部编版一年级语文下册总复习教案
部编版一年级语文下册总复习教案
教学目标
1．复全册会写字和会认字的读音，通过对易错字音的整理和巩固，引导学生准确掌握字音。
2．准确掌握会写字的字形，引导学生抓住字形难点和易混生字的区别之处正确书写生字。(重点)
3．准确掌握多音字的不同读音，并能根据不同字音组词。(重点)
4．结合具体的语言环境和要求，准确而灵活地运用音和字。(难点)课前准备
1．制作多媒体课件。(教师)
2．认读识字表，请家长检查，圈出读不准或不会读的字音。(学生)课时安排2课时。
教学过程
第一课时
一、兴趣导入
语文是一个广阔的大花园，一个个生字就是最娇艳的花儿。就让我们一起开启复之旅，走进大花园，欣赏百花吧！
二、复字音 1．教师为每个孩子发放一张“字音卡”(卡片上是全册会认字，生字上标注字音)，引导学生展开小组合作：
1)自己逐一认读每个生字，圈出读不准和不会读的字音。
2)自己借助拼音，反复认读圈出的生字。
3)小组长整理，将小组同学普遍认读困难的字
2．教师对小组长提供的易错字音进行整理，利用电脑打出这些生字，集中出示。预设：
翘舌音——吹纯身晨初善伸潮准追
平舌音——村再送做册怎洒嘴藏造踪所岁擦皂澡总三拼音节——窗端挑凉粮专鞭熊遍脸现票瓢掉转甩响易错音——夹因偏幼泡XXX扔捧坡肉闷
整体认读音节——池翅运夜思原玉义萤元
轻声音节——呢啦呀吗吧
3．请学生当小老师，领读字音，小老师可以针对大家读不好的字音，反复领读。
4．学生开火车，认读这些生字，针对学生读错的字音，重复练读。
三、巩固字形
1．教师将200个要求会写的字分别打印在5张写字卡中，指导学生睁开小组协作： 1)组长从5张写字卡片中任选一张，带领小组同学逐一认读生字。
2)小组商议：哪一个字的哪一部分容易写错，用红笔圈出来。
2．教师利用实物投影仪逐一展示5张写字卡片，针对同学红笔圈画的易错之处进行交流，再做书空练。
预设：“冬”下面有两个点。“金”下部是“”。“秋”的左
部“禾”捺酿成点。“许”右部是“午”，不是“牛”。“低”
右部最下面的点不要丢掉。“真”里面是三横。“网”里面有两个“”。“采”是上下结构，“爫”和“木”是分开的。“直”里面是三横。“条”的下部是“”，不要写成“木”。“爬”
的部首是“爪”，不是“瓜”。
3．学生将这些易错生字精确抄写在田字格中。
四、辨析多音字
1．过渡：语文花园里的汉字很有趣，有时，一个汉字有不同的读音。怎么区别它们的读音呢，需要根据它们所在的句子的具体语境来判断。
2．课件出示全册书的多音字：觉、只、种、乐、得、空?引导学生展开交流：这些生字都有哪些读音？怎样组词？如果能用所组词语说一句完整的话就更棒了。 3．课件出示下面内容，引导学生齐读。
觉【jiào】睡觉小猫喜爱在白天睡觉。
XXX】觉得吃了蛋糕，我觉得很高兴。
只【zhī】一只树上有一只小鸟。
XXX】只是我只是一个一年级的小孩子，不会做饭。
种【XXXɡ】种地农民伯伯在种地。
XXXɡ】种子我把菊花的种子撒进花盆，不久就发芽了。
五、作业设计
1．请家长帮忙，把识字表中读不准的生字制成字卡，每天拼读。
2．将本人简单写错的生字抄写一遍，再请家长匡助本人听写。
3．把识字表中的蓝色多音字读给家长听，并当小老师，给家长讲一讲这些多音字不同的读音，并和家长展开组词比赛，比一比谁组的词语多。
第二课时
一、兴趣导入
经过上节课的复，同学们可以准确读出生字宝宝的字音，还能准确记住它们的字形。字宝宝们可高兴了！但是，有一些字宝宝长得太像了，还有一些字宝宝连读音都一样，遇到这些字宝宝，我们该怎样辨别呢？这节课，我们连续语文大花圃的复之旅。
二、区别形近字
