地图教育教学设计
地图教学设计
《地图》教学设计【教学目标】通过本节的学习，学生能够：1.地图上辨别方向，判读经度和纬度，量算距离，识别图例所表示的地理事物或现象，并描述地理事物或现象的空间分布特征。
2.根据需要选择适用的地图，查找所需要的地理信息，养成使用地图的习惯。
3.结合生活实例，描述数字地图和卫星导航系统给人们生活带来的便捷。
4.结合实例，描述数字地图在城市管理、资源调查、灾害监测等方面的应用。
教学目标（或学习任务）学生活动教师活动（含效果评价）1.了解地图的用途1.阅读地图（交通图、地形图、导游图、政区图、城市图、军事图等），了解地图的含义和用途。
2.阅读课本，找出相关内容进行勾画，1.播放课件，引导学生进行看图识图。
2.指导学生在课本上勾画概念。
设计意图：老师引导，学生看图识图，师生有交流，并让学生对地图的用途有初步认识，激发他们学习新知的兴趣。
2.地图三要素（方向、比例尺、图例）设计情节：观察华北地区地形图，找学生通过书本的阅读，自己能归纳出地图的三要素。
任务驱动法设疑，引出本堂课的教学知识点一找地图有哪些要素？2.1方向阅读课本地图，小组合作，归纳平面地图的方向如何表示。
甲：一般地图：“上北下南、左西右东”乙：指向标地图：跟指向标方向走丙：经纬网地图：经线指示南北、纬线指示东西阅读课本15页内容与地图，归纳总结表示平面地图的方法都有哪几种。
针对三种表示方法分别给予讲解和整理，辅导学生做好笔记，帮助其理解记忆。
2.2 比例尺学生根据书本回答比例尺概念。
并计算。
（注意单位转换）学生会对三种不同的形式（文字式、线段式、数字式）进行相互转化。
（注意单位转换）阅读课本17页“北京动物园图”“北京市地图”“中国地图”,回答下列问题：1.在图H上，你能找到动物园吗？比较图F、概念通过讲练结合，不仅可以检测学生的自学理解能力，也能让学生在解题过程中增强对概念的理解。
利用课本上活图G，那幅地图比例尺大？哪幅地图比例尺小？哪幅地图表示的地理事物更加详细？2.说说以下活动分别需要用到图F、图G、图H 三幅地图中的哪一幅？（在北京旅游、确定北京在中国的大致位置、在动物园游览寻找景点）3.请你利用比例尺公式计算图G中天坛公园到国家图书馆的实地距离。
地理初中地图备课教案模板
地理初中地图备课教案模板一、教学目标：1. 知识与技能：（1）理解地图的基本要素，如比例尺、方向、图例和注记；（2）学会使用地图工具，如放大镜、尺子和指南针；（3）能够独立阅读和理解各种类型的地图。
2. 过程与方法：（1）通过观察和分析，培养学生的空间思维能力；（2）运用比较、讨论等方法，提高学生的读图能力；（3）培养学生的团队协作能力和自主学习能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对地理学科的兴趣和热情；（2）培养学生关爱环境，珍惜资源的意识；（3）培养学生求真、求实的科学态度。
二、教学重难点：1. 重点：地图的基本要素，如比例尺、方向、图例和注记；2. 难点：比例尺的计算和应用。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用谜语导入：说大不算大，小小地方放得下，说小不算小，五湖四海装得了。
（答案：地图）（2）引导学生思考：在日常生活中，我们何时会使用地图？地图有什么作用？2. 新课讲授：（1）地图的定义：地图是按照一定数学法则，用规定的图式符号和颜色，把地球表面的自然和社会现象，有选择地缩绘在平面图纸上的图。
（2）地图的基本要素：比例尺：表示地图上的距离与实际距离之间的比例关系。
方向：地图上的方位，包括上北下南、左西右东等。
图例：地图上的符号和颜色表示的意义。
注记：地图上的文字和数字，用来表示地理事物的名称和数据。
（3）地图工具的使用：放大镜、尺子、指南针等。
3. 实例分析：（1）分析一幅地形图，让学生找出比例尺、方向、图例和注记；（2）分析一幅交通图，让学生了解地图上的路线、站点等信息；（3）分析一幅世界政区图，让学生了解各国地理位置和边界。
