六年级语文下册电子教案
六年级语文下册教案 部编版六年级语文下册教案(优秀7篇)
六年级语文下册教案部编版六年级语文下册教案（优秀7篇）小学六年级语文下册教学设计篇一教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。
2、理解课文内容，体会“我”和爷爷向往、热爱春天的情感，感受生活的美好。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入1、同学们，知道一年有多少个节气吗？会背二十四节气歌吗？今天我们学习的课文就和其中的一个节气有关，哪个节气？（冬至）请同学们齐读课题。
2、通过预习课文，你对冬至这个节气有哪些了解吗？这节课就让我们一次走进课文，去细细品味，去感受冬至的梦的美好。
二、品读感悟1、请同学们打开书第29课，快速默读课文，冬至的梦是怎样的梦？勾划出你感受最深的地方，在书中的空白处写上你的体会。
2、全班交流预设一：第二自然段（1）冬至的天气是怎样的？（图片）冬天还不是一年中最冷的时候，最冷的节气是哪个节气？（大寒）冬至离一年中最冷的大寒还有一个月的时间，那离温暖的春天就更远了，但是就在冬至和春天漫长而寒冷的时间里，一切有生命的事物都做着自己温暖的梦、希望的梦。
这不禁让我们想起了一句话——冬天到了，春天还会远吗？再看这段话，你有什么新的体会吗？（2）都有哪些事物在做着温暖的梦、希望的梦？同学们想象一下，还有哪些事物也做着温暖的梦、希望的梦？一个省略号让我们产生了无尽的遐想。
这些事物在寒冷的冬天，看上去是那么冷清，但他们背后隐藏着的是什么呢？是生命的涌动，是迎春的力量，我们不禁为这种强大的生命力而震撼，下面就让我们通过朗读，感受生命的血液在涌动。
（感受到作者对生命力的讴歌。
）（3）在这样寒冷的冬天，如果让你去寻找春天的足迹，你觉得容易吗？那要怎样找啊？作者是怎样找的？（动作：拨开、扒开，仔细）作者多善于观察啊，生活中不是缺少美，而是缺少——发现美的眼睛，所以同学们要做生活的有心人，善于观察、善于发现，这样对你的学习是很有帮助的。
经过作者一番仔细寻找，他找到春天的足迹了吗？他的心情怎么样？你能带着欣喜的感受读一读这段话吗？他们已经等不及了，谁等不及了？他们会说话吗？到底是谁等不及了？你觉得这段文字表达了作者怎样的情感呢？（板书：向往春天、热爱生活）冬至过后，人们就开始期盼天气转暖、大地解冻、小河流水、枝条吐绿，一切事物在呼唤春天中焕发出勃勃生机。
小学语文六年级下册教案
小学语文六年级下册教案小学语文六年级下册教案「篇一」学习目标：1、引导学生用略读和精读相结合的方法，了解全书的内容，熟悉精彩片断；2、在教学实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养；3、品读原著，感悟作品的艺术魅力，学习汤姆・索亚的优秀品质，并启发学生由此对社会和人生有新的领悟；4、通过学习，提高利用网络搜集和处理信息的能力。
学习重点：1、在教学实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养；2、探讨分析人物形象，学习汤姆・索亚的优秀品质，感悟作品的艺术魅力。
学习难点：信息技术与语文学习的整合。
学习过程：一、引读。
1、二十一世纪初，一部电影《哈利波特》风靡了整个世界，昼夜之间哈利波特成了青少年心目中的偶像与英雄。
其实，早在一百多年前，美国作家马克・吐温就塑造出了一个家喻户晓的青少年偶像英雄，那就是：汤姆・索亚。
2、引出了我们的主人公汤姆・索亚，那就让我们进入今天的课程：图书推荐与阅读《汤姆・索亚历险记》。
对于马克・吐温，我们的同学通过网络资料已经了解了不少情况，我也找到了一些，还有图片，算是一点补充吧。
我把这些资料做成了一个帖子发在了我们的教学论坛资源库中，让我们一起来看一看。
3、我在前期的准备工作中搜集了一些资料，我们的同学可也没闲着，不少人给我的信箱中发来了他们所写的这篇小说的故事梗概，我挑选了一篇，让他发在我们的资源库中，我们一起来欣赏他的原创梗概。
二、导读。
1、读书而有所感。
看了《汤姆・索亚历险记》这本书，作为同龄人，汤姆在你心中是个什么样的孩子呢？请同学们把自己的感受制成电子文档，再以帖子的形式发送到我们的教研教学版里，看谁做得又快又好，好帖我将会给他加精。
其实在老师的心中，也有一个我自己的汤姆，我也把我的感受写了出来，放在我的电脑中的共享e盘里，请大家通过网上邻居访问我的电脑，也来看看老师心中的汤姆。
2、我们的心中都有了汤姆这个形象，那作者塑造这个人物形象的目的是什么呢？也请同学们把自己的观点以帖子的形式发送到我们的教学教研版。
