田径教学在体育教学中的分析
浅谈田径教学在体育教学中的分析
【摘要】近年来随着我国高校体育田径教学改革步伐的加快,田径教学模式也成为我国体育教学理论与实践研究的热点课题。
田径教学中蕴含着特定的教学思想。
在不同的高校，体育教学思想和教学实践中决定其教学模式的多样化。
在田径运动中的跑、跳、投项目可有效地发展人的速度、力量、耐力、灵敏、柔韧等各项身体素质,从而起到促进各项运动技能的形成,它也是人们学习体育技术动作和从事体育锻炼的基础，因此从我国体育教学的形式来对田径进行现状分析。
【关键词】田径存在问题教学分析
一、体育田径教学不足
我国现阶段的体育教学中,出现了一种不协调的现象,。
一方面是师资力量不足，不能满足一部分学生的需要,又超出了另一部分学生的接受能力。
然而最重要的是体育器材的缺乏，这种现象产生的原因很大程度上是在体育教学过程中没有解决好“教”与“学”的矛盾。
没有考虑学生各个方面的差异,没有根据当前我高校体育教育专业田径课教学面临着一个突出的问题,就是在教学中如何使不同运动水平的学生都能得到相适宜的训练, 使每名学生都能得到发展和提高。
二、有利于获得完整的体育田径理论知识
田径教学是一门以身体练习为主要手段,以体育与健康知识技能和方法为主要学习内容,以增进学生健康为主要目的的必修课程,
它具有鲜明的基础性,实践性和综合性,是课程体系的重要组成部分,是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径.田径运动主要由走、跳、跑、投四项基本运动构成,是体育教学的主要内容之一,是体育运动的基础和重要组成部分。
通过体育理论知识的学习，有利于学生将所学的理论知识渗透到实践课的教学中去，使学生在活动中更容易获取成功，从而增强锻炼的兴趣。
学生在学习交流中去理解体育锻炼的重要性，认识身体与心理之间的相互关系，明确体育活动给自己身心带来的欢愉，养成自觉积极参加体育活动的好习惯。
传统的体育教学中注重的是技术技能传授和身体素质的提高，而新课程改革要求教师以“健康第一”为指导，注重学生的发展，强调培养学生的创新和实践能力，以及学生对自然和社会的责任感。
让每个学生拥有健康的身心，优良的品质和终身体育的意识，养成健康的审美情趣和生活方式
三、田径教学中存在的问题
体育田径教学管理中没有按照国家教委要求来办，存在着管理失调现象。
（1）随着时间的推移选择田径课的学生越来越少,即使悬赏田径课的同学在课堂上也毫无积极性,以至田径教学的效果越来越不理想。
究其根本原因是体育课中老师没有调动学生的学习兴趣,没有挖掘田径运动项目中的娱乐趣味性、思想性、集体性等特点,只是一味地按照“讲解—示范—练习”的流程来教学,教学上没有创新,教学组织单一,缺乏灵活性。
（2）体育教学课时任意删减，教学内容随意浮动性太大，体育课在内容安排上取决于涂于教学中的改革思路和任课老师的特长
及爱好取决于个人的心情。
从而忽视学生的心理特长和独特的兴趣爱好。
（3）国家对体育工作的要求，因各种原因而被不同程度的擅自降底和忽视，这样长此下去会直接影响到田径运动的普及与发展。
四、在体育教学中的思考
现阶段，由于受上述种种因素的制约，田径运动处于被忽视状态。
在调查中发现，尽管有84.2%的学生不喜欢上田径课，但有65%是学生喜欢参加田径竞赛，这说明田径运动还是有很大的魅力所在。
田径的魅力在于它的竞争性，它所展现出来的就是竞争。
拼搏、顽强精神，所反映出来的就是平等。
