部编二年级下册古诗两首咏柳教案详解
《咏柳》教学设计
教材分析
《咏柳》这首诗是部编版二年级下册第一单元的一首诗，作者是唐代诗人贺知章。咏柳，就是歌咏柳树的意思。这首诗通过写柳树的美好姿态和蓬勃生机来赞美春风，以丰富的想象和形象的比喻，把看不见的春风生动形象地表现出来了，借以抒发作者在春回大地时的喜悦、欢快的心情。
旨在春天来临之际，让学生随着文本感受大自然的魅力。
学情分析：
大多数孩子已经能熟读、甚至背诵这首诗《咏柳》了。所以，我主要是教给学生学习古诗的方法，培养学生利用手中的学习工具自学古诗的能力和兴趣。
教学目标：
1、学会生词，理解字词，读懂古诗
2、有感情地朗读，背诵古诗，感受古诗的意韵
3、掌握学古诗的方法
教学重难点：
理解诗句的意思。 学习学古诗的方法。
教学设计
一、谈话导入
1、师：春天是个动和静相结合的季节，它像一位天使，悄悄的来到人间；它像一位画家，描绘出五彩斑斓的图画；但是它更像是一首诗，如梦般甜蜜，如酒般香醇。在你心目中的春天是个什么样的呢？
2、我们以前还学过许多描写春天的古诗，你能背诵几首吗？
3、那我们就一起来看看作者是怎样赞美春天的吧？师板书课题《咏柳》生书空，齐读课题。
二、出示学习古诗的方法
这是一首古诗，还记得我们学习古诗的方法吗？课件出示，学生齐读。
三、解诗题
我们以前学过一首诗叫《咏鹅》，咏鹅的意思是赞美鹅，那咏柳的意思就是？如果我想赞美梅花和杨树会怎么说呢？所以“咏”的意思是什么呢？那就让我们用赞美的语气来读一读课题吧。
四、知诗人
对于作者，你了解些什么呢？指名说。看一看老师给你们的补充。
五、读诗文
作者是怎样描写柳树的呢？现在就让我们一起去看一看吧。
1、自由朗读古诗，一定要读准字音，读通诗句。 四名同学轮流读
2、听你们读后，老师也想读一读，师范读。说一说老师读的和你们读的有什么不同？
3、同桌互读
4、师生共读
5、加动作读
6、齐读
六、明诗意
1、读诗呢，不仅要读出节奏，还要读出感觉来，说一说读完之后，你有什么感觉?那就让我们一起走进诗句看一看作者是怎样赞美柳树的？
2、课件出示第一句
（1）从这一句的哪些词可以看出柳树的美？ 师板书：碧玉 丝绦
（2）你能说一说这句诗的意思吗？
（3）解释“碧玉”的另一种意思。
（4）用美得感情再来读一读这一句。
3、课件出示第二句
（1）从这一句诗中，你读懂了什么？(预设：二月春风像一把剪刀）
（2）二月春风裁剪了什么？
（3）作者为什么用“裁”呢？体会春风就像是技术高超的裁缝手一样。 师板书：春风 剪刀
（4）这一句都用了哪些修辞手法呢？
（5）齐读古诗
七、想意境、悟诗情
1、好，现在同学们闭上眼睛，听老师再读一遍古诗，同学们边听边想，说一说你脑海中出现了怎样的画面？
同学们描绘画面
是呀，多美的画面呀!这美丽的画面是谁带来的？所以说作者除了赞美春风还赞美了谁呢？
2、同学们看美丽的春天还在这些古诗中呢。 课件出示诗中画
八、练诗笔
春天的美景还在哪里呢？请拿出你的笔写一写吧 春天最美的是（ ），像（ ）。
作业
1、搜集三首描写春天的古诗。
2、把你心中春天的美景画一画。
板书设计
咏柳
碧玉 丝绦
赞美春天
细叶 剪刀学科 语文 年级/册 二年级下册 教材版本 部编版
课题名称 1、古诗二首-《咏柳》
教学目标 品味诗歌意境，想象诗句描绘的美丽景色，用自己的话说出诗句描绘的春天美景。
重难点分析 重点分析 体味“咏柳”的文化意蕴，要通过理解诗句，展开想象，将凝固的语言转化为可感的画面，具有一定的难度。
难点分析 从学情出发，二年级学生的理解能力还是相对教弱，需要在教师的耐心引导与讲解下，通过想象才能感受大自然的美。
教学方法 1、通过理解诗意与想象体会诗歌意境。
2、通过朗读与背诵古诗，体会诗人对大自然的热爱之情。
教学环节 教学过程
导入 1、初春的早晨，当你漫步在公园、小河边，看到眼前刚刚长出嫩叶的的柳树，你会如何赞美它呢？让我们来听听唐代诗人贺知章对柳树的赞美吧！