1.教师将全册字形相近的生字字卡打乱之后分发给各个小组，引导学生展开小组合作。
1)和小组同学分一分，将字形相近的生字放在一起。
2)和小组同学议一议，怎样区别这些字形相近的字？
2．课件出示形近字，指生认读，并分别组词。
第一组(加笔画)：XXX
第二组(加部首)：午—许干—赶气—汽那—哪奇—椅
要—腰知—蜘义—蚁象—像专—转票—飘
第三组(字族归类)：XXX、清、晴、请、情、睛主—注、住也—地、他、她井—进、讲元—远、玩包—抱、泡、跑、饱、炮
第四组(换部首)：怕—拍跟—很澡—操流—梳伴—胖偏—遍看—着轻—经第五组(易混淆)：拔—拨
3．引导学生展开交流：你觉得哪组形近字辨别起来有困难？可以提出来，大家共同商议解决。教师进行辨字方法的指导。 预设：方法一：编歌诀。如“手目看，羊目着”，“国王腰里藏块玉”。方法二：看部首。如“洗澡用水，做操用手”，“心里害怕，用手拍打”。方法三：字族歌。如“河水清清天气晴，小小蜻蜓大眼睛。请你爱护小动物，和和美美好心情”。
方法四：找不同。如，仔细观察“拨”和“拔”，描一描不同之处。4．小结：我们在影象这类字的时分，一定要抓住它们各自的特性，找出它们之间的不同之处，这样才干更好地辨别运用。
三、巧辨同音字
1．引言：语文大花园中，还有很多音节相同而意义不同的字，它们叫同音字。2．课件出示：
类型一：字音相同，字形相近
1)姓—XXX—情静—净快—块清—蜻泡—炮珠—蛛
2)象—像知—XXX—XXX他—她
类型二：字音相同，字形不同。
相—香—乡遇—玉动—冻事—士息—夕迁—牵
做—坐—座臂—碧粮—凉池—迟篮—栏喜—洗
元—原—圆戏—细脚—角身—伸言—严—XXX—再
3．学生开火车认读，并组词。针对学生出现问题之处进行反复认读。4．小组合作：你有什么好方法区别这些同音字？和小组伙伴说一说。5．集体交流：在小组交流的过程中，你觉得哪一组同音字不容易区别？我们一起来研究好的辨析方法。
6．教师讲授：
1)抓住偏旁来辨别——同音字的部首往往会体现这些字的含义。如“他”“她”都读XXX，“单人旁”表示男的他，“女字旁”表示女的她。
2)抓住字义来辨别——如“在”和“再”都读zài。“在”通常表示存在、存在于某地点、正在等，可以组词为“现在”“不在”“坐在教室里”等；“再”则有第二次出现，重复发生的意思，可以组词为“再次”“再见”“再来一次”等。
7．小结：假如我们能奇妙辨析同音字，就可以精确运用同音字。希望大家能灵活掌握这些区别同音字的方法，而且熟记这些同音字，精确运用同音字，准确脸色达意。
词语
教学目标
1．通过整理、复，使学生准确认读全册书课后的重点词语。(重点)2．正确书写由写字表生字组成的词语。(重点)
3．盘点书中重点词语的近、反义词。(难点) 4．能了解词语的大致意思，并能根据词语意思进行分类。2.A 3.B5．能针对重点词语进行准确搭配，并能灵活运用。(难点)
6．积累XXX、ABAB、ABAC等方式的特殊词语以及重点的四字词语。
课前准备
1．多媒体课件以及词语卡片。(教师)
2．把本册书课后的词语读给家人听，遇到读不准的词语请家人教一教。(学生)
课时安排2课时。
教学过程
一、兴趣导入
瞧，我们的语文大花圃中，生字宝宝手拉手，组成了“词语”，它们正欢送我们的到来呢！
二、复重点词语
1．教师引导学生展开小组合作：
1)本人认读教材课后“读一读，记一记”中的词语，圈出读不准或者不认识的词语。
2)请小组同学当小老师，领读自己圈出的词语，必要时可以在不认识的词语上标注拼音。 3)自己反复练读圈出的词语。
2．教师巡查小组进修情况，将学生普遍认读有困难的词语打在电脑屏幕上，重复练读后开火车认读。
