人教版五年级上册语文教案4.《我的“长生果”》教学设计一
人教版五年级上册语文教案4.《我的“长生果”》教学
设计一
学习目标 认识“扉、瘾”等12个生字.学生互相提醒认清字型，读准字音.
朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句.
课前准备
学生预习课文，遇到不理解的字词.
教学过程谈话导入
1.同学们听说过“长生果”吗?(板书：长生果)吃了长生果会怎幺样?板书课
题，并指名读课题. 2.读了课题以后，你想知道什幺?这是一篇略读课文，同学们要运用平时学
到的方法自己读懂课文. 初读课文，整体感知
1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，并标好自然段的序号.
2.提醒需注意的字音：心扉的“扉”读第一声，水浒的“浒”不读许，过瘾的
“瘾”是前鼻音，馈赠的“馈”声母是k.
3.默读思考：“我的长生果”是什幺?作者写了童年读书、作文的哪几件事，
从中悟到了哪些道理?找到有关的部分画下来. 细读课文.感悟体会
1.“我”的“长生果”是什幺?(书是“我”的“长生果”.)
2.作者写了童年读书、作文的哪几件事?
a．作者是怎样读这些书的?(板书：津津有味、如醉如痴、牵肠挂肚)
(1)从作者这样读书中，你体会到了什幺?(作者非常喜欢书.)
《我的长生果》教学教案设计一等奖
4、《我的长生果》教学设计一等奖
【教学目标】
１、认识“扉、瘾”等生字，并通过互相提醒认清字形，读准字音。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。
３、学习一些读书和习作的方法。
【教学重难点】
１、引导学生读懂课文内容，理解感悟作者从读书和习作中受益的语句，并学习作者的读写方法。
２、结合自己的课外阅读和习作体会“长生果”的寓意。
【教学准备】
让学生收集关于读书的名言警句。
【教学设计】
一、谈话导入，激趣读文
１、我们知道：“书籍是全世界的营养品。”“书籍是人类进步的阶梯！”前面学过的课文曾把书比作朋友、家、故地。书又好比是源泉，好比是船只，好比是顾问……在这一单元的学习中，我们一直在和书进行着有趣的对话。今天我们再来学习一篇关于读书的文章。（板书课题。） ２、读了课题以后，你想知道什么？
这是一篇略读课文，要求同学们运用平时的学习方法自己读懂课文，在课文中找到答案。
二、初读课文，感知内容
１、自由朗读课文，读准每一个字音，把课文读通顺，记一记不认识的生字。
２、和同桌交流自己学习生字的办法，并互相检查读一读课文。
３、带着问题默读课文，看自己能不能从课文中找到问题的答案：
⑴我的“长生果”指的是什么？
⑵作者写了童年读书、作文的那几件事？
４、汇报交流读书的收获。
三、精读课文，体会情感
１、再读课文，想一想作者在童年是怎样读书的，作者在习作中悟出了怎样的道理。把自己感受深的地方多读几遍，划出相关的句子并做批注。
２、全班汇报交流读书体会。
四、品读课文，积累词句
引导学生找到自己喜欢的好词佳句读一读，背一背，写一写，让学生体会作者用词的精妙和比喻的生动。
五、读写结合，练习片段
写一写自己在读这篇文章过程中的收获。 六、布置作业
部编人教版语文五年级上册《我的长生果》优秀教学设计
部编人教版语文五年级上册《我的长生果》优秀教学设计
一. 教材分析
《我的长生果》是人教版语文五年级上册的一篇课文，本课是一篇叙事性的文章，通过作者回忆自己童年时与书结下的不解之缘，以及读书给自己带来的快乐和成长。文章语言优美，情感真挚，具有很强的感染力。本课的教学设计以课文内容为主线，通过深入分析课文内容，引导学生感受作者对书籍的热爱，体会读书的重要性和快乐，培养学生的阅读兴趣和习惯。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对叙事性的文章有较高的兴趣。但部分学生可能在阅读理解上还存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。学生在学习过程中，需要通过多种方式感知和理解课文内容，提高自己的阅读和思考能力。
三. 教学目标
1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，体会作者对书籍的热爱和读书的快乐；
2. 过程与方法：通过自主阅读、小组讨论等方式，提高学生的阅读理解和思考能力；
