部编版语文六年级上册浪淘沙教案与反思推荐(3)篇
部编版语文六年级上册浪淘沙教案与反思推荐（３）篇
〖部编版语文六年级上册浪淘沙教案与反思第【1】篇〗
【教材分析】
《浪淘沙》是统编教材小学六年级上册第六单元《古诗三首》中的第一首，是唐代刘禹锡的一首七言绝句体，全文内容共28个字，诗人由景色联想起黄河与天河相通的典故，进而驰骋想象，表现了诗人逆流而上、直冲九霄的豪迈气概。整首诗前两句的写景与后两句的典故，呈现了层层相映，将黄河的壮阔与诗人的情感仅仅交织在一起。
【设计理念】
课标指出：学生是学习和发展的主体。
立足于每一个学生的发展，面向全体学生，尊重每一个学生的差异性、自主性和独立性，着眼于并关注学生的全面发展。通过三维目标，设置精准的适合学生思考的教学环节和教学问题，充分发挥教师的引导作用，紧扣关键字词，最大化的为学生创建获取直接经验的环境，以方法引导学生对知识的积累和情感的深化与沉淀。
【教学目标】
1.有感情地朗读课文，随文识字“涯”。
2.通过感知“九曲”“浪淘”“万里”关键词语感受黄河壮阔雄伟的气势。 3. 通过神话传说故事和作者自身的遭遇，体会刘禹锡当时逆流而上的心境。
【教学难点】
通过神话传说故事和作者自身的遭遇，体会刘禹锡当时逆流而上的心境。
【教学重点】
通过感知“九曲”“浪淘”“万里”关键词语感受黄河壮阔雄伟的气势。
【教法学法】
引导法、情境教学法、铺垫法。
想象法、圈点批注法、以读促悟法。
【教学过程】
一、导语与感知：
1.同学们，黄河自古以来就是我们的母亲河，她用她那甘甜的河水滋养了一代又一代的华夏儿女，今天让我们一起走进唐代刘禹锡的一首词，《浪淘沙》。板书并齐读课题。
2.五千年的黄河，既是一幅画，也是一首诗，让我们打开翰墨文字，把每一个字读到心里去，读准字音，读出节奏。（PPT出示文字全诗。）
推荐读。集体读。（指导读：重读、节奏读）
设计意图：检查学生在这首诗中字词读音是否准确及朗读是否流畅。 明确前两句写景和后两句的用典。
这首诗的内容很简单，大家读几遍就可以成诵了，那么，这首诗写景与用典，有何关联。
二、精讲精析
讲解1：九曲
九曲是一幅画。
黄河，有自己的轮廓，有自己的颜色，有自己的情感。那么，我们一起看看她。（PPT出示长河落日圆。）
看图所描绘的是诗歌的哪一句？（第一句：九曲黄河万里沙）
弯弯曲曲的黄河，万里的泥沙，平躺在祖国的怀抱中，不仅激起了刘禹锡无限的思考。还触动了从她身旁走过的王维：长河落日圆。王维眼中黄河是怎样的特点？（长）
再读刘禹锡的《浪淘沙》，看看刘禹锡有没有写出黄河的长呢？
从哪里可以看出黄河很长？
设计意图：通过初步感知黄河形态的美。
讲解2：自天涯 万里沙
从哪里可以看出黄河很长？（在文中找，圈出来。）
这迂回曲折的万里黄河从何而来？万里与自天涯。
设计意图：让学生画出重点的词汇，细细体会黄河的长，从天边来的这万里泥沙在学生的沟点批画中，在学生的读中体会黄河的源远流长，为后面体会作者遭遇做铺垫。
讲解3：浪淘 你看，她安静下来是那么的优美、那么的广阔、那么的大气，那么的绵长。然而它动起来的时候又显得怎样呢？我们再次把目光迁移到黄河边上，来领略黄河的动态美。
看视频，谈感受。（学生说。）
问：从诗文哪里可以看出黄河波澜壮阔？（在文中找，圈出来。）
安静的时候，它在沉思，当她动起来的时候，它把那一河的泥沙随风掀起，随波裹挟。
过渡：而此时此刻的刘禹锡就站在黄河边上。读
讲解4：家
刘禹锡站在这九曲蜿蜒的黄河边上，看着巨浪挟杂着万里的泥沙，他低头沉思一下，他仿佛看见了自己就像这万里泥沙中的一个，漂泊无依，随波逐流，在这风浪里他都经历了什么让他写下了：如今直上银河去，同到牵牛织女家。
家，这个词，很有味道。家给每个人留下的印象是什么呢？我们一起讲讲家的意义。
学生答。评价
是的，家是一个很温暖的地方，是可以为你的心灵遮挡人生全部风寒的地方，当你早起迎来了朝阳，晚回携带者星辰的时候，家，可以消除你一天的疲惫，那个地方是他朝思暮想的地方。。
可是，此时此刻的刘禹锡在哪里呢？
看材料找发现。
