人教部编版二年级下册《寓言二则》《揠苗助长》教案
12 寓言二则
第二课时
学习目标 1.会认、会读课本生字，正确读写词语。会认5个生字，会写2个生字。
2.朗读课文，理解寓意。
3.正确、流利地朗读《揠苗助长》，懂得做事不可急于求成的道理。
学习重点 会认《揠苗助长》中生字，从寓言中悟出寓意。
学前准备 1.制作多媒体课件。（教师）
2.制作生字词卡片。（师生）
教学环节
一、揭示文题，导入新课（用时：5分钟） 1.板书题目：揠苗助长。
2.指导理解“揠”的意思。
3.指导学生说题目的意思。
4.引导学生思考。 1.齐读文题。
2.查字典找“揠”的意思。（拔）
3.在教师指导下思考并汇报题目意思。
4.在教师引导下思考。
预设：（1）是谁揠苗助长？
（2）是怎样揠苗助长的？
（3）揠苗助长的结果怎样呢？ 7.填一填。
“揠”的意思是（ ），“揠苗助长”的意思是（ ）。
二、初读课文，整体感知（用时：10分钟） 1.播放《揠苗助长》动画视频。
2.启发学生思考：揠苗助长是什么意思？谁揠苗助长？
3.教师出示要求，学生默读课文。
（1）默读《揠苗助长》，圈出本课的生字新词，并掌握它们。
（2）标出故事共有几个自然段。
4.教师出示生字词卡片，检查1.学生认真倾听老师的朗读，注意生字的读音。
2.学生分段朗读课文，争取做到不丢字、不添字、不重复。
3.认真倾听，争做小老师进行评价，为出现错误的同学纠正字音。
4.读准课件出示的句子。
（1）个别读。
（2）齐读。 8.我会用“√”选择字的正确读音。
揠（yà yàn）
喘（chuǎn cuǎn）
截（jié jué）
筋（jīn jīnɡ）
焦（jiāo qiáo）
9.我能写出加点字的近义词。
（1）他在田边焦急．．地转来转学生自学生字新词的情况。
（1）教师随意地抽出下列词语卡片，指名读一读，其他学生正音。教师强调字音：“算”是平舌音；“喘”是翘舌音、前鼻音；“望”是后鼻音；“费”的声母是f。
（2）教师再次出示含有生字的词语，朗读词语，在读中巩固生字，积累词语。
5.出示重点句子，引导学生读准确。
（1）古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。
（2）他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。”
（3）他回到家里，一边喘气一边说：“今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。”
6.指名逐段朗读课文，说说各个自然段的意思。
7.用简洁的语言说说课文讲了一件什么事。 5.在教师指导下尝试用“先猜后查”的方法理解词语的意思。
预设：
（1）巴望：联系句子知道“巴望”可能是“希望”的意思，但可能比“希望”的意思进一层，大概是“非常希望”的意思。
（2）焦急：以前就用过了，是“着急”的意思。
（3）筋疲力尽：可能是非常疲劳的意思。
（4）“一大截”是“一大段”的意思。
6.学生在小组内分自然段合作朗读课文，交流课文大意。
（那个人拔苗助长，结果禾苗都枯死了。） 去。（ ）
（2）他巴望．．自己田里的禾苗长得快些。（ ）
（3）禾苗好像．．一点儿也没有长高。（ ） 三、研读课文，感悟道理（用时：10分钟） 1.学习第一自然段：出示思考题：这个人为什么要“拔苗助长”呢？
2.理解“巴望”一词。
(1)出示“巴望”，查字典理解“巴望”。说说“巴望”的近义词。
（2）联系上下文理解“巴望”和“盼望”的区别。（“巴望”的程度更深，是非常盼望，想立即实现。）
3.教师：这个人巴望什么？（自己田里的禾苗长得快些。）这个人做了哪些事说明他“巴望自己田里的禾苗长得快些”？（天天到田边看；焦急地转来转去；天天想帮助禾苗长高的办法；把禾苗一棵一棵往高里拔。）
4.出示思考题：可他觉得“禾苗好像一点儿也没有长高”。真的一点儿也没有长高吗？去掉“好像”行吗？为什么？
