人教部编版语文三年级下册第三单元《语文园地》说课稿及教学反思(共二篇)
部编版小学语文三年下册第三单元《语文园地》说课稿及反思（一）
一、说教材
本课是新教材人教部编版语文三年级下第三单元的《语文园地》。本单元以“中华优秀传统文化”为主题，编排了《古诗三首》《纸的发明》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》4篇课文，还安排了围绕生活中的传统节日的“综合性学习”。这些课文和活动从不同侧面展现了中华优秀传统文化的魅力，使学生在学习本组课文时，能从多个侧面了解深厚的传统文化是中国人的根，进一步加深学生热爱祖国文化的情感，增强民族自豪感。
二、说学情
在本单元课文的学习中，教师已有意识地引导学生学习“围绕一个意思把一段话写清楚”这一写法，所以学生对这种写法已有了解，因此，能和同学一起交流。“词句段运用”编排了一次口头表达和一次写一段话的训练，内容贴近学生生活，给予学生例子指导，学生也能轻易完成。
三、说教法学法
“交流平台”要创设轻松、民主的氛围，引导学生大胆表达。“识字加油站”可放手让学生独立完成。“词句段运用”要注意培养学生的学习积极性，多鼓励，少批评，让学生大胆说、大胆写。“日积月累”可配备课件、视频，引导学生了解中国的传统文化。
四、说教学目标 1．通过交流平台，引导学生总结“围绕一个意思把一段话写清楚”的方法。
2．认识7个生字。
3．口头介绍一次手工活动的过程。
4．细读文本，想想文本的共同特点，再照样子写一段话。
5．了解“文房四宝、雅人四好、花中君子、中医四诊”等中国传统文化。
6．创设轻松的氛围，引导学生交流，培养学生归纳、总结的能力。
7．交流识字方法，培养学生在生活中识字的习惯。
8 .激起学生对我国传统文化的热爱和尊重，增强学生的民族自豪感。
五、说教学重难点
教学重点：
1．认识7个生字。
2．口头介绍一次手工活动的过程。
教学难点：
1．总结“围绕一个意思把一段话写清楚”的方法。
2．仿写一段话。
【教学准备】
教师：课件。
学生：对本单元内容进行回顾。
六、说教学过程
板块一、新课导入 同学们，前一段时间我们学习了第三单元的课文，学到了很多知识。今天我们就一起进入三单元的语文园地，看看在园地中你又能有哪些收获。
板块二、学习“交流平台”
(一)回顾课文写作要点
1、请同学们回忆一下，第三单元我们学习了(独立想或打开书浏览目录)回答哪几篇课文? (学生说，教师粘贴板书赵州桥和一幅名扬中外的画)
2.其中有《赵州桥》和《-幅名扬中外的画》两篇课文我们在学习的时候学到了哪种写作方法。(围绕一个意思写一段话)
(二)分析例句
1.谁能从这两篇课文中举例说说，某一段是围绕哪一句话写的。PPT出示语段。
2.学生汇报。
3.这两段是如何围绕一句话来写的呢? (强调围绕一句话列举3个以上的例子)。汇报完一段，整体读一下，边读边体会这种写法。
(三)小结
(结合板书)围绕一个意思把一段话写清楚，就是要看看是不是围绕着一个意思列举三个以上的例子进行具体说明。
(四) 实例练习
课件出示随堂练习，汇报每一句话是不是围绕一个意思写
1.判断下面几段话是否是围绕一个意思写的。是的画“√”，并用“____”画出是围绕哪一句话写的；不是的画“×”。
2.生汇报。完成学习单任务
3.出示一段写水果(多)的话，根据具体内容想一想可以围绕什么意思来写。(结合图片)。天棚上吊着大串大串的香蕉,货架子上摆着一溜两行的菠萝和桔子，案板上还堆着数不清的芒果、樱桃。(出图:水果店)看到这么多水果，你想说什么?