预设：主席战友接着趣事孤单邻居勇敢微笑严寒朝霞酷暑踪迹3．课件出示由写字表中生字组成的词语，组织学生认读。
XXX飞入甚么国王生气左右北京太阳金秋因为号召康乐床前故乡高兴拍打身体光明语文曾经非常草房举动远近动听4．学生交流：这些词语中哪些词语简单写错？一边交流一边针对易错生字书空练。
5．教师听写这些词语，学生根据屏幕中的答案自我订正，可以将错字写两遍。三、重点词语分类
1．课件出示，引导学生读词语，并说出自己的发现。
1)描写天然现象的词语：霜冻、冰雹、暴雨、微风。
2)描写颜色的词语：碧绿、金黄、火红。
3)描写感觉的词语：清凉、香甜、温暖、快乐、孤单。
4)描写天然景物的词语：草原、高原、高山、果园、郊野、平地。
5)描写洗漱用品的词语：毛巾、香皂、脸盆、牙刷、梳子。
6)描写洗漱动作的词语：擦手、洗澡、洗脸、刷牙、梳头。 7)描写人体部位的词语：眉毛、鼻子、嘴巴、脖子、手臂、肚子、小腿。(8)描写人物举动的词语：跳绳、踢足球、讲故事、听音乐、打排球、玩游戏。2．学生大声朗读词语，读准字音，然后全班齐声诵读词语。
3．拓展交流：你还晓得哪些这样的词语，和小组同学说一说，或者选择喜爱的词语练说完整的句子。
四、词义辨析。
1．过渡：我们不仅要会读词语，会写词语，还要了解词语的大致意思，尤其是一些意思简单弄混的词语，我们可要动动脑筋想出办法区别它们哟！2．幻灯片出示典型例题。
根据不同的语境选择符合的词语。
非常经常
1)我( )喜爱XXX。
2)爸爸( )去打羽毛球。
3．教师解析：“非常”表示很、特别，(1)句是我很喜欢XXX老师的意思，所以用“非常”。“经常”有时常、多次的意思，(2)句是说爸爸时常、多次去打羽毛球，所以用“经常”。
五、复反义词
1．课件出示，构造学生完成练。
请说出下面词语的反义词。 进步——(。)温暖——(。)康乐——(。)早年——(。)勇敢——(。)微小——(。)寒冷——(。)美丽——(。)
2．集体考订：
3．集体交流：怎样准确地找出一个词语的反义词呢？把你的好方法和大家分享一下吧。
4．教师适时点拨：
1)将词语拆分成字，逐一找出这些字的反义字，再将这些反义字组合起来。如：“进步”，同学们可以分别找出它每个字的反义字，即“前”的反义字是“后”，“进”的反义字是“退”。因此，“进步”的反义词是“后退”。(2)先对词语进行否定，然后找一找可以替代否界说的词语。
如：“勇敢”，加以否定就是“不勇敢”。表示“不勇敢”的词就是“胆小”，因此，“勇敢”的反义词是“胆小”。
3)可以结合具体的语言情况找出反义词。
如：“严寒”，是指冬天特别特别的冷，与之相反的是夏天特别特别的热，就是“酷热”，因此“严寒”的反义词就是“酷热”。
同学们在确定反义词的时候，还要注意以下两个问题：
1)组成反义词的两个词语要字数相同。
2019部编版一年级语文下册全册教案.doc
1.春夏秋冬
一、教学内容
一年级下册识字第 1 课《春夏秋冬》
二、教材分析
这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文 .本课以词串识字的形式出现，围绕着 “四季 ”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面 .全文共有 8 个词语， 8 个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景
物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点 .课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大 .
