浅谈如何提高农村初级中学的数学成绩
浅谈如何提高农村初中学生的数学成绩
浅谈如何提高农村初中学生的数学成绩一、引言二、影响农村初中学生数学成绩的主要因素分析1.家庭因素1】学校因素也对学生的研究产生了影响。
首先，农村学校的师资力量相对薄弱，科目发展不平衡。
由于经济条件的限制，很多大学本科毕业生都留在大城市工作，导致农村学校的教师逐渐老龄化，新颖的、先进的思想无法传达给农村学校的学生。
其次，升学压力和教师资源的紧缺使得大多数农村学校不注重小科目的教学，只由主科目老师兼职应付，导致学生的均衡发展受到影响，对于逻辑性和分析性较强的科目如数学更难以掌握。
然后，农村教师的教学理念相对陈旧。
他们一直使用老旧的上课方式，缺乏更新理念的动力。
即使有些相对年轻的教师接受了新的教学理念，由于专业水平和教育实践的限制，他们很难将这些新理念付诸实施。
最后，农村学校的硬件设施未能充分发挥作用。
电教室、多媒体投影仪等教育辅助设备基本上只被用于上网和看电影，没有发挥其教育的主要作用。
图书馆也很少被学生借阅，尤其是数学相关的书籍更是少之又少。
因此，农村学校需要加强师资培训，注重小科目的教学，更师的教学理念，并提升硬件设施的使用效果。
通过以上措施的实施，农村初中学生的数学成绩有望得到提高。
这不仅有助于学生个人的发展，也有利于农村教育的进步和农村地区的发展。
因此，我们应该重视农村初中数学教育，为学生提供更好的研究环境和教育资源。
2.课堂教学的有效性对于农村初中学生的数学研究至关重要。
农村初中学生对数学的厌学程度高是有目共睹的。
作为数学教师，应该利用各种美的因素，在教学的各个环节展现美的环节，从而激发学生的研究欲望。
为此，我们需要进行两个方面的改进。
首先，教学模式需要转变。
传统的授受模式使学生极易产生厌学的情绪，因此在教学上我们应将过去的教师为主，学生为辅的模式转变为学生为主，教师为辅的模式，让学生能够积极参与到课堂中来，从而提高学生的研究兴趣。
其次，多媒体硬件的辅助教学也是非常重要的。
数学教材的内容是有限的，也是单调的，多媒体的引入使得数学教学的灵活性得以实现，通过多媒体导入新颖的课堂，展现数学问题提出、问题的解决，让学生体验数学知识的形成过程，这样不仅能够使学生能够积极参与课堂，提高学生的研究效率，也激发学生的研究欲望。
如何提高农村初中数学教学质量
如何提高农村初中数学教学质量提高农村初中数学教学质量是一个复杂的问题，需要从多个方面综合考虑和解决。
以下是一些建议，以提高农村初中数学教学质量：一、改善师资队伍：1.提高农村初中数学教师的综合素质，加强他们的数学知识和教学能力培训；2.设置奖励机制，激励和吸引优秀的数学教师前往农村地区任教；3.加强农村初中数学教师的培训，提升他们的教育教学水平。
二、优化教学内容和方法：1.选择适合农村初中学生的数学教材，注重培养他们的实际应用能力；2.创新数学教学方法，活跃课堂气氛，注重培养学生的探究精神和创新思维；3.鼓励学生合作学习，加强小组讨论和互动，培养学生的合作意识和团队精神。
三、提供优质教学资源：1.加强农村初中数学教学设备的配置，提供先进的教学设备和辅助工具，如多媒体教室等；2.购买适合农村初中学生的图书、参考资料和电子资源，提供丰富的学习资源；3.建立农村初中数学教师互助交流平台，促进教师之间的经验分享和互相学习。
四、加强家校合作：1.加强与家长的沟通，提醒家长对孩子的数学学习进行关注和支持；2.鼓励家长为孩子提供良好的学习环境，如安静的学习时间和适合的学习器材；3.组织家校互动活动，加强家长与教师之间的合作，共同关注和支持学生的数学学习。
五、提供学生辅导和个性化教育：1.设置数学辅导班，为学习困难的学生提供额外的补充教学和辅导；2.针对学生的个性特点和学习水平，采用个性化教育方法，有针对性地给予帮助和指导；3.鼓励学生参加数学竞赛活动，激发他们的学习兴趣和竞争意识。