秩序、规制，所蕴含的就是更高、更快、更强的奥运理念，所体现出来的就是个人奋斗、拼搏、不屈不饶的意志品质。
充分表明田径运动最能体现个性张扬、自尊、朝气，这些无疑是田径运动通过竞赛所体现出来的。
五、确保上课的质量
（一）课的任务要明确。
这样有利于学生明了练什么，从而激发学生学习的主动性。
（二）讲解要精练，重点要突出。
这样做使学生较快建立正确的动作概念。
（三）示范要准确，要有质量。
示范效果好会加深学生对动作的理解，会激发学生的学习兴趣，从而调动学习的积极性。
（四）每堂课突出一两个重点，解决一两个问题。
对教学过程中出现的问题不能眉毛胡子一把抓，要各个突破。
（五）练习的要求要具体。
要使学生明白练了有什么用？怎样练？为什么要这样练？既调动学生学习的主动性，又能达到练习的目的。
（六）因材施教，区别对待。
由于学生在个性心理特征、技战术水平、身体素质和接受能力方面均存在差异，因此在教学过程中，教师要善于针对学生不同情况，因材施教。
如专项训练可遵循统一安排和区别对待的原则，突出学生个人特长技术的训练，具体做法是针对不同学生制定个人训练计划，进行个别辅导等。
总结以上种种都要求田径教学方法需要进行分析,而体育田径教学中就是一种实践。
体育田径特点教学大纲指出体育田径是一种兴趣体育活动,通过它可以使一节枯燥的体育教学课变得兴趣盎然、生动活泼,可以提高学生学习兴趣,使学生在初步掌握体育游戏的
基础理论、部分体育专项的基本知识和技巧。
总之，在教学过程中只要注意遵循乒乓球运动的基本规律，抓好教学中的主要环节，是上好课的重要保证。
教学行为是否科学，适应新课程标准，是课改的关键。
我的体会是：上好一堂课，与教师的敬业精神、学识水平、教书育人、教学技巧有着密切的关系，如果这几个方面都注意做好了，就一定能上好每节课。
其实，只要教师们肯花时间去琢磨，就能找到更好的教学方法。
小学体育教学中开展趣味田径项目的作用分析
小学体育教学中开展趣味田径项目的作用分析摘要：在新课改的大趋势下，为增强学生运动素养，引导其培养优秀的运动习惯，小学体育教师应当在课堂教学中组织开展丰富多彩的趣味性田径项目，以帮助学生培养运动意识，锻炼学生的运动能力，提高体育课堂的教学质量。
本文就以趣味田径项目为立足点，针对新课标下小学体育教学中开展趣味田径项目的作用进行简要探究。
关键词：小学体育；趣味田径；身心健康在当今的小学体育教学中，教师应逐步转变传统以技术、成绩为主的教育教学模式，组织开展趣味田径项目，以此来提升田径教育的趣味性、全面性，从爱好兴趣、体育能力、体育习惯、意志品质等方面培养学生，助推学生身心健康、高质量发展，满足“健康第一”的教学目标。
一、趣味田径与传统田径的区别作为一种新兴的概念，与传统田径项目差异十分明显。
一是从学生发展层面分析，趣味田径注重学生身心发展的均衡性，以此来引导学生养成良好的运动习惯和道德素质，而传统田径则主要关注学生的运动成绩以及单项运动能力增强，力求其熟练掌握田径基本技能。
二是从组织模式层面分析，趣味田径关注学生共同努力、机体参与，需要依据学生身心实际发展情况选择相应的器材，传统田径强调个体练习，需要个体借助反复多次练习来提升运动能力。
从器材层面分析，趣味田径主要使用各类简单方便器材，确保学生可以高效完成任务，从中获取成功与乐趣，而传统田径教学主要应用标准器材，在课堂中应用相对比较少。
二、新课标下小学体育课堂开展趣味田径项目的积极作用（一）有助于满足新课改要求在新课程标准中，对课堂教育教学提出更高要求，明确指出要摒弃此前过于依赖教师讲解，而学生只是被动接受训练的教学局面，明确学生在课堂中的主体地位，要求尊重和重视学生主动性、能动性。
