部编本二年级下册1.古诗二首——咏柳
部编版二年级下册语文《1.古诗二首》(村居、咏柳)优秀教案
《1.古诗二首》教案设计教学目标1．能准确识读生词，认读轻声。
能正确、规范地书写8个生字，听写课后8个词语。
2．有感情地朗读、背诵诗歌。
3.体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。
教学重点学会本课生字；了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。
教学难点初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗；体会诗的意境，体会诗人的感情。
课时安排 2课时课前准备课件教学过程第一课时一导读诗题，指导写字1.导语：现在正是阳春三月，是万物复苏的季节，你们喜欢春天吗？在古代，无数诗人通过诗歌表达自己对春天的喜爱和赞美之情。
今天，我们就来学习关于春天的两首古诗。
2.板书课题，指导写“诗”字。
（1）教师范写“诗”，边写边点拨：左边是言字旁；右边是“寺”，“寺”的上半部分为“土”，第二横最长，覆盖下面的“寸”。
（2）学生描红，临写。
3.板书课题，指导写“村”字。
（1）教师范写“村”字，点拨：木字旁的第四笔是点，不要写成捺；右边“寸”字中的点和木字旁的点要相互避让。
（2）学生描红，临写。
4.理解诗题。
（1）给“村”和“居”找朋友，分别为“乡村”“居住”，进而理解“村居”的意思。
（2）齐读诗题。
二、初读诗文1．课件继续出示《村居》插图，教师范读课文，学生一边观察插图，一边认真倾听。
看一看，这首诗描绘的是什么内容？2．学生自读，出示要求：(1)圈出生字，读正确。
(2)同桌互读互查。
3．指名读，教师正音：“莺”是后鼻音，不要读成前鼻音。
“趁”是前鼻音，不要读成后鼻音。
“纸鸢”的“鸢”要读准。
教师相机出示“风筝”图片，帮助学生理解“纸鸢”即风筝。
4．交流生字识记方法：醉：左边“酉”表示酒，“卒”表示极点、极端，指喝酒过度，失去正常神志。
拂：(引导学生展开想象)长长的柳条随风摆动，它是怎样“拂”着堤岸的？通过想象，感知“拂”的意思。
5．课件出示放风筝的情境图，将“黄莺、拂面、堤岸、柳树、喝醉”等词语写在风筝上，指生认读，认读正确，生词对应的风筝就会飞上天空。
二年级语文下册第1课古诗二首咏柳课件(共14张PPT)
古诗二首
咏柳
作者简介
贺知章
• 659—744
• 唐代诗人、书法家。
贺• 知代章表作《咏柳》
《回乡偶书》。
我会认
yǒnɡ
歌咏
sī tāo
丝绦
zhuānɡ
妆扮
cái j iǎn
裁剪
我会写
bì lǜ
碧
碧空 碧绿
zhuānɡ
妆绿
化妆 梳妆
绿色 绿叶
我会写
sī j i ǎn
丝
细丝 丝线
剪
剪刀 剪开
朗读
咏柳
[唐]贺知章
碧玉/妆成/一树高， 万条/垂下/绿丝绦。 不知/细叶/谁裁出， 二月/春风/似剪刀。
咏：歌颂，赞美。
诗歌学习
碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。
碧绦玉：一：用树青丝妆：绿编：满色成装树的饰。玉绳，一。带装，这。扮满里这。，是里全说指。春像 丝天带嫩一绿样的的柳柳叶条。。
一问一答，由柳树奇妙地过渡到 春风。
思想感情
作者通过赞美柳树， 表达了自己对春天的爱好。
读读填填
不知细叶谁裁出， _二__月__春__风__似__剪__刀_。
课后交流
请用自己的高， 万条垂下绿丝绦。
这两句写诗人见到的景物。第一句 写柳树，第二句写柳枝，通过“碧 玉” “绿丝绦” 展现了垂柳的美。
诗歌学习
不知细细叶叶谁裁裁出， 二月春风似剪刀。
细裁叶：：剪柳裁树，新用似冒刀：出或好来剪像的子。又把细片又状绿物 体的分叶成子若。干部分。
诗歌赏析
不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。
二年级下册的古诗二首咏柳
二年级下册的古诗二首咏柳
原文：
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
