高等教育学知识点整理汇总全
高等教育学知识点整理汇总全
高等教育学，是一门研究高等教育实践和理论的学科。它涵盖了高等教育的各个层面，包括高等教育政策、高等教育管理、高等教育教学和高等教育评估等方面的知识点。下面将对高等教育学的一些重要知识点进行整理和汇总。
1. 高等教育的概念和特点
高等教育是指在中学教育基础上，为适应社会经济文化发展和科学技术进步的需要，培养高级专门人才的学校教育。其特点包括普及性、开放性、多元化和国际化等。
2. 高等教育的历史演变
高等教育的历史可以追溯到古代的希腊、罗马和中国等文明古国。随着工业革命和现代教育制度的形成，高等教育得到了进一步发展和普及，并不断适应社会的需求和变化。
3. 高等教育的分类
高等教育可以按照学科门类、教育层次、办学类型和学历授予等方式进行分类。根据学科门类可分为文科、理科、工科、农科等；按照教育层次可分为本科、硕士研究生、博士研究生等；根据办学类型可分为普通高校、军事院校、职业院校等；按照学历授予可分为学士、硕士、博士等。
4. 高等教育的目标和任务 高等教育的目标是培养具有扎实的专业知识、创新能力和实践能力的高级专门人才，以适应社会经济发展和科技创新的需要。其任务包括开展教学、科研和社会服务等方面的工作。
5. 高等教育质量保障体系
高等教育质量保障体系是为了提高高等教育质量，保证教育教学的正常进行，确保学生得到优质的教育服务而建立的。它包括高等教育法律法规、高等学校品牌建设、师资队伍建设、教育教学改革等方面的内容。
6. 高等教育的教学模式
高等教育的教学模式主要包括面授教学、远程教育、在线教育和继续教育等。随着信息技术的发展和互联网的普及，远程教育和在线教育等新兴教育模式得到了广泛应用。
7. 高等教育的国际交流与合作
高等教育的国际交流与合作是为了加强各国之间的教育合作与交流，促进高等教育的国际化发展。包括留学生交流、教师交流、学术交流和科研合作等方面的内容。
8. 高等教育的发展趋势
高等教育的发展趋势包括大众化、多元化、精细化和国际化等方面。随着社会的进步和需求的变化，高等教育将不断适应新的形势和挑战。 以上是对高等教育学知识点的简要整理和汇总。高等教育学作为一门复杂而又重要的学科，需要我们深入研究和探索。希望通过对这些知识点的了解和学习，能够更好地理解和应用高等教育学的理论和实践，为高等教育的改革与发展做出贡献。
高等教育学考试资料汇总
第 1页 /共 21页 高等教育学复习资料高等教育学复习资料 第一章第一章 绪论绪论 2、京师同文馆是我国近代第一所高等教育学堂，它标志着我国近现代高等教育的产生。洪堡创办的柏林大学是世界上第一所具有现代意义的大学。界上第一所具有现代意义的大学。 3、高等教育是研究高等教育的特殊问题、揭示高等教育基本规律的科学。学习和研究高等教育学，有助于高校教师系统了解高等教育理论、提高教书育人水平、开展教学改革研究、促进专业化发展。（四点意义）（四点意义） 一、一、简述高等教育的概念、内涵及其特征简述高等教育的概念、内涵及其特征 1概念：高等教育是高等学校教育，高等教育是高等学校教育，主要是指全日制的大学教育，主要是指全日制的大学教育，主要是指全日制的大学教育，同时也包括非全日制大专层次以上各种形式的教同时也包括非全日制大专层次以上各种形式的教育 2内涵：高等教育是建立在完全中等教育基础上的教育；高等教育是建立在完全中等教育基础上的教育；是由各类高等教育机构提供的教育；是由各类高等教育机构提供的教育；是由各类高等教育机构提供的教育；是培养高级专门人才是培养高级专门人才的活动的活动 3特征：高等教育是分专业和分层次的高级教育活动。参照社会专业分工情况，以社会专门职业为参照，进行专业教育。我国的高等教育在层次上一般分为专科、本科、研究生（班）层次的学历教育和继续教育；高等教育通过培养人才为社会服务，密切结合社会发展实际，不断满足社会对各类人才的需求；高等教育的功能不断扩展。随着社会生产力的发展，经济和社会发展领域对高等教育不断提出新的需求，高等教育的功能逐步向科学研究和社会服务等方向扩展，对社会发展形成一定文化影响力，对引领和带动社会先进文化发挥着作用。 