部编版语文二年级下册1古诗二首《咏柳》(教案)
《咏柳》微课
教学目标：
1.正确、流利、有感情的朗读这首诗，诵读古诗。
2.能用自己的话说出诗句的意思,体会诗人热爱春天、热爱大自然的感情,感悟 大自然的美好。
教学重点、难点：
1、 理解诗句的意思,感悟诗中柳树的美，春天的美。
2、体会诗人热爱春天、热爱大自然的情感。
一、导入
播放儿歌《春天在哪里》，听完这首歌，你的的脑海里是不是浮现出了春天 的画面？是啊！春天花红柳绿，草长莺飞，万物复苏，除了歌曲中的小黄鹏，还 有许多小动物出来活动，到处是一片生机勃勃的景象，春天呀！就像是一幅多姿 多彩的画，你一定非常喜欢春天吧，唐朝有一位大诗人，也非常喜欢春天，他呀， 仅用一首诗，写了一种植物，就把春天的美好给描绘出来了。这种植物是什么呢？ 我们来猜个谜语：小姑娘，手细长， 身儿软，头发长。春风吹来长发飘，跳 起舞来真漂亮。 你猜到了吗？对啦！谜底就是柳树。这节课我们就一起学习这 首诗 《咏柳》。
二、解诗题
（出示课件：湖边垂柳，湖中大白鹅）瞧，杨柳依依的湖面上，游来了一群悠闲的大白鹅，咱们唐朝诗人骆宾王在七岁时、就写过一首描写大白鹅的诗歌, 叫什么？你还记得吗？叫 《咏鹅》，咏鹅的意思是赞美鹅，“咏”的意思是什么 呢？是赞美、歌咏，那么咏柳的意思就是赞美柳树，《咏柳》的作者是唐代的诗 人贺知章。让我们用赞美的语气来读一读这首诗吧。读的时候注意节奏：碧玉 妆成'一树高，万条垂下、绿丝绦。不知细叶\谁\裁出，二月春风\似\剪刀。
三、体会诗的内容
（幻灯片出示一幅柳树的图片）大家看看画面上的柳树像什么？这垂下来的 柳枝又像什么？ 柳树像个小姑娘，柳枝就像小姑娘的辫子。婀娜多姿的柳树也 像极了咱们爱美的女孩子，女孩子都爱漂亮，爱装扮自己。那么，诗句中是怎么 说柳树的装扮呢？我们来看第一句“碧玉妆成一树高”，“碧玉”是绿色的玉，（幻 灯片出示玉石图片）看到玉石了吗？这样晶莹剔透的玉石在颜色上像极了青翠的 柳树。其实啊，在古代，“碧玉”还代指少女，就像成语“小家碧玉”，“一树” 是满树的意思，看来，作者是把柳树看成了一个美丽的小姑娘了。“碧玉妆成一 树高”的意思就是高高的柳树上长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一 样。
看到柳树碧玉一样的衣服，我们觉得很美了，可是柳树姑娘并不满足，她 悄悄告诉了春姑娘，她觉得这身绿衣服上还得加点绿丝绦才行。什么是“丝绦” 呢？就是丝带，你们瞧，（幻灯片出示古人衣服上的丝带），古人常用这长长的丝 带来装饰自己的衣裙，现在有些小姑娘的衣服上也有这样的丝带，有了丝带，衣 服就更漂亮啦。“万条”是指柳树的枝条多，“万条垂下绿丝绦”的意思就是无数 条柳条从树.上垂下来，好像绿色的丝带。
看到这么少女般亭亭玉立、身姿婆娑的柳树，作者想到了什么？我们一起来 读诗的后两句，“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”，“细叶”是指柳树新萌发 滋生的又细又嫩的叶子。“裁”是裁剪。这两句的意思是：这些装扮了一树的叶 子是谁的巧手裁出来的呢？原来是二月的春风，像一把看不见的剪刀将绿色的丝 带随心裁剪。
读到这里，我们想一想：作者写这首古诗仅仅是赞美柳树吗？当然不是。 你觉得它还表达了诗人怎样的思想感情呢？ 这两句作者就是用自问自答的形 式，表达了对春天勃勃生机的赞美之情。
四.拓展:
诗中说“二月春风似剪刀”，二月春风除了裁剪出了这么美丽的柳树，还装扮 了哪些景物呢？你还能想到什么呢？二月春风唤醒了小草，二月春风唤来了燕子, 二月春风融化了冰雪。二月春风染红了桃花，二月春风拔出了笋芽，二月春风吹 绿了树木……总之，是给了我们一个充满生机、充满希望的春天。