一、衍生注释：
“碧玉”：碧绿色的玉。
这里用以比喻春天嫩绿的柳叶。
“妆”：装饰，打扮。
“丝绦”：丝编的带子或绳子。
这里形容随风飘拂的柳枝。
二、赏析：
诗的前两句把柳树比作一位经过梳妆打扮的亭亭玉立的美人，突出
了柳树的婀娜多姿。
后两句别出心裁地把春风比喻成“剪刀”，将无形
的春风形象地表现出来，赞美了大自然的鬼斧神工。
整首诗清新自然，充满了对春天的喜爱和赞美之情。
三、作者介绍：
贺知章，字季真，晚年自号“四明狂客”“秘书外监”，越州永兴（今
浙江杭州萧山区）人。
他是唐代著名诗人、书法家。
其诗文以绝句见长，风格独特，清新潇洒。
四、运用片段：
春天到了，公园里的柳树仿佛一位位美丽的仙女，“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”。
我和小伙伴们在柳树下玩耍，感受着春风的轻抚。
小伙伴好奇地问：“这细细的柳叶到底是谁裁剪出来的呀？”我笑着回答：“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
这当然是春风这个神奇的魔法师的杰作啦！”。
人教版(部编)语文二年级下册《课文 1 古诗二首 咏柳》_9
《咏柳》教学设计一、教学目标：1、理解诗句；理解诗人的思想感情。
2、在理解诗歌内容的基础上，引导同学体会诗的意境。
3、训练同学自学，互助学习的能力。
4、会认、会写生字。
5、朗读、背诵古诗。
6、通过反复朗读，感受诗中春天的美好情景。
激发同学热爱大自然，热爱生活的思想感情。
二、教学重点、难点1、重点：会认、会写生字、朗读、背诵古诗。
2、难点：理解诗句；理解诗人的思想感情，感受诗中春天的美好情景。
激发同学热爱大自然。
三、教学设备：幻灯演示、多媒体教学四、教学课时（1课时）五、教学过程1、导入师：同学们，你们看到了我们的校园里有什么景物？生：柳树。
师：小姑娘，手细长，身儿软，头发长。
春风吹来长发飘，跳起舞来真漂亮。
这是什么？生：柳树。
师：今天我们就一起来学习一首关于柳树的诗歌——《咏柳》。
（书写课题）师：这首诗的作者是唐代诗人贺知章。
师：首先先了解作者，贺知章（659-约744），唐代诗人。
字季真，自号四明狂客，越州永兴（今浙江杭州市萧山区）人。
与张旭、包融、张若虚合称“吴中四士”。
工书法，尤擅草隶。
其诗今存二十首，多祭神乐章和应制诗；写景之作，较清新通俗。
《回乡偶书》《咏柳》传诵颇广。
师：这堂课我们学习以下几个目标：a.会认、会写生字。
b.朗读、背诵古诗。
c.通过反复朗读，感受诗中春天的美好情景。
师：听范读，边听边画出课文中的生字词。
同时认准字音,理解诗词意思。
（给学生三分钟的自学时间）2、认读生字检查生字情况（泳、妆、丝、绦、裁、剪）3、朗诵；师：朗读诗歌，并划出节奏。
咏柳碧玉\妆成\ 一树高，万条\垂下\ 绿丝绦。
不知\细叶\ 谁裁出，二月\春风\ 似剪刀。
4、理解诗句1）咏柳：歌颂柳树2）碧玉妆成一树高：高高的柳树长满了新叶，就像碧绿的玉装扮成的。
3）万条垂下绿丝绦：无数的柳条垂下来，就像的绿色丝带。
4）不知细叶谁裁出：不知道这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢？5）二月春风似剪刀：二月的春风像剪刀一样裁剪出满树的柳叶。
部编版二年级下册 完美版优质1 古诗二首-咏柳
《咏柳》中是谁剪出了这细细的柳叶？ 二月的春风
《咏柳》是一首描写春天景物的咏物
诗。诗人通过描写春风吹拂下柳树迷人的 姿态，赞美了万物复苏、生机盎然 的春天，
让人感受到强烈的春的气息，抒发了作者 赞美春天、讴歌大自然 的思想感情。
咏柳
实景 想象
碧玉—一树高
赞柳
万条—绿丝绦
细叶—谁裁出
颂春
春风—似剪刀
诗意：
春天的新柳叶色青翠碧绿，如同碧玉妆扮着 高高的柳树。
万条垂下绿丝绦
万条：形容很多。 丝绦：一种丝织的带子。
诗意： 长长的柳条柔嫩轻盈，像千条万条绿色的丝带， 低垂着，在春风中轻轻舞动。
不知细叶谁裁出
裁:裁剪。用刀或剪子把 物体分成若干部分。
