如何实现小学体育课堂的高效
如何实现小学体育课堂的高效 白 杰 （乌海市海南区第一完全小学，内蒙古乌海０１６０００） 摘 要：要想构建高效体育课堂，教师必须不断总结经 验，不断完善自我，形成较完善的教育教学体系和教学风格。 能让学生在运动中获得快乐．身心得到和谐发展的体育课就 是高效的。 关键词：体育课堂 高效课堂 学生 快乐 体育高效课堂是指学生在规定的时间内，通过合作、探究 等学习方式，高效地学完课中所规定的教材内容，达到学习目 标，从而掌握运动知识与技能，促进身心协调发展的一种体育 课堂教育模式。它是全面落实素质教育。培养学生良好的体育 运动习惯的有效途径，是提高教育教学质量的重要方法之一。 体育与健康课程不同于其他学科．它主要体现在全面提高学 生身体素质，促进身心健康成长，对运动知识、运动技能的掌 握和运动习惯养成上，树立终身体育意识。 一、创造优良教学环境激励 如果一个班上缺乏良好的学习环境和心理氛围．人际关 系紧张，许多学生就会不安心学习，造成人心思离；相反，如果 班级成为每一个学生相互尊重、关心和信任的学习场所，保持 学生之间的群体人际关系的融洽，就能激励每一个学生在学习 班级中认真学习、积极进取。应创造和谐、宽松的教学环境．使 学生感到教师是自己的朋友，平等相待，和蔼可亲。教师和学 生、学生与学生之间平等民主地交流，营造较和谐的教学氛围。 二、建立健全课堂常规。是提高课堂教学效率的前提和保障 体育课堂的常规包括课前、课中和课后三个常规。抓好课 堂三个常规建设是上好体育课的前提和保障。每学期开学第 一次课就与学生共同研制好三个常规制度．第二学期可以在 第一学期的基础上加以修改、补充和完善。常规一旦制订，无 论是老师还是学生，都一律平等，人人遵守．相互监督。例如： 老师出差，必须提前告知学生。为什么呢？因为你走了．学生如 果不知道，一如既往、按规守纪地提前到了操场。学生列好了 队，上课铃响了，却见不着老师。教室里，代课老师走了进去， 却见不着学生。学生扫兴而归不说，一旦出现了安全问题．由 谁负责呢？课堂常规建设的好坏，直接关系到体育课的成败。 好的课堂常规建设，有助于强化课堂教学效果，完成既定的学 习目标；有利于学生更好地学习体育运动知识和掌握运动技 能、技巧，消除安全隐患，建立和谐的师生关系，达到事半功倍 的教学效果。 三、运用多种教学手段，激发学生的体育兴趣 在体育教学中，学生的学习兴趣与教师教学的生动性 和启发性有密切联系。如果教师教法单调呆板，学生则会感 到厌烦，降低学习效率。比如根据低年级学生直观性和模仿 性较强的特点，教师可通过实物、模型、图片等直观教学手 段教学。对于中高年级的学生，则可以通过一些口诀教学、 互动游戏和分组比赛等形式进行教学．从而激发学生的学 习兴趣。 四、科学选择教材内容。制订教学计划 《体育与健康》课的教材版本较多，有北师大的、华东师大 的、华中师大的等。如果不考虑当地的实际情况。照搬照用，则 是不科学的。我们应该根据当地的气候条件、学校的场地、器 材和师资配备情况科学地选择运用 这是新的课程标准赋予 每一位体育教师的权利。 凡事预则立，不预则废。科学地制订好水平教学计划、全 年教学计划、学期教学计划、单元教学计划和课时计划是提高 课堂教学效率的重要部件。在教育教学过程中，要不断地增补 与完善，形成一套系统完善的教学计划体系。在水平教学计 划、全年教学计划、学期教学计划、单元教学计划都齐全的前 提下，课时计划就显得尤为重要。课时计划是对前几个计划的 具体体现和实施．课时计划制订的好坏直接关系到一节课是 否高效的问题。我们制订课时计划时应该充分了解学生的学 情，了解学生的现有水平和已具备的体育基础知识与技能水 平，从而才能制订出符合学生年龄特征的、学生所需要的体育 课堂教学计划。当然，只要把这项工作做好了，形成一定的模 式，工作就好开展了，下次其他教师教学同类型教材时，只需 稍加修改和补充即可。这就充分体现了集体的力量、团队的精 神和合作的愉快 五、先学后教。先教后学。学练结合 体育与健康课程不同于其他学科．它主要体现在以提高 学生身体素质、促进身心健康成长，对运动知识、运动技能的 掌握和运动习惯养成上，从而树立终身体育意识。对于技术动 作要求较高的体育项目，如果让学生花很多时间自学，就是在 浪费时间，扼杀运动参与的快乐。先教，是为了更好地学，让学 生尽快掌握运动技能，在学习中掌握锻炼的方法和技巧，享受 运动带来的快乐。对于很多体育项目的教学，我们要发扬和继 承传统教学中的精华，并结合新的课程理念．在充分激发学生 运动兴趣的前提下，对于那些技术难度低的教材和运动知识 方面的教学，则可采用先学后教的教学模式，培养学生自主探 究学习的能力。便于学生更好地掌握体育知识和锻炼方法．从 而为终身体育奠定基础。 一个高效的体育课堂，它本身在不断发展的过程，只有我 们了解了小学生的体育兴趣爱好，关注他们全身心的发展。因 生施教，因势利导，才能真正地实现小学体育课堂的高效。既 让学生喜欢学、乐于学，又让他们知道学习的目的和意义，自 觉地参加体育锻炼，充分发展学生的个性，培养学生良好的思 想道德品质。这是体育教育艺术的最高境界，也是成功教育的 必经之路 参考文献： ［１］唐素岚．提高教学有效性之浅见．新课程学习［Ｊ］．２０１１（２）． ［２］严小鹏．如何提高小学体育教学质量．小学教学参考 ［Ｊ］．２００８（１２）． 提高了，写作能力也增强了。 参考文献 ［１］裘春妍．从输入输出假设角度谈论初中英语写作教学—— 基于阅读的写作教学［Ｊ］．北方文学・下半月，２０１１（６）：１０３— １０４． ［２］Ｗｉｌｉａｍ Ｇｒａｂｅ＆Ｆｒｅｄｒｉｃｋａ Ｌ．Ｓｔｏｌｌｅｒ．Ｔｅａｃｈｉｎｇ ａｎｄ Ｒｅ． １１４ ｓｅａｒｃｈｉｎｇ Ｒｅａｄｉｎｇ［Ｍ］．Ｆｏｒｅｉｇｎ Ｌａｎｇｕａｇｅ Ｔｅａｃｈｉｎｇ ａｎｄ Ｒｅｓｅａｒｃｈ Ｐｒｅｓｓ，２００７：１３． ［３］Ｃａｒｓｏｎ，Ｊ．Ｇ．＆Ｌｅｋｉ，Ｉ．Ｒｅａｄｉｎｇ ｉｎ ｔｈｅ Ｃｏｍｐｏｓｉｔｉｏｎ Ｃｌａｓｓ— ｒｏｏｍ：Ｓｅｃｏｎｄ Ｌａｎｇｕａｇｅ Ｐｅｒｓｐｅｃｔｉｖｅｓ［Ｍ］．Ｂｏｓｔｏｎ：Ｈｅｉｎｌｅ＆Ｈｅｉｎｌｅ． １９９３． ［４］朱秀全．从写作和阅读的关系看写作对阅读的影响［Ｊ］． 玉林师范学院学报，２００５（４）：１２１—１２２．
