最全102位教师资格笔试教育人物考点大汇总
教师资格证教育知识与能力常考人物
教师资格证教育知识与能力常考人物在教师资格证考试中，教育知识与能力这一科目涉及众多重要人物及其相关理论和观点。
了解这些常考人物对于我们备考至关重要。
接下来，让我们一起走进这些教育大家的世界。
首先要提到的是孔子。
孔子是中国古代伟大的思想家、教育家，他的教育思想影响深远。
孔子主张“有教无类”，认为教育不应受阶级和出身的限制，人人都有受教育的权利。
他提倡“因材施教”，根据学生的个性和能力差异进行有针对性的教育。
在教学方法上，孔子倡导“启发诱导”，“不愤不启，不悱不发”，强调要引导学生积极思考，而不是直接给出答案。
此外，他还重视道德教育，认为“仁”是最高的道德准则。
孟子也是中国古代教育思想的重要代表人物。
孟子主张“性善论”，认为人生来就具有善良的本性，教育的作用在于扩充善性。
他提出“深造自得”的学习理念，强调学习要深入思考，有所领悟，才能真正掌握知识。
荀子则主张“性恶论”，认为人的本性是恶的，需要通过教育来改造。
他强调“闻见知行”的学习过程，认为只有通过感官接触、思考理解、实践行动等环节，才能获得真正的知识和技能。
西方教育史上，苏格拉底是古希腊著名的哲学家和教育家。
他的“产婆术”是一种独特的教学方法，通过问答的方式引导学生思考，逐步揭示真理。
苏格拉底认为，教育的目的是培养有智慧、有美德的人。
柏拉图是苏格拉底的学生，他的教育思想体现在《理想国》一书中。
柏拉图提出了“哲学王”的培养目标，认为只有哲学家才能治理好国家。
他还构建了一个完整的教育体系，包括学前教育、普通教育和高等教育。
亚里士多德是柏拉图的学生，他被誉为“百科全书式的学者”。
亚里士多德主张“灵魂说”，认为人的灵魂由三个部分组成，即营养的灵魂、感觉的灵魂和理性的灵魂，相应地，教育应当遵循人的发展阶段进行。
他在教育实践方面也有诸多贡献，创办了吕克昂学园。
夸美纽斯是近代教育学之父，他的《大教学论》标志着教育学成为一门独立的学科。
夸美纽斯提出了“泛智教育”的思想，主张把一切知识教给一切人。
教师招聘必背的教育人物
教师招聘必背的教育人物孔子东方最早使用启发式教学（西方最早使用启发式教学的是苏格拉底）1．著作：《论语》教育对象-----“有教无类”“不愤不启不悱不发”——启发式教学“学而不思则罔，思而不学则殆”——教学的巩固性原则2．教育目的的社会本位论3．教学过程的“学——思——行”4.德育主张：立志有恒、自省自克、改过迁善、身体力行5.教学内容：基本科目：《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、《春秋》“子以四教：文、行、忠、信”夸美纽斯1．著作《大教学论》——近代最早的一部教育学著作，最早系统论述班级授课制2．“泛智教育”：把一切知识交给一切人3．直观性教学原则：“一切知识都从感官的知觉开始的”4．教育目的的个人本位论昆体良西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家。
《雄辩术原理》（又译为《论演说家的教育》）----西方第一本教育专著，世界上第一部研究教学教法的著作，被誉为“欧洲古代教育理论发展最高成就”。
洛克1．著作《教育漫话》2．白板说3．绅士教育4．教育目的的个人本位论卢梭1．著作《爱弥儿》2．自然主义教育理论3．教育目的的个人本位论——强调人性本善，信仰高于理性赫尔巴特传统教育学的代表人物1．著作《普通教育学》——标志着教育学开始成为一门独立的学科2．教学的教育性原则3．三中心：教师中心、课堂中心、教材中心4．四段教学法：明了、联想、系统、方法杜威实用主义教育的代表人物1．著作《民主主义与教育》2．学生中心主义课程理论3．“教育即生活”、“学校即社会”和“从做中学”4．新三中心：学生中心、活动中心、经验中心5．教育无目的论6．五步教学法：困难、问题、假设、验证、结论7．首创设计教学法《教育学》---世界上第一部马克思主义的教育学著作。