4.出示一段写水果(味道诱人)的话，根据具体内容想一想可以围绕什么意思来写。青黄的香蕉如同只只小手召唤人们品尝,大串大串的葡萄让人口水直流,黄黄的芒果散发着阵阵清香，红红的樱桃如同-个个小灯笼让人移不开眼……
5.区别两个句子,明确要根据内容确定恰当的中心意思。
板块三、学习“词句段运用”
(一)辨析、提炼写法
1.出示书中例句，请同学们自己读这两段话，说说这两句话在写法上有什么共同特点。（总说，后分说;都用到了“有的....有的..有的....”）
2.班级交流。提炼出总分结构、排比句式。
(二)ppt:围绕一个意思把一段话写清楚的作用和方法。
(三)仿写练习
1.下雪天人们堆的雪人形态各异:有的……有……还有的……
下课了,操场上真热闹:同学们有的……,有的……有的……有的……
不同的人每天阅读的时间各不相同:有人……有人……有人……有人……
借用PPT进行随堂拍照展示学生作品。
(总结:不一定非得用“有的...”)
4.自己选择一个话题，采用围绕一个意思把一段话写清楚的写法，试着写-写。可以是关于传统节日的，可以是学校生活的、家庭生活中的任何事。(如爸爸妈妈如何爱你的；老师如何引导你的；你和朋友在一起经常做什么；周末你一般都会做什么；你妈妈做菜味道如何；你爸爸的拿手好戏有哪些；你有哪些爱好或特长；你都喜欢阅读哪些方面的书)
板块四、小结
1. 谁来说一下今天这节课你都学到了什么?
2.围绕一个意思把一段话写清楚是一个很重要的写作方法，希望大家在今后的阅读和写作中会经常实践运用。
六、板书设计
语文园地
剪碎或切断 浸 捣 捞 晒
七、教学反思
在教学语文园地时，我充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，努力体现语文的实践性和综合性，运用启发、讨论式教学，培养学生自主学习的习惯、勇于探究的品质。在“交流平台”的教学中，注重引导学生重温课文，从已有的感受和经验中引导学生感悟写法。
“识字加油站”的教学以学生自学为主，通过检查自学情况，适时指导学生，充分培养了学生的自学能力。“词句段运用”有指导、有例子，便于学生轻易习得方法。“日积月累”辅以视频、音乐、故事，帮助学生记忆，加深印象。
部编版小学语文三年下册第三单元《语文园地》说课稿及反思（二）
一、说教材
本次《语文园地》编排了四个内容：
交流平台——引导学生交流围绕一个意思把一段话写清楚的方法。
识字加油站——引导学生借助标牌，在生活中识字。
词句段运用——对照流程图读一段话，照样子口头介绍一次手工活动的过程，引导学生按照一定的顺序说话；读一读，思考所读文本的共同特点，再照样子写一段话。
日积月累——继续了解中国传统文化。
二、说学情
三年级学生在上册曾学习过“借助关键语句理解一段话的意思”，但是上册主要是从理解内容的角度提出的，本单元主要是从学习表达的角度提出的。知道围绕一个意思写清楚一段话的具体方法，不仅能促进学生深入理解课文内容，而且也为学生进行“围绕一个意思把一段话写清楚”的习作实践提供方法上的引导。本单元在精读课文《赵州桥》、略读课文《一幅名扬中外的画》中都凸显了语文要素的学习。《语文园地》的“交流平台”和“词句段的运用”通过例子帮助学生体会单元语文要素。
三、说教学目标：
1.能回顾、梳理“围绕一个意思把一段话写清楚”的具体方法。
2.能按活动步骤，介绍某一手工活动的过程。
3，能说出有关自然段的段式特点，并模仿写一段话。
四、说教学重难点
教学重点： 了解一句段话是怎么围绕一个意思写清楚的。
教学难点： 仿照本组课文内的句子或段落仿写句子。 五、说教学过程：
板块一、激趣导入