2、了解作者，贺知章，唐代诗人，书法家，其诗文以 绝句解长，写景虚怀之作，风格独特，清新潇洒。其中《咏柳》《回乡偶书》等快炙人口，千古传诵。
知识讲解
（难点突破） 1、初读古诗，感受诗韵。
（1）课件出示古诗《咏柳》。
（2）学生自由练读。注意古诗朗诵的节奏和停顿技巧，体会怎么读出诗的韵律。
2、揭题，齐读课题。咏是赞美，咏柳就是歌颂春天的柳树，通过诗题读懂并初步感知诗的内容。
3、基本方法就是抓住关键词，通过想象，实现语言文字到脑部形象的转换。利用古诗下面的注释来理解古诗的意思。
4、明诗意，想诗境。
（1）学习第一句古诗
“碧玉妆成一树高”，碧玉是指绿色的宝石，这里把柳树的枝叶比喻成“碧玉”，妆是打扮，树也会打扮？这里运用了拟人的修辞手法，一束就是就是满树，这句诗的意思是：高高的柳树上长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样。
（2）学习第二句古诗
“万条垂下绿丝绦”，万条形容柳树有很多枝条，这里运用了夸张的修辞手法，“绦”是种丝质的带子，这里用绿丝绦比喻枝条，全句的意思是从柳树上垂下来无数好像绿色丝带一样的柳条。
（3）学习第三句古诗
“不知细叶谁裁出”，“细叶”柳树萌发的又细又绿的叶子，“裁”：裁剪，本句的意思是：这细细的嫩叶是谁的巧手剪裁出来的嫩叶呢？
（4）学习第四句古诗
“二月春风似剪刀”，这一句是对第三句的巧妙回答也是全诗的画龙点睛之笔。自问自答是一种设问的回答。“似”：好像，本句的意思是：原来啊，是二月春风这把灵巧的剪刀剪裁出了满树的细叶。这里又利用了比喻，突出了春风给大地万物带来了活力。
5、悟诗情
这是一首咏物诗，通过描写柳树的的姿态，赞美了万物复苏的春天，第一句是远望仰视柳树的全貌，第二句是近看俯视柳树的的枝条，第三句是细瞧平视柳树的细叶，第四句是联想，揭开了柳树这么美的谜底及春姑娘的杰作，为什么本诗千古传诵，现在明白了嘛？构思严谨，思想清晰，想象丰富，让人回味无穷。
6、背诵古诗。
7、学法引领
学习古诗的六个步骤，暨：知诗人—解诗题—明诗意—想诗境—悟诗情—练诗笔。
还体会了抓关键词，领悟诗意的方法，进一步感悟了诗人对大自然的热爱。希望大家能在今后的古诗学习中学以致用。
课堂练习
（难点巩固） 8、拓展阅读
课后请你完成以下任务：1、请把《咏柳》一诗的景色画下来，讲解并背诵给父母听。2、收集赞美春天的诗句记录下来。
小结 诗人独具匠心，前两句用比喻的手法，描绘了静态中的柳树，使人感到柳树内在的生命力。后两句用自问自答的形式，赋予读者巧妙的想象，把对柳树的赞美，引向对春天的赞美。让我们再一起美美地吟诵这首诗，感受春的生机与活力吧。
《咏柳》教学设计
教学目标：
1.会认、会写本课生字，正确读写词语。
２. 正确、流利、有感情的朗读这首诗，诵读古诗。
３.能用自己的话说出诗句的意思,体会诗人热爱春天、热爱大自然的感情,感悟大自然的美好。
4.多种方式学习古诗，爱上古诗,会学古诗。
教学重点 ：
１、 理解诗句的意思,感悟诗中柳树的美，春天的美。
２、体会诗人热爱春天、热爱大自然的情感。
教学难点：
１、理解诗句的意思,感悟诗中柳树的美，春天的美。
２、体会诗人热爱春天、热爱大自然的情感。
课前准备： 课件
教学过程：
一、谈话引入课文题目,了解作者
1.同学们现在什么季节？春季，对，春季 处处有美景，在这些美景中呀，关于柳树的美景最为早，也最有特点，今天我收集了一写关于柳树的美图，和大家一起分享下，看课件。看完后提问：这些柳树美景图美不美呀？今天，我们要学习一篇关于柳树的古诗绝句《咏柳》，一起来感受下古人笔下的柳树美景图。
2.听范读古诗《咏柳》,板书题目。
3.解题:咏,用诗词的形式描述。这里是歌颂、赞美的意思。
4.介绍作者。
二、初读古诗正字音
1、自由朗古诗《咏柳》。
2、检查认读生字。
（1）.出示生字卡片,认读生字。
咏yǒng 碧bì 妆zhuāng 裁cái 剪jiǎn
３、 朗读古诗,读准确，读流利。 ４、听范读、画节奏
三、再读古诗明诗意
１、点拨难点词语。
２、边读边看图思考:这首古诗主要讲的是什么?