奥苏伯尔1．有意义接受学习理论2．先行组织者3．学习分类：接受学习&发现学习；机械学习&意义学习4．有意义学习的心理机制：内化（上位、下位、并列结合）5．学习动机分类：认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力6．认知结构迁移理论布鲁纳1．学科中心主义课程理论2．发现教学法3．认知学习理论代表人物皮亚杰1．图式、同化、顺应、平衡概念的提出2．认知发展阶段论3．建构主义代表人物班杜拉1．社会学习理论：观察学习、替代强化2．动机的自我效能感理论夸美纽斯夸美纽斯是17世纪捷克教育家，是人类教育史上里程碑式的人物。
(完整版)教师招聘考试教育学常考人物及考点
教师招聘考试教育学常考人物及考点2012-12-21 09:50:50 来源：点击：806教师招聘考试教育学常考人物及考点1.利托尔诺与沛西·能是教育生物起源说的代表人物。
2.孟禄是教育心理起源说的代表人物。
3.孔子的教育思想主要体现在他和弟子的言论专著《论语》中。
4.古希腊著名哲学家和教育家苏格拉底的教育方法是产婆术。
5.柏拉图是“寓学习于游戏”的最早提倡者。
6.亚里斯多德在历史上首次提出了“教育遵循自然”的原则。
7.古罗马昆体良的《论演说家的教育》（《雄辩术原理》）被称为西方教育史上第一部教育专著。
8.夸美纽斯被称为教育学之父，他的《大教学论》（1632）标志着教育学成为一门独立的学科。
9.赫尔巴特被称为科学教育学之父，他的《普通教育学》（1806）着规范教育学的建立。
10.裴斯泰洛奇最早提出了“教育心理学化”的主张。
11.杜威是美国著名实用主义教育家，他的代表作是《民主主义与教育》。
12.赞可夫提出了发展性教学理论，他的代表作是《教学与发展》。
13.瓦根舍因创立了范例教学理论。
14.苏霍姆林斯基提出了全面和谐教育的思想。
15.布鲁姆提出了掌握学习理论。
16.主张社会本位的教育目的论的有赫尔巴特、柏拉图、凯兴斯泰纳、涂尔干。
17.主张个人本位的教育目的论的有卢梭、罗杰斯、福禄贝尔、裴斯泰洛奇。
18.法国成人教育家保罗·朗格朗《论终身教育》报告书的发表标志着终身教育的概念化和体系化。
19.美国著名的课程理论学家泰勒被誉为教育史上的“课程理论之父”。
20.1632年夸美纽斯在《大教学论》中首次从理论上对班级授课制进行了论述。
21.特朗普制又称“灵活的课程表”，它是美国教育学家劳伊德·特朗普于20世纪50年代提出的一种教学组织形式。
22.把课程用于教育科学的专门术语，始于英国教育家斯宾塞。
23.个体身心发展的外铄论的代表人物有荀子、洛克、华生。
24.个体身心发展的内发论的代表人物是孟子、弗洛伊德、威尔逊、格赛尔。
教师资格常考人物及相关考点大汇总
孟子春秋战国时期，官学衰微，私学大兴，儒、墨两家的私学成为当时的显学。
春秋战国时期私学的发展是我国教育史、文化史上的一个重要里程碑，促进形成了百家争鸣的盛况。
相关考点如下：（一）思孟学派孟子，名柯，字子舆，战国时期鲁国人，为仅次于孔子的“亚圣”。
人们通常把子思和孟轲视为一派，这就是著名的思孟学派。
思孟学派研究孟子教育思想的主要资料是《孟子》一书。
孟子在政治上的主要主张是劝说统治者施行“仁政”。
关于思孟学派，他们提出的教学过程：博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之是考试重点，考生要记住。
（二）内发论的代表孟子认为人性生来就是善的，有不学而能的“良能”和不虑而知的“良知”。
从“性善论”出发，孟子认为人人都先天具有仁、义、礼、智四个“善端”。
但是，仅有这些“善端”是不够的，必须加以扩充，使之达到完善的境地。