同学们，通过第三单元课文的学习，我们知道了有关中华传统节日的三首古诗;欣赏了凝结着我国古代劳动人民智慧结晶的赵州桥和一幅名扬中外的《清明上河图》;还开展了以中华传统节日为主题的综合性学习活动，通过学习，了解了深厚的传统文化，是中国人的根。今天，让我们一起走进语文园地，继续探索中国传统文化。请齐读课题两遍，首先，让我们进入交流平台。
【设计意图】：通过回顾本组单元内容，让学生感知传统文化的魅力。激发学生学习兴趣。
板块二、交流平台
（一）引导学生回顾梳理单元所学的“围绕一个意思把一段话写清楚”的具体方法
1，学生在小组内交流。
（1）《赵州桥》第三自然段是怎样把赵州桥的“美观”写清楚的？
（2）《一幅名扬中外的画》第二、三、四自然段分别是怎样围绕一个意思写清楚的？
同学们，课文中有许多段落，围绕一个意思把这个段落写的很清楚，如《赵州桥》的第三自然段，再如《一幅名扬中外的画》的第三自然段，那么，课文中的段落是如何围绕一个意思写清楚的呢？现在请小组讨论，合作完成学习单①，在讨论开始之前，谁将合作要求读给大家听？ 2，组织全班交流
通过刚才对课文的回顾和梳理，我们了解了段落是如何围绕一个意思写清楚的，我们在表达中可以灵活使用。那究竟要如何运用在表达中呢？让我们走进词句段的运用，具体分析一下，书上的两个例子，在写法上有什么共同特点。
【设计意图】：通过小组合作，激发学生求知欲和表达欲，让学生能积极主动思考，再结合学习单，让学生对如何围绕一个意思学情一段话的具体方法理解的更直观，更深入。
板块三、词句段运用
（一）能说出有关自然段的段式特点，并模仿写一段话。
1，出示教材中的例子，说说这两段话在写法上有什么特点。
（1） 两段话都是先总说后分说的段式（总分）；
（2） 两段都用到了“有的……有的……有的……”。
2，回忆曾经学习过这种写法的有关课文，指导学生围绕“操场上真热闹”这个熟悉的话题，仿照样子写一写。
3，让学生自己选择一个话题，进行仿写练习。
（1）引导学生交流自己选择的话题。话题是开放性的，可以是关于传统节日的，也可以是学校生活、家庭生活中的任何事情，
（2）学生仿写。
3，教师巡视，选取写得较好的和存在问题的例子，组织学生共同评价。
【设计意图】：以读促教，先让学生读两个例子，自主感知段式特点，再以小组讨论的形式，鼓励学生大胆表达自己的看法，读写结合，学以致用，进行仿写，学会运用。
（二）能按活动步骤，介绍某一手工活动的过程。
1，启发谈话，引导学生结合教材中的例子，说说蔡伦造纸的步骤。
师：这一单元我们学习了《纸的发明》，知道了蔡伦是怎么造纸的。回忆一下课文是怎么把造纸的过程说清楚的。
（1）看图示，说说蔡伦造纸分为哪几步？
（2）让学生用这几个动词介绍蔡伦是怎样造纸的。
2，以“剪纸”为例指导口头介绍制作过程。
（1）首先，老师把剪纸准备的材料：剪刀、彩色纸拿
出来，做了剪纸的示范。（老师先把粉红色的纸剪成正方形，把纸对着角折三次；再用剪刀顺着纸顶端边上剪成锯齿形，或半圆形；然后，在折叠的边上剪成波浪形，或花草，或鸟兽；最后，展开来就是一朵栩栩如生的花。）
（2）让学生照例子把观察到的剪纸过程用图示呈现出来。
（3）让学生抓住剪纸时每一步的动作，自行练习介绍剪纸活动的过程。
3，小组内介绍，组内互相评价。
4，各组派代表进行全班交流，教师组织开展小组间的相互评价。
评价要点：
剪纸活动的步骤是否说清楚了？
所用的动词是否正确？
部编版四年级语文上册第三单元《《语文园地三》优秀说课稿
部编版四年级语文上册第三单元《《语文园地三》优秀说课稿
一. 教材分析
《语文园地三》是部编版四年级语文上册第三单元的一篇课文。本课以“语文园地”为载体，将基础知识、语文素养、文化传承等方面有机融合，旨在提高学生的语文综合运用能力。课文内容丰富，包括词语辨析、句子仿写、古诗鉴赏、文言文阅读等，既能锻炼学生的语言表达能力，又能提升学生的文学素养。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于词语、句子、古诗等知识点有了一定的了解。但学生在文言文阅读方面可能存在一定的困难，因此，在教学过程中需注重引导学生掌握文言文的学习方法，提高学生的文言文阅读能力。