这也为趣味田径项目开展提供巨大发展机遇，趣味田径重点强调学生集体参与、主观能动性，要求教师结合小学生身心发育特点，创设一套以跳远、长短跑、跳高等基本田径项目为主要内容的田径游戏，将各类趣味性较强的活动与田径运动相结合，借助项目组织、竞赛等各类模式挖掘学生田径运动能力，实现因材施教、针对性教育，让学生在享受田径运动的基础上，拥有良好的田径意识，成为课堂的主导者、参与者，进而让新课程标准要求得到满足。
趣味田径在体育教学中的作用研究
趣味田径在体育教学中的作用研究一、趣味田径的概念趣味田径是指在传统田径项目的基础上，增加了一些有趣的元素和规则，使得运动更加生动有趣，更加符合学生的心理特点。
趣味田径可以是个人比赛也可以是团体比赛，比如在传统跳高项目的基础上可以增加趣味障碍物等等。
二、趣味田径对学生的益处1. 好奇心激发：趣味田径的规则和元素更加生动有趣，可以激发学生的好奇心，提高他们对于体育运动的兴趣。
2. 团队合作：趣味田径可以是集体比赛，通过合作完成任务，有助于培养学生的团队精神和合作能力。
3. 形成氛围：趣味田径比赛可以增加游戏的气息，让学生在愉快的氛围中学习，更容易吸收知识。
三、趣味田径对体育教学的意义1. 丰富教学内容：传统的田径教学往往比较枯燥，而趣味田径可以在一定程度上改变这种情况，丰富了教学内容，使得学生更加积极参与。
2. 激发学生潜能：趣味田径可以让学生找到自己的兴趣点和擅长之处，从而激发他们的运动潜能，更好地发展自己的特长。
3. 培养健康意识：趣味田径可以让学生在愉快的氛围中学习体育知识，培养他们的健康意识，提高他们对体育锻炼的积极性。
四、趣味田径在实际教学中的应用1. 制定有趣的规则：在传统田径项目的基础上，增加一些有趣的规则，例如在传统的跳高项目中，增加障碍物等等。
2. 增加趣味元素：在田径项目中增加一些趣味元素，例如在传统的接力赛中增加换装环节等等。
3. 加强团队合作：通过设置团队比赛的方式，加强学生之间的合作，培养他们的团队精神。
五、趣味田径的发展趋势趣味田径作为新的教学方式，得到了越来越多的体育教师和学生的认可，未来有望成为体育教学中的新风向标。
在未来，可以通过不断创新和改进，将趣味田径更好地融入到体育教学中，并逐渐形成完备的教学体系。
田径在高校体育教学中的现状及应对措施
学生 自身原 因、 教师 的原 因、 考核 内容 、 场地器材、 田径竞赛
组 织 情况 。
体育运动的基础和重要组成 部分。 目前全 国大部分 高校都 普及 了体育选项课 ， 消了原来 的一年级体 育基 础课 ， 取 这对 发展学生个性 ， 养成锻炼 习惯 ， 提高身体 素质等无疑是有 效 的路径 。然而在选项过程 中田径课程却逐步萎缩 ， 无人问津
那 么 高Байду номын сангаас校 田径 造 成 现 在 这 种 窘 迫 的 局 面 问 题 出在 哪 里 呢 ？笔 者认 为 可 以通 过 以 下 几 个 方 面 进 行 分 析 ： 境 因 素 、 环
知识 、 技术和技能， 提高学生身体素质 ， 增强学生 的体质提高
学生 的身 体素 质 的重 要 手段 之 一 就 是 田径 教 学 。 田 径 也 是
第２ ６卷 第 ４期
２０ ０ ８年 ８月
哈 尔 滨 体 育 学 院 学 报
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｆＨａｂ ｎ Ｉ ｓ ｔ ｔ ｆ ｈ ｓｃ ｌＥ ｕ ａｉｎ ｏ ｒ ａ ｒ ｉ ｎ ｔ ｕｅ ｏ ｙ ｉ ａ ｄ ｃ ｔ ｏ ｉ Ｐ ｏ
