古诗三首江上渔者鹿柴逢雪宿芙蓉山主人教教学设计.doc
语文老师古诗新课讲授教案【7篇】
语文老师古诗新课讲授教案【7篇】语文老师古诗教案【篇1】教材分析：两首古诗均为描绘山光水色的名篇，作者分别是唐代的李白和杜甫。
《望庐山瀑布》描绘了庐山瀑布壮丽的景象。
《绝句》为诗人在成都草堂所作，全诗通过对明媚春光的描绘，表达自己愉快的心情。
这首诗的观察顺序是由近到远，写得有动有静，有声有色，表达了作者喜悦的心情。
学情分析：这两首著名的唐诗，学生都会背诵。
教学时，关键要指导学生反复朗读，以求读出韵味，读出感情，促使学生领悟诗的意境。
教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，能解释诗句的意思，并能用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描述的情景。
3、理解诗的内容，使学生受到大自然的教育和美的熏陶。
教学重点：能解释诗句的意思。
教学难点：能用自己的话描述诗的情景。
第一课时课时目标：1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、理解《望庐山瀑布》的诗意。
教学过程：一、导入1、我们学过许多李白的诗，现在，咱们开一个李白诗会，把你知道的李白的诗背给大家听一听，愿意吗?今天，我们再来学一首李白的诗。
(板书：望庐山瀑布)齐读。
2、解题谁能讲一讲课题的意思?庐山在什么地方?(江西省九江市)你见过瀑布吗?(出示挂图)学习生字：瀑。
3、小结《望庐山瀑布》这首诗描绘的就是庐山瀑布的壮丽景色。
二、精读《望庐山瀑布》。
1、指名读古诗。
2、小组讨论，说说诗的意思，有什么问题可以提出来。
3、师生交流：(每句诗都先请学生来说，教师只做适当指导)⑴日照香炉生紫烟“香炉”是什么意思?“香炉”，指庐山香炉峰。
在庐山西北，山峰尖圆，烟云聚散犹如香炉，因此而得名。
“生”是什么意思?“生”的原意是生成的意思，在这里是“升腾”的意思。
这句诗是什么意思?让学生先说，教师再归纳总结：在阳光照耀下，香炉峰顶弥漫着紫色的烟雾，像香炉里散发的烟一样不停地升腾。
⑵遥看瀑布挂前川“遥”是什么意思?“川”是什么意思?川，水道、河流的意思，指瀑布下泻之后像一条河。
新部编版三年级上册语文第4课《古诗三首》教案板书教学设计.doc
新部编版三年级上册语文第4课《古诗三首》教案板书教学设计新部编版三年级上册语文第4课《古诗三首》教案板书教学设计4古诗三首【教学目标】1.会认“径、斜”等11个字，会写“寒、径”等13个字，正确认读多音字“挑2.通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。
3.能正确、流利、有感情地朗读三首古诗并能背诵。
【教学重点】1 •理解古诗的意思，感悟古诗表达的情感。
2 •在比较欣赏中体会古诗中饱含的“情J【教学难点】通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。
【教学课时】3课时第一课时山行【课时目标】1.会认“径、斜”2个字，会写“寒、径”等4个字。
2.通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。
3.能正确、流利、有感情地朗读古诗并能背诵，通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的浓浓秋色和诗人抒发的感情, 感受诗歌美的意境。
【教学重点】1.理解诗句的意思，体会诗美的意境，获得审美的愉悦。
2•通过对诗句的诵读感悟，培养学生丰富的想象力和语言表达能，体会诗的意境，激发学生对秋天的欣赏美的欣赏，以及对大自然的热爱之情。
