小学数学二年级《用7、8、9的乘法口诀求商》教案
小学数学二年级《用7、8、9的乘法口诀求商》教课设计
小学数学二年级《用 7、 8、9 的乘法口诀求商》教课设计
小学数学二年级《用 7.8.9 的乘法口诀求商》优良教课设计一
目的要求 :
使学生明确用 7.8.9 的乘法口诀求商的算理 . 初步会用 7.8.9 的乘法口诀求商 ,
能算出除法算式的得数 .
教课要点 : 掌握用乘法口诀求商的方法 .
教课难点 : 掌握用乘法口诀求商的方法 .
教课过程 :
一 . 复习
1. 复习 7.8.9 的乘法口诀 . ( 指名背诵 )
2. 依据图意 , 列出一道乘法算式和两道除法算式 .
说一说 , 你是如何计算出结果的 ?
师: 说一说 , 你是如何计算出结果的 ?
生 1: 有 3 组学生做手工 , 每组 4 人, 一共有 _人?
生 2: 我是这样列式的 :4+4+4=_人生 3:3_4=_ 人生 4:4_3=_ 人
二. 新授
( 一)教课例 1
1. 依据主题图 , 指引学生部署教室 , 提出问题 .
2.(1) 有 56 面小旗 , 挂呈行 , 均匀每行几面 ?能够如何列式 ?
师: 能够如何列式 ?你是怎么样想 ?
生 1: 均匀每行 8 面.生
2; 均匀每行 7 面.
板书:5 6÷8=( ) 56 ÷7=( )
师: 议论如何计算才正确 ? 小学数学二年级《用7、8、9的乘法口诀求商》教课设计
生 1: 第一个算式对 .
师: 第一个算式对原因呢 ?
生 1: 由于挂成 8 行, 因此每行 7 面.
生 2: 第二个算式对 , 由于挂成 7 行, 每行就挂 8 面 .
教师依据学生回答板书 :56 ÷8=( ) 56 ÷7=( )
(2) 假如挂成 7 行呢 ?均匀每行几面 ?
师:56 ÷7=( ) 应当想哪句口诀呢 ?
生 1: 七八五十六 , 商是 7.
生 2: 八七五十六 , 商是 7.
3. 依据主题图上小朋友的活动 .
师: 你还可以提出哪些数学识题呢 ?你能列式计算吗 ?
生 1: 打扫卫生有同学有 56 人, 此中男生有 50 人, 女生有多少人 ?
生 2: 同学和老师一共有多少人 ?
( 四人小组说一说 , 你是如何计算的 ?)
( 二 ) 达成〝做一做〞
1. 出示 7_4 口诀 :
(1) 启迪学生想想 , 写出两道出发算式 .
(2) 分组议论 , 想想商是几 , 用哪句口诀 , 如何想的 ?
师: 想想商是几 , 用哪句口诀 , 如何想的 ?
生 1:4_7=28 28÷4=7 28÷7=4 口诀 : 四七二十八
生 2:7_4=28 28 ÷7=4 28÷4=7 口诀 : 七四二十八
... ...
2. 再出示余下的题目 , 由学生独立计算 , 再沟通 .
三 . 稳固练习
练习十一
第 1_4 题.
四 . 总结
五. 板书设计 小学数学二年级《用7、8、9的乘法口诀求商》教课设计
用 7.8.9 的乘法口诀求商
例 1. 7_ 8=56
56 ÷8=(7) 口诀 :( 七) 八五十六
56 ÷7=(8) 口诀 : 七( 八) 五十六
小学数学二年级《用 7.8.9 的乘法口诀求商》优良教课设计二
一. 教材简析 :
这部分内容是在学生学习了 2～ 6 的乘法口诀求商的基础上 , 指引学生进一步学惯用 7.
8.9 的乘法口诀求商 , 侧重让学生娴熟掌握用口诀求商一般方法的基础上 , 综合应用表内乘除的计算技术解决一些简单的实质问题 . 教材先经过学生熟习的〝欢喜的节日〞的主题图 , 引出要用除法计算的实质问题 . 经过解决详细问题 , 使学生体
会, 求商的计算是解决问题的需要 , 用乘法口诀求商是帮助人们解决实质问题的工具. 而后向学生供给独立试试用 7.8.9 的乘法口诀求商的时机 . 教材先体现
〝56÷8〞的计算思路 , 留出空白让学生独立试试计算〝 56÷7〞 . 再在主题图
〝欢喜的节日〞中供给两组素材 , 引出〝 49÷7〞 . 〝27÷9〞计算 , 松手让学生提出问题并解决问题 . 经过以上教课活动 , 使学生真实掌握用 7～ 9 的算法口诀求商的一般方法 , 并形成乘法口决求商的计算技术 .