Ｖｏ． ６ ＮＯ ４ １２ ． Ａｇ ０８ ｕ ．２ ０
ｍｏ ｔｓｕ ｅ ｔ ｏ ｂ ｃ ｏ ｔａ ｋ ａ ｄ ｆｅｄ ｃａ ｓａ ｄ ｌｔｔａ ｋ ａ ｄ ｆ ｌ ｌｙ ｔ ｅ ｉ ｓ ｔｄ ｎｓ ｇ ａ ｋ ｔ ｒ ｃ ｎ ｌ ｌｓ ｎ ｅ ｒ ｃ ｎ ｅｄ ｐ ａ ｈ ｍｐｏｔｎｔｒ ｌ ｉ ｉ ｒａ ｏｅ．
甚 至 消亡 。这无 疑 对 田径 运 动 在 高 校 的普 及 和 水 平 的提 高 造成 了 巨大 的压 力 ， 人深 思 。 田径 运 动 的普 及 和水 平 的高 发
初中体育教学中趣味田径教学法的应用分析
初中体育教学中趣味田径教学法的应用分析初中体育教学中，趣味田径教学法是一种很受学生欢迎的教学方法。
通过引入不同的趣味元素，让学生在参与田径运动的过程中感受到运动的乐趣，提高他们的学习积极性和参与度。
本文将对初中体育教学中趣味田径教学法的应用进行分析，希望能够为体育教师提供一些借鉴和参考。
一、趣味田径教学法的特点趣味田径教学法是以趣味为特点的一种教学方法，它将体育教学与游戏化元素相结合，使学生在进行田径运动时能够感受到乐趣。
这种教学方法抛弃了传统的枯燥乏味的教学模式，通过增加一些趣味性的环节和活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。
趣味田径教学法还能够很好地培养学生的团队合作意识和竞争意识，可以促进学生的身心健康发展。
1. 设计富有趣味性的活动在趣味田径教学中，老师可以设计一些富有趣味性的活动，让学生在参与田径运动的过程中能够感受到乐趣。
在短跑项目中，可以设置“蛇形跑”、“大步小跑”等多样化的跑步形式，让学生在玩耍中感受到运动的快乐。
在跳远项目中，可以设置“跳绳跳远”、“蛙跳跳远”等趣味跳远方式，让学生在游戏中提高技术。
这些富有创意和趣味性的活动能够吸引学生的注意力，提高他们的参与度。
2. 增加趣味性的竞赛形式趣味田径教学中，老师可以针对不同的田径项目设计一些趣味性的竞赛形式，让学生在比赛中能够感受到竞争的乐趣。
在投掷项目中，可以设置“精准投掷比赛”、“技巧投掷比赛”等形式，让学生在比赛中不仅能够锻炼技术，还能够享受到竞争的快乐。
在接力比赛中，可以设置“倒立接力”、“盲目接力”等形式，让学生在比赛中充分发挥团队合作精神，增强团队凝聚力。
3. 实施多样化的评价方式趣味田径教学中，老师可以实施多样化的评价方式，不仅着重于学生的成绩，更应该关注他们在运动过程中的表现和体验。
老师可以制定一些趣味性的评价标准，如“笑脸奖”、“团队协作奖”等，来鼓励学生在运动中表现出的积极态度和积极行为。
这样能够让学生在运动中不再只关注成绩，更能够关注到运动带来的快乐和收获。
田径教学的现状与对策分析
田径教学的现状与对策分析
田径运动是一项非常受欢迎的体育运动，也是学校体育教育中的必修课程之一。
然而，现在的田径教学却面临着许多难题。
本文将针对当前田径教学的现状进行分析，并提出相
应的对策。
一、现状分析
1.缺乏专业性的教师
由于田径运动的技术较为复杂，许多学校缺乏有相关专业教育背景的教师。
这导致了
田径教学的水平参差不齐，质量无法得到保证。
2. 缺乏适宜的教学场地
许多学校并不拥有专业的田径场地，甚至有的学校没有任何可以用来进行田径教学的
场地。
3. 教学难以与实际结合
田径运动是一项注重实践的运动项目，但是由于各种原因，学校中的田径教学难以与