4. 小组讨论：（1）分组讨论地图在各领域中的应用，如地理、历史、旅游等；（2）讨论比例尺在实际生活中的应用，如长度、面积的计算。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，让学生掌握地图的基本要素和阅读技巧。
6. 作业布置：（1）绘制一幅简单的地图，标注比例尺、方向、图例和注记；（2）观察身边的地图，分析其特点和作用。
地图的阅读教学设计及反思
教学方法的反思
教学方法是否符 合学生的认知规 律和学习特点
教学方法是否能 够激发学生的学 习兴趣和主动性
教学方法是否能 够有效提高学生 的学习效果和思 维能力
教学方法是否能 够促进学生的全 面发展
教学内容的反思
地图阅读教学的目标是否明确，是否符合学生的实际需求。 教学内容是否具有系统性，是否能够覆盖地图阅读的核心知识点。 教学方法是否能够激发学生的学习兴趣，是否有利于培养学生的自主学习能力。 教学内容是否与实际生活相结合，是否具有实用性和可操作性。
教学评价
教学目标：是否 明确、具体、可 衡量
教学内容：是否 符合学生需求， 是否具有科学性 和系统性
教学方法：是否 灵活多样，是否 能激发学生的学 习兴趣和主动性
教学过程：是否 流畅，是否有足 够的互动和反馈
02
地图阅读教学的反思
教学效果评估
学生参与度：评估学生在地图阅读过程中的参与程度 知识掌握度：通过测试了解学生对地图阅读知识的掌握情况 技能提升度：观察学生在地图阅读过程中的技能提升情况 课堂氛围：评估课堂氛围是否积极、活跃
学生反馈的反思
学生对地图阅读教学的 兴趣和参与度
学生在地图阅读教学中 的学习效果和进步
学生对地图阅读教学的 建议和意见
学生对地图阅读教学的 期望和需求
THANK YOU
汇报人：XXX
培养学生的自 主学习和合作 学习能力，提 高学生的综合 素质。
培养学生的创 新意识和实践 能力，为未来 的学习和工作 打下基础。
教学内容
地图的阅读技巧和步骤 地图的语言和符号系统 地图的分类和用途 地图的信息化和数字化趋势
教学方法
任务驱动法：通过布置任务，引导学生主动探究地图信息，提高阅读地图的能力。 小组合作法：分组进行地图阅读，交流讨论，共同解决问题，培养学生的合作意识和沟通能力。 案例分析法：选取典型案例，分析地图中的信息，加深学生对地图的理解和应用能力。 情境模拟法：创设情境，模拟实际应用场景，让学生在实际操作中掌握地图阅读技巧。
中图版地理七年级上册1.3《地图》教学设计
中图版地理七年级上册1.3《地图》教学设计一. 教材分析《地图》是中图版地理七年级上册第一章第三节的内容，主要介绍了地图的种类、特点以及使用方法。
通过本节课的学习，学生能够了解地图的基本知识，掌握使用地图的方法，培养读图、用图的能力。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于地图有一定的认识。
但学生在生活中使用地图的习惯尚未养成，地图意识不强。
因此，在教学过程中，教师需要注重培养学生的地图意识，提高学生使用地图的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解地图的种类、特点，掌握使用地图的方法。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生读图、用图的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱地图，善于利用地图解决实际问题的意识。
四. 教学重难点1.重点：地图的种类、特点及使用方法。
2.难点：地图的阅读和应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，激发学生学习兴趣，培养学生地图意识。
2.案例教学法：分析典型地图案例，引导学生掌握地图阅读方法。
3.实践教学法：引导学生动手操作，提高地图使用能力。
六. 教学准备1.准备多种类型的地图，如自然地图、社会经济地图、历史地图等。
2.制作课件，展示地图的阅读方法。