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱书籍、乐于阅读的良好习惯，提高学生的文学素养。
四. 教学重难点
1. 教学重点：正确理解课文内容，体会作者对书籍的热爱和读书的快乐；
2. 教学难点：深入理解课文中所表达的作者与书籍的不解之缘，以及读书对作者成长的影响。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境，感受作者的情感；
2. 自主学习法：鼓励学生自主阅读，培养学生的独立思考能力；
3. 小组合作学习法：通过小组讨论，促进学生之间的交流与合作，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备
1. 准备课文课件或黑板报，展示课文重点内容；
2. 准备与课文相关的阅读材料，拓展学生的阅读视野； 3. 准备课堂讨论的问题，引导学生深入思考。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用课件或黑板报，展示课文重点内容，引导学生回顾课文，为新课的学习做好铺垫。
2. 呈现（10分钟）
部编版五年级语文上册第27课《我的“长生果”》教学设计及反思(教案)
部编版五年级语文上册第27课《我的“长生果”》教学设计及反思（教案）
教学目标：
1、认识15个生字，其中有2个多音字。
2、有感情地朗读课文。把握文章主要内容，体会作者悟出的道理。
3、学习一些读书和习作的方法。
重点、难点
读懂课文内容，结合自己的课外阅读和生活实际体会“长生果”的寓意，并学习作者读书和写作的方法。
教学策略：
1、复习导入。
通过复习前两课的读书方法，导入新课，一方面是对本单元课文的一个小复习，另一方面提醒学生要记得把学到的方法放到读书中去，激发学生的学习兴趣。
2、通过表格阅读，自主学习。
本文是一篇略读课文，通过前面精读课文的学习，学生已经掌握了学习的方法，略读课文可以很好地检测学生是否能把方法应用到读书之中去，表格阅读能帮助学生更直观地理解课文大意。
3、读写结合，听说并用。
这篇文章很好地写出了作文与读书之间的关系，通过对课文内容的梳理，可以将作者的读书方法、写作方法用到以后的读书、写作中。课堂上，给予学生更多的时间去发现，去交流。文中的好词好句非常多，让学生从中积累好词好句是再好不过了。
课前准备：
1、预习提纲
通读课文，标画生字词。
2、多媒体课件
教学课时 1课时
教学流程：
一、复习导入。
1、《论语》中提到要“敏而好学，不耻下问”，朱熹告诉我们“读书有三到，谓心到、眼到、口到”，曾国藩告诉我们读书“要有志，要有识，要有恒”，世纪老人冰心的“读书好，多读书，读好书”给我们以启示。所以今天我们再来学习一篇新的课文。（齐读课题。）请同学们思考：“长生果”是什么意思？ 文中指的是什么？生：长生果的意思是吃了让人不会变老的果子，文中指书。
2、为什么说书是长生果？学完这篇课文，我们再来解决这个问题。 二、读阅读提示，明确学习目标。
1、这是一篇略读课文，学习略读课文时，阅读提示很重要，请同学们默读阅读提示，把本节课需要完成的学习任务画出来。
1、用较快的速度默读课文，说说作者读过哪些类型的书。
部编版《我的长生果》优秀教学设计
五年级上册语文教案-27 我的“长生果”人教（部编版）
27* 我的“长生果”
文本分析：
本课是著名作家叶文玲写的一篇散文，主要是回忆作者少年时代的读书生活，阐明自己读书的特有感受以及读书对自己生活的影响。全篇情感真挚，层次分明。本文为略读课文，内容与学生的学习生活紧密相关，可放手让学生自学。根据课文前的阅读提示，先自读自悟，把握主要内容，想想作者写了少年时代读书、作文的哪几件事，从中悟出了什么道理；然后把感受最深的部分多读几遍、做一些批注，再同组内同学交流体会；最后全班交流，明确一些读书和写作的方法，并适当迁移运用。
教学目标：
1.认识本课“喻、差、瘾”等15个生字（包括2个多音字），理解重点词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.把握文章的主要内容，体会作者悟出的道理。
4.感受作者对阅读的热爱，学习一些读书和写作的方法，逐步培养阅读的习惯。
教学重点：
引导学生读懂课文内容，理解感悟作者从读书和写作中受益的语句，并学习作者的读写方法。
教学难点：
结合自己的课外阅读和写作经历体会“长生果”的寓意。
课时安排：1课时
一、激趣导入，揭示课题