现实生活结合。
这使得学生无法将所学知识应用到实践中去。
二、对策分析
学校应该通过加强教师的专业培训，提高他们的专业技能，使其对田径教学有更深入
的了解和掌握。
另外，学校还可以通过招聘专业的教练员，帮助教师提高教学水平。
2.建设完善的田径场地
学校可以通过租赁或购买专业的田径场地来改善教学条件。
如果经济条件有限，学校
可以通过改造校内空闲的场地来建设临时的田径场地。
学校可以通过组织学生参加各项田径比赛、组织田径运动俱乐部等方式来提高教学与
实践结合的度，使学生对田径运动有更深刻的了解和体验。
以上就是田径教学的现状与对策分析，希望能有所帮助。
只有不断完善田径教学体系，提高学生对田径运动的兴趣和热爱，才能体现田径教育在促进学生身体素质和健康成长方
面的重要作用。
中学体育田径教学分析
中学体育田径教学分析田径项目作为中学体育课程中的重要内容，不仅对学生的身体素质有着全面的锻炼，同时也培养了学生的意志品质和团队协作能力。
在体育课程中，田径项目也是学生们最喜爱的项目之一。
对于中学田径教学的分析和探讨显得尤为重要。
本文将从中学体育田径教学的目标、内容、方法和评价等方面进行分析，以期能够对中学田径教学提出一些有益的建议。
一、中学田径教学的目标中学田径教学的内容主要包括短跑、中跑、长跑、跳高、跳远、铅球、标枪等项目。
这些项目涵盖了田径项目的各个方面，对学生的身体素质有着全面的锻炼。
这些项目也是学生们比较容易接触和理解的，可以在短时间内收获较好的成绩，对激发学生的学习积极性是十分有益的。
1.注重基本功的培养。
田径项目是一项技术含量较高的体育项目，学生要想在这方面取得较好的成绩，基本功的培养是十分重要的。
教师需要注重学生基本功的训练，比如姿势训练、步法训练等，为学生之后更高级的技术动作打下良好的基础。
2.循序渐进的教学。
在教学中，教师需要循序渐进地进行教学，逐步增加学生的难度。
比如在短跑项目中，先教授学生起步动作和姿势，然后逐渐增加跑步的速度和力度，直至学生能够独立完成整个短距离赛跑。
3.个性化教学。
由于每个学生的身体素质和技术水平都不尽相同，所以在教学中需要进行个性化的教学。
教师需要根据学生的实际情况进行调整和改进，针对性地进行辅导和指导，确保每个学生都能够得到良好的锻炼和提高。
中学田径教学的评价主要包括两个方面，一方面是对学生身体素质的评价，另一方面是对学生技术水平的评价。
对于前者，可以通过体能测试和身体素质训练的成果来进行评价。
对于后者，可以通过学生在田径比赛中的成绩来进行评价。
教师也需要兼顾学生的综合素质和团队协作能力的评价，这样才能全面地评价学生的学习情况。
五、中学田径教学存在的问题和建议1.教学内容单一。
目前中学田径教学内容多以短跑、跳高、跳远为主，对于其他项目的教学较为匮乏。
浅析田径课程教学在体育实际中的应用
表 ２ 对 田径课组织教法的分析
内容 现在 田径课的教学 内容 由谁决定
Ａ教师 Ｂ师生共 同参与 教师引导学生练习的机会多不多 ３ ５
．
Ａ占百分 比 Ｂ占百分 比 ｃ占百分 比 ４ ８
．
４０ ％
５１６ ．％
