机电技术应用专业人才培养方案1(终结版201609119)
中等职业学校《机电技术应用》人才培养方案
七、课程设置及要求
本专业课程设置分为公共基础课程和专业技能课程两大类。公共基础课程包括德育课、文化课、体育与健康、 公共艺术(或音乐、美术)，以及其他自然科学和人文科学类基础课。语文、历史、体育与健康、公共艺术等4门公共 基础课课程标准参照教职成司函[2016]187号意见执行。
六、人才规格 本专业毕业生应具有以业道德、敬业和吃苦耐劳精神、诚实守信的职业作风： 2)具有良好的执行能力、科学态度、工作作风、表达能力和适应能力； 3)具各良好的人际交往能力、团队合作精神和优质服务意识； 4)具备安全、环保、节能意识和规范操作意识； 5)具备获取信息、学习新知识的能力、职业竞争和创新意识： 6)具有健康的心理和体魄。 2.专业知识和技能 (1)具有一定的信息处理及应用能力，取得计算机水平测试合格证书； (2)能识别和检测常用机电元器件、表面贴装元器件； (3)能熟练操作和使用常用机电仪器、仪表； (4)能阅读机电整机与机电电器原理图、结构图和工艺文件； ⑸能装配、调试、维修、检验常规机电设备、机电产品与机电电器： (6)能操作、使用、维护较复杂的机电设备；
中等职业学校《机电技术应用》人才培养 方案
中等职业学校《机电技术应用》人才培养方案 一、专业名称：
机电技术应用，专业代码:091300 二、入学要求： 初中毕业生或具有同等学力者
三、基本学制： 3年 四、培养目标 本专业主要面向机电产品生产和经营服务等行业企业，从事机电整机生产、安装、服务和管理以及机电设备装 配、调试、维修与售后服务等工作，掌握必需的文化科学知识和机电技术专业知识、具备职业生涯发展基础和终身 学习能力的高素质劳动者和技能型人才。 五、职业面向 机电技术应用专业的职业范围见表Io 表1机电技术应用专业职业范围
机电技术应用专业人才培养方案
XXX学校专业人才培养方案单位：XXX 专业类别：加工制造类专业名称：机电技术应用时间：XX年XX月XX日XXX学校机电技术应用专业人才培养方案一、培养目标本专业培养面向我国生产、建设、管理等与车、钳、焊、维修电工等机电制造加工业有关领域的一线岗位，拥护党的基本路线，德、智、体、美全面发展，具有良好的职业道德，具备机电专业必备的理论基础知识和较强的实践操作技能，能在各企业单位、及相关服务部门从事焊工、车工、钳工、维修电工、数控加工及机电产品的装配维修等相关工作的高技能型专门人才。
二、基本学制学制：全日制三年三、招生对象招生对象：面向初中毕业生招生四、服务面向主要工作岗位：1、焊工、车工、数控加工、维修电工、装配工、钳工；2、机电产品销售员、售后服务员；3、厂矿技术员、管理员；4、自办机电产品维修站；5、自办机电产品加工厂。
五、专业人才培养能力体系及课程体系（一）专业素质与技能1、基本素质基本素质分解表3、职业能力和素质职业能力：（1）核心能力①机电设备制造能力：A、车加工能力；B、铣加工能力；C、钳工处理能力；D、焊接处理能力；E、数控车加工能力。
②机电设备安装、调试和维护能力：A、机电设备装配能力；B、PLC控制设备的设计、维护和调试能力；C、机加工设备的电路设计与维护能力；D、机电设备售后服务能力。
（2）综合能力:①参与企业管理能力;②撰写专业报告能力;③职业迁移能力。
职业素质：1、责任意识：具有坚持原则、严谨求实、一丝不苟的工作作风；2、遵守职业道德：具有爱岗敬业、忠于职守、诚信的品质和良好的职业道德，保守国家秘密和商业秘密；3、具有能适应工作、生活环境，敢于竞争、迎接挑战的身心素质；4、协作精神：具有团队精神和合作意识，具有协调工作的能力和组织管理能力；5、较强的创新意识、服务意识。