5.教师引读：他在田边焦急地转来转去。自言自语地说——我得想个办法帮它们长。他想啊想啊，终于想出了办法。什么办法呢？他是怎么做的。 1.在教师指导下学习第1自然段。
（1）学生仔细阅读课文的第1自然段，汇报：古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。
(2)学生交流识字方法。
①开火车读生字。
②指导识记字形。
（3）学生在教师指导下读句子抓关键词，理解农夫的“焦急”。
（4）带着理解朗读课文。
（5）在教师的引导下发挥想象。
预设：
生：他会想：亲爱的禾苗，你怎么就不长呢？
他会说：“禾苗禾苗，你快点长大，我都等着急了。”
2.在教师指导下学习第2自然段。
（1）预设：他想到了把禾苗一棵棵往高拔。
（2）默读第2自然段，思考后汇报： 10.按课文内容填空。
（1）古时候有个人，他（ ）自己田里的禾苗长得（ ），（ ）到田边去看。
（2）他在田边（ ）地转来转去，（ ）地说：“我得想个办法（ ）它们（ ）。”
（3）一天，他（ ）想出了办法，就（ ）跑到田里，把禾苗（ ）往高里拔，从中午（ ）忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。 四、研读课文，感悟道理（用时：10分钟） 6.引导学生读课文的第2自然段。
（1）指导学生边读边思考：他到底想出了什么办法？
（2）出示第2自然段。
你从这段话中感受到了什么？知道了什么？
7.指导学习第3自然段。
（1）思考：农夫会对他的妻子、儿子怎么说呢？
（2）指导思考：从他的话里你知道了什么？指导学习生字“费、算、截”。
（3）情景表演。指导学习“喘”字。
8.学习第4自然段，出示思考题：他的儿子听了他的话，心里怎么想的？（父亲干什么去了，会这么累？禾苗怎么会一下子长高了一大截呢？）怎么做的？（他跑到田里一看，禾苗都枯死了。）
9.思考讨论：这个人“巴望”禾苗长得快些，结果禾苗都枯死了。为什么会这样？ ①筋疲力尽：很累，好像力气都用完了。
②急忙跑到田里：说明焦急。
③一棵一棵：生怕漏了一棵。
④终于：说明他想了很久。
⑤从中午一直忙到太阳落山。
⑥往高里拔：拔得高，时间用得久。
3.在教师指导下学习第3自然段。
（1）自由读第3自然段，边读边画出农夫的话。
（2）学生归纳概括：农夫很累，但是禾苗长高了一大截。
（3）交流识记方法。学生模仿农夫的动作朗读。读出又累又高兴的感觉。
4.在教师指导下学习第4自然段。
学生交流：他的儿子会想，父亲干什么去了，会这么累？禾苗怎么会一下子长高一大截呢？
5.在教师指导下归纳寓意。
这个故事告诉我们：违反事物发展的客观规律，急于求成，反而坏事。 11.区别字填空。
截 节
（1）今天是传统的新春佳（ ）。
（2）姐姐比我高一大（ ）。
望 忘
（3）妈妈希（ ）我能考上大学。
（4）他把这么重要的事给（ ）了。
12.为什么那个人费了那么多力气，但最后禾苗全都枯死了呢？
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____________________________ 五、巩固生字，指导书写（用时：5分钟） 1.教师出示要求书写的2个生字：“筋”“疲”。
（1）指名读，说偏旁，组词。
（2）教师强调：“筋”是上下结构，“疲”是半包围结构，写“疒”时，不要忘记写外面的两点。
（3）教师范写“筋、疲”2个生字。
（4）指导学生描红，书写。
2.布置作业。
（1）把故事讲给爸爸妈妈听。
（2）续编故事。 1.学生在老师指导下书写生字。
（1）开火车读生字并组词。
（2）学生仔细观察，交流书写方法。
（3）学生临写。同桌评议。
2.完成作业。
（1）给爸爸妈妈讲故事。
（2）尝试续编故事。 13.写一写。
我能把“筋、疲”这两个字写得很漂亮。
板书设计
