如何评价学习目标的制定、实施与达成解析
基础教育教案中的学习目标设置与达成评价
基础教育教案中的学习目标设置与达成评价教学是一项旨在培养学生知识、技能和品德的重要任务。
为了确保教学的有效性和目标的实现，教学目标的设置与评价显得尤为重要。
本文将探讨基础教育教案中学习目标的设置与达成评价的方法和策略。
一、学习目标的设置学习目标是教学活动的核心，它明确了教师对学生所期望达到的学习成果。
一个明确的学习目标可以帮助教师和学生聚焦学习重点，并将学习过程变得有针对性和具体化。
在基础教育教案中，学习目标的设置需要遵循以下原则：1.具体明确：学习目标应具体明确，能够清晰地描述希望学生在本节课中学到的具体知识、技能或能力。
例如，一个好的学习目标可以是：“学生能够熟练运用英语单词进行日常对话”。
2.可测量：学习目标应该是可测量的，以便能够通过评估和测试来判断学生是否达到了该目标。
例如，一个可测量的学习目标可以是：“学生能够准确地回答5个关于地球运动的选择题”。
3.可行性：学习目标应该是可行的，即学生在一节课的时间内能够达到的目标。
教师应根据学生的能力和学习进程来合理设置学习目标，避免过高或过低。
4.与课程标准一致：学习目标应与教育部门或学校规定的课程标准一致，确保学生学到的内容符合教育要求。
教师应熟悉并理解相关的课程标准，将其转化为可操作的学习目标。
二、学习目标的达成评价学习目标的达成评价是判断学生是否达到预期目标的过程。
通过评价，教师可以了解学生的学习情况，对教学进程进行调整和改进。
以下是一些常用的学习目标达成评价方法：1.观察评价：教师通过观察学生的学习表现、参与活动和展示作品等方式来评价学生的学习目标的达成情况。
观察评价可以帮助教师了解学生在实际操作和应用中的能力和表现。
2.测试评价：教师可以利用测验、考试、问答等方式进行测试评价。
这些评价方法能够客观地评估学生的知识掌握程度和技能应用能力。
3.作品评价：学生可以通过制作报告、展示、作品等形式展示自己的学习成果。
教师可以通过评价作品的质量和完整性来判断学生是否达到学习目标。
学习目标的设定与绩效评估方法
学习目标的设定与绩效评估方法在教育领域中，学习目标的设定和绩效评估方法是提高教学效果和学生学习成果的重要手段。
学习目标的设定是为了明确学生需要达到的知识、技能和能力，而绩效评估方法则是通过对学生学习成果的测评，来判断学生是否达到了所设定的学习目标。
本文将探讨学习目标的设定和绩效评估方法在教育中的重要性，并介绍一些常用的绩效评估工具和技巧。
一、学习目标的设定学习目标的设定是教学活动的关键步骤之一。
一个明确的学习目标有助于提高学生的学习动机和学习效果。
学习目标应该具备以下几个方面的特点：1. 具体明确：学习目标应该以具体、清晰的表述方式来描述学生需要达到的知识、技能和能力。
例如，不宜使用模糊的词语，而应该使用明确的动词来描述学生需要做到的行为。
2. 可衡量：学习目标应该是可以量化和测量的。
通过设定可衡量的学习目标，教师可以更好地对学生的学习成果进行评估和反馈，从而及时调整教学策略。
3. 可挑战性：学习目标既不能过于简单，也不能过于困难。
一个合适的学习目标应该能够激发学生的学习兴趣和动力，同时又具备一定的挑战性，有助于提高学生的学习效果。
二、绩效评估方法绩效评估方法是对学生学习成果进行评价和测量的手段。
常用的绩效评估方法包括以下几种：1. 作业和考试：作业和考试是学校中常用的绩效评估工具。
通过作业和考试，可以评估学生对所学知识的掌握程度和运用能力。
同时，作业和考试还可以帮助教师及时发现学生的学习问题，并采取相应的教学措施。
2. 项目作品：项目作品是学生在一定时间内完成的综合性任务，通过对项目作品的评估，可以综合考察学生的知识、技能和能力。
项目作品评估能够激发学生的创造力和合作能力，并培养学生解决问题的能力。