（二）以职业岗位工作任务为导向，重构课程体系以工作任务为主线，即突出工作任务在课程框架中的主线地位，课程设置与工作任务相匹配，按照工作任务的关联性与逻辑关系设计并确定课程体系、划分课程门类、排列课程顺序，以工作任务为中心整合理论与实践，实现课程体系结构从学科结构向工作结构的根本性转变。
机电技术应用专业人才培养方案修订意见精选全文
课程设置及要求 人才培养方案修订
主要包括公共基础课程和专业（技能）课程。（一）公共基础课程公共基础课包括思想政治（职业生涯规划、职业道德与法律、经济政治与社会、哲学与人生）、语文、数学、英语、信息技术、体育与健康、艺术、历史，以及中华优秀传统文化、心里健康等。（二）专业（技能）课程专业技能课包括专业核心课(6-8门)、专业（技能）方向课、职业技能证书课、专业选修课和实践教学，实践教学是专业技能课教学的重要内容，包括认识实习、校内综合实训、跟岗实习、顶岗实习等多种形式。要求：全日制授课周学时一般为28-32学时，3年总学时数为3000-3300学时，公共基础课程学时一般占总学时的1/3，选修课，包括公共基础限定选修课、自主选修课和专业选修课的教学时数占总学时的比例不少于10%，实践性教学学时占总学时数50%以上。
经济政治与社会
考查
A
2
36
36
0
2
哲学与人生
考查
A
2
36
36
0
2
语文
考试
A
8
144
144
0
2
2
2
数学
考试
A
8
144
144
0
2
2
2
2
英语
考试
A
8
144
144
0
2
2
2
2
信息技术
考查
B
2
72
12
60
2
2
体育与健康
考查
A
9
172
考查
C
4
84
0
84
6
0/6
电气设备安装与维修实训
机电技术应用-专业人才培养方案精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版中等职业学校机电技术应用专业人才培养方案一、招生对象与学制招收初中毕业生或相当于初中毕业文化程度的学生，学制三年。
二、培养目标本专业培养与社会主义现代化建设要求相适应，具有机电技术应用的必备基础理论知识和专业知识、具备较强的从事机电一体化操作的基础理论知识和基本专业技能，以及在机电行业从事机电设备安装、维护和管理等实际工作能力，适应生产建设、管理、服务第一线需要的德、智、体、美全面发展及身心健康的高素质劳动者和中初级应用型专门人才。
三、就业岗位群本专业毕业生主要面向各行业，从事机电设备、自动化设备和生产自动线的制造、安装、调试、运行、维修与检测工作，也可从事机电产品的营销与技术服务等与机电技术应用相关的工作，能担任电工、车工、钳工、焊工、电子设备装接工、机电设备装调工、制图员、材料员、质量员、安全员等基层生产、技术管理岗位的工作。
四、人才培养目标1.基本素质及职业素养目标a.具备良好的政治思想素质、道德品质和法律意识；b.养成爱岗敬业、遵守纪律、一丝不苟的优良职业道德；c.具备人文和科学素养，形成稳固的专业思想和良好的生活态度；d.具有良好的人际交往能力、团队合作精神和客观服务意识；e.具有正确的就业观和一定的创业意识；f.具备合理规划职业生涯，适应职业变化的能力；g.具有良好的心理素质和强健的体魄。
2.专业知识目标a.熟悉机械制图国家标准，掌握机械制图的基本知识；b.掌握绘制电气图样的基本知识和一般方法；c.了解机械制造的基本过程，具有识读机械加工工艺的初步能力；d.了解典型机电设备的基本结构，具备钳工操作的基础能力、熟悉常用机加工设备的一般操作方法；e.掌握必备的机械基本知识和基本技能，懂得机械工作原理，了解机械工程材料性能，准确表达机械技术要求，正确操作和维护机械设备；f.熟悉电工电子技术的基础知识，初步掌握电路分析和电气测量的方法；g.掌握常用电气材料与元件的相关知识，初步掌握企业常用电机与变压器的相关知识；h.了解工业计算机控制技术的基础知识和机电典型设备各单元间的通信接口技术；i.初步掌握可编程控制器（PLC）的基本结构、指令代码，能读懂简单的PLC程序；j.掌握机电设备维护保养的相关知识；k.初步掌握企业机电产品生产质量管理和质量控制的知识；l.具备了解机电产品新材料、新工艺、新技术、新方法的相关信息。