二. 教课目的 :
( 一 ) 知识与技术目标
1. 掌握用 7.8.9 的乘法口诀求商的方法 , 能正确运用 7.8.9 的乘法口诀求商 .
2. 使学生能够运用所学的知识解决生活中一些简单的实质问题.
3. 培育学生迁徙类推能力 . 逻辑思想能力和语言表达能力 , 培育学生合作学习的意识 .
( 二 ) 过程与方法
经历用 7.8.9 的乘法口诀求商的计算方法的形成过程 , 体验迁徙类推 . 归纳归纳
的思想和方法 . 小学数学二年级《用7、8、9的乘法口诀求商》教课设计
( 三 ) 感情态度与价值观
经过创建生活化的情境 , 使学生感觉到数学与生活的亲密联系 , 培育学生研究知识的兴趣 .
三. 教课要点 : 掌握用 7.8.9 的乘法口诀求商的方法 .
教课难点 : 运用所学知识解决实质问题 .
四 . 教课准备 : 把学生疏成四人一组 ,CAI 课件 , 口算卡片
五. 教课方法 :
教法 : 讲话 . 指引相联合
学法 : 自主研究法
六 . 预设教课过程 :
( 一) 复习引入
1. 打气球 : 小朋友们 , 奥运福娃给我们送来了好多气球 , 你们看 , 五彩缤纷的气球多漂亮 ! 可是 , 这些彩色气球背着卡片太重了 , 你们帮帮它们 , 让这些气球高飞吗?
30÷6 _ ÷3 _ ÷3 25 ÷5 24 ÷6
36÷6 _÷3 20÷5 _÷3 9÷3
2. 将以下口诀增补完好 ( 学生小组沟通报告 )
( ) 八五十六 三( ) 二十七 六( ) 五十四
七() 六十三 二() 十八() 七二十八
设计企图 : 复习旧知 , 为新知识做准备 , 让学生经过从前学习过的知识的复习为新知识供给一个学习的模板 , 为学习除法的求商做好铺垫 , 起到一个承前启后的作
用.
( 二) 情境激趣 :
1. 奥运福娃想知道你们最喜爱过什么节日 ?是啊 , 六一小孩节快到了 . 小朋友们在老师的率领下忙着部署自己的教室呢 !CAI 课件出示教材 48 页主题图
2. 请你认真察看主题图 , 谈谈图中的小朋友在干什么 ?从图上你能够认识哪些
数学信息 ?( 指引学生察看主题图 )
3. 小组相互谈谈 , 再指名报告 . 小学数学二年级《用7、8、9的乘法口诀求商》教课设计
①第一小组的同学做了 56 面旗 , 要挂成 8 行 .
②第二小组的同学做了 49 颗星 , 要分红 7 个小组 .
③第三小组的同学带来 27 个彩球 , 每 9 个要摆成一行 .
4. 依据这些信息 , 你能提出什么数学识题 ?( 小组研究 )
教师依据学生的回答 , 分别板书 :
①均匀每行挂几面 ?
②均匀每组分几颗 ?
③能够摆几行 ?
5. 设计企图 : 用学生喜爱的六一节环境部署 , 指引学生各抒己见 , 激发学生学习兴趣 , 为学生创建优秀的学习情境 , 指引学生学会采集信息 , 培育学生优秀的学习习惯 .)
( 三) 研究新知 :
(1) 教师出示例 1 画面 .
有 56 面小旗 , 挂成 8 行, 均匀每行挂几面 ?能够如何计算呢 ?
指引学生运用除法列出算式 :56 ÷8=
组织学生在小组中议论 : 如何计算 56÷8呢?先独立思虑 , 再把自己的想法在小组中沟通 . 教师指名说由于七八五十六 , 因此 56÷8=7, 均匀每行挂 7 面.
( 教师板书 :56 ÷8=7 七八五十六 )
(2) 变换上题中的条件 : 假如挂成 7 行呢 ?