因此，教育的作用在于把人天赋的善端加以保持、培养、扩充、发展，或把已经丧失的善端找回来，启发人们恢复天赋的善良本性，使之成为道德上的“完人。
”（三）“明人伦”与教育目的孟子认为办教育的目的在于“明人伦”。
所谓的“人伦”就是五对关系：“父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有序，朋友有信。
”以伦理道德为基本教育内容，以“孝悌”为伦理道德基础的教育。
另外孟子还是教育目的的个人本位论的代表。
（四）教学思想1.深造自得：孟子认为知识的学习，并非从外而来，必须经过自己主动自觉地努力钻研，才能彻底领悟。
所以，学习中特别重要的是由感性学习到理性思维的转化。
“自得之，则居之安；居之安，则资之深；资之深，则取之左右逢其原，故君子欲其自得之也”。
2.盈科而进：“盈科而后进”指出了学习和教学过程的循序渐进。
3.教亦多术：对不同情形的学生采取不同的教法。
4.专心致志：学习必须专心致志，不能三心二意。
（五）社会分工与教育分工思想是孟轲的重要经济思想，也是其教育理论中重要的基础思想。
他认为脑力劳动和体力劳动的分工是必要的。
苏格拉底苏格拉底（公元前469—公元前399）是古希腊著名的哲学家、思想家、教育家，他和他的学生柏拉图，以及柏拉图的学生亚里士多德被并称为“古希腊三贤”，更被后人广泛认为是西方哲学的奠基者。
教师资格证中学科目一《综合素质》教资常考人物汇总
考综合素质，你须知道这49个著名科学家!1.塔尔塔利亚塔尔塔利亚(1449/1500——1557)，意大利数学家，发现三次方程解法。
2.韦达韦达(1540——1603)，法国数学家，世界代数之父，主要著作《分析法入门》《论方程的识别与修正》《分析五章》《应用于三角形的数学定律》。
3.笛卡尔笛卡尔(1596——1650)，法国数学家，解析几何的创始人，主要著作《几何学》等。
4.雅各布第一·伯努利雅各布第一·伯努利(1654——1705)，瑞士数学家，在解析几何、微积分、概率论、数论和光学方面作出了巨1大贡献。
对数学最大贡献在概率论，主要著作是《猜度术》。
5.欧拉欧拉(1707——1783)，百科全书般的瑞士数学家，主要著作是《无穷小分析引论》《微分学原理》。
6.高斯高斯(1777——1855)，成就卓著的德国数学家，数学上的突出贡献有高斯分布等，主要著作《算术研究》等。
7.大卫·希尔伯特大卫·希尔伯特(1862——1943)，德国数学家，与爱因斯坦齐名的数学天才，主要著作《希尔伯特全集》《几何基础》《线性积分方程一般理论基础》等。
8.威廉·吉尔伯特威廉·吉尔伯特(1540——1605)，英国物理学家，第一2个发现磁现象的人，主要著作《磁石论》。
9.第谷·布拉赫第谷·布拉赫(1546——1601)，丹麦天文学界的奇才，由他编著经开普勒完成的《鲁道夫天文表》成为当时最精确的天文表。
10.约翰·开普勒约翰·开普勒(1571——1630)，德国天文学家，发现行星运动三大定律，即“开普勒定律”，主要著作《梦》《新天文学》等。
11.布莱斯·帕斯卡布莱斯·帕斯卡(1623——1662)，法国物理学家，物理学“帕斯卡定律”的证明者，主要著作《论算数三角形》，论文《圆锥曲线论》。
12.克里斯蒂安·惠更斯3克里斯蒂安·惠更斯(1629——1695)，荷兰物理学家，发现光的波动原理，即“惠更斯原理”，主要著作《光论》等。
2022年教师资格证考试笔试考试教育学知识点内容分析(教育学关键人物)
2022年教师资格证考试笔试考试教育学知识点内容分析（教育学关键人物）〔一〕孔子：《论语》1. 教育对象：有教无类〔束脩：十条肉干，有教无类〕2. 教育作用：社会→庶、富、教个体→性相近，习相远3. 教育内容：《六经》：诗、书、礼、易、乐、春秋4. 学习和思索：学思并重5. 教学原则1〕启发诱导，世界最早→不愤不启，不悱不发。