机电技术应用专业人才培养方案
机电技术应用专业人才培养方案一、专业指导思想结合学校“就业导向、能力本位、工学结合”的中等职业教育办学标准要求，倡导以学生为本位的教育理念，密切跟踪地区人才需求的变化，及时跟进行业技术的发展，建立多样性与选择性相统一的教学机制。
通过综合和具体的职业技术实践活动，帮助学生掌握先进实用的技术，突出职业教育的特色，全面提高学生的职业道德、职业能力和综合素质。
二、可行性论证1、根据中等业教育的特点，中等职业技术学校应树立服务意识，积极进行制度创新，建立适应社会主义经济建设、社会进步和个人发展需要的灵活教学机制。
积极进行教育思想、教育观念、人才培养模式、课程体系等方面的改革与实践，提高教学质量，全面推进素质教育，培养面向21世纪具有综合职业能力和全面素质，适应生产、服务、技术和管理第一线需要的高素质劳动者和初、中级专业技术人才。
2、地处山区欠发达地区，发展想实现农业以及工业的现代化，关键取决于一大批既能适应时代特点的具有专业理论知识，又具有专业操作技能的复合型、实用型电子技术应用人才。
因此，在我省发展职业教育更是迫在眉睫，需向社会培养大批中等电工电子专业人才也是首当其冲的。
3、就业前景可观京津冀地区电工电子产业逐步发展壮大，各类企事业单位用人需求急需增加，这给我校发展电工电子专业提供了良好的机遇与挑战。
三、培养目标1、培养目标与专业特点（1）人才定位培养出一大批能从事电子产品、机电维修，电气安装等专业产品的设计、开发、制作、安装、调试、维护和技术管理的初、中级专业技术人才。
（2）专业特点理论与实践教学并重；基础课程与专业技术理论课程；技能实训课程与职业道德教育课程一定结合点上又是相互渗透；专业技术理论课程与技能实训课程及职业道德教育课程；企业实践与专业技术理论课程相结合四个方面，围绕职业综合、专项能力和职业道德等方面形成紧密结合在一起。
在教学的过程中，注重培养学生的实践技能，实践教学力求与实际生产情景相结合，再现生产过程。
机电技术应用专业人才培养方案终结版
机电技术应用专业人才培养方案终结版一、培养目标机电技术应用专业人才培养方案旨在培养以工程应用为导向，具备专业知识和技能的机电工程技术应用人才。
他们能够在机电设备制造、控制系统集成、维护管理等领域从事实际工程应用工作，能熟练运用相关软件和设备进行工程设计和操作。
二、培养内容1.基础知识为了培养学生对机电技术的扎实基础知识，课程设置包括数学、物理、力学、电子技术、材料学等方面的基础课程。
学生需要掌握相关基础理论知识，并能够应用于实际工程问题中。
2.专业知识课程设置包括机械设计、电路与电子技术、自动控制技术、传感技术、工程制图等专业课程。
学生需要学习机械设计、电路原理、传感器原理等相关知识，了解各种电器设备的原理和应用，并能够独立进行机电工程设计与解决方案的制定。
3.实践能力培养为了培养学生实际操作和解决问题的能力，培养方案中设置了实践环节，包括工程实习、毕业设计等。
学生需要在实际工程项目中进行实习和实践，了解工程施工流程、设备调试等操作，并能够独立完成毕业设计，解决实际工程问题。
三、培养方法1.理论与实践相结合培养方案注重理论与实践相结合，通过理论课程的学习和实验实习的实践，帮助学生将所学知识应用于实际工程问题的解决过程中。
学生在课程中将接触一定数量的实例，通过分析和解决实例问题，培养实际操作和解决问题的能力。
2.课内外结合培养方案鼓励学生参加一些与机电技术相关的校内外活动，如学术交流会、竞赛等，以提升学生的实际应用能力和综合素质。
学生可以通过这些活动增强自己的专业技能，并展示自己的才华。