问：阅读下面材料你读出了什么？你发现了刘禹锡的处境是什么呢？
附材料一：永贞元年，刘禹锡被贬连州刺史，行至江陵，再贬朗州司马。一度奉诏后还京后，他又因《游玄都观》触怒当朝权贵而被贬连州刺史，后历任和州刺史。
附材料二：刘禹锡（772-842），唐代文学家、哲学家，字梦得，洛阳人。
设计意图：通过文字资料的展示，认识作者刘禹锡生平遭遇，此刻的刘禹锡也宛如这一河的泥沙一样，在巨浪狂涛中身不由己，思家难回。
讲解5：直上 同上
刘禹锡被降职外地，时间很长，闲散的见于他的诗词中，PPT出示：《酬乐天扬州初逢席上见赠》这首诗，他在这首诗里边明确地写出“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”。二十三年的刘禹锡置身于巴山，他想到了家中温暖的火炉，顿时温暖了，所以他写出了：如今直上银河去，同到牵牛织女家；二十三年的刘禹锡，他置身于楚水，他想家中白发苍苍的老母亲，所以他写出了：如今直上银河去，同到牵牛织女家；二十三年的刘禹锡，他置身于凄凉之地，他想家中那可爱的儿女了，所以他写出了：如今直上银河去，同到牵牛织女家。
二十三年了，家在刘禹锡的脑海中一直是一个影子，是一种愿望，所以他要：直上。
再嚼嚼这个直上，你体会到了刘禹锡此刻怎样的心境？ 我们再看看他都去了哪里？
出示贬谪图，再次感受刘禹锡的急切心境，所以，他要：同上。
出示PPT：通过古今地方的对比，感受身在他乡的无助与急切的心情。
设计意图：本环节主要让学生感知刘禹锡在外贬谪生涯的凄苦遭遇，体现了他迫不及待的想逆流而上。
三、升华情感
现代文配乐朗诵：
附：原文
九曲的万里黄河
你用黄色的身躯铸就了这肥沃的土地
就取得万里黄河
你用那雄伟的身躯呵护了这世代的臣民
这里不仅有文人骚客的笔墨
还有凄美美好的传说
是你
用雄壮的气魄
振奋了一代代英雄的赞歌
是你
用丰富的营养之水
滋养了一代代生命的我
我的生命之河——黄河 我是黄河的一部分
黄河也是我们的一部分
四、小结
刘禹锡的一生像黄河的泥沙一样，既有波澜壮阔的气魄，又有逆流而上、勇往直前的豪情。从而我们明白了，写景是一种抒情的方式，用典也是一种抒情的方式。
大家再次朗读刘禹锡的《浪淘沙》，细细的感受文字间的情感。
五、课外拓展
收集刘禹锡的《浪淘沙》其余八首，读一读，感受文字间的画面与情感，与同学互相交流。
六、板书
17.浪淘沙
家
课后感悟
——发掘人文素养的暗线变化
对学生情感的锤炼和对学生情感的塑造，这一直是我们语文课堂。最核心的教学点之一。然而，在实际的课堂教学中，除了正面的铸情之外，即使在正面的文字背后的暗线的文化素养的变化，也是对铸情的一种有效补充，甚至是对铸情的有效深化。
其实这一点在古诗词中也有偶尔的体现，例如刘禹锡的《浪淘沙·九曲黄河万里沙》就是其中的典范。刘禹锡这位诗人，他通过前两句雄伟壮阔的对黄河的正面描写，让学生感受到了黄河的汹涌澎湃和波澜壮阔，让学生深刻的能够从正面体会到黄河的磅礴气势，然而它里边的浪淘风簸推动的泥沙，正是刘禹锡自身个人的暗线的变化。如果你不深刻的了解刘禹锡个人生活的转折，个人生活的波澜，个人生活的不自由，个人的生活在那个时代，无法自己去把握自己的命运，也宛如这黄河中的泥沙一样，在巨浪中进行着变化。这样的自然现象不就有了课堂的人文化了，泥沙的自然形象，被赋予了刘禹锡个人生活境遇的变化和不幸，在这个角度上去体会，去揣摩，去认真的把握这首词的波澜壮阔和雄伟壮观，更能够体会出刘禹锡在那个时候的无助与无奈，而这种情感的变化，正是在正面描写下的暗线铸情。
〖部编版语文六年级上册浪淘沙教案与反思第【2】篇〗
教学目标
1、通过自学，大体理解诗意；
2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，并能默写。
3、使学生感受到大自然的美，体会作者对雄伟自然的赞美之情。
4、感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，进一步培养学生的语感。