2〕因材施教3〕巩固性〔二〕苏柏亚昆〔古希腊〕1.苏格拉底：西方最早启发诱导。
产婆术〔问答法〕。
2.柏拉图：《抱负国》，寓学习于游戏3.亚里士多德：古希腊百科全书式哲学家4.昆体良：西方第一本教育专著《雄辩术原理》《论演说家的教育》【真题】“子日：自行束修以上，吾未尝无悔焉。
”《论语》中这句话表达的教育思想是〔〕。
A.启发诱导B.因材施教C.有教无类D.诲人不倦答案：C解析：只要是主动给我十条干肉作为见面礼物的，我从没有不予以教导的。
表达有教无类。
〔三〕近现代西方教育家1.培根：首次把教育学作为一门独立学科划分出来2.夸美纽斯〔教育学之父〕《大教学论》；标识着教育学开始成为一门独立学科，是近代第一本教育学著作，提倡教育遵循自然原则，最早系统论述班级授课制，泛智教育〔普及教育思想〕，规定了百科全书式的课程。
“把一切知识教给一切人”“一切青年男女都应当进学校”。
首次提出并论证了直观性﹑系统性﹑量力性﹑巩固性﹑自觉性等教学原则。
【口诀】极致，夸大，自白，独立。
3.康德：最早在高校讲授教育学4.裴斯泰洛奇：最早明确提出“教育心理学化”口号，西方教育史上第一个将“教育与生产劳动相结合”思想付诸实践的教育家。
5.卢梭：著作《爱弥儿》，提出自然主义教育思想，被称为第一次“发觉儿童”的人。
6.洛克：著作《教育漫话》，白板说，教育目的：绅士教育论。
7.斯宾塞：著作《教育论》，“什么知识最有价值”—科学知识。
教育预备生活说：“教育为将来的完满生活作预备。
”8.赫尔巴特〔科学教育学之父〕：著作《一般教育学》〔1806年〕标识着教育学已经成为一门独立、规范的学科，也是第一本现代教育学著作。
教师招聘常考人物宝典
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幼儿教育之父
福禄贝尔
世界上第一所幼儿园
1840年
中国幼儿园之父
陈鹤琴
中国第一个幼教中心
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2、“第一”“最早”
学说/著作/人物
第一/最早
生物起源说
第一个正式提出的有关教育起源的学说
《学记》（收入《礼记》）
中国乃至世界育史上的第一部教育专著
昆体良
西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育教学
西方心理学的“第一势力”
精神分析学派
最早对无意识现象进行深入研究
裴斯泰洛齐
第一个明确提出“教育心理学化”口号的教育家
俄国卡普捷列夫发表的《教育心理学》
最早正式以“教育心理学”命名的著作
桑代克出版的《教育心理学》
西方第一本以“教育心理学”命名的著作
房东岳翻译日本小原又一著的《教育实用心理学》
我国出版的第一本教育心理学著作
廖世承编写的《教育心理学》
我国编写的第一本《教育心理学》教科书
桑代克的联结说
教育心理学史上第一个较为完整的学习理论
《雄辩术原理》（《论演说家的教育》或《论演说家的培养》）
西方最早的教育著作，也被誉为古代西方的第一部教学法论著
夸美纽斯的《大教学论》
近代第一本教育学著作
赫尔巴特的《普通教育学》
第一本现代教育学著作
冯特
1879年创建世界上第一个心理学实验室
亚里士多德《论灵魂》
历史上第一部论述各种心理现象的著作
行为主义心理学
常考人物宝典
第1章教育人物必背考点
1、“之父”
地位
人物
标志
时间
教育学之父
夸美纽斯
《大教学论》
教师资格考试人物及代表作(最全)