３、用自己的话说说每句诗的意思。
“碧玉妆成一树高”(句意:高高的柳树,长满了碧玉般翠绿的新叶。)
“万条垂下绿丝绦”(句意:从树上垂下来无数像绿色丝带一样的柳条来。)
“不知细叶谁裁出”(句意:不知道这细细的嫩叶是谁的巧手剪裁出来的。)
“二月春风似剪刀”(句意:原来是似“剪刀”的二月春风裁出来的。)
四、 品读诗句悟诗情
1.全诗共有四句,哪两句写的是作者看到的实景?(前两句:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。)
2.作者用了什么样的写作手法?(比喻)怎样比喻的?(把柳叶比作碧玉,把柳枝条比作丝绦。)
作者为什么这样描写?(用比喻的手法,表现了整棵柳树的颜色、形状及树上的柳条多,使人感到柳树内在的生命力。)
3.诗的后两句写的是什么?(作者的想象)这样写的好处是什么?(合理的想象,把诗人对柳树的赞美引向对春风、春天的赞美,表达了他对春天的热爱。)
4.有感情地朗读全诗。注意把握节奏、停顿,读出诗的韵律。
碧玉/妆成/一树高,万条/垂下/绿丝绦。
不知/细叶/谁裁出,二月/春风/似剪刀。
五、画唱诗句悟意境
１、根据诗句的描写,结合自己的想象,把诗中描述的美景画下来，欣赏画作。
２、演唱诗句,增添学习古诗的情趣。先听范唱，再跟着学唱《咏柳》。
六、拓展积累
１、再来看看其他关于描写柳树的古诗，欣赏曾巩的《咏柳》。
２、和柳有关的诗句
（1）春城无处不飞花,寒食东风御柳斜。(韩翃《寒食》)
（２）山重水复疑无路,柳暗花明又一村。(陆游《游山西村》)
二年级下册古诗两首咏柳doc教案
《咏柳》教学设计
第二课时
教学目标：
1. 知识与能力：学会本课生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法：能理解诗句的意思，想象这首诗描绘的景象。
3.情感态度与价值观：通过古诗的学习，感悟古诗的精妙和丰富内涵，从中受到美的熏陶。
教学重点：学会本课生字，正确、流利、有感情地朗读古诗，想象诗中描绘的景象，体会作者对春天的赞美之情。
教学难点：理解诗句的意思，有感情地朗读古诗，想象诗中描绘的景象，体会作者对春天的赞美之情。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、激趣导入
1.谈话激趣
同学们，现在是什么季节？ （春天）谁来说一说你眼中的春天是什么样的？（天气变暖，小草探出了头，花开了，柳树长出了新叶，小鸟自由自在地飞来飞去……）
2.揭示题目
师：春天花红柳绿，草长莺飞，就像是一幅多姿多彩的画，唐朝有一位诗人，仅用一首诗，就把春天的美好给描绘出来了。今天我们就一起学习这首和春天有关的古诗：《咏柳》，作者是唐代的诗人贺知章。
3. 齐读课题及作者。
4. 简介作者
5.解释题目
师：我们还学过哪首诗的题目中有这个“咏”字？（咏鹅）。这个“咏”字是什么意思？（赞美、歌咏）那么咏柳是什么意思？（赞美柳树）。
6.观看古诗朗读视频
师：作者是怎样描写和赞美柳树的呢？下面我们先一起来欣赏一下。 二、新授学习
（一）初读古诗，读准字音，读通句子
1.出示古诗及配图。
2.学生自由朗读，认读生字，注意读准字音，读通诗句。
3.指名读古诗。教师评价。
4.检查生字学习情况。
（1）指名带着拼音读一读。
（2）去掉拼音再读一读。
5.交流识记。
师：说一说，你是用什么方法记住这些生字的？
6. 给生字找朋友：组词。
（二）再读古诗，读出节奏和韵律
1.出示古诗，划出节奏。
师：老师把这些生字送回古诗中，请同学们再来读一读，这次要注意按照老师给的提示，读出古诗的节奏和韵律来。