【教学难点】理解诗句的意思，体会诗美的意境，获得审美的愉悦。
【教学过程】一、创设情境，导入新课。
1.交流古诗，体验情趣：同学们一定非常喜欢古诗，古诗是我们中华民族的文化瑰宝，用最凝练、简洁的语言表达出美妙的境界。
大自然的花草树木、鸟兽虫鱼都是诗人作诗的素材，春夏秋冬各具特色的美景在诗人笔下变得更加奇妙。
请同学们交流自己积累的描写四季景色的古诗。
（学生自由交流）2•全班交流，教师根据学生交流情况进行评议和小结。
3.（课件出示2—5）描写四季的古诗，鼓励学生阅读积累。
咏柳（唐代）贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
《逢雪宿芙蓉山主人》教案设计范文
《逢雪宿芙蓉山主人》教案设计范文第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解唐代诗人刘长卿的生平和创作背景。
理解并背诵《逢雪宿芙蓉山主人》。
分析诗中的意象、意境和情感表达。
培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
1.2 教学内容诗人刘长卿的生平介绍。
诗歌的朗读和背诵。
诗中意象和意境的分析。
诗歌手法的解读。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点诗歌的理解和背诵。
诗中意象和意境的分析。
诗人情感的表达。
2.2 教学难点诗中古代文化背景的理解。
诗歌手法的深入解读。
第三章：教学过程与方法3.1 教学过程诗歌的朗读和背诵。
诗中意象和意境的分析。
诗人情感的表达。
诗歌手法的解读。
3.2 教学方法讲授法：介绍诗人刘长卿的生平背景，解析诗歌的意象和意境。
互动法：分组讨论，让学生分享对诗歌的理解和感受。
实践法：让学生通过朗读和背诵来体验诗歌的美。
第四章：教学评价4.1 评价方法课堂参与度：学生的讨论和分享。
诗歌背诵：学生的背诵效果。
课后作业：学生对诗歌手法的分析和创作。
4.2 评价标准课堂参与度：积极发言和参与讨论。
诗歌背诵：正确、流利、有感情的朗读和背诵。
课后作业：准确理解诗歌手法，并有创意地应用到自己的创作中。
第五章：教学资源与材料5.1 教学资源教材：《逢雪宿芙蓉山主人》诗歌文本。
多媒体课件：诗歌的图片、音频和视频资料。
参考书籍：关于刘长卿和这首诗歌的解析。
5.2 教学材料学生笔记本：记录诗歌的理解和感受。
诗歌抄写本：用于学生抄写和背诵诗歌。
创作纸张：用于学生的诗歌创作练习。
第六章：教学步骤与时间分配6.1 教学步骤1. 导入：介绍诗人刘长卿的生平背景，引导学生了解唐代诗歌的特点。
2. 诗歌朗读与背诵：让学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏，进行背诵练习。
3. 意象分析：分析诗中的意象，如雪、宿、芙蓉山等，引导学生理解诗人通过意象传达的情感。
4. 意境解读：解读诗歌的意境，探讨诗人通过诗歌创造的意境氛围。
5. 手法解析：解析诗歌手法，如平仄、对仗、比喻等，帮助学生理解诗歌的艺术特色。
诗歌教学设计意图
诗歌教学设计意图为了诗歌的授课,教师应当根据学生的接受程度与年龄的阶段来设计教学的内容。
为此,可以提早制定一个相干主题班会方案。
下面是由作者给大家带来诗歌教学设计意图7篇，让我们一起来看看！诗歌教学设计意图篇1活动目标：1、感受古诗中所表达的母子情谊，知道感恩父母。
2、观赏古诗，学习有感情、又起伏的吟诗。
3、感受诗中情形交融的艺术意境，随音乐进行艺术表演。
活动准备;幼儿用书图片一体机课件贴纸活动进程：一、导入1、带领幼儿唱儿歌《我爱好妈妈》。