童心入教育,课堂提高效——浅析实施小学体育高效课堂的多种方法
ＣＵ１ ｌ Ｕ．Ｚｑ Ｃｈｉｎａ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ Ｈｅｒａｌｄ 童心入教育，课堂提高效 体育与艺术研究
浅析实施小学体育高效课堂的多种方法
周佳 （湖南省长沙市雨花区枫树山大桥小学 湖南长沙４１ ０１ ２９）
摘要：本文通过一线教师在小学体育教学实践中，为实现高效课堂，更好地融合传统与现代教学教法．所试行采用不同教学手段进行初 步分析。将自己的心态“儿童化”，将师生之间教与学“游戏化”，将体育锻炼“习惯化”，教学从儿童的视角去发现，用儿童的思维去 交流，以儿童的发展为追求。取赏识教育之精华，去传统教学之糟粕。较为细致地分析了提升小学体育课堂的高效性的实施方法，希望对 基层体育教师有所帮助。 关键词：童心 兴趣 赏识 高效 中图分类号：Ｇ ０ ３ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７３－９７ ９５（２０１３）０８（ｃ）一０２５４—０２
随着素质教育的不断深入，提倡课堂
的高效性，教学内容和方法与小学生的身
心特点联系愈加紧密起来，体育活动的组
织也应多从学生的兴趣出发，重视对小学
生的体育健身意识和心智的培养，更加提
升小学体育活动的有效性。
１激发潜能，童心育人
人的潜能是无限的，主要是看以什么
方式将其激发出来。在小学体育教学过程
中，教师可保持一颗不灭的“童心”，在不知
不觉的快乐时光中渗透课堂教学目标。
１．１增强兴趣培养，从儿童的视角去发现 学生对体育的兴趣决定了学生对体育
课程和体育活动学习的投入程度。因此，教
师应重视加强对学生兴趣的培养。首先，教
师要对学生的实际情况做一个全面的了
解，如：学生的兴趣爱好、身体素质、心理素 质等方面。其次，教师在做教学计划时，要
将学生的实际情况考虑进去，开发出一系
列适合小学生身心特点的教学方法，教师
应采用多种教学法如游戏、情境、小组合作
等。对小学生较有吸引力的新型教学方法，
多从儿童的视角出发，发现问题，发掘兴趣 点，和学生做朋友，建立和谐的师生关系。
如何打造高效快乐的小学体育课堂
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如何打造高效快乐的小学体育课堂
刘桂玲
（乐亭县庞各庄乡阚庄小学，河北乐亭０６３６００）
［摘要】加强小学体育游戏教学，把游戏教学引入到小学体育教学中，这不仅可以激发孩子们的学习兴趣，提升学生的想象能力和
创新能力，还可以提高体育课堂的教学效率和教学效果，最终促进学生身体素质、心理素质和运动技能的全面发展。在体育教学实践 中，结合教学实践和教学内容，科学选配智力性游戏和活动性游戏，营造生动、活泼、轻松、快乐的高效课堂氛围，促进小学教学质量 得到提高。
［关键词】小学体育 游戏教学体育课堂
在新课改的大背景下，小学体育教学改变了传统的教学方式，
逐渐改变为以学生为主的教学模式，以学生的认知能力和教学内容
为依据，因材施教，使学生的体育知识和体育技能得到提高。由于
小学生的身心处于尚未发育成熟的重要阶段，自控能力不强，注意
力往往比较容易分散。如果课堂过于枯燥乏味的话，学生的学习兴
趣和欲望就会受到压抑，久而久之就会讨厌体育课，从而影响体育
教学效果的提高。如果把游戏引入到体育教学中，不仅激发孩子们
的学习兴趣，提升学生的想象力以及创新能力，还可以提高体育课
堂的教学效率和教学效果，最终促进学生身体素质、心理素质和运
动技能的全面发展。
一，巧设小学体育教学中的游戏项目
教学活动是以学生为主，教师在教学过程中起着导向性的作
用。在教学中，教师要充分尊重学生的主体地位，根据不学生的身
体特征和教学实际，制定切实可行的教学计划，灵活运用各种科学
的教学方法。小学生往往比较喜欢游戏，因此教师可以将“游戏”
贯穿于教学过程中。在开展体育游戏教学时，教师组织一些科学且
有趣的游戏，避免出现先紧后松、虎头蛇尾的现象。在游戏开始之
前，教师要组织学生布置场地、选用器材，为游戏开始做好准备；
在游戏开始时，老师要把学生分成若干组，并做好裁判的工作，也
要保证游戏正常开展。老师在进行游戏项目选择时，要考虑到小学
如何营造高效的小学体育课堂
如何营造高效的小学体育课堂
摘 要：随着新课标改革的不断推进，高效的小学体育教学已经成为目前人们所关注的焦点。尤其是近几年，随着我国的体育水平在世界排名中不断的提高，这种要在基础体育教育中实行高效的教学，进而推动我国体育事业更上一层楼的呼声越来越高。小学体育作为一门理论和实践相结合的课程，怎样使其教学的发展迈入高效的快车道，是关系到学生是否全面发展和素质较否能否顺利实施的关键所在。
关键词：高效；小学体育；措施
引言