学生独立列算式计算 , 再在小组中沟通 , 而后指名报告 .
( 教师板书 :56 ÷7=8 )
(3) 课件出示第 48 页的主题图
如何解决均匀分几颗和能够摆几行的问题呢 ?
组织学生在小组中共同议论达成 .
①先独立思虑 , 分别列出算式 , 计算出结果 ;
②再在小组中沟通解答的过程 , 说一说是如何算的 ;
③分小组在全班报告 .
教师依据学生的报告分别板书 :
用7.8.9的乘法口诀求商教案
用7．8．9的乘法口诀求商教案
用7．8．9的乘法口诀求商
一.教学目标:
.知识与技能:
让学生经历用７.８.９的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。使学生学会综合运用乘.除法运算解决简单或稍复杂的实际问题。
２.过程与方法：
组织学生先用２～６的乘法口诀求商的方法，引导学生用同样的方法讨论归纳用７.８.９的乘法口诀求商的一般方法。
３.情感与交流：
体会数学与生活的密切联系。
二.教学重.难点
１.重点：掌握用乘法口诀求商的一般方法。
２.难点：解决简单或稍难的实际问题。
三：教学过程：
（一）情境引入.复习旧知：
师：“春天到了，万物复苏，白花盛开.白鸟争鸣……小朋友们，你们想在这美丽的季节中去春游吗？”
师：“这节课我们就进行一次特殊的春游。”
师：“如果你们能做对我手中的计算题，就能买到票坐上去春游的汽车票。（２～６的除法算式）
完成后选两个算式请学生说一说用什么方法计算的
（二）情境深入，掌握新知：
１.用７的乘法口诀求商
出示：我们班有２８位小朋友，如果分成７组。——————
师：“你会根据这数学信息提出数学问题，并用学过的知识解决问题吗？先想一想，再与你的同桌交流。”
给学生充分的时间讨论.交流。
反馈，并说一说思考的过程。
２.用８.９的乘法口诀求商
师：“很快我们就来到了目的地，这儿风光秀丽，真是个旅游圣地。”
师：“在我们欣赏美丽的景色时过来两位种树的叔叔，听说我们的小朋友很聪明，就要考考大家。”
出示：１.李叔叔要种５６棵树，他用８小时种完了——－－－
3.王叔叔要种５４棵，他每小时种９棵－－－－－－－
师：“对于这些数学问题，你能提出问题并解决吗？把你的想法告诉你小组内的同学,进行讨论交流.
反馈，并说一说为什么这样做。
３.小结揭题 师：这些除法算式用什么口诀计算的？
小学数学二年级《用7、8、9的乘法口诀求商》优质教案
小学数学二年级《用7、8、9的乘法口诀求商》优质教案
本节课是在学生已掌握了乘法口诀和会运用2—6的乘法口诀求商的基础上进行教学的。通过解决具体问题，使学生体会，求商的计算是解决问题的需要，用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具，因此学好这部分知识是非常重要的。下面就是我给大家带来的小学数学二年级《用7、8、9的乘法口诀求商》优质教案，希望能帮助到大家!
小学数学二年级《用7、8、9的乘法口诀求商》优质教案一
目的要求：
使学生明确用7、8、9的乘法口诀求商的算理。初步会用7、8、9的乘法口诀求商，能算出除法算式的得数。
教学重点：掌握用乘法口诀求商的方法。
教学难点：掌握用乘法口诀求商的方法。
教学过程：
一、复习
1、复习7、8、9的乘法口诀。(指名背诵)
2、根据图意，列出一道乘法算式和两道除法算式。
说一说，你是怎样计算出结果的?
师：说一说，你是怎样计算出结果的?
生1：有3组学生做手工，每组4人，一共有12人?
生2：我是这样列式的：4+4+4=12人
生3：3×4=12人 生4：4×3=12人
二、新授
(一)教学例1
1、根据主题图，引导学生布置教室，提出问题。
2、(1)有56面小旗，挂呈行，平均每行几面?可以怎样列式?
师：可以怎样列式?你是怎么样想?
生1：平均每行8面。
生2;平均每行7面。
板书：56÷8=()56÷7=()
师：讨论怎样计算才正确?
生1：第一个算式对。
师：第一个算式对理由呢?