针对学校体育 中存在的种种局限性进行 的课程 的应用 ， 它不仅 仅 是教育 在方法 或手段 上的改革 ， 更是一种在 教育理念上 的转变 。 基本 理念是 坚持 健康第一的指导思想 ， 促进学 生健康成长 ； 激发 学 生 兴趣 ， 培养学 生终身体 育的意识 ； 以学生 发展为 中心 ， 重视学生 的主体地 位； 注个体 差异和不 同需求 ， 关 确保 每个 学生受益 。这 就 要求课程更加倾向于趣 味性和多样性 ， 更适合学生 的“ 口味” 。 田径运动 ， 由于其 运动方 式的特点 ， 以往 的学校体育教学中， 在 常 常被采用作为一 般的练习手段 ， 田径课程不论 放在任何时期 ， 在 学校体育的教学中都应 该是不 可或缺 的， 由于其练习方法相对比较 单调 ， 练习性质接近竞 技性 ， 故在现今 的学校体育教学 中， 传统的教 学 已经很难达到 “ 准” 标 的要求 了 ， 所以面 临这样 的问题 ， 该如何改 进 田径课的应用 ， 就显得 十分必要 了。 １研 究方 法 和 研 究 对 象
体 音美 教 学
浅析 田径课程教 学在体 育实际 中的应用
ห้องสมุดไป่ตู้王桂 华
（ 南京 交通技 师 学院
中图分类号 ： ０ Ｇ８ ７ 文献标识码 ： Ａ
江苏 ・ 南京
２ ０４ ） １０ ９
文章编号 ：６ ２ ７ ９ （ ０ ９）９ ２ ５ ０ １７ — ８ ４２ ０ ２ — ０ — １
初中体育教学中趣味田径教学的应用
初中体育教学中趣味田径教学的应用初中体育教学中，趣味田径教学是一种非常有效的教学方法。
通过趣味田径教学，不仅可以激发学生对体育运动的兴趣，提高体育课的参与度，还可以培养学生的团队精神、合作能力和自信心。
本文将探讨趣味田径在初中体育教学中的应用，以及如何设计趣味田径教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习田径运动。
一、趣味田径教学的意义1. 激发学生的兴趣趣味田径教学能够激发学生对体育活动的兴趣，使他们在体育课上更加投入和积极参与。
相比传统的田径训练，趣味田径更加贴近学生的生活和兴趣，使学生更容易接受和喜爱田径运动。
2. 提高学生的参与度趣味田径教学以游戏的形式进行，能够吸引更多学生的参与，减少因为对田径运动的抵触情绪，提高体育课的参与度。
这样不仅能够让更多学生参与到体育课程中，同时也能够提高整体教学效果。
3. 培养学生的团队精神和合作能力趣味田径教学中，很多活动是以团队协作为主题的，通过团队合作，学生们可以相互配合、互相鼓励，培养团队精神和合作能力。
这对于学生的综合素质的培养非常有益处。
4. 增强学生的自信心趣味田径教学也能够增强学生的自信心。
在趣味田径教学中，学生们会在愉快的氛围中体验成功和失败，从而增强他们的自信心。
这对于他们在田径比赛中的表现和在其他方面的学习上都能够起到积极的促进作用。
1. 制定趣味化的训练计划在体育课上，老师可以根据学生的年龄特点和身体素质，设计一些趣味化的训练计划。
可以设置一些小游戏，如“蛙跳比赛”、“绳跳比拼”等，让学生在活动中轻松愉快地进行田径运动。
2. 创设趣味化的竞赛环境老师可以根据学生的实际情况，设置一些趣味化的竞赛环节，如“转圈跑”、“扔沙包”等，让学生在轻松的氛围中体验田径比赛的乐趣。
3. 进行团队合作的趣味活动在趣味田径教学中，老师可以设计一些团队合作的趣味活动，如“三人接力”、“绳网通过”等，让学生们体验到团队合作的乐趣和意义。
4. 加强趣味化教学的评价在趣味田径教学过程中，老师要注重对学生的表现进行及时的积极评价，让学生感受到成功的快乐，增强他们的自信心，激发他们对体育运动的兴趣。
初中体育教学课例《田径》教学设计及总结反思
学科
初中体育
教学课例名
《田径》
称
在新课程标准发展素质教育的今天，体育课堂教学
不再是传统单调、枯燥的学校氛围，这节课主要讲的是 教材分析