三、学情分析
《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力 .因此，本识字课建立在 “趣味 ”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字 .同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美 .
四、教学目标
1.通过看图、熟字比较等方法，认识 “霜、吹 ”等 8 个生字和雨字头、双耳旁
2 个偏旁 ;会写 “春、风 ”等 7 个字 .
2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好 .
五、教学重难点
教学重点：识字写字，理解短语意思 .
教学难点：认识四季的季节特点和美丽的大自然，激发学生对生活的热爱 .
六、教具准备生字卡片，制作多媒体课件
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七、课时安排
二课时
八、教学流程
第一课时
（一）出示图片，激趣导入
1．师导入：时光老人有四个孩子，他们的名字分别叫做：春、夏、秋、
冬，今天我们就来和这四个孩子交朋友 .（相机板书课题，指名学生朗读，注意
读准字音 .）
2．多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片，给予学生直观的认识 .
3．学生结合生活实际自主交流对这四个季节的了解 .
（二）初读课文，识字读词
1．学生自主观察课文插图，借助汉语拼音朗读词语和短语，多读几遍，并与同桌互相检查朗读情况 .
部编版小学语文一年级 下册教学设计教案(完整版)
部编版小学语文一年级 下册教学设计教案（完整版）
目 录
识字 ..................................................... 1
1 春夏秋冬 ........................................... 1
2 姓氏歌 ............................................. 5
3 小青蛙 ............................................. 7
4 猜字谜 ............................................ 13
口语交际：听故事,讲故事 ........................... 18
语文园地一 ........................................ 22
快乐读书吧 ........................................ 26
课文 .................................................... 28
1 吃水不忘挖井人 .................................... 28
2 我多想去看看 ...................................... 31
3 一个接一个 ........................................ 35
4 四个太阳 .......................................... 38
语文园地二 ........................................ 41
5 小公鸡和小鸭子 .................................... 44
部编版一年级语文下册教案-全册-
部编版一年级语文下册教案-全册-
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN 17年新人教版一年级语文下册教案
1 春夏秋冬
教案设计
设计说明
这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。
课前准备
1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师)
2．预习生字，做字卡。(学生)
课时安排
1课时。
教学过程
一、谈话激趣，出示词语
1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节你最喜欢哪个季节为什么
2．出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。
设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。 二、多种方法，识记生字
1．出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。
(2)根据交流出示词语：