3. 口头演讲和展示：口头演讲和展示是一种锻炼学生表达能力和组织思维的方式。
通过评估学生的口头演讲和展示，可以了解学生对所学知识的理解程度和运用能力，同时也可以评估学生的沟通能力和表达能力。
4. 学习日志和反思：学习日志和反思是学生对学习过程进行总结和思考的记录。
学习目标达成论证与评估评估学习目标达成程度的方法工具与指标讨论
学习目标达成论证与评估评估学习目标达成程度的方法工具与指标讨论学习目标是教育中一个非常重要的概念，它指导和规划学习活动，确保学生在学习过程中获得预期的成果。
学习目标的达成程度评估是评价学生学习成果和教学质量的重要手段之一。
本文将探讨学习目标达成的论证与评估，以及评估学习目标达成程度的方法、工具与指标。
学习目标达成论证是指通过系统的观察和分析，判断学生是否已经达到预期的学习目标。
这个过程需要考虑学生在知识、技能和态度方面的表现。
在论证学习目标达成时，通过以下几个方面进行评估可以更加准确地判断学生的学习程度。
首先，知识方面的论证。
学生是否获得了所学知识的理解和掌握程度，可以通过课堂测验、考试等方式进行评估。
教师可以设计选择题、填空题、简答题等形式的考试，来考察学生对知识点的理解和运用能力。
其次，技能方面的论证。
学生是否掌握了所学技能的运用和实践能力，可以通过项目作业、实验报告等方式进行评估。
教师可以设计实践性的任务和项目，要求学生运用所学技能解决实际问题，从而评判学生的技能水平和应用能力。
再次，态度方面的论证。
学生是否培养了正确的学习态度和价值观，可以通过观察、问卷调查等方式进行评估。
教师可以观察学生的上课纪律、参与程度等，同时可以设计问卷调查学生的学习动力和学习态度，综合评估学生的态度方面的表现。
评估学习目标达成程度的方法、工具与指标是指用什么方式和工具来检测学生的学习目标达成程度，并依据具体的指标来进行评估。
以下是一些常用的方法、工具和指标：1. 观察法：通过观察学生在课堂上的表现来评估学习目标的达成程度。
可以观察学生的主动参与程度、合作能力、问题解决能力等，从而判断他们是否已经达到学习目标。
2. 测验与考试：通过给学生进行测试和考试，来检测他们对所学知识的掌握情况。
可以采用选择题、填空题、问答题等形式，依据学生的得分来评估他们的学习目标达成程度。
3. 作业与实践任务：通过布置作业和实践任务，来考察学生运用所学知识和技能的能力。
大学教案的学习目标达成度评估
大学教案的学习目标达成度评估随着大学教育的发展和改革，教案编写成为大学教师备课的重要内容。
教案不仅是教师教学的计划和指南，还是学生学习的依据和参考。
为了确保教案的质量和有效性，评估教案的学习目标达成度成为一项重要的任务。
本文将探讨大学教案的学习目标达成度评估的方法和意义。
一、评估方法1. 学习目标的明确性评估教案的学习目标应当明确、具体且可操作。
评估学习目标的明确性的方法可以是通过问卷调查或专家评审的方式进行。
通过问卷调查，可以了解学生对教案中学习目标的理解程度和可操作性。
而通过专家评审，可以从教学经验和专业知识角度对学习目标进行评估。
2. 学习目标与教学内容的契合度评估学习目标与教学内容的契合度评估是评估教案有效性的重要一环。
通过观察教学内容是否与学习目标相符，以及在教学过程中学生对学习目标的理解和应用，可以评估学习目标与教学内容的契合度。
可以采用教学视频录像、学生作业和课堂观察等方式进行评估。
3. 学习成果的评估学习成果的评估是评估教案学习目标达成度最直接的方式。
通过课堂小测验、作业评分、考试成绩等方式对学生的学习成果进行评估，可以全面了解学生对教案学习目标的掌握情况和达成度。
此外，还可以采用学生自评和同行评估等方式对学习成果进行评估。
二、评估意义1. 提高教学质量通过评估教案的学习目标达成度，可以及时发现和解决教学中的问题，提高教学的质量和效果。