3.实验室实践为了提供学生实验实践的机会，培养方案中将建立实验室，提供相关设备和工具，供学生进行实践操作。
实验室实践可以让学生更好地理解所学知识，并培养他们操作设备和解决问题的能力。
四、评估方式为了全面评估学生的学习情况和能力，培养方案设计了多种评估方式，包括考试、实验报告、课程设计、毕业设计等。
通过这些评估方式，可以综合评价学生在理论和实践方面的表现，并为学生提供相应的学习反馈和指导。
机电技术应用人才培养方案
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职业能力：具备机电技术应用领域 的专业知识和技能
职业发展：具备持续学习和自我提 升的能力，关注行业发展趋势
05 培养保障
师资队伍建设
选拔标准：具备丰 富的实践经验和理 论知识
培训计划：定期进 行专业培训和技能 提升
激励机制：设立优 秀教师奖，鼓励教 师积极参与教学和 科研
创新能力评价
创新能力：包括创新思维、创新方法和创新能力 评价方法：采用创新项目、创新竞赛等方式进行评价 评价标准：包括创新成果、创新过程和创新能力等 评价结果：根据评价结果，对培养方案进行改进和优化
职业素养评价
职业道德：遵守职业道德规范，尊 重他人，诚实守信
职业态度：对工作认真负责，积极 主动，勇于创新
机电技术应用人才培 养方案
,a click to unlimited possibilities
汇报人：
目录 /目录
01
培养目标
02
培养内容
03
培养方式
04
培养评价
05
培养保障
01 培养目标
培养具备机电技术应用能力的人才
掌握机电技术基础知识和基本技能 具备机电设备操作、维护和维修能力
具备机电技术应用项目实施和管理能 力
04 培养评价
知识技能评价
理论知识：掌握机电技术应用的基本原理、方法和技术 实践技能：具备机电设备的安装、调试、维护和维修能力 创新能力：具备解决实际问题和创新设计的能力 团队协作：具备良好的沟通、协作和领导能力 职业素养：具备良好的职业道德、职业操守和职业素养
实践能力评价
评价标准：实际操作能力、解决问题能力、团队合作能力等 评价方式：项目实践、实习、竞赛等 评价周期：定期进行，如每学期一次 评价结果：作为课程成绩、奖学金评定、就业推荐等的依据
机电技术应用专业人才培养方案
机电技术应用专业人才培养方案一、专业名称：机电技术应用二、入学要求：初中毕业生或具有同等学力者三、基本学制：3年四、培养目标本专业主要面向制造类企业，培养从事机电设备、自动化设备和生产线的安装、调试、运行、检测、维修及营销等一线工作的高素质劳动者和技能型人才。
本专业毕业生应具有以下职业素养、专业知识和技能：（一）职业素养1.具有良好的道德品质和职业信誉，爱岗敬业、遵纪守法。
2.具有创新精神和服务意识。
3.具有人际交往与团队协作能力。
4.具有获取信息、学习新知识的能力。
5.具有借助词典阅读外文技术资料的能力。
6.具有安全文明生产、节能环保和遵守操作规程的意识。
7.具有一定的计算机操作能力。
（二）专业知识和技能1.具有查阅专业技术资料的基本能力。
2.掌握电工电子技术、机械制图、机械基础等专业基础知识。
3.具有根据图纸要求，进行钳工操作的能力。
4.具有正确识读中等复杂程度机械零件图和装配图，绘制简单零件图的能力。
5.具有运用P1.C的基本指令和部分功能指令编制和调试较简单的控制程序的能力。
6.掌握典型机电产品、机电设备和自动生产线的基本结构与工作原理。
7.掌握机电产品、机电设备和自动生产线中采用的机、电、液、气等控制技术。
8.具有选择和使用常用工量夹具、仪器仪表及辅助设备的能力。
专业（技能）方向一一机电设备安装与调试1.能识读机电设备的装配图，并按照工艺要求完成机电设备组装。
2.能识读机电设备的电气原理图和接线图，并按照工艺要求完成电气部分的连接。