部编版小学语文二年级下册《古诗二首-咏柳》语文教案
《咏柳》
范县实验小学 黄凤旗
学习目标：
1、认识并会写“咏、碧、妆、裁、剪”五个生字。 2、熟练朗读、背诵《咏柳》。
3、理解故事大意，体会作者赞美柳树，赞美春天的思想感情。 重难点：
理解故事大意，体会作者赞美柳树，赞美春天的思想感情。 课时：1课时 教具：课件 教学过程：
师：同学们，我们已经学过好多首的古诗了，其中有一首是《咏鹅》，谁还会背诵？ 生：（背诵）
师：“咏”字什么意思？ 生：咏是歌颂赞美的意思。
师：今天我们学习的古诗里也有一个“咏”字，是唐代诗人贺知章写的《咏柳》，那你知道“咏柳”什么意思吗： 生：咏柳就是歌颂赞美春天的柳树。
师：你们说得很对，咏柳就是歌颂赞美春天的柳树。那在诗人贺知章的眼里春天的柳树是什么样的呢？听老师来读一读这首诗吧。 （师读诗）
师：同学们，你们想不想读好这首诗？ 生：想。
师：那我们就要先把这首诗中的生字读好。来，看看你会读吗？ （出示生字：咏、碧、妆、裁、剪、绦）
师：现在用你自己喜欢的方法，用最快的速度记住生字的读音。一会儿咱们比一比，赛一赛，看谁是“识字小能手”！ （生自读生字，检查生字读音是否正确，并纠正字音。）
师：我们已经解决了学习古诗的第一个拦路虎----生字，下面就请同学们自由地读一读这首古诗吧，要求：把字音读正确。 （生自读古诗）
师：谁愿意来读一读这首古诗？ （采取多种形式读古诗）
师：学习古诗，光会读还可不行，还要知道古诗的大意才行。读懂诗句意思的有这样几种方法：
1、看古诗下面的注解。
2、不理解的地方可以多读几遍，再联系上下文把它读懂。 3、结合课文插图来读懂诗句。 师：“碧玉妆成一树高”怎么理解？
（高高的柳树，长满了翠绿的叶子，看上去柳树好像用碧玉装扮的一样。）
师：你觉得这句诗中，哪个词描写了柳树的美？ 生：碧玉
师：“万条垂下绿丝绦”呢？柳树上真的有一万条柳枝吗？ （从树上垂下来无数条像绿丝带一样的柳条来。）
二年级语文下册《咏柳》教案部编版
二年级语文下册《咏柳》教案部编版
《咏柳》
教学目标：
1、知识与技能:学会生字，理解字词，读懂古诗。能用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、背诵古诗。培养学生自学能力和欣赏美的。
2、过程与方法:让学生在朗读/交流\欣赏中感悟诗的意境,体会诗人对春天的喜爱和赞美之情.
3、情感态度与价值观:通过对诗古内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。想象古诗描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。
教学重点：理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽景色。
教学难点：在理解诗句的基础上，感悟诗的意境。
教具准备：多媒体。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
我们中国向来以诗为自豪,在几千年的文化史上,,唐代的诗歌成就最高,唐诗不仅是我国优秀的文学遗产之一，也是全世界文学宝库中的一颗灿烂的明珠。尽管离现在已有一千多年了，但许多诗篇还是为我们所广为流传。保存在《全唐诗》中的也还有四万八千九百多首。
唐代的诗人特别多。今天知名的就还有二千多人。他们留下了许多壮丽的诗篇,为后人所传颂.今天我们就来学习一首古诗《咏柳》。
简介作者.：教参14页.