三. 说教学目标
1. 知识与技能：学生会正确书写生字词，了解词语、句子的不同表达方式，学会文言文的阅读方法。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，提高学生的语文实践能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对语文学科的兴趣，增强民族自豪感，传承中华优秀传统文化。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：生字词的正确书写，词语、句子的表达方式，文言文阅读方法的掌握。
2. 教学难点：文言文阅读的理解与赏析，学生语文素养的提升。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用启发式、讨论式、实践式等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。
2. 教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等教学资源，直观展示教学内容，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程
1. 导入新课：通过讲解“语文园地”的由来，引发学生对课文的兴趣，导入新课。 2. 学习生字词：引导学生正确书写生字词，注意字词的音、形、义，巩固字词基础。
3. 分析词语、句子：通过对比分析，让学生了解词语、句子的不同表达方式，提高学生的语言表达能力。
4. 文言文阅读：讲解文言文阅读的方法，引导学生进行文言文阅读实践，提高学生的文言文阅读能力。
5. 小组讨论：分组讨论课文内容，让学生在交流中提升自己的语文素养。
部编人教版二年级语文下册第三单元 语文园地三【教学反思】
《语文园地三》教学反思
（一）
成功之处：
1.“识字加油站”是平时吃东西时闻到的、品味到的、感觉到的，联系食物来讲这些字，学生接受的比较快。
2.同音字，形近字填空，这个内容比较难，学生掌握起来有一定的难度，除了将课本中的字填好外，在学生练习的时候适当加宽。“我的发现”中“火”与“灬”是不同的书写方式；“心”字底和“忄”也是这样的，在教学时适当提醒学生，让学生可以在今后遇到这些偏旁部首时能够猜到字的意思。
3.“日积月累”中十二生肖里面的生僻字比较多，所以在教学时让学生对着图画认字，能够帮助学生记忆。
不足之处：这个单元的园地中的“字词句运用”和“我的发现”联系非常紧，在教学中没有很好地突出出来。
（二）
本次“语文园地”主要有“识字加油站”“字词句运用”“我的发现”“日积月累”“我爱阅读”。
“识字加油站”让学生说说看到“甜津津、酸溜溜”之类的词语，会想到什么食物，加深对字词的理解和记忆。
“字词句运用”区分同音字、形近字；复习巩固用部首查字法查字典。
“我的发现”引导学生发现、理解同偏旁的字的特点。
“日积月累”积累十二生肖的知识，引导学生理解、记忆十二生肖是什么。
“我爱阅读”阅读有趣的童话故事《小柳树和小枣树》，从故事中让学生明白：尺有所短，寸有所长，要多看别人的长处。
一、教学效果
“识字加油站”在交流时，充分调动学生的生活体验，通过多种形式的读和说，达到语言积累和识字的目的。引导学生借助拼音，读准词语，感受词语在形式上的特点，再联系生活，让学生说说读到这些词语的时候自己会联想到什么食物，如甜甜的葡萄，酸溜溜的梅子等，然后用这些词语说说自己吃过的美食.