五、课堂小结
你们观察过吗？每当春天来临，柳树总是第一个吐出嫩绿的枝叶，所以， 柳树常常被当作春的象征写入诗词或文章中，《咏柳》这首诗就是通过描绘刚刚 发出新芽的柳树的美丽姿态，表达了诗人对柳树、对春天的喜爱和赞美之情。
在诗人贺知章的眼里,春天的柳树亭亭玉立,细长的柳条更似•根根绿丝带， 在和煦的春风中轻轻舞动，舞出了花红柳绿、舞出了草长莺飞、舞出了绚丽多彩 的春天。让我们和着音乐，再次好好的吟诵这首诗歌吧！碧玉妆成一树高，万条 垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
六、当堂练习：
春天如此的美丽迷人，古人有许多描写春天的诗句，你能想起来吗？让我们 一起来读读
1、春晓
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少
2、村居
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸莺。
3、绝句两个黄鹏鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
七、课后作业：
这首诗作者之所以写的如此精彩，是因为作者能仔细观察柳树，对春天有喜爱之 情，希望同学们也用一双明亮的眼睛去观察身边的一切，发现身边的美景，每个 人对春天的美景的观察都不是完全一样的，那么，你眼中的春天是什么样的呢？ 今天的课下作业就是：画一幅春景图Yy
部编版语文一年级下册古诗二首《池上》教案
《池上》教学设计
[教学目标]
知识目标：
1、认识“浮、萍、踪、迹”4个生字，正确书写“首、采”。能联系生活、结合图片理解“浮萍、踪迹”等词语的意思。
2、熟读并背诵古诗，了解古诗的大概内容。
能力目标：
根据古诗内容想象古诗的意境。
情感目标：
感受诗中的童趣，激发学生主动学习古诗的愿望。
[教学重点]
认识“浮、萍、踪、迹”4个生字，正确书写“首、采”。正确、流利地朗读课文，背诵课文。
[教学难点]
抓住“偷采”、“不解”、“藏踪迹”等词语，感悟诗中的童趣和古诗的意境。
[教学方法]
激趣质疑，指导示范，读中感悟，合作探究，游戏拓展。
[教学准备] 课件。
[教学时间] 1课时。
[教学过程]
一、质疑导入。 1、板书“池”，认识这个字吗？能组哪些词语？
2、补充课题“上”。你见过的池塘上有什么？（生自由发言，注意把话说完整。）
3、一千多年前，诗人白居易也来到池边，想知道他在池塘上看见了什么吗？今天我们就来学习《池上》这首古诗。（齐读课题）
二、初读诗文。
1、请同学们借助拼音自由读读诗句，把诗句读正确，读流利。
2、检查反馈。
（1）指名读，正音。（伺机指导读准“撑、艇，藏、踪”后鼻音，“藏、踪”平舌音）
（2）齐读。
3、读出诗文的节奏。
（1）平时我们读诗的时候是怎么读的？（要停顿，读出节奏）
（2）能试着读出诗句的节奏吗？（生自由练读）
（3）指名读，评议。
（4）男女生赛读。
三、识字写字。
1、师：孩子们，课文你们都能读正确，读流利了，老师把生字宝宝请到大屏幕上，相信你们一定能认出它们，是吗？
（课件出示注音生字）开火车读。
2、调皮的生字宝宝们藏在了莲花里，没有了拼音，你们还能认出它们吗？（课件出示本课无注音生字。） （1）指名认读，当学生读出生字时，师借机问“什么×”，进行扩词练习。
（2）你们是怎么记住它们的？交流记忆生字的好办法。
人教版二年级语文下册《文 1 古诗二首 咏柳》公开课教案_15
教学目标：
1. 知识与能力：认识2个生字，会写5个生字，背诵古诗。
2. 过程与方法：通过反复朗读古诗，结合意象，理解古诗的大致意思。