诗意： 一片片纤细柔美的柳叶，是谁精心剪裁 出来的呢？
描写春天的古诗
春晓 唐·孟浩然 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 夜来风雨声，花落知多少。
读一读，填一填。
◇ 草长 莺飞二月天 ，拂堤杨柳醉 春烟 。 ◇不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀 。
感谢观看～
多音字
原文示例
·不知细叶谁裁出，
似
（似的） 二月春风似（ ）
（似乎）
剪刀。
注意红色
字的读音
绵绵细雨如母亲的手似 的温柔地抚 摸着大地，似 乎是要唤醒沉睡的万物。
探究读
根据朗读指导，朗读诗文，探究下列问题： 请找出诗中的一个比喻句。
朗读指导
朗读时要读准字音，注意节奏，以“二二三” 的节奏为宜。“不知细叶谁裁出”尾音要上扬， 读出疑问的语气；“二月春风似剪刀”则要读出 恍然大悟、满心愉悦的感觉。
童
笔顺：
结构：上下 部首：立 笔画：12 组词： 童年 童话 童趣 童言无忌 造句： 我喜欢看童话。
第1课《古诗二首——咏柳》(课件)部编版语文二年级下册
一边朗诵前两句古诗，一边展 开想象，说说诗句描写的美景。
碧玉妆成一树高，
tāo
万条垂下绿丝绦。
拟人的 修辞手法
碧玉妆成一树高
少女
小家碧玉
万条垂下绿丝绦
夸张的 修辞手法
识记生字
知诗意
打扮、装饰。拟人
碧玉妆成一树高， 一树：满树。这里“一”
绿色的宝石。这里用来比喻春
不表示数量，表示满、 全、整个 的意思。
咏柳
（1）题目的中心词是什么？
柳
（2）“咏”字的意思是什么呢？ 歌颂、赞美。
（3）题目说的是什么意思呢？ 歌颂柳树、赞美柳树。
我们先来一起来读一读诗中的生字吧！
平舌音
yǒnɡ zhuānɡ sī tāo cái jiǎn
咏 妆丝绦裁剪
yǒnɡ
加一加 咏 =口＋永
yǒnɡ
换一换 咏 =泳-氵+口
书写指导：上半部分左右保 持一致，最后一笔要长而且 平直。
书写生字
jiǎn
剪
音序：J 部首：刀 结构:上下
组词：剪刀 剪子
造句：不知绿叶谁裁出， 二月春风似剪刀。
书写指导：第一二画要短小， 第三画要平直。
1.朗读并背诵古诗咏柳。 2.课后搜集整理一些描写春天的诗
句，并与同学们分享。
谢谢聆听
jiǎn 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
这里注意“绿”的读音应书写为“lǜ”。
认识多音字
二月春风似剪刀。
sì（似乎）（类似） 似
shì（似的）
读诗不仅要读正确，还要读 出它的节奏，我们一起来根据节 奏划分再读一遍古诗吧！
碧 玉 /妆 成 /一 树 高， 万 条 /垂 下 /绿 丝 绦。 不 知 /细 叶 /谁 裁 出， 二 月 /春 风 /似 剪 刀。
1古诗二首《咏柳》( 课件)部编版语文二年级下册
二月/ 春风/ 似剪刀。
碧 玉 妆 成 一 树 高，万条垂下绿丝绦
碧玉
丝绦
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
想一想：春风可真像一把神奇的剪刀呀， 春风还可以裁出什么？
示：雪白的梨花
诗文解读
高高的柳树长满了翠绿细长的新叶，轻 柔的柳枝垂下来，就像无数条随风轻轻飘 动的绿色丝带。这些装扮了一树的细叶是 谁的巧手裁出来的呢？是早春二月的风， 它犹如一把看不见的剪刀随心剪裁。
杨柳
谈谈：你觉得杨柳美在哪里？ 赞美、歌颂
咏柳
唐 贺知章
“赞美、歌颂”
我会认
咏妆丝绦裁剪
我会写
碧妆绿丝剪
咏柳
[唐] 贺知章
碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。
咏柳
朗读练习
[唐] 贺知章
碧玉/ 妆成/ 一树高，万条/ 垂下/ 绿丝绦。不知/ 细叶/ 谁裁出，
拓展积累
送别
[唐] 王之涣
杨柳东风树，
青青夹御河。
近来攀折苦，
应为别离多。
部编版小学二年级语文下册 1.古诗二首第二课时《咏柳》教案
