二年级数学用7、8、9的乘法口诀求商优质课公开课教案课堂教学实录
小学数学二年级《用7、8、9的乘法口诀求商》教案
小学数学二年级《用7、 8、9 的乘法口诀求商》教课设计小学数学二年级《用7.8.9 的乘法口诀求商》优良教课设计一目的要求 :使学生明确用 7.8.9 的乘法口诀求商的算理. 初步会用 7.8.9 的乘法口诀求商 ,能算出除法算式的得数 .教课要点 : 掌握用乘法口诀求商的方法.教课难点 : 掌握用乘法口诀求商的方法.教课过程 :一.复习1.复习 7.8.9 的乘法口诀 . ( 指名背诵 )2.依据图意 , 列出一道乘法算式和两道除法算式 .说一说 , 你是如何计算出结果的 ?师: 说一说 , 你是如何计算出结果的 ?生 1: 有 3 组学生做手工 , 每组 4 人, 一共有 _人?生 2: 我是这样列式的 :4+4+4=_人生 3:3_4=_ 人生 4:4_3=_ 人二. 新授(一)教课例11.依据主题图 , 指引学生部署教室 , 提出问题 .2.(1)有56面小旗,挂呈行,均匀每行几面?能够如何列式?师: 能够如何列式 ?你是怎么样想 ?生 1: 均匀每行 8 面.生2; 均匀每行 7 面.板书:5 6÷8=( ) 56 ÷7=( )师: 议论如何计算才正确 ?生 1: 第一个算式对 .师: 第一个算式对原因呢 ?生 1: 由于挂成 8 行, 因此每行 7 面.生 2: 第二个算式对 , 由于挂成 7 行, 每行就挂 8 面 .教师依据学生回答板书 :56 ÷8=( ) 56÷7=( )(2)假如挂成 7 行呢 ?均匀每行几面 ?师:56 ÷7=( ) 应当想哪句口诀呢 ?生 1: 七八五十六 , 商是 7.生 2: 八七五十六 , 商是 7.3.依据主题图上小朋友的活动 .师: 你还可以提出哪些数学识题呢 ?你能列式计算吗 ?生 1: 打扫卫生有同学有 56 人, 此中男生有 50 人, 女生有多少人 ?生 2: 同学和老师一共有多少人 ?(四人小组说一说,你是如何计算的?)(二)达成〝做一做〞1.出示 7_4 口诀 :(1)启迪学生想想 , 写出两道出发算式 .(2)分组议论 , 想想商是几 , 用哪句口诀 , 如何想的 ?师: 想想商是几 , 用哪句口诀 , 如何想的 ?生 1:4_7=28 28÷4=7 28÷7=4 口诀 : 四七二十八生 2:7_4=28 28 ÷7=4 28÷4=7 口诀 : 七四二十八... ...2.再出示余下的题目 , 由学生独立计算 , 再沟通 .三.稳固练习练习十一第 1_4 题.四.总结五. 板书设计用 7.8.9 的乘法口诀求商例 1. 7_ 8=5656÷8=(7) 口诀 :( 七) 八五十六56÷7=(8) 口诀 : 七( 八) 五十六小学数学二年级《用7.8.9 的乘法口诀求商》优良教课设计二一. 教材简析 :这部分内容是在学生学习了 2～ 6 的乘法口诀求商的基础上 , 指引学生进一步学惯用 7.8.9 的乘法口诀求商 , 侧重让学生娴熟掌握用口诀求商一般方法的基础上 , 综合应用表内乘除的计算技术解决一些简单的实质问题 . 教材先经过学生熟习的〝欢喜的节日〞的主题图 , 引出要用除法计算的实质问题 . 经过解决详细问题 , 使学生体会, 求商的计算是解决问题的需要 , 用乘法口诀求商是帮助人们解决实质问题的工具. 而后向学生供给独立试试用 7.8.9 的乘法口诀求商的时机 . 教材先体现〝56÷8〞的计算思路 , 留出空白让学生独立试试计算〝 56÷7〞 . 再在主题图〝欢喜的节日〞中供给两组素材 , 引出〝 49÷7〞 . 〝27÷9〞计算 , 松手让学生提出问题并解决问题 . 经过以上教课活动 , 使学生真实掌握用 7～ 9 的算法口诀求商的一般方法 , 并形成乘法口决求商的计算技术 .二. 教课目的 :(一)知识与技术目标1.掌握用 7.8.9 的乘法口诀求商的方法 , 能正确运用 7.8.9 的乘法口诀求商 .2.使学生能够运用所学的知识解决生活中一些简单的实质问题.3.培育学生迁徙类推能力 . 逻辑思想能力和语言表达能力 , 培育学生合作学习的意识 .( 二 ) 过程与方法经历用 7.8.9 的乘法口诀求商的计算方法的形成过程, 体验迁徙类推 . 归纳归纳的思想和方法 .(三)感情态度与价值观经过创建生活化的情境 , 使学生感觉到数学与生活的亲密联系 , 培育学生研究知识的兴趣 .三. 教课要点 : 掌握用 7.8.9 的乘法口诀求商的方法.教课难点 : 运用所学知识解决实质问题.四.教课准备 : 把学生疏成四人一组 ,CAI 课件 , 口算卡片五. 教课方法 :教法 : 讲话 . 指引相联合学法 : 自主研究法六.预设教课过程 :( 一) 复习引入1.打气球 : 小朋友们 , 奥运福娃给我们送来了好多气球 , 你们看 , 五彩缤纷的气球多漂亮 ! 可是 , 这些彩色气球背着卡片太重了 , 你们帮帮它们 , 让这些气球高飞吗?30÷6 _ ÷3 _ ÷3 25 ÷5 24 ÷636÷6 _÷3 20÷5 _÷3 9÷32.