二、我国近现代高等教育是怎样兴起的1、中国近代高等教育的兴起：中国近代高等教育的兴起：清末以学习西方先进科学技术和政治经济改清末以学习西方先进科学技术和政治经济改革为主要内容的洋务运动和戊戌变法运动先后兴起，我国古代高等教育开始向近现代高等教育发展。1862年京师同文馆是清代最早的洋务学堂，是我国近现代第一所高等教育学堂，它标志着我国近现代高等教育的产生。戊戌变法期间我国开始出现真正的新式大学，随着天津中西学堂头等学堂、南洋公学上院和京师大学堂的先后创办，我国近现代大学诞生。我国近现代大学诞生。22、近现代高等教育的发展：近现代高等教育的发展：从从1911年到1949年，中国高等教育经历了变革、中国高等教育经历了变革、调整和发展。调整和发展。民国初年在蔡元培主持下所进行的教育改革形成的新学制《壬子癸丑学制》，对清末颁布的《癸卯学制》中有关高等教育的内容作了相应的改革。其间，教育部还陆续公布了《大学组织法》《大学规程》。抗战时期沿海和华北高校纷纷内迁。革命战争时期中共领导的高等教育别具特色。校纷纷内迁。革命战争时期中共领导的高等教育别具特色。 三、高等教育的特殊性具体体现有哪些 高等教育的特殊性是指高等教育相对于其它教育活动所具有的特殊情形，主要体现是：高等教育的特殊性是指高等教育相对于其它教育活动所具有的特殊情形，主要体现是： 1 1 1高等教育活动的性高等教育活动的性质和任务具有特殊性。首先高等教育的性质属于培养高级人才的专业教育，在教育层次上高于初等教育和中等教育，且在高等教育内部有鲜明的层次性。其次是随着高等教育的发展和改革的不断深入，社会对高等教育的要求越来越高。要考虑大众化教育背景下，如何处理好通识教育专业教育的关系，如何培养创新精神、实践能力和可持续发展能力等一系列问题。持续发展能力等一系列问题。22高等学校的教师行为与活动具有特殊性。高等学校的教师行为与活动具有特殊性。高校教师除具备一般教师的特点外，高校教师除具备一般教师的特点外，高校教师除具备一般教师的特点外，还具还具备更强的学术性和专业性特点；大学教学还具有创新性；大学教师教学水平的提高不仅靠教学经验的积累和技能的熟练，更需要科学研究、学术探索作支撑。的熟练，更需要科学研究、学术探索作支撑。33高等学校学生具有特殊性。身体和心理发展接近或达到成人水平，具备高度思维水平和学习能力，男女性别差异鲜明，情感丰富，学习动机、态度、兴趣和理想表现多样化，大学生主体意识明显增强。生主体意识明显增强。44高等学校职能具有特殊性。高校具有教育教学职能、科学研究职能、社会服务职能、社会文化引领作用。文化引领作用。 四、四、学习和研究高等教育学的意义学习和研究高等教育学的意义1、有助于高校教师系统了解高等教育2、有助于提高高校教师的教书育人水平3、有助于高校教师从事教育教学改革和研究4、有助于高校教师的专业化发展。、有助于高校教师的专业化发展。 第二章第二章 高等教育目的高等教育目的 1、高等教育目的是各级各类高等教育的总目标，是高等教育对人才培养标准方面质的规定，是教育目的在高等教育阶段的具体体现，它反映了一定历史时期一个国家的社会政治、经济、文化发展对高等教育的要求。 2、高等教育目的从本质上看是一个价值追求问题，由于价值主题的多样性、复杂性以及社会矛盾的历史性和具体性，性，高等教育的价值取向高等教育的价值取向也出现了多样性、动态性，即在不同的历史时期出现了不同的高等教育目的观，主要有：高等教育目的个人本位论、高等教育目的社会本位论、高等教育目的文化本位论、高等教育无目的论和高等教育目的辩证统一论。目的辩证统一论。 3、实现高等教育目的的途径是能够使高等教育目的得以实现的具体实施方式，即，教学工作、科研训练和社会实践。践。 4、我国高等教育方针：1998年8月28日，第九届全国人大常委会第四次会议通过《中华人民共和国高等教育法》。 一、简述一、简述高等教育目的的作用高等教育目的的作用 1导向作用：高等教育的目的不仅为受教育者指明发展方向，预定发展结果，也为教育者指明工作方向和奋斗目标。