“字词句运用”通过拓展练习，让学生弄清楚了同音字、形近字的不同含义。能够借助形旁猜测字义、准确选用形声字。并且进行拓展，找出有相同的部件的生字，说说自己是怎样区别的。如：“飘”和“漂”、“忠”和“钟”激发学生主动识字的兴趣。
二、成功之处
2020部编语文四年级下册《语文园地三》说课稿及反思 共三篇 第三单元
语文四年级下册《语文园地三》说课稿及反思（一）
一、说教材
本节课选自是人教部编版四年级下册第三单元的的《语文园地》
主要内容是交流了解现代诗歌的特点，认识几个古代文人，学习生字。
了解描写颜色的短语，学会仿写新诗，积累理解关于诗歌的名人名言。
重点是练习写诗歌片段，理解并积累关于诗歌的名人名言。
二、说教学目标
1.与同学交流学习现代诗歌的感受。
2.能在了解古代文人的过程中，认识“屈、渊”等10个生字。
3.朗读并与同学交流描写颜色的句子，感悟写法。
4.诵读诗句，了解特点，并尝试仿写。
5.积累名言。
三、说教学重难点
教学难点：朗读并与同学交流描写颜色的句子，感悟写法；
教学重点：诵读诗句，了解特点，并尝试仿写。
四、说教法学法
1.教学“交流平台”时，结合本单元诗歌，交流学习诗歌时的感
受，初步了解现代诗的特点。
2.“识字加油站”列举了8位古代文人，主要让学生在了解这些
古代文人的同时会认10个字。3.对于“词句段运用”第一题，让学生与同学交流，在具体的语
境中体会其作用。第二题指导学生在读熟诗句的基础上，注意诗句中
加点部分的语言特点，再尝试仿写。
4.“日积月累”中，让学生读熟有关诗歌的名言，进一步了解诗
歌的特点。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学课时】2课时
五、说教学过程
第1课时
▶课时目标
1.与同学交流学习现代诗的感受。
2.能在了解古代文人的过程中，认识“屈、渊”等10个字。
▶教学过程
板块一交流平台
1.导入新课。
（1）师导入：我们为什么要学诗？因为“人本来就是诗意地栖
居于大地之上”，“诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界”。我们在学
习的过程中不知不觉地受到了真善美的熏陶。通过本单元的学习，我
们有什么收获呢？让我们一起走进语文园地的“交流平台”栏目看看
吧！
（2）板书课题。（课件出示：语文园地“交流平台”）
2.引导生读对话，适时提问。（1）生自由、轻声地读教材中几位小朋友的对话。
（2）交流第一句。
①师引导：第一位小朋友告诉我们诗歌有什么特点呢？
【人教部编版】六年级下册语文精品教案(含教学反思)第三单元11 灯光《灯光》说课稿
第1页 共4页 《灯光》说课稿
一、说教材
（一）教材简析
《灯光》是六年级语文下册第三单元第二篇课文，本单元地学习，要让学生感受课文中主人公所表现出来的英雄主义精神，从而体会到主人公一心为他人、甘于奉献的美好精神。本文主要是通过对一件关于灯光的往事地回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易，激励我们要珍惜、建设好前辈用鲜血和生命开创的新中国。
（二）教学目标
根据教材本单元教学提示“教学本单元，要引导学生自主积累语言文字，同时感受文中主人公表现出来的英雄主义，一心为他人、甘于奉献的美好精神，受到教育和熏陶。”结合本课及学生特点，我制定如下教学目标：
知识目标：
学会本课生字，理解下列词语：倚、憧憬、千钧一发、围歼战、璀璨。
能力目标：
a、正确、流利、有感情朗读课文；
b、学习本课首尾照应的写作方法，并体会其中的深意。
情感目标：
体会革命先烈对未来的美好憧憬和为此付出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。
教学重点：
（1）从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈的宽广胸怀和对未来的美好憧憬；
（2）从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举学习先烈无私奉献的精神。
教学难点：
帮助学生理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。
二、说教法
《新课标》明确指出：语文的阅读教学要让学生充分地读，在读中整体感知，