综上所述，提高农村初中数学教学质量需要从师资、教学内容和方法、教学资源、家校合作以及学生辅导和个性化教育等多个方面入手。
这需要教育部门、学校、教师和家长共同努力，为农村初中学生提供优质的数学教育。
如何提高初中数学成绩？
如何提高初中数学成绩？如何提高初中数学成绩：从学习策略到思维训练初中数学是高中数学的基础，学习效果直接影响未来学习道路。
提高初中数学成绩不是易事，需要学生和家长共同努力，从学习策略、思维训练、学习习惯等多方面着手。
一、夯实基础，构建知识体系1. 认真预习先行，掌握基础知识：课前预习教材，了解尚未学习的概念、公式和定理，并尝试独立完成例题。
认真预习过程中遇到不懂的地方要做好标记，以便课堂上及时向老师请教。
2. 课堂专注，明白知识内涵：课堂上要集中注意力，认真听讲，主动思考老师讲解时的知识点和解题思路，并及时记录课堂笔记。
3. 及时复习，巩固学习成果：课后及时复习课堂内容，巩固所学知识，并尝试完成课后练习题。
对于错题要及时分析原因，并进行针对性复习。
4. 合理规划，构建知识体系：将所学知识点进行分类整理，绘制知识框架图，有利于理解各知识点之间的联系，形成完整的知识体系。
二、训练思维，提升解题能力1. 注重实际理解，灵活应用：学习数学不能死记硬背，要注重理解知识的内涵和本质，并能灵活运用知识解决问题。
2. 培养逻辑思维，掌握解题技巧：初中数学特别强调逻辑思维能力，要掌握基本的数学推理方法和解题技巧，如方程法、消元法、配方法等，并运用这些技巧解决各种类型的问题。
3. 练习真题，提高应试能力：多练习真题，熟悉考题类型和考试难度，并了解考试时间安排和答题规范，可以提高应试能力。
4. 总结经验，自我反思错误：对于解题过程中遇到的错误，要及时反思总结经验教训，找出错误原因，并采取措施避免再次犯错。
三、养成良好的学习习惯1. 积极思考，敢于提问：学习过程中遇到不懂的地方要积极思考，尝试独立解决问题，如果无法解决则要及时向老师或同学求教。
2. 保持耐心，克服一切困难：学习数学需要耐心和毅力，遇到困难不要轻易放弃，要尝试不同的方法解决问题，并不断积累经验。
3. 营造良好的学习氛围：营造良好的学习氛围，与同学互相学习，互相进步。
浅谈如何提高农村初级中学数学学困生的成绩
浅谈如何提高农村初级中学数学学困生的成绩概要：义务教育的实行，初中教育对象由选拔择优转变为全部小学毕业生，不仅增加了初中学生数量，更主要的是扩大了学生之间的差异，特别是在数学学科上的差距。
如何面对全体学生，全面提高数学教学质量，彻底地由“应试教育”向“素质教育”转轨，对数学教师而言，解决好数学学困生的问题则显得尤为重要。
所谓学困生是指那些智力正常而学习成绩低下，在学习过程中表现出学习困难的学生。
在目前的农村中学，这类学生所占的比例很大，研究这类学生的特点及其形成的原因，并找出相应的对策提高这类学生成绩，具有极其重要的现实意义和价值。
一、数学学困生的特征数学学困生除具有一般学生的共性之外，还具有其特有的特征，主要表现以下几个方面：1、缺乏学习数学的兴趣。
表现在学习有困难，看书不懂，答题不会，这样就使毅力欠缺的学生产生了畏难感，怕数学，烦数学。
越不想学，成绩就越差，越差就越不想学，导致恶性循环。
从而产生了自卑和应付心理，抄袭作业，考试作弊，涂改分数，欺骗教师和家长的行为也时有发生。
2、学习品质差。
学习品质一般指学习认真、踏实、勤奋、自觉的创造过程。
学习品质是决定学习成绩好坏的一个重要因素。
学困生在学习过程中，往往出现不稳定的倾向。
易受外界因素的影响，情绪波动大，上课注意力不集中，学习上起伏不定。
其结果是态度消极，敷衍应付，学习成绩直线下降。
3、参与意识不强。