高等教育的对象是特定的人，而高等教育目的则是对这些特定的人的素质和规格在观念形态上的规定，因而高等教育目的对高等教育所要培养的人才具有某种规范导向作用。高等教育目的能确保人们的活动不偏离目标，使人们在统一的目标指引下进行活动，从而保证教育活动的整体性。们在统一的目标指引下进行活动，从而保证教育活动的整体性。 2调控作用：包括宏观调控和微观调控两个方面。宏观上来说，高等教育目的对高等教育的规划、高等教育政策、高等教育改革、高等教育结构调整等都具有支配作用。从微观上说搞的那个教育目的对高等教育实际的教育与教学过程中各要素的组合，也具有支配和调控作用。学过程中各要素的组合，也具有支配和调控作用。 3激励作用：教育者和受教育者一旦认识了高等教育的目的，并自觉接受他的指导，在高等教育活动中，必定能够激起人们更强的责任感、更饱满的工作热情、更充沛的精力、更有效的合作，从而使高等教育目的得以实现。 4评价作用：评价作用：高等教育目的是衡量和评价高等教育活动效果的根本依据和标准。高等教育目的是衡量和评价高等教育活动效果的根本依据和标准。高等教育目的是衡量和评价高等教育活动效果的根本依据和标准。高等教育实践活动的社会价值，也高等教育实践活动的社会价值，也必须借助于高等教育目的来判断。高等教育目的是检查教育活动结果的依据和标准，是高等教育实践活动的最终归宿。高等教育目的通过具体的培养目标和丰富的教育活动而得以展现，但最终结果是否达到教育的目的要求，需要作出评价，评价的依据只能是高等教育目的。需要作出评价，评价的依据只能是高等教育目的。 二、简述二、简述高等教育目的的体系高等教育目的的体系包括哪些内容1高等学校培养目标：指高等学校根据国家的教育方针、教育目的并
高等教育学考前知识点汇总
高等教育学
赵源
第一章 绪论
1，高等教育的概念：是建立在中等教育基础之上的各种专业教育，是培养高级专门人才的社会活动。
2，高等教育学的概念:高等教育学是教育学的一门分支学科，它以高等教育为研究对象，是一门揭示高等教育活动规律的科学。以培养社会主义现代化所需的高级人才为直接目的的学科—它涉及研究并阐述高等教育的原则和方法及发展趋势等方面的理论问题。
3，高等教育在现代社会中的地位1、高等教育为国家培养高级建设人才2、为社会生产科学技术
4，高等教育学的研究意义：1、是高等教育工作者自身修养的需要； 2、研究高等教育学是高等教育工作者加强职业道德建设的需要3、研究高等教育学是高等教育工作者的知识结构与学识修养的需要
第二章 高等教育的功能与结构
1高等教育的结构 :分为宏观结构和微观结构两大部分。宏结构包括:层次结构、体制结构、科类结构、形式结构、能级结构、地区(区域)结构等。微观结构包括：高等学校课程结构、高等学校的组织结构、高等学校的师资结构等。P24
2高等教育的结构的概念：指高等教育内部各要素之间的构成状态和比例关系。P24
3高等教育功能 高等教育的功能可分为个体功能和社会功能。个体功能包括促进人的身心全面发展。社会功能:高等教育的社会功能表现为高等教育对社会其他子系统所起的作用，包括政治、经济、文化等方面。P34
4高等学校的职能 则包括培养专门人才、发展科学技术以及开展社会服务三个方面。P40
5高等教育的结构和功能的关系：高等教育结构决定高等教育功能，高等教育功能反作用于高等教育结构。P43
第三章 高等教育的目的和培养目标
1教育目的的类型：1、个人本位论的教育目的，2、社会本位论的教育目的，3、文化本位论的教育目的。P52
2教育目的的作用：1、教育目的的导向作用；2、教育目的的规范作用；3教育目的的评价作用P53
3制定教育目的的依据：（一)社会需要(二)个体内在需要P54
高等教育学知识点集锦
高校教师岗前培训之高等教育学知识点集锦（一）
第一章
1、“高等教育”是高等教育学学科体系中的中心概念。高等教育是在完全的中等教育基础之上进行的专业教育，是培养高级人才的一种社会活动。高等教育的以下基本特征：（1）高等教育是建立在完全中等教育基础之上的。（2）高等教育是一种专业教育，即按专业类别培养人才的活动。（3）高等教育是学术性和职业性有机结合的教育。