春风 夏雨 秋霜 冬雪
(3)借助拼音自由朗读词语。
(4)指名读、小老师领读、开火车读。
其中重点指导读好后鼻音：风 冬 翘舌音：霜
2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。
3．出示：霜和雪
(完整版)部编版语文一年级下册第四单元教案
第四单元教学计划
教材分析
本单元围绕“家人”这个主题编排了《静夜思》《夜色》《彩虹》《端午粽》4篇课文。《静夜思》是一首古诗，语言浅显易懂；儿童诗《夜色》和散文《彩虹》想象奇特，用孩子的视角、童趣化的语言进行表达；《端午粽》是关于传统节日习俗的散文，生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样，通过讲述传统节日风俗，引导学生了解、热爱中华传统文化。
“语文园地四”安排了“趣味识字、字词句运用、书写提示、日积月累、和大人一起读”五部分内容，旨在通过形式多样的语言训练拓展学生的识字渠道，训练学生的朗读能力，综合提高学生的语文素养。
学情分析
《静夜思》是一首家喻户晓的古诗，学龄前儿童就应该有所接触，可能字音咬不准。他们对月亮很感兴趣，却不理解对月思人的情怀。教师要立足于他们的学习热情，引导他们读准字音，读中悟情。在识字方面，学生已经掌握了一些识字方法，重要的是要给他们机会去运用。
《夜色》这一课，低年级的学生对于黑夜有种莫名的恐惧感，就像文中的小朋友一样，所以这首儿歌非常适合学生朗读。要让学生练习实际生活经历；展开想象，深情诵读，加深理解。
低年级的学生年龄特征决定了他们具有天真好奇爱玩好动的特点，只有尊重孩子的天性，才能收到理想的学习效果，让课堂充满情趣，不仅是低年级孩子的心理需求，也是语文教学、识字教学本身内在的要求。教学《端午粽》这一课时，可以采用多种游戏、活动调动学生学习的兴趣。
《彩虹》这一课，学生对于彩虹并不陌生。所以理解起本课内容不会很困难，但是一年级学生的想象力不够丰富，教学时要借助课件呈现文中的图片，让学生更加直观地看到作者描绘的内容。
教学目标
1.认识本单元生字46个，正确美观地书写汉字28个，进一步养成良好的书写习惯，带点画的汉字的书写规则。拓展识字渠道，提高识字写字能力。
2.理解并运用文中相关词语，各积累“ABAC”式的词语。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗《静夜思》《寻隐者不遇》。在阅读课文和古诗学习的过程中，初步习得阅读的基本方法，培养学生的想象能力。
部编版一年级语文下册全册教案
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部编版一年级语文下册全册教案
识字1春夏秋冬
课前准备
1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师)
2．预习生字，做字卡。(学生)
课时安排 1课时。
教学过程
一、谈话激趣，出示词语
1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？
2．出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。
二、多种方法，识记生字
1．出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。
(2)根据交流出示词语：
春风夏雨秋霜冬雪
(3)借助拼音自由朗读词语。
(4)指名读、小老师领读、开火车读。
其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜
2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。
3．出示：霜和雪
(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？
(2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。word
大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。
(3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。
(4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。
(5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。
4．教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘
(1)出示短语。学生借助拼音自读。
(2)说说春风吹过来的感觉。
(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。