3.准备地图练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示不同类型的地图，引导学生关注地图，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解地图的种类、特点，让学生了解地图的基本知识。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一张地图，分析地图的内容，讨论地图的使用方法。
4.巩固（5分钟）出示地图练习题，检测学生对地图知识的掌握程度。
5.拓展（5分钟）讨论：如何在日常生活中利用地图解决问题？展示：学生收集的地图相关资料。
6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调地图的重要性和使用方法。
7.家庭作业（5分钟）完成地图练习题，选择一张地图进行深入研究。
8.板书（5分钟）地图的种类、特点、使用方法。
地图的阅读教学设计和反思
地图的阅读教学设计和反思地图是一种图形化、地理化的工具，可以帮助人们更好地理解地理空间和地理信息。
在地理教学中，地图的阅读教学是非常重要的一环。
本文将设计一份地图的阅读教学计划，并对其进行反思和改进。
一、教学设计1. 教学目标：- 学习使用地图图例、比例尺、方位角等地图元素；- 掌握地图读取技巧，如读取地理坐标、测量距离等；- 理解地图表达的地理信息，如地形、交通、人口等；- 提高综合运用地图和其他地理工具的能力。
2. 教学内容：- 地图元素的介绍：图例、比例尺、方位角等；- 地图的类型和用途：物理地图、政治地图、气候地图等；- 地图的阅读技巧：寻找地理坐标、测量距离、判断高低等；- 地理信息的解读：地形、水域、城市、道路、人口分布等；- 地图与其他地理工具的整合运用。
3. 教学方法：- 讲授：通过教师讲解地图元素、阅读技巧、地理信息等知识；- 示例：给学生展示不同类型的地图，并指导他们进行阅读和解读；- 练习：设计多种练习，如找出特定地点的坐标、测量两地的距离等；- 归纳：总结地图的阅读规律和技巧，帮助学生建立系统的地图阅读思维。
4. 教学评估：- 平时表现：考察学生在课堂上的积极性和参与度；- 作业和练习：检查学生对地图阅读技巧的掌握程度；- 考试评估：设置地图阅读题目，测试学生对地图信息的理解能力。
二、教学反思在进行地图的阅读教学时，我注意到以下几点需要改进的地方：1. 多样化教学资源：在教学过程中，应该使用不同类型和规模的地图资源，涵盖不同地理特点和地图表达方式，让学生接触更多样化的地图信息。
2. 引导实践操作：除了课堂讲授和示例展示，应引导学生亲自操作地图，进行实践练习。
可以组织野外考察活动，使用地图工具寻找地理坐标、测量距离等，让学生亲自感受地图的实际应用。
3. 注重地图与其他学科的整合：地图的阅读教学可以与其他学科的内容相结合，如历史地理、生物地理等。
通过跨学科的整合，可以帮助学生更好地理解地图信息所表达的内容。
幼儿园中班中国地图教案解析与设计
在幼儿园中班教学中，中国地图教学是非常重要的一环。
通过中国地图教学，可以帮助幼儿初步认识自己的国家，了解中国的地理位置、地域特点和文化风情，培养他们对祖国的热爱和对地理知识的兴趣。
下面我们就来深入探讨一下幼儿园中班中国地图教案的解析与设计。
一、教学目标1. 让幼儿初步认识中国地图，知道中国是一个位于亚洲东部的国家，明确中国的大致地理位置。
2. 让幼儿了解中国的地域特点，如东部沿海地区多山多水，北方地区较为干燥，西部地区多沙漠和高原等。
3. 培养幼儿对祖国的热爱和民族自豪感，激发他们对地理知识的兴趣。
二、教学内容1. 通过图片、实物或多媒体等教具，向幼儿展示中国地图，让幼儿初步了解中国的地理位置和基本地形。
2. 通过歌曲或故事等形式，向幼儿介绍中国的地域特点，如长江、黄河、珠江等大河流域的位置及特点，中国的四大名山，中国的大部分地区是属于亚热带季风气候等。