2、高教萌芽时期（古希腊12世纪）。在古希腊境内由智者派兴办的游学性质的修辞学校、柏拉图于公元前387年创办的阿卡德米学园、亚里士多德于公元前335年创办的“吕克昂”以及斯多葛学派、伊壁鸠鲁学派创办的哲学学校（后人统称为雅典大学）可视为西方高等教育之滥觞。
高教初创时期（12世纪至英国资产阶级革命）。在12世纪，欧洲便开始出现一批最早的大学，主要有意大利的萨拉尔诺大学、伯伦亚大学、法国的巴黎大学。
中世纪大学的特点：自治性、宗教性、国际性、随意性。
高教成熟时期（英国资产阶级革命至二战前）。柏林大学，洪堡提出的“教学与科研统一”、“教学与科研自由”两条原则。美国１８７６年仿效柏林大学模式，建立了约翰·霍普金大学，第一所大学。法国的大学重科技、重应用。
高教改革时期（二战至今）大发展时期，各国一般采取下列措施：（１）提高办学规模效益。各国的一般做法是内部拓展的道路，即通过增加教师工作量、提高师生比例、缩短培养时间等方式来扩大原来办学、招生规模，而不过多增设新校。（２）发展专科、非正规高等教育。（３）扶持公、私立大学的发展。
３、中国高等教育的发展历程。除了商周时期的高等教育情形较为特殊外，我国古代高等教育一般具有以下共同特征：（1）从办学主体看，是官私并存。（2）从受教育权看，是机会不均。（3）从管理者素质看，是名师掌权。（4）从课程内容看，是儒学为尊。（5）从教学方法看，是崇尚自学讨论。
４、以1862年京师同文馆的问世、1903年“癸卯学制”的颁布为标志，中国的近代高等教育开始起步。1912-1913年公布了“壬子癸丑”学制。
高等教育学
绪论●高等教育成型阶段：始于欧洲文艺复兴末期，资产阶级革命初期，高等教育建立在新兴起的中等教育的基础上，围绕专业学科、课程组织教育过程，成为“建立在普通教育基础上的专业教育。”（P4）●高等教育完善阶段：从单一走向多样，职能不断充实。其代表是19世纪初的德国柏林大学（把科学研究职能引进大学）和美国的威斯康星大学（明确大学的社会服务职能）。（P5）●扩张中的高等教育：七大特征和发展趋势—规模化、中心化、综合化、国际化、职业化、终身化和多元化。●高等教育学的性质：是教育科学体系分支的应用性学科。其任务是应用教育学基础理论和技术方法认识和解决高等教育中的各种问题；并开展自身领域的教育理论研究。●发展动因：事业发展推动高教产生和成熟；内部矛盾促使高教研究不断升华；相关学科协同效应推动高教发展。●研究方法：多学科；文献；案例；反思；体悟总结。
高等教育本质●建立在人性论基础上的教育本质：发挥人的潜能/发现人的价值/使个体社会化/引导完备人性的构建和发展。●高等教育的本质属性：高等教育具有上层建筑属性（主要表现在其与国家政治的关系上），又具有生产力属性（表现在其与社会经济的关系上）●高等教育的基本特征：性质任务高等专门性/教育对象的身心成熟性/劳动过程的复杂精神性。●高等教育的个人本位价值观：高等教育价值在于促进个人理智发展和个性完善；其职责在于知识的传递而非创新；主张实施自由教育、人文教育和通识教育。●知识本位高等教育价值观：追求真理，创造知识；通过研究进行教学，以自由学术为教学基础。●高等教育的社会本位价值观：高等教育价值在于培养各种专门人才，促进国家政治、经济和社会发展。●大学走进社会的中心：农业经济时代大学游离于经济社会之外；工业经济时代大学处于经济社会边缘；知识经济时代大学走进经济社会的中心，成为知识经济发展的“人才库”、“知识库”和“思想库”，而且是知识经济时代产业的“孵化器”。●高等教育与社会发展关系：高等教育受生产力科技、社会制度、文化传统影响；高等教育为经济、制度、文化服务。●高等教育与人：影响人发展因素（遗传素质、环境制约、教育主导）；高等教育引导人（培养目标引导专门人才成长，课程是指向，教育环境是必要条件）
高等教育学知识点
1 《高等教育学》知识点
一、高等教育发展史
我国古代高等教育