理解题目。用赞美的语气读题目。
你还想知道什么？
二、理解词句，感悟诗意。
1、初读古诗，圈出生字。
2、理解词语。（结合书下注释或查工具书，可以小组讨论，也可以向老师请教）
碧玉妆绿丝绦裁
学生交流。
把柳树说得像玉石一样绿，仿佛是碧玉装扮的美女，谁来读读这句，你有什么感受？
万条真是有一万条吗？把什么比作了什么？你仿佛看到了什么？（婀娜多姿多姿的柳条在和煦的春风中摇曳）
你认为是谁的功劳呢？所以书上说（二月春风似剪刀）
3、用自己的话说说诗的意思。
4、你觉得这首诗写得怎么样？从哪看出来的？
5、用赞美的语气来读古诗。 师小结：作者的想象多么丰富，从满树的新叶想到“碧玉”，从随风飘荡的柳条想到“绿丝绦”，多么贴切而生动呀，更值得我们学习的是他大胆而巧妙的想象，把“二月春风”想象成手执剪刀的能工巧匠，把春风写“活”了，也把柳树写“活”了。
部编语文教材二年级下册古诗二首《咏柳》导学案
部编语文教材二年级下册古诗二首《咏柳》导学案
学习目标：
1.学会本课5个生字，认识8个生字。了解词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.领略春天自然景物的美，联系生活培养同学的观察能力和审美情趣。
课前导学：
1.查字典自学本课生字，读准字音，认清字形，借助工具书了解字义。
2.读熟古诗，搜集作者的相关资料。
一、知识链接
1.作品
《咏柳》是盛唐诗人贺知章写的一首七言绝句。这首诗是一首咏物诗。诗的前两句连用两个新美的喻象，描绘春柳的勃勃生气，葱翠袅娜；后两句更别出心裁地把春风比喻为“剪刀”，将视之无形不可捉摸的“春风”形象地表现出来，不仅立意新奇，而且饱含韵味。
这是一首咏物诗，通过赞美柳树，表达了诗人对春天的无限热爱。
诗的前三句都是描写柳树的。首句“碧玉妆成一树高”是写整体，说高高的柳树像是碧玉妆饰成。用“碧玉”形容柳树的翠绿晶莹，突出它的颜色美。第二句“万条垂下绿丝绦”是写柳枝，说下垂披拂的柳枝犹如丝带万千条，突出它的轻柔美。第三句“不知细叶谁裁出”是写柳叶，突出柳叶精巧细致的形态美。三句诗分写柳树的各部位，句句有特点。而第三句又与第四句构成一个设问句。“不知细叶谁裁出？”——自问；“二月春风似剪刀。”——自答。这样一问一答，就由柳树巧妙地过渡到春风。说裁出这些细巧的柳叶，当然也能裁出嫩绿鲜红的花花草草。它是自然活力的象征，是春的创造力的象征。
这首诗就是通过赞美柳树，进而赞美春天，讴歌春的无限创造力。
2.作者
贺知章(659—744)，字季真，号四明狂客，汉族，唐越州（今绍兴）永兴(今浙江萧山)人，贺知章诗文以绝句见长，除祭神乐章、应制诗外，其写景、抒怀之作风格独特，清新潇洒，著名的《咏柳》、《回乡偶书》两首脍炙人口，千古传诵，今尚存录入《全唐诗》共19首。
二、朗读全诗，梳理大意。
1.诗题解读。
“柳”，读音 , 结构，第七笔是 ；“咏”是赞美的意思，“咏柳”的意思是 。 2.《咏柳》的作者是 代 。
(精编)部编版二年级语文下册《古诗二首》教案及反思
小学集体学案（备课）用表
编写时间：201年月日
教学课题 15 古诗二首
学案编写者 教学课时 2
学案使用者 第周星期用
教学
目标 课（章节）教学
目标 １．会认12个生字，会8个生字。
２．借助插图，联系生活，激活想象感受诗意，领悟诗情，能用自己的话说出诗歌所描述的情景。把体会到的情感通过朗读、背诵表达出来。
3．初步领悟诗歌中比喻、夸张的表达手法。
教学重点与难点 教学重点：感受诗意，领悟诗情，有感情地朗读、背诵。
教学难点：感受诗意，领悟诗情。
教学准备与手段
板书设计
集体备课时间 年级科第周星期
集体备课
共性意见 （一）识字写字
1．在语境中整体识字。
2．调动生活经验识记生字。出示生字，随着提示语“我会认”，学生自愿认读自己会认的生字，并说说自己在生活中什么时候、什么地方曾见过这个字，是用什么办法记住这个字的。在交流中老师要注意多鼓励学生，激发学生在生活中识字的兴趣，让学生体验成功的喜悦，调动学生自主识字的积极性。
