过光合作用制造养分，同时进行蒸腾作用。
茎的生长胚芽发育成茎和叶，茎不断伸长，产生分枝。
种子萌发种子在适宜条件下吸水膨胀，种皮破裂，长出胚根和胚芽。
根的生长向水性植物的根系会向水分充足的方向生长。
向光性植物具有向光生长的特性，使叶片尽量接受阳光照射。
向地性植物的根具有向地生长的特性，有助于深入土壤吸收水分和养分。
向肥性植物的根系会向养分丰富的区域生长。
阶段性植物的生长具有阶段性，不同生长阶段有不同的生理特点和需求。
实践活动：种植与观察准备种子与土壤种子选择土壤准备种植容器种植过程指导播种方法指导幼儿将种子均匀撒在土壤表面，再轻轻覆盖一层薄土。
浇水技巧教会幼儿正确的浇水方法，保持土壤湿润但不过湿。
放置环境将种植容器放置在阳光充足、通风良好的地方。
生长情况绘制图表拍照留念总结分享观察记录要求科学实验：光照对植物生长的影响实验目的与原理实验目的实验原理准备相同种类的植物种子、透明塑料准备材料将观察记录的数据进行整理和分析，比较不同光照条件下植物的生长差异。
数据整理分析将一部分植物种子放在正常光照条件下生长，作为对照组。
设定对照组设定实验组每天观察记录各组植物的生长情况，包括发芽率、生长速度、叶片颜色等，定期观察记录0201030405实验步骤与操作实验结果分析与讨论实验结果01结果分析02讨论与改进03艺术创作：用画笔记录植物生长创作目的与要求目的要求绘画技巧指导构图设计观察植物指导幼儿如何构图，将植物的不同生长阶段合理地安排在画布上。
幼儿园植物成长观察课程
幼儿园植物成长观察课程幼儿园植物成长观察课程简介：幼儿园植物成长观察课程是旨在通过观察和了解植物生长的过程，培养幼儿的观察力、探究能力和环保意识的一项课程。
通过参与这个课程，幼儿将能够亲手种植植物种子，观察并记录它们的成长过程，同时理解自然界中植物的重要作用和它们与我们的生活息息相关。
课程设计：1. 主题介绍：为了引起幼儿的兴趣和好奇心，课程开始时可以介绍主题，如“魔法种子的成长之旅”或“小小农场的奇迹”。
通过引入有趣的主题，可以吸引幼儿的参与并促使他们对植物成长的探索。
2. 植物材料准备：为了进行观察，教师事先需要准备好一些植物种子和盆栽土壤。
可以选择快速生长的植物种子，如豌豆或向日葵，这样幼儿可以更容易地观察到植物的不同生长阶段。
3. 种植过程：在课程开始时，教师可以向幼儿们展示一颗种子，并解释种子的成长过程。
然后，幼儿将被分为小组，在小组内共同种植一颗种子。
教师应鼓励幼儿亲自动手，从播种到除草等每个步骤都能参与其中。
4. 观察和记录：每周或每隔几天，教师将组织幼儿们观察他们种植的植物。
观察内容包括植物是否长高、是否有新叶子或花朵等。
幼儿可使用观察表格或简单的绘画记录自己观察到的变化。
此外，教师还可以带领幼儿用相机拍摄植物的照片，以便后续讨论和展示。
5. 环保意识教育：在课程中，教师可以与幼儿分享植物的重要作用，如为我们提供氧气、食物和栖息地。
教师还可以引导幼儿探索植物与我们的生活如何紧密相关，例如解释植物是我们日常食物的来源，以及植物被用于制作纸张和木材等。
6. 结束活动：在植物观察课程的最后，可以组织一个小型的庆祝活动，以庆祝幼儿们的努力和植物的成长。
活动可以包括欣赏植物的花朵或果实，分享他们观察到的有趣的事实，并让幼儿通过绘画或手工制作创造性的方式来展示他们的学习成果。
教育目标和效益：1. 培养观察力：通过亲身实践观察植物的生长过程，幼儿的观察力将得到锻炼和提高。