殷商时期“右学”--我国最早的具有高等教育某些属性的机构
战国中后期《大学》《学记》--世界最早的教育专著
汉代“太学”--我国古代高等教育从萌芽时期跨入雏形阶段
“鸿都门学”--世界第一所文学、艺术类专科学校
唐代“六学”中，国子学、太学、四门学为经学教学，律学、书学、算学属于专业教育--确立专业教育
我国近代高等教育
1862年京师同文馆--我国第一所新式学堂
1895年创办于天津的西学学堂--我国近代最早的新型大学、我国第一所近代分科大学
1898年京师大学堂--我国近代第一所国立大学
1902年《壬寅学制》即《钦定学堂章程》、1904年《癸卯学制》即《奏定学堂章程》--我国近代高等教育制度的正式确立
1912年《大学令》、1913《私立大学规程》、1917《修正大学令》--废除“忠君”，标志近代高等教育制度逐步定型
我国现代高等教育
蔡元培--开启我国近代大学向现代大学转变
1956年5月《中华人民共和国高等学校章程草案》--规定基本任务、学校内部管理体制，我国社会主义高等教育体系的雏形
1961年9月《教育部直属高等学校暂行工作条例（草案）》（简称“高校六十条”）--我国社会主义高等教育体系的初步确立
1998年8月，九届人大四次会议通过《中华人民共和国高等教育法》--为我国高等教育的建设和发展提供了法律保障
1995年11月18日发布《“211工程”总体建设规划》--面向21世纪，重点建设100所左右的高等学校和一批重点学科。建设内容：①学校整体条件；②重点学科；③高等教育公共服务体系
1998年5月4日江泽民宣告、1999年国务院决定“985工程”--重点支持北京大学、清华大学等部分高等学校创建世界一流大学和高水平大学。建设任务：①机制创新；②队伍建设；③平台和基地建设；④条件支持；⑤国际交流与合作。
外国古代高等教育
顾建民高等教育学知识点总结材料【呕心沥血整理】
《高等教育学》主编 顾建民 浙江大学出版社
高等学校教师岗前培训教材，浙江省教育厅组织编写
目录
1 高等教育与高等教育学的发展
1.1高等教育界说
1.2高等教育的发展
1.3高等教育学的发展
2 高等教育的基本问题
2.1人的发展、社会发展与高等教育
2.2高等教育的功能与结构
2.3高等教育体制与运行机制
3 高等学校的教师
3.1职业、专业和学术职业
3.2专业标准和教师专业
3.3教师专业化和教师专业发展
4 高等学校的学生
4.1大学生的特点
4.2大学生的地位
4.3大学生的学习
5高等学校的培养目标
5.1高等学校培养目标的性质与依据
5.2高等学校培养目标的构成分析 5.3高等学校培养目标的实现途径
6 高等学校的课程
6.1高等学校课程的特点与理论
6.2高等学校课程的体系与编制
6.3高等学校课程改革的背景与趋势
7 高等学校的教学
7.1高等学校的教学过程
7.2高等学校的教学方法
7.3高等学校的教学组织
7.4高等学校的教学管理
8 高等学校的科学研究和社会服务
8.1高等学校的科学研究
8.2高等学校的教育研究
8.3高等学校的社会服务
9 高等学校的组织与管理
9.1高等学校的组织特征与管理体制
9.2高等学校的战略管理
9.3高等学校的教师管理
附录：高等教育研究资源
参考文献
后记
1 高等教育与高等教育学的发展 1.1 高等教育界说
1.1.1 何谓高等教育
1962年联合国教科文组织召开的高等教育会议提出：“高等教育是指大学、文学院、理工学院和师范学院等机构所提供的各种类型的教育而言，其基本儒学条件为完成中等教育……”
关于高等教育，我国学者在《教育大辞典》（第3卷）（1991年）所作的解释较为详尽，全面吸收了国内外高等教育研究领域的研究成果。高等教育被看作是“中等教育以上程度的各种专业教育及少量高等教育机构设置的一般教育课程计划所提供的教育。其涵义随历史发展而发展，因国民教育制度的逐渐完善而趋于明确。但全国至今并无统一的严格定义……随其概念的扩大，已与‘中学后教育’、‘第三级教育’同义……”
高等教育学复习知识点
1 高等教育学
一. 填空题. (每题1分, 共20题.)