教学反思 帮助儿童学好寓言的最好策略是充分利用寓言的形象性，引导儿童在深切的感受中领会寓意。所以在本课教学中创设的一个个活动情境，让学生充分感受到了农夫可笑而又发人深省的形象，如品味“巴望”“天天”“筋疲力尽”等具有讽刺意味的词语，或者角色互换，进行夸张式的表演或思考，寓言故事续编等，身临其境地去感悟、体会、想象角色的心理活动，在充分的感受中获得直观的推论，获得心灵的顿悟。同时将“读”贯穿始终，采用多种形式的朗读，使学生在读中“悟”，在读中“思”，在读中“说”。 12 寓 言 二 则
【教学目标】
1.认识“寓、则”等15个生字,会写“亡、牢”等8个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解“巴望”“自言自语”“筋疲力尽”等词语的意思。
4.能结合自己的生活实际理解课文的寓意,从中受到启发和教育。
【教学重点】
1.认识“寓、则”等15个生字,会写“亡、牢”等8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,能在读中悟出故事的寓意。
【教学难点】
能结合自己的生活实际理解课文的寓意,从中受到启发和教育。
【教学准备】
1.课件
2.生字卡片
【课时安排】
2课时
第二课时
【课时目标】
1.认识《揠苗助长》中的“焦、筋”等5个生字,会写“筋、疲”两个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能结合自己的生活实际理解寓言的寓意,从中受到启发和教育。
【教学过程】
一、谈话激趣,揭示课题。
1.复习导入。
师:上节课我们通过《亡羊补牢》这篇文章认识了一个知错就改的人。《亡羊补牢》告诉我们一个什么道理呢?
2.生回答。
3.今天我们再学习一篇,看看又告诉我们什么道理。
二、初读课文,理解“揠苗助长”的意思。
1.板书,读题。
①指名拼读。
②齐读。
③提问:“揠苗助长”到底是什么意思呢?读了课文我们就知道了。
2.初读课文。
师:注意要读准字音,读通句子。
3.交流“揠苗助长”的意思。
三、认读生字词,了解大意。
1.过渡:现在老师要考考大家认读词语的本领了。
二年级下册语文同步拓展-12.寓言二则——揠苗助长说课稿 人教部编版
《揠苗助长》说课稿
一、说教材
《揠苗助长》是二年级下册第三单元中的一篇讲读课文。《揠苗助长》选自《孟子﹒公孙丑上》 ，讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往上拔，结果禾苗都枯死了。这则寓言告诉人们：不顾事物发展的规律，急于求成，反而会把事情弄糟。安排这篇课文的意图是：让学生读懂课文，初步了解寓言表达上的特点，体会寓言包含的道理。寓言本身通俗易懂，故事情节鲜明有趣，但寓意深刻，体会寓意是学习本课的重点和难点。
二、说教学目标
根据新课程标准，课文特点，和中年级学生的认知规律，我确定了以下 教学目标：
1、学会本课3个生字，认识一个二类生字。掌握由本课生字组成的词语。
2、读懂故事内容，体会故事中的道理，懂得做事要老老实实，不能急于求成。 3、朗读课文，能用自己的话讲述这个寓言故事。结合本单元的要求，重点引导学生“体会寓言所表达的寓意” ，我把本课的教学重点定为以读为本，在读中感悟，读中理解，读中品位。本课教学的难点是让学生抓住重点词语，通过朗读来理解课文内容，在读中悟出寓意，潜移默化地从这个故事中汲取经验教训，达到自我完善的教育效果。
三、说教学思路
新课程要求教师的主导作用与学生的自主学习相结合，力求做到教学方法的多样性、灵活性、创造性。为此，在本课的教学中，我着力启发学生质疑、朗读、表演……努力营造宽松和谐的教学氛围,让教师与学生平等对话,课堂上激发学生主动参与,积极探究,合作交流……在阅读中培养语感、发展思维、不断创新，最终使学生学会学习，使语文课堂真正成为师生合作互助、共同探索、共同进步、共同享受的乐园。 因为本课是一则寓言，短小精悍，所以我准备一课时完成本课教学。课前准备：多媒体课件。
四、说教学设计下面我就说说我的教学设计：