3. 情感态度与价值观：感受诗人对春天的喜爱，产生热爱大自然的感情。
教学重点：反复朗读古诗，背诵古诗。
教学难点：理解古诗意象，感受诗人对春天的喜爱之情。
一、复习导入
1.复习写柳树的诗句。
师：上节课我们已经学习过了一首包含柳树的诗句，谁来说：拂堤杨柳醉春烟。
2.这节课，我们学习一首完全写柳树的诗：《咏柳》。
板书课题，生书空。
齐读课题，指导写咏字。
谁知道“咏”是什么意思？
引导“咏”字就是“喜爱，赞美”的意思，生说“咏柳”含义。
（对柳树的赞美）
二、学习古诗
1.那么诗人是怎么赞美柳树的？请同学们自读古诗，要求读准字音，读通诗句。
2．检查交流。生开火车读，其他同学评价。 再次指导读，并且重点指导读好“妆、垂、绦、裁”字音。
找生领读。
3.提问：学了上节课的古诗，你知道应该用什么方法朗读吗？引导生说出有停顿。
PPT出示画出停顿符号古诗，让生齐读。
再指名读古诗。
4.春天诗人贺知章独自在河边漫步，他看到了一棵柳树，写下了一首诗，这是一棵怎样的柳树？请你用诗句回答。
生答：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
5.引导生理解“碧玉”和“绿丝绦”的意思。
碧玉：绿色的玉石
绿丝绦：绿色的丝带
6.师理顺诗意：高高的柳树上长满翠绿的叶子，好像碧玉，长长的柳条像绿色的丝带垂下来。
你们看这些柳树还像什么？（生交流）
像梳妆的少女等等
7.多美啊！诗人不禁发出了疑问，哪两句是诗人的问题？（不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。）
用自己的话来说说意思。
引导生理解问答的特点，读出问答的语气。
8.出示“裁”字，指导认字。裁是什么意思？（剪）
是谁剪出来的？（春风） 同学们想一想，春风除了裁出柳叶，还能裁出什么？引导学生发散想象。
这春风真神奇！一下子给大地换上了新装，我们一起读一读，赞美这神奇的春风。齐读。
人教版(部编)语文二年级下册《课文 1 古诗二首 咏柳》_24
《咏柳》教学设计
教材简析：
《咏柳》是唐代诗人贺知章在回乡途中，看到柳树后突发感想所创作的一首诗。当时正是初春时节，柳树吐出的嫩芽，呈现出了春的勃勃生机。
教学目标：
1、认识文中7个生字，会写7个生字，会运用多种方法识字。
2、有感情地朗读、背诵诗歌。
3、体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。
教学重点：
1、学会本课生字。
2、了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。
教学难点：初步掌握学习古诗的方法，并能利用学习工具自学古诗。
教学课时：一课时
教学流程：
一、导课
1、孩子们，你们眼中的柳树是什么样的？请展示出来吧。
2、孩子向老师展示自己的作品。师：哇！真漂亮，老师仿佛来到了绿色的柳树林。
3、指名展示，并用自己的语言描述、赞美自己作品中的柳树。
4、老师眼中的柳树是这样的（师出示画的柳树）。师：每当春回大地之时，万物还在沉睡之中，柳树最先感知春的讯息。你仔细看，那暗绿色的柳条从僵直的简短开始慢慢地变成青绿，慢慢地向上伸延，慢慢地可以摇曵出各种妩媚的姿态，美极了。
师：看来，我们都喜欢柳树，古代有一位诗人也非常喜爱柳树，还专门为柳树赋了一首诗。今天，我们就一起来学习这首诗——《咏柳》。
二、授新
1、齐读课题。
2、释题：“咏”是歌颂、赞美的意思。指名说说咏柳的意思。
师：我们以前学过一首诗“鹅、鹅、鹅……”（生齐背），这首诗的题目是什么呢？（生：咏鹅）师：对，是《咏鹅》，题目的意思是赞美鹅。如果你想赞美雪，可以说成？（生：咏雪）师：那赞美春呢？（生：咏春）师：真聪明，是谁要赞美柳树呢？他就是贺知章。（简介作者）