1.引导学生说说有关书的比喻句，使他们深入认识读书的益处。
导语：同学们，在成长过程中，有一位好朋友一直陪伴着我们，给我们带来知识、带来快乐，这位朋友是谁呢？它就是——书。（板书：书。）如果让你们打个比方来形容一下这位“朋友”，你会怎么形容呢？（学生答：书是一片汪洋大海，让我尽情畅游；书是一个巨大的宝库，有取之不尽的财富；书是一个大花园，充满了醉人的芬芳……）说得真好。在作家叶文玲眼中，书则是她的“长生果”。她为什么这么形容呢？一起到课文中寻找答案吧！
2.板书课题，理解课题。（教师板书：我的“长生果”。）
明确：“长生果”指吃了能长生不老的那种果子，把书籍比作“长生果”，说明了书籍在作者的成长中起着非常重要的作用。
二、初读课文，检测预习
五年级上册语文教学设计-第27课《我的“长生果”》-人教部编
五年级上册语文教学设计-第27课《我的“长生果”》-人教部编
一、教学内容
《五年级上册语文教学设计-第27课《我的“长生果”》-人教部编》
本节课我们将深入探讨人教部编版五年级上册语文教材第27课《我的“长生果”》。教学内容主要包括以下部分：
1. 熟读课文，理解作者对“长生果”的描绘和赞美。
2. 掌握课文中出现的重点词汇和成语，如：“长生果”、“奇妙无比”等。
3. 分析课文的结构，了解作者如何通过叙述、描写、抒情等手法来表达对“长生果”的喜爱。
4. 领悟课文所传达的寓意，学会珍惜和感恩生活中的点滴美好。
5. 结合课文，进行创意写作练习，激发学生的想象力和表达能力。
二、核心素养目标
《五年级上册语文教学设计-第27课《我的“长生果”》-人教部编》
本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：
1. 提升阅读理解能力：通过分析课文内容，理解作者情感，深入领会“长生果”所蕴含的美好寓意，增强对文学作品的鉴赏力。
2. 增强语言表达能力：掌握重点词汇和成语，运用课文中的修辞手法，进行创意写作，提升语言运用和表达能力。
3. 培养审美情趣：感悟课文中的自然美和人文关怀，激发学生对自然和生活的热爱，提高审美素养。
4. 增强文化自信：通过学习课文，了解中华民族传统文化，增强民族自豪感，培养传承和弘扬中华优秀传统文化的意识。
5. 发展思维能力：在探讨课文寓意的过程中，学会思考、分析、推理，培养批判性和创造性思维。
三、教学难点与重点
《五年级上册语文教学设计-第27课《我的“长生果”》-人教部编》
1. 教学重点
（1）词汇与成语的掌握：本节课的核心内容之一是掌握课文中的重点词汇和成语，如“长生果”、“奇妙无比”等。这些词汇和成语的理解与运用，有助于丰富学生的语言表达。
举例：课文中描述“长生果”为“奇妙无比”，教师需引导学生理解“奇妙无比”的含义，并学会运用此类成语进行描述。
（2）课文结构与写作手法：分析课文的结构，了解作者如何通过叙述、描写、抒情等手法来表达对“长生果”的喜爱。这有助于提高学生的写作技巧和文学鉴赏能力。
五年级语文我的“长生果”教学设计
“211”教学模式导学案（语文科）
年月日制订
年 级 五年级 教 师 陆 淼
课 题 4、我的“长生果” 第1课时 课 型 单一课
达成目标 1、认识“扉、瘾”等生字，并通过互相提醒认清字形，读准字音。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。
重点 引导学生读懂课文内容，理解感悟作者从读书和习作中受益的语句，并学习作者的读写方法。
难点 结合自己的课外阅读和习作体会“长生果”的寓意。
教学流程
检测预习
交代目标
合作共享
一、谈话导入，板题
1、今天我们再来学习一篇关于读书的文章。（板书课题）
2、板题：我的“长生果”
二、出示自学目标
1、自由朗读课文，掌握文中的生字、生词。
2、通过阅读课文，抓住文章的主要内容，联系自己的读书体会，理解课文。
3、摘抄文中优美词句。
三、出示自学指导
1、自由朗读课文，读准每一个字音，把课文读通顺，记一记不认识的生字。
2、和同桌交流自己记生字的办法，并互相读一读课文。
3、带着问题默读课文，看自己能不能找到问题的答案。
问题：（1）我的“长生果”指的是什么？
（2）作者写了童年读书、作文的哪几件事？
自学时间8分钟。
4、找出文中的优美词句，同桌讨论其中的含义。
四、学生开始自学。
五、检测学习情况
1.“我”的“长生果”是什么?(书是“我”的“长生果”。)
2.作者写了童年读书、作文的哪几件事?