六年级语文下册(全册)教案
六年级语文下册教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的生字词，提高词汇量。
（3）分析课文中的句子结构，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）运用思维导图、关键词等方法，帮助学生整理和概括课文内容。
（3）开展课堂讨论、小组分享等活动，培养学生的表达能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：（2）通过学习课文，感受作者的情感表达，培养学生的情感共鸣。
（3）引导学生从课文中汲取智慧，树立正确的价值观。
二、教学内容1. 第一单元：人与自然（1）课文《草原》（2）课文《丝绸之路》（3）课文《春日》2. 第二单元：人与社会（1）课文《背影》（2）课文《钓鱼的启示》（3）课文《长城》3. 第三单元：人与自己（1）课文《观书有感》（2）课文《竹石》（3）课文《珍珠鸟》三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习并掌握课文中的生字词。
（3）分析课文中的句子结构，提高阅读理解能力。
2. 教学难点：（1）课文中的长句子和复杂句子结构的分析。
（2）对课文内容进行深入理解和批判性思考。
四、教学方法与手段1. 教学方法：（1）采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。
（2）运用案例分析法，对课文中的典型句子进行分析。
（3）采用小组合作学习法，促进学生之间的交流与合作。
2. 教学手段：（1）多媒体课件辅助教学，提供直观的学习材料。
（2）利用网络资源，丰富学生的学习渠道。
（3）布置课后作业，巩固所学知识。
五、教学评价1. 过程性评价：（1）课堂参与度评价，包括发言、讨论等。
（2）课后作业评价，检查学生对课文内容的理解和运用。
（3）小组合作学习评价，评估学生的合作能力和交流技巧。
2. 终结性评价：（1）单元测试，评估学生对单元知识的掌握程度。
（2）学期考试，综合评估学生的学习成果。
人教版小学六年级下册语文全册电子教案
人教版小学六年级下册语文全册电子教案第一课：《读书》- 教学目标：通过本课的研究，使学生了解到读书的重要性，学会运用正确的阅读方法。
- 教学重点：学会阅读方法的运用。
- 教学难点：运用正确的阅读方法。
第二课：《童话故事》- 教学目标：通过本课的研究，使学生了解一些经典的童话故事，培养学生的阅读兴趣。
- 教学重点：掌握经典童话故事的基本情节。
- 教学难点：理解并描述童话故事的主要人物和事件。
第三课：《古诗词欣赏》- 教学目标：通过本课的研究，使学生了解中国古代的诗词文化，培养学生的鉴赏能力。
- 教学重点：研究古诗词的韵律和意境。
- 教学难点：理解并欣赏古诗词中深层含义。
第四课：《写人》- 教学目标：通过本课的研究，使学生学会运用适当的语言描述人物形象，提高写作能力。
- 教学重点：研究人物形象的描写方法。
- 教学难点：描写人物的心理活动和特征。
第五课：《写景》- 教学目标：通过本课的研究，使学生学会用生动的语言描写自然景物，提高写作水平。
- 教学重点：研究描写景物的方法。
- 教学难点：通过文字描写让读者感受到景物的美。
第六课：《古文观止》- 教学目标：通过本课的研究，使学生了解中国古代的优秀文学作品，提高文学素养。
- 教学重点：研究古文的翻译和理解。
- 教学难点：理解并欣赏古代文学作品的内涵。
第七课：《写文言文章》- 教学目标：通过本课的研究，使学生学会写文言文，提高写作能力。
- 教学重点：研究文言文的基本句式和表达方式。
- 教学难点：运用文言文写作。
第八课：《小说欣赏》- 教学目标：通过本课的研究，使学生了解小说的基本结构和写作技巧，提高文学素养。
- 教学重点：研究小说的基本情节和人物形象。
- 教学难点：理解小说中的隐含意义。
第九课：《作文》- 教学目标：通过本课的研究，使学生掌握基本的作文写作技巧，提高写作水平。
- 教学重点：研究作文的基本写作结构。
- 教学难点：运用所学的技巧写作。
第十课：《修辞法与表达技巧》- 教学目标：通过本课的研究，使学生了解修辞法和表达技巧的运用，提高写作水平。
人教版小学六年级语文下册全册电子教案
第一单元教材分析一、教材分析本单元教材围绕“人生感悟”这一专题编写。
五篇课文从不同的角度阐明了人生的哲理。
《文言文两则》表达了学习应该专心致志和看待事物应该有不同角度的道理；《匆匆》表达了作者对时光飞逝的惋惜和无奈，渗透着珍惜时间的意识；《桃花心木》借物喻人，说明人的成长应该经受考验，学会独立自主。