（一）、初读课文，一篇新的课文，在学生还没有阅读之前，他们肯定有很多疑问。那么，我就给学生充分的时间阅读课文，并且给学生提出了两个阅读要
部编人教版小学二年级语文下册《寓言二则-亡羊补牢-揠苗助长》教案
寓言二则
教学目标：
1．认识“寓、则、亡”等15个生字，会写“亡、牢、钻”等8个生字，理解词语的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，能够用自己的话简述成语故事的内容。
3．理解故事内容，懂得做任何事情都要遵循自然规律的道理，同时明白事情出了差错，要积极想办法补救。
教学重点：理解成语“亡羊补牢”“揠苗助长”的意思。
教学难点：读懂蕴含在成语故事中的深刻道理。
教学准备：多媒体课件；搜集关于寓言的资料；生字卡片
第一课时
教学过程：
一、创设情境，激趣引入
1．播放《亡羊补牢》动画视频片段，引导学生观看并让他们简单说说自己对故事主要内容的感知。教师适时引导学生明确故事的名称（亡羊补牢）。指导读题，同时点明故事的体裁（寓言故事），并简单补充关于“寓言”的知识。
2．再读课题，提醒学生注意生字“寓、则、亡、牢”的正确读音（“亡”不要读成了“忙”的音），同时指导他们正确书写，提醒“亡”的第二笔横画略长，下面的竖折不要过大；“牢”下面“牛”的第二笔横画略长。学生自主描红、临写生字。
二、初识题意，感知故事
1．引导学生自主朗读故事《亡羊补牢》，试着根据故事内容说说题目“亡羊补牢”的意思。
2．学生自读、概述，同时进行交流，教师适时引导他们明确“亡”在课文中并不是指“死亡”，而是“丢失”的意思；“牢”也并非指“牢房”，而是指“羊圈”。引出题目的意思是“丢失了羊后去修羊圈”。
3．引导学生思考讨论：谁丢失了羊（从前有个人）?教师适时引导学生根据故事内容说一说这个人前后一共丢失了几次羊（两次）。（板书：第一次第二次）同时引导他们从文中找出两次丢羊所在的自然段（1、4自然段），课件出示两个自然段，指名朗读，教师指导生字读音，适时范读，注意“圈”是多音字，在文中读“juan”，“窿”虽然是第二声，但在词语“窟窿”中应该读轻声，另外注意“叼”中间有个介韵母，不要读成了“刀”的音。
人教部编版二年级下册语文《寓言二则》教案
1 《寓言二则》教学设计
课文内容分析：
《寓言二则》是第五单元的第一课，包括了《亡羊补牢》《揠苗助长》两个中国古代寓言故事。这两则寓言都是家喻户晓的作品，故事情节简单有趣，通俗易懂，分别勾勒出两个人物形象：一个是遇到了问题，没有接受劝告，及时补救，最后通过反思，想办法解决了问题；另一个没有遵循禾苗的生长规律，急于求成，结果事与愿违。两则寓言中反映的现象随处可见，非常具有现实意义。
两则寓言通过对人物语言、动作、心理的细致描写，将人物生动地刻画出来。其中，《亡羊补牢》主要是借助人物的语言、动作，从而体会养羊人两次丢羊后所展现的心理变化。第一次丢羊后，街坊劝告他修补羊圈，他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”这里借助一个带有反问语气的句子，表现出养羊人的不以为然。第二次丢羊后，无需别人劝告，他已经“后悔”，并“赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的”，显然，养羊人直接用心理活动和动作表现出他的心理变化。
《揠苗助长》则着重于人物心理的描写。开篇第一句“他巴望自己的禾苗长得快些，天天到田边去看。”一个“巴望”把种田人的急切心情表现得淋漓尽致，从而让学生更能理解他为什么有“天天到田边去看”“焦急地转来转去”“自言自语”这样的举动，以及后来他不辞辛苦地“把禾苗一棵一棵往高里拔”。理解了种田人“巴望禾苗长高一点”的 2 急切心情，自然就能理解他拔完禾苗后，虽然“累坏了”，但感觉“力气没白费”的成就感。
课文给《亡羊补牢》配有一幅插图，图画中一群羊被关由石块和木条搭建的羊圈中，羊圈上的木条断裂了2根。从插图中，可以引导学生直观认识“羊圈”，了解这就是这则故事的起因。