将以下口诀增补完好 ( 学生小组沟通报告 )( )八五十六三( )二十七六( )五十四七() 六十三二()十八()七二十八设计企图 : 复习旧知 , 为新知识做准备 , 让学生经过从前学习过的知识的复习为新知识供给一个学习的模板 , 为学习除法的求商做好铺垫 , 起到一个承前启后的作用.(二)情境激趣:1.奥运福娃想知道你们最喜爱过什么节日 ?是啊 , 六一小孩节快到了 . 小朋友们在老师的率领下忙着部署自己的教室呢 !CAI 课件出示教材 48 页主题图2.请你认真察看主题图 , 谈谈图中的小朋友在干什么 ?从图上你能够认识哪些数学信息 ?( 指引学生察看主题图 )3.小组相互谈谈 , 再指名报告 .①第一小组的同学做了56 面旗 , 要挂成 8 行 .②第二小组的同学做了49 颗星 , 要分红 7 个小组 .③第三小组的同学带来27 个彩球 , 每 9 个要摆成一行 .4.依据这些信息 , 你能提出什么数学识题 ?( 小组研究 )教师依据学生的回答 , 分别板书 :①均匀每行挂几面 ?②均匀每组分几颗 ?③能够摆几行 ?5.设计企图 : 用学生喜爱的六一节环境部署 , 指引学生各抒己见 , 激发学生学习兴趣 , 为学生创建优秀的学习情境 , 指引学生学会采集信息 , 培育学生优秀的学习习惯 .)( 三) 研究新知 :(1)教师出示例 1 画面 .有 56 面小旗 , 挂成 8 行, 均匀每行挂几面 ?能够如何计算呢 ?指引学生运用除法列出算式:56 ÷8=组织学生在小组中议论 : 如何计算 56÷8呢?先独立思虑 , 再把自己的想法在小组中沟通 . 教师指名说由于七八五十六 , 因此 56÷8=7, 均匀每行挂 7 面.(教师板书:56÷8=7七八五十六)(2)变换上题中的条件 : 假如挂成 7 行呢 ?学生独立列算式计算 , 再在小组中沟通 , 而后指名报告 .(教师板书:56÷7=8 )(3)课件出示第 48 页的主题图如何解决均匀分几颗和能够摆几行的问题呢 ?组织学生在小组中共同议论达成.①先独立思虑 , 分别列出算式 , 计算出结果 ;②再在小组中沟通解答的过程, 说一说是如何算的 ;③分小组在全班报告 .教师依据学生的报告分别板书:49÷7=727 ÷9=3(4)归纳小结除数是 7.8.9 的除法如何计算呢 ?( 用 7.8.9 的乘法口诀求商 )师生共同回首 7.8.9 的乘法口诀 .能够是师生同背 , 也能够展开口诀接龙的游戏.(5)设计企图 : 要点突出学生的自主参加 . 独立思虑 , 教师在这一过程中饰演着指引者的角色 , 要把充足的学习时空交还给学生 .)( 四) 稳固练习(1)动力火车 ( 竞赛 , 看哪组火车开得快 ?)奥运福娃带我们去做动力火车啦, 他们邀请我们去漂亮的丛林了, 看哪列火车开得最快 ?(2)小鸟找家火车带我们到达了环境优美的大丛林 , 奥运娃娃说〝你们看 , 鸟儿们在等着我们给他们安排新家呢 ?同学们 , 你们能帮助这些小鸟吗 ?〞先学生独立计算 , 再连线 , 而后报告每一题计算时所使用到的口诀.设计企图 : 联合学生追求快乐的本性 , 好胜的心理 , 设计形式多样 . 富裕挑战性的练习形式 , 创建出充满活力和激情的学习气氛, 知足孩子们喜爱成功的心理需求,保持学习新知的兴趣 .(3)乘除法的联系 ( 例 1 后的〝做一做〞 )组织学生在小组中共同达成, 再在小组中相互沟通计算的过程, 领会乘 . 除法之间的内在联系 .(4)猴子摘桃 ( 练习十一第 1 题 ).奥运娃娃说 , 又大又美的仙桃长得多好啊, 我们来意个摘桃竞赛吧 !教师把学生疏成两大组展开竞赛, 一大组达成左侧 9 题 , 另一大组达成右侧9 题,比一比哪一大组达成得又对又快.教师指两名学生说一说某道算式的计算方法, 而后两大组交还左右两边的算式,再比一次 .(5) 小兔过河 ( 练习十一第 2 题 ). 奥运娃娃请我们玩〝小兔过河〞的游戏.3只小兔子想过河采蘑菇 , 但是河上边没有桥 , 只有一张张的荷叶 , 荷叶上有好多除法算式, 每只小兔只有自己身上的号码与河中每张荷叶上算式的商 . 河对岸蘑菇的号码一致时 , 小兔才能过河采蘑菇 . 你们能帮助小兔过河采到蘑菇吗 ?每小组中 3 人来帮小兔子过河采蘑菇,1 人当裁判员 , 进行游戏活动 , 看谁先采到河对岸的蘑菇 .教师巡视 , 认识各小组游戏的状况 , 实时予以指导 . 达成得小组可互换角色从头游戏 .设计企图 : 用学生喜闻乐道的形式防止机械的练习 , 采纳竞赛的形式提升学生的学习踊跃性 , 让学生在练习中没有无聊无聊的感觉 .(6)拓展题 : 动动你的小脑筋奥运娃娃碰到难题了 , 你能帮助他吗 ?4_□=36 6_□=42 63÷□ =7 32 ÷□ =8 48 ÷□ =6 9_ □=54设计企图 : 进一步开辟学生的思想和创建力.(五)全课小结:在今日的学习中我们不单解决了数学识题 , 并且还进一步娴熟了用乘法口诀来求商 . 在此后的除法中只需大家能够熟记口诀 , 就能很快算出除法的商了今日你有什么收获 ?