教学重点、难点
理解诗句意思，体会诗人所表达的感情。
教学过程 一、知诗人，解诗题。
1、直接揭题：浪淘沙
2、理解诗题，学生结合课前预习自由说说。
（1）浪淘沙：唐教坊曲名。创自刘禹锡、白居易，其形式为七言绝句。后又用为词牌名。
（2）浪淘：波浪淘洗。
3、了解诗人。
学生交流有关刘禹锡的资料，教师相机引导学生背背积累的刘禹锡的诗，并适时提示学生注意作者与当地的关系，了解当时的创作背景。
刘禹锡，唐代诗人，字梦得，洛阳（今河南洛阳）人。是柳宗元的好友，人称刘柳，因参加永贞革新而被流放，性格豪迈，决不向恶势力低头。他的诗也写得很有豪气，白居易因而称他“诗豪”。他的七律和七绝都有许多名篇，而用民歌体裁来写七绝更是他引人注目的特点，为唐诗中别开生面之作。
二、读通读顺。
浪淘沙 刘禹锡
三、抓字眼，明诗意。
1、初读，理解词义。
浪淘沙：唐教坊曲名。创自刘禹锡、白居易，其形式为七言绝句。后又用为词牌名。
九曲：自古相传黄河有九道弯。形容弯弯曲曲的地方很多。 浪淘：波浪淘洗。
簸：掀翻。
牵牛织女：银河系的两个星座名。自古相传，织女为天上仙女，下凡到人间，和牛郎结为夫妇。后西王母召回织女，牛郎追上天，西王母罚他们隔河相望，只准每年七月七日的夜晚相会一次。
2、再读，理解诗意。
想一想，为什么这么读？查字典，联系上下文解决。
（1）——理解第一、二句。（事物的形状、状态。）借助简笔画理解。
（2）——理解第三、四句。
（景物的雄伟壮观，作者的夸张方法。）引导学生联想进行理解。
（3）——学生连起来说说诗意。万里黄河弯弯曲曲挟带着泥沙，波涛滚滚如巨风掀簸来自天涯。现在可以沿着黄河直上银河去，我们一起去寻访牛郎织女的家。借用理解。
3、品读，深化理解。
名句赏析——“如今直上银河去，同到牵牛织女家。”
这首绝句用淘金者的口吻，表明他们以美好生活的向往。同是在河边生活，牛郎织女生活的天河恬静而优美，黄河边的淘金者却整天在风浪泥沙中奔波。直上银河，同去牛郎织家，寄托了他们心底对宁静的田园牧歌生活的憧憬。这种浪漫的理想，以豪迈的口语倾吐出来，是一种朴实无华直白的美
（1）读读诗句，想想意思，是否有新的疑问产生？
部编版六年级语文上册 (教案与教学反思) 3.古诗词三首
部编版
3.古诗词三首
【教学目标】
1.会写3个生字，能理解重点字词的意思。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。默写《西江月·夜行黄沙道中》。
3.借助注释理解诗句意思，想象诗词中描写的景色，体会诗人情感和古诗词的语言之美。
【教学重难点】
体会诗人表达的情感，领略诗词的意境，培养学生的想象力和创新思维能力。
【教学课时】
3课时
第一课时
教学过程：
一、直入课题
今天，我们来学习一首古诗《宿建德江》。（板书：宿建德江。齐读课题）
这首诗是孟浩然为排遣仕途失意的悲愤，漫游吴越时写下的。
二、自读古诗，初步感知
1.自读古诗，借助拼音读准生字字音。（学生自由读古诗，注意节奏和速度）
2.指名读，正音。
3.自由读古诗。（教师强调读流利，读出诗里的节奏。）
三、理解诗意，质疑问难
1.师：平时我们在学习古诗时一般有哪些方法？（学生自由说一说，如多读、边看插图边想象、借助注释、查阅工具书、与别人交流等。）
2.师：这些方法都很好，现在就请同学们运用这些方法自学古诗，了解古诗的大意。如果有不懂的地方，请打上小问号。开始吧！（自学）
3.师：同学们都读懂了哪些诗句？把你读懂的地方说给大家听一听。学生尝试理解诗意。（学生汇报。）
4.质疑问难：还有什么不懂的地方吗？（生：“野旷天低树”“愁新”“月近人”。）
5.出示图片，理解“野旷天低树，江清月近人”。
6.师：同学们，此时，你的脑海里浮现出了怎样的画面？（夜幕降临，江中小舟，烟雾迷蒙，孤身夜宿，身处异乡，旷野无边，天比树低，月与人亲。）这幅画面给你留下了什么感觉？（孤独、沧桑、凄凉。）让我们带着这种感觉再来读一读，把这种感觉融入到诗的字里行间。
7.讨论：诗中哪个字眼最触动你的心？（愁）教师板书，齐读。