小学体育教学是我国整个素质教育体系的重要组成部分，在为祖国培养大量的体育人才方面起到不可或缺的推动作用。对于小学生来说，体育的教学课堂显得非常的重要。首先，其中所包含的体育理论知识能够扩展学生的视野，激发小学生求学的兴趣。其次，在体育课堂的活动中，学生身体可以得到充分锻炼，为树立一个终身运动的信念打下坚实的基础。伴随着新课标的相继出台，小学体育课堂的教学被赋予了更新的要求，在这其中高效性被放到了首要的位置。所谓体育教学的高效性就是指在遵循教学规律的基础之上，通过尽可能少的投入来实现最大的教学效果。它要求我们以学生的发展为教学的根本出发点，杜绝华而不实的传统教学模式。在高效体育教学中，我们的教学价值观、教学理论、教学方式都要发生很大的变化。下面将结合自身的教学实践，来谈谈在这些变化过
程中的一些认识。
1 打造高效小学体育课堂的措施
1.1 实行合作性学习模式
鉴于小学生年龄小、生活环境差异、认知程度的不同。因此其对于体育知识技能的理解常常会因人而异，教学的高效性可想而知，这种现象在小学生中是非常普遍的。然而，采用合作式学习的方式，让大家在不同的小组中以合作的方式取长补短，相互借鉴却是使得教学效果最大化的一种行之有效的方式。在合作性学习中，小学生的心理会发生相应的变化，外在的表现为无论是平时一般的练习还是比赛时都有一个为班级争光，为小组加油的想法，都会尽自己最大的努力去提升成绩。此外，在同学与同学之间的合作中，学习氛围还是相当融洽的，虽然此时彼此之间有了竞争，但同学们最终的目的都是为了整个集体的荣誉，故而由这种竞争引起的负面影响降到了最低。比如，在广播体操的学习中，大家在合作中你一言、我一语，畅所欲言，相互学习，纠正对方的错误。相互之间便会产生思维上的共鸣，这种效果比其按照传统的教学方式来的要好得多。况且由这种合作带来的团队协作对于学生理解体育中的协作精神，培养优良的体育美德是十分有利的。
小学体育课堂教学论文10篇
小学体育课堂教学论文10篇
第一篇：小学体育课堂教学生活化研究
一、利用体育器材保证学生有效参与体育课堂
在小学体育课堂教学过程中，要想真正有效保证学生参与和实践到其中，实现对学生的有效教育，教师可以引导学生做一些相关的运动和锻炼，让学生在小学体育教学课堂上真正有所学、有所用，有效了解和掌握学习内容，实现对学生的有效培养。例如：在小学体育教学课堂上，教师可以不断引导学生参与到体育器材的练习和实践中，让学生在体育器材的有效辅助下进行自身锻炼，保证学生的有效参与和实践，实现对学生自身体能的有效提高和锻炼。
二、结合生活小游戏实现小学体育课堂趣味生活化
小学体育是一门实践与参与性较强的学科，需要教师真正有效地完善教学方法，保证学生有效参与。游戏是学生喜欢和钟爱的活动，把游戏活动贯穿到小学体育教学课堂过程中，让学生有效参与和实践，能够真正保证教学内容和实践的趣味生活化，真正实现对学生的有效培育和教学。例如：在小学体育课堂教学实践中，教师可以利用学生参与游戏活动的积极性，带领学生参与到相关的体育游戏中，比如简单的仰卧起坐等，通过相关内容的比赛和竞争，让学生在有效参与中得到学习内容的有效了解和掌握，应用各类教学方法，让学生真正在游戏活动中受益。
综上所述，小学是培养学生成长进步、促进学生成长成才的重要场所之一，是学生实现成长进步的有效基础。小学体育课堂教学作为学校教学内容之一，需要不断保证趣味生活化，才能有效实现对学生自身学习和技能的有效提升。
作者:鲜文芬 单位:重庆市南川区水江镇宁江小学校
第二篇：小学体育课堂教学探讨
一、对小学体育课堂教学引导方案的分析
1．为了保证小学生具备良好的体育素质，体育教师必须具备良好的素质，如幽默的语言方式，灵活的组织能力，对自身教学的高度热情等，这都能激发小学生进行学习，使其具备学习过程中更加积极性，保证其体育课程参与的热情及其兴趣。这就需要体育教师具备良好的运动能力，实现其自身教学的规范化、正确化，保证其运动成绩的提升。在体育教学中，比较重要的方式是让学生学会体育锻炼的方式。这就需要体育教师给予积极的动作示范及其学生体育活动的规范。比如，在跑步示范中，一个小小的动作透露出动作的协调性、流畅性。如果在这个过程中，体育教师的示范动作非常的优美，小学生必然会因此羡慕，从而有利于其日常体育活动的学习及其练习，对其表现出相当大的兴趣，这就需要教师发挥自身条件的优越性，严格地规范自己，不断地加强锻炼，不断提升自身的应用素质，保证最佳化的精神状态，从而吸引每一个学生。
如何打造小学体育的效率课堂
浅谈如何打造小学体育的效率课堂
结合教学实际，运用理论分析法和案例分析法，从加强学生思想教育认识入手，在活动中不断历练学生的意志，重点分析了多种具体措施以提高体育课的质量效率。小学体育有效教学思想教育学生意志小学体育教学能够培养学生坚强的意志、克服困难的勇气，建立学生的自信，同时还能健全学生的性格，在学习之余帮助学生减轻压力，使学生的身心得到全面发展。在课程体系中，体育教学一直占据着重要的位置，成为中小学教育的“必修课程”。因此，小学体育教师要努力上好每一节体育课，当好人类形体美的“工程师”，在教学中，不断提高自己的业务水平，不但要教给学生必要的体育运动知识、运动技能，更应该培养学生健全的心理、顽强的意志，为祖国培育出健健康康的智能型人才。一、小学体育有效教学需要加强学生的思想教育，提高学生认识水平我们知道，体育课要上好，学生必须具备坚强的意志，才能坚持锻炼，不断提高自己的身体素质。要培养学生坚强的意志，离不开教育，在体育课上，教师要利用一切条件对学生进行教育，培养学生坚定的意志。