2、向幼儿提出问题“你们爱你们的妈妈吗？”“你们为何爱妈妈呢”？老师总结：因我们的妈妈爱我们，所以我们也爱妈妈。
二、活动展开1、结合图片，了解原文大意。
师：今天老师带来了一个关于母爱的故事。
先让我们一起来认识一下故事的主人公——孟郊孟郊是一个非常爱好旅行的人，所以人们都爱好把他叫做游子。
有一次，孟郊听说东北的长白山下雪了，于是他打算第二天就去东北旅行。
孟郊的妈妈听说东北可冷了，于是她就拿起针线，开始给孟郊做起了衣服。
孟郊看见妈妈把衣服缝得特别特别的密。
便问妈妈“妈妈你为何把衣服缝得这么密呀？”妈妈说：“妈妈担忧你在外面的时间太长，衣服坏的快。
所以把衣服缝得密一些，衣服便会结实一些。
这样你可以多穿一段时间。
”孟郊听了妈妈的话，眼泪都快流出来了。
他想：妈妈对我的爱就像春天的阳光一样伟大。
而我就像是一颗小草。
怎么做也报答不了妈妈对我的恩情。
孟郊还把他和妈妈的故事写成了一首诗。
他要让所有的小朋友知道，我们的妈妈永久都是最爱我们的。
而我们也一定要好好地爱我们的妈妈。
现在就让我们一起来观赏孟郊写的这首《游子吟》展开2.打开多媒体，幼儿完全观赏故事。
3.学读古诗。
（1）师：现在老师要把这首诗教给我们的小朋友。
——打开原文图片，老师划指（教棍）教读古诗原文。
（向幼儿强调原文情感，师：孟郊舍得离开自己的妈妈？当孟郊快要离开妈妈时，他的心情是很所以我们读古诗的时候要用悲伤的语气来读哦。
部编版三年级上册语文第4课《古诗三首》教案及反思
【导语】在⼩学的语⽂教学中,古诗是⼀部分⾮常重要的教学内容,⾝为教师或者准教师,我们有必要学习研究古诗教学⽅法,从⽽使学⽣清晰透彻的理解古⼈所要表达的情感与意义。
⽆忧考准备了部编版三年级上册语⽂第4课《古诗三⾸》教案及反思，供⼤家参考!教案⼀ 教学⽬标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课⽂，背诵课⽂。
默写《⼭⾏》。
2.学会本课⽣字认识10个⽣字，会写13个⽣字，掌握多⾳字“挑”的读⾳和⽤法。
3.理解诗句中的词语，并能根据图⽚和关键词的意思理解古诗的⼤意。
能联系诗句，说说诗中的秋天给⾃⼰留下的印象。
4.想象诗歌所描绘的景象，体会诗⼈所表达的思想感情。
体会诗⼈对秋天的赞美之情。
教学重难点： 1.理解诗句中的词语，并能根据图⽚和关键词的意思理解古诗的⼤意。
能联系诗句，说说诗中的秋天给⾃⼰留下的印象。
2.体会诗⼈所表达的思想感情。
教学过程： 第⼀课时 ⼀、导⼊新课 1.谈话导⼊。
⼀年有四季，四季各不同，你喜欢哪个季节？说⼀说理由。
四季风景如画，四季都是诗情画意的。
在这美好的秋天，我们就来⼀起学习三⾸关于秋天的诗歌。
板书，齐读课题。
我们先来学习第⼀⾸诗歌《⼭⾏》。
⼆、整体感知 1.认识作者。
杜牧（公元803-约852年）：唐代诗⼈，字牧之，号樊川居⼠，京兆万年（陕西西安）⼈。
晚唐杰出诗⼈，尤以七⾔绝句著称。
著有《樊川⽂集》。
⼈称“⼩杜”，以别于杜甫。
与李商隐并称“⼩李杜”。
“⼤李杜”指李⽩和杜甫。
你还知道杜牧的其他诗歌吗？ 预设：《清明》、《秋⼣》等。
2.听《⼭⾏》的朗读，画出⽣字词，读准字⾳、注意字形，画出不理解的字词。
3.⾃由朗读《⼭⾏》： （1）读准字⾳，把诗句读通顺。
（2）画出难理解的字、词。
（3）图⽂对照，作者在⼭⾥⾏⾛时看到了怎样的景象。
4.出⽰诗歌，指导学⽣读好节奏。
预设： 远上/寒⼭/⽯径斜，⽩云/⽣处/有⼈家。
停车/坐爱/枫林晚，霜叶/红于/⼆⽉花。
幼儿园大班语言教案《逢雪宿芙蓉山主人 》