他们将学会仔细观察植物的每一个变化，并记录下来。
幼儿园植物研究计划：观察植物生长变化教案
幼儿园植物研究计划：观察植物生长变化教案随着孩子们对自然和环境的兴趣日益增强，植物研究已经成为幼儿园教学的重要组成部分。
通过观察植物的生长变化，可以帮助幼儿建立对生命的敬畏和对自然的好奇心。
本教案将介绍一项针对幼儿园学生的植物生长观察计划，旨在引导他们通过亲身观察和实践，了解植物生长的基本规律并培养爱护自然的意识。
一、教学目标1. 培养学生对植物的兴趣和热爱，引导他们认识自然界的生命奥秘。
2. 让学生了解植物生长的基本过程和要素，培养他们的观察和实验能力。
3. 培养学生的团队合作意识，通过小组合作完成观察报告。
二、教学准备1. 多种植物种子、土壤和沙子等生长材料。
2. 透明的花盆或容器，便于观察植物的生长情况。
3. 观察记录表格、铅笔、尺子等观察记录工具。
4. 植物生长相关的图片、故事书籍或视频，激发学生对植物生长的好奇心。
三、教学过程1. 导入环节老师首先向学生介绍植物的生长过程，并展示不同的植物种子。
通过讨论和提问，激发学生对植物生长的兴趣和好奇心。
2. 实地观察老师分发种子、土壤和盆栽等材料，让学生自行组建小组，选择自己负责的植物进行观察和种植。
指导学生记录植物的生长情况，包括发芽、生长速度等。
3. 合作探究学生根据自己的观察结果，小组之间可以展开合作讨论，比较不同植物生长的差异，并在观察表格上记录下来。
通过小组合作，培养学生的团队合作意识和交流能力。
4. 总结回顾在一段时间的观察后，老师让学生展开观察总结。
学生可以通过图片、绘画、口头描述等多种方式展示自己的观察成果，并在班级或家长面前进行展示。
老师引导学生总结植物生长的基本规律和影响因素。
四、教学评估1. 观察记录表格和观察总结的完整性和准确性。
2. 学生在观察中展现的团队合作和交流能力。
3. 学生的观察总结表达的清晰度和准确性。
五、教学反思通过观察植物生长的实践活动，学生不仅增加了对植物生长的认识，而且培养了观察和实验的能力，加强了他们对自然界的好奇心和兴趣。
幼儿园科学探索：植物成长实验课教案
幼儿园科学探索：植物成长实验课教案在幼儿园的科学教育中，植物成长实验课是一个非常重要的环节。
通过这样的实验，孩子们可以亲自动手观察和记录植物的成长过程，从而培养他们对大自然的兴趣和好奇心。
在这篇文章中，我将和大家共享一份植物成长实验课的教案，帮助幼儿园的老师更好地开展这样的科学探索课程。
一、教案背景1. 教学目标：通过观察植物的成长，让幼儿了解植物的生长过程和生命力。
2. 适用芳龄：3-6岁的幼儿园小朋友。
3. 教学时间：持续2-4周，每周进行一次观察和记录。
二、教学准备1. 材料准备：小盆、土壤、植物种子、水壶、记录表等。
2. 教师准备：提前研究植物的生长规律和教学方法，确保能够准确引导孩子进行观察和记录。
三、教学过程第一周：1. 介绍植物的种子和根系：教师给孩子们展示植物种子和讲解植物的生长过程，引导孩子们观察种子的外观和根系的结构。
2. 播种：让孩子们亲自操作，将植物种子播撒在小盆中，然后给每个小朋友分配一颗植物的种子盆。
3. 记录观察：鼓励孩子们用绘画或文字记录植物种子的外观和播种情况。
第二周：1. 植物的生长环境：引导孩子们讨论植物生长需要的条件，如光照、水分和温度等。