你在哪些方面做得好 ?你在哪些方面还感觉有困难?在这堂课上你还可以够向谁学习?( 设计企图 : 让学生体验成功的愉悦 , 辅助整理本节课所学内容 , 疏理授课内容 , 突出要点 . 难点 , 经过学生的自评 . 互评 , 培育学生诚实做人的道德质量 , 并经过脚踏实地的自我评论学会反省 , 改良学习策略 , 明确下阶段学习方向 .)七. 板书设计 :用 7.8.9 的乘法口诀求商均匀每行挂几面 ? 56 ÷8 = 7 56 ÷7 = 8口诀:( 七) 八五十六口诀:七(八)五十六均匀每组分几颗 ?49÷7 = 7口诀:(七)七四十九能够摆几行 ? 27 ÷9 = 3口诀:(三)就二十七小学数学二年级《用7.8.9 的乘法口诀求商》优良教课设计三教课目的 :1.知识与技术指引学生利用已有的知识经验自主研究出用7.8.9 的乘法口诀求商的方法 , 经历求商的一般方法 .2.过程与方法经过学生自主研究 . 合作沟通 , 培育学生的语言表达能力, 剖析能力 .3.感情态度与价值观指引学生在议中学 , 激发学生学习数学知识的兴趣.设计理念 :本节课是在学生已掌握了乘法口诀和会运用 2—6 的乘法口诀求商的基础长进行教课的 . 经过创建学生喜爱的情境 , 激发学生学习的求知欲 . 而后让学生采集图画中的数学信息 , 松手让学生自己研究 . 感悟 , 指引学生踊跃参加知识的形成过程 . 再指引学生提炼信息 , 提出问题 , 解决问题 , 使学生感觉了数学与现实生活的亲密联系 , 经历运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程 , 培育学生对知识的迁徙能力 , 解决生活中实质问题的意识和能力 .教法 :迁徙法 , 察看议论 . 比较剖析法 .学法 :自主研究学习 , 小组合作学习 .教课重.难点:1.能较娴熟地用 7.8.9 的乘法口诀正确求商 .2.运用已有知识与经验自主研究〝用 7.8.9 的乘法口诀求商〞的一般方法 .教课准备 :多媒体课件教课流程 :一. 以旧引新 , 激发学生兴趣 .1.对口令 .二七( )六九( )( )八五十六六八( )( )八三十二九九( )( )九四十五( )七二十一2.口算 ._÷6=( ) 36÷6=( )30 ÷5=( ) 24÷6=( )_ ÷6=( ) 8÷2=( )3 ÷1=( ) _÷4=( )师: 你们用的是什么方法求商的?生:想乘法口诀.算除法想乘法,口诀缺几商是几.除数是几就想几的乘法口诀; 除数和几相乘得被除数 , 商就是几 .师: 看来同学们基本掌握了用〝算除法想乘法 , 口诀缺几商是几〞这些方法来求商 . 这节课我们就用这类方法 , 一同学惯用 7.8.9 的乘法口诀求商 , 你们有信心学会吗 ?( 板书课题 )二.创建情境 , 合作研究新知 .1.师: 同学们知道属于你们的节日吗 ?生:( 六月一日小孩节 )师: 为了庆贺六一小孩节 , 小朋友正在部署他们的教室呢 , 同学们 , 我们一同去看看吧 !课件出示情境图2.指引察看 , 采集信息发问 : 图中的小朋友在干什么 ?( 他们有的在做彩旗 , 有的在做五角星 , 还有的在准备爱心气球 .)经过察看 , 你获取了什么数学信息 ?( 指名回答 )(生:第一组做了56面彩旗,要挂成8行.生: 第二组做了 49 颗五角星 , 分给 7 个小组 .生: 第三组带来 27 个爱心球 , 每 9 个摆一行 .)3.梳理信息 , 提出问题师: 依据这些数学信息 , 你想提出什么数学识题 ?( 先让学生想想 , 再同桌相互说一说 )4.学生报告指名报告问题 , 教师板书〝均匀每行几面?〞〝均匀每组几个 ?〞〝能够摆几行?〞三.合作沟通 , 研究新知1.研究 56÷8的口算方法 .( 从主题图中点拿出例 1)(1)请一人读题 , 发问 :56 ÷8=?怎么解答列式 ?你能不可以独立试着做做 ?( 学生独立试算 , 并和同桌谈谈是怎么算的 ?)(2)指名报告 ( 鼓舞学生说出不一样的方法 )(3)问: 〝用哪一种方法最简易 ?( 用乘法口诀求商 )指引学生小结 : 求 56÷8的商 , 想( ) 乘八得五十六 , 用乘法口诀想 , 就是 ( ) 八五十六 , 由于七八五十六 , 因此 56÷8的商是 7.师: 我们平常在解决问题的时候列玩算式要在后边写上什么 ?( 单位 ) 一同说这道题的单位是什么 ?( 面) 今日我们要研究学习的是除法算式求商的方法 , 因此它的单位同学们在口头上说出来就能够了. 下边的题目也同样 , 清楚了吗 ?2.(1)师:这56面小旗,假如挂成7行,均匀每行几面?怎么列式 ?列出算式 :56 ÷7= , 能用乘法口诀求出这个算式的商吗?让学生独立试算 .(2)沟通 : 谈谈你是怎么算出来的 ?3.比较 56÷8和 56÷7两个算式的联系 .(让学生理解,用一句口诀能够列出两个除法算式)4.达成主题图中此外两个数学识题 .(1)男生一道 , 女生一道 . 教师巡视 .(2)谈谈你是如何求出商的 ?