四、入境悟情，体验升华 部编版
师：“愁新”就是新愁的意思，诗人的“新愁”是什么呢？（思乡之愁）你是从诗中哪一个字看出来的？（客）“客”是指谁？（诗人）诗人把自己说成是客，是因为此时的他正身处异乡。诗人孑然独身漫游他乡，面对四野茫茫、江水悠悠、明月孤舟，不免顿生愁绪，谁来读一读这满怀的愁绪？（指名读）教师指导：读出思亲之愁、寂寞之愁和思乡之愁。
部编版语文六年级上册浪淘沙教学反思合集3篇金品
部编版语文六年级上册浪淘沙教学反思合集3篇
【部编版语文六年级上册浪淘沙教学反思第1篇】
《浪淘沙》教学反思
这是唐代诗人刘禹锡写的描写黄河的一首诗，这首诗借助夸张和想家描写了黄河雄伟的拭气势，以豪迈的笔触展现了黄河的壮观景象。
这节古诗教学，我改变了以往“解诗题，知作者，晓诗意，悟诗情”的教学思路。上课尹始，我先给学生播放了有关黄河的，让学生感受黄河的雄伟气势，为学习古诗打下基础。再接下来便通过《元和十年自朗州承召至京戏赠看花诸君子》与《再游玄都观》介绍刘禹锡，让学生对刘禹锡有一个深刻的了解。接下来的古诗教学中，首先是初读古诗，让学生把古诗读流利，通顺。其次采用了北塔区特有的课改模式，将课堂交给学生，由学生合作探究、板书展示完成。
本节课存在问题，学生展示节奏不够紧凑，导致最后一个问题“讨论:假如你是诗人，面对着黄河的这番景象，你的心情怎样？会抒发怎样的感慨？”无法按时完成。
【部编版语文六年级上册浪淘沙教学反思第2篇】
这是唐代诗人刘禹锡写的描写黄河的一首诗，这首诗借助夸张和想家描写了黄河雄伟的拭气势，以豪迈的.笔触展现了黄河的壮观景象。
这节古诗教学，我改变了以往“解诗题，知作者，晓诗意，悟诗情”的教学思路。上课尹始，我先给学生播放了有关黄河的录像片，让学生感受黄河的雄伟气势，为学习古诗打下基础。在接下来的古诗教学中，我采用了“以读促悟”的教学方法。首先是初读古诗，让学生把古诗读流利，通顺。接着是就熟读，开展“挑战对手”活动，引导读出韵律，读出感情。然后是分角色读，这一环节是本节课的重点，我设计了这一样的问题“如果男女生分角色读，那么角色应该怎样分配呢？”学生纷纷发表自己的看法，结果几乎一致：“男生读前两句，因为前两句描写的了黄河气势磅礴，雄伟壮观；女生读后两句，因为后两句是美丽的神话传说。”通过学生对角色的分配，可知学生已经整体的把握了古诗。我又追问男生“这段黄河有什么特点呢？”又问女生“这是一个什么传说？”这两个问题的提出，就促使学生细节处把握了古诗。本节课的最后一个环节，就是背诵古诗。
部编版语文园地六 教学设计教案 三年级语文上册(带板书设计、教学反思)2
语文园地六 教学设计
教学目标：
1．能交流、总结一段话中关键语句可能的位置及关键语句的作用。
2．认识表示动物的词语及带有虫字旁和鱼字旁的字，能说出“蝌、鲤”等字声旁表音、形旁表义的特点。
3．学习和积累ABB式词语，练习说话写话。
4．品读、积累古诗词，理解诗句意思，体悟作者所要表达的思想感情。
教学重点：
1．能交流、总结一段话中关键语句可能的位置及关键语句的作用。
2．学习和积累ABB式词语，练习说话写话。
3．品读、积累古诗词，理解诗句意思，体悟作者所要表达的思想感情。
教学难点：
1．能交流、总结一段话中关键语句可能的位置及关键语句的作用。
2．品读、积累古诗词，理解诗句意思，体悟作者所要表达的思想感情。
教学准备：
1．搜集李白写《早发白帝城》的资料和相关背景。
2．教师准备挂图，以及多媒体课件。
教学课时：
2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
同学们，这一单元我们学习了很多写景的文章，从中我们也学习到了很多的写作方法。今天，我们就一起来回顾几个优秀的片段。
二、交流平台
1．激趣：读一读下面几个片段，看看这几个片段分别是围绕哪一句话来写的，你还有什么发现。
2．课件出示课文片段，指名读。
(1)西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。