1. 20世纪70年代, 美国马丁 特罗教授将高等教育发展水平分为 精英教育, 大众教育 , 普及教育 三个阶段.
2. 我国学校分为 学士学位 , 硕士学位 , 博士学位 三级.
3. 实施宽口径, 适应性强的教育称之为 通才教育 .
4. 著名的”威思想” 明确地把大学的主要职能由单纯的 培养人才 和 科学研究
拓展到 服务社会.
5. 第一次明确提出 “教学与科研相统一” 原则的是 洪堡 .
6. 教师劳动的 群体性 特点决定了教师必须具有高度的协作意识.
7. 与专业的教育科学研究人员不同, 对于一名大学教师, 从事科研, 可着重于两个方面, 一是研究 教学内容 , 另一个是研究 教学方法 .
8. 教学计划可以按 学年制 和 学分制 编制.
9. 宏观高等教育结构主要包括: 层次结构, 科类结构 , 形式结构 , 能级结构 , 地域结构 , 管理体制结构 .
10. 影响高等教育结构的因素: 经济因素 , 文化传统因素 , 科学技术因素 ,
教育因素
.
11. 高等教育按其规模发展依次分为 英才高等教育 阶段, 大众高等教育 阶段, 普及高等教育 阶段.
12. 教师劳动特点有 复杂性, 创造性 , 群体性 .
13. 最早确定高等学校服务社会职能的国家是 美国 .
14. 洪堡 第一次明确提出”教学与科研相统一” 原则.
15. 高等教育的管理模式一般有 集权式 , 分权式 , 集权与分权结合式 .
16. 19世纪后半期, 高等教育的形式有了新的变化. 国际上出现了 中等后教育
和 第三级教育 等新的高等教育概念.
17. 高等教育目的具有: 导向作用, 调控 作用, 评价 作用, 激励 作用.
18. 美国高等教育史上 威斯康星思想 的提出把服务社会作为大学的重要职能.
高等教育学(完整版知识点)
第二部分：名词解释（共21题）
1.大学教学原则体系 （一）科学性与思想性相结合的原则 （二）理论与实际相结合的原则 （三）教师的主导性与学生的主动性相结合的原则 （四）传授知识与培养能力相统一的原则 （五）统一要求与因材施教行结合的原则 （六）教学与科研相结合的原则
2、高等学校教学管理的任务是：（一）、确保教学的正确方向（二）、建立正常的相对稳定的教学秩序；（三）、深化教学管理改革，建立科学的教学工作体系；（四）、加强教学科研工作，促使教学科学化；（五）充分调到教师教书育人的积极性，不断提高教学质量。
3 、高校教师劳动的特点：
（一）教师劳动的迟延性和长效性；（二）教师劳动特点的复杂性；（三）教师劳动特点的创造性；
（四）教师劳动特点的群体性。
（五）教师劳动成果评价的特殊性
（六）教师劳动还具有无私性。
4 、从我国高校教学管理的实际情况看，在环节管理过程中，必须着重处理好以下几个方面的问题：（1）、要注意教学环节的整体联系；（2）在教学环节上，首先要提倡教学方法的多样化，另外教师充分引进现代的手段；（3）教学环节管理中还要重视课堂教学质量管理；（4）、21世纪教育目标的一个重要方面是学习教育，即培养学生“爱学”“会学”“学会”的素质和能力。
5、我国高等学校招生体制改革的趋势。
（1）进一步扩大高校办学自主权（2）高考制度的改革将从有利于全面推进素质教育的原则出发，增加对学生时间能力和总和素质考核的比重，逐步建立灵活的招生考试制度（3）高等教育大众化带来高等学校培养目标和培养方式的多样化，与此相适应的是我国公众接受高等教育的形式更加灵活，成为终身教育的重要一环。
1、高等教育P5：高等教育是在完全的中等教育基础上进行的专业教育，是培养各类高级专门人才的社会活动。
2、广义文化P17：最广义的文化可以泛指人类在历史过程中所创造的物质财富和精神财富的总称。
3狭义文化P17：常常是人们对精神财富及精神生活的一种通称，在此“文化”一词从狭义的角度使用。
高校教师资格证之高等教育学考试知识点归纳总结(精华版)
高校教师资格证之高等教育学考试知识点归纳总结(精华版)
1、《中华人民共和国高等教育法》颁布的时间是（ ）。