教育学、教育心理学发展中重要人物、代表作、主要观点（最全）教育学1、苏格拉底：古希腊人，问答法：苏格拉底讽刺，定义，助产术国外最早使用“启发式”教学（我国是孔子）2、柏拉图：古希腊人，《理想国》3、亚里士多德：古希腊人，《政治学》，百科全书式哲学家最多提倡全面发展和和谐教育4、卢梭：法国人，《爱弥尔》，近代启蒙主义代表5、康德：“人是唯一需要教育的动物”；最早讲授教育学；第一次将教育学列入大学课程6、赫尔巴特：德国人，《普通教育学》（第一部规范形态教育学，标志着教育学成为一门独立学科）；第一个提出要使教育学成为科学；率先提出教学具有教育性；用心理学“统觉原理”说明教学过程；把教育学建立在伦理学、心理学基础上；传统教育学代表7、洛克：英国人，“白板说”；提倡绅士风度；人类之所以千差万别，便是由于教育之故；《教育漫话》；个人本位论8、杜威：美国人，《民本主义与教育》（实质教育理论）“教育即生长，教育即生活”“在做中学”；“儿童中心主义”活动课程的提出9、凯洛夫（苏）：《教育学》（第一部试图以马克思主义为指导，论述教育学）认为教育过程是一种认识过程10、舒尔茨：“人力资源论”11、弗洛伊德、孔子：内发论12、荀子、华生：外铄论13、斯宾塞：英国人，《教育论》第一个把“课程”一词用于教学教育科学的倡导者14、夸美纽斯：“教育学之父”《大教学论》1632年写，近代最早教育学专著“泛智”教育思想最早从理论上讲述“班级授课制”教育学开始成为独立学科15、埃拉斯莫斯：最早正式用“班级”一词16、第斯多德：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师教人发现真理”17、朱熹：“循序而渐进，熟读而转思”18、马卡连柯（苏）：“平行影响”教育思想19、皮亚杰、科尔伯格：德育德认知模式20、彼得麦克菲尔：德育的体谅模式21、班杜拉：德育的社会模仿模式22、裴斯泰洛奇：瑞士人，第一个建立分科教学法第一个开始了教育理论在初等教育领域的运用；开师范教育先河；“和谐全面发展儿童的一切天赋”23、布鲁纳：美国人，《教育过程》重视学生能力培养，提倡发现学习结构主义课程理论代表24、维果茨基：“教学应走在发展前面”；创造“最近发展区”25、培根：1632年，首次在学科分类中将教育学作为独立学科划分出来26、赞可夫：《教学与发展》一般发展论27、利托儿诺：认为动物界也存在教育活动28、孟禄：教育起源论29、杨贤江：1930年《新教育大纲》30、福禄培尔：德国人，《人的教育》对学前教育的研究教育心理学1、第一本《教育心理学》，《教育心理大纲》——1903年桑代克（美国心理学家）2、现代教育心理学奠基人——桑代克3、20世纪课程改革运动——布鲁纳（美国）4、我国第一本《教育心理学》——1924年廖世承5、幼禽追随母禽的关键期发现——劳伦兹（奥地利生物学家）6、认知发展阶段理论——皮亚杰（瑞士心理学家）7、最近发展区——维果斯基（前苏联）8、人格发展理论八阶段——埃里克森9、家庭三种教养模式——鲍姆宁10、比纳－西蒙智力量表——比纳、西蒙（法国）11、斯坦福－比纳量表——推孟（斯坦福大学）12、韦氏量表——韦克斯勒（美国）13、掌握学习——布卢姆14、程序教学——斯金纳（美国）15、发现教学——布鲁纳16、学习层次分类和学习结果分类（《学习的条件》）——加涅17、尝试－错误说（小猫“迷箱”试验）——桑代克18、经典性条件作用论（狗唾液分泌反应实验）——巴甫洛夫（俄国生理学家、心理学家）19、操作性条件作用论（白鼠迷箱实验）——斯金纳20、信息加工学习理论——加涅21、完形－顿悟说（黑猩猩取香蕉实验）——苛勒22、认知－结构（发现）学习论——布鲁纳23、有意义的接受学习论——奥苏伯尔（美国认知教育心理学家）24、先行组织者——奥苏伯尔25、学习成就动机驱力说——奥苏伯尔26、需要层次理论——马斯洛（美国心理学家）27、成就动机理论——阿特金森28、成败归因理论——维纳（美国心理学家）29、自我效能感理论——班杜拉30、耶克斯－多德森定律（倒U曲线）——耶克斯、多德森（美国）31、迁移理论共同要素说——桑代克32、迁移理论经验类化理论——贾德33、认知结构迁移理论——奥苏伯尔、安德森34、定势影响迁移的典型例证：“量杯”实验——陆钦斯35、艾宾浩斯