第2页 共4页 在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感地熏陶。因此我采用了以读为本的教学方法，有利于加深对课文内容地理解和对文章的思想感情地体会。
小学阅读教学的重点是：培养学生自由感受、理解、欣赏和评价的能力，逐步培养学生探究性的、创造性的阅读能力。其最佳方法之一便是让学生在读书思考的基础上，通过教师适时地点拨，围绕重点展开讨论和交流，发表独特的见解。结合教材特点，在教学中我主要采用“自读自悟、适时点拨、合作探究、交流展示”法进行教学。
部编版小学语文三年下册第八单元《语文园地》说课稿及教学反思(共二篇)
部编版小学语文三年下册第八单元《语文园地》说课稿及反思（一）
一、说教材
本次说课的内容是新教材人教部编版小学语文三年级下册第八单元的《语文园地》，总共安排了四个板块：交流平台、识字加油站、词句段运用、日积月累。
“交流平台”引导学生了解复述与背诵的区别，并对本单元的复述方法作了归纳，提示学生借助一定的方法，有助于完整、有序地复述篇幅长、内容丰富的故事。
“识字加油站”编排了带有“口字旁”和“言字旁”的字组成的两组词语，旨在帮助学生巩固对形声字特点的认识，运用形声字形旁表义、声旁表音的特点学习生字。
“词句段运用”安排了3项内容，一是体会象声词的作用，并照样子写句子。根据语境恰到好处地运用象声词，通过仿写让学生进一步体会象声词的作用；二是让学生仔细观察所给题目的特点，在题目中使用一组反义词，体会趣味性，再试着写几个类似的题目；三是练习转述别人的话，学习怎么将直接引语转成间接引语，对完成复述故事很有益处。在转述别人的话时，要注意改变人称、去掉语气等。
“日积月累”安排的是古诗《大林寺桃花》，这首诗是唐代诗人白居易初夏时节游览庐山大林寺时即景吟成的一首七绝。
二、说教学目标 1.能总结复述故事的方法。
2.认识“咳、嗽”等10个生字，读准多音字“吐”，能说出带有口字旁和言字旁的形声字的特点。积累8个词语。
3.正确朗读句子，体会拟声词的作用，能照样子写句子。
4.能模仿例子说几个题目。
5.能用自己的话转述别人说的话。
6.朗读、背诵古诗《大林寺桃花》。
三、说教学重难点
教学重点：
1.掌握复述故事的方法，培养热爱阅读故事的兴趣，并能较准确地进行故事复述。
2.能够体会句子中加点部分表现的情景，进行句子仿写，提升运用语言文字的能力。
3.掌握转述句的表达形式，能够准确进行句子转换练习，能够在练习过程中不断进行认知内化。
教学难点：
1．体会句子中表现的情景，并仿写句子。
2．能发现故事题目的规律，能和同学交流这样的故事题目。
部编版小学语文二年级上册《语文园地三》说课稿
1 部编版小学语文二年级上册《语文园地三》
说 课 稿（精品）
尊敬的各位评委老师:
大家好!我是 参赛选手 ，我今天说课的题目是部编版小学语文二年级上册第三单元《语文园地》教学内容。
一、教材分析
《语文园地三》是部编版小学语文二年级上册第三单元中的内容，本园地安排了六个板块：识字加油站、字词句运用、写话、展示台、日积月累和我爱阅读。根据《语文课程标准》相关要求：教师应努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的综合，注重听说读写之间的有机联系，加强教学内容整合，统筹安排教学活动，促进学生语文素养的整体提高。结合这六个版块的内容和本单元的语文要素，我提炼并总结出了《语文园地三》的语文要素是学习积累并运用生活当中的词句。
二、学情分析
二年级学生已经有了一定的识字基础，园地中出现的几组同音字，均来自本单元前面的课文，学生在课前练习中大都能够正确进行区分。古诗《小儿垂钓》多数学生在课前曾2 经接触过这首古诗，但将古诗积累下来的并不多，而由于故事发生的年代与学生实际生活相距较远学生对于王二小知之略少，因此在“日积月累”和“我爱阅读”两个板块的学习中，教师应充分关注对学生朗读和背诵的指导。
三、教学目标及重难点
依据以上对本课语文要素和学生学情的分析我制定了本课的三个教学目标：
1.认识“弹、钢”等十一个生字，能辨析同音字，学习交流积累词句，能用“一边……一边”说句子。
2.写一些自己喜欢的玩具，学习基本的写话格式要求。
3.背诵积累古诗《小儿垂钓》。朗读《王二小》，感受王二小的机智和勇敢。
由于园地的“写话”板块是教材中第一次出现的，学生对于“写话”存在不能把话写清楚，语言表达不简练，啰嗦的情况，因此我确定了以下重难点。