评估结果可以为教师提供改进教学策略和方法的重要依据，使得教学更加符合学生需求，提升学生的学习成果。
2. 优化教学资源配置评估教案的学习目标达成度可以帮助学校和教师优化教学资源的配置，合理分配教师和学生的时间和精力。
通过评估结果，可以发现教学过程中不必要的环节或者过多的教学安排，从而提高教学效率和资源利用率。
3. 促进教学改革评估教案的学习目标达成度可以为教学改革提供反馈和参考。
教师可以根据评估结果，积极调整教学内容、方法和形式，推动教学改革。
学校和教育部门也可以通过评估结果，探索和推广有效的教学模式和方法。
学习目标与评估标准的设定与实施
学习目标与评估标准的设定与实施1. 学习目标的重要性学习目标是指在教育和学习过程中所定义的希望学生能够达到的预期结果。
设定明确的学习目标对于教学和评估都具有重要意义。
首先，学习目标可以帮助教师明确课程内容和教学方法，为教学提供一个清晰的方向。
其次，它可以激发学生的动力，使他们知道他们正在努力追求什么，并且为将来制定自己的学习计划做好准备。
2. 设定有效的学习目标设定有效的学习目标需要考虑以下几个方面：2.1 对象和主题首先要确定所针对的对象，例如是针对特定年级、专业或领域的学生。
然后可以根据这个对象来选择相应的主题。
2.2 清晰和可衡量性学习目标应该清晰明确，并且应该能够进行量化或可衡量。
这样才能更容易监测和评估学生是否达到了预期的结果。
2.3 参照课程标准或教学要求学习目标应该与课程标准或教学要求相一致。
这样可以确保学生在课程完成后掌握了必要的知识和技能。
3. 评估标准的制定与实施评估标准是用来衡量学生是否达到学习目标的工具。
以下是制定和实施评估标准的一些建议：3.1 区分不同层次的表现评估标准应该能够区分不同层次的学生表现，例如通过分数或等级划分来表示不同水平的成绩。
3.2 考虑多种评估方法使用多种评估方法可以提供更全面和准确地了解学生的学习情况。
例如，可以包括考试、作业、小组讨论、项目等。
3.3 反馈和改进及时给予学生反馈，并提供适当的改进建议，以帮助他们更好地达到学习目标。
4. 实施过程中需要注意的问题在设定和实施学习目标与评估标准时，需要注意以下问题：4.1 灵活性教师应该灵活调整和修订学习目标和评估标准，以适应学生的实际情况和不同的教学环境。
4.2 目标和标准的透明度学生需要清楚地知道他们所追求的目标以及如何被评估。
透明的学习目标和评估标准可以激发学生更好地参与学习并提高其自主性。
4.3 持续监测和反馈教师应该定期地监测学生的学习进展，并及时给予反馈。
这有助于纠正错误和改进教学。
结论设定明确的学习目标和制定有效的评估标准是实现高质量教育的关键要素之一。
教学计划中的学习目标达成度评估
教学计划中的学习目标达成度评估教学计划的编写是教师进行教学工作的基础和重要环节，而学习目标的设定则是教学计划编写中至关重要的一部分。
然而，仅仅设定学习目标还不足以确保教学质量的提高，还需要对学习目标的达成度进行评估与分析，以便及时调整教学方法和策略，提升教学效果。
本文将就教学计划中的学习目标达成度评估进行深入探讨。
一、学习目标的概念和重要性学习目标是教学计划中明确、具体的描述学生应该达到的知识、技能和态度的预期结果。
学习目标的设定对于教学的定位和指导起到至关重要的作用。
一个清晰、明确的学习目标能够帮助教师更好地组织教学活动，指导学生的学习过程，同时也为评估学生的学习成果提供了依据。
学习目标的设定应该具备可测性和可衡量性。
可测性是指学习目标能够通过观察和考核进行验证和评判，而可衡量性则是指学习目标能够以具体的标准进行衡量和评估。
只有具备了这两个特点的学习目标，才能够进行科学的评估和分析，进而指导和改进教学实践。
二、学习目标达成度的评估方法1. 直接评估法直接评估法是通过对学生进行考试或者作业的形式，直接测量和评估学习目标的达成度。