这些学生一般只对结论感兴趣，但对通过观察、推导找出数量之间的内在联系，揭示他们的共同属性，抽象概括出数学规律、概念等一系列思维过程不重视，不愿参与探讨过程。
这种心理妨碍了学生知识形成的系统性。
同时，没有通过自己努力而获得的结论终究不会形成牢固的知识概念。
因而在使用知识时往往会出现“知识断层”现象。
二、数学学困生的成因学困生形成的原因是极其复杂的，有家庭的、有社会的、有智力方面的、也有非智力的、有先天的、也有后天的。
但大部分数学学困生都是后天形成的。
如何才能提高初中数学的考试成绩？
如何才能提高初中数学的考试成绩？如何才能增强初中数学的考试成绩？作为一名教育专家，我自然知道数学学习对学生未来发展的重要性。
初中阶段的数学学习是高中数学学习的基础，也是学生未来选择理科方向的重要参考。
提高初中数学考试成绩，不仅事关孩子们的学习成绩，更牵涉他们未来的学习道路。
以下几个方面，可以帮助学生比较有效地提升初中数学考试成绩：一、夯实基础，构建知识体系牢固掌握基础知识：初中数学知识体系较为完整，各个知识点之间有着丝丝相扣的联系。
学生要做到对每个知识点都比较熟练掌握，尤其要特别注意基础概念、公式、定理的理解和记忆。
重视课本内容：课本是学习数学最基础的材料，学生要认真阅读课本，并通过老师的讲解加深理解。
加强练习：大量的练习是巩固知识、提高解题能力的关键。
学生要完成课堂练习、课后作业，并适度做一些拓展思维的练习。
二、培养良好的学习习惯课前预习：课前预习可以帮助学生提前了解学习内容，并找到学习中的难点。
认真听讲，积极思考：课堂学习是获取知识的重要途径。
学生要认真听讲，积极思考，并及时进行深入思考。
及时复习：课后及时复习可以加深对知识的理解，巩固课堂学习成果。
三、掌握有效的解题方法理解题意，分析题型：解题之前，学生要认真阅读理解题目，理解题意，并分析题目类型，选择合适的解题方法。
步骤清晰，逻辑严谨：解题过程中，学生要按照一定的步骤进行，思路清晰，逻辑严谨，并注意书写规范。
总结反思，归纳技巧：解题之后，学生要总结归纳解题方法，反思解题思路，并总结解题技巧，以便下次遇到类似问题能够更快、更准确地解决。
四、重视错题分析记录错题，分析原因：学生要将做错的题目记录下来，并分析错题原因，例如是概念不清、公式错误还是计算失误等。
针对性练习：针对错题原因进行针对性练习，例如加强对相关概念的理解、熟练掌握公式、提高计算能力等，尽量避免再次犯同样的错误。
五、寻求帮助，科学训练积极向老师请教：遇见学习难题时，学生要积极主动地向老师请教，寻求老师的指导和帮助。
提高农村初中数学成绩的几点做法
任武（米易县第三初级中学四川米易617200）由于新课改的全面推进和实施，学校科目的逐渐增多和加深，对于我们农村中学的学生很难适应。
小学成绩较好的同学勉强能跟上，而基础较差的学生就有些困难了，逐渐产生厌学情绪，作业抄袭，甚至退学。
如何改变这种状况，对于初中数学这科，我谈一谈我的一些经验和看法。
一、初中数学教学方式、方法的改进1.改变单一的教学方法，力求形象具体初中生的抽象思维还处于发展阶段，初中数学知识对他们来说具有一定的抽象性。
因此，初中生的数学学习需要一种具体、形象、生动的情境，这样才能理解所学的内容。
在列代数式中有这样一题：小明在电影院看电影，从m排数到第n 排（n＞m），问小明共数了多少排？多数学生得到的结果是n－m.事实上，正确的结果是n－m ＋1.很多学生难以理解。
针对此，我叫学生从2数到5，共4个数，列式应该是5－2＋1.学生很快就能理解和接受了。
但是，我们的很多的数学教师却忽视了这一点。
有时需要学生在明白算术原理的基础上能计算就可以，但是老师非得把算术原理用抽象的语言一遍遍重复；本来只需要初中生会分析解答应用题就可以，但是老师非得抓住几道抽象的应用题反复地向他们讲解，他们并不能理解那些抽象的语言，久而久之就会丧失对学习数学的兴趣。