3. 组织幼儿进行简单的手工活动，让他们用彩色纸、棉花等材料制作中国地图，加深对地理知识的理解。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使幼儿初步了解中国地图，知道中国的地理位置和基本地形；让幼儿对中国的地域特点有初步的认识。
2. 教学难点：中国地图上的地名较多，对幼儿来说有一定的难度；中国的地域特点较多样化，对幼儿来说也有一定的难度。
四、教学设计1. 教学活动安排：- 活动一：通过图片、实物或多媒体展示中国地图，让幼儿了解中国的地理位置和基本地形。
- 活动二：利用歌曲或故事形式介绍中国的地域特点，引导幼儿对中国地理有初步的认识。
- 活动三：组织幼儿进行简单的手工活动，制作中国地图，加深对地理知识的理解。
2. 教学方法：- 观察法：通过观察中国地图、图片、实物等教具，让幼儿初步认识中国地理位置和地形。
- 听觉法：通过歌曲、故事等形式让幼儿了解中国的地域特点，引导幼儿对地理知识产生兴趣。
- 实践法：通过手工制作等形式加深对地理知识的理解。
3. 教学过程：- 第一步：教师向幼儿展示中国地图，简单介绍中国的地理位置和基本地形，让幼儿初步了解中国地图。
《地图》教学设计及反思
《地图》教学设计及反思教学分析《地图》是鄂教版《科学》教材六年级《我们居住的星球》单元的第三课，本课是在学生了解了地球的形状、大小、表面情况，知道了地球仪的主要标志和功用后，进一步引导他们了解地图的主要标志和功用，借助地图进一步认识地球，亲自绘制地图，经历一个抽丝剥茧的过程，由对地图要素的模糊认识转化为理解地图的三要素，从而对地球以及如何在图上表现地球状况有更全面的了解。
在日常生活中，六年级学生虽然有很多机会接触地图，但由于地图比较抽象、繁复，他们对地图的认识仍处于初始阶段，要想在一节课时间内引发他们的兴趣，完成对地图的认识，教师必须设计能吸引学生、操作性强的探究过程。
因此，本节课可以采用观察法、归纳总结法、小组合作法、自主探究法等方法，引导学生亲历地图的绘制过程，对地图的要素进行分析研讨，使他们学会读懂地图并绘制简单的地图。
在此过程中，教师应当起到引导者、推动者、促进者的作用，逐步深入地引导学生达到学习目的。
教学目标1.能根据自己的理解画出简单的地图，能根据比例尺的公式进行简单的计算，能从地图上获取所需信息。
2.在亲历地图的绘制过程中，体会地图的作用，认识到地图的严重性，逐步理解比例尺、图例、方向等要素，具备一定的独立解决问题的能力。
3.愿意合作与交流，懂得交流与讨论可以引发新的想法。
能选择自己擅长的方式表达研究过程和结果，能倾听和尊崇其他同学的例外观点和评议。
教学准备A4纸30张、课件、6对磁石、30cm的尺子、橡皮、粗记号笔等。
教学过程一、提出问题，引出探究主题1.谈话：前段时间，我应邀到外地讲课，同学们听说我是枣阳市第三实验小学的老师，对我们学校很感兴趣，就围着我问这问那，你们学校是什么样的?学校有哪些建筑？操场大不大？等等。
对于外地同学的要求，怎样才能把我们学校介绍清晰?2.学生谈各种想法。
3.师生共同探讨得出用画图的方法进行介绍既简单明了，又直观。
4.谈话：这个主意好！这张图我们可以叫做地图,如果要画地图,需要画哪些严重标志、严重地方、严重建筑才能反映学校的情况呢？5.学生总结出画学校地图时需要画出的严重标志。
地图教学设计(5篇)
地图教学设计（5篇）第一篇：地图教学设计第一章地球和地图第三节地图遵义市第十七中学龚小霞一、教学目标知识与技能目标1、使学生学会看地图，理解地图的方向、比例尺、图例和注记。
2、让学生能正确辨别方向，比较比例尺的大小。
过程与方法目标让学生探究与互助讨论中，完成对地图三要素的学习。
情感、态度与价值观目标在帮助学习的过程中，让学生体会到助人为乐的快乐，并且在以后的生活中能互相帮助。
让学生明白，我们学习的是对生活有用的地理知识。
二、教学重点在不同地图上辨别方向。
三、教学难点对同一图幅大小的地图，比较比例尺的大小，反应的范围大小，描述的地理事物详略。
四、教学用具贵州省地图、多媒体课件、自制方位指向标。