这种方法可以利用定量的分数来评价学生的成绩，同时也可以通过阅卷和批改作业的过程，观察学生在学习目标上的表现和思维过程，从而对学生的学习情况进行全面的了解和评估。
2. 间接评估法间接评估法是通过观察和调查等方式，收集学生在学习目标上的表现和反馈信息，进而评估学习目标的达成度。
这种方法适用于那些难以通过考试或者作业来准确评估的学习目标，例如创造性思维、团队合作和实践能力等。
通过观察学生在学习活动中的表现和能力展示，结合问卷调查和访谈等方式，可以从不同的角度来评估学习目标的达成度。
三、学习目标达成度评估的意义与价值1. 促进教学质量的提高学习目标达成度评估可以及时发现教学过程中存在的问题和不足，并进行及时调整和改进。
通过评估结果的反馈，教师可以了解学生对学习目标的掌握情况，进而调整教学策略和方法，提升教学效果和学习质量。
学习计划制定与执行情况评定
学习计划制定与执行情况评定一、简介制定学习计划是提高学习效率的重要方法之一。
本文旨在探讨学习计划的制定和执行情况评定，并提供一些实用的建议。
二、学习计划的制定1.明确学习目标学习计划的制定应该始于设定明确的学习目标，目标应该具体、可衡量、有挑战性。
如果目标不够明确，可能会使您的学习计划变得模糊或毫无意义。
2.分解学习任务将学习任务分解成一系列小任务，有助于实现学习目标。
将学习任务分解成小任务的方法有多种，例如按照学科或章节进行分类，或者按照难度进行分类。
3.制定时间表根据目标和任务，制定一个合理的时间表。
时间表应该是具体的，例如指定每天要学习多长时间，或在特定的日子完成某些任务。
4.调整学习计划在制定学习计划的过程中，不可避免地会遇到各种挑战和问题。
随时调整学习计划，确保它们是可行和合理的，以便实现学习目标。
三、学习计划的执行1.坚定学习态度执行学习计划需要坚定的学习态度。
每个学生都应该知道学习的重要性，并且要以认真、积极的态度执行学习计划。
2.按时完成任务严格按时按计划完成任务，这是执行学习计划的关键。
如果不能按时完成任务，会导致整个学习计划出现滞后，造成学习效率降低。
3.使用正确的学习方法正确的学习方法对于实现学习目标非常重要。
学生应该了解自己的学习风格，并选择适合自己的学习方法，以提高学习效率。
4.记录学习进度并反思定期记录学习进度，并进行反思，有助于评估学习计划的执行情况。
通过对学习计划的不断反思，可以找到问题，加以解决，并相应地调整学习计划。
四、学习计划执行情况的评定评估学习计划执行情况的目的是确定学生是否按照计划执行学习任务，以及计划是否有效。
以下是一些评定方法：1.记录学习进度记录学习进度是评估学习计划执行情况的最简单方法。
学生可以使用桌面或网络应用程序将学习进度记录下来。
根据记录的数据，评估学生是否按照计划执行学习任务。
2.使用评估工具可以使用各种评估工具来评估学习计划的执行情况。
教案设计中的学习目标达成度评估
教案设计中的学习目标达成度评估在教学过程中，学习目标的设定与评估是教案设计中至关重要的一环。
学习目标的明确性与可评估性，能够帮助教师更好地引导学生学习，并及时调整教学策略。
本文将探讨教案设计中的学习目标达成度评估方法，以及如何利用评估结果进行有效教学。
一、学习目标的设定原则学习目标的设定应符合SMART原则，即具体（Specific）、可衡量（Measurable）、可实现（Attainable）、现实（Realistic）和时限（Timely）。
具体来说，学习目标应该明确指出学生所需掌握的具体知识、能力或技能，具备明确的评估指标，能够在一定的时间内达到。
例如，一个合理的学习目标可以是：“学生能够准确理解和运用英语中的动词时态，通过完成选择题和填空题的形式，达到85%的正确率。