a．作者是怎样读这些书的?(板书：津津有味、如醉如痴、牵肠挂肚)
(1)从作者这样读书中，你体会到了什么?(作者非常喜欢书。)
(2)指导朗读相关的句段。
b．作者从作文中悟到了什么道理?读ll、14自然段.理解“别出心裁、呕心沥血”等词语。
3.读书和作文有什么联系吗?从文中找到有关的句子，并谈谈理解。
4.作者为什么说书是“我”的“长生果”?(书像长生果一样，对我有好处。)
为什么又把书称为人类文明的“长生果”呢?(书是流传下来的，我们通过读书可以知道过去发生的事情，书就像“长生果”一样不老。)
部编版五年级语文上册第27课《我的“长生果”》教学设计及反思
部编版五年级语文上册第27课《我的“长生果”》教学设计及反思
一. 教材分析
《我的“长生果”》是部编版五年级语文上册的一篇课文，主要讲述了作者通过阅读书籍，获得了写作的技巧和灵感，从而创作出优秀的作品。本课旨在让学生理解课文内容，体会作者对书籍的热爱，学会通过阅读提高自己的写作水平。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对于课文的理解和感悟有一定的基础。但部分学生在阅读理解上还存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。同时，学生对于如何通过阅读提高写作能力还缺乏系统的认识，需要在教学中进行引导和启发。
三. 教学目标
1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握课文的主要内容。
2. 过程与方法：通过阅读课文，学会如何通过阅读提高写作能力，培养阅读与写作相结合的习惯。
3. 情感态度与价值观：感受作者对书籍的热爱，激发学生对阅读和写作的热情，培养良好的阅读和写作习惯。
四. 教学重难点
1. 教学重点：理解课文内容，体会作者对书籍的热爱，学会通过阅读提高写作水平。
2. 教学难点：如何引导学生从课文中领悟到阅读与写作的密切关系，以及如何运用阅读中的收获进行写作。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 案例教学法：通过分析课文中的案例，让学生从中汲取经验和教训。
3. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，分享自己的阅读体验和写作心得。
六. 教学准备
1. 教师准备：熟悉课文内容，了解学生的学习情况，准备好相关的教学材料和课件。 2. 学生准备：预习课文，了解课文大意，准备好笔记本和文具。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过创设情境，引导学生谈论自己喜欢的书籍，从而引出本课的主题《我的“长生果”》。
2. 呈现（10分钟）
教师朗读课文，学生跟读，感受作者对书籍的热爱。随后，教师引导学生简单概括课文内容，了解作者是如何通过阅读提高写作水平的。
小学语文人教五年级上册第一组-《我的‘长生果’》教案
27 我的“长生果”
课题 我的“长生果” 课型 略读课文 授课
时间 1课时
教学
目标 1.认识本课生字，掌握多音字。
2.有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。
3.学习一些读书和习作的方法。
教学
重点 1.认识生字及多音字，掌握重点词语。
2.把握主要内容，体会作者悟出的道理。
教学
难点 读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导入
一、设疑导入
同学们，我们看题目，“长生果”是什么呢？带着疑问，让我们走进课文去看看吧。
板书：我的“长生果”
【设计意图：设置问题，引起学生兴趣，激起他们的探究欲望。】
新课
教学
2.齐读课题，你想知道什么问题？
二、初读课文，整体感知
1.带着问题自读课文，看一看刚才提出的问题找到答案了吗？
2.同桌互读课文，注意读准字音，读通课文，相互评价。
3.参考阅读提示中的问题和方法，再读课文，把感受最深的地方多读几遍，在旁边做批注。
三、细读课文，深入理解
1.作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？
板书：小画片、连环画、文艺书籍、中外名著
重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。得出了一些道理：
①作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。
②作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
板书：别出心裁 真情实感 【设计意图：让学生带着问题读课文，自主解决问题，能提高学生的自学能力，激发学生的积极性，提高参与度。】