学情分析：
学生们在以往的学习里，已经接触了不少寓言，如二上第五单元安排了《坐井观天》《刻舟求剑》，第八单元安排了《狐假虎威》，还有不少学生通过课外阅读也读过寓言故事，具有一定的阅读能力。加上课文选编的两则寓言内容浅显，学生们在阅读理解过程中不会有太大难度。课堂上，教师应先让学生从整体上把握故事情节，引导梳理课文内容；再抓住重点词句，揣摩分析人物心理变化，加深对人物形象的认识；然后针对故事情节，发表自己的看法；最后从故事走向生活，说说类似的事例。课后，教师还可以引导学生进行寓言的系列阅读，感受寓言这种文体“小故事，大道理”的趣味。
部编版二年级语文下册寓言二则——揠苗助长(教案)
12 寓言二则—《揠苗助长》
教材分析：
本课由《揠苗助长》和《亡羊补牢》两篇寓言组成。《揠苗助长》给我们呈现的是一个做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟的人；
教学目标：
1、会认5个生字，会写“筋、疲”两个生字。
2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。
3、能把故事讲给别人听。
教学重难点：
有感情地朗读课文，理解寓意。
课前准备：生字词语卡片、课件
课时安排：1课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、会认5个生字，会写2个字。
2、正确、流利地朗读、默读课文，理解《揠苗助长》的寓意。
教学过程：
一、导入新课：
今天我们学习一则寓言故事《揠苗助长》，齐读课题。
二、初读感知，学习生字。
1．学生自由读课文，提出要求：把课文读通顺，字音读准确。
2.相信小朋友们已经把课文读会了，要是课文里的词娃娃跑出来了你们还认识吗？课件出示带拼音的词语。
焦急喘气一大截巴望自言自语白费筋疲力尽总算
生认读，多种形式读。
3.写写“筋、疲”。
3.请同桌互读课文，看看是不是能把句子读通顺，课文读准确。 三．学习课文第1自然段。
1.读完课文，小朋友们能给“揠苗助长”换个词语说说吗？（拔苗助长）那你知道“揠”的意思了吗？
2.那个人为什么要帮助禾苗长高呢？指名回答。
出示“古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田里去看。”
（1）“巴望”是什么意思？你能换个词语说吗？希望、盼望、渴望。
（2）谁来读一读？
（3）农夫天天到田里去看，他的心情会怎样？（焦急）
（4）农夫这么心急，会对禾苗说些什么呢？
3．但禾苗有向他所想象的长得那么高了吗？
出示“可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。”
（1）禾苗真的一点儿也没长高吗？从哪个词看出来的？
禾苗实际是长高了，“好像”一词就说明禾苗是在不断生长，只不过速度不像这个人想象的那么快。
人教部编版二年级下册寓言二则公开课教案
二年级下册语文教案-12寓言二则∣人教（部编版）（2016）
12 寓言二则 教案
本课由《亡羊补牢》和《揠苗助长》两则寓言组成。课文分别勾勒出两个人物形象：一个懂得做错了事要及时纠正；一个做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟。这两则寓言都是家喻户晓的作品，语言简洁明快，内容生动有趣，而且非常具有现实意义。
【知识与能力目标】
1.借助拼音会认10个生字，学写6个生字；
2能正确读写并运用查字典、联系上下文等方法理解“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语的意思；
3. 借助拼音会认4个生字，学写2个生字。能正确读写并运用查字典、联系上下文等方法理解“巴望、揠苗助长、焦急、筋疲力尽”等词语的意思。
【过程与方法目标】