3、他是怎样赞美柳树的？首先，我们要和生字宝宝交朋友。出示生字卡片，生认读，指名读，小组内抽读。
4、同学们预习的很认真。下面，我们就跟随贺知章老先生的脚步一起来认识一下他眼中的柳树吧。
5、师配乐范读，学生听。
6、生用自己喜欢的方式读。
三、知诗意
1、师：在一千多年前的一天，贺知章老先生在回乡途中，远远看到一棵大柳树，是什么样子的呢？指图引出第一句诗：碧玉妆成一树高。指名说碧玉、妆的意思。
人教版(部编)语文二年级下册《课文 1 古诗二首 咏柳》_9
《咏柳》教学设计
一、教学目标：
1、理解诗句；理解诗人的思想感情。
2、在理解诗歌内容的基础上，引导同学体会诗的意境。
3、训练同学自学，互助学习的能力。
4、会认、会写生字。
5、朗读、背诵古诗。
6、通过反复朗读，感受诗中春天的美好情景。激发同学热爱大自然，热爱生活的思想感情。
二、教学重点、难点
1、重点：会认、会写生字、朗读、背诵古诗。
2、难点：理解诗句；理解诗人的思想感情，感受诗中春天的美好情景。激发同学热爱大自然。
三、教学设备：
幻灯演示、多媒体教学
四、教学课时（1课时）
五、教学过程
1、导入
师：同学们，你们看到了我们的校园里有什么景物？
生：柳树。
师：小姑娘，手细长，身儿软，头发长。春风吹来长发飘，跳起舞来真漂亮。这是什么？
生：柳树。 师：今天我们就一起来学习一首关于柳树的诗歌——《咏柳》。（书写课题） 师：这首诗的作者是唐代诗人贺知章。
师：首先先了解作者，贺知章（659-约744），唐代诗人。字季真，自号四明狂客，越州永兴（今浙江杭州市萧山区）人。与张旭、包融、张若虚合称“吴中四士”。工书法，尤擅草隶。其诗今存二十首，多祭神乐章和应制诗；写景之作，较清新通俗。《回乡偶书》《咏柳》传诵颇广。
师：这堂课我们学习以下几个目标：
a.会认、会写生字。 b.朗读、背诵古诗。
c.通过反复朗读，感受诗中春天的美好情景。
师：听范读，边听边画出课文中的生字词。同时认准字音,理解诗词意思。 （给学生三分钟的自学时间）
2、认读生字
检查生字情况（泳、妆、丝、绦、裁、剪）
3、朗诵；
师：朗读诗歌，并划出节奏。
咏 柳
碧 玉 \妆 成\ 一 树 高，
万 条 \垂 下\ 绿 丝 绦。
不 知 \细 叶\ 谁 裁 出，
二 月 \春 风\ 似 剪 刀。
4、理解诗句
1）咏柳：歌颂柳树
2）碧玉妆成一树高：高高的柳树长满了新叶，就像碧绿的玉装扮成的。 3）万条垂下绿丝绦：无数的柳条垂下来，就像的绿色丝带。
部编版二年级语文下册《1、古诗二首 村居 咏柳》教案设计
部编人教版二年级语文下册教学设计
课
题 1、古诗二首 教学
时间 二课时
教
学
目
标 1、通过理解诗歌的内容，激发学生热爱大自然，热爱生活的思想感情；
2、理解诗句；
3、理解诗人的思想感情；
4、在理解诗歌内容的基础上，引导学生体会诗的意境；
5、训练学生自学，互助学习的能力。
教学重点 训练学生自学能力，培养学生边读边想的学习习惯；引导学生体会诗歌的思想感情。
教学难点 识字写字。
教学准备 多媒体课件
教 学 预 设 二次备课
教
学
过
程 第一课时
一、猜谜激趣，导入揭题。
1．猜谜语：“同学们，今天老师为大家带了一个谜语，请大家听清谜面： 一只蝴蝶轻轻飘，顺着风儿上九霄。一心向着云外飘，可惜绳子拴住腰。” （风筝）
2. “对，就是风筝。古时候人们把风筝称为‘纸鸢’、‘纸鸦’，也有人把它称为‘纸鹞’或‘风鹞’。放纸鸢一定是小朋友们都喜欢的吧！”
3. 揭题。
（1）出示课文插图。
“瞧，图上的小伙伴正玩得带劲呢!诗人高鼎把他们写进了一首诗中，大家想读读吗?”