生1：因为挂成8行，所以每行7面。
生2：第二个算式对，因为挂成7行，每行就挂8面。
教师根据学生回答板书：56÷8=()56÷7=()
(2)如果挂成7行呢?平均每行几面?
师：56÷7=()应该想哪句口诀呢?
生1：七八五十六，商是7。
生2：八七五十六，商是7。
3、根据主题图上小朋友的活动。
师：你还能提出哪些数学问题呢?你能列式计算吗?
生1：打扫卫生有同学有56人，其中男生有50人，女生有多少人? 生2：同学和老师一共有多少人?
二年级数学《用7.8.9乘法口诀求商》教案
课题：《用7.8.9乘法口诀求商》 版本 人教版 第 四 册
第 四 节 第 1 课时 年 月 日 星期 单位 备课人：
电子邮箱： 手机号码：
教学目标
1、知识与技能：掌握用7、8、9的乘法口诀求商的一般方法，能正确运用7、8、9的乘法口诀求商。
2、过程与方法：经历用7、8、9的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。
3、情感态度与价值观：通过创设生活化的情境，使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生探究知识的兴趣。
重点：使学生熟练应用乘法口诀求商
难点：熟练应用乘法口诀求商（根据除法算式想出合适的口诀）
教法：情境教学法.练习法.讲授法
教具：投影机. 主情境图
课型：新授课
学 案 教师活动
（含学法指导） 学生活动 设计意图
（一）课前复习旧知（课件出示）
1.口算练习：
36 ÷6= 16 ÷4= 20 ÷5=
18 ÷3= 24 ÷4= 12 ÷6=
2.将下列口诀补充完整
二七（ ） 六九（ ）（ ）八五十六 六八（ ）
（ ）八三十二 九九（ ）
3.让学生用英语说出7.8.9导入课题
4.出示学习目标：学会用7.8.9的乘法口诀求商 指名学生回答投影机出示的问题,然后让学生用英语说出7.8.9进而导入用7.8.9的乘法口诀求商 积极回答投影机出示的问题,用英语说出7.8.9 复习乘法的相关口诀，为学习除法的求商做好铺垫,适当应用一点英语教学，体现了学科之间的密切联系，同时激发了学生学习的热情。
冀教版数学二年级上册7.9 用8的乘法口诀求商 教案
第9节 用8的乘法口诀求商
【教学目标】
知识与技能
会用8的乘法口诀正确计算相应的除法试题。
过程和方法
在操作、推想、交流的学习过程中，学会用8的乘法口诀求商。
情感、态度和价值观
把活动与数学计算联系起来，感受数学在生活中的应用。
【教学重难点】
重点：用8的乘法口诀求商。
难点：用8的乘法口诀求商。
【教学过程】
一、情境导入
1．教师出示口算卡片，让学生说出得数，并说说是用哪句口诀计算的。
错误! 错误! 错误! 错误! 错误! 错误!
2．师：妈妈买了10个苹果，要平均分给小明和他的4个同学。请你帮妈妈算一算，每人分几个苹果？
让学生自己列式计算，然后全班同学核对答案。
师：这是一道关于平均分的除法试题，我们已经学过了求平均分用除法计算的内容，今天我们再学习一些关于除法的知识。
设计意图：通过复习已学过的求平均分用除法计算的内容，回忆除法的含义，为进一步学习除法的其他含义做好铺垫。
二、新知探究
1．演示：小男孩用积木搭长方体的情境图。 师：请同学们看情境图，说一说图中小朋友在干什么？搭一个长方体需要几块小正方体？用6块小正方体。
指名说一说。
师：用48块小正方体可以搭成几个这样的长方体？请同学们试着进行计算。
学生独立解决问题时，教师巡视指导，对学习有困难的同学给予帮助。
指名说说是怎样计算的，教师板书算式。
板书：48÷6＝8个
师：为什么列除法算式？除数为什么是6？计算时用哪句口诀？
小组学生讨论这三个问题。
学生讨论过程中，教师引导学生理解，求用48块小正方体可以搭成几个这样的长方体，就是求48里面有几个6，用除法计算。
2．演示：小女孩用积木搭正方体的情境图。