比如，教师可以通过组织学生收看关于国家体育健儿不怕困难、艰苦努力、为国争光的节目，使学生通过生动的讲述和观看精彩的节目受到思想的启迪，激发起爱国的热情和为国争光的强烈愿望，鼓励学生向运动健儿学习，不怕困难，在学习和生活中积极表现，做出成绩。另外，体育教师还要加强对学生荣誉感的教育。在体育课中，许多学生有畏难情绪，他们不敢跳山羊，不敢跳木马，不敢跳高、跳远，在这种情形下，教师单纯鼓励学生效果不是很突出，如果教师换一种方式。比如，开展小组竞赛活动，学生的积极性就会被极大地激发出来，为难情绪在集体荣誉面前，在教师学生的鼓励面前，消形遁迹，如果学生能够在体育课上战胜自己一次，他们就会在不断地学习中增强自信，在困难面前挑战自己，进而战胜自己，取得学习生活中的巨大进步。最后，体育教师要端正学生的学习态度，在体育课中，一些学生会觉得进行体育活动有失风度，他们不愿意参与活动，更不愿意在活动中表现自己，体育教师要不断教育学生，使学生认识到体育课的重要性，体育项目在塑身、塑形、强身健体方面的特殊作用，体育课和语文、数学、英语一样是学生必须学好的课程。另外，有些学生错误地认为体育课是危险的，他们怕高怕险，教师要教育他们端正学习态度，克服为难情绪，告诉学生体育课只要按教师的要求，按步骤进行，就没有任何危险，体育课是对学生发展有利的，进而激发学生积极锻炼、积极配合、上好每一节体育课的内在动力。二、教师要具有驾驭课堂的能力体育课不同于其他的学科，体育课在操场上进行，学生常常会受到外界的干扰而导致注意力不集中，尤其是低年级的孩子，自制力差，有一点“风吹草动”，注意力就会马上转移，直接影响到课堂教学。这就要求我们教师要具有较强的驾驭课堂的能力，利用有效的方法，吸引学生的注意力。低年级学生喜欢节奏感强的练习，如在队列教学中可以用口哨、掌声等进行，也可以让学生自己喊口令，这样更容易吸引学生，练习起来注意力更易集中。在进行游戏活动时，我发现有很多学生一高兴起来就得意忘形，尤其是低年级学生，他们连蹦带跳，甚至还有的在地上打滚、你追我赶等现象。这时，教师就要用在游戏中，学生最想扮演重要的人物，如在“老鹰捉小鸡”中想做老鹰，分组练习的时候老师要注意调配，适当安排好角色的替换，调动学生的积极性。在练习过程中，教师要不断地提醒学生遵守纪律，让他们养成良好的行为习惯。三、采用合适的教学方法1.教学形式要灵活多样教师、学生、教材三者通过复杂的相互作用使教学成为一个动态的统一过程。在教学中，我们尽量采用多种多样生动活泼的、能使学生产生强烈兴趣和新鲜感的组织形式来进行教学。如采用分组轮换、小组合作、竞赛、展示互动、探究讨论等形式。教学耐久跑这一内容时，为使学生不觉得枯燥乏味，跑时队形可以花样新颖。如采用不同形式的全程追逐跑、重复接力跑、分组对抗等方法，这样学生会感到耐久跑其乐无穷，同时也培养了学生的意志品质和顽强的精神，调动了学生学习的自觉性和积极性，从而使学生在课堂上得到更好的练习。2.教学主题要多角度根据小学生的心理特点，低年级学生特别喜欢童话故事和动画片，针对这一点进行情景教学，课前先把学生的思维引入童话意境中，再渗透教学内容。这样，可以使某些单调的学习内容变得有声有色。高年级学生可以通过电影、某些大家崇拜的体育明星或生活中的某一个场景来进行引入教学内容，使学生的心灵中萌发出了长大后要成为一位出色的体育明星的欲望。这时候只要我们抓住机会，给学生一些鼓励，如“只要我们好好学习，刻苦锻炼，老师相信你们一定会梦想成真的”之类的语言激发，学生的兴趣和积极性会马上提高的，对我们的课堂有效教学会有很大的帮助。3.教师言行要有魅力教师形象对学生的影响非常大，通过一节课，学生就能判断这位教师是不是自己所喜欢的，而教师形象主要靠自己的言行举止来体现，教师在教学中要充分发挥“手势、眼神、语言”的作用，即采用“手势指挥、眼神暗示、语言激励”的组织方法。在实践中我们要善于总结和挖掘其中的内涵，使自己的言行更加贴近学生，提升我们课堂教学的魅力，这样我们离“高效课堂”就会越走越近了。4.根据学生实际选择适合的方法在教学中要立足于学生是“教学之本”。如同一年级的不同班级由于学习基础不在同一水平线上，教学方法也不能一样，自学能力强的班级可以采用自学法、尝试法；基础相对较低的班级则可以采用实际操作、设疑法等。并且同一个班级中针对不同个性的学生也要运用不同方法。如好动、爱说的学生适宜用讨论法；不善于表达、喜静的学生就适宜用发现法、自学法。只有关注学生，才能找到有效的教学方法，提高教学的效率。新的课程改革为体育教学改革带来了契机与活力，同时也给广大体育工作者提出了更新、更高的要求。如何在新课标理念的引导下，把体育教学工作抓实，创建高效课堂，是我们每一位体育教师义不容辞的责任。
浅谈如何有效组织好小学体育课堂教学
体育教育 Ｐｈｙｓｉｃａｌ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ 浅谈如何有效组织好小学体育课堂教学 口吕春香（南京市鼓楼区回龙桥小学江苏南京２１０００３） 摘要：组织好课堂教学是上好一堂课的重要保证，课堂教学组织的成败直接影响教学目标的完成和良好教学效果的取得。体育教学大都 是在室外进行，面对开放的外部环境，教学组织在实施教学过程中显得尤为重要，课堂组织的好坏对教学任务的完成起着决定作用。 关键词：有效组织课堂教学 体育教学大都是在室外进行的，面对开放的外部环境，教学组 织在实施教学过程中显得尤为重要．课堂组织的好坏对教学任务的 完成起着决定作用。只有合理而周密的组织教学，才能保证体育教 学过程的顺利进行。因此，组织好教学是上好体育课的关键，这也要 求体育教师要具备良好的应变能力，掌握好体育教学的组织方法． 对学生进行有效的调控。 １、根据体育课特点抓住课堂常规 体育课堂常规是规范体育课的必要条件。因此，教师必须严格 认真抓好体育课堂教学常规，精心组织教学，抓好体育课堂各阶段 的组织教学。体育教学过程，常规是由开始、准备、基本、结束四个部 分组成的（也可为三个部分），由于四部分教学内容和学生情绪各不 相同，因此，教学中教师要灵活地组织教学，充分调动学生的学习积 极性，切忌出现先紧后松、龙头蛇尾的不良现象。 上课前，教师要组织学生布置好场地器材等，为上课作好准备。 课开始时的组织教学特别重要，在低年级的体育教学中，由于学生 年龄小，注意力不集中，自控能力差等特点，因此在集合站队尤其是 在组织教学时，往往很乱，有的小同学甚至找不到自己的位置，很长 时间也安静不下来。面对这种情况，我在组织教学时通常会用数字 来刺激学生，同时要求学生在规定数字内站好队或完成教学任务。 这种方法很适合低年级学生的年龄、心理特征。当学生们听到教师 的组织时会站得腰板挺直，精神气十足，好像等待教师检阅一样。在 组织时，我会说：“１、２、３”或更长一点儿的数（也可以让学生马上回 答：“３、２、１看谁站得最整齐”），要求学生在规定数字内完成任务。 这样做得优点是：通过数字１、２、３唤醒了那些还没有进入课堂角色 的同学。能使其快速的进入到教师的教学组织来。 基本部分是体育课中的重点部分，教师应力求做到精讲多练， 语言生动，并不断改变练习方法，如在练习中引入竞争Ｉ生游戏，不同 形式的分组练习等。提高学生学习兴趣。结束部分学生的情绪容易 松懈．此时教师的组织教学更不能忽视，应采用一些调节情绪和恢 复体力的放松性练习，保持学生兴趣，如舞蹈放松、意念放松，同时 作好课堂的小结。 ２、根据教材特点抓住教学内容 低年级的学生就是好动，爱新鲜，厌烦过多的重复练习。但体育 教学中同一教材往往要两到三个课时才能完成，那么在不同课时中 重复练习的难度要求是不一致的。但教师在教学中对同一教材的重 复练习如果每次都采用同样的组织教学方法，学生自然会感到枯燥 无味而分散注意。因此，对于同一教材的重复练习，教师要适当改变 组织教学方法，激发学生的学习兴趣。如蹲踞式起跑的动作技术练 习．在学生基本掌握动作要领后，在实施教学时就可以加上“让距 跑”游戏．这样可以提高学生的反应能力，同时也增加了学生的兴 趣。又如在游戏换物赛跑中，也不是千篇一律的重复，对每次练习町 提出不同的要求。如第一次提出不犯规为胜，第二次加上谁的队伍 排得好为胜，第三次再加上谁跑得快为胜．不断提出新的要求来吸 引学生完成游戏任务。 小学体育包括走、跑、跳投、技巧、攀爬等技术性项目。不同的教 材有其不同的特性，因此，教师在教学中要善于把握教材特点。挖掘 教材潜力，将组织教学与教材特点有机结合。改变传统中单一的千 篇一律的组织教学形式，变学生被动的接受为主动的学习．从而充 分发挥每个学生的主动性和创造性，提高教学效果。在课堂教学中， 教师可以让学生根据教学内容自己创编准备活动，教师只提出创编 的要求，提供活动的器材。 ３、根据儿童生理和心理特点组织教学 儿童的生理和心理特点主要表现为：有意注意时间短，兴奋过 程和无意注意占优势，好奇、好动、好模仿、好竞争等。同时，一节课 中，学生的注意力、意志和情绪等心理活动的变化也是不同的。教学 中，教师要充分利用儿童生理和心理特点进行组织教学。 针对儿童生理和心理特点。在教学中，教师的组织教学要尽量 体现出“新、奇、活”的原则，采用多种多样的、生动活泼的、使学生能 够产生强烈兴趣和新鲜感的组织形式．以增强教学的吸引力．激发 学生的学习兴趣和热情。那么教师在设计教学时，首先应考虑他们 注意力持续时间短（一般１０分钟左右）的特点，合理的组织教学。例 如：创设喜羊羊躲避灰太狼的情境进行追逐跑练习：创设小蝌蚪找 妈妈的情境模仿青蛙进行立定跳远练习；利用蚂蚁与大象赛跑的情 境，进行高低姿爬行教学，将儿童耳详能熟的动画情境与动作技能 整合。提高学习能力。这样做既增大了活动量，又提高了课的密度， 能在一定程度上排除非教学因素的干扰。 总之，课堂教学的有效性是教学的生命，教学组织在实施教学 过程中占据着重要的地位．作为教师，只有努力探索科学有效的教 学方式，提高自己的教学组织能力，调控、把准学生的学习行为，抓 住学生的特性，创设充满生机、充满创造的课堂，才能提高课堂的教 学质量 参考文献： 【１】刘益民．小学体育课组织教学的基本途径【Ｊ】．教书育人，２００８， （ｓ４）． 【２】张玉成．体育课堂中如何进行有效教学【Ｊ】＿中国科教创新导 刊，２０１０，（１２）． 【３】颜景波．抓住学生的心理特点开展教育活动【Ｊ】．连云港教育 学院学报，１９９５，（０３）．
浅谈如何构建高效体育课堂
零且国 教学方案与技巧 ２０１３年２月第２期（下）２０１３，Ｆｅｂｒｕａｒｙ，Ｎｏ．２（ｕｎｄｅｒ 浅谈如何构建高效体育课堂 张玉峰河北省邯郸市馆陶县王桥实验小学０５６３００ 凄簿 由于学生注意力在课的前半部达到高峰，意志力在课的中后部达到高峰，情绪则在课的后半部达到高峰。根据这一特点，教师在组织教学中 应把新教材安排在课的前半部分，有利于学生对新教材的学习、理解和掌握；在课的后半部分则应安排一些竞争性、游戏性较强的内容，激发学生兴趣。 镧 体育教学灵活机智游戏法 【中图分类号】Ｇ６３３．９６ 文献标识码：Ｂ 文章编号：１６７３—８００５（２０１３）０２—００８３—０１ 体育教学是我国体育体系的基础部分，是实现我国体育目的任务的重要 手段和途径，是开展全民健身运动的战略重点和基础，为培养全面发展的新 世纪人才发挥着重要的作用。