(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。
(5)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。
(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。
最新部编版一年级语文下册全册教学设计
1、我们爱整洁
打扫教室卫生：开窗、洒水、擦黑板、扫地、抹桌椅
在学校：保护校园环境：不乱丢、不践踏……
2.《我们有精神》教案
教学目标 1．情感与态度：引导学生认识到“坐、立、行”姿势要正确，使人看上去有精神。 2．行为与习惯：初步养成保持“坐、立、行”的正确姿势的习惯，树立良好的精神风貌。 3．知识与技能：知道并初步掌握正确的“坐、立、走”姿势。
4．过程与方法：通过观察、归纳及情景操练，能在生活中注意“坐、立、行”的正确姿势，体现良好的精神面貌。
教学重难点
掌握正确的坐立走的姿势，初步懂得正确的姿势与身体健康、与人的精神面貌之间的关系。
教学流程
活动一 ：教室里，桌椅围成圈，中间留出一定的活动空间。
1．今天，老师请了几位客人来到我们教室做客，你想知道他们是谁吗？我告诉你们，他们有的时候像“钟”，有的时候像“松”，有的时候像“风”，你能猜猜他们是谁吗？（边说边出示钟、松、风的图片）（学生猜猜，说说理由）
2．我们来看看谁猜对了，请我们的客人进来吧。（放音乐，三位旗手精神抖擞地走进教室）啊，欢迎你们，请坐。（旗手就坐）
3．小朋友，你认识他们吗？你觉得他们坐、立、走的时候与我们有什么不一样吗？（生讨论）
4．对呀，因为他们“坐如钟，立如松，行如风”，显得特别有精神，所以从全校的学生中被挑选出来，成为光荣的旗手。（揭题，并出示坐、立、走的正确姿势图片）
5．你还在什么地方看到过坐、立、走这样有精神的人吗？（教师可以根据学生提出的，出示一些图片或录像。如：解放军、运动员、礼仪小姐等坐、立、走的姿势。）
活动二
1．小朋友，我告诉你，我们的客人还带来了三句秘诀，只要你学会了，你也能像他们一样有精神的坐、立、走。（旗手分别动作示范并讲解秘诀）
坐抬头挺胸眼平视，两膝并拢坐如钟。 立头正身直手放下，两脚并拢像棵松。
统编教材部编版小学语文一年级下册教学设计全册教案
第 1 单元 内容多彩的春天 页码：_1__至_ 23_页
执笔教师：
单元教学目标：
1、知识与技能：
1）会认“万”等65个生字，会写“万”等29个生字。
2）正确、流利、有感情的朗读课文，背诵《柳树醒了》和《古诗两首》。
3）理解课文内容。
2、过程与方法：
1）运用“加一加、换一换、减一减、编儿歌、猜字谜”等方法识记生字。
2）用观察讨论法，教师指导方法指导书写生字。
3) 利用“自由读，合作读、比赛读，角色表演”等方法熟练朗读课文。
4）图文结合、联系实际、理解课文内容。
3、情感态度、价值观：
1）了解春雨的作用，培养学生喜爱春天，热爱春天，热爱大自然的思想感情。
2）留心观察周围的事物，感受春天的美。
部编版一年级下册语文复习计划
部编版一年级下册语文
复习计划
一、班级情况分析
本班共有33人，大部分学生已经基本完成了本学期的学习任务，习惯较好，能力较强，但有部分学生或是由于年龄太小，或是由于基础过于薄弱，或是由于学习行为习惯存在比较大的问题，因此对于本学期的基础知识掌握得不太理想，基本能力也需要进一步提升。并且，本学期需要掌握的字词较多，对能力较差的同学来说是比较困难的，另外有较多的学生常出现汉语拼音运用不熟练，抄错字，看错题，不解题意的现象，这些问题，在复习中应特别注意。
二、复习目标
本次复习，以新大纲和课程标准要求为目标，充分而准确的分析学生学习需要，充分利用教材，面向全体学生，因材施教，突出复习重点，采取切实有效的措施帮助学生，进行系统整理，查缺补漏，力争在基础知识、基本能力人人过关的基础上，体现新课程三维目标，注重讲练结合，侧重积累运用为主，使好中差不同层次的学生的语文能力都能得到明显提升。具体复习要求如下：
1、汉语拼音
要求能做到准确的拼读音节，正确书写声母、韵母和音节，能借助汉语拼音认读汉字，能根据拼音写出要求会写的汉字。
复习巩固26个汉语拼音字母大、小写字母，会用音序查字法查字典。
通过练习分清读音相似和字形相似的拼音，训练正确的拼读音节，知道音节的意思，并选择正确的音节。
2、字词
复习认读《生字表（一）》中的400个汉字，复习掌握《生字表（二）》中的200个汉字。
复习和掌握一些常用的识字方法，复习辨析本册要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字。
能用部分生字口头或书面组词，进一步培养独立识字的能力及主动识字的愿望。
认识汉字的笔画名称和常用的偏旁名称，能给偏旁相同的字归类记忆。
通过练习知道两个独体字可以合成一个合体字，通过练习区分音节容易混淆的生字或同音字，通过加一加或减一减或换一笔练的练习，区分字形相似相似的字。