(2)小城的街道也美。除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样。人们把街道打扫得十分干净，甚至连一片落叶都没有。
3．学生交流自己的发现，教师相机引导。
预设：(1)这两个片段的开头表达了这段话的主要意思，后面的内容都是围绕开头来写的。
(2)这样的中心句也有可能在一段话的末尾或中间。
4．结合图片进行口语表达练习。
(1)出示图片：天空中的云千姿百态。
表达训练：天空中的云形态万千。
部编版六年级语文上册 (教案与教学反思) 20. 三黑和土地
部编版
20.*三黑和土地
【教学目标】
1.有感情地朗读课文，读准字音，读准停顿。
2.了解有关作者苏金伞的文学常识，了解土地改革的背景。
3.体会农民对土地失而复得的喜悦之情以及农民对土地的挚爱之情。对脚下的土地有新的感受。
【教学重难点】
1.理清思路，把握诗歌的主要内容。
2.掌握诗歌的朗读方法，在朗读中品悟诗歌的语言特色。
【教学课时】1课时
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
1.师：土地，对农民来说，是“命根子”，是生存权益最集中的体现。土地，是农民的生存来源。今天，我们要学习著名诗人苏金伞的一首现代诗《三黑和土地》，来深切体会以诗歌主人公三黑为代表的农民对土地的那份感情。（板书课题，齐读课题）
2.解读诗题：
诗歌以“三黑和土地”为题，交代了写作对象，“三黑”是主人公，“土地”是三黑赖以生存的支柱。
3.背景介绍。
本文选自《苏金伞诗选》。苏金伞从小生活在农村，能深刻体会到农民对土地的挚爱，作为我国乡土诗派的代表人物，苏金伞晚年对乡土的回忆，几乎触处皆诗。新中国成立前，在老解放区基本完成土地改革，新中国建立初期，在新近解放的地区继续开展土地改革运动。劳动人民重新获得宝贵的土地。本诗写于新中国土改时期，表现了以三黑为代表的农民们重获土地后的喜悦心情。
二、初读课文，整体感知
1.自由读诗歌，注意读准字音、读出感情，注意朗读节奏。（教师适时指导，引导学生边朗读边想象作者所描绘的画面。）
2.理清思路，把握诗歌的主要内容。思考：诗歌主要讲了一件什么事？（同桌讨论、交流）
明确：这是一首格律化诗歌，共15节，每节四句，偶句押韵，诗句均齐，很是严整。诗歌表现了以三黑为代表的农民对土地失而复得的喜悦，抒发了农民对土地的热爱和对未来美好生活的憧憬。
三、深入品析，讨论交流
1.（指名朗读诗歌第1~3节）思考：农民和土地之间的关系，感受农民对土地有怎样的感情。（结合生活实际，自由交流）
小结：诗歌第1节用旱天的鹅见了水的情景来比喻有了土地的农民的样子，充分表现了农民对土地部编版
最新部编版小学六年级语文上册古诗三首《浪淘沙》教案及反思
1 最新部编版小学六年级语文上册古诗三首《浪淘沙》教案及反思
【教学目标】
1.会写“涯、莺”2个字。
2.有感情地朗读课文。背诵课文。
3.借助具体诗句，通过想象画面理解诗歌大意，体会诗词之美。
4.了解《书湖阴先生壁》中诗句表达的特点。
【教学重难点】
1.借助具体诗句，通过想象画面理解诗歌大意，体会诗词之美。
2.了解《书湖阴先生壁》中诗句表达的特点。
【教学准备】
1.预习提纲：完成对应课时预习卡。
2.准备资料：准备多张江南美景图，查找运用对仗手法的诗句；多媒体课件。
【教学课时】 3课时
第1课时
【课时目标】
1.会写“涯”字。
2.有感情地朗读《浪淘沙》（其一）。背诵《浪淘沙》（其一）。
【教学过程】
一、谈话导入，揭示诗题
1.谈话导入：我们伟大的祖国，山川秀丽，风景如画。中国是一 2 个诗的国度，几千年来，我们的祖先留下了无数辉煌的诗篇，这是中华民族的艺术瑰宝，也是培育民族精神的沃土。同学们平时积累了许多诗词，你还记得哪些描写黄河的诗词？（指名背诵）
2.课件出示诗句，全班有感情地齐读。
课件出示：
·白日依山尽，黄河入海流。
·黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