（2）板书课题，指导读准平舌音“村”。 “今天我们就一起来学习他的这首古诗《村居》。请大家齐读诗题。
二、初读感知。
过度：“这是诗人高鼎在农村居住时写下的一首赞美春天美景的诗，请同学们打开课本。”
1. 自由读古诗，借助拼音读准宇音。
2. 同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。 3、指名读，齐读。
三、图文对照，读中感悟。
1. 学习“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”
①看图，几个小伙伴在干什么?
②你们有过这样的经历吗？（当时你是怎样做的？你的心情怎样？）
③大家看诗中是怎样写的?
④理解诗意：齐读，你读懂了什么？
2. 朗读“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”。
①指名读。
②点评。读出孩子们放风筝时高兴的心情。（板书：人乐）
部编版二年级下册《 古诗二首》《村居》《咏柳》教案
古诗二首《村居》《咏柳》
课题 古诗二首 单元 第一单元 学科 语文 年级 二年级
学习
目标 情感态度和价值观目标 1.认识“诗、村、童、碧、妆、绿、丝、剪”8个生字。
2.过程与方法：
（1）通过朗读体会古诗所表达的意思。
（2）能正确、流利地朗读古诗。
①理解古诗内容；
②能解释诗句中的词语，并说说诗句的意思。
能力目标 理解由生字组成的词语。理解诗句所要表达的含义。
知识目标 学会本课生字词，理解词语及重点诗句。
重点 1.识字、写字。
2.让学生感受古诗文字的意境，体会诗人的情感。
难点 1.让学生提前预习课文。
2.让学生在学习的过程中，了解诗句的意思并领悟诗句文字的意境和韵味。
学法 问题学习、探究学习 教法 师生互动
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课
第一课时
1.猜谜语
一只蝴蝶轻轻飘，
顺着风儿上九宵，
一心向着云外飘，
可惜绳子拴住腰。 谜底：（风筝）
2.今天我们就来学习一篇描写放风筝得古诗下面我们就一起来学习《古诗二首》。
读课题 《村居》
谜语导入吸引兴趣。
让学生明白要学的内容是什么。
讲授新课
一、初读课文，整体感知
（一）自读课文，出示要求：
1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通诗句，背诵古诗，感受孩子们放风筝时的快乐心情。
2.理解重点词语的意思，了解古诗内容。
3.注意读书姿势要端正。
4.通读诗文，给诗文划分小节.（插入音频1）
草长/莺飞/二月天，拂堤/杨柳/醉/春烟。
儿童散学/归/来早，忙趁/东风/放/纸鸢。
5.认读生字：
（1）诗、村、童。
组词：
诗（诗画）（诗人）
村（村落）（山村）
童（童年）（童话）
（2）鼓励学生从多角度、形近字中识记生字。
（3）读音对对猜，让学生认读字音。
莺（yīn yīng）飞
拂堤（tī dī ）
杨柳（liǚ liǔ）
【部编版】二年级下册语文(教案1)古诗二首
1 小学集体学案（备课）用表
编写时间：201年月日
教学课题 15 古诗二首
学案编写者 教学课时 2
学案使用者 第周星期用
教学
目标 课（章节）教学
目标 １．会认12个生字，会8个生字。
２．借助插图，联系生活，激活想象感受诗意，领悟诗情，能用自己的话说出诗歌所描述的情景。把体会到的情感通过朗读、背诵表达出来。
3．初步领悟诗歌中比喻、夸张的表达手法。
教学重点与难点 教学重点：感受诗意，领悟诗情，有感情地朗读、背诵。
教学难点：感受诗意，领悟诗情。
教学准备与手段
板书设计
集体备课时间 年级科第周星期
集体备课
共性意见 （一）识字写字
1．在语境中整体识字。