五、课时安排1课时六、教学过程导入：让学生帮帮忙，老师下周需要去贵阳，但是老师不知道贵阳在哪？怎么样才能知道呢？需要用什么工具？学生答（地图）讲新在地图上老师能找到贵阳、遵义等贵州的各个地区，那么老师想知道，贵阳在遵义的什么方位，应该怎么办呢？学生思考首先确定这幅地图的方向，我们地球上得方向有哪些呢？讲解基本方位的来历（展示方向坐标）北：指向北极星的方向。
南：与北极星方位相反的方向。
东：太阳升起来的方向。
西：太阳落下去的方向。
这四个方向是相互垂直的。
在这四个方向的基础上，延伸初东北、西北、西南、东南四个方位，和刚才的四个方位合起来就是我们地面上最基本的八个方向拉。
那么请同学们认真看一下，老师挂在黑板上得这幅贵州省地图，对于方向有没有给我们任何提示呢？学生回答：没有但是有些地图就明确给我们指明了方向，比如（老师在多媒体课件上展示有指向标的地图。
）在这幅地图上，同学们观察，在哪个地方有方向的指示呢?(提示学生在地图的四个角寻找指向标)学生答：在地图的右上角，有一个箭头，在箭头上方写了一个北字，就代表这个方向是指向北极星的方向，北方。
老师：非常好，那么北方知道后，其他几个方位也可以知道了，回忆刚才老师讲的，与北极星相反的方向是南方，与南北相垂直的就是东西方向了。
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地图教学设计————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：2013年石景山区第十一届中小学教育教学培训与展示活动《第二节在地图上寻找我们生活的地方》教学设计北京市蓝天第二中学刘佳佳2013年9月教学设计个人信息姓名单位联系方式设计者刘佳佳北京市蓝天第二中学教学基本信息课题第二节在地图上寻找我们生活的地方学科地理学段初中年级七年级相关领域地球地图教材书名：北京市义务教育课程改革实验教材地理七年级上册出版社：北京教育科学研究院、中国地图出版社出版日期：20121.指导思想与理论依据义务教育阶段地理课程的基本理念是：1.学习对生活有用的地理。
2.学习对终身发展有用的地理。
3.构建开放的地理课程。
义务教育阶段地理课程的总目标是：掌握基础的地理知识，获得基本的地理技能和方法，了解环境与发展问题，增强爱国主义情感，初步形成全球意识和可持续发展观念。
课标要求：运用地图辨别方向，量算距离。
2.教学背景分析1．教学内容分析《在地图上寻找我们生活的地方》是北京市义务教育课程改革实验教材地理七年级上册第一章的第二节内容，是初中地理教学四大内容里地球地图的重要组成部分。
地图是一种信息载体，也是信息的传递工具。
它可以把广大地区的地理事物集中呈现在人们眼前，使人一目了然。
地图是地理教学中最常用、最重要的工具，是学生汲取地理知识的重要源泉。
地图更是生活中的重要工具，学会阅读地图、使用地图解决生活中的实际问题，让学生具备一定的地图思想是本节课的核心内容。
2．学生情况分析地图是重要的学习工具，但对于我们学校的学生来说比较遥远，基本在以前的生活中没有接触过地图。
那么学生就会对地图产生很大的兴趣，希望从地图中汲取信息，学会地图、使用地图的愿望较大。
但是由于没有任何基础，所以教学中的重点内容放在方向的辨别和使用比例尺量算距离上，得给学生讲细、讲透，指导学生使用比例尺量算距离，再加以练习。
课堂反馈用“我的家乡”活动，贴近学生实际情况。
3.教学目标(含重、难点)1．教学目标知识与能力：（1）能在地图上辨别方向；（2）会使用比例尺量算距离和在地图上测量曲线距离。
方法与技能通过指图例、辨方向、计算、讨论等活动，掌握使用地图解决问题的方法。
情感态度价值观：通过学习地图三要素，解决生活中的实际问题，初步形成在生活中使用地图的思想。
2．重点难点重点：在地图上辨别方向和量算距离。
难点：比例尺的换算和曲线距离的测量。