2.创新教学模式，有的放矢数学教学没有一个放之四海而皆准的教学模式。
要善于发掘每个模式的教学功能。
摸索适合新理念的、适合学情以及个人特征的教学模式。
比如新概念的教学，就可用“1＋2＋1”的教学模式。
课堂四十分钟，前约十分钟，创设情境，感受概念，自主学习探究，完成练习。
接下来的二十分钟，理解概念，讲解例题，进行自主归纳。
最后十分钟，应用概念，变式训练，自找问题，掌握概念。
初一的同类项的教学，我通过游戏连连看的引入，再利用多媒体的展示，让学生感受同类项概念，然后看书，做练习。
我在巡视过程中，找出问题。
接下来近二十分钟时间我讲解同类项概念满足的两个条件，并举例。
提高农村初中数学成绩的几点做法
提高农村初中数学成绩的几点做法
以下是提高农村初中数学成绩的几点建议：
1. 建立基础：数学是一门基础学科，数学的各种分支知识相互关联。
要提高数学成绩，必须牢固掌握基础概念和基本计算技能，如数的大小关系、四则运算、分数、小数、比例、百分数等。
2. 熟练应用：掌握数学知识的同时，还应当熟练掌握数学的应用。
要想在数学上有所突破，必须解决实际问题，将完成的数学题目与实际生活情况联系起来。
3. 勤奋学习：每天都要抽出时间认真复习和预习，坚持做数学题，重要的是在做题目的过程中认真思考，发现问题，解决问题。
4. 练习技巧：针对常见的题型，熟练掌握方法和技巧，提高做题的速度和效率，同时注意方法的适用范围和条件。
5. 数学思维：培养运用逻辑推理、归纳总结、分析问题等数学思维方式，具有一定的创新性。
总之，提高农村初中数学成绩需要通过不断的学习、练习、思考和总结，并且不能只掌握表面知识，还需深入理解并融会贯通。
初中数学学习成绩提升方法(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中数学学习成绩提升方法第一篇范文在当前教育体系中，初中数学教育扮演着至关重要的角色。
它是学生学习生涯中的一个重要阶段，也是学生从小学数学向高中数学过渡的关键时期。
因此，初中数学学习成绩的提升显得尤为重要。
本文将探讨几种有效的初中数学学习成绩提升方法。
一、激发学生的学习兴趣学习兴趣是学生主动学习、积极参与教学活动的重要驱动力。
教师可以通过设计有趣的数学问题、引入数学游戏、举实例等方式，激发学生的学习兴趣。
同时，教师还应该关注学生的个体差异，根据学生的兴趣和需求进行教学，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
二、培养学生的数学思维能力数学思维能力是解决数学问题的关键。
教师应该注重培养学生的数学思维能力，如逻辑思维、空间想象、创新思维等。
在教学过程中，教师可以引导学生运用数学知识解决实际问题，训练学生的数学思维。
此外，教师还应该鼓励学生多思考、多动脑，培养学生的自主学习能力。
三、加强基础知识的学习初中数学学习成绩的提升离不开扎实的基础知识。
教师要重视基础知识的教学，让学生熟练掌握数学的基本概念、定理、公式等。
在教学过程中，教师可以运用多种教学手段，如讲解、示范、练习等，帮助学生巩固基础知识。
同时，教师还应该关注学生的知识盲点，有针对性地进行辅导。
四、提高学生的解题能力解题能力是数学学习中非常重要的能力。
教师可以通过设计不同难度的数学题目，让学生在练习中提高解题能力。
此外，教师还应该教授解题策略和技巧，如分类讨论、方程求解等。
在解题过程中，教师要引导学生逐步分析问题，找出解题关键，从而提高学生的解题能力。
五、培养学生的团队合作意识在数学学习中，团队合作意识的培养具有重要意义。
教师可以组织学生进行小组讨论、合作解题等活动，让学生在交流中取长补短，共同提高。