遗忘曲线——艾宾浩斯（德国心理学家）36、痕迹衰退说——亚里士多德、桑代克37、同化说——奥苏伯尔38、动机说（也叫压抑理论）——弗洛伊德39、心智动作形成五阶段理论——加里培林（前苏联心理学家）40、心智动作形成三阶段理论——安德森考试用书41、道德发展他律道德－自律道德论——皮亚杰42、两难故事三水平六阶段论——柯尔伯格43、理性情绪疗法——艾里斯44、认知、情感、动作技能教学目标分类法——布卢姆45、教师领导方式分类——勒温46、皮格马利翁效应——罗森塔尔47、教师成长三阶段论——福勒、布朗48、教师成长公式——波斯纳。
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最全102位教师资格笔试教育人物考点大汇总中国萌芽时期1.孔子1、教育对象，有教无类。
2、教育作用，社会功能和个体功能3、教育目标：培养德才兼备的君子。
4、教育过程：学思行相结合。
微信订阅号NTCECN5、教育内容：诗、书、礼、易、乐、春秋；偏重社会人事，文事，轻视科技与生产劳动。
6、教学原则与方法：启发诱导，因材施教，温故知新，学思行结合。
2.孟子1、性善论2、内发论（个体身心发展的诱因）。
3、个人本位论（教育目的）。
4、思孟学派教育过程：博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。
5、教育目的：明人伦3. 荀子1、性恶论2、外铄论（个体身心发展的诱因）。
3、社会本位论（教育目的）。
微信订阅号NTCECN4、教育目标：基本层次：贤能之士；理想层次：圣人。
俗人、俗儒、雅儒、大儒。
5、学习过程：闻见思行微信订阅号NTCECN6、强调尊师；闻——见——知——行7、教育的作用：化性起伪4.墨子，墨翟兼爱非攻1、教育作用：人性素丝说2、教育内容：政治道德教育、科技教育、文史教育、逻辑思维能力的培养，重视实用技术。
突破了儒家六艺的范畴。
3、论‘强力而行’，重视道德行为的锻炼，刻苦磨练精神。
4、知识的来源：亲知、闻知、说知（依靠类推与明故的方法来获得知识）。
5. 道家“绝学、愚民”微信订阅号NTCECN1、遵循自然，一切任其自然发展。
2、教育目的：培养上士，隐君子。
3、教学原则：“用反”“虚静”，等充满辩证法的原则。
6. 《学记》中的教育思想1、学记是我国也是世界第一本教育学专著，成文于战国时期。
2、教育的功能，社会功能&个体功能3、教育制度和学校管理4、教学相长、尊师重道、藏息相辅、豫时孙摩、启发诱导、长善救失、学不躐等西方萌芽时期的教育思想1.苏格拉底1、问答法，雄辩著名2、知识即美德微信订阅号NTCECN3、产婆术（精神助产术）苏格拉底讽刺、定义、助产术2. 柏拉图《理想国》1、提出教育培养“哲学王”2、教育与政治有密切的联系3、内发论（个体身心发展的诱因）。
3.亚里士多德《政治学》1、首次提出“教育遵循自然“，提倡对儿童进行和谐教育，是全面发展教育的思想渊源。
2、百科全书式人物4. 昆体良《雄辩术原理》“古罗马教学法大师“1、西方最早的教育著作，古代第一本教育学论著。
2、班级授课制思想的萌芽。
17世纪以后，实验科学鼻祖培根首次提出把教育学作为一门独立的学科，他的归纳法为教育学奠定了方法论基础。
这一时期主要的著作：夸美纽斯《大教学论》洛克《教育漫话》卢梭《爱弥儿》裴斯泰洛齐《林哈德与葛笃德》赫尔巴特《普通教育学》福禄贝尔《认的教育》斯宾塞《教育论》乌申斯基《人是教育的对象》杜威《民主主义与教育》教育学学科建立1.夸美纽斯教师是太阳底下最崇高、最优越的职业。
1、捷克教育家，受人文主义影响。
2、1632《大教学论》是教育学开始成为一门独立学科的标志，近代第一本教育学著作。
3、教育目的：永生、现世4、泛智教育，提出普及初等教育。
把一切事物交给一切人。