小学数学二年级《用7、8、9的乘法口诀求商》教课设计5.小结 : 用 7.8.9 的乘法口诀求商的一般方法 : 除数是几就想几的乘法口诀 ; 除数和几相乘得被除数 , 商就是几 . 我们把求商的方法编成了一首儿歌 .( 课件 : 乘法口诀求商歌 : 算除法想乘法 , 口诀缺几商是几 .) 一同读读 .三.反应练习 ( 课件出示 )1.选择题 : 用〝七九六十三〞这句口诀求商的算式是 :A.7+9B.7_9C.36 ÷9D.63 ÷72.请大家达成书上 49 页做一做的习题 .(学生报告)师: 经过这一组习题 , 你们又发现了什么呢 ?生: 我发现 , 乘法算式里的积 , 在除法里做被除数 .生: 乘法算式里的因数在除法里做除数和商 .生: 这 3 个算式能够用一句乘法口诀来计算 .师: 同学们有这么多的发现真了不起 ! 乘法和除法是一对如影随行的好朋友 , 在此后的学习中将会持续学习 .3.稳固练习(1)练习 : 小猴摘桃子 ( 课件 9)师: 其实 , 小孩节不单是我们小朋友们喜爱的节日 , 就连丛林里的动物宝宝也喜欢出来看喧闹 . 这几个可爱的猴宝宝想在〝六一小孩节〞上给同学们奉上又大又红的桃子 , 但是当他们到达桃树下边正准备上梯子的时候 , 才发现梯子上早已站好了除法算式 , 要算对了才能往上爬 , 小猴子怎么也算不出来 , 同学们你们愿不肯意帮帮小猴子 ?(2)练习 : 小猪吹泡泡出示课件 10: 小猪吹泡泡的情境师: 小猴的问题解决了 , 小猪被同学们乐于助人的精神感人了 , 它特别吹了一些泡泡来送给大家 , 假如你们把提算对了泡泡会飞的又高又远 .小学数学二年级《用7.8.9 的乘法口诀求商》优良教课设计范文。
《用7、8、9的乘法口诀求商》教案
《用7、8、9的乘法口诀求商》教案一、教学目标1.让学生掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法。
2.培养学生独立解决问题的能力和逻辑思维能力。
3.提高学生对乘法口诀的应用意识。
二、教学内容1.复习7、8、9的乘法口诀。
2.学习用7、8、9的乘法口诀求商的方法。
3.解决实际问题，巩固所学知识。
三、教学重点与难点1.重点：用7、8、9的乘法口诀求商的方法。
2.难点：灵活运用乘法口诀解决实际问题。
四、教学过程（一）导入新课1.组织学生进行7、8、9的乘法口诀接力比赛，激发学生的学习兴趣。
2.邀请学生分享比赛中的心得体会，引导他们发现乘法口诀的规律。
（二）探究新知1.情境创设：假设有56个苹果，每8个苹果装一箱，让学生思考可以装几箱？2.引导学生运用7、8、9的乘法口诀求解，并得出答案：56÷8=7。
（三）课堂练习1.让学生自主完成练习题1：用7、8、9的乘法口诀求商。
2.邀请学生上台展示解题过程，并讲解思路。
（四）巩固提高1.让学生独立完成练习题2：解决实际问题。
2.邀请学生分享解题过程，并给予点评。
3.引导学生发现，解决实际问题时，需要灵活运用乘法口诀。
（五）课堂小结1.让学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
2.邀请学生分享自己的收获和感悟。
（六）课后作业1.完成练习册第7页的练习题。
2.家长签字确认，加强对学生学习情况的了解。
五、教学反思1.本节课通过情境创设，让学生在实际问题中发现乘法口诀的规律，提高了学生的学习兴趣。
2.通过课堂练习和巩固提高环节，使学生掌握了用7、8、9的乘法口诀求商的方法，提高了学生的逻辑思维能力。
3.在教学过程中，注重学生的参与和互动，培养了学生的合作意识和团队精神。
4.课后作业的布置，有助于家长了解学生的学习情况，加强家校沟通。
六、教学建议1.在教学过程中，多关注学生的学习状态，及时调整教学方法和节奏。
2.鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的表达能力和思维能力。
二年级数学下册人教版《用7、8、9的乘法口诀求商》优秀教学案例
一、案例背景
二年级数学下册人教版《用7、8、9的乘法口诀求商》这一章节内容，是在学生已经掌握了1~9的乘法口诀的基础上进行教学的。本节课的主要内容是让学生通过7、8、9的乘法口诀来求商，培养学生的口算能力，提高他们的数学思维。
在教学过程中，我以生动有趣的故事导入，激发学生的学习兴趣。通过讲解乘法口诀的来源和意义，让学生理解并记住7、8、9的乘法口诀。在实践操作环节，我设计了一系列具有针对性和层次性的练习题，让学生在解决实际问题的过程中，掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法。
在课堂讨论环节，我鼓励学生积极发表自己的观点和疑问，与同学和老师进行互动交流。通过小组合作探究，让学生在探讨中发现问题、分析问题、解决问题，培养他们的合作精神和团队意识。