教学流程示意介绍教学情境听老师讲教学情景，激发兴趣导入新课讲授新课课堂小结课堂反馈讲授图例、注记的定义1. 讲授三种辨别方向的方法2.带领学生做练习活动1.讲授比例尺的定义、形式、特点2.示范如何量算距离3.引导学生自己量算距离和路程教师总结提升了解“我的家乡”活动看图例、听定义、找图例、知内容1、总结比例尺的特点2、量算距离3、选择路线，量算路程完成练习，巩固地图三要素总结课上学到的内容，聆听老师寄语1、辨方向、找朋友2、在图中辨别方向4.教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图情境导入1、图例、注记2、方向看到这张繁花锦簇、色彩斑斓的照片，同学们一定都认出来了，它就是我们首都北京的天安门。
马上又要迎来今年的国庆佳节，老师家这几天都在讨论一个问题，十一七天的假期去哪玩呢？考虑到孩子还小，我们决定进行一次时间较短的北京郊区游。
通过朋友的介绍和网上查询，初步选择了这四个景点。
有山水相映的京东大峡谷、一望无际的康西草原、碧水蓝天可以划竹排的十渡、还有金秋十月爬山的好去处云蒙山。
提问：1、今天就请同学们帮我选择一个最佳去处，那我们应该考虑哪些方面呢？除了生活的因素还有什么因素？2、要想解决位置、方向、交通和距离这几个问题，需要使用哪种常用的工具？今天我们就来学习阅读地图和使用地图解决生活中的问题板书：第二节在地图上寻找我们生活的地方提问：地图的种类多种多样，解决今天的问题我们应该选择哪种地图呢？给大家提供了北京市交通旅游图。
首先映入眼帘的是花花绿绿的各种符号。
提问：想要知道它们代表的意思，应该从哪里寻找答案？图例就是地图上代表各种事物的符号，图例读懂了，地图的信息就能一目了然，请同学们在屏幕上来找找不同图例代表的意思。
在地图上除了图例，有时候也会出现少量的文字，我们称它为注记，那么图例和注记就是地图的第一个基本要素。
板书：1、图例、注记现在请同学们看这四个景点的位置提问：1、可以看出它们都在北京的哪个区县吗？2、到底属于哪个区县，我们还需要什么地图？有了北京市行政区图，就能够找到景点所在的区县位置，请同学来说一下。
想要知道景点位于老师家的什么方向，欣赏照片，了解学习背景欣赏景观图片，心中产生关于四个景点的种种疑问预设答案：花销、天气、位置、方向、距离、交通等预设答案：地图预设答案：北京图、交通图、旅游图初步认识地图找符号代表的意思预设答案：图例屏幕上找图例，初步学会阅读图例观察景点的位置预设答案：1、不太清楚2、北京市政区图用地图找位置用色彩鲜艳的照片引起学生的注意力用北京的郊区景点图片引出学生想要了解它的兴趣激发学生思考培养学生考虑问题的全面性用生活中的实例引出课堂主题让学生初识地图，在屏幕上找到比较简单的图例符号，激发学习兴趣从找不到区县位置到在政区图帮助下确定景点位置，让学生感受地理的作用之一找位置3、比例尺就首先来看看辨别方向的几种方法。
有一句判断方向的口诀，就是“上北下南，左西右东”。
提问：那么夹在北和东之间的方向是？东和南之间的方向是？南和西之间的方向是？西和北之间的方向是？这就是我们常说的四面八方。
在现实生活中你能判断出来吗？请同学们进行辨方向、找朋友的活动。
提问：1、北方在哪里？2、请找到你东方的一个同学；3、请找到位于你西南的同学；4、位于你东南方向的同学他北边的人是谁呢？平面的方向在地图上又是如何表示的，我们来看一看第一种地图，没有特殊的方向标志，那么就是默认的“上北下南、左西右东”。
提问：1、长颈鹿馆在大象馆的什么方向？2、大象馆在熊猫馆的什么方向?3、辨别方向的方法是什么？第二种，在地图上有个箭头标志，通常箭头指向北方，但是不太规则，我们称之为指向标，还有几种变形的指向标，大家来认识一下。
指向标指示北方，那么其他三个方向就知道了。
提问：1、城市在树林的什么方向?2、树林在经济开放区的什么方向？第三种辨别方向的方法我们之前学习过，经纬网法。
提问：1、经纬线分别指示什么方向？2、A点在B点的什么方向？3、看完三种类型的地图，请同学们总结一下在地图上辨别方向的原则是什么？板书：2、方向：先按指向标或经纬网，没有则上北下南、左西右东马上回到我们今天的交通旅游图，先判断一下属于哪种方法，标出老师的家玉泉路的位置，四个景点字母，判断出分别位于玉泉路的什么方向，完成学案1、2题。