2. 浇水：让孩子们每天给自己的植物种子盆浇水，并记录下浇水的情况。
3. 观察成长：鼓励孩子们每天观察记录植物的生长情况，例如根系的生长和叶芽的出现。
第三周：1. 讨论生长规律：教师引导孩子们讨论植物的生长规律，并通过对比不同植物的生长情况，加深孩子们对生长规律的认识。
2. 继续观察：孩子们继续每天观察并记录植物的成长情况，包括叶子的茂盛、根系的生长等。
第四周：1. 总结讨论：教师带领孩子们总结这一段时间植物成长的情况，展示孩子们的记录表，并鼓励孩子们共享自己对植物成长的理解。
2. 小结：通过这样的实验教学，让孩子们对植物的成长有了更深刻的理解，并培养了他们的观察力和记录能力。
四、教学评价1. 通过观察和记录植物的成长情况，孩子们培养了观察力和动手能力。
幼儿园探究植物成长教案
幼儿园探究植物成长教案教案概述本教案旨在通过幼儿园的探究活动，让幼儿了解植物的成长过程，培养他们的观察力和科学探究能力。
通过实际操作和观察，幼儿将学会种植植物并观察其成长过程。
教材与教具教材•幼儿科学课本•幼儿科普读物教具•种子•花盆•泥土•水壶•尺子•线•计时器•筷子教学目标1.让幼儿了解植物的基本结构和成长过程。
2.培养幼儿的观察力和科学探究能力。
3.培养幼儿的耐心和责任心。
课程安排第一课：了解植物的基本结构教学目标1.通过观察不同种类的植物，让幼儿了解植物的基本结构，如根、茎、叶等。
2.培养幼儿的观察力和类比能力。
教学步骤1.引导幼儿观察教室内的植物，并提问：–这些植物有什么共同之处？–它们有什么不同的地方？2.让幼儿自主观察并讨论，指导他们发现植物的根、茎和叶，并解释它们的功能和作用。
3.制作植物结构模型：–给幼儿发放纸板、剪刀和胶水，让他们根据自己的想象制作植物结构模型。
–鼓励幼儿用颜色来表示不同的部位。
4.让幼儿向其他同学展示自己制作的植物结构模型，分享他们的观察和理解。
第二课：植物的成长过程教学目标1.通过观察种子的发芽和植物的成长过程，让幼儿了解植物的生命周期。
2.培养幼儿的观察力和科学探究能力。
教学步骤1.引导幼儿观察种子并提问：–种子是什么？有什么作用？–种子是如何发芽的？–发芽后的种子会变成什么？2.实际操作：–给幼儿发放种子、小花盆、泥土和水壶，让他们自己种植植物。
–引导幼儿观察种子的发芽过程，并记录观察结果。
3.观察植物的成长过程：–引导幼儿每天观察植物的生长情况，并记录植物的高度和生长时间。
–使用尺子和线测量植物的高度，使用计时器记录生长时间。
–鼓励幼儿画出植物的生长曲线图，以便更直观地了解植物的生长过程。
第三课：照顾植物教学目标1.培养幼儿的责任心和关爱意识。
2.教会幼儿如何正确地照顾植物。
教学步骤1.引导幼儿回顾植物的成长过程，并提问：–植物生长需要什么条件？–我们应该如何照顾植物？2.分组讨论：–将幼儿分成小组，让他们讨论如何照顾植物。
幼儿园探究植物生长课程
幼儿园探究植物生长课程植物生长是幼儿园中重要的教育主题之一。
在这个课程中，幼儿们通过观察、探究和实践，了解植物的生长过程和各个部位的功能。
这个课程需要由教师制定详细的教学计划，并选择适当的教具和活动来使幼儿们更好的理解植物生长的奥秘。