·君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回……
3.揭示课题：今天，我们再学一首关于黄河的古诗。[板书课题：浪淘沙（其一）]
4.学生齐读课题。
5.简介作者。
课件出示：
刘禹锡（772—842），字梦得，洛阳（今属河南）人，唐代文学家、哲学家，有“诗豪”之称。与柳宗元交好，人称“刘柳”，又与白居易常相唱和，并称“刘白”。现存诗800余首。
【设计意图】通过教师的谈话导入，激发学生对古诗词的热爱。基于小学阶段已经学过或积累过关于黄河的诗词，让会背的学生背一背，对古人描写的黄河有初步印象，为下文的学习作铺垫。
二、初读诗歌，读出节奏
1.读通诗句。
（1）学生自由读诗。
（2）指名朗读，相机正音。
课件出示： 3 曲：qū qǔ 九曲．黄河万里沙（qū）
统编版(部编版)语文六年级上册第六单元《浪淘沙》教学设计
统编版（部编版）语文六年级上册第六单元
《浪淘沙》教学设计
一、教材分析
《浪淘沙》是统编版语文六年级上册第六单元《古诗三首》中的第一首，是唐代诗人刘禹锡的一首七言绝句。这首诗全文共28个字，通过对黄河的描写，诗人由景色联想起黄河与天河相通的典故，进而驰骋想象，表现了诗人逆流而上、直冲九霄的豪迈气概。整首诗前两句写景，后两句用典，将黄河的壮阔与诗人的情感紧密交织在一起。
刘禹锡的《浪淘沙》组诗共九首，此诗为其第一首，创作于穆宗长庆年间（821-824），刘禹锡任夔州刺史时。诗中“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”一句，描绘了黄河大浪淘沙的壮阔景象，紧接着用张骞穷河源遇牛郎织女的典故，将黄河之水与天上的银河联系起来，增添了神话色彩。
二、整体设计思路
本课的教学设计遵循“学生是学习和发展的主体”的原则，立足于每一个学生的发展，面向全体学生，尊重每一个学生的差异性、自主性和独立性，关注学生的全面发展。通过三维目标，设置精准的教学环节和教学问题，充分发挥教师的引导作用，紧扣关键字词，最大化地为学生创建获取直接经验的环境，以方法引导学生对知识的积累和情感的深化与沉淀。
三、教学目标
知识与技能
正确认读“曲、簸、涯”三个生字。
能够有感情地朗读、背诵并默写《浪淘沙》。
理解诗句意思，感受古诗的意境。
过程与方法
通过感知“九曲”“浪淘”“万里”等关键词语，感受黄河壮阔雄伟的气势。
通过神话传说故事和作者自身的遭遇，体会刘禹锡当时逆流而上的心境。
情感态度与价值观
感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，进一步培养学生的语感。
体会诗人对雄伟自然的赞美之情，以及对美好生活的向往。
四、教学重难点
教学重点：
理解诗句及整首诗的大意，感受古诗的意境。
体会诗人表达的思想感情。
教学难点：
体会诗人的思想感情，尤其是通过黄河的景象和牛郎织女的典故来理解诗人的情感。
五、教学策略
直观演示法：利用图片、视频等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
部编版语文六年级上册浪淘沙(其一)教学设计合集3篇
部编版语文六年级上册浪淘沙（其一）教学设计合集3篇
【部编版语文六年级上册浪淘沙（其一）教学设计第1篇】
【教学目标】
1,认识1个字.
2,能正确,流利,有感情地朗读,背诵古诗.
3,能借助注释,结合图画,展开想象,理解诗句的意思,感受黄河磅礴的气势和作者丰富的想象,体会其表达的思想感情.
4,感受诗句的优美,品味诗人用词的精妙,进一步培养学生的语感.
【教学重点】
理解古诗意思,想象诗中意境,感受黄河气势磅礴,体会诗人所表达的情感,有感情地诵读.
【教学难点】
体会诗人丰富奇特的想象和用词的生动传神.
【教学课时】一课时
【教学过程】
导入:
同学们,我们今天学习一首古诗——《浪淘沙》,作者唐代诗人刘禹锡.他创作的《浪淘沙》共九首.今天我们学习其中的一首.