幼儿园大班语言教案《逢雪宿芙蓉山主人》教学目标1.让幼儿了解唐代诗人刘长卿及其诗歌作品2.培养幼儿的语言表达能力和聆听能力3.培养幼儿对自然与诗歌的感受力和表达能力教学内容诗歌朗诵引导幼儿学唱唐诗《逢雪宿芙蓉山主人》：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥？乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
诗歌导读1.讲解诗歌的作者、创作背景和主题；2.介绍文化背景和民俗风情；3.引导幼儿自主思考与感受，说出心中的感受；讨论引导幼儿探讨以下问题并进行讨论：1.什么是诗歌？为什么要学习诗歌？2.诗歌中有哪些美好的描写？对自然的描写和对人情的描写哪个更让你感动？为什么？3.诗歌中有哪些不好理解的词和句子？通过什么途径可以理解这些不好理解的句子？活动设计针对幼儿的认知特点和年龄特征，设计以下教学活动：感知乐器：二胡引导幼儿了解二胡乐器的特点，认识二胡的种类和常见的演奏家。
让幼儿观看二胡演奏的视频，了解二胡音乐的表达方式和艺术特点。
语言启蒙：诗歌创作让幼儿自由创作小诗歌表达对自然的情感和对生活的感悟，并由孩子们自己朗诵、表演出来。
绘画发散：描绘自然让幼儿学习和练习绘画，在自然环境下观察、临摹、创作和感悟自然，表达对自然的喜爱和感慨。
课程评估通过上述活动及课堂讨论，评估幼儿对唐诗及《逢雪宿芙蓉山主人》的理解程度；观察幼儿的表现，以及他们的绘画作品和诗歌创作情况，来评估学生的创造力和表达能力。
总结通过这堂课程，幼儿掌握了唐诗及《逢雪宿芙蓉山主人》的基本知识，了解了诗歌的诗意和表达方式，培养了幼儿对自然和生活的感悟和表达能力，同时激发了幼儿的创造力和审美情趣。
关于《逢雪宿芙蓉山主人》的教案设计范文
关于《逢雪宿芙蓉山主人》的教案设计范文第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解并掌握唐代诗人刘长卿的代表作品《逢雪宿芙蓉山主人》的基本内容。
分析并领会诗中的意境、情感和表达手法。
培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
1.2 教学内容诗歌背景介绍：刘长卿的生平和创作背景。
诗歌原文解析：逐句解读《逢雪宿芙蓉山主人》的诗意和艺术特色。
诗歌主题探讨：分析诗歌中的自然景观与人文情感的融合。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法讲授法：教师讲解诗歌背景、原文和主题。
互动法：学生提问，教师解答；分组讨论。
鉴赏法：引导学生独立或分组分析诗歌的美感。
2.2 教学手段投影仪：展示诗歌原文、相关图片和视频资料。
纸质教材：提供诗歌和相关评论文章。
网络资源：利用在线诗歌数据库和文学评论资源。
第三章：教学步骤与时间分配3.1 教学步骤导入：用相关背景故事引入诗歌主题（5分钟）。
原文阅读：学生齐读或分组朗读诗歌（5分钟）。
诗句解析：逐句讲解诗句意义和艺术特色（15分钟）。
主题探讨：分析诗歌中的情感表达和意境（10分钟）。
互动环节：学生提问和分组讨论（10分钟）。
总结：总结诗歌的主要内容和教学点（5分钟）。
3.2 时间分配总时长：45分钟。
导入：5分钟。
原文阅读：5分钟。
诗句解析：15分钟。
主题探讨：10分钟。
互动环节：10分钟。
总结：5分钟。
第四章：教学评估与反馈4.1 教学评估课堂参与度：学生提问、回答问题、分组讨论的积极性。
理解程度：学生对诗歌内容、情感和手法的掌握情况。
表达能力：学生在讨论和回答问题时的语言组织能力。
4.2 反馈方式课堂问答：教师即时点评学生的回答。
小组报告：学生小组进行主题探讨的汇报。
课后作业：布置相关写作或鉴赏作业，收集学生的反馈。
第五章：教学延伸与拓展5.1 教学延伸对比学习：介绍其他唐代诗人的雪景诗作，进行对比分析。
创作练习：学生尝试创作自己的雪景诗作。