在评价反馈环节，我采用了多元化的评价方式，既关注学生的知识掌握程度，也关注他们的学习过程和方法。对学生在课堂上的表现给予充分的肯定和鼓励，激发他们的学习自信心。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课时，我会通过一个生动有趣的故事来吸引学生的注意力。例如，我会讲述一个关于小猴子和乘法口诀的故事，让学生在小猴子解决问题的过程中，感受到乘法口诀的重要性。通过故事导入，激发学生的学习兴趣，使他们能够积极主动地参与到课堂学习中。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我会系统地讲解7、8、9的乘法口诀，并解释乘法口诀求商的原理。我会用简洁明了的语言，结合生动的例子，让学生理解和记住乘法口诀。在讲解过程中，我会鼓励学生积极思考，提出问题，与老师和同学进行交流。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会设计一些具有针对性和层次性的练习题，让学生在小组内进行讨论和交流。例如，我会让学生运用7、8、9的乘法口诀，解决一些实际的除法问题。在小组讨论中，学生可以互相学习、互相帮助，共同提高。
《用7、8、9的乘法口诀求商》(教案)2023-2024学年数学二年级上册
《用7、8、9的乘法口诀求商》（教案）20232024学年数学二年级上册在今天的数学课堂上，我们将继续学习二年级上册的数学内容，本节课我们将探讨如何运用7、8、9的乘法口诀来求商。
一、教学内容我们使用的教材是《数学二年级上册》，本节课的教学内容主要集中在第13章，我们将详细学习如何使用7、8、9的乘法口诀来求商，并通过大量的例题和练习来巩固这一知识点。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握7、8、9的乘法口诀，并能够运用口诀求商，同时提高他们的运算速度和准确性。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握7、8、9的乘法口诀，并能够灵活运用口诀求商。
难点则是如何让学生们理解并记住口诀，以及如何将口诀运用到实际的计算中。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地学习，我已经准备好了PPT和计算器，以及一些练习题。
学生们需要准备好自己的笔记本和笔，以便于记录和练习。
五、教学过程1. 引入：我将通过一个简单的实践情景来引入本节课的内容。
我会向学生们展示一些图片，比如7个苹果，然后问他们，如果有8个苹果或者9个苹果，我们应该如何计算出它们的数量呢？3. 练习：在讲解完口诀和例题后，我会给学生们一些随堂练习题，让他们自己动手计算，巩固所学的内容。
六、板书设计板书设计将主要包括7、8、9的乘法口诀，以及一些关键的步骤和公式。
七、作业设计作业将主要包括一些运用7、8、9的乘法口诀求商的题目，我会让学生们独立完成，并在下一节课上进行讲解和批改。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我会对自己的教学进行反思，看看学生们是否已经掌握了7、8、9的乘法口诀，以及他们是否能够灵活运用口诀求商。
如果有需要，我会在下一节课上进行针对性的辅导和讲解。
同时，我也会鼓励学生们在课后进行一些拓展延伸的学习，比如通过网络或者书籍来了解更多关于乘法口诀的知识。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要我们重点关注的。
实践情景的引入是激发学生兴趣和好奇心的重要手段。
《用7、8、9的乘法口诀求商》(教案)2023-2024学年数学二年级下册-人教版
《用7、8、9的乘法口诀求商》（教案）20232024学年数学二年级下册人教版在今天的数学课上，我们将学习如何使用7、8、9的乘法口诀来求商。
这是二年级下册数学课程的一部分，旨在帮助学生掌握乘除法的基本概念。
一、教学内容我们使用的教材是人民教育出版社出版的《数学》二年级下册。
本节课我们将学习第53页至第54页的内容，主要包括7、8、9的乘法口诀的运用以及如何利用这些口诀来求商。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够：1. 熟练掌握7、8、9的乘法口诀；2. 学会如何利用乘法口诀求商；3. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握7、8、9的乘法口诀并能够灵活运用到求商的过程中。
难点在于如何引导学生理解乘法口诀与求商之间的关系。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、多媒体教学设备以及一些写有数字的卡片。
五、教学过程1. 导入：我会在黑板上写下一些数字，让学生们尝试找出它们之间的规律。
例如，我会写下7和9，然后问学生们：“如果我们将7和9相乘，会得到多少？”学生会回答：“63。