此外，教师还应该关注学生的团队合作能力的培养，如分工合作、沟通协作等。
通过团队合作，学生可以相互学习、相互促进，提高数学学习成绩。
六、关注学生的心理健康心理健康是影响学生学习成绩的一个重要因素。
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浅谈如何提高农村初级中学的数学成绩
目前,我区农村初级中学的数学教学水平普遍不高,特别是离区上较远的几所农村中学,经常在全区的教学考核中处于后几位，农村中学学生基础较差，学习积极性不够是事实,但部分老师教学上存在一定的误区也需解决,本人根据自己几年来从事农村初级中学数学教育教学的心得体会，认为可以从以下几个方面入手，以提高农村中学学生的数学成绩:
一、 夯实基础
农村学生数学基础普遍差，数学是中学各学科中少数几科连贯性强的学科,基础不好，就意味着后面的学习是越来越难开展;另一方面，中考数学的难易比例多为7:２:1(也有地方是６：3:1或8：１：１)即：70%为简单的基础,20%为中等难度题，10%为较难的题。
所以夯实基础是提高农村中学数学成绩的首要任务。
夯实基础应该包括:基本概念、基本运算能力、基本运用能力。
1、基本概念：概念用来明辨对错,概念不清会让学生感觉模棱两可,最终造成选择题填空题出错。
以一元二次方程和二次函数概念为例，前者的一般形式为:()02≠++=a c bx ax y 后者为()002≠=++a c bx ax 学生多忘记0≠a 这一前提条件，做题时出错者多，考试时丢分也比较严重。
另外，平方根、算术平方根、立方根等概念也是学生容易混淆的。
因此，需要学生在考前将已经学过的教材中的重要概念整理出来,以读一读、抄一抄等形式加深印象,特别是容易混淆、容易出错的重点概念更要彻底搞清，不留隐患。
２、基本运算能力:我们都知道方法、算理和技巧是老师可以教给学生的，但学生在明白方法、算理的情况都算不对的话，再能干的老师可能都无能为力。
所以教师只有想办法提高学生的运算能力，方法比较单一,那就是多算,运算能力这个东西没有捷径可走,只有多算才能提高。
不懈地引导学生勤于动脑，动手,做好基本训练，是培养学生运算能力的必要条件。
3、基本运用能力:数学教学的最终目的是让学生能够运用数学解决实际问题，要让学生在考试中和生活中“能够根据题设、条件,合理运用概念、公式、法则、定理。
要注意运用算理,寻求与设计合理、简捷的运算途径,提高运算的合理性与简捷性，适当注意近似计算、估算、心算，提高运算速度”等等。
而基本运用往往在教材的例题、练习、习题中均有大量的涉及，并且教材上的基本运用题也是最基础、最典型的。
因此掌握好教材上基本运用题是农村学生提高数学基本运用的前提。
二、 多做巧做
数学这一门学科有自己独有特点：数学需要做题，特别计算题更需多做,以提高自己的计算能力。
平时不计算或计算时间少了,一到考试或运用时就会出现不会算、算不准确等毛病,算得多才有可能算得准。
农村学生还可以在做题的同时见识更多的题型，见多才能识广,经常见到的题型学生肯定明白该如何下手。
多做题还可以进一步夯实基础，可谓一举多得。
数学多做题很有必要，但有的学生使用“题海战术”，做了大量的习题但成绩却提高很小，这是为什么呢?这是学生陷入做题误区的一种典型表现。
数学需要做题,需要实践，需要大量做题，但更需要“埋头做,抬头想”,在做题中多关注题型变化、解题思路、解题方法、解题技巧,在“苦做”的同时“巧做”。
考试中时间最宝贵,掌握到好的思路、方法、技巧,有了好的计算能力做保障，
学生就可以做到解题速度快的同时少犯错。
三、记好笔记
农村学校学生数学学习辅导丛书普遍较少，学生能见到、做到的题就更少了,至于解题方法、破题思路、解题技巧方面的加强更是少之又少。
记课堂笔记可以有效的减少学生在这方面的不足。