5.2 教学拓展文化探讨：探讨唐代雪景诗的文化背景和审美价值。
统编版三年级上册语文教学设计-《古诗三首-山行》
4 古诗三首【教学目标】1．会认“径、斜”等11个字，会写“寒、径”等13个字，正确认读多音字“挑”。
2．通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。
3．能正确、流利、有感情地朗读三首古诗并能背诵。
【教学重点】1.理解古诗的意思，感悟古诗表达的情感。
2.在比较欣赏中体会古诗中饱含的“情”。
【教学难点】通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。
【教学课时】3课时第一课时山行【课时目标】1.会认“径、斜”2个字，会写“寒、径”等4个字。
2．通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。
3．能正确、流利、有感情地朗读古诗并能背诵,通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的浓浓秋色和诗人抒发的感情,感受诗歌美的意境。
【教学重点】1.理解诗句的意思，体会诗美的意境，获得审美的愉悦。
2.通过对诗句的诵读感悟，培养学生丰富的想象力和语言表达能，体会诗的意境，激发学生对秋天的欣赏美的欣赏，以及对大自然的热爱之情。
【教学难点】理解诗句的意思，体会诗美的意境，获得审美的愉悦。
【教学过程】【课堂作业新设计】1.默写古诗《山行》。
2.根据诗意写诗句。
（1）深秋时节，山间有一条小路弯弯曲曲地伸向远方。
（2）在山林深处白云缭绕的地方，隐隐约约有几户人家。
（3）我停下车子不走，是因为我喜欢这夕阳照耀下的枫树林。
（4）被秋霜打过的枫叶比春天的鲜花还要红艳。
参考答案1.远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
2.（1）远上寒山石径斜（2）白云生处有人家（3）停车坐爱枫林晚（4）霜叶红于二月花【板书设计】山行（唐）杜牧远上︱寒山‖石径︱斜，白云︱生处‖有︱人家。
停车︱坐爱‖枫林︱晚，霜叶︱红于‖二月︱花。
【课后反思】成功之处：教学中，我主要从以下几个方面引导学生进行学习。
大班古诗《鹿柴》优秀教案
大班古诗《鹿柴》优秀教案大班古诗《鹿柴》优秀教案作为一名默默奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么教案应该怎么写才适宜呢？下面是WTT整理的大班古诗《鹿柴》优秀教案，欢送大家借鉴与参考，有所帮助。
大班古诗《鹿柴》优秀教案篇1教学目的：1、学习《鹿柴》这首诗，理解诗句内容，体会作者的思想感情。
2、根据诗句，展开想象，体会诗人的思想感情。
3、正确背诵《鹿柴》这首诗。
4、让幼儿尝试表达故事，开展幼儿的语言才能。
5、理解诗歌所用的比喻手法。
教学重难点：指导学生理解诗句的意思，领会情感，培养学生的想象才能。
教学过程：一、导言激趣古诗，是我国文化百花园中一朵绚丽的鲜花，它以和谐的韵律，敏锐的观察，奇妙的联想，精巧的构思，精练的语言，含蓄的表达，博得人们的喜欢。
今天我们一起来学习一首描绘大自然美丽风光的古诗，齐读课题。
二、复习学习古诗的方法。
以前，我们学过许多古诗，请同学们回忆一下，我们是怎样学习的？在学生答复下列问题的根底上，老师出示投影，明确学习古诗的方法。
1、知诗人，解诗题。
2、解词连句知大意。
3、展开想象悟诗情。
谈话导入：这节课，我们就运用上述学习古诗的方法，学习《鹿柴》这首古诗。
三、学习古诗《鹿柴》。
1、知诗人，解诗题。
1〕这首诗是唐代诗人、画家、音乐家王维所写。
请学生补充介绍有关王维的资料。
2〕解诗题。