”接着我会问：“那么，如果我们将63除以7，会得到多少？”学生回答：“9。
”通过这样的方式，我可以引导学生发现乘法口诀与求商之间的关系。
3. 随堂练习：在讲解完乘法口诀的运用后，我会给出一些随堂练习题，让学生们当场练习。
例如，“35÷5=？”、“45÷9=？”等。
我会鼓励学生们运用刚刚学到的乘法口诀来求解，并及时给予反馈和指导。
4. 小组讨论：我会将学生们分成小组，让他们相互讨论如何运用乘法口诀来求商。
每个小组会得到一些题目，要求他们共同解决。
这样可以培养学生的合作能力和解决问题的能力。
六、板书设计板书设计如下：7×8=567×9=638×9=7256÷7=863÷9=772÷8=9七、作业设计作业题目：a. 14÷7=？b. 18÷9=？c. 24÷8=？a. 28÷7=？b. 27÷9=？c. 25÷5=？答案：1. a. 14÷7=2b. 18÷9=2c. 24÷8=32. a. 28÷7=4b. 27÷9=3c. 25÷5=5八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，观察学生们对7、8、9的乘法口诀的掌握情况以及他们在求商过程中的表现。
人教版二年级下册数学《用7、8、9的乘法口诀求商》教案
人教版二年级下册数学《用7、8、9的乘法口诀求商》教案一. 教材分析人教版二年级下册数学《用7、8、9的乘法口诀求商》这一节内容，是在学生已经掌握了1~6的乘法口诀及除法运算的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生学会使用7、8、9的乘法口诀来进行除法运算，从而求出商的值。
这一内容不仅是学生进一步学习更高级数学知识的基础，也是培养学生的逻辑思维能力、运算能力的重要环节。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的运算基础，对乘法口诀和除法运算有一定的认识和理解。
但是，由于年龄特点，学生的注意力容易分散，对复杂运算的兴趣不高，因此，在教学过程中，需要通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
三. 教学目标1.让学生掌握使用7、8、9的乘法口诀进行除法运算的方法。
2.培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
3.激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会使用7、8、9的乘法口诀来进行除法运算。
2.教学难点：理解并掌握使用7、8、9的乘法口诀进行除法运算的运算规律。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、小组合作学习法等，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.教学PPT2.教学道具七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事，引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT，向学生展示7、8、9的乘法口诀，引导学生理解和记忆。
3.操练（10分钟）学生分组进行除法运算练习，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）通过小组合作学习，让学生互相检查、互相帮助，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师提出一些有趣的数学问题，引导学生运用所学知识进行解答。
6.小结（5分钟）教师引导学生对所学知识进行总结，强化记忆。
7.家庭作业（5分钟）布置一些相关的练习题，让学生回家后进行巩固练习。
人教版二年级下册数学《用7、8、9的乘法口诀求商 》教案
人教版二年级下册数学《用7、8、9的乘法口诀求商》教案一. 教材分析人教版二年级下册数学《用7、8、9的乘法口诀求商》这一课，主要让学生掌握用7、8、9的乘法口诀来求商的方法，培养学生解决实际问题的能力。
教材通过生动的例题和练习，让学生在实际操作中掌握求商的方法，提高学生的数学应用能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了乘法口诀，但对除法的理解还不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生将乘法口诀与除法求商联系起来，让学生在实际操作中理解除法求商的原理。
三. 教学目标1.让学生掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法。
2.培养学生解决实际问题的能力。
3.提高学生的数学应用能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法。