了解了四个景点相对于玉泉路的方位，我们来看一看景点和老师家的距离大概是多少，要想解决这个问题，我们可以利用地图的第三看标志、说方向预设答案：东北、西南、东南、西北辨方向，找朋友，其他同学跟着思考，共同体验生活中的方向听教师讲解预设答案：西北、东北、先找参照物再画方向听讲解，认识指向标预设答案：东北、东南回忆旧知预设答案：正北做练习，体会方法，总结原则根据原则判断方法，再辨别方向，标注学案地图通过参与性较高的活动，提高学生学习兴趣，让学生在教室内找到准确的方位通过练习让学生掌握辨别方向的方法让学生总结辨别方向的方法，加深印象让学生主动构建知识，自己说出辨别方向的原则用学习到的方法解决实际问题小结个要素——比例尺。
什么是比例尺呢？请同学们打开书第15页，阅读比例尺的定义。
从定义中我们可以知道，比例尺是实际距离的缩小程度，如果已知一幅地图的比例尺和任意两点的图上距离，就可以算出地面上的实地距离。
通过观察，比例尺是个分数，所以没有单位。
比例尺有几种形式呢？数字式、线段式和文字式，比例尺就是地图中的第三个基本要素。
板书：比例尺=图上距离：实地距离观察两幅比例尺不同的地图来讨论这么4个问题，记录下讨论的结果。
通过讨论，我们得出这样一个结论，图幅相同的情况下，比例尺越大，地图反映的范围越小，反映的地理信息越详细。
反过来听同学们总结一下。
知道了比例尺的定义、形式和特点，马上来使用比例尺计算距离吧。
提问：1、地图的比例尺是已知的，图上距离如何获得呢?2、用什么工具进行测量？3、测量时需要注意哪些问题?用直尺测量两点的图上距离，并且测量的是几何中心的位置。
带入公式，进行计算，最后换算成千米单位。
计算：1、玉泉路到十渡的直线距离；2、玉泉路到康西草原的直线距离。
但是实际生活中我们不可能走直线去十渡，我们选择的是交通方式，请同学们选择一条合适的路线去十渡。
生活中的实际路线我们称之为路程，在图中表现出来的是曲线的形式。
提问：1、那我们如何测量它的长度呢？2、还有没有其他方法？请一组同学上台来用毛线测出玉泉路到十渡的曲线距离，其他同学分组在学案中测量，列出等式。
最后分组完成其他3个景点的路线选择、图上曲线距离的测量并列出等式。
通过学习地图的三个基本要素，我们了解到4个景点相对于玉泉路的位置以及合适的阅读教科书，找到比例尺定义和公式认识比例尺的价值，可量算距离听讲解、看地图、学习比例尺的表现形式小组讨论比例尺的特点思考回答，总结比例尺的特点预设答案：1、量出来2、用尺子、直尺利用比例尺计算两地的直线距离选择交通路线思考直线变曲线后如何测量预设答案：线、铁丝、胶条、瓶盖、钢镚等分组测量，选择路线，熟悉测量过程感受地图帮助解决使用教科书获取知识，强调书的作用引出比例尺量算距离的功能，为后面内容做铺垫充分发挥学生的主体地位，通过分组讨论自己获取知识内容再进行总结引导学生说出用比例尺量算距离的方法和注意事项给学生示范计算列式和过程，发挥教师的指导功能，然后让学生自己动手计算激发学生的想象力，用生活中的常见物品作为测量工具课堂检测交通方式、路线和大概的路程，在考虑到其他的因素，最终老师决定选择一路高速、机动灵活的康西草原景区，相信我们一家人一定会有个愉快难忘的十一假期。
提问：那么同学们通过这节课收获了什么呢？地图不仅是地理课堂上的学习工具，更是生活中必不可少的组成部分，希望同学们通过今天的学习走进地图，养成使用地图的习惯，形成在陌生的环境里首选地图来使用的“地图思想”，相信一定会让你们的学习与生活更加的充实与美好。
同学们来自五湖四海，家乡各不相同，在中国政区图上完成下列三个小题：1、描出北京和家乡的轮廓；2、辨别出家乡相对于北京的方位；3、计算家乡省会城市到北京的直线距离。
问题的过程回顾课程，思考学到了什么，倾听老师总结，初步形成地图思想做练习，巩固上课所学对整节课进行小结提升，让学生形成简单的地图思想用学生的家乡作为练习题，贴近学生，体现地图解决生活实际问题的理念板书设计第二节在地图上寻找我们生活的地方1、图例、注记2、方向：先按指向标或经纬网判断，没有则“上北下南、左西右东”3、比例尺=图上距离：实地距离5.学习效果评价设计生自评：课堂学习结束后，学生将课堂中自己的情况及问题进行整理、总结，通过完成学案，完善积累等等形式，向教师进行反馈。