“柴”，通“寨”，指导有篱落的乡村别墅。
2、读诗解意。
1〕学生自读全诗。
要求：读准字音，画出不懂的词语。
2〕指名读全诗，纠正以下字的读音。
“鹿柴”的“柴：读作“zhài”，不要读作“chái”。
“返景”的“景”读作“jǐng”，不要读作“yǐng”。
“青苔”的“苔”读作“tái”，不要读作“tāi”。
3〕自学诗中的生字。
“景”，不要多加“彡”。
“复”中间是“日”不是“目”。
3、解词连句知大意。
古诗三首：江上渔者、鹿柴、逢雪宿芙蓉山主人 教案教学设计
古诗三首：江上渔者、鹿柴、逢雪宿芙蓉山主人教案教学设计lanlan第六单元教材分析本单元包括四篇课文和一个“积累·运用”组成。
其中《古诗三首》或写景，或寄情于景，写出了诗人的所见所闻所感。
《富饶的西沙群岛》介绍了我国西沙群岛的美丽和富饶。
《雨》写了夏天的雨景，《大海的歌》写了大海和海港的景色。
三篇课文从不同方面表现了祖国山河的美丽，社会主义建设的新貌，表达了作者爱自然、爱祖国的情感。
在教学时，我将着重从以下几个方面入手：1、引导学生读懂课文内容，体会作者通过对景对物的描写所表达的思想感情。
2、引导学生通过想象，再现课文所描写的景象，发展学生的想象能力。
3、加强有感情朗读和背诵指导，让学生主动记忆、摘抄美词佳句，注重学生学习积累语言，并在习作中加以运用。
21 古诗三首教学要求1、帮助学生借助注释、字典，大致了解诗句的意思，指导学生朗读并背诵三首诗。
2、引导学生想象每首诗所描写的景象，说说读了《江上渔者》的体会。
3、帮助学生学会本课生字新词，理解相关的词语。
教学重点大致了解诗句的意思，会背三首诗。
教学难点指导学生理解诗句的意思，领会情感，培养学生的想象能力。
教学课时三课时第一课时教学要求1、帮助学生借助注释、字典，大致了解诗句的意思，指导学生朗读并背诵《鹿柴》。
2、引导学生想象每首诗所描写的景象。
3、帮助学生学会诗中生字新词，理解相关的词语。
教学重点大致了解诗句的意思，会背古诗。
教学难点指导学生理解诗句的意思，领会情感，培养学生的想象能力。
教学过程：一、导言激趣古诗，是我国文化百花园中一朵绚丽的鲜花，它以和谐的韵律，敏锐的观察，奇妙的联想，精巧的构思，精练的语言，含蓄的表达，博得人们的喜爱。
今天我们一起来学习一首描绘大自然美丽景色的古诗，齐读课题。
二、复习学习古诗的方法。
以前，我们学过许多古诗，请同学们回忆一下，我们是怎样学习的？在学生回答问题的基础上，教师出示投影，明确学习古诗的方法。
1．知诗人，解诗题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
古诗三首：江上渔者、鹿柴、逢雪宿芙蓉山主人教案教学设计-lanlan第六单元教材分析本单元包括四篇课文和一个“积累·运用”组成。
其中《古诗三首》或写景，或寄情于景，写出了诗人的所见所闻所感。
《富饶的西沙群岛》介绍了我国西沙群岛的美丽和富饶。
《雨》写了夏天的雨景，《大海的歌》写了大海和海港的景色。
三篇课文从不同方面表现了祖国山河的美丽，社会主义建设的新貌，表达了作者爱自然、爱祖国的情感。
在教学时，我将着重从以下几个方面入手：1、引导学生读懂课文内容，体会作者通过对景对物的描写所表达的思想感情。
2、引导学生通过想象，再现课文所描写的景象，发展学生的想象能力。
3、加强有感情朗读和背诵指导，让学生主动记忆、摘抄美词佳句，注重学生学习积累语言，并在习作中加以运用。
21 古诗三首教学要求1、帮助学生借助注释、字典，大致了解诗句的意思，指导学生朗读并背诵三首诗。
2、引导学生想象每首诗所描写的景象，说说读了《江上渔者》的体会。
3、帮助学生学会本课生字新词，理解相关的词语。
教学重点大致了解诗句的意思，会背三首诗。