积累、复习、理解或掌握课文中的词语，不断丰富积累词汇，能在口头或书面语言中运用部分词语。复习语文园地中的日积月累，积累其中的好词佳句和优秀片段。
统编-部编人教版一年级下册语文：全套全册精品教案
部编人教版一年级下册语文：全套全册精品教案
一、教学目标
1. 通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8 个生字和雨字头、双耳旁2 个偏旁;会写“春、风”等7 个字。
2. 通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。
二、教学重难点
教学重点：识字写字，理解短语意思。
教学难点：认识四季的季节特点和美丽的大自然，激发学生对生活的热爱。
三、教具准备：生字卡片，制作多媒体课件
四、课时安排：二课时
五、教学流程：
第一课时
（一）出示图片，激趣导入
1．师导入：时光老人有四个孩子，他们的名字分别叫做：春、夏、秋、冬，今天我们就来和这四个孩子交朋友。（相机板书课题，指名学生朗读，注意读准字音。）
2．多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片，给予学生直观的认识。
3．学生结合生活实际自主交流对这四个季节的了解。
（二）初读课文，识字读词
1．学生自主观察课文插图，借助汉语拼音朗读词语和短语，多读几遍，并与同桌互相检查朗读情况。
2．检查学生的自读情况。
师出示词语卡片“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指名学生认读，根据学生的朗读情况相机正音，强调“风、霜”是后鼻音，“春”是翘舌音。
3．图文结合，理解词语。
(1)师多媒体出示相关图片，引导学生观察图片，用自己的话说一说图上都有什么。
(2)指名学生交流，在此过程中，引导学生把句子说清楚，读完整。
(3)师适当小结指导：春风姐姐吹了一口气，就染绿了大自然；夏天是个急性子，经常会下起暴雨；秋天天气变凉，小草和树叶上会结霜；冬爷爷送来了雪花的礼物，小朋友们堆雪人，打雪仗，玩得可开心啦！再次出示词语卡片，学生齐读。
(3)游戏巩固：找朋友（把“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四个词语和相应的图片连起来）。 （三）认读短语，巩固识字
1．学生自读四个短语，读准字音，同位相互检查。
2．指名学生朗读，注意正音：“吹”是翘舌音，“落、降、飘”都是三拼音节，要读准确。
部编人教版小学一年级下册语文全册集体备课(表格式教案)
部编人教版小学一年级下册语文全册集体备课(表格式教案)
1 部编版一年级（下册）第一单元
教学
内容 1.春夏秋冬 课时 第 节 共 2 节
授课时间 月 日
教材分析 本课是识字单元的开篇，图文结合展现“春、夏、秋、冬”这四季美景，全课以词组，三字句，节凑感强，易于学生朗读、记忆。通过精美插图画引导学生认识美丽四季，了解大自然景物特征：青草，红花，游鱼，飞鸟，一景一物结合层层学习，表现出大自然之美，表达了热爱大自然的思想感情。
教学
目标 1. 认识“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”等 10 个生字和“雨”字头、“阝”旁2 个偏旁；会写“春、冬、风、雪、花、入、飞”等字
2. 正确朗读课文，注意“入”与“人“的不同，背诵课文。
3. 结合插图了解春夏秋冬的特征，知道春夏秋冬是个美丽的季节。
重
点 1、 认识四季特征。
2、 掌握生字词写法。
3、 正确朗读课文，背诵课文。
难点 1、流利地，有节凑感地朗读课文,学会用重点词进行口语训练。
2、按顺序（远近、左右）观察图画的方法。
3、利用愉快教学法让学生更好有兴趣掌握课文中心思想。
教具
板书
设计
教学过程 复 备 部编人教版小学一年级下册语文全册集体备课(表格式教案)
2 第一课时
一、愉快导入
1 ．师问：同学们，大家知道一年有哪几个季节呢？每个季节景色是什么样的？你最喜欢哪个季节？说说为什么？
2．出示精美四季彩图。猜猜出示彩图分别是哪个季节？
设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都 会引起他们的注意，令他们产生浓厚兴趣。顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景， 激发学生识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。
二、多种方法，识记生字
1．认真观察四季图，认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1) 仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。