1.古诗二首第二课时《咏柳》教案教学目标：学习如何抓字词读懂诗意，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
教学重难点：如何通过关键词了解诗意。
设计思路：本节微课的设计主要学习《咏柳》一课，学习如何抓字词读懂诗意，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
并运用此法迁移到其它古诗的学习中去。
主要构思是先从诗题入手感知诗意，然后找出诗中的关键字词，读懂诗句的意思，最后回顾重点并小结。
教学过程：一、谈话导入同学们好!今天来一起学习部编版小学语文二年级下册《咏柳》。
初春的早晨，当你漫步在公园的小湖边，看到眼前长出嫩叶的柳树，你会热河赞美它呢？让我们来听听唐代诗人贺知章对柳树的赞美吧!二、授导过程1、简介作者：贺知章：唐代诗人、书法家，字季真，少年就以文章出名。
他的诗今存有19首，其中写景的诗，文字通俗，意境清新，代表作有《回乡偶书》更是妙趣横生，传诵至今。
2、从诗题入手感知诗意。
描写春天的古诗有很多，古诗《咏柳》（出示古诗）作者是唐代诗人贺知章，在题目中就出现了一个生字“咏”，你知道这是什么意思吗？咏是歌颂、赞美，咏柳的意思就是歌颂春天的柳树。
有的诗题就揭示了诗的基本内容，只要懂得了诗题的意思，就能初步感知全诗内容。
3、如何读懂诗句的意思那春天的柳树是怎样的呢？我们怎样来读懂诗句的意思？基本方法就是抓住关键词句，通过想象实现语言符号到脑部形象的转化。
古诗下面有字或词的注解。
这些注解可以帮助我们来读懂诗句。
请同学们试着用这样的方法想一想这首诗的哪些地方体会到了春天柳树的美？抓住关键词、句。
翻译古诗。
4、提出不明白的字词同学们学得很认真，诗的大致意思基本都清楚了，在刚才的学习中还有没有不明白的地方。
5、除了贺知章的咏柳，有关大自然美景的诗有很多，课后作业请同学们收集并积累描写大自然美景的诗。
三、学习小结这节课我们通过学习《咏柳》，理解了诗的大致意思，体会抓关键字词，领悟诗意的方法，进一步感悟诗人对春天大自然的热爱。
(部编本教材)二年级下册课文一古诗二首咏柳ppt
上节课我们学习了花红柳绿，草长莺飞，
主 春天是一幅多姿多彩的画，今天就让我们
题 伴着优美的音乐，一起来学习贺知章的
《咏柳》，现在跟随老师一起去诗中寻找
春天吧！
作者简介
贺知章（659-744），唐代诗人，字季真，自号四明狂客， 越州永兴（今浙江萧山市）人。证圣进士，入丽正殿书院 修书，参加撰写《六典》和《文纂》。后迁礼部侍郎，累 迁秘书监，因而人称“贺监”。为人旷达不羁，有“清谈 风流”之誉。唐天宝三年（744）告老还乡为道士。贺知章 与张若虚、张旭、包融齐名，被称为“吴中四士”。《全 唐诗》存诗十九首。其写景之作，清新通俗，无意求工而 有新意。
咏柳
【清】贺知章
碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。
诗句译文：
高高的柳树长满了翠绿的新叶，轻柔的柳 枝垂下来，就像万条轻轻飘动的绿色丝带。 这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢？ 原来是那二月里温暖的春风，它就像一把 灵巧的剪刀。
诗句赏析:
首句写树，柳树就像一位经过梳妆打扮的亭亭玉立 的美人。柳，单单用碧玉来比有两层意思：一是碧 玉这名字和柳的颜色有关，“碧”和下句的“绿” 是互相生发、互为补充的。二是碧玉这个字在人们 头脑中永远留下年轻的印象。“碧玉”二字用典而 不露痕迹，南朝乐府有《碧玉歌》，其中“碧玉破 瓜时”已成名句。还有南朝萧绎《采莲赋》有“碧 玉小家女”，也很有名，后来形成“小家碧玉”这 个成语。“碧玉妆成一树高”就自然地把眼前这棵 柳树和那位古代质朴美丽的贫家少女联系起来，而 且联想到她穿一身嫩绿，楚楚动人，充满青春活力。