2.难点：让学生在实际操作中理解除法求商的原理。
五. 教学方法采用情境教学法、互动式教学法和小组合作法。
通过创设生动的情境，激发学生的学习兴趣；通过师生互动、生生互动，让学生在实际操作中理解除法求商的原理；通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关教学PPT、动画、图片等。
2.准备练习题和答案。
3.准备学生分组合作的材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用动画或图片，引导学生回顾7、8、9的乘法口诀。
然后提出问题：“同学们，你们知道如何用乘法口诀求商吗？”让学生思考并回答。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示例题，如：“小明有7个苹果，他想把它们平均分给他的3个朋友，每人可以分到几个苹果？”让学生尝试用乘法口诀求商。
3.操练（10分钟）让学生在课堂上进行实际操作，如用纸牌、水果等物品进行分份，求商。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（5分钟）出示练习题，让学生独立完成。
然后集体讲评，纠正错误。
5.拓展（5分钟）让学生尝试解决实际生活中的问题，如：“妈妈买了8个橙子，你帮妈妈平均分给你的4个朋友，每人可以分到几个橙子？”6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确用7、8、9的乘法口诀求商的方法。
用7、8、9的乘法口诀求商数学教案设计
用7、8、9的乘法口诀求商數學教案設計
主题：用7、8、9的乘法口诀求商数学教案设计
一、教学目标：
1. 学生能够掌握7、8、9的乘法口诀，能熟练应用口诀进行计算。
2. 通过实践操作，提高学生的观察能力和思维能力。
3. 培养学生对数学的兴趣，养成良好的学习习惯。
二、教学内容：
1. 学习并理解7、8、9的乘法口诀。
2. 掌握运用乘法口诀求商的方法。
三、教学步骤：
第一步：复习导入
教师带领学生回顾之前的乘法口诀，如5的乘法口诀、6的乘法口诀等，为接下来的学习做好铺垫。
第二步：新知教授
1. 教师出示7、8、9的乘法口诀表，引导学生观察并记忆。
2. 教师举例说明如何使用乘法口诀求商，并让学生尝试自己做题。
第三步：实践操作
1. 设计一些与7、8、9的乘法口诀求商相关的练习题，让学生进行独立或小组合作完成。
2. 对于有困难的学生，教师可以提供适当的指导。
第四步：总结反馈
1. 教师总结本节课的主要内容，强调重点和难点。
2. 让学生分享他们在学习过程中的收获和困惑，教师给予反馈和解答。
四、作业布置：
布置一些与7、8、9的乘法口诀求商相关的课后练习题，以巩固课堂所学知识。
五、教学反思：
在教学过程中，教师要注意观察学生的学习情况，对于学生的问题要及时解答。
同时，也要鼓励学生积极思考，培养他们的自主学习能力。
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用7、8、9的乘法口诀求商教学实录
教学目标：
1．让学生经历用7.8.9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。
2．学生会用迁移的方法学习新知。
3．在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理的方法。
4．培养学生的合作意识，提高学生的探索能力，感受数学的应用价值。
教学重点：使学生熟练应用乘法口诀求商
就学难点：熟练应用乘法口诀求商（根据除法算式想出合适的口诀）
教学过程
一、复习
师：老师考考大家，看哪位同学反映的快？
1、将口诀补充完整。
2、算出得数,说说你是怎么想的。
师：刚才同学们在做乘法和除法时都能很快的说出答案，证明同学们已经掌握了乘法口诀和2至6的乘法口诀去求商，今天我们就用你们自己的知识来解决新的难题。
用7/8/9的乘法口诀求商，---齐读课题
二、探究新知
师：（出示教材37页情境图）
请同学们仔细观察这副情境图，图中的小朋友分别在干什么哪？仔细听，仔细看！生：红旗、星星、气球（学生自由回答，及时表扬）
师：你观察的真仔细！
师：请同学们再仔细观察，从这幅图中，你了解到了那些数学信息？
生1：我们做了一些红旗，要挂在教室里。
生2：我们做了49颗星星，分给7个小组。
师：你真优秀！这位同学还有发现
生：带了27个气球，每9个摆一行。
师：你们可真了不起。
同学们都有一双会发现的眼睛，你们提出了这么多有价值的
信息。
师：咱们先来看看同学们一共摆了多少面红旗？
师：这个问题怎么列式哪？
生：7乘8等于56.口诀七八五十六
师：你是怎么想的？
生：一行有7面，一共有八行，所以用7乘八等于56面。
师总结：一行有7面，一共有8行，面数乘行数所以7乘8等于56.