学校体育教学对于小学生来说它的作用很重 要，既要对学生进行三基教学，又要对学生进行养成习惯的培养，让学生在学 校的体育课堂中身体素质得到提高，新课程标准背景下的体育课堂一定要以 学生的发展为本，杜绝那些所谓实行新课标，华而不实的体育教学，让体育教 学回归它的本质，以提高体育教学实效为核心，营造务真求实的学校体育课 堂。新课标的颁布，让我们教师明确认识到教学要以学生为本。那么如何实 现小学体育高效课堂呢？我将结合我的教学实践从以下几个方面来阐述。 １ 备课要有所创新，课堂教学要灵活机智 根据教材，选择各种趣味性的游戏，以激发学生的兴趣，调动积极性，对 教材进行适当的改编。如在教小学五年级学生各种长跑教材时，我就打破了 旧的传统模式。传统的教学模式是让学生沿着跑道强迫练习，学生一听长跑 就烦，便产生逆反心理。因此我在教学中改变了以往传统的教学方法，用分 组比赛的游戏方法完成长跑的教学。如，用几个醒目的标志物摆放在适当的 位置，使六个点连成长方形，把学生分成四个组，分别站在六个点上，要求学 生按照几何图形进行跑的练习。为了更好地发挥学生的主体作用，按要求在 跑步过程中，根据学生的思维，把自己跑过的几个点连成各种图形，让大家自 己考虑，然后分小组讨论，畅所欲言，并给一定的自主时间进行自我检查，使 学生找出可行的跑步练习路线。在跑的练习过程中，学生不知不觉中加强了 难度，增强了学生主动参与教学的积极性，也增强了师生之间，生生之间的情 感交流。从教学效果看，学生能够积极参与，合理地完成教学目标，轻松地突 破了教学重点和难点。这时，教师不再单单是教的人，而是学生的朋友，是课 堂教学的参与者。通过这样的教学活动，学生置身于教学之中，不仅超额完 成了教学任务，更重要的是启发和锻炼了学生思维，完善了知识的学习和巩 固。在课后总评时，我问学生：“你们知道今天跑了多远吗？请你们回家以后 算一算，如果有兴趣的话，再求出自己所跑的距离。”这样真正做到了学中有 玩，玩中有学，让学生感到其乐无穷。 ２要善于运用科学的方法进行教学 采用灵活多样，富有趣味性的教学形式，才能感到体育活动无限快乐。 下面介绍几种做法： ２．１游戏法：引导学生完成各项教学目标。由于学生活泼好动，兴趣广 泛，采用富有趣味性和竞争性的游戏法组织教学，有利于完成一堂课的教学 目标。例如，在课刚开始集中时，这时学生注意力分散，通过趣味游戏练习， 可使学生的注意力在很短时间内集中过来，在准备部分，通过安排各种小游 戏练习，不仅可以改变单调的定位徒手操，而且还能激发学生的学习兴趣和 使身体的各个部位逐渐进入工作状态。 ２．２“变一变”法：运用兴趣教学法，采用多种多样的形式和内容施教， 有利于激发学生浓厚的兴趣，使他们主动性、积极性得到充分发挥，提高教学 效果。比如，通过选择多种趣味练习，直观形象的比喻和模仿、新颖美观的场 地设计，不断变换练习位置，采用集体、个人、小组，甚至师生之间相结合的练 习方法，并适当地配些优美的旋律等手段来启发兴趣，唤醒情绪，调动学习主 动性。这样的方法学生就能始终保持高涨的情绪。 ２．３采用“玩”法队形教学：接近孩子们“玩”的队形，来集中他们的注 意力，提高兴奋性，小学生过多的集合、站队，会降低他们的兴奋性和注意力 分散。 ３合理安排，采取小组提意见的方式。有目标地选择内容 由于学生注意力在课的前半部达到高峰，意志力在课的中后部达到高 峰，情绪则在课的后半部达至Ⅱ高峰。根据这一特点，教师在组织教学中应把 新教材安排在课的前半部分，有利于学生对新教材的学习、理解和掌握；在课 的后半部分则应安排一些竞争性、游戏性较强的内容，激发学生兴趣。同时， 要做好主教材与辅助教材的搭配，尤其要抓住主教材与辅助教材的内在联系 进行组织教学，以提高教学效果。灵活运用组织方法。针对儿童生理和心理 特点，在教学中，教师的组织教学要尽量体现出“新、奇、活”的原则，采用多种 多样的、生动活泼的，使学生能够产生强烈兴趣和新鲜感的组织形式，以增强 教学的吸引力，激发学生的学习兴趣和热情。 ４要培养学生全面发展。既要锻炼身体。又要发展智力 如何发展学生的智力，是目前小学体育教学改革所应研究和解决的问 题。如：根据儿童爱模仿的特点，进行仿生、仿物练习，以培养儿童的观察力、 模仿和想象力。利用课中学生正在使用的器械，进行拆装比赛，来培养学生 分析问题和解决问题的能力。在游戏中增加些器具进行分类比赛，培养孩子 的记忆、思维、识别能力。采用教师先示范，接着让学生自己进行模仿练习， 并要求学生自己去发现完成动作的最后方法，然后，再通过问答启发，让学生 根据自己完成动作的体会，说出动作要领，培养他们独立思考和分析的能力。 总之，在课堂教学的实施中，教师要善于激发孩子们上体育课的兴趣，同 时要善于灵活运用教材，实现教教材，而不是用教材教的新课程理念。作为 新世纪的体育教师，只有改变观念，以科学的态度、求真的精神来研究每一个 预设，每一个过程，采用形式多样的教学方法，才能不断地激发学生的创新欲 望，让孩子发挥各自的想象力和创造力，既锻炼了身体，有发展了能力，从而 轻松实现高效课堂。 浅议如何提高高中历史教学的有效性 南非河北省沧州市第三中学０６１０００ 灞 学习历史科学的核心要素，是准确把握真实的历史事实，精心分析历史原理得到科学的结论，吸取历史经验，避免历史的沉痛教训再次发生， 对我们今天的经济、政治、军事等各方面的工作与生活起指导作用。 引领合作精神 【中图分类号】Ｇ６２３．４１ 文献标识码：Ｂ 文章编号：１６７３—８００５（２０１３）０２—００８３—０２ １ 引导创新自主合作对提高高中历史教学效率有效性的探索 在新课程理念的引领下，以培养合作精神，体现学生主体意识为侧重的 “小组合作学习”被运用到课堂教学，极大地调动学生学习的主动性与积极 性，形成了师生与生生之间的和谐关系。