灵巧的纤纤玉手剪裁出这些嫩绿的叶儿，给大地披上新装，给人们以春的信息。 柳贺，知单 章单（用65碧9-7玉44来）比，有唐两代层诗意人思，：字一季是真碧，玉自这号名四字明和狂柳客的，颜越色州有永关兴，（“今碧浙”和江下萧句山的市“绿）”人是。互相生发、互为补充的。 证其圣写进 景士之，作入，丽清正新殿通书俗院，修无书意，求参工加而撰有写新《意六。典》和《文纂》。 第三句由“绿丝绦”继续联想，这些如丝绦的柳条似的细细的柳叶儿是谁剪裁出来的呢？先用一问话句来赞美巧夺天工可以传情的如眉的柳叶，最后一答，是二月的春风姑娘用她那 灵巧的纤纤玉手剪裁出这些嫩绿的叶儿，给大地披上新装，给人们以春的信息。 贺上知节章 课（我6们5学9-7习44了）一，首唐展代现诗二人月，乡字村季春真. ，自号四明狂客，越州永兴（今浙江萧山市）人。 贺还知有章 南（朝6萧5绎9-7《44采）莲，赋唐》代有诗“人碧，玉字小季家真女，”，自也号很四有明名狂，客后，来越形州成永“小兴家（碧今玉浙”江这萧个山成市语）。人。 春柳天，花 单红单柳用绿碧，玉草来长比莺有飞两，层春意天思是：一幅是多碧姿玉多这彩名的字画和，柳今的天颜就色让有我关们，伴“碧着”和优下美句的的音“乐绿，”是一互起相来生学发习、贺互知为章补的充《的咏。柳》，现在跟随老师一起去诗中寻找春天吧！ 其高写高景 的之柳作树，长清满新了通翠俗绿，的无新意叶求，工轻而柔有的新柳意枝。垂下来，就像万条轻轻飘动的绿色丝带。 还这有细南 细朝的萧嫩绎叶《是采谁莲的赋巧》手有裁剪“碧出玉来小的家呢女？”，原也来很是有那名二，月后里来温形暖成的“春小风家，碧它玉就”这像个一成把语灵。巧的剪刀。 贺知章（659-744），唐代诗人，字季真，自号四明狂客，越州永兴（今浙江萧山市）人。 二后是迁碧 礼玉部这侍个郎字，在累人迁们秘头书脑监中，永因远而留人下称年“贺轻监的”。印象。 证圣进士，入丽正殿书院修书，参加撰写《六典》和《文纂》。 春天花红柳绿，草长莺飞，春天是一幅多姿多彩的画，今天就让我们伴着优美的音乐，一起来学习贺知章的《咏柳》，现在跟随老师一起去诗中寻找春天吧！ 首句写树，柳树就像一位经过梳妆打扮的亭亭玉立的美人。
二年级下1古诗二首之咏柳
二年级下1古诗二首之咏柳《二年级下 1 古诗二首之咏柳》在二年级下册的语文课本中，有一首美妙的古诗——《咏柳》。
这首诗以其生动的描绘和独特的韵味，给我们展现了春天柳树的迷人姿态。
“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
”诗人开篇就将柳树比作一位精心装扮的美人。
那高高的柳树，宛如用碧绿的美玉妆饰而成，亭亭玉立，美不胜收。
而那轻柔的柳枝，成千上万条垂下来，就像是绿色的丝织腰带，随风飘动，轻盈而又飘逸。
想象一下，当春风拂过，那柳枝轻轻摇曳，仿佛在向人们展示着它的柔美与婀娜。
“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
”这两句更是充满了奇妙的想象。
诗人不禁好奇，这些细细的柳叶究竟是谁裁剪出来的呢？原来是二月的春风，它就像一把灵巧的剪刀，精心地修剪出了这一片片嫩绿的叶子。
这里把春风比作剪刀，实在是太形象、太生动了！让人仿佛能够感受到春风的活力和创造力。
这首诗通过对柳树的生动描写，展现了春天的生机勃勃和大自然的神奇魅力。
在诗人的笔下，柳树不再仅仅是一棵树，而是春天的使者，是美的象征。
对于二年级的小朋友们来说，学习这首诗有着重要的意义。
它能够让孩子们感受到古诗的优美和韵律，培养他们对语言文字的敏感度。
同时，通过对诗中景象的想象和理解，也能激发孩子们的观察力和想象力，让他们更加关注身边的自然美景。
在教学过程中，老师可以引导孩子们观察春天里柳树的样子，让他们亲身感受诗中所描绘的景象。
比如，带着孩子们到校园里或者公园里，看看那高高的柳树，摸摸那柔软的柳枝，观察一下柳叶的形状和颜色。
这样，孩子们就能更加深刻地理解诗中的内容。
还可以让孩子们尝试着用自己的语言来描述看到的柳树，锻炼他们的表达能力。
也可以让孩子们动手画一画诗中的柳树，通过绘画的形式，展现他们对诗的理解和想象。
此外，还可以给孩子们讲讲诗人贺知章的故事，让他们了解诗人的创作背景和风格。
这样不仅能够增加孩子们的知识储备，还能让他们更加深入地理解古诗的内涵。
学习《咏柳》这首诗，不仅仅是学习一首古诗，更是一次与春天的约会，一次对美的探索。