能正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词句理解课文内容。
【情感态度价值观目标】
了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的深刻道理。
【教学重点】
理解词语的意思，了解寓言的主要内容并能用自己的话讲述寓言故事。
【教学难点】
体会寓言故事蕴含的深刻道理。
◆ 教材分析
◆ 教学目标
◆ 教学重难点
◆
◆ 课前准备
◆
多媒体课件。
第一课时：《揠苗助长》
一、猜谜导入，揭示课题
1．热身游戏：看图猜成语。守株待兔、刻舟求剑、画蛇添足 、掩耳盗铃
2．这些成语都有什么共同特点？寓言故事有什么特点吗？（也就是我们平常所说的小故事里藏着大道理。）
3．今天我们学习第9课寓言两则中的第一则故事《揠苗助长》（板书，读题）
二、品读感悟
1．学生自.由读课文，要求：
（1）读准生字词，读通读顺句子，难读的地方多读几遍；
（2）不懂的地方做上记号。
2．多种方式认读词语，正音。
3．分段朗读课文，结合文章思考“揠苗助长”的意思。
生：揠苗助长是把禾苗一棵一棵往高里拔意思？（评：你真会读书，才读了1遍就在文中找到它的意思了，真能干，把掌声送给他。）
部编版二年级下册语文寓言二则——揠苗助长(教案)
小学集体学案（备课）用表
编写时间： 年 月 日
教学课题 12 寓言两则——揠苗助长
学案编写者 教学用课时 1
学案使用者 第 周星期 用
教学
目 课（章节）教学
目标
1. 会认“焦、筋”等5个生字，会写“筋、疲”两个生字。
2.正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。
3.能把故事讲给别人听。
教学重点与难点 能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。
教学准备与手段 课件
板书设计
集体备课时间 年级 科第 周星期
集体备课
共性意见 (一)识字写字
识字指导。学习本课生字，要鼓励学生采用多种方法主动独立识字。学生自学后可让他们互相交流好的识字方法。教师表扬有个性有创意的识字方法。
(二)朗读感悟
1．要继续练习默读课文，在默读中感知课文内容，并感悟一些词句的意思。两则寓言的教学都可以先让学生默读，然后引导学生按顺序说说课文大意，以检查默读的效果。
2．引导学生在朗读中感悟词句和寓意。
第一自然段要把那个人巴望禾苗长高的焦急心情读出来。在读中可通过换词比较法感悟“巴望”一词，表现那个人非常盼望，非常急切的心情。对“焦急、转来转去、自言自语”等词语，可联系“巴望”一词，在一边读一边做动作中感悟。
(三)积累运用
1．建议在感悟的基础上，积累寓言、揠苗助长、巴望、焦急、自言自语、筋疲力尽、喘气、一大截、白费等词语。
2．课后“读读想想”的练习，是让学生感悟句子表达的具体性与准确性。
3．让学生说说在学习上和生活中是否见到过类似“揠苗助长”这样的事。 (四)实践活动
1．课前课后，学生可以阅读一些中国古代寓言，如，《自相矛盾》《郑人买履》《南郭吹竽》。可以召开一次寓言故事会。
人教部编版小学语文二年级下 12.寓言两则 揠苗助长【教案】
揠苗助长教案
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 使用者再创
及反思记录
一、查字典引入新课
二、初读课文，理解“揠苗助长”的意思
三、指导朗读段落和词语
一、查字典引入新课
1板书：寓言两则。
2.用部首查字法查“寓”。借助拼音认读生字，理解新词“寓言”、“寓意”。（寓言是通过一个小故事来说明一个深刻的道理。“寓”寄托包含的意思，寓言就是说话包含着某种意思。“则”在这里是一个量词，表示条数。“二则”就是二条。）
3.、今天，我们要学习一篇课文。（出示课题：揠苗助长）读课题。
二、初读课文，理解“揠苗助长”的意思
1.“揠苗助长”是什么意思呢？请大家打开课本，认真读一读这个故事。要求：把字音读准，把课文读通；读完后想一想“揠苗助长”的意思。（学生自由读课文）