《顶碗少年》蕴含着“失败乃成功之母”的哲理。
《手指》阐明“团结就是力量”的道理。
二、教学目标1、引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示；2、引导抓住重点语段，联系生活实际，领悟蕴含的哲理，积累语言，增强语感；3、引导学生在把握内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。
三、重点难点引导学生在把握内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法。
四、教学措施引导抓住重点语段，联系生活实际，领悟蕴含的哲理，获得人生的启示；五、教时安排13——15课时第二单元教材分析一、教材分析本单元教材围绕“中华民风民俗”这一专题编写。
五篇课文从不同的角度介绍了各具特色的民风民俗，反映了中华文化的博大精深。
《北京的春节》描绘的是节日风俗。
“藏戏”被称为藏族文化的“活化石”。
《各具特色的民居》侧重写了被誉为“世界民居奇葩”的客家土楼和“傍水而居”的傣家竹楼的鲜明特色。
《和田的维吾人》介绍了能歌善舞的维吾尔族人豁达乐观的性格特征和饶有趣味的风俗。
二、教学目的1、了解传统的民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗民风中蕴含的民族文化和传统美德；2、进一步了解文章的表达方法，体会作者怎样谋篇布局，准确用词，生动表达，并在习作中加以运用；三、重点难点进一步了解文章的表达方法，体会作者怎样谋篇布局，准确用词，生动表达，并在习作中加以运用四、教学措施1、拓展课程资源，加强学科整合；2、加强教学内容整合；3、避免把语文课上成品德与社会课或艺术课。
五、教时安排1．出示藏戏的有关图片，配乐介绍：藏戏是藏族的传统剧种，它简单到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一伴奏；复杂到每个角色都要带着象征身份的面具；它漫长到要演出三五天还不会结束……藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。
六年级语文下册(全册)教案
六年级语文下册教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的主要人物、事件和情节，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生主动获取知识的能力。
（2）运用批判性思维，对课文内容进行思考和讨论。
（3）学会通过课文的描写，发挥想象，体会人物的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感。
（2）培养学生勤奋学习、积极思考的习惯。
（3）培养学生对文学作品的欣赏能力，提高审美情趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习并掌握课文中的生字词。
（3）分析课文中的主要人物、事件和情节。
2. 教学难点：（1）理解课文中的深刻含义和作者的情感表达。
（2）运用批判性思维对课文内容进行思考和讨论。
（3）发挥想象，体会人物的情感。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文内容。
2. 互动教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的合作精神。
3. 启发式教学法：激发学生的思考，培养学生的创新意识。
4. 情感教学法：注重培养学生的情感，提高学生的审美情趣。
四、教学准备1. 课文文本：《六年级语文下册》相关课文。
2. 教学多媒体：课件、视频等。
3. 教学用具：黑板、粉笔、生字词卡片等。
五、教学计划第一周：课文1《草原》第二周：课文2《匆匆》第三周：课文3《三亚落日》第四周：课文4《守信》第五周：课文5《小英雄雨来》六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题的深度以及合作学习的效果。
2. 课后作业评估：检查学生对课文内容的理解和生字词的掌握情况。
3. 阅读理解测试：定期进行阅读理解测试，了解学生的阅读能力和分析能力。
七、教学拓展1. 开展读书俱乐部：鼓励学生阅读与课文相关的文学作品，分享阅读心得。
人教版六年级语文下册教案(通用16篇)
人教版六年级语文下册教案〔通用16篇〕人教版六年级语文下册教案〔通用16篇〕六年级语文下册教案篇1一、教学要求1.通过制作“班级纪念册”，培养学生热爱母校、珍惜同学友情的思想感情，培育团队精神。