3.能初步进行典型机电设备的安装、调试、运行与维护。
专业（技能）方向一一机电产品维修1.能对机电产品进行常规维护，完成维护报告。
4.能对机电产品进行常见故障诊断，完成故障诊断报告。
5.能对机电产品的常见故障进行排除。
七、主要接续专业高职：机电一体化技术、机电设备维修与管理及自动化生产设备应用本科：机械设计制造及其自动化、机械工程、电气工程及其自动化十一、教学实施（一）教学要求教学要符合教育部有关教育教学的基本要求，按照培养学生基本科学文化素养、服务学生专业学习和终身发展的功能来定位，重在教学方法、教学组织形式的改革，教学手段、教学模式的创新，调动学生学习积极性，为学生综合素质的提高、职业能力的形成和可持续发展奠定基础。
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中职机电技术应用专业人才培养方案一、专业名称（专业代码）:机电技术应用（ 051300）二、入学要求:具有一定的学习能力和独立生活能力的应届初中毕业生。
三、基本学制:学制三年，按照第一年宽基础，第二年重专业，第三年选方向（升学或就业）的思路，毕业后直接就业的学生在校学习两年半，顶岗实习半年；毕业后直接升学的学生在校学习三年。
四、培养目标本专业培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，在德、智、体、美、劳等方面全面发展，具有科学的世界观、人生观和爱国主义、集体主义、社会主义思想，具备良好的职业道德素养和行为规范，具备基本的科学文化素质，掌握必要的文化基础知识、专业知识和比较熟练的专业技能，具有健康的身心素质，能够在生产一线从事机械加工、机电控制和设备的安装、调试、检测、运行、维护、营销与管理等工作，具有本专业职业生涯综合发展能力，同时具有中初级职业资格的专业技术人才。
五、职业范围与证书要求本专业学习内容的选取参照了国家职业技术标准，行业资格考证要求的相关知识和技六、人才培养规格本专业毕业生应具有以下职业素养（职业道德和产业文化素养）、专业知识和技能：1、知识要求（1）掌握制图的基本知识。
（2）掌握金属切削机床基本原理，刀具知识。
（3）掌握金属切削机床结构。
（4）掌握数控编程与操作。
（5）掌握液压与气动回路结构。
（6）掌握产品装配工艺。
（7）掌握车工、钳工、焊工、数控车工等基本技能。
（8）掌握互换性与测量技术。
（9）掌握机械零部件的基本结构和选用。
（10）掌握机床电气控制系统原理。
（11）掌握典型工装夹具的结构和选用。
（12）掌握机电设备操作规程知识。
（13）掌握液压与气动技术知识。
（14）掌握机床机械系统以及电气控制系统常见故障基本知识。
（15）掌握机电产品和设备在安装、调试、运行和维护方面的基本知识。
（16）掌握安全知识。
（17）具有沟通能力、团队协作能力、自我学习能力、信息检索与分析能力、创新能力。
（18）掌握电工、电子技术的基本知识。
（19）掌握PLC应用的基本知识。
（20）掌握机电产品和设备在安装、调试、运行和维护方面的基本知识。
（21）掌握专业英语知识。
2、职业能力要求（1）专业能力；1）具备运用计算机处理工作领域内的信息和技术的能力。
2）具备较熟练的机械加工设备操作、较强的机电产品装配和维护维修能力。
3）具备电工电子的基本知识和电气控制的基本知识，能够熟练地对电机进行控制。
4）能够应用PLC控制技术对机电设备进行控制。
5）具备机电一体化设备的调试、维修技术的专业能力。
6）具备熟练进行产品检验和质量管理的能力。
7）能正确选择和使用工夹量具、仪器仪表，并具有诊断机电设备故障的能力。
8）具备机电设备生产线的安装、调试、运行维护能力。
9）具备熟练进行机械产品工艺规程的编制能力。
10）核心能力：具有机电设备与产品的安装、调试、操作、维修、管理和售后技术服务能力。