有效地丰富教学形式，提升了历史 教学效率，体现了学生为主体的教学核心理念。 高中历史新课程标准提出历史学习应当“由以学科为本向以学生发展为 本转变”，关注学生的学习过程、学习能力、学习情感，而教师的教应当以优化 和提升这三方面为核心。对照高中历史教学现状，学生学习历史往往是先教 后学，停留在单纯的听教师讲述历史发展过程，死记硬背历史学科知识点，这 种被动式、接受式学习不利于学生学习思维能力、探究能力及解决问题能力 的培养。为提高高中学生历史学科学习的有效性，尝试通过指导学生进行课 前预习，在预习的基础上对课本内容提出问题，并在课上通过师生、生生合作 学习分析历史事实，探究历史问题，共同解决问题的方式来激发学生学习历 史的兴趣，培养学生质疑能力以及分析解决问题的能力。这对于改善学生的 学习方法，变被动学习为主动学习，提高课堂教学的有效性也是大有帮助的。 怎样才能提高历史学习的有效性呢？学生学案式预习是提高学生历史 学习有效性的主要途径之一。 历史科的课前预习不只是简单地看看书，掌握下基础知识，而是要设计 出一个较周密的学前指导方案，也就是”预习学案”．让学生明确学什么？怎 样学？遇到不懂的问题该怎么办？只有这样，学生到了课堂上才能提得出问 题，也才有可能为其他同学提出的问题给与解答，才能培养学生学习思维能 力、探究能力及解决问题的能力．而教师上课时只讲学生没搞懂的内容，再进 一步突出重点，突破难点就可以了．这样就将先教后学改变成了先学后教．这
如何打造高效体育课堂
*图音体
如何打造高效体育课堂
江苏南京市溧水区实验小学(211200)陈金美
[摘要]要想打造高效体育课堂，教师要大胆探索和创新，强化课堂常规管理，防止意外发生;善于运用生动、有趣的教学语 言激励学生；对教学方式进行创新和优化，丰富教学内容，调动学生学习的积极性，有效提升学生的体育综合素质，促进学生全面 发展。[关键词]体育教学；高效课堂;课堂常规;教学语言;教学方式[中图分类号]G623.8 [文献标识码]A [文章编号]1007-9068(2018)27-0064-02
对学生而言，体育课程不仅是一门享受运动快乐的
课程，也是一门锻炼身体，培养综合能力的课程。在传
统教学模式的影响下，小学体育课堂教学效果不尽如人
意，这需要教师对教学模式和教学方式进行积极探索和
优化，加强与学生之间的互动，提高学生参与体育课程
的积极性，从而打造高效体育课堂，帮助学生树立终身
运动的理念。笔者认为打造高效体育课堂，应从以下几
个方面来教学。
―、强化课堂常规管理
制定课堂常规，是体育教学有序开展的保障，但学
生若不能遵守课堂常规，课堂秩序便无法保障。因此，教师必须强化课堂常规管理，注重对自身和学生的常规
要求，并严格执行。教师应在学期初就对课堂常规管理
进行强化，切实落实每一个条款，使学生在思想上树立
遵守课堂常规的意识。首先，教师要上好引导课(每学
期的第一节课），让学生清楚了解上课要求。其次，教师
要上好第一堂实践课，制定和讲解课堂常规，对学生进
行课堂常规教学，使学生遵守常规管理，养成良好的习
惯。第三，教师要时常进行课堂常规检查工作，督促学
生及时改掉不良行为。对体育课中的违纪行为，教师要
分情况妥善处理。对做出轻微违纪行为的学生，教师可
以采用制止、暗示、提示等方式处理。对行为恶劣的学
蹈的形式来表现如何保护地球，怎样做一个保护地球的
小卫士。”教师用生动的言语引导，让学生展开丰富的想
象力，积极投身到舞蹈的创编当中，把自己想象成大自
如何上好小学体育课
如何上好小学体育课
——杨晓英
体育教学过程是一个复杂的动态过程，在这一过程中，教师必须采取一定的教学手段，选择一定教学组织形式，才能顺利地完成教学任务，提高体育课的教学质量。然而，教无定法，贵在得法，任何教学手段、方法的运用都要根据一定的教学内容和教学对象而定。那么，上好小学体育课的基本要求有哪些呢？
一、课堂常规要严格
体育课常常会受到场地、环境、气候等因素的干扰，严格规范的体育课堂常规能激发学生的意志毅力，集中学生的注意力，增强学生的自控能力，帮助学生自觉主动地排除各类干扰，进而积极高效地完成课堂学习任务。因此，体育教师必须严格认真、坚持不懈地抓好体育课堂常规训练，要让学生明确体育学习的目的，明确体育课的特点和存在的某些危险因素，把常规教育渗透在课堂教学的各个环节中，根据小学生行为习惯养成的规律，反复抓抓反复，努力形成纪律严明、精神振奋、练习积极、团结合作、荣誉感强等的学习风气。
二、课的环节要灵活
体育课一般由准备（开始）部分、基本部分、结束部分三个环节组成的，由于各环节的教学任务不尽相同，教师要围绕教学目标，充分调动学生的学习积极性，灵活地组织教学。
1、课前准备要充分。课前准备就是要求教师从新颖、实用的角度出发，备足配齐上课的活动器具，精心布置好场地器材，设计好各个教学环节的前后过渡方法，以及场地转换的行进路线等，确保整个教学过程能顺利完成。
2、准备部分要新颖。从教室到操场，学生的兴趣、注意力和学习情绪都发生了变化，因此课的开始组织教学特别重要。教师要改变过去“整整队，报报数，慢跑几圈做做操”的传统教学方法，可采用趣味练习如：“请你跟我这样做”或“反口令练习”等方法集中学生注意力；或采用“斗鸡”“抓尾巴”“踩影子”等对抗性小游戏激发学生的学习兴趣。
3、基本部分要活泼。基本部分教学中应力求精讲多练，教师要善于运用直观形象的教学手段，分解动作的重难点，多提供给学生自由练习的时间，让学生在自主尝试、反复实践中理解和掌握新授知识。教学形式要活泼，教师要根据学生心理、教材内容、教学要求不断改变练习方法，通过举行比赛、组织游戏等形式，提高学习质量。