二,读通读顺.
请大家看着书,自由地朗读古诗,注意把字音读准. 多练读几遍,还可以同位互读.(板书:簸bǒ) 谁来读 请你读!其他同学注意听,他是否把字音读准了.
预设:
师:同学们,他把字音读准了吗
评:你第一个站起来朗读,就能把生字和多音字的字音都读正确,真了不起!不过,我想问一下,曲是多音字还读qǔ你为什么读qū
师:对,你真会学习,根据字义来选择字音.谁还想读
师:同学们,他把字音读准了吗 哪个字音不正确
师:你想再读读吗
评:这一遍,进步真大,把字音都读准了,请坐!谁还想读
评:你把平翘舌"直上"和鼻音"牛女"都读得正确.
评:你读得很认真.字正腔圆,真好!还有谁想读 来,我们一起读.
三,读懂诗意.
1,同学们把字音都读准了,古诗的意思能读懂吗
行,那就借助注释和插图试着自己说说诗意.有不懂的字词,可以和同位交流.
2,同学们,有哪些字词还不懂吗
预设一:万里沙
为什么理解沙多 你想想"万里"还形容什么 对,"万里沙"不仅告诉我们水里夹带着大量泥沙,其实还告诉我们黄河河流漫长.
预设二:浪淘风簸
谁知道 形容浪怎样 为什么浪大 风大掀起巨浪,浪头很高,波涛汹涌. 预设三:自天涯
最新部编版六年级语文上册第六单元《古诗三首》教学反思精选范文三篇
1 最新部编版六年级语文上册第六单元《古诗三首》教学反思精选范文三篇
范文一：
《浪淘沙》这是一首描写黄河雄伟气势的著名诗篇。诗开篇与众多的黄河诗一样，着力描写九曲黄河大浪淘沙之势。表现了诗人奋发有力的精神和豪迈浪漫的气魄。
《江南春》是唐代著名诗人杜牧写的，这是一首描写江南春光的绝句。诗人描写了江南秀丽的景色，同时讽刺了封建统治阶级的所作所为。
《书湖阴先生壁》作者通过对湖阴先生庭院内外的几处景物的描写，巧妙地为我们勾画了一个清静脱俗、朴实勤劳的湖阴先生的形象，细腻而隐讳地表达了诗人退隐闲居的恬淡心境和从田园山水、从与平民交往中所领略到的无穷乐趣。
本文的教学重点是：1.体会黄河奋发有力的精神和豪迈浪漫的气魄；2.体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法；3.体会诗人借景所传达的情感；感悟诗人丰富的想象力。
一、教学效果
围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：
1.白居易的《浪淘沙》，我在进行教学设计时，按照诗歌教学的常用方法，设计了四个环节：读节奏－读意思－读情景－读背。想在通过朗读的基础上，能明白诗的意思，进而配合插图想象诗的情景，然后简单赏析。考虑到我们的孩子起点比较低，手2 里也没有多的教辅资料，不可能对白居易以及他的作品有过多的了解，所以之前只是安排他们对诗进行了朗读。想经过老师的引导，通过学习这样的诗，在方法上再进行指导。然后用这种方法能自学第二首诗。本以为是一个很完美的设计，没想到却出乎我的意料。因为一开始意境的创设不到位，我的引导又出现了错误，在第二个环节——读意思时出了意外，接着便在第二个和第三个中纠缠不清。整堂课下来让我感觉是一个人死拖着六十六个人前行，很累，很累，更不要说体现诗歌的优美了。俗话说得好：“良好的开端等于成功的一半。”没有一个好的开始，又哪来好的结果呢？就如《浪淘沙》，我们班的孩子们在进行理解的时候，他们就只能理解表面的意思，而当时我也没有进行很好的及时的引导，而是让他们想怎样理解就怎样理解，所以就出现了越来越大的偏离，太“个性化”反而还不好了。可见，老师的引导确实非常重要。当然除了老师的引导外，对作者的把握、情景的体会也不能忽视。或许对于小学的孩子，我们不能给他们太多的东西，但是，我们老师心中应该要清楚诗人的生平以及写作这首诗时的背景和诗人要表达的思想。总之，老师先要读透这首诗，先要与诗人产生共鸣，才能感染孩子去与诗人心灵沟通，体会诗句的美，与诗人产生共鸣。
部编版语文六年级上册浪淘沙(其一)教学设计精选3篇
部编版语文六年级上册浪淘沙（其一）教学设计精选3篇
【部编版语文六年级上册浪淘沙（其一）教学设计第1篇】
教学目标：