快速跑。重点是：起跑反应快，后蹬充分，前摆积极，
上下肢协调配合：难点是：蹬摆协调，跑得自然。
1、身体发展目标:发展学生的速度、灵敏、协调性。
常教学过程中需注重添加游戏内容，借此提升学生的学
习兴趣和课堂气氛，进而全面提高其教学质量。
从而促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习
课例研究综 的自主性。根据本课内容枯燥的特点，我首先采用了游
述
戏教学法进行教学，以激发学生的学习兴趣，使学生积
极主动地去学习。通过游戏法教学，在轻松愉快的氛围
中激发学生“我要学习、我析 3、学情分析 4、教法与 教学策略选
学法 5、教学流程 6、安全防范及其措施 7、场地器材 择与设计
布置
教学过程
手摆动要快，脚步频率要快，重心前倾，呼吸和步
伐协调配合。学会压线，过终点是速度达到最快。
综上所述，田径教学有助于锻炼、提升学生的综合
素质和综合能力，因此，对于初中体育教师而言，其日
2、知识智能目标:培养学生的自我协调和判断运动
教学目标 负荷的能力。
3、心里发展目标：培养学生自信心，提高抗挫能
力和适应社会。
学习能力包括：
1、组织学习活动的能力，部分学生认识和把握不 学生学习能
够，不利养成良好的学习习惯。 力分析
2、听记能力，求学生听完讲述内容后，能根据要
求进行概括、记录，并能整理笔记。
合作探究法、讲解法和练习法，通过学生的总结、教师
田径教学在高职院校体育教学中的应用研究
田径教学在高职院校体育教学中的应用研究田径运动是体育项目的一大重要组成部分。
在体育教学中，田径教学也备受欢迎。
田径运动作为基础运动项目，对于学生的要求不是很严格，但是对提高学生的身体素质却有着很大成效。
田径运动不需要固定严苛的场地，因此它成为了当代体育运动的最简洁有效的途径。
因此，田径教学被各级院校广泛应用。
本文就田径教学在高职院校体育教学中的应用进行了详细的阐述分析及研究，希望可以为从事该行业的教师提供理论参考。
标签：田径教学高职院校体育教学体育教学是现在高职院校必备的教学课程。
随着国民对健康的重视程度，体育运动尤其是田径运动备受欢迎。
田径教学在高职院校体育教学中的地位就更加重要。
一方面，可以锻炼学生的身体素质，另一方面可以体现一个学校的教学质量及生源水平总而言之，对于学生德智体美劳的全面发展有很大的益处。
因此，相关高职院校需给予高度重视，针对现在田径教学的现状，查缺补漏，扬长避短，培养出新一代的人才。
一.田径教学对学生的重要意义（一）提高学生身体素质，促进学生健康成长。
田径运动中有很大一部分为有氧运动，而有氧运动可以加快细胞的繁殖，从而加快人体的新陈代谢，最终使得人体内各器官、系统出现适应性的变化，推动学生提高身体素质。
同时，田径运动能够促进人体骨骼的生长，进而使学生的体形更加健美。
另外调查还发现，经常参加田径运动的学生，体质更好，很少出现出现感冒、发烧等疾病。
因此田径教学能够促进学生的身心健康发展。
（二）磨炼学生意志，增加学生受挫能力，使学生保持良好的心理状态.现状的大多高职院校的学生往往面临着较大的学习、考试以及找工作等压力，高职院校的田径教学也大多以中长跑为主。
这两者正好相吻合。
大量研究表面，经常参加中长跑的同学，无论是在日常生活中还是在比赛中都大多以坚持的品质取胜。
而且学生能在激烈的比赛中忘记各种压力，排解不良情绪，从而保证健康的心理状态。
同样有调查发现，经常参加田径等体育锻炼的学生常以积极乐观的心态面对生活，因此很少出现焦虑，抑郁等心理障碍。