师：请同学们看情境图，根据图中信息，思考用48块小正方体可以摆成几个这样的正方体？请同学们试着列式计算。
指名回答，教师根据学生的回答板书。
板书：48÷8＝6个
师：小组学生讨论交流，重点说说自己是怎样想的，用哪句口诀来计算。
人教版二年级数学下册《用7、8、9的乘法口诀求商》教案
§2 表内除法（二）
1、用7、8、9乘法口诀求商
第1课时 用7、8、9乘法口诀求商
教学目标：
1、学会利用7、8、9乘法口诀求商，进一步发展学生解决问题能力。
2、通过学生自主探索、合作交流、培养学生语言表达能力，与分析、判断能力。激发学生学习兴趣。
教学重点：
学会利用7、8、9乘法口诀求商。
教学难点：
进一步掌握关于除法基本应用题解答方法，发展学生解决问题能力。
教法：
知识迁移法。利用新旧知识间联系，在“用2～6乘法口诀求商”基础上启发学生进行新旧知识对照，由旧知识去思考、领会新知识，学会学习方法。
教学过程：
一、复习引入
1、将下列口诀补充完整。
（ ）八五十六 八（ ）七十二
五（ ）四十五 七（ ）六十三
二（ ）十八 （ ）七二十八
2、用下列乘法口诀，说出一道乘法算式和两道除法算式。
四六二十四
3、计算下面各题。18÷6 21÷3 （说一说，自己是怎样求商。）
4、导入新课。
谈话：我们已经学会用2～6乘法口诀求商，这节课我们一起来学习用7、8、9乘法口诀求商。
二、互动新授
1、出示教材第37页单元主题图。
谈话：今天是个欢乐节日，小朋友们可高兴了，他们分小组带来了布置教
室装饰品，我们一起去看看吧！
仔细看图，说一说图上小朋友都在做什么？（引导学生观察情境图，收集数学信息。）
交流反馈：
第一组做了一些红旗，要挂在教室里。
第二组做了49颗星，分给7个小组。
第三组带来了27个心形气球，每9个摆一行。
谈话：根据这些信息，你能提出哪些问题？（让学生自由发言，教师可做适当提示或引导。）
（1）第二组做了49颗星，分给7个小组，平均每组有几颗？
（2）第三组带来了27个心形气球，每9个摆一行，可以摆几行？
2、出示例1。
（1）谈话：我们先解决第一个问题，求“平均每行有几面？”用什么方法计算？你是怎样想？
教师展示课件例1图。
人教版小学二年级数学下册《用7、8、9的乘法口诀求商》教案
第1课时用7、8、9的乘法口诀求商
教学目标：
1、学会利用7、8、9的乘法口诀求商，进一步发展学生解决问题的能力。
2、通过学生自主探索、合作交流、培养学生[此文转于斐斐课件园]的语言表达能力，与分析、判断能力。激发学生的学习兴趣。
教学重点：
学会利用7、8、9的乘法口诀求商。
教学难点：
进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，发展学生解决问题的能力。
教法：
知识迁移法。利用新旧知识间的联系，在“用2～6的乘法口诀求商”的基础上启发学生进行新旧知识对照，由旧知识去思考、领会新知识，学会学习的方法。
一、复习引入
1、将下列口诀补充完整。
（）八五十六八（）七十二
五（）四十五七（）六十三
二（）十八（）七二十八
2、用下列乘法口诀，说出一道乘法算式和两道除法算式。
四六二十四
3、计算下面各题。18÷621÷3（说一说，自己是怎样求商的。）
4、导入新课。
谈话：我们已经学会用2～6的乘法口诀求商，这节课我们一起来学习用7、8、9的乘法口诀求商。
二、互动新授
1、出示教材第37页单元主题图。
谈话：今天是个欢乐的节日，小朋友们可高兴了，他们分小组带来了布置教室的装饰品，我们一起去看看吧！
仔细看图，说一说图上的小朋友都在做什么？（引导学生观察情境图，收集数学信息。）
交流反馈：
第一组做了一些红旗，要挂在教室里。
第二组做了49颗星，分给7个小组。
第三组带来了27个心形气球，每9个摆一行。
谈话：根据这些信息，你能提出哪些问题？（让学生自由发言，教师可做适当提示或引导。）
（1）第二组做了49颗星，分给7个小组，平均每组有几颗？