2.默读课文，从课文中找到了表示“揠苗”意思的词语和句子，用笔准确地画出来。（把禾苗一棵一棵往高里拔。）
3.出示句子：“一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。”这句话具体告诉了我们“揠苗”的意思。一起来读读这句话。
4.指导将这段课文读通顺。（出示词语卡片：筋疲力尽）这个词语挺难读的，“筋”、“尽”都是前鼻音。要把它读准。
5.“揠苗”的意思知道了。那么，谁能连起来说说“揠苗助长”的意思呢？（出示词语卡片：揠苗助长。“揠苗助长”的意思就是：把禾苗一棵一棵往高里拔，帮助它长高。）
（随机板书或把卡片贴在黑板上）指导朗读课文的其他几个自然段。
三、指导朗读段落和词语
（1）朗读第一自然段：这段课文中有好多词语，谁能读？（出示词语卡片：巴望、焦急、自言自语）
（2）朗读第三自然段：这一自然段中也有两个词语，谁能当小老师领读？（出示词语卡片：喘气、一大截。）
（3）朗读最后一个自然段：
（4）刚刚读过的这些词语还认识吗？（出示词语：巴望、焦急、自言自语、筋疲力尽、喘气、一大截）学生自由读词语——指名读——齐读。
二年级下册语文寓言二则——揠苗助长教案与教学反思
12 寓言二则—《揠苗助长》
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落红不是无情物，化作春泥更护花。出自龚自珍的《己亥杂诗·其五》
教材分析：
本课由《揠苗助长》和《亡羊补牢》两篇寓言组成。《揠苗助长》给我们呈现的是一个做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟的人；
教学目标：
1、会认5个生字，会写“筋、疲”两个生字。
2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。
3、能把故事讲给别人听。
教学重难点：
有感情地朗读课文，理解寓意。
课前准备：生字词语卡片、课件
课时安排：1课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、会认5个生字，会写2个字。
2、正确、流利地朗读、默读课文，理解《揠苗助长》的寓意。
教学过程：
一、导入新课：
今天我们学习一则寓言故事《揠苗助长》，齐读课题。
二、初读感知，学习生字。
1．学生自由读课文，提出要求：把课文读通顺，字音读准确。
2.相信小朋友们已经把课文读会了，要是课文里的词娃娃跑出来了你们还认识吗？课件出示带拼音的词语。
焦急喘气一大截巴望自言自语白费筋疲力尽总算
生认读，多种形式读。 3.写写“筋、疲”。
3.请同桌互读课文，看看是不是能把句子读通顺，课文读准确。
三．学习课文第1自然段。
1.读完课文，小朋友们能给“揠苗助长”换个词语说说吗？（拔苗助长）那你知道“揠”的意思了吗？
2.那个人为什么要帮助禾苗长高呢？指名回答。
出示“古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田里去看。”
（1）“巴望”是什么意思？你能换个词语说吗？希望、盼望、渴望。
（2）谁来读一读？
（3）农夫天天到田里去看，他的心情会怎样？（焦急）
（4）农夫这么心急，会对禾苗说些什么呢？
3．但禾苗有向他所想象的长得那么高了吗？
出示“可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。”
二年级下册语文教案-12.寓言二则 -人教部编版
二年级下册语文教案-12.寓言二则 -人教部编版
二年级下册语文教案-12.寓言二则 -人教部编版
12 寓言二则
【教学目标】
【知识与技能】
1.会认15个生字，会写8个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能说出“亡羊补牢”和“揠苗助长”这两个成语的意思。