（2）方法能力1）具有能制定出切实可行的工作计划，提出解决问题的方法的能力。
2）具有对新知识、新技术的学习能力，通过不同途径获取信息的能力，对工作结果进行评估的能力。
3）具有全局思维与系统思维、整体思维与创新思维的能力。
4）具有决策、迁移能力。
5）能记录、收集、处理、保存各类专业技术的信息资料。
3、岗位素质要求（1）具备良好的思想品德、敬业与团队精神及协调人际沟通的能力。
具有宽容心，良好的心理承受力。
参与社会实践活动意识强，有自信心。
（2）具有一定的人文艺术、社会科学知识，对自然、社会生活和艺术具有一定的鉴赏能力和高尚的生活情操与美的心灵。
（3）具有从事专门工作安全生产、环保、职业道德等意识，能遵守相关的法律法规。
（4）具备自学与创新能力素质。
七、毕业基本要求1、入学军训教育成绩必须合格。
2、按规定修完所有课程，各科成绩合格。
3、取得相应的计算机等级证书。
4、获得与本专业相关职业职业资格证书（至少获得二个劳动部门颁发的职业资格证书，如车工、电工等职业资格证书）。
5、必须完成学校要求的顶岗实习。
八、就业面向与职业规格九、职业岗位（群）工作分析十、课程结构及要求十一、课程设置及简介（二）专业必修课程（五）专业核心课程及主干课程简介1）机械制图使学生掌握正投影法的基本理论和作图方法；能够执行制图国家标准和相关的行业标准；具有识读和绘制简单零件图和装配图的基本能力；具有一定的空间想像和思维能力；能够正确地使用常用的绘图工具，具有绘制草图的基本技能；了解计算机绘图的基本知识，能用计算机绘制简单的工程图样，初步掌握光滑圆柱公差配合、形位公差、表面粗糙度与光滑工件尺寸检测等，具有创新精神和实践能力。
2）机械基础使学生了解构件的受力分析、基本变形形式和强度计算方法；了解常用机械工种材料的种类、牌号、性能和应用；了解机器的组成；熟悉机械传动和通用机械零件的工作原理、特点、结构及标准；初步具有分析一般机械功能和动作的能力；初步具有使用和维护一般机械的能力；为解决生产实际问题和继续学习打下基础。
3）机械加工与实训使学生了解常用的金属加工工艺，包括热加工工艺铸造、锻造、焊接，冷加工工艺车工、铣工、钻工、刨工、磨工、钳工及数控加工等。
熟悉各种机床的结构、各种机床附件及工艺装备，掌握车工、焊工、钳工、数控车工等操作技能，能按图纸要求制定合理的加工工艺，并能按精度要求加工出合格的机械零件。
4）电工电子技术使学生掌握电工基本理论及分析计算的基本方法；掌握直流电动机、三相异步电动机和步进电机的基本原理及使用；掌握电子技术的基本理论、基本知识和技能。
课程内容包括：直流电路、交流电路、电场与磁场、电动机、变压器、电子分立元件原理和基本电路、线性集成运放电路工作原理和基本电路、数字逻辑电路、电力电子变流技术基础。
5）液压传动与气压技术初步掌握液压和气压传动中常用元件的原理和使用；掌握典型液压与气压传动回路的原理、特点和应用；能分析常用机电设备的液压、气动系统图。
6）维修电工掌握常用工具、量具和仪表使用维护保养，常用电工材料选用，变压器、电动机和常用低压电器的分类、结构、原理和常见故障判断及处理，电力拖动控制线路阅读、故障判断及处理，安全用电等。
7）电气控制技术熟悉三相异步电动机启动停止和点动线路中各电器元件的工作原理、使用方法及其在线路中的作用。
了解时间继电器的工作原理及使用方法。
通过对工作台自动往返控制线路的实际安装接线，掌握由电气原理图变换成安装接线图的能力。
通过实验进一步理解工作台往返自动控制的原理。
十三、实施性教学计划（一）实施性教学计划表注：1．机械制图（第一、二学期：机械制图；第三、四学期：CAD；第四学期：公差。
）2.金属加工与实训（第一学期：车工、焊工；第二学期：车工、数控；第三学期：数控、钳工）。
3．第一学期有一周集中实训、第二、三学期有三周集中实训、第四学期有两周集中实训。