2．调动生活经验识记生字。出示生字，随着提示语“我会认”，学生自愿认读自己会认的生字，并说说自己在生活中什么时候、什么地方曾见过这个字，是用什么办法记住这个字的。在交流中老师要注意多鼓励学生，激发学生在生活中识字的兴趣，让学生体验成功的喜悦，调动学生自主识字的积极性。
3．个人情感体验识字。让学生在会认、会写的字中，选择自己最喜欢的字，联系自己的情感体验，说说为什么喜欢。学生根据自己的喜好选择喜欢的熟悉的字组词说话，在具体的语言环境中理解字义。如：
4．写字指导。
(二)朗读感悟
读杜甫的《绝句》，感悟到春天的色彩明丽，景色迷人。“黄鹂、翠柳、白鹭、青天”组成的春景图有声有色，有动有静。
注意不要要求太高，要从学生的实际出发，鼓励学生自读自悟。
2 (三)积累运用
1．读下面两首古诗，不认识的字查查字典。2．完成课后练习我会填。
(四)实践活动
课外选一首古诗，自己读读背背。在班里开一次“古诗朗诵会”，让学生展示自己课外学到的古诗。
第一课时
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 使用者再创
及反思记录
一、创设情境、激趣导入
1.杨万里这位诗人大家一定很熟悉，还记得我们学过他的哪些诗吗？你能来背一背吗？
2、今天我们再来学习杨万里的一首诗，是关于荷花的，你们看过荷花吗？今天老师给大家带来了美丽的荷花荷叶图。我们一起欣赏一下。（课件出示：荷花、荷叶、最后定格。）
部编版二年级下册古诗两首咏柳教研课教案
《咏柳》教学设计
一、教学目标：
1.学会本课生字，了解词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情.趣。
二、教学重难点：
学会本课生字，熟读、背诵课文。
三、教学准备：多媒体课件
四、教学过程
第一课时
一、导入新课
1、同学们，你们都喜欢春天吗？春天给你的感觉是怎么样的？你为什么会喜欢春天？（让学生用自己的话说说春天的变化和美景）
2、是的，春天是一个百花齐放、万物复苏、充满生机的季节，自古以来很多的文人墨客都写下了赞美春天的古诗，唐代大诗人贺知章也被春天的美景所陶醉，写下了一首赞美春天柳树的古诗――咏柳，请同学们举起右手和老师一起书写。(板书：咏柳)
3、全班齐读课题2遍。
4、谁来说一说咏柳的“咏”是什么意思？（学生答：赞美、歌唱），咏柳的“柳”指的是什么？（学生答：柳树），合起诗题的意思就是？
5、我们以前还学过一首古诗，也带有一个“咏”字(学生答：咏鹅)，全班齐读《咏鹅》
6、如果要赞美柳树我们就说“咏柳”，如果要赞美鹅我们就说“咏鹅”，如果我想要赞美春天该赞美说？我想要赞美梅花又该怎么说？
7、了解古诗的作者贺知章。
二、初读古诗，认读生字
1、诗人是怎么赞美柳树的呢?请大家先自.由的读一读古诗，注意老师给你们提出的自读要求。
2、请学生读一读自读要求，学生自.由读。 3、检查自读生字情况（指名读带有拼音的字）。
4、检查读古诗的情况
（1）指名读古诗
（2）开火车读
（3）全班读
5、老师点拨，标出停顿，师范读。
6、学生再齐读古诗，男女生读，要求读通顺，读准每个字音。
三、学习古诗，了解诗意
1、学习第一句。
（1）学生读第一句
（2）小组讨论，你读懂了什么，读会了哪个字词？
（3）小组派代表发言，老师点拨。碧玉是绿色的玉，在这里是把什么比作了绿色的玉？
人教版(部编)语文二年级下册《课文 1 古诗二首 咏柳》_18
《咏柳》教学设计
学情分析：
《咏柳》这首诗以春天里常见的柳树作为诗歌描绘的内容，题材是学生易于接受的，大多数孩子已经能熟读、甚至背诵了。因此，我们除了要让学生掌握本课的生字之外，主要是教给学生学习古诗的方法，培养学生学习古诗的兴趣和能力。课题中的“咏”在一年级学《咏鹅》时已经认识，由旧知迁移而来学生很容易就明白了诗题的意思。经过一年多的学习，孩子们已经掌握了一些识字写字的方法，所以在识字环节以学生互学的方式进行，运用方法学会本课的生字。整首诗读起来很有画面感，加上二年级学生想象力丰富，具有爱表达、爱表现的欲望，因而在品读古诗环节从实景入手引导学生想象画面，然后创设情境引导学生反复朗读，达到吟诵的目标，并感受春天的美丽。