3．个人情感体验识字。让学生在会认、会写的字中，选择自己最喜欢的字，联系自己的情感体验，说说为什么喜欢。学生根据自己的喜好选择喜欢的熟悉的字组词说话，在具体的语言环境中理解字义。如：
4．写字指导。
(二)朗读感悟
读杜甫的《绝句》，感悟到春天的色彩明丽，景色迷人。“黄鹂、翠柳、白鹭、青天”组成的春景图有声有色，有动有静。
注意不要要求太高，要从学生的实际出发，鼓励学生自读自悟。
(三)积累运用
1．读下面两首古诗，不认识的字查查字典。2．完成课后练习我会填。
(四)实践活动
课外选一首古诗，自己读读背背。在班里开一次“古诗朗诵会”，让学生展示自己课外学到的古诗。
第一课时
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 使用者再创
及反思记录
一、创设情境、激趣导入
1.杨万里这位诗人大家一定很熟悉，还记得我们学过他的哪些诗吗？你能来背一背吗？
2、今天我们再来学习杨万里的一首诗，是关于荷花的，你们看过荷花吗？今天老师给大家带来了美丽的荷花荷叶图。我们一起欣赏一下。（课件出示：荷花、荷叶、最后定格。）
部编版二年级下册《 古诗二首》《村居》《咏柳》教案
古诗二首《村居》《咏柳》
课题 古诗二首 单元 第一单元 学科 语文 年级 二年级
学习
目标 情感态度和价值观目标 1.认识“诗、村、童、碧、妆、绿、丝、剪”8个生字。
2.过程与方法：
（1）通过朗读体会古诗所表达的意思。
（2）能正确、流利地朗读古诗。
①理解古诗内容；
②能解释诗句中的词语，并说说诗句的意思。
能力目标 理解由生字组成的词语。理解诗句所要表达的含义。
知识目标 学会本课生字词，理解词语及重点诗句。
重点 1.识字、写字。
2.让学生感受古诗文字的意境，体会诗人的情感。
难点 1.让学生提前预习课文。
2.让学生在学习的过程中，了解诗句的意思并领悟诗句文字的意境和韵味。
学法 问题学习、探究学习 教法 师生互动
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课
第一课时
1.猜谜语
一只蝴蝶轻轻飘，
顺着风儿上九宵，
一心向着云外飘，
可惜绳子拴住腰。 谜底：（风筝）
2.今天我们就来学习一篇描写放风筝得古诗下面我们就一起来学习《古诗二首》。
读课题 《村居》
谜语导入吸引兴趣。
让学生明白要学的内容是什么。
讲授新课
一、初读课文，整体感知
（一）自读课文，出示要求：
1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通诗句，背诵古诗，感受孩子们放风筝时的快乐心情。
2.理解重点词语的意思，了解古诗内容。
3.注意读书姿势要端正。
4.通读诗文，给诗文划分小节.（插入音频1）
草长/莺飞/二月天，拂堤/杨柳/醉/春烟。
儿童散学/归/来早，忙趁/东风/放/纸鸢。
5.认读生字：
（1）诗、村、童。
组词：
诗（诗画）（诗人）
村（村落）（山村）
童（童年）（童话）
（2）鼓励学生从多角度、形近字中识记生字。
（3）读音对对猜，让学生认读字音。
莺（yīn yīng）飞
拂堤（tī dī ）
杨柳（liǚ liǔ）
部编版二年级下册古诗两首咏柳教研课教案
《咏柳》教学设计
一、教学目标：
1.学会本课生字，了解词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情.趣。
二、教学重难点：
学会本课生字，熟读、背诵课文。
三、教学准备：多媒体课件
四、教学过程
第一课时
一、导入新课
1、同学们，你们都喜欢春天吗？春天给你的感觉是怎么样的？你为什么会喜欢春天？（让学生用自己的话说说春天的变化和美景）
2、是的，春天是一个百花齐放、万物复苏、充满生机的季节，自古以来很多的文人墨客都写下了赞美春天的古诗，唐代大诗人贺知章也被春天的美景所陶醉，写下了一首赞美春天柳树的古诗――咏柳，请同学们举起右手和老师一起书写。(板书：咏柳)