A.1993年
B.1995年
C.1997年
D.1998年
【答案】 D
2、真正具有科学性质的高等学校科研始于（ ）。
A.18世纪末
B.19世纪初
C.19世纪末
D.20世纪初
【答案】 B
3、教师能与学生取得共同语言，并能使教育影响深入学生的内心世界的做法是（ ）。
A.操纵学生
B.把自己的知识灌输给学生
C.树立正确的学生观
D.监督学生
【答案】 C
4、与学年制相比，学分制的优点在于（ ）。
A.教学效率高
B.灵活性强C.教学秩序稳定
D.易于管理
【答案】 B
5、下列决策模式中，（ ）不属于高校组织决策模式。
A.行政主导模式
B.党政主导模式
C.学术主导模式
D.双重结合模式
【答案】 B
6、一般认为，案例教学法首创于（ ）。
A.斯坦福大学
B.牛津大学
C.北京大学
D.哈佛大学
【答案】 D
7、学校及其他教育机构中最基本、最主要的活动是（ ）。
A.按照章程自主管理
B.教授学生和其他受教育者
C.组织实施教育教学活动
D.管理使用本单位的设施和费用
【答案】 C8、国家对高等教育的控制或影响逐渐加强出现于（ ）。
A.古希腊
B.古罗马
C.中世纪
D.现代国家兴起之后
【答案】 D
9、根据“泰勒原理”，课程编制过程可以分为四个步骤或阶段，即确立目标，选择经验，组织经验和（ ）
。
A.评价结果
B.评价经验
C.编辑教材
D.整合经验
【答案】 A
10、“通过研究进行教学”是（ ）。
A.中世纪大学的特色
B.哈佛大学首创的原则
C.洪堡提出的办学思想
D.我国古代书院确立的原则
【答案】 C
11、隐性课程不包括（ ）。
A.学校组织方式
B.校园人际关系
C.教师教辅资料D.学生班级学风
【答案】 C
12、主张学习是个体对事物经认识、辨别、理解从而获得知识的过程的学习理论是（ ）。
A.行为主义学习论
B.建构主义学习理论
C.人本主义学习理论
D.认知主义学习理论
高等教育学常考知识点
高等教育学常考知识点
高等教育学是一门研究高等教育的学科，它涉及到高等教育的概念、目标、制度、运行机制等方面的知识。在高等教育学的学习过程中，有一些常考的知识点是学生们需要重点掌握和理解的。本文将介绍一些高等教育学常考的知识点，并根据内容特点划分为几个部分进行讨论。
一、高等教育的概念
高等教育是指在普及和提高整个国民素质的基础上，为培养创造性、创新性人才而进行的教育活动。高等教育的概念包括广义和狭义两个层面。广义上的高等教育包括研究生教育、本科教育、继续教育等；狭义上的高等教育仅指大学本科教育。
二、高等教育的目标
高等教育的目标是培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。德育是高等教育的首要任务，培养学生的道德品质和社会责任感。智育是培养学生的专业能力和知识结构。体育是培养学生的身体素质和健康意识。美育是提高学生的审美水平和文化素养。
三、高等教育的制度
高等教育的制度包括学制、招生制度、学科建设等方面。学制是高等教育的时间安排，通常分为本科阶段和研究生阶段。招生制度是高等教育的入学方式，包括自主招生、统一招生和推荐免试等。学科建设是高等教育的学科设置和发展规划，包括学科分类、学科评估等。
四、高等教育的运行机制
高等教育的运行机制是指高校内部的组织与管理方式。高等教育的运行机制包括管理体制、学术体制、质量保障体制等。管理体制是高校内部的组织管理方式，它包括校级管理、院系管理和学生管理等。学术体制是高等教育的学术研究方式，包括教学研究、科研和学术交流等。质量保障体制是高等教育的质量管理方式，包括教育评估、质量监控和质量提升等。
五、高等教育的变革与发展
高等教育的变革与发展是高等教育学的核心内容之一。在经济、社会、科技等方面的变革和发展背景下，高等教育也需要不断地进行改革和创新。高等教育的变革与发展包括人才培养模式的改革、课程体系的改革、教学方法的改革、科研体制的改革等。
结语