”二、学习目标达成度评估方法1. 直接观察评估法直接观察评估法是教师在教学过程中对学生学习情况进行观察和记录，以评估学习目标的达成度。
通过观察学生在学习活动中的表现和实际操作，可以直接获得学习目标的达成情况。
例如，在语文课堂上，教师可以设计一道填空题，要求学生根据课文内容填写空缺的词语。
通过观察学生的填空结果，可以评估他们对课文的理解程度和语言运用能力。
2. 问答评估法问答评估法是通过提问学生的方式对学习目标的达成进行评估。
教师可以设计一系列问题，要求学生回答，并根据他们的回答情况评估学习目标的达成度。
例如，在数学课堂上，教师可以提问学生一个简单的应用题，要求他们用所学的知识解答。
通过学生的回答，教师可以判断他们对该知识点的掌握情况，以及解答问题的能力。
3. 测验评估法测验评估法是通过给学生进行书面或口头测验来评估学习目标的达成度。
教师可以设计选择题、填空题、解答题等形式的测验，要求学生根据自己的学习情况回答问题。
例如，在物理课堂上，教师可以设计一份选择题测验，涵盖了当堂所学的知识点。
通过对学生的测验结果进行统计和分析，可以评估学习目标的达成情况。
教育如何进行有效的学习目标制定与评估
教育如何进行有效的学习目标制定与评估教育是人类社会发展的重要组成部分，而学习目标制定与评估则是教育中不可或缺的环节。
有效的学习目标制定与评估可以帮助学生更好地学习和成长，本文将探讨教育如何进行有效的学习目标制定与评估。
一、学习目标的制定学习目标的制定是教育中的第一步，它对学生的学习起着重要的指导作用。
首先，学习目标应该明确具体。
学生需要明确自己想要学习的是什么，目标应该具体到某个知识点、技能或者能力的提升，例如学习英语中的一种语法规则或者提高写作能力。
其次，学习目标应该具备可度量性。
学生应该能够通过一定的评价标准来判断自己是否达到了学习目标，例如通过考试成绩或者项目作品等方式进行评估。
另外，学习目标应该具备挑战性。
学生需要设定一些具有一定难度的目标，这样才能激发他们的学习动力和积极性。
目标过于简单容易使学生产生麻痹情绪，目标过于困难则容易使学生产生挫折感。
最后，学习目标应该与学生个体的发展需求相匹配。
学生在不同的阶段具有不同的发展需要，学习目标应该根据学生的特点和需求进行制定，以满足学生的个体差异。
二、学习目标的评估学习目标的评估是对学生学习情况的一种客观反馈，它可以帮助学生了解自己的学习成果，并及时调整学习策略。
首先，学习目标的评估应该是多样化的。
评估手段可以包括考试、作业、项目、实验等多种形式，这样可以全面了解学生的学习情况，减少因评估手段单一而带来的评价偏差。
其次，评估应该注重过程和结果的结合。
除了评估学生的学习成果，还应该评估学生的学习过程，了解学生学习中的困难和问题，以便及时给予帮助和指导。
另外，评估应该及时、准确。
评估结果应该及时反馈给学生，并准确地指出他们的学习优势和不足，以便学生及时调整学习策略，提高学习效果。
最后，评估应该注重个体差异。
学生在学习上存在着差异，评估应该充分考虑学生的个体差异，以公正、客观的态度评价每个学生的学习情况。
三、有效的学习目标制定与评估的意义进行有效的学习目标制定与评估对学生的学习和成长有着重要的意义。
学习目标设定与达成技巧
学习目标设定与达成技巧学习的过程不仅仅是获取知识，更重要的是明确目标并采取有效的方法去实现这些目标。
在这一过程中，学习目标的设定与达成显得尤为重要。
本文将从多个角度探讨如何科学合理地设定学习目标，以及采取何种策略来达成这些目标。
一、学习目标的定义学习目标是指在学习过程中，期望达到的特定水平、结果或成绩。
这些目标通常具有特定性、可测量性、可达成性、相关性和时限性（SMART原则）。
一个明确的学习目标能帮助学生集中精力，激发内在动力，并在学习过程中保持方向感。
1. 特定性明确的目标会给你清晰的方向。