3、全班齐读课题2遍。
4、谁来说一说咏柳的“咏”是什么意思？（学生答：赞美、歌唱），咏柳的“柳”指的是什么？（学生答：柳树），合起诗题的意思就是？
5、我们以前还学过一首古诗，也带有一个“咏”字(学生答：咏鹅)，全班齐读《咏鹅》
6、如果要赞美柳树我们就说“咏柳”，如果要赞美鹅我们就说“咏鹅”，如果我想要赞美春天该赞美说？我想要赞美梅花又该怎么说？
7、了解古诗的作者贺知章。
二、初读古诗，认读生字
1、诗人是怎么赞美柳树的呢?请大家先自.由的读一读古诗，注意老师给你们提出的自读要求。
2、请学生读一读自读要求，学生自.由读。 3、检查自读生字情况（指名读带有拼音的字）。
4、检查读古诗的情况
（1）指名读古诗
（2）开火车读
（3）全班读
5、老师点拨，标出停顿，师范读。
6、学生再齐读古诗，男女生读，要求读通顺，读准每个字音。
三、学习古诗，了解诗意
1、学习第一句。
（1）学生读第一句
（2）小组讨论，你读懂了什么，读会了哪个字词？
（3）小组派代表发言，老师点拨。碧玉是绿色的玉，在这里是把什么比作了绿色的玉？
新人教版部编小学二年级语文下册《古诗二首-村居-咏柳》教案
古诗二首
村居
教学目标
1. 学习古诗《村居》。
2.能正确、流利地朗读古诗,理解诗歌大意,背诵古诗。
教学重点、难点：
能正确、流利地朗读古诗,理解诗歌大意,背诵古诗。
教学准备：
生字卡片、多媒体课件、学生课外积累的文字、图片等。
教学过程
一 激趣导入,积累词语
在二、三月间,公园里、学校中,到处都是春暖花开的景象。今天,老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢!(板书课文题目:村居)
1.学生朗读课文题目。
2.课件出示作者简介。
高鼎,清代后期诗人。字象一,又字拙吾,仁和(今浙江省杭州市)人。高鼎生活在鸦片战争之后,大约在咸丰年间(1851-1861),《村居》是他写的一首有名的有关放风筝的诗。著有《拙吾诗稿》。
二 自读古诗
1.请大家自由读古诗,用自己喜欢的符号标记应重点注意的地方。(如不认识的字、不懂的词、难写的字等)(课件出示易读错的字) 提示:“莺”的韵母是ing,不要念成in。“趁”的韵母是en,不是eng。“鸢”不要读成yān。
2.课件展示节奏划分,引导学生掌握古诗的节奏。
节奏划分:草长莺飞/二月天, 拂堤杨柳/醉春烟。 儿童散学/归来早, 忙趁东风/放纸鸢。
同学们在朗读的时候语速要稍慢,读出对春天的赞美之情,要带着活泼、开心的语气。
学生反复读诗。接受快的同学可以试着背诗。
3. 进行自学,想一想用什么方法记住字形。
学生汇报交流。
例:诗=讠+寺 (寺庙旁有人在说话) 村=木+寸 童=立+里
3.教师针对会写字进行书写指导。
诗:按照左窄右宽的结构书写,“寺”不要丢掉最后一点。
村:按照左窄右宽的结构书写,木字旁最后一笔捺变为点。
童:按照上小下大的结构书写,“里”横画较多,注意在田字格里的布局。
4.交流快速背诗的方法。
学生甲:用唱诗的方法来背诗。
学生乙:在理解诗意的基础上背诗。理解了每句诗歌的意思,知道连起来讲的是什么意思,就可以背诗。
古诗二首《咏柳》教学设计(部编本二年级下册)
古诗二首《咏柳》教学设计(部编本二年级下册)
这是唐代诗人贺知章所作的一首描写初春二月柳树的诗，表达了作者对柳树的喜爱及对春天的赞美之情。
教学目标：
1、通过对诗古内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。
2、学会4个生字，会认2个生词。
3、想象古诗描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。
4、能用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、背诵古诗。培养学生自学能力和欣赏美的能力。
教学重难点：理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽景色。