4．第四学期有两周毕业教育。
5．每期20周，复习考试考核两周。
（二）专业实践环节安排表十四、专业教师要求1、专业教师任职资格本专业教师（含实训指导教师）应具备以下任职资格：（1）、所学专业为机电一体化、机电制造工艺及设备、数控加工技术、电气控制技术等相关专业。
（2）、理论教师、实训指导教师必须是大学本科学历，企业聘请的实训指导教师学历可放宽到大专学历。
（3）、专业教师必须具备一项或多项高级以上技能等级证书。
（4）、爱岗敬业、工作严谨、乐于奉献、热爱职业教育。
（5）、专业教师特别是实训指导教师必须具备丰富的实践教学经验，有两个月以上的工厂实际生产经验。
2、专业教师培养目标（1）、培养专业带头人在现有教师中选拔2名具有中学一级及以上职称的“双师”型教师进行重点培养。
通过到国内外相关的职业技术院校，知名企业进行培训、交流、学习，更新中职教育理念，提高专业技术服务能力，把握专业建设方向，引领专业改革，形成以专业带头人为核心的专业教学团队。
（2）、培养骨干教师在专任教师中选拔具有本科学历的“双师”型教师，分期分批到企业挂职锻炼，到国内机电职业教育相对发达的地区（如天津、深圳等地）进修学习，拓宽教师视野，更新教育理念，提高教师的实践动手能力，使他们成为专业技术方面的技术骨干和能工巧匠，能够主持完成学习领域的教学指导任务，对专业建设起到骨干支撑作用。
计划2012年培养3名教师，2013年培养2名教师。
（3）、培养“双师”型教师强化师资队伍的教育素质和技能培训，通过安排专任教师定期进行学习或参与企业生产实践，教学实训，技术服务实践等活动，每年至少有2周的生产一线实践活动经历；新教师上岗前必须在指定企业进行至少2个月的专业实践训练，取得相应技能等级证书，提高青年教师的综合素质与实践教学能力；使培养“双师”型教师达到专任教师总数的90%以上，形成专业水平高，具有较强动手能力的“双师”型特色的教学团队。
十五、教学管理教学管理应该更新观念，改变传统的教学管理模式。
教学管理要有一定的规范性和灵活性，可实行工学交替弹性学制。
要合理调配专业教师，校内外实训室、校外实训基地等教学资源，为课程的实施创造条件，要加强对教学过程的质量监控，改革教学评价的标准和方法，促进教师教学能力的提升，保证教学质量。
从分析岗位的职业活动入手，按照在职业岗位上活动和发展所需具备的知识与能力，设计人才的知识结构和能力结构；按照培养目标的要求，，基础理论课程以适用、够用为度，专业课程突出针对性与实用性。
根据专业发展及社会发展的需要，及时更新教材，开设反映先进技术成果和职业岗位新要求的课程。
改革以技术能力为中心的模块化的课程体系，进行以技能为本的专业课程教学模式探索。
1、公开课开发突出“够用”在公共课教学中，对课程内容可采取“多定性少定量，多讲应用少推导，多自学少讲解”的专利法，充分发挥“教师主导，学生主体”的作用，把学生推向“学习主人”的位置，变被动学习为主动学习。
2、专业理论课开发突出“综合”：对于实践性较强的课程，采取先实践获得感性认识后，再回到课堂学习理论的方法，提高教学效果。
3、专业实践课开发突出“实用”：专业实践课不仅保证足够的课时，而且制定专业能力开发表，构建本专业递进式的实践课新体系。
以就业为导向的递进式实践教学体系特点明显：实践教学体系包含专业基本技能、专业单项能力和专业综合能力等三部分。
学生在不同的时间断面可以获得相对独立的专业技能以及考取不同等级的技能证书，增强就业竞争力。
4、结合专业需要开发选修课：不同专业方向的基础课完全统一，便于教学的组织与管理。
在限选课上，打通了与其他相关专业的门槛，增强了选修课的自由度。
5、强调新知识、新技术，突出教学内容的前瞻性：在专业课的教学中，注意新知识和新技术及时编写到教学大纲中。
（1）管理机构设置。
建立专业建设指导组织和专业教学管理机构。