教学难点指导学生理解诗句的意思，领会情感，培养学生的想象能力。
教学课时三课时第一课时教学要求1、帮助学生借助注释、字典，大致了解诗句的意思，指导学生朗读并背诵《鹿柴》。
2、引导学生想象每首诗所描写的景象。
3、帮助学生学会诗中生字新词，理解相关的词语。
教学重点大致了解诗句的意思，会背古诗。
教学难点指导学生理解诗句的意思，领会情感，培养学生的想象能力。
教学过程：一、导言激趣古诗，是我国文化百花园中一朵绚丽的鲜花，它以和谐的韵律，敏锐的观察，奇妙的联想，精巧的构思，精练的语言，含蓄的表达，博得人们的喜爱。
今天我们一起来学习一首描绘大自然美丽景色的古诗，齐读课题。
二、复习学习古诗的方法。
以前，我们学过许多古诗，请同学们回忆一下，我们是怎样学习的？在学生回答问题的基础上，教师出示投影，明确学习古诗的方法。
1．知诗人，解诗题。
2．解词连句知大意。
3．展开想象悟诗情。
谈话导入：这节课，我们就运用上述学习古诗的方法，学习《鹿柴》这首古诗。
三、学习古诗《鹿柴》。
1．知诗人，解诗题。
（1）这首诗是唐代诗人、画家、音乐家王维所写。
请学生补充介绍有关王维的资料。
（2）解诗题。
“柴”，通“寨”，指导有篱落的乡村别墅。
2．读诗解意。
（1）学生自读全诗。
要求：读准字音，画出不懂的词语。
（2）指名读全诗。
（3）自学诗中的生字。
“复”中间是“日”不是“目”。
3．解词连句知大意。
（1）根据书的注释自学古诗，把不明白的字词画下来。
逐一解释。
青苔：深绿色的苔藓植物，生长在潮湿的地面上。
（2）自己试着把句子的意思说一说。
一、二句句意：空荡荡的山谷中不见一个人，只听见说话的声音在山谷回响。
三、四句句意：夕下的斜阳的余辉反射到密林的深处，透射过密密的丛林，又照在青苔上。
4．展开想象，悟诗情。
（1）自由练读、背古诗，体会诗的意境。
（2）请学生看书中插图，结合诗句内容，思考：这首诗讲的是诗人感受到的一种什么样的景象。
（这首诗描写了夕阳西下时空山深林中的幽静景色。
前两句以人的话语声来反衬空山的幽静，着重从听觉方面描写环境的寂静。
后两句以明亮的夕阳返光，反衬出山林深处的幽暗，是从视觉上来描写环境的幽美。
听觉与视觉相结合，构成一幅空山人语、深林夕照的画面。
诗中写返照的阳光、幽暗的树林、深绿的青苔，色彩丰富、绚丽。
空山中有“人语”，深林中有阳光，使描写的环境有了生气。
这样描写有声有色，给读者以美的享受。
）（3）给点时间让学生讨论：①在这首描绘的景象中，给你印象最深的是什么？为什么会有这种感受？②学生这首诗你还有哪些疑问？（为什么前两句明明写“人语响”，我们却说它写空山的寂静？后两句写“返景”“复照”，我们却说它写深林的幽暗？）（4）教师小结：《鹿柴》这首诗描绘了山林的幽静，写出了诗人在山林深处，与大自然融为一体的美妙感觉。
5．练习朗读，试背诵。
（1）有感情地朗读全诗，想象意境。
读时注意自然停顿，读出韵味。
空山/不见人，但闻/人语响。
返景/入深林，复照/青苔上。
（2）试着背诵。
四、作业背、默古诗；预习下一首古诗，查有关作者资料。
板书鹿柴幽静深远不见人入深林空山阳光闻人语照青苔静是有动动中有静第二课时教学要求1．学习《江上渔者》这首诗，理解诗句内容，体会劳动成果的来之不易。
2．根据诗句，展开想象，体会诗人的思想感情。
3．正确背诵《江上渔者》这首诗。
教学重点指导学生理解诗句的意思，朗读并背诵古诗。
教学难点指导学生理解诗句的意思，领会情感，培养学生想象力。
教学过程一、检查复习。
1．集体背诵《鹿柴》；请几名同学背。
2．出示学习古诗的方法。
二、知诗人，解诗题。
1．介绍作者。
这首诗是宋代文学家范仲淹所写。
（学生补充介绍有关作者资料。
）2．解诗题。
渔者——打鱼的人。
这首题目的意思是：江上打鱼的人。
三、读诗解意。