【设计意图：细读课文，根据问题的引导，能让学生深入理解课文，把握文章的中心。】
【设计意图：回到题目，首尾呼应，既能揭示“长生果”的特殊含义，又能为学生解决疑惑，一举两得。】
2.反复读一读作者列举的两篇作文，想一想：你是怎样理解作者悟出的道理的？你在自己的写作中有过类似的体会吗？
我的长生果教案6篇
我的长生果教案6篇
我的长生果教案 篇1
教学要求
1.认识12个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。
3.学习一些读书和习作的方法。
教学重、难点
引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会长生果的寓意，并学习作者的读写方法。
教学课时
一课时
教学过程
第一课时
一、回顾导入，揭示课题 同学们，第一单元我们学习的主题是我爱读书，在前几篇课文中，我们一直在和书进行着有趣地对话。《窃读记》中的小女孩，在书店里得到了窃读的乐趣;《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示;《走遍天下书为侣》则提出要善于读书，常读常新，百读不厌，必有所获;今天，我们还要再学习一篇关于读书的__，看看它又告诉了我们什么。
(板书课题)
生齐读课题，问：你有什么问题?(如：课文中我的长生果是指什么?为什么要把书比喻为我的长生果?)
二、初读课文，整体感知
1.让生带着问题自读课文，看看能不能在文中找到答案。
2.同桌互读课文，要求读准字音，读通课文，相互评价。
3.根据自读提示中的问题和方法，再读课文，把自己感受最深的地方勾出来多读几遍，在旁边写上自己的感受。
4.四人小组交流检查读书情况。
三、细读课文，深入理解
1.作者写了少年时代读书和写作的哪几件事?从中悟出了什么道理? 看香烟人小画片;看连环画;看文艺书籍;看中外名著;重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。
作者悟出的道理：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的鲜味才好。作文，要写真情实感;作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
2.仔细阅读作者例举的两篇作文，你是怎样理解作者从中所悟出的道理?在你自己的写作中有过类似的体会吗?
引导学生结合自己的读书写作体验来理解，谈自己的感受，更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法──博览群书，入情入境，作读书笔记，会借鉴运用等。
五年级上册语文教学设计-第27课-我的长生果--人教部编
五 年级上册第 27课《我的“长生果”》教学设计
教学目标 教学目标：
一、日积月累
（一）重点字词。
1.应会读字：喻 扉 呐 瘾 囫 囵 莎 磁 锻 鉴 呕 沥
2.趣味识字：
慈（慈祥）——磁（磁石） 喻（比喻）——愉（愉快）
呐（口内呐喊）瘾（隐字生病变成瘾）
3.易读错字：
“沉甸甸”中的叠词要读一声
4. 多音字
“奔向那里”中的“奔”读四声，
“恰似 如饥似渴”中的“似”读sì，“似的”读”shÌ
5.需要重点积累的词语：
心扉、呐喊、囫囵吞枣、誊抄、借鉴、
呕心沥血 不求甚解 沉甸甸 黯然神伤 心安理得
如醉如痴 念念不忘
（二）重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地朗读课文。 熟练课文2、9自然段。
二、理解运用
（一）共性目标
1.概括课文主要内容
（1）课文主要内容：本文作者回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响。
（2）概括方法：根据段意，段意合并，抓重点语句。
2.体会整篇文章的表达顺序
（1）文章的表达顺序：总起，按时间顺序回忆，全文线索清晰，完整紧
凑。
（2）找出表达顺序的方法：关注段落开头表示时间变化的词语
3.体会重点词句表情达意的作用（教学难点）
（1）重点词句：书，被人们称为人类文明的“长生果”？
让学生谈谈自己的理解和体会。长生果，指营养极其丰富。将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。
（2）本课重点问题：作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？
三、情感体验：
一是引导学生把握课文的主要内容，领悟作者对书的情感，体会作者所悟出的道理，联系上下文体会含义深刻的句子，进一步提高阅读能力；二结合自己的课外阅读和习作体会读写间的关系，学习一些读写方法（教学难点）
教学准备
一、教师：
（一）设计预习提纲
（二）制作多媒体教学课件。
（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。