教学重点：
1.学习积累并运用词句，例如用“一边一边”练习说话。
2.了解学习认读字的方法。
教学难点：能用几句话写出自己喜欢的玩具，能正确朗3 读《王二小》。
小学语文《综合性学习-中华传统节日》说课稿及教学反思(共2课时)
小学语文《综合性学习-中华传统节日》第一课时说课稿及教学反思
一、说教材
部编版小学语文三年级下册第三单元是体会中华传统文化，第12课之后有一次综合性学习，主题是“中华传统节日”，与第三单元的学习主题相契合，考查学生的语文综合能力。本组课文都是围绕传统文化展开的，先从不同角度介绍了各具特色的民风民俗，反映了中华传统文化的深厚底蕴。中华民族五千年的传统文化源远流长，博大精深。丰富的传统节日蕴含着中华民族悠久的传统文化，每个节日都有它的历史渊源、美妙传说、独特的情趣、丰厚的文化底蕴。为了拓展学生的视野，加深对中国的传统节日了解，体验中华民族的传统文化的丰富多彩，我结合地方实际设计了《中华传统节日》这一综合性学习活动，主要通过传统节日这个窗口，激发学生对传统文化的热爱，培养学生感受和热爱中华传统文化，提高学生的语文综合素养。
二、说学情
随着我国改革开放程度的提高，国外的一些节日也逐步进入我们的日常生活，如圣诞节、情人节、愚人节等，学生对这些节日了解很多，却对中华传统节日了解缺失。
为了让学生全面了解中国的传统节日和传统文化，我通过组织《中华传统节日》这一综合性学习活动，引导学生过好中国节，传承和弘扬中华民族优秀的传统文化。 三、说教学目标
1、了解我国有哪些传统节日以及人们在过传统节日时，各地有些什么习俗？并了解其丰富的内涵，这也是本活动的重点。
2、通过收集交流传统节日的资料，诵读有关传统节日的诗歌等活动，培养学生的主动学习能力和语言表达能力。
3、以适当的方式展示综合性学习的成果，通过对中国传统节日的认识和理解，培养学生对中国传统文化的热爱之情，弘扬民族精神，激发爱国热情。
四、说教学重难点
教学重点：
通过多种形式交流传统节日的资料，诵读有关传统节日的诗词等活动，培养学生的学习能力和语言表达能力。
教学难点：
通过对中国传统节日的认识和理解，培养学生对中国传统文化的热爱之情，弘扬民族精神，激发爱国热情。
2020年部编版小学语文三年级下册《漏》 附反思含板书 【共两套说课稿】
《漏》说课稿
一、说教材
《漏》是一本非常有趣味性的故事书，在活动中孩子们边听边看
边哈哈大笑，可见孩子们对这个故事充满这浓厚的兴趣。故事讲的是
一个月黑风高的夜晚，心怀鬼胎的小偷和老虎都来王老汉家，可是，
他们不约而同地遇上了撞上“漏”。画面充满童趣角色而又细腻传神，
为我们呈现出一个幽默十足的民间喜剧。
二、说教学目标1.认识脊、颠、旋等9个生字,学写漏、喂、胖等13个生字。指导写
好喂、贼两个字，喂不要都加一撇，贼不要漏掉一撇。2.能有感情地朗读课文，体会故事的趣味性。
3.能借助示意图复述故事。
三、说教学重难点
教学重点：有感情地朗读课文，体会故事的趣味。
教学难点：借助示意图复述故事。
【教学课时】2课时
三、说教学过程
【第一课时】（一）、谈话导入，揭题解题1.同学们喜欢读故事吗？为什么喜欢？
【设计意图：学生都喜欢读故事，引导他们回忆曾经读过的
故事，发现故事的特点，比如故事里的动物会说话，故事里的人物很
可爱，故事的情节很有趣等等，唤起学生读故事的兴趣。】2．出示课题。（漏），老师要跟大家一起学一篇有趣的故事——
《漏》，这个故事的题目很特别，只有一个字，但是这篇故事却很长，
需要我们慢慢读，请看预习提示：
（1）借助注音读课文，给每个自然段标上序号
（2）认读思考：老爷爷和老婆婆说的漏，是指——；老虎
和贼认为“漏”是——
（二）、初读课文，学习生字1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.小组合作认读词语。
出示词语：脊背胸脯窟窿翻山越岭走南闯北旋风
预设点：
（1）“脊背”的“脊”应读三声。
（2）“窟窿”第二个字读轻声。
（3）“颠”这个字的读音要注意，应读diān，不要读错。3.默读课文，并思考课文写了件什么事？
【设计意图：学生在读通课文的基础上，对文章有一个大概的印象，能用自己的话概括文章的主要内容，训练学生概括文章的技
巧。】
（三）、复习生字，指导写字1.课件出示生字，自由练读。
2.生字组词，巩固识字。