知识与技能目标：
1.结合注释理解诗中的重点字词。
2.有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
过程与方法目标：
1.结合注释理解诗歌内容，想象诗歌描写的壮观景色，体会诗歌表达的情感。
2.分析每句诗文中景物的特点，思考作者是如何将景物的特点展现出来的。
3.揣摩诗歌语言，掌握想象、动静结合等写法。
情感态度与价值观目标：
想象诗歌描绘的黄河的壮丽景色，体会诗人奋发有为的精神和豪迈的气魄。
教学重点：
想象诗歌中描写的景物，体会作者是如何写出景物的特点的。
教学难点：
读中感悟，感受古诗语言与意境的美，体会诗人表达的情感。
教学过程： 一、激趣导入，揭示课题
1.复习导入，激发兴趣。
导语：在第一单元，我们学习了三首古诗词，同学们还能背出来吗？（背诵）这三首古诗词都描绘了大自然的美丽风光，
每每吟诵起来,都很有画面感。今天我们要学的这三首古诗也描绘了大自然的风光。（板书课题）我们先来听一听，第一首《浪淘沙》想一想它们又给我们呈现了怎样的画面。
2. 板书课题：古诗三首。
3. 过渡：本节课我们学习第一首《浪淘沙》板书诗题（17.浪淘沙（其一））
4. 起读诗题，理解文题
结合书中的注释说一说浪淘沙是什么意思？（唐代名曲）
（浪淘沙：唐代教坊曲，由刘禹锡、白居易创造。其形式为七言绝句，后又用作词牌名。“浪淘”的意思是“波浪淘洗”。浪淘沙的意思就是在风浪中淘洗泥沙，这种职业叫淘金者，他们整天在风浪泥沙中奔波、讨生活。）
5.教师播放朗读音频，学生听读古诗，观赏插图，进入古诗描绘的情境。
二、初读课文，整体感知
1.初读古诗，扫清字词障碍。
2.指名读，读出节奏。
《浪淘沙》 九曲／黄河／万里沙，浪淘／风簸／自天涯。如今／直上／银河去，同到／牵牛／织女家。
3. 学生再读古诗，边读边想，感受诗歌描绘的画面。画出自己觉得好或难以理解的字词。
最新部编版小学六年级语文上册第六单元古诗《浪淘沙》教案及反思
1 最新部编版小学六年级语文上册第六单元古诗《浪淘沙》教案及反思
古 诗 三 首
【教学目标】
知识与能力:
1.会写“涯、莺”2个字。
2.有感情地朗读课文。背诵课文。
3.借助具体诗句,通过想象画面理解诗歌大意,体会诗词之美。
4.了解《书湖阴先生壁》中诗句表达的特点。
过程与方法:
1.能借助注释、结合图画,展开想象,理解诗句的意思,体会其表达的思想感情。
2.感受诗句的优美,品味诗人用词的精妙。
情感态度与价值观:
通过古典诗词培养对祖国大好河山的热爱之情。
【教学重难点】
1.借助具体诗句,通过想象画面,理解诗歌大意,体会诗词之美。
2.体会诗人的思想感情。
【教学准备】 2 多媒体课件
【教学课时】
2课时
第一课时 《浪淘沙》(其一)
【课时目标】
1.学习本课生字“涯”。
2.有感情地朗读课文,背诵、课文。
3.感受诗歌中黄河的磅礴气势。
【教学过程】
一、谈话导入。
1.古诗是中国古代文学的一朵奇葩,从我们刚上学开始,《春晓》《静夜思》就一直伴我们成长,现在,请同学们来背一首自己积累的古诗。
2.今天我们学习一首古诗——《浪淘沙》(其一),作者是唐代诗人刘禹锡。
3.出示课件:作者简介。
刘禹锡(772—842),字梦得。洛阳(今属河南)人。唐代文学家、哲学家。刘禹锡性格刚毅,有豪猛之气。其诗无论短章长篇,大都简捷明快,风情俊爽,极富艺术张力和雄健气势,白居易称他为“诗豪”。今存诗800余首,内容非常丰富,其中一些名句如“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”“东边日出西边雨,道是无晴却有晴”“斯是陋室,惟吾德馨”至今广为传唱。 3 4.出示课件:诗题解析。
浪淘沙:唐代曲名。
设计意图:
在课上自由展现背诵积累的古诗能有效地调动课堂气氛,使学生顺利走进学古诗的意境。
二、读通古诗。
1.出示课件:《浪淘沙》(其一)。
学生读古诗,将古诗读正确、流利。
2.同时学习生字“涯”,注意多音字“曲”在这里读一声。