例如，如果你的目标是“提高英语水平”，那么你可以将其细化为“通过参加英语口语班，将我的口语能力提高到中级水平”。
2. 可测量性一个好的目标应该是可以衡量的。
你需要明确如何评价自己是否达成了这个目标，可能采用考试成绩、实际应用程度等方式。
3. 可达成性设定的目标应当根据自身情况合理制定，应考虑个人的时间、能力和资源。
如果你的时间非常有限，不应该设定过高的目标。
4. 相关性设定的目标要与你的长期愿景相联系。
比如，如果你想在未来成为一名数据科学家，那么提升编程能力就是一个直接相关的学习目标。
5. 时限性拥有截止日期能够增加你的紧迫感，促使你付诸行动。
例如，“在六个月内，通过TOEFL考试”。
二、设定学习目标的方法在了解了学习目标的重要性后，我们需要掌握一些设定有效学习目标的方法。
1. 自我评估在设定任何目标之前，首先要进行自我评估。
这包括分析自己的优势和劣势，以及确定自己可以投入多少时间和精力。
在此基础上，为自己量身定制适合的目标。
例如，如果你擅长数学但阅读能力较差，你可以选择在六个月内提高阅读理解能力，同时保持数学能力。
2. 长短期结合将学习目标分为长期和短期。
长期目标可以是你未来的职业愿望，而短期目标则是实现这些愿望所需的一步步动作。
通过短期小目标的完成，可以增强信心，并向长期目标不断迈进。
例如，如果长期目标是成为一名医生，那么短期目标可以是在一年内通过生物学和化学课程。
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案例：课时教学设计的学习目标对比
高中英语人教版模块四 Unit 1 A Student of African Wildlife（阅读）
第1稿：
教学目标陈述 1. 通过自主学习和互助学习，学生能了解并与同伴分享great woman的事迹。 2. 通过提炼文章主旨大意和捕捉细节信息，学生能培养阅读文本的能力，感悟生 活的能力和奉献社会的决心。
（2）学生的参与度有多高？ 要关注学生的参与面是否广泛，要看教 师是否在确定学习内容的基础上充分考虑班 级全体学生的实际情况，针对学生的不同程 度设计不同难度的问题，以激发学生的学习 兴趣，让每个层次的学生都有机会表现自己。
（3）学生参与的方式是否多样？
●师生、生生之间的对话与提问； ●生生之间的合作学习、讨论；
一、如何评价学习目标的制定？ 评学习目标的预设
学习目标是教师的教学活动结束后 学习的主体——学生所要达到的预期效 果标准。
1．学习目标是否三维一体？
要看教师是否有全局观念，是否细 化解读课程目标进而重构学习目标。
(1)知识与技能目标：是否明确了“学什么”， 是否提出了“学会” 的要求； (2)过程与方法目标：是否明确了“怎么学” 和“学到什么程度”的要求；
聚焦课堂学习目标，抓住评课关键环节
——如何评价学习目标的制定、实施与达成
牛纪强
课堂观察和交流提高
听评公开课形式化、虚假现象严重。 热闹不热烈，做作不作业。
我的调查结果之一
追问：我们为什么要评课？
美国著名教育评价学者斯皮尔伯格： 评价的目的不是为了证明，而是为了改进。
让评课成为教师的专业活动，以促进学校教育教 学质量的提高、帮助教师提升专业水平、优化课堂教 学行为，使学生获得更好的学习效果！
3．学习目标是否准确规范？
●学习目标是否明确、具体，学生通过一 节课的学习是否能够达成； ●学习目标的陈述是否容易操作、可直接 观察和测量； ●学习目标的陈述是否以学生为行为主体。
细化解读课程标准（分解课标）
掌握科学分解课标的手段和规范描述 学习目标的方式，制定清晰、具体、 可测量、可操作的学习目标，体现学 习目标导学、导教、导测评的功能。
附：课堂观察量表
一、学习目标叙写的合理性分析 观察纬度：课程性质· 目标预设 研究问题：学习目标制定的合理性分析
执教教师 课题名称
学 校 观察时间
班 级 观察者