3.指导书写“喂”。
部编版小学语文三年下册《陶罐和铁罐》说课稿及教学反思(附板书)共二篇
部编版小学语文三年下册《陶罐和铁罐》说课稿及反思（一）
一、说教材
《陶罐和铁罐》选自部编版新教材三年级语文下册第二单元第6课。本篇课文是一则寓言，讲的是国王御厨里自恃坚硬的铁罐看不起陶罐。许多年后，被埋在土里的陶罐依旧光洁如新，而当年坚硬的铁罐却不复存在，完全氧化掉了。从这则寓言中可以感悟到人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。
二、说教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过自学或互助掌握生字、新词、好句。
2、通过陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。
3、理解课文讲的道理，学会全面地看问题，懂得要多发现别人的长处，正视自己的短处。
三、说教学重难点
教学重点：通过陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。
教学难点：理解课文讲的道理，学会全面地看问题，懂得要多发现别人的长处，正视自己的短处。
四、说学情
三年级的学生具备了一定的识字量，能够自主进行阅读、理解、概括课文的主要内容。而且该年龄段的学生表现欲较强，这则寓言故事，语言朴素却富有童趣，文中有大量的对话，而且人物形象很鲜明，让孩子们充分地进行分角色朗读，一定会让他们学得快乐。这样还能缩短学生与教师，学生与学习内容之间的距离，充分调动学生的积极性。
【课时安排】 一课时
【教学前准备】 制作课件；制作教具
五、说教学过程：
（一）激趣导入——揭示课题
1、师：今天，老师给大家请来了两位朋友，瞧，它们是谁
呢？（PPT出示陶罐和铁罐图片，板书课题）
2、师：在上课前，我们先一起来做一个小游戏轻松一下，
好吗?（PPT出示各种表情图片，学生用词语来描述图片中的表情和神态，掌握描写人物表情、神态的词语。）
3、师：御厨里的厨师还说，同学们必须完成以下的挑战，才肯让大家进到御厨去看一看，同学们，有信心接受挑战吗？这个挑战的名字叫“青蛙跳伞”。请同学们注意，青蛙跳伞的速度可是很快的哦，同学们要看清楚跳伞上的生字宝宝并大声地读出来，准备好了吗？
部编版五年级语文上册第三单元《《语文园地三》说课稿及反思
部编版五年级语文上册第三单元《 《语文园地三》说课稿及反思
一. 教材分析
部编版五年级语文上册第三单元《语文园地三》的教材内容主要包括了“口语交际”、“阅读理解”、“写作”和“日积月累”四个部分。这一单元的教学内容旨在培养学生的语言表达能力、阅读理解能力、写作能力和积累成语的能力。通过本单元的学习，学生将能够更好地运用语言进行交流，提高自己的语文素养。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的语言表达能力和阅读理解能力，对于写作和积累成语也有一定的基础。但部分学生可能在口语表达和写作方面存在一定的困难，需要老师在教学过程中给予重点关注和指导。
三. 说教学目标
1. 能够流利地进行口语交际，提高语言表达能力。
2. 能够理解阅读材料的内容，提高阅读理解能力。
3. 能够独立完成写作任务，提高写作能力。
4. 能够积累并正确运用成语，提高语文素养。
四. 说教学重难点
1. 口语交际：如何运用恰当的词语和句式进行交流，表达自己的观点和情感。
2. 阅读理解：如何抓住文章的主旨，理解文章中的细节信息。
3. 写作：如何文章结构，运用恰当的词语和句式进行表达。
4. 成语积累：如何正确运用成语，使文章更加生动有趣。
五. 说教学方法与手段
1. 口语交际：采用情景模拟、小组讨论等方式，激发学生的口语表达欲望，提高口语交际能力。
2. 阅读理解：通过问题引导、小组分享等方式，帮助学生理解文章内容，提高阅读理解能力。
3. 写作：采用启发式教学、小组互评等方式，引导学生独立思考，提高写作能力。 4. 成语积累：通过故事讲解、游戏互动等方式，激发学生学习成语的兴趣，提高成语积累能力。
六. 说教学过程
1. 口语交际：老师提出一个话题，学生分组进行讨论，然后选取代表进行发言。老师对学生的口语表达进行指导和评价。
2. 阅读理解：老师引导学生阅读一篇文章，然后提出问题，学生分组进行讨论，最后老师对学生的回答进行点评。