课前交流：
一年之计在于春，春是苏醒，是温暖，是生机，是希望，你还记得哪些描写春天的诗句？《草》、《春晓》、《村居》
一、导入
1、揭题：是啊！春天就是那声声清脆的鸟儿的歌声，春天就是那缤纷的野花，春天就是那枯了又荣的青青草，那么在诗人贺知章的眼中春天又是什么呢？这节课就让我们走近《咏柳》这首诗。（板书课题）强调“咏”的写法。
2、解题：我们以前学过一首骆宾王的古诗,叫咏——，“咏鹅”就是赞美鹅的意思.那么“咏柳”的意思就是——
[设计意图：轻轴拨琴三两声，未成曲调先有情。通过课前交流生活发现、欣赏名句、走近作者，活跃学生思维，快速调动学生的语言储备，引领其对柳树产生初步的美感以及急于学习本诗的期待，让学生更自然地进入诗意课堂。]
二、通诗文。
1、请大家打开书，自由地朗读这首诗。注意，仔仔细细读上两遍，读第一遍，注意诗当中的生字，争取一字不差；读第二遍，注意诗句内部的停顿，争取把它读通顺。听明白了吗？开始。
2、读完了吗？这些词语你们会读吗？
“碧玉”“妆成”“丝绦”“裁出”
“碧玉”指的是——青绿色的玉石，知道有这样一个词“小家碧玉”吗？指的是小户人家年轻美貌的女子。碧玉是宝石，亦是美女，你的脑海里有画面了吗？把这种感觉送回词语中再来读读！“碧”是我们要求写会的一个生字。你有什么好方法记住它？（一个姓王的人和一个姓白的人一起坐在石头上）那这两个人怎样才能坐稳当呢？可要防止从石头上掉下来啦！仔细观察这俩人，看看有新的发现么？指导书写：王字旁最后一笔变提，斜斜身子给白让位子，石的横写平，好让上面俩人坐稳当，口要写得扁才能更稳当。请同学们在生字栏的旁边工工整整写一遍。（生书写生字）写好了吗？同桌互相欣赏欣赏，看看写正确、写漂亮了没有？相互击掌庆祝一下吧！欣赏别人也是一个很重要的本领，你们都学会了！
二年级下册语文《1 古诗二首》(村居、咏柳)教案教学设计(部编版)
部编版二年级语文下册《1 古诗二首》教学设计
教学目标
1.认识“莺、拂”等11个生字，会写“诗、村”等8个字，积累“堤、柳”等生字拓展的词语。
2.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。
教学重难点
朗读并背诵古诗；想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。
课时安排 2课时
第一课时
教学目标
1.认识“莺、拂、堤、柳、醉”5个生字，会写“诗、村、童”3个字。
2.正确、流利地朗读并背诵古诗《村居》。
3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。
教学过程
一、激趣导入，揭示课题
1.（出示春天美景的图片）
师：同学们，你们看，这是什么季节？图片上有哪些美丽的景色？用你喜欢的词语来描述一下吧。在这个美好的季节里，你最想干什么呢？（学生自由交流）
2.引出诗题。
过渡：春天来了，我们脱掉厚厚的棉衣，迎着和暖的春风，和小伙伴们在原野上奔跑，在小河边折下柳条编花环……。多么快乐呀！古时候，春天来时，小孩子又会干些什么呢？
（1）（出示插图）引导学生观察图中景物、人物，并说说自己看图后的感受。
（2）教师引说：清朝诗人高鼎也看到了这样一个画面，于是有感而发作了一首诗。这就是我们今天要学习的古诗——《村居》
（3）简介诗人。
高鼎 字象一，又字拙吾，浙江仁和（今浙江杭州）人。清代后期诗人。他
善于描写自然景物，主要作品有《拙吾诗稿》。
（4）板书诗题，解题：“村居”是什么意思？（“村居”就是在乡村居住之意。）
二、识记生字，把握节奏
过渡：现在，让我们跟随诗人的脚步，去欣赏草长莺飞、杨柳拂堤的美景，乘着和煦的春风，去和乡间的小伙伴一起放飞纸鸢吧。
1.学生观看插图，教师范读古诗，学生一边看一边听。
2.学生自由读古诗，读准带拼音的生字，读通诗句；然后同桌互读，相互正音。
3.指名读，教师正音。
4.教师指导识记字形。
（1）分小组合作学习，交流自己识记字形的方法。