教学目标：
1.认识“咏、妆”等6个生字，会写“碧、绿”等5个字，积累生字拓展的词语。
2.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天的美景，激发学生热爱大自然的情感。
教学重点：正确、流利地朗读古诗，背诵古诗，想象诗句描绘的美丽景色。教学难点：在理解诗句的基础上，感悟诗的意境。
教学过程：
一、创设情境，导入新课──感知美。
1.课件播放图片，师旁白：春天像一位美丽的仙女，把万物从沉睡中唤醒，红的花，绿的草，嫩的叶，多美呀！很多诗人都写过赞美春天的诗歌，谁能背诵关于“春天”的古诗吗？背《春晓》《村居》
2.描写春天的古诗还有很多，唐代大诗人贺知章就被柳树的美所陶醉了，写下了一首赞美柳树的诗。（出示课题《咏柳》）书空课题，齐读课题
3.认读“咏”（生字卡片）
小老师带读，读准后鼻音。你在哪儿学过这个字？背《咏鹅》
那“咏”是什么意思？谁来说说“咏柳”的意思？ 歌颂，赞美柳树。
4.齐读课题，你发现了什么？
提示“咏”的声调发生了变化。
二、初读古诗，识字写字
l.诗人是怎么赞美柳树的呢？（课件出示诗歌）师范读
2.学生自由读古诗，边读边把课后的生字划出来，多读几遍，读准音。
部编版一年级下册语文12.古诗两首教案
部编版一年级下册语文12 古诗二首
教学目标：
1.知识目标：正确认读本课“首、踪、迹、浮、萍、泉、流、爱、柔、荷、露、角”等12个生字，会写田字格里的“首、采、无、树、爱、尖、角”7个生字。
2.能力目标：能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.情感目标：理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。
教学重点：识字，写字，有感情地朗读、背诵古诗。
教学难点：理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。引导学生在读中感悟诗中描写的情景，培养学生想象力，进行审美教育，激发学生热爱大自然的情趣。
教学课时：1课时。
第一课时
教具准备：生词卡片、课件。
教学过程：
一、谈话激趣，引入新课。
师：现在已是初夏时节，星期天我路过南湖边的一个小池塘时，看到有几朵小荷已露出粉嘟嘟的笑脸，说到池塘、荷花，今天我们就来学习古诗两首。（板书课题：古诗两首）
二、初读课文，整体感知。
1、学生齐读题目。学生自由读古诗。要求：读准字音，把诗句读通顺。学生简单说说《池上》池塘上发上了一件什么事儿。（一个小孩偷采白莲。）
说说《小池》描写的是哪个季节的小池？（初夏）
2、简介作者白居易。
白居易，字乐天，号香山居士。从小生活清贫，生逢战乱，对社会黑暗和人民疾苦有较深的了解，他写了很多诗，揭露统治者的奢侈腐化，即有名的“讽喻诗”。他热爱大自然，写了不少描写山水景物的小诗。他的诗质朴自然，通俗易懂，老少能读。白居易一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。
杨万里是南宋著名诗人，最善长写山水诗，一生写诗二万多首，与大诗人陆游，范成大齐名。
3、自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读古诗，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读古诗，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）
三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况
（1）出示生字卡片，“首、踪、迹、浮、萍、泉、流、爱、柔、荷、露、角”指名读。