师：还有不同的列式吗？
生：8乘7等于56，
师：你是怎么想的？
生：竖着一行8面，排7行，8乘7等于56面。
师总结：竖着一行8面，排7行，面数乘行数8乘7等于56面。
师：谁能根据例一的情境图和我们刚才求出的红旗总数提一个用除法解决的问题？生：我们做了56面小旗，要挂成8行，平均每行挂几面？
师：这个问题怎么列式？
生：56 除以8
师：为什么用除法？
生1：因为有平均分
生2：因为56是总数，8是份数，总数除以份数，所以用除法。
师：56 除以8商是多少？
生1：56 除以8等于7
师：你是怎么想的？
生1：7乘以8等于56所以56除以8等于7（两个学生说）
生2：七八五十六，所以56除以8等于7
师总结：求56÷8的商，先想乘法口诀中几乘八得五十六，七八五十六，选择了正确的口诀后，再看这个算式中缺几，商就是几？56÷8缺7，所以56÷8的商是7。
师：咱们用口诀七八五十六计算出56÷8的商，等于7
那么如果，56面红旗挂成7行，平均每行有几面红旗？
师：这个问题怎么列式哪？
生：56÷7
师：56÷7商是多少？
生：商是8
师：你是怎么想的？
生：因为七八五十六，所以56÷7的商是8。
生2：7乘以8等于56所以56除以:7等于8
师总结：求56÷7的商，先想乘法口诀中几乘七得五十六，七八五十六，选择了正确的口诀后，再看这个算式中缺几，商就是几。
56÷7缺8，所以，56÷7的商是8。
师：比较56÷8和56÷7，仔细观察这两个除法算式，有哪些相同点不同点？
生2：相同：两个除法算式被除数都一样，都用了同一句乘法口诀
不同：除数和商的位置交换了。
师：小结：56÷8和56÷7都用了同一句乘法口诀，七八五十六。
师：咱们解决了第一个问题，根据同学们刚才提出的信息，这里还有两组信息，你们能给他提两个问题吗？
生1：可以摆几行？
生2：每个小组分多少颗？
师：这两个问题同学们可以自己解答吗？请同学们拿出练习本，快速的在练习本上把它解答出来。
师：有的学生用他的坐姿告诉老师他已经做完了。
师：谁来说一说第一个问题你是怎么解答的？
生：27÷3＝9
师：你是怎么想的？
生：27里面有几个9，所以用除法，
生：每份分的份数都相同，所以用除法。
师：你们可真了不起。
师：根据三九二十七这句乘法口诀，你能想到和它有关的另一个除法算式吗？
生：27÷3＝9
师：你太棒了。
师：谁来说一说第二个问题你是怎么解答的？
生：49÷7＝7
师：你是怎么想的？
生：因为有平均分
生：把49平均分给7个小组，所以用除法，
生：49里面有几个7，所以用除法。
师：谁能用口诀七七四十九再写出一道除法算式。
生：写不出来了
师：为什么？
生：因为在这句乘法口诀中，两个乘数都是一样的，所以只能写出一道除法算式。
师：你太棒了！说的真好！
师总结：一句乘法口诀一般能写出两道除法算式，但是两个乘数相同的乘法口诀只能写出一道除法算式。
师：通过刚才的学习，我们都学会了用乘法口诀求商，谁能用一句话说出用乘法口诀求商的方法？
生1：在做除法时先看除数，除数是几就想几的乘法口诀。
（可以举几个例子）师：你真了不起，总结的真好。
师总结：我们在计算除法算式时，除数是几，就想几的乘法口诀。
为了方便同学们今后的计算，老师送你们一首《乘法口诀求商歌》，跟老师一起念：
算除法，想乘法，口诀缺啥就商啥。
师：同学们，知识的学习在于应用，咱们找到了求商的方法，就用这个方法来解决问题吧！
三、巩固练习
1、做一做，
师：请孩子们拿出你们的练习本快速的把它做出来。
学生做题，教师行间巡视适时指导。
师：有的学生用坐姿告诉我们已经做完了。
师：谁来说一说第一组的答案；
生说答案
师：请同学们仔细观察这一组算式，它们之间有什么联系？
生1：：这一组用了同一个乘法口诀，
师：请同学们仔细观察这二组算式，它们之间有什么联系？
生1：：这一组用了同二个乘法口诀。
师：请同学们仔细观察这三组算式，它们之间有什么联系？
生1：：这一组用了同一个乘法口诀，
师：老师这里有几只小鸟需要你们的帮助，你们愿意送它们回家吗？（学生一边说答案教师一边演示课件把小鸟送回家。
）
学生一边说答案教师一边演示课件。
师总结：老师替小鸟谢谢亲爱的同学们把它们送回了家。
师：同学们用今天所学的知识帮助了小鸟，咱们再来看看比比谁最棒！师：谁来说第一个算式。
生：你真棒！
师：谁还用不同的解答
师：通过同学们刚才的回答，你们发现了什么？
生：我发现了做这道除法算式时都是用了7的乘法口诀。
师：你太了不起了。
师：谁来说第二个算式。
生：我发现了做这道除法算式时都是用了8的乘法口诀。
师：通过同学们刚才的回答，你们发现了什么？
师：谁来说第三个算式。
师：通过同学们刚才的回答，你们发现了什么？
生：我发现了做这道除法算式时都是用了9的乘法口诀。
师：同学们都太了不起了。
师：同学们，你们想一想这节课我们学习了什么？
生：用789的乘法口诀求商。
生：用我们学的知识我们把小鸟送回了家。
师：今天的课就到这里，谢谢同学们。
板书设计
用7、8、9的乘法口诀求商
56÷8=7
口诀：（七）八五十六
56÷7=8
口诀：（七）八五十六
27÷3＝9
口诀：（三）九二十七。