（2）第三组带来了27个心形气球，每9个摆一行，可以摆几行？
2、出示例1。
（1）谈话：我们先解决第一个问题，求“平均每行有几面？”用什么方法计算？你是怎样想的？
教师展示课件例1图。
二年级数学《用7.8.9乘法口诀求商》教案 2
1 课题：《用7.8.9乘法口诀求商》
教学目标
1、知识与技能：掌握用7、8、9的乘法口诀求商的一般方法，能正确运用7、8、9的乘法口诀求商。
2、过程与方法：经历用7、8、9的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。
3、情感态度与价值观：通过创设生活化的情境，使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生探究知识的兴趣。
重点：使学生熟练应用乘法口诀求商
难点：熟练应用乘法口诀求商（根据除法算式想出合适的口诀）
教法：情境教学法.练习法.讲授法
教具：投影机. 主情境图
课型：新授课
学 案 教师活动
（含学法指导） 学生活动 设计意图
（一）课前复习旧知（课件出示）
1.口算练习：
36 ÷6= 16 ÷4= 20 ÷5=
18 ÷3= 24 ÷4= 12 ÷6=
2.将下列口诀补充完整
二七（ ） 六九（ ）（ ）八五十六 六八（ ）
（ ）八三十二 九九（ ）
3.让学生用英语说出7.8.9导入课题
4.出示学习目标：学会用7.8.9的乘法口诀求商 指名学生回答投影机出示的问题,然后让学生用英语说出7.8.9进而导入用7.8.9的乘法口诀求商 积极回答投影机出示的问题,用英语说出7.8.9 复习乘法的相关口诀，为学习除法的求商做好铺垫,适当应用一点英语教学，体现了学科之间的密切联系，同时激发了学生学习的热情。
（二）创设情境导入
老师问：“同学们，你们最喜欢什么节日？” “是呀，在那一天，我们要进行1.利用情景导入课题课件出示48页主情境图（小朋友们在做
1.学生回答喜欢6.1,根据图分析出第一组做了1.首先课件出示“欢乐的节日”情境图，将数学教学置于生活情境中，激发了学
小学数学二年级《用7、8、9的乘法口诀求商》优质教案 2
小学数学二年级《用7、8、9的乘法口诀求商》优质教案
本节课是在学生已掌握了乘法口诀和会运用2—6的乘法口诀求商的基础上进行教学的。通过解决具体问题，使学生体会，求商的计算是解决问题的需要，用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具，因此学好这部分知识是非常重要的。下面就是小编给大家带来的小学数学二年级《用7、8、9的乘法口诀求商》优质教案，希望能帮助到大家!
目的要求：
使学生明确用7、8、9的乘法口诀求商的算理。初步会用7、8、9的乘法口诀求商，能算出除法算式的得数。
教学重点：掌握用乘法口诀求商的方法。
教学难点：掌握用乘法口诀求商的方法。
教学过程：
一、复习
1、复习7、8、9的乘法口诀。 (指名背诵)
2、根据图意，列出一道乘法算式和两道除法算式。
说一说，你是怎样计算出结果的?
师：说一说，你是怎样计算出结果的?
生1：有3组学生做手工，每组4人，一共有12人?
生2：我是这样列式的：4+4+4=12人
生3：3×4=12人
生4：4×3=12人
二、新授
(一)教学例1
1、根据主题图，引导学生布置教室，提出问题。
2、(1)有56面小旗，挂呈行，平均每行几面?可以怎样列式? 师：可以怎样列式?你是怎么样想?
生1：平均每行8面。
生2;平均每行7面。
板书：56÷8=( ) 56÷7=( )
师：讨论怎样计算才正确?
生1：第一个算式对。
师：第一个算式对理由呢?
生1：因为挂成8行，所以每行7面。
生2：第二个算式对，因为挂成7行，每行就挂8面。
教师根据学生回答板书：56÷8=( ) 56÷7=( )
(2)如果挂成7行呢?平均每行几面?
师：56÷7=( )应该想哪句口诀呢?