1．指名读全诗，注意读准字音。
2．自学诗中的生字。
“君”字第二笔右边要出头。
3．齐读《江上渔者》这首诗。
4．解词连句知大意。
（1）根据书下注释自学古诗，把不明的字词画下来。
逐一解释。
往来：来来往往。
但；只。
美：鲜美。
出没：一会儿看得见，一会儿看不见。
风波：风浪。
（2）自己试着把词意连起来说说句意。
一、二句：长江上来来往往的行人，只喜欢鲈鱼的味道鲜美。
三、四句：你看江中，渔民驾着那只小小的渔船，在风浪中飘着，一会儿看得见，一会儿看不见，多么艰辛啊！（6）把四句话的意思连起来说一说。
四、展开想象，悟诗情。
1．请一名学生朗读全诗，学生边听边想象，打鱼人那只像片树叶的小船在风浪里飘荡，时隐时现，场面惊险。
2．课堂讨论：（1）诗人在这首诗中讲了几种人？他们有什么不同？（2）从哪儿看出打鱼人的艰辛？（3）这首诗表达了诗人怎样的感情？通过讨论，使学生了解到诗中讲了两种人：吃鱼人和打鱼人。
吃鱼人只爱鲈鱼的味道鲜美；打鱼人捕鱼十分艰险。
打鱼人为了捕鱼，每天要驾驶着小小的渔船，在风浪中飘荡，随时随地都可能出现生命危险，自身无安全保障。
他们的劳动成果是来之不易的。
诗人运用对比的手法来反映吃鱼人不知打鱼人的艰辛。
表达了诗人对劳动人民的同情。
3．练习朗读。
江上/往来/人，但爱/鲈鱼/美。
君看/一叶/舟，出没/风波/里。
4．汇报、评读。
5．自己试着背诵，同桌互背。
五、作业：背默古诗《江上渔者》；预习下一首古诗，查找有关诗人资料。
板书设计江上渔者往来人但爱鲈鱼美对比深切同情劳动人民渔者出没风波里第三课时教学要求1．学习《逢雪宿芙蓉山主人》这首诗，理解诗句内容，体会出作者对劳动人民的同情。
2．根据诗句，展开想象，体会诗人的思想感情。
3．正确背诵《江上渔者》这首诗。
教学重点指导学生理解诗句的意思，朗读并背诵古诗。
教学难点指导学生理解诗句的意思，领会情感，培养学生想象力。
教学过程一、检查复习。
1．集体背诵《鹿柴》《江上渔者》。
2．请几名同学背。
3．回顾古诗的学习方法。
二、知诗人，解诗题。
1．介绍作者。
这首诗是唐代诗人刘长卿所写的。
（学生补充有关诗人的资料。
）2．解诗题。
出门遇上大雪，借宿在芙蓉山一农夫家里。
三、读诗解意。
1．指名读全诗，注意读准字音。
2．自学诗中的生字。
（1）区分“暮”“幕”“墓”。
（2）“贫”上下结构，上边是个“分”。
“蓉”上中下结构，下面是个“容”。
“吠”“大”字上面不要丢点。
3．齐读《逢雪宿芙蓉山主人》这首诗。
4．解词连句知大意。
（1）根据书下注释自学古诗，把不明白的字词画下来，逐一解释。
日暮：天色将晚。
柴门：树枝做的门。
苍山远：苍苍茫茫的远山，一直连向天边。
贫：穷。
（2）自己试着把词意连起来说说句子的意思。
1、2句：太阳东山了，在朦胧的夜色中，山色昏暗，青山也更显得遥远。
由于天冷，那间白雪盖住的茅屋更显得冷落、萧条。
3、4句：在柴门里，听到主人家的狗汪汪地叫起来。
（狗叫什么呢？开门一看）原来是在风雪之夜赶回家来的主人。
（3）用自己的话说说全诗的意思。
四、展开想象，悟诗情。
1．请一名同学有语气地朗读，其他同学边听边体会意境。
2．看书中插图，结合诗句内容，思考：这首诗描绘的是怎样的一幅景色图？表达了作者什么样的思想感情？（《逢雪宿芙蓉山主人》描写了一幅旅客暮夜投宿、山家风雪人归的寒山夜宿图。
它通过旅客的所见所闻，生动地概括了山中人家的生活环境，表现了诗人对劳动人民清贫生活的同情。
）3．有感情地朗读全诗，想象意境。
4．练习背诵古诗。
5．作业：（1）试着画一幅“风雪夜归人”图，进一步体会诗的意境。
（2）背、默古诗，试着给爸爸、妈妈讲讲古诗的意思。
板书逢雪宿芙蓉山主人日暮苍山远—有家不能回→ 内心孤独天寒白屋贫—冒风雪夜归→ 深切同情资料提供者：。