一、教学目标1.了解植物的生命周期和基本构成；2.通过观察、探究和实践，掌握植物生长的基本过程；3.学习植物不同部位的名称和功能；4.培养幼儿的观察力、思维力和动手能力；5.促进幼儿发展正确认识和关注植物；二、教学内容植物生长的基本过程；三、教学方法教师引导、小组讨论、观察、实验、绘画四、教学过程（一）前期准备1. 教师准备相关教具和材料，包括幼儿圆锥杯、小草籽、盆栽、水、土壤等；2. 教师让幼儿钦点植物观察员；3. 教师在课前准备好本课所需用到的图片、幻灯片等辅助教学材料；4. 进入课堂前展示一幅关于植物生长发展的图片。
（二）主要教学环节1.讲授部分教师先引入课题，讲解植物生命周期繁衍的过程。
然后，再引导幼儿进行观察、探究和实践。
教师首先演示怎样把小草种子种到幼儿圆锥杯内的土壤中，然后让幼儿们轮流去操作这个步骤。
教师要重点讲解种子被土壤包裹后，才能发芽生长的原理和必要性。
2.实验环节让幼儿们动手将土壤、小草籽、水等用盆栽种下。
在此过程中，教师要引导幼儿认真观察小草的生长情况，看它们是如何从小到大，从无到有的。
通过实际的实验操作体验，幼儿能够深刻理解到种子生长发展的过程以及水、土壤等对种子生长的必要条件。
3.监测成长幼儿园可以设立“植物监测小组”，负责每天观察、记录、照相，追踪小草的生长和变化。
同时，教师还要引导孩子们观察小草多肉的枝叶、根、花等部位，认识植物的各个部分的名称和功能。
4.游戏环节在这个环节中，让幼儿们创造生动的小草故事情节，通过让小草飞出幼儿圆锥杯的方式，进一步促进幼儿对植物生命的了解和关注。
（三）课后巩固教师可布置以下活动：1.让幼儿用插图的形式展示小草的生长变化；2.可在校园内装饰植物种植区，让幼儿全程参与种植、养护和监测；3.教师可以邀请一些“植物专家”到班上，向幼儿中分享培育植物的技巧；五、教学评价通过对幼儿的教学表现和输出成果进行评价，可以了解学生在植物生长课程中的掌握程度。
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▪实生繁殖的果树越位于 基部其童性越强,
▪生理年龄:茎上部新生的 枝叶其生理年龄老于下 部成熟枝叶.
▪实际年龄
▪ 幼年期
不能开花结果
▪
营养生长
▪ 成年期 可以开花结果 生殖生长
▪ 衰老期 开花结实能力下降
▪ 幼年期向成年期的转变称为营养期转变 (vegetative phase change).
▪ 有些果树种类并没有明显的童期 特征.
3. 影响果树童期长短的因素
▪ 内源激素水平 ▪ 营养状况 ▪ 环境因素 ▪ 栽培因素
(1). 激素
▪ 激素对童期的影响目前还没有 确切的定论.
(2). 营养因素
花芽分化需要蔗糖的参与
▪ 果树渡过童期必须生长到一定大小
▪ 碳水化合物高(C/N)有利于形成花芽.
三. 童期研究的遗传学机制
▪ 植物任何性状的表现都受到基 因的调控.
▪ 控制生殖转变的基因主要有花 序分生组织特异基因,花分生组 织特异基因和花器官分生组织 特异基因.
花分生组织特异基因
▪LFY(LEAFY):认为是在花分生组织
特异表达的，控制花序分生组织向 花分生组织的转变。但随着研究的 深入，人们发现其在营养分生组织 甚至胚胎发生过程中都有所表达。
▪ 认为成花素是由形成茎所必需的赤霉素 和形成花所必需的开花素(anthesins)两
种互补的活性物质所组成，开花素必须 与赤霉素结合才表现活性。
‘开花素’假说的基本知 识点：
▪ 开花促进物质可以向各个方向运转。
▪开花促进物质可以在不同种 类的植物间通用。
▪开花促进物质是在特定条件 下产生的。
▪ 但其实体是什么?是怎样发生作用 的?