5、教育适应自然原则微信订阅号NTCECN6、论述班级授课制7、教学原则：直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性。
8、高度评价教师职业，强调教师作用。
9、百科全书式的课程教育家。
（把一切事物交给一切人类）2. 卢梭法国《爱弥儿》1、性善论2、教育的任务“归于自然“，倡导自然主义教育。
3、教育目标：培养与公民、国民对立的自然人。
4、教育目的：个体本位论，培养忠诚的爱国者。
5、学生观：儿童中心论6、把儿童成长分为婴儿期、儿童期、青年期和青春期。
3.康德 18世纪，德国，唯心主义哲学家，理性主义。
《康德论教育》1、“人是唯一需要教育的对象“2、教育目的：自由微信订阅号NTCECN3、教育万能论。
最早在大学开设教育学讲座的学者之一，特普拉第一位教育学教授。
4.裴斯泰洛齐《林哈德与葛笃德》1、第一个明确提出教育心理学化。
2、要素教育论3、小学各科教学法奠基人。
4、个人本位论。
5、形式教育论。
个人本位论的其他代表人物：孟子、卢梭、裴斯泰洛齐、福禄贝尔、马利坦、赫钦斯、奈勒、马斯洛和萨特。
5.洛克《教育漫话》1、“白板说“‘人之所以千差万别，便是教育之故。
”教育万能论”2、绅士教育论3、形式教育论“规范教育学的建立1.赫尔巴特现代教育学之父科学教育学的奠基人1、《普通教育学》1806标志着规范教育学的建立。
现代第一本教育学著作。
2、教育理论体系伦理学与心理学（两基础）3、教育目的：道德和性格的完善。
4、教育性教学原则。
5、教学过程4阶段论：明了、联想、系统、方法；标志着班级授课制的基本定型。
他的学生席勒发展为5阶段论：预备、提示、联系、总结和应用。
6、实质教育论。
微信订阅号NTCECN7、社会本位论。
8、传统三中心：教师，书本，课堂。
社会本位论的其他代表人物：荀子、柏拉图、赫尔巴特、涂尔干、纳托普、凯兴斯泰纳、孔德、巴格莱。
2.杜威美国实用主义教育家现代教育派1、教育即生活即生长即经验持续不断改造。
2、学校即社会。
3、教育目的：教育无目的论，内在目的论，教育适应生活说。
4、教育过程：提倡从做中学5、课程观：活动课程（设计教学法）6、新三中心：儿童、活动、经验。
7、五步教学法：困难、问题、假设、验证、结论。
8、学生中心课程论。
3.陶行知1、生活即教育。
2、社会即学校。
3、教学做合一。
4.皮亚杰（1896-1980）瑞士儿童心理学家，创立日内瓦学派，建构主义，创立发生认识论。
代表作《教育科学与儿童心理学》、《发生认识论导论》、《生物学与认知》。
主要理论（教育心理学）：1、儿童的认知发展主要阶段：感知运动阶段（0-2）、前运算阶段（2-7）、具体运算阶段（7-12）和形式运算阶段（12-15）。
2、认识发生理论：图式、同化、顺应和平衡。
（认知本质：适应）2.布鲁纳（1925- ）美国心理学家，教育家。
《教育过程》1、当代结构主义和认知学派教育思想的代表人物。
2、倡导发现教学法3、认知理论：发现说认知结构论。
4、重视学科基本结构的掌握，重视倡导发现教学法。
5、学科中心课程论。
3.华生微信订阅号NTCECN美国教育家，教育万能论，环境决定论。
（外铄论）4.奥苏伯尔1、有意义接受学习理论2、先行组织者3、学习分类：接受学习&发现学习;机械学习&意义学习4、有意义学习的心理机制：内化(上位、下位、并列结合)5、学习动机分类：认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力6、认知结构迁移理论5.瓦根舍因德国教育家，创立范例教学法。
（举一反三）6.保罗.朗格朗 1970出版《终身教育引论》，终身教育理论的代表作。
7.苏霍姆林斯基（1918-1970）苏联教育家，《给教师的一百条建议》《把整个心灵献给孩子》中阐述了和谐教育思想，他认为学校教育的理想是培养全面发展的人。