2.以生活为本位，启发学生从自己的经历中选取作文材料;开拓思路，使他们体会到：同一题材，从不同的角度可以写出不同的作文。
3.说写结合，完成两篇作文：(1)介绍照片中的“我”;(2)为同学的照片写一份说明(照片中的“他”)。
二、教学安排1.导语。
你们即将分开生活了多年的母校，辞别朝夕相处的同学，必定有些依依不舍。
为了给母校留下一个永久的纪念，建议你们每人挑选一张自己认为最有意思的生活照片，聚集成一本“班级纪念册”送给母校。
你们同意吗?但是，光有照片还不够，建议你们各自为自己的照片写一点说明，附在其中，好不好?2.范例及讲评。
你为什么带这张照片来?它有什么特别的意义?它能说明什么?先想一想，谁愿意说说?讲评重点：有无详细内容，是否介绍清楚。
板书：围绕一个意思要有详细内容特点介绍清楚3.练习。
(1)独立考虑：这张照片是在什么情况下拍的?其中有什么故事?(2)小组交流，练习口述。
4.大组交流。
请各小组哪位同学说得较好?讲评：进一步启发思维，介绍各自的特点。
5.当堂习作。
限定时间，快速习作。
6.互相修改。
找一个朋友，征询意见，自行修改。
7.小结。
六年级语文下册教案篇2一、教材说明《鲁滨孙漂流记》是英国作家笛福写的长小说，鲁滨孙是书中的主人公，本课是该书的缩写。
鲁滨孙因乘船遭遇暴风失事，漂流到荒岛，一个人在荒无人烟的小岛上战胜了种种困难，生活了二十多年。
课文按鲁滨孙历险的时间顺序记叙，写了鲁滨孙“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”。
这些故事情节，处处紧扣“险”，塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公。
属历险小说类，重点是鲁滨孙在岛上困难、惊险的经历。
鲁滨孙遇到的不是一般的困难，是关系到生死存亡的困难，是惊心动魄的，“难”中处处透着“险”。
六年级下册语文教案(7篇)
六年级下册语文教案（7篇）篇一：六年级下册语文教案篇一教学目标1、会认2个字，会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，了解“指尖的世界”的含义。
4、理解文中含义深刻的句子，了解盲人教育工作者的奉献精神，唤起对生活的自信与乐观。
教学重点1、掌握难认、难写字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，了解“指尖的世界”的含义。
教学难点理解文中含义深刻的句子，了解盲人教育工作者的奉献精神，唤起对生活的自信与乐观。
教学准备背景资料、图片、配乐等。
教学时数2课时教学过程第一课时一、创设情境，导入新课1、师：有一群孩子，他们因为先天的或后天的某些原因，永远告别了光明与色彩，一生笼罩在黑暗中。
（教师一边叙述一边播放有关盲童的录像资料）他们原本以为自己的生活永远也不再有希望，但是善良的人们为他们营造了一个美好的环境，带他们在“指尖的世界”里重新找到希望。
板书课题：指尖的世界2、齐读课题，生质疑。
二、初读课文，感知内容1、生自由读课文。
提示：（1）读准确，读通顺。
（2）初读了课文，你知道了什么？2、检测初读情况。
学习会认字。
3、再读课文。
复习会认字，学习会写字。
提示：（1）读流利，知内容。
（2）说说课文是按什么样的顺序叙述的？生再读课文，把课文分为三个部分，理清脉络。
三、品读课文，走近“指尖的世界”出示阅读提示：找到文中最打动你的段落，做上记号，读一读，在脑中想象出画面。
1、学生默读课文。
教师巡视，了解学情。
2、全班交流。
（学情预设，重点指导朗读及体会）（1）“虽然孩子们看不见阳光，看不见绿树，看不见日日进出的朱红色校门和里面一片多彩的天地……但是，他们体会到了，身上那暖暖的感觉是太阳给的；走近那些小树，能闻到叶子的清香；靠近花园，能闻见花的香甜；他们知道，操场的尽头有一个音乐喷泉，那里有美妙的音乐和欢快的水珠一起舞蹈。
”这段话用一系列的排比，用看不见与能闻、能听的对比，表现出盲孩子们在学校生活的快乐。
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2写一篇读后感。
总结：运用拟人手法使时间拟人化，读后会感觉亲切，描写会更生动，形象。
通读全文，边读边体会，边思考
交流名人名言
板
书
设
计
2、匆匆
一去不复返
时间 来去匆匆 要珍惜
留下痕迹
教学内容
3、桃花心木
教
学
目
标
课标要求：在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