记笔记主要是记课堂上老师补充一些典型例题（教材上没有的)、新题型、解题方法、破题思路、解题技巧、疑点难点、课后反思与总结等等。
好的笔记可以在单元复习、期中复习、期末复习中发挥事半功倍的效果。
同时认真阅读笔记，并用后面的新观点、新知识去理解梳理前面学过的知识,也能很好的提高学习效率,更好的学好、掌握好数学知识。
四、建“错题集”
学生的知识背景、思维方式、情感体验和教师不同，而其表达方式可能又不准确，这就难免有“错”。
俗话说：“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，可是有许多农村学生在数学上经常一次又一次地掉入相似甚至相同的“陷阱”里。
因此，应该督促学生在平时测验、考试或做题后及时记录错题,同时记录该题的出处，当时解答时是怎么想的，为什么会错，正确的解法是怎样的，有没有多解，巧解，以后要特别注意哪些地方,解此类题有何技巧,有何心得体会等等。
这样加强自己对错题认识、解决，就能避免下一次不必要的失分。
毕竟,中考数学应该是“分分必争”,少丢一分也是胜利啊。
当然，错题也要分情况，个人认为大体可以分两种：一种是题本身太难，根本不会做；另一种是会做，但因为自己粗心而做错了。
所以最有分析记录价值的错题是第二类。
因为粗心也有分多种：其一，看错题目。
其二,思路、方法出错。
其三，计算错误。
学生可以利用自己的“错题集”解决“为什么会看错题?为什么会算错?”等问题,提高自己的解题正确率。
其实在中考中,对于一个准备充分的学生，有多少题目是他不会做的呢?最终的成败，还是在于他答对题的多少。
如果学生能把粗心尽量杜绝,那么在中考中学生的数学成绩一定不差。
五、知识整合
“上课能听懂，作业能完成,就是成绩提不高。
”这是农村中学多数学生共同的“心声”。
由于一节课的内容相对较少，知识比较单一,在老师的指导下,农村学生一般能听懂；课后的练习往往也多“直接应用概念或套用算法”,技能和技巧要求低，能完成的学生就多一些。
但因速度、时间、其它课程等多方面的影响，学生多不注重课后的理解掌握和能力提高。
一旦像中考一类的大型考试,需要学生将中学数学众多的知识前后联系，纵横贯通的时候，多数学生就傻了眼。
由此,在做题中要注重发现题与题之间的内在联系，多对知识进行一些有意识的整合。
知识的整合包括基本概念的整合、基本技巧的整合、题型的整合等等。
仔细分析我们的六本教材与中考习题我们容易发现:初中代数内容的考查一直是立足于“恒等变形”的知识、方法、技能教学,以考查学生的“运算能力”为目标;而几何部分则主要考查学生“图形变换”的知识、方法、技能，以考查学生的“空间想象、思维、推理论证能力”为目标。
这样在中考前的复习过程中,老师学生都有了重点和目标,复习的实际效果可能也大不同。
学会整合知识，对初三下学期的学生特别重要,因为这时候新知识已基本学完,知识总结、整合的过程本身也是一个自我复习过程。
如对初中阶段证明角、线段相等的方法、常见几何基础模型、常见的代数运算题等等都可以进行总结、整合，就需要你对这些方面的进行一次或多次系统复习才能完成知识的整合。
当然这一方面对学生的能力、自觉性要求也比较高，一个人能力毕竟有限,所以这
一过程可以与同学合作或请老师协助。
六、扬长避短
本环节主要指学生的应试技巧方面。
每个人都有自己的“软肋”，如果试题中涉及到你的薄弱环节，一定会成为你的痛苦。
因此一定要利用好考前的专题学习，集中对“软肋”知识点进行一场歼灭战,避免知识上的“瘸腿”或“盲区”。
“舍得，舍得，有舍才有得”。
对于数学这门学科来说,要根据自己的实力，为自己定好位，保证基础题全部答对，适当放弃那些力不从心的高难度题,从而达到智力、时间上的优化配置,才能取得好成绩。
总之，要想提高农村学校的数学成绩不是一件轻松容易的事情,它需要积极付出的同时也要应用教学技巧。