8.斯宾塞教育目的上：教育准备生活说，最早提出课程一次《什么知识最有价值》，实质教育论，反对古典语言和文学的教育，倡导科学教育。
9.凯洛夫（1893-1978）《教育学》1939马克思主义教育学的代表作，世界上第一本马克思主义教育学著作。
10.克鲁普斯卡亚《国民教育与民主制度》最早以马克思主义为基础探讨教育学问题的教育学著作。
11.马卡连柯《论共产主义教育》、《教育诗》12.加里宁《论共产主义教育》，教师是人类灵魂的工程师。
13.梅伊曼/拉伊实验主义教育学代表人物，实验教育教育学是19世纪末20世纪初产生于德国。
14.比纳法国，实验主义教育学代表人物。
15.霍尔美国教育家，心理学家，实验主义教育学代表人物，内发论“一两的遗传胜过一顿的教育”。
微信订阅号NTCECN16.桑代克1、美国心理学家，动物心理学的开创者。
2、相同要素说。
（迁移）3、尝试错误说4、学习定律：准备律，练习律，效果律。
17.乌申斯基 19世纪俄国教育家，被誉为俄国教育心理学的奠基人。
《人是教育的对象》教学观点：强调理论和实际相统一18.巴格莱1875-1946 美国教育家，要素主义代表人物，学科课程中心理论，教育目的的社会本位论。
19.泰勒美国教育家，课程理论家。
“课程评价之父”，目标评价模式20.斯克里文提出目标游离评价模式。
21.斯塔弗尔比姆提出CIPP评价模式。
微信订阅号NTCECN22.思太克提出CSE评价模式。
23.博比特美国学者1914年出版《课程》一书，标志着课程作为专门的研究领域的诞生，是教育史上第一本课程理论专著。
提出了课程研究的“活动分析法”。
24.古德莱德关于课程的定义：理想的课程，正式的课程，领悟的课程，运作的课程和经验的课程。
25.加涅（1916-2002）美国教育心理学家，信息加工理论。
1、学习的层次分类：（教育心理学）：a信号学习b刺激反应学习c连锁学习d言语联结学习e辨别学习f概念学习g原理规则学习h解决问题2、学习结果的分类：言语信息，智慧技能，认知策略，动作技能，态度。
教育学的独立形态阶段26.赞科夫（1901-1977）苏联著名教育家，心理学家。
教学与发展理论，《教学与发展》、《和教师的谈话》、《教学论与生活》.27.巴班斯基教学过程最优化理论28.斯金纳1、程序教学论2、操作条件反射（强化，惩罚，消退）3、掌握学习29.布拉梅尔德社会中心课程理论30.班杜拉1、自我效能感2、德育模式：提出社会模仿模式微信订阅号NTCECN3、社会学习理论的创始人，认知理论之父。
4、观察学习（注意，保持，行为再现，动机）5、自律学习（自我观察，自我评价，自我强化）6、重视榜样法（德育）7、强化（直接强化，替代强化，自我强化）31.彼得麦克菲尔英国德育教育家，提出体谅模式。
32.拉斯、哈明、西蒙价值澄清模式。
33.沙塔洛夫苏联教育家，“刚要信号”图表教学法34.洛扎诺夫保加利亚医学心理学博士，首创暗示教学35.罗杰斯人本主义心理学家，非指导教学法36.伯克赫斯特道尔顿制37.舒尔茨人力资本理论38.利托尔诺法国社会学家和英国教育家沛西能：生物起源说39.孟录：美国心理学家，心理起源说40.华勒：美国学者，最早提出“学校文化”这一概念。
41.格塞尔：美国心理学家，双生子爬楼梯实验，“成熟势力或”内发论。
内发论的其他代表人物：孟子、弗洛伊德、美国生物社会学家威尔逊“基因复制”、优生学创始人“高尔顿”。
42.柯尔伯格：道德认识发展论1、道德两难故事2、儿童道德划分：三水平六阶段（前习俗9岁以下）、（习俗水平10-20）、（后习俗水平20-）3、道德发展阶段理论43.维果茨基1、最近发展区2、支架式教学（四环节）3、内化。
（教师要成为学生的楷模）44.皮亚杰瑞士著名儿童心理学家1、发生认知论2、儿童认知发展四阶段：感知运动（0-2），前运算（2-7），具体运算（7-12），形式运算（12-15）3、认知发展理论。