向学生推荐阅读《女娲补天》、《夸父逐日》等文言文，培养学生阅读古文的兴趣。
交流学习成果
抢答字的意思
理解短文内容
朗读课文
提出问题，交流讨论
结合自己的理解，谈谈自己喜欢的人
板
书
设
计
板书设计：
两小儿辩日
一儿 近（大） 远（小）
一儿 远（凉） 近（热）
孔子不能决也
教学内容
2、匆匆
教
学
目
标
课标要求：
在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
教学重点
体会作者的思想感情。
教学难点
了解时间的来去匆匆，一去不复返，教育我们要珍惜时间，不要让它白白地流去。
教学准备
收集有关时间的名言
课 时
2课时
第 一 课 时
教
学
目
标
知识与能力：学会本课六个生字，正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。
过程与方法：正确地朗读课文。
情感、态度与价值观：尝试着理解作者的思想感情，画出自己喜欢或认为含义深刻的句子，表达自己的感受或提出问题。
认真听老师范读
自由练读，标注不认识的字
借助书上注释理解每一句话，然后说说大意是什么
提出不懂的问题，大家共同解决
朗读课文基础上，背诵课文
板
书
设
计
学 弈
一人→（专心致志）→成功 学习态度不
一人→（三心二意）→失败 同结果不同
第 二 课 时
教
学
目
标
知识与能力：能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
过程与方法：正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内容。
结合书上注释理解题目的意思
自由读文，结合注释理解课文内容，了解主要内容
回顾学习古文的方法
自由读文，读准生字
教学环节
教 师 活 动
学 生 活 动
补 充 创 意
四、激励测试，交流感悟
五、深化感悟，明确寓意
六、布置作业
2．同桌互相读文，纠正字音。
3．反复读文，把课文读熟。
4．学生对照注释，自己理解课文，记下不懂的问题。
自读课文，读准生字，读通句子，画出自己喜欢的句子
小组交流
认真倾听他人读课文
齐读词语
讨论汇报
板
书
设
计
第 二 课 时
教
学
目
标
知识与能力：抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。
过程与方法：熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的部分，并把喜欢的句子抄下来。感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。
2．学生自读课文，结合文后的注释理解每一话，然后说说这篇文章主要讲什么内容？
把你和同学都读不懂的句子提出来。
出示全文及朗读录音，生边看边跟读体会语感，然后练习把全文朗读好，最后师生合作背诵全文。
拓展读“揠苗助长”、“守株待兔”、“掩耳盗铃”、“鹬蚌相争”等浅显易懂、故事性强又为学生熟知的文言成语故事，激发学生学习的兴趣
2、揭题审题：揭题——匆匆。在朱自清先生的文章里，“匆匆”指的又是什么呢？
1、自读课文，完成自读要求
①把课文读正确。
②学会六个生字。
③思考问题：文中“匆匆”指的是什么？作者在文中提出了一个什么问题，他有没有回答？
④画出自己喜欢的或认为含义深刻的句子，表达自己的感受或提出问题。
2、小组交流一下③、④的思考。
出示句子，思考：
1课文主要提了一个什么问题？告诉我们答案了吗?
2你从哪里看出来的？你从中感受到了什么？指名回答。
1出示句子：阅读方法五步骤。
2分组逐段阅读：比一比，看哪组学的最好？
1 出示句子：燕子去了，有再来的时候…….我们的日子为什么一区不复返呢？
指名读这句话，体会到自然现象与时序的变迁，代表时光飞逝的踪迹，然后有感情地朗读。
１、学生自由读书，注意读准字音，读通句子，把含义深刻的句子标画下来，多读几遍。
教学内容
1、文言文两则
教
学
目
标
课标要求：
1、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
2、认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。
知识与能力：学习多音字，读准每个字的读音。
过程与方法：正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内容。
2 谁还能找出同样的排比句？指名回答。
出示句子：于是——洗手的时候，日子从水盆里过去…….