目标叙写合理性分析 观察内容 目标设置 依据分析 以学生 为行为主 体 合理使用 行为动词 有明确行 为条件
学 目标 1 习 目 目标 2 标 叙 写 目标 3
(3)情感态度与价值观目标： 是否在知识与技能、过程与方法目标的基础上 对学习目标进行深层次的拓展。
2．学习目标是否体现层次和差异？
●教师是否关注学习目标的层次性； ●教师能否让不同层次的学生都能享受解决问题、
获取知识的愉悦，获得学习成功的体验；
●教师制定的学习目标是否具有适当的广度数学生都能达成 的目标，是教学效益的底线！
我们可以从哪些方面进行评课？ ●学习目标 ●教材处理 ●课堂结构 ●教法运用 ●教学思想 ●教学功底 ●教学素养 ●媒体运用
●学法指导
●教学过程
●学生参与
●教学实效
评课的关键是什么？聚焦学习目标！
学习目标：课堂教学的出发点及归宿 有效教学：基于标准，达成学习目标
有效教学须回答五个问题：
●你的学生现在哪里？（追问学生的起点） ●你打算把学生带到哪里？（追问学习目标） ●你为什么要把学生带到那里？（追问教学思 想、学习内容等） ●你打算怎样把学生带到那里？（追问学习策 略和学习过程） ●你如何确信已经把学生带到了那里？（追问 评价和发展）
二、学习目标达成情况 观察维度：学习目标的达成方式与结果 研究问题：学习目标达成情况
执教老师 课题名称 预设目标 教学阶段
学 校
观察时间 达成方式及步骤
班
级
观察者 目标达成情况
目标 1
目标 2
目标 3
1．学生维度
（1）学生的学习时间有多少？是否有“话语权”？ ●在课堂上主动学习的时间有多少； ●在课堂上主动学习的空间有多大； ●是否有提问权； ●是否有评议权。
课标词汇 了解
理解 掌握
评价
细化解读词汇 识别、说出、标出、写出、复 述、指出、描述、概括、概述 复述、比较、解释、推断、举 例说明 辨析、展示、运用、缩写、改 写、仿写 比较、区分、推断、体会
叙写学习目标的基本范式
学习目标 1 2 3 行为主体 行为条件 行为动词 表现程度 行为内容 5个 学生 借助辞典 自学 生词 学生 学生 根据上下 文 在掌握生 词发音的 基础上 运用已学 描述物品 的词汇 猜测 朗读 词意
第N稿： 学习目标 1．能通过略读提炼文章的核心内容，通过寻读捕捉文章的细节信息。 2．能根据上下文理解behave、observe、move off、crowd in等重点 单词和短语的意思。 3．能根据已给信息参与小组讨论，用英语说出从简· 古道尔那里学到了 什么。
案例：阅读课 A Student of African Wildlife 情感态度与价值观的学习目标（课时目标） 本单元以野生动物保护专家简· 古道尔为切入点，介 绍了在恶劣的工作环境中以及巨大的社会压力下取得 卓越成就的女性。
●师生之间的研讨、评价等互动过程；
●学生的独立学习、动手实践等。
看教师能否根据学习内容和学生的实际情况，让学 生多途径、多角度地参与教学过程。
（要考虑学生的学习“类型”）
（4）学生的参与品质和效果如何？
学生的参与品质是否高？ ●是否情绪饱满，是否保持良好的学习状态，学习 兴趣是否浓厚、学习热情是否高涨； ●是否有良好的合作氛围，学生能否很好地与他人 沟通，是否善于倾听，能否理解他人的发言并及 时抓住重点； ●是否具有问题意识，是否敢于提出问题、发表见 解，问题与见解是否有挑战性和独创性。 好孩子教育？
第1次预设：通过阅读文本，学习杰出女性 的优秀品质和科学家的探究精神 。
第N次预设：通过阅读文本，能说出英国动 物学家简· 古道尔在研究和保护野生动物方 面的贡献，并能说出应该向她学习什么。
二、如何评价学习目标的实施？
评教学过程及设计
教学过程是师生为了实现学习目标，围绕 教学内容，共同参与，通过对话、沟通、交流 和合作，以动态生成的方式推进教学活动的过 程。