生1：七八五十六，商是7。
生2：八七五十六，商是7。
3、根据主题图上小朋友的活动。
小学数学二年级《用7、8、9的乘法口诀求商》教学反思
小学数学二年级《用7、8、9的乘法口诀求商》
教学反思
《用7、8、9的乘法口诀求商》是人教版小学数学二年级下册 48-49页的教学内容。《用7、8、9的乘法口诀求商》，要求学生掌 握用7、8、9的乘法口诀求商的方法，能正确运用7、8、9的乘法口 诀求商的方法解决一些简单的实际问题，培养学生迁移类推能力，逻 辑思维能力和语言表达能力，合作学习的能力。为了达到此教学目标， 我在教学时没有按部就搬完全照教案去教学，而是根据本班情况以一 个引导者的身份出现在学生面前，让学生自己去发现问题、解决问题、 亲身体验，使他们感到自主、合作学习的重要性。现在就此部分的教 学谈谈自己的感受：
一、 由复习引出教学内容
“良好的开端是成功的一半”，精彩的课堂开篇不仅很快就能集 中学生的注意力，而且还能使学生把学习当作一种乐趣，吸引学生主 动参与。因此，我由复习相关内容很自然地进入了课题。如：我先让 学生背诵7、8、9的乘法口诀，然后出一些用2-6的乘法口诀求商、 求积的口算题，让学生边口答结果边背出所用到的乘法口诀。通过以 上的复习，使学生清楚地认识到利用乘法口诀可以解决一些数学问题。
二、 新授部分的教学采用了：由引导放的教学方法
在新授部分，为了让学生了解数学与生活息息相关，我先引导学 生仔细观察48页主题图，同时要求学生说说图中出现了哪些数学信 息，教师再根据学生的回答用小黑板出示相关的内容，接着，让学生 根据图中的信息提出问题。通过以上的引导进入例1的教学一也就是 第一个数学信息，为了让学生掌握解答应用题的方法，我先让学生找 出应用题中的条件、问题，由问题的分析找到所需要的条件。使学生 初步掌握解答应用题的一般方法，同时，也让学生明白要求平均每行 挂几面小旗，也就是求56里面有几个8,用除法计算，让学生熟练 掌握包含除法的题型。怎样计算56小8呢？学生先回忆前面学过的用 2-6的乘法口诀求商的方法，即想乘算除。为了便于解答方法的学 习，我教给学生一些通俗的语言，如：看着被除数背除数的乘法口诀。 其次，通过改变条件的办法，让学生明白一句乘法口诀可以写两道除 法算式。其余的两道题放手让学生自己解答，同时提出要求：边算边
用7、8、9的乘法口诀求商教案
用7、8、9的乘法口诀求商
教学内容：
人教版二年级数学下册第四单元《表内除法》（二）第38--39页。
教学目标：
知识与能力：使学生真正掌握用7、8、9的乘法口诀求商的一般方法，并能够快速、准确地利用7、8、9的乘法口诀来求商。
过程与方法：让学生体验用7、8、9的乘法口诀求商的过程。
情感态度与价值观：培养学生学习的迁移能力、类推能力，让学生体验思考的快乐。
教学重难点：
重点：使学生应用乘法口诀求商。难点：正确、迅速地口算表内除法。
教学模式：导入新课，目标点击；自主学习；合作交流；展示成果，归纳提升；达标反馈；课堂总结。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、导入新课，目标点击
1、将下列口诀补充完整
2、计算下面各题，并说一说，你是怎样求商的？
12÷2= 16÷4=
18÷3= 20÷5=
24÷6= 9÷3=
学生口答，填空。
二、自主学习
1、教师：利用实物投影出示教材第37页主题图，引导学生活动：
（1）整体观察整幅图，说说图中小朋友在干什么？你发现了哪些与准备工作有关的数学信息？谁能说一说？
2、学生：观察图第一小组同学做的红旗图，自学并思考问题：
（1）从这幅图你知道哪些数学信息？
（2） 你能根据这幅图提出一个用除法解决的数学问题并且解答吗？
三、合作交流
1、小组讨论，交流自学成果。
2、汇报交流，教师板书。
3、引导学生归纳概括求商的一般方法：除数是几，就想与几有关的口诀，口诀缺几，就商几。
四、展示成果，归纳提升
1、合作探究例二
独立完成，小组讨论，汇报结果。
五、达标反馈
1、做一做
2、看口诀写乘法算式和除法算式。
3、学生看教材39页第2题，熟悉图的背景，以小组为单位，根据已有的信息提出问题，分析数量关系，并列式计算。
学生小组讨论，提出问题，分析数量关系，并列出算式。
（1）二年级电脑小组共有24人，如果3人合用一台电脑，需要几台？