小学体育高效课堂的两点心得
教学实践 ２０１３—０３ 小学体育离效课堂的两点心得 文／何正林 摘要：小学时期是学生身体机能迅速发展的初期，体育锻炼能促进小学生健康成长，该时期也是培养学生终身运动习惯的绝佳 时期，结合一线教学实践经验分别从教师和学生的角度总结两点提升小学体育课堂效率的心得。 关键词：小学体育；体育素养；体育游戏 小学时期是学生身体状况飞速发展的时期，如果没有足够的 体育锻炼肯定无法保障学生健康成长。然而体育教学中，总会发 现有一些学生运动不积极，这样的消极现象，不但无法掌握基本 的体育技能，影响身体素质的锻炼和提高，还有可能发生一些事 故。鉴于此，笔者结合教学经验，分享两点科学的小学体育教学 方法。 一、完善自身素养，引领学习成长 小学生摄于教师的威严，崇拜教师的博学和才能，所以有魅 力的体育教师往往更容易引导学生积极参与锻炼。体育教师文明 幽默的谈吐、健壮的体魄、洪亮坚决的口令、精干的组织能力、对 课业的高度热情等都能深深地吸引学生，让他们从老师身上看到 经常参与体育锻炼的朝气和阳光、健康与能量，从而引发并坚定 他们努力学好体育课的欲望和热情。尤其是体育教师的运动示范 具有很强的感召力。这就要求小学一线体育教师，在示范操作中 认真流畅。比如，讲授跑步，虽然大家对“跑”都很熟悉，但是我们 还是要给一个动作流畅、协调、律动、规范的“起跑”动作，一方面 给学生正确的指导，另一方面让学生受到鼓舞和感召。这样引导， 老师严格要求自己，不断强化自身素质，保持良好的精神风貌，并 将这一切潜移默化地传递给学生，给他们树立榜样，吸引他们积 极锻炼、认真学习、健康成长。
力口
一５６一 二、引进体育游戏，活化小学体育 好动、好玩是儿童的天性，游戏正好契合了学生的天然特点 和体育的学科特点。将体育课堂以丰富多彩、活泼趣味的游戏形 式呈现，既可以保护和发展学生的体育兴趣，又可以培养他们的 团体协作精神和坚毅果敢的优秀品质。笔者就经常筹建竞赛型游 戏来牵引学生积极参与锻炼和学习。我们在课堂教学中应经常运 用竞赛和游戏的方法，如，分组来回跑比赛、四人接力赛等看看哪 组跑得快，学生都劲头十足，实现了在玩中学、在玩中练、在玩中 提升能力的教学效果。针对大多数学生都喜欢球类运动的特点， 我们可参照他们的身体素质和技术水平等对规则进行变异，以游 戏的方式让学生充分体验体育教学中成功的乐趣。诸如，笔者在 体育课堂上常用的“运转双球”和“活动投篮”等游戏将对篮球的 基本技术游戏化，灵活了教学方法，增强了练习的趣味性，吸引学 生积极参加和运动。 上面是笔者在小学体育教学实践中的两点心得体会。一线教 学中，体育教师一定要设计契合学生情感和认知发展的教学方 案，从学生的心理和生理特点出发，不断改革、创新，最大限度地 调动学生锻炼的积极性，这样才能激发体育兴趣，提高学生素质。 参考文献： 任伟霞．如何打造小学体育高效课堂［Ｊ］．考试周刊，２０１２（４０）． （作者单位广西壮族自治区靖西县第六小学） 摘要：所谓“语感”，是对语言文字中所蕴含的意义、情感乃至所反映的实际情境的正确、敏锐、丰富的感受力，它是 一个人语文水平的重要标志。阅读既是心灵感悟的过程，又是语感宾践的过程。教师在阅读的教学中应瞄准切入点，对学 生加强语感训练。 关键词：语感；品味语文；想象 一、在品味语言中体悟语感 优美的语言是表情达意的载体。语感较强的人，往往可 以透过语言文字洞察、品味文中所蕴含的情感。阅读教学 中，我们应遵循“语言文字一主要内容一思想感情”的认识 过程，引领学生的语言文字训练中体悟语感。如《卖火柴的 寺小女孩》第５节，揭示了小女孩从“不敢”到“敢”的极为矛盾 的心境：她想从整把的火柴里抽出一根来，擦燃了来暖和小 彩手，但她一整天没有卖掉一根火柴，怕爸爸打她。而难忍的 风寒冷迫使她顾不上这些，终于抽出了一根。抓住这一对矛盾 展开教学，语句中蕴含的情感自然凸显出来。因此，我们可 作如下教学设计： １．指名读第５小节，让学生边读边思考：小女孩是在什 么情况下擦燃第一根火柴的？你从哪些语句中看出来？ ２．引导学生品析设问句：“她敢从成把的火柴里抽出一 根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出 了一根。”小女孩为什么一整天不敢抽出～根火柴，擦燃来 暖和小手？ 小女孩后来为什么擦燃了第一根火柴呢？ ３．以低沉、缓慢的朗读基调，感情朗读第５小节，感悟 文章情感。 这样，透过“不敢”与“敢”，饥寒交迫、孤苦伶仃的小女 孩形象便活现在学生的脑海里，对小女孩的怜悯之情也就 油然而生了。 二、在朗读指导中训练语感 “朗读”，朗而读之，是把诉诸视觉的书面语感转化为诉 诸听觉的有声语言的再创造活动。中央教科所张田若先生 说：“语文课讲得多，分析得多是国际通病。阅读教学第一是 读，第二是读，第三还是读。”朗读是理解语文的有效手段， 也有助于增强语感，发展语感。阅读教学中，教师应把朗读 指导贯穿于教学全过程。如，教学《月光曲》一文中描写贝多 芬走进茅屋，为盲姑娘弹琴。盲姑娘听得入了神，一曲完了， 她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多 芬先生吧？”贝多芬没有回答，他问盲姑娘：“您爱听吗？我再 给您弹一首吧。”盲姑娘为什么知道弹琴的就是贝多芬先 生？贝多芬为什么要为盲姑娘再弹一首呢？我指导学生朗读 盲姑娘说的话。“弹得多纯熟啊！感情多深哪！”是感叹句。 ＝｝田隹刃 ］