3.通过读句子，说出每组句子的不同。
【过程与方法】
在朗读中感知课文内容，感悟词句，了解寓意。
【情感、态度与价值观】
懂得做错了事一定要及时改正和做事不可急于求成的道理。
【教学重点】
重点:
1.会认15个生字，会写8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解成语“亡羊补牢”“揠苗助长”的意思。
3.通过读句子，说出每组句子的不同。
难点:
懂得做错了事一定要及时改正和做事不可急于求成的道理。
【教学准备】
教师：生字词卡片，多媒体课件。
学生：预习生字新词。
【教学课时】
2课时 二年级下册语文教案-12.寓言二则 -人教部编版
【教学过程】
第一课时
一、揭示课题，引入新课
1.出示“寓言”二字，学生齐读。师：能说说你读过的寓言是怎样的吗？
(寓言是通过一个生动有趣的小故事，告诉人们一个深刻道理的文学作品。)
2. (出示课题)这是个成语，让我们一起来读一遍。(学生齐读)
3.这个成语中，你有不理解的字吗？
亡：丢失；牢：养牲畜的圈，在课文中指羊圈。
4.现在你知道这个成语的意思了吗？(学生尝试解释)
5.从这个课题中，你知道了什么？你有什么疑问吗？(学生自由回答、提问)
二、初读课文，扫除字词障碍
布置学习任务：
自学：
1. 自由朗读课文，借助拼音读准课后生字。
2. 你认为难写或容易写错的字，在桌子上书空两次。
小组合作学习：
1. 小组互学生字，并分享记字的好方法；
2. 小组合作朗读课文（可分段轮流读或齐读）。
全班汇报交流学习情况
1.教师范读课文，学生注意听生字的发音。
2.自由读课文，读后把文中的生字及由生字组成的词语读一遍。
人教部编版二年级下册语文精品教案教学反思12 寓言二则—《揠苗助长》
不要嫉妒别人的长处，嫉妒了别人就是自己的短处；不要忌讳自己的短处，讳谈自己的短处那自己终究不会有长处。做事情不必和世俗相同，也不必和世俗相异；做事不用让他人喜，也不能让他人悲。
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在别人为难的时候帮助别人是美事；但是之后又不自夸，那他的道德就很厚了！不去追求不属于自己的东西，自然就会安心；不去做狞恶之事，自然会身安。 《揠苗助长》教学反思
教学中，我从朗读入手，让学生通过朗读来体会寓意。在朗读方我采用了，多种朗读方式，如男女生分读、小组、同桌等多种形式，学生通过朗读，都能很好的领会到寓意，另外是引导学生抓住重点词语来理解和动作演示去体会种田人盼望禾苗快些长高的那种急切的心情。如：理解他在天边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮他们长。”我让学生自由读，边读边加上动作。学生的表演非常到位，正是因为学生能够体会到那个人的焦急机，所以才能演得如此到位。另外，来理解“一天，他终于想出了一个办法，就急忙跑道田里，把禾苗一棵一棵高里拔，从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。”体会筋疲力尽时，我让学生拔一拔那些禾苗。学生在拔禾苗的同时，师引了这样一段话：“火辣辣的太阳底下，那个人正在把禾苗一棵一棵地瓦工内高里拔，一分钟、两分钟、半个小时、一个小时，一直从中午拔到了晚上。终于拔好了。此时我忙问：“小朋友，你们现在有什么感觉。”有的说累，有的说手酸，还有的说腰酸背疼。这就是课文中说的筋疲力尽。这样的角色体验让学生很容易地就明白了筋疲力尽。 在理解为什么觉的禾苗一点也没长高时。我觉得不够到位。有学生说禾苗长得慢，还有学生说那个人心理急。此时我直接就让学生通过朗读来表现急。如果当时我接着学生的话题说下去。是呀，正因为禾苗长的慢，那个人性急，所以觉的禾苗没长高，禾苗没长高心理就更急了。此时再让学生来朗读。这样学生的体会就更到位了。 整节课的自我感觉还可以，我想只要努力就一定会有所收获、进步。