学生汇报
学生思考问题，汇报
小组派代表汇报交流
读后体会再读出感情
教学环节
教 师 活 动
学 生 活 动
补 充 创 意
7作业
先解释“凝然”是什么意思？“日子”是指一天吗？这句话说明了什么？请学生模仿这样的句式，再写几句话。出示幻灯片：
教学难点
品读，感悟体验。
教学准备
图片
教学环节
教 师 活 动
学 生 活 动
补 充 创 意
一、图片导入，揭示课题
二、初读课文，了解大意
三、再读课文，整体感悟
四、作业
出示长大成才的桃花心木的图片：同学们，你们认识这种树吗？谁能用自己的话描述一下。这节课，我们跟随台湾著名作家林清玄一起走进《桃花心木》，去寻找答案。
2、板书课题，齐读课题，说说题目是什么意思？
1．自由读课文，凭自己的理解说说课文主要讲了一件什么事？（考查学生对古文的感悟能力）
2．想想我们是怎样学习《对弈》的？
一是要理解重点字词；二要读出诗文韵味；三要感悟人文内涵（意境、感情、哲理）。
1．自由读课文，找出不认识的字，通过查字典解决。
在学生汇报孔子资料的基础上，教师加以补充
知识与能力：
学会本课的生字。
过程与方法：
有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
情感、态度与价值观：
了解时间的来去匆匆，一去不复返，教育我们要珍惜时间，不要让它白白地流去。
学情分析
在初读的基础上，抓住课题“匆匆”，从题入手，看看课文是怎样写我们的的日子匆匆而逝/带着这个问题，通过读，找出有关的片段和句子进行分析。在教学中要特别注意引导学生在读中体会语言的美，在读中品味字里行间流露的感情，，在读中学习语言的表达方式，积累语言。
5．按学习《学弈》的方法自学课文，小组内交流学习成果。
出示测试题，各小组抢答积分，评出优胜学习小组。
1．回答下列词语在文中的意思。
游： 其： 为： 也：
如： 此： 乎： 始出：
小儿：
2．两小儿在辩论什么？（太阳大小？太阳冷热？太阳远近？）根据学生的回答，相机引导读好两小儿的话，理解句子的意思。
3．朗诵课文，看哪组能读出古文韵味。
教学重点
正确地读准生字生词，流利地读文。
教学难点
尝试着理解作者的思想感情，画出自己喜欢或认为含义深刻的句子，表达自己的感受或提出问题。
教学准备
查找有关朱自清的资料
教学环节
教 师 活 动
学 生 活 动
补 充 创 意
一、导入新课：
二、自读自悟：
三、协作评价：
四、作业：
1、了解作者：请你说说，朱自清先生是怎样一个人？
1．各组提出分歧较大的问题以及不懂的问题，同学交流讨论
2．你同意他们的意见吗？用科学知识解答两小儿提出的问题。（根据学生回答引导学生课下收集资料，将课内学习延伸到课外。）
3．这个故事中，你最喜欢谁，为什么？你想对他说什么？
4．练习有感情背诵课文。
5．以表演的形式复述课文内容，看哪组理解得好（稍做表演准备）
1、指名朗读课文，读不通、读不顺的重点练习，学生互助。
2、齐读词语
3、讨论问题：文中“匆匆”指的什么？作者在文中提出了一个什么问题，他有没有回答。
课后练习：
①朱自清先生在文中表达了什么样的思想感情？你说一说，尝试着用朗读表达你的理解。
②摘录自己喜欢的句子。
学生介绍自己所了解的朱自清
结合预习说说本文的匆匆是什么意思
看电视时，日子；闲谈时，日子；玩耍时，日子。
3 本文除了运用排比的修辞外，还运用什么修辞方法？
出示句子：（1） 太阳他有脚啊，……
（2） 我觉察他去的匆匆了，….. 师生一起品读这句拟人句。
4 出示句子：过去的日子如轻烟，……..
让学生体会比喻句的好处，然后老师引领齐读这句话。
5出示句子：你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
情感、态度与价值观：感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。
教学重点
感受时光的匆匆与稍纵即逝。
教学难点
理解含义深刻的语句
教学准备
配乐
教学环节
教 师 活 动
学 生 活 动
补 充 创 意
一、复习旧知，导入新课
二 讨论上节课疑点，朗读全文
三 自读自悟，分组自学。
四 指导学生品读重点语句。
上节课我们已经初学了《匆匆》一文，谁还记得作者是谁？学生回答后，老师说：朱自清是我国现代著名作家，他的散文成就很高，一生写了很多语言优美、诗意盎然的文章。那么我们这节课就一起来品读朱先生的这篇脍炙人口的散文《匆匆》。