▪ 成花素假说(Florigen concept) ▪ 营养物质转移假说(Nutrient
diversion hypothesis)
▪多因子控制模型
(Multifactorial control model)
(1). 成花素 (Florigen concept)
▪ 前苏联学者柴拉轩（Chailakhyan）把光周期 诱导产生的对开花起刺激作用的物质称为成花 素（florigen）。
二. 童期研究进展
▪ 外观形态 ▪ 解剖学特征 ▪ 缩短童期技术措施 ▪ 生理生化指标与标记 ▪ 生理学机制
缩短童期方法:
▪ 环境条件 ▪ 栽培技术:嫁接,扦插,整形修剪等 ▪ 营养供应: NH4+>NO3-, 微量元素等 ▪ 植物生长调节剂: BA, PBA , PP333,
CCC等 ▪ 转基因
▪ 任何增加树体营养的措施都可在一 定程度上缩短童期.
(3). 环境因素
▪ 温度 ▪ 光照 ▪ 水分 ▪ 土壤
▪ 所有的环境因素都是在有利 于树体生长的条件下,通过 促进果树生长,积累养分而 影响果树的童期.
(4). 栽培ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ素
▪日常管理技术措施 ▪修剪 ▪嫁接
施肥
▪ 影响果树童期的因素都只能 在一定条件下产生作用,并 且这种作用是非常有限的.
第一讲-植物童期研究进展
一. 童期研究的一般知识
▪童期的概念 ▪童期的特征 ▪影响童期的因素
1.童期(juvenile phase)的概念:
▪ 实生繁殖的果树从种子播种 后萌发开始到实生苗具有分 化花芽潜力和开花结实能力 为止所需要经历的这段时期.
植物进 行生长 相转变 最早的 发生器 官在顶 端
1,生理生化指标与标记
杂交杏
巨峰葡萄童期到转变期RNA含量 上升, 开花以上节位含量降低, RNA/DNA表现趋势与上一致.
非还原糖随发育进程而增加,还原糖 含量在转变期最大,随后迅速降低.
分子标记:
▪ 童期分子标记的筛选虽然意 义重大, 但目前与育种实践 的应用还存在着很大距离.
2, 生理学机制
AP1(APETALA1)
决定茎端分生组织转变的基因主 要有: LFY, AP1, CAL , UFO
可见:
▪ 了解基因在成花过程中的种 类,作用以及相互之间的关 系非常重要.
四. 目前研究存在的主要困难
▪ 适宜实验材料和技术体系的 确立
▪ 适宜性状的确立 ▪ 发育阶段进程的标记
五. 今后有关童期研究的主要方向
▪ 主要观点是营养物质的积累只是诱 导开花的一个方面, 另外还有其他大 量的诱导物和抑制物, 如激素、代谢 产物等, 都在开花过程中起作用.
▪ 只有限制与诱导因子在适宜的时间 达到一定浓度时开花才会发生.
可见:
▪ 成花转变是一个非常复杂的 过程,从生理学角度来解释 成花转变还存在着许多未知 的东西,随着分子生物学的 发展,人们开始从遗传学的 角度来分析这一问题.
▪ 未知
(2).营养物质转移假说 (Nutrient diversion hypothesis)
▪ 茎尖分生组织中的碳水化合 物含量是成花的先决条件.
▪ 通过适宜的诱导处理会导致 大量的同化产物向顶端分生 组织积累, 从而诱导开花.
蔗糖是否是生长点阶段转变的促 进因子? 其来源, 转化如何？
(3). 多因子控制模型 (multifactorial control model).
▪嫁接果树一般认为没有 童期.
不同植物童期差异
▪ 童期是一种遗传特性.不能 随环境条件的改变而消失．
2. 童期的特征:
▪ 叶片: 小而窄,叶缘锯齿深而锐, 叶裂刻深.
▪ 芽: 瘦小 ▪ 树体: 直立枝条多而旺,有针刺
▪ 童期虽然在外部形态上与成年期 有一定差别,但在实际生产中针对 具体的果树种类却很难作出正确 判断.
▪ 控制成花转变的遗传基因网络 ▪ 基因网络中关键基因的调控作